大连市中等职业学校文化基础类课程标准(之一)
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语 文基础 知识积 累与训 练，使学生掌握语言交际的规范 ．提
４能 ｜ｍ常用修辞手法在课 文中的表达效果 ； 兑
５能背诵与教材有荚的 文学常识 ； ．
高阅读理解能力 、表达交流 能力 思考判断能力 审美鉴赏 能力等 ，并促进他们探究能力 和创新能 力的发展 ，为学习专
业 课程打好语文基础 ，为学生终 身发展 打好 语文基础。 （ 三）把捱专业特点 ，适 应Ａ 性需求
２ 闻读 能 力
的需要 ；在此基础上 ，根据不 同娄 专业的特点 ．开发满足
不同专业需求的选修教材 ，以适世不同专业的个性需求
三 、设 计 思 路
能 用普通话正确 流 利 、有感 情地 朗读课 文，每井钟默 中等职业学 校语文谭程分 为 基础 课程 ”部分和 々题 读一般现代文 ５ ０ ６０字 ；提 高在阅读 中发 现问题 、分析 问 ０－ ０ 课程 ”部 分＝ “ 基础 课程 ”部 分屉 全体学 生的 必修 内容 ． 题 、解决 问题 的能力 ，能在通 读课 文基础 上 ，整 体把 握内 “ 专题课程 ”部分是根据不 同专 业特点 ．在 “ 基础课程 ”部 容 ，理清思路 ，概 括要 点，品昧语言 ：初步学会 运用精 读 、
二 、课 程 理 念 ［ ） 高 语 文 素 养 ． 发 挥 育 ＾ 琦 能 一 提
个性特 长，形成健全 人格 ＝ （ Ｊ 二 在初 中语戈基础上 ，进一步巩 固和扩展专 业学习
中等职业学校语 文课程 应帮助学生获得较为拿面的语文 素养 ，在继续 发展和不断提高的过程中有效地发挥作用 以
教材难以满足所有专业学生的需要 为此 ．中职语 文课程要 设置 一个满足一般性要求的知识与能力的平 台， 适膻 共胜
手势等 ，准确 理解 对方的观点和意 图，并能复述对方 的主要 意思 ：莽成说 普通话 的习 峨．说话流 利．用语得体 ，能 准确 表达 自己的意思 ：能根据具体场合和要求 ，作即席讲话 和有 准备的主题 演讲 ，表达观点条理清晰 、连贯 ．态度大方 ：
文 ，并挖掘其中的丰富文化信息 （ 或整体性 文化 内涵 ） 。
３写作 能 力 ．
型人才 。中职语文教学应 适应培养 目标 要求 ，帮助 学生形成
适应就业需 要 、职业生涯 需要的语文应 用能力 。在 教学过程
能正确地遣词造句 、联句成段 ，写一段话能 围绕 中心 ，逐 中要加 强爱 国主义 和民族精 神教 育 ，培 养 良好 的道德 品质 、
总 目标
Ｉ ） 一 在语 文教学 中．深化热 爱祖 国语 言 文字的情感 ，
浯文课程是 中等职业 教育阶段的 一 门主 要肋文化 羼础 课 体 会巾华 文化 的博大 精辣 、源递 流长 ，接 受优 秀文 化的熏 程 ．它是学生学好专业躁的基础 ，也是学生形成学 习能 力 陶 ．进一步端 学习态度 ．提高学 习的 自信心 ，培 养高 尚的 培养审美情 趣 、学会人际交往 、提高人 史素质 完善 素 审美情趣 ，树 立爱国主 义 集体 主义 ．社会 主义思 巷 ，发展 养的基础，对学生 继续学习和终身发展起着奠基的作用
二 、 分 目 标
ｆ ）知 识 一
Ｉ 熟练认 凄 ３ ０ ５ ０个常用汉字 ．书写正确 、规范 ；
２加强语 句的积 累和运用 ，能辨析语 句在具体浯 言环境
中的含 义； ３能识别叙述 、描写 、说 明、议论 、抒情 等五种 表达方 式 ，并指ｍ其作用 ；
中等职业学校语文课程 耍全面顾 及社会发展 、学生成长 和职业技术教育 的特点 ．要 就业为导向 ．通过适 量必需的
６能背诵教材 中规定的篇章 和段落 ； ． ７ ． 能解释常用的 文言实词和虚词 ，并说 出其用 法
（ ）能 力 二
１口语 交 际 能 力
进一步 提高适应职业实际需要 的口语交际能 力＝与人交
流 文明得体 ，昕 人说话专注 耐心 ，能根 据对 方透捂 、表情 、
中等职业 教育开设的专业很多 ，不同 专业对于 文化基础 知识 的需 求有其共同之处 ．但差异性也十分明显 一套语 文
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职业技术教 育研 究・０ ６年第 ５ ２０ 期
第一部 分
一
前言
修 专题课程 ． 第二部分
一
、
课 程 性 质
、
课程 目标
语文是最重要的交 际工 具 也是人娄 文化的重要组 成部 分：工具性和人文性的统一 ．是语文课程 的基本特点
分之 上的选修内容 ＋学生可在学 完 “ 基础课程 部 分之 后选 泛 滨 、 读 、浏览 、速凄等阋 读方法 ．提高阅读效 率；能比 略
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较熟练地解读应 用文 ；能借助 注释和工具 书读懂浅易 的文言
职业教 育以就业 为导 向 ，培养社会 需要 的应 用型 、技 能
适应未来工作 ，生活 和继续学 习的需要。
和终身发 展所必需 的语 文基础 知识 正 确运 用规范的语 言 ， 具有适应 现代社 会就业 、交往和继续学 习需要 的 口语 交际 、
阅读和写作 的基 本能力；避一步发展思维 能力 ，激发 想象力 和剖造潜能
中等职业学校语 文课程必 须充分发挥自身的优势 弘扬 和培育 民族精神 ．使学生受到 优秀文化的熏陶，塑造热爱祖 国和中华文 明，献身 人类进步 事业 的精 神品格，形成健康美 好的情感和奋发向上的人生态度 ；增进课 程内容 与专业宴际 的联系 。弓 导学生积极参 实践 活动．学 习认 识自然 、认识 Ｉ 社会 、认识 自找 规划人生 、设 汁职业生涯 ，实现 本课 程在
促 进人的全面发展方面的价 直追求 （ ）玎好语文基砖，注重能力培养 二 语 文基本知识 和基本能力 ．是中等职业教育各类 专业的
学 生 所 不 可 缺少 的
ｃ ） 二 养成 自学和运用语 文的良好习惯 ．能通过 各种传 媒 米扩大阅读范同 ，注 重隋感体验 ．与文奉 展开对话 ＝能运 用 网络平台查找资料，研究问题 ，进行人际交流 ：
４能 ｜ｍ常用修辞手法在课 文中的表达效果 ； 兑
５能背诵与教材有荚的 文学常识 ； ．
高阅读理解能力 、表达交流 能力 思考判断能力 审美鉴赏 能力等 ，并促进他们探究能力 和创新能 力的发展 ，为学习专
业 课程打好语文基础 ，为学生终 身发展 打好 语文基础。 （ 三）把捱专业特点 ，适 应Ａ 性需求
２ 闻读 能 力
的需要 ；在此基础上 ，根据不 同娄 专业的特点 ．开发满足
不同专业需求的选修教材 ，以适世不同专业的个性需求
三 、设 计 思 路
能 用普通话正确 流 利 、有感 情地 朗读课 文，每井钟默 中等职业学 校语文谭程分 为 基础 课程 ”部分和 々题 读一般现代文 ５ ０ ６０字 ；提 高在阅读 中发 现问题 、分析 问 ０－ ０ 课程 ”部 分＝ “ 基础 课程 ”部 分屉 全体学 生的 必修 内容 ． 题 、解决 问题 的能力 ，能在通 读课 文基础 上 ，整 体把 握内 “ 专题课程 ”部分是根据不 同专 业特点 ．在 “ 基础课程 ”部 容 ，理清思路 ，概 括要 点，品昧语言 ：初步学会 运用精 读 、
二 、课 程 理 念 ［ ） 高 语 文 素 养 ． 发 挥 育 ＾ 琦 能 一 提
个性特 长，形成健全 人格 ＝ （ Ｊ 二 在初 中语戈基础上 ，进一步巩 固和扩展专 业学习
中等职业学校语 文课程 应帮助学生获得较为拿面的语文 素养 ，在继续 发展和不断提高的过程中有效地发挥作用 以
教材难以满足所有专业学生的需要 为此 ．中职语 文课程要 设置 一个满足一般性要求的知识与能力的平 台， 适膻 共胜
手势等 ，准确 理解 对方的观点和意 图，并能复述对方 的主要 意思 ：莽成说 普通话 的习 峨．说话流 利．用语得体 ，能 准确 表达 自己的意思 ：能根据具体场合和要求 ，作即席讲话 和有 准备的主题 演讲 ，表达观点条理清晰 、连贯 ．态度大方 ：
文 ，并挖掘其中的丰富文化信息 （ 或整体性 文化 内涵 ） 。
３写作 能 力 ．
型人才 。中职语文教学应 适应培养 目标 要求 ，帮助 学生形成
适应就业需 要 、职业生涯 需要的语文应 用能力 。在 教学过程
能正确地遣词造句 、联句成段 ，写一段话能 围绕 中心 ，逐 中要加 强爱 国主义 和民族精 神教 育 ，培 养 良好 的道德 品质 、
总 目标
Ｉ ） 一 在语 文教学 中．深化热 爱祖 国语 言 文字的情感 ，
浯文课程是 中等职业 教育阶段的 一 门主 要肋文化 羼础 课 体 会巾华 文化 的博大 精辣 、源递 流长 ，接 受优 秀文 化的熏 程 ．它是学生学好专业躁的基础 ，也是学生形成学 习能 力 陶 ．进一步端 学习态度 ．提高学 习的 自信心 ，培 养高 尚的 培养审美情 趣 、学会人际交往 、提高人 史素质 完善 素 审美情趣 ，树 立爱国主 义 集体 主义 ．社会 主义思 巷 ，发展 养的基础，对学生 继续学习和终身发展起着奠基的作用
二 、 分 目 标
ｆ ）知 识 一
Ｉ 熟练认 凄 ３ ０ ５ ０个常用汉字 ．书写正确 、规范 ；
２加强语 句的积 累和运用 ，能辨析语 句在具体浯 言环境
中的含 义； ３能识别叙述 、描写 、说 明、议论 、抒情 等五种 表达方 式 ，并指ｍ其作用 ；
中等职业学校语文课程 耍全面顾 及社会发展 、学生成长 和职业技术教育 的特点 ．要 就业为导向 ．通过适 量必需的
６能背诵教材 中规定的篇章 和段落 ； ． ７ ． 能解释常用的 文言实词和虚词 ，并说 出其用 法
（ ）能 力 二
１口语 交 际 能 力
进一步 提高适应职业实际需要 的口语交际能 力＝与人交
流 文明得体 ，昕 人说话专注 耐心 ，能根 据对 方透捂 、表情 、
中等职业 教育开设的专业很多 ，不同 专业对于 文化基础 知识 的需 求有其共同之处 ．但差异性也十分明显 一套语 文
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职业技术教 育研 究・０ ６年第 ５ ２０ 期
第一部 分
一
前言
修 专题课程 ． 第二部分
一
、
课 程 性 质
、
课程 目标
语文是最重要的交 际工 具 也是人娄 文化的重要组 成部 分：工具性和人文性的统一 ．是语文课程 的基本特点
分之 上的选修内容 ＋学生可在学 完 “ 基础课程 部 分之 后选 泛 滨 、 读 、浏览 、速凄等阋 读方法 ．提高阅读效 率；能比 略
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较熟练地解读应 用文 ；能借助 注释和工具 书读懂浅易 的文言
职业教 育以就业 为导 向 ，培养社会 需要 的应 用型 、技 能
适应未来工作 ，生活 和继续学 习的需要。
和终身发 展所必需 的语 文基础 知识 正 确运 用规范的语 言 ， 具有适应 现代社 会就业 、交往和继续学 习需要 的 口语 交际 、
阅读和写作 的基 本能力；避一步发展思维 能力 ，激发 想象力 和剖造潜能
中等职业学校语 文课程必 须充分发挥自身的优势 弘扬 和培育 民族精神 ．使学生受到 优秀文化的熏陶，塑造热爱祖 国和中华文 明，献身 人类进步 事业 的精 神品格，形成健康美 好的情感和奋发向上的人生态度 ；增进课 程内容 与专业宴际 的联系 。弓 导学生积极参 实践 活动．学 习认 识自然 、认识 Ｉ 社会 、认识 自找 规划人生 、设 汁职业生涯 ，实现 本课 程在
促 进人的全面发展方面的价 直追求 （ ）玎好语文基砖，注重能力培养 二 语 文基本知识 和基本能力 ．是中等职业教育各类 专业的
学 生 所 不 可 缺少 的
ｃ ） 二 养成 自学和运用语 文的良好习惯 ．能通过 各种传 媒 米扩大阅读范同 ，注 重隋感体验 ．与文奉 展开对话 ＝能运 用 网络平台查找资料，研究问题 ，进行人际交流 ：