《王几何》教学设计(根据2013年人教版七年级语文上册新教材编写)
七年级语文上册《第9课王几何》教案(新版)新人教版
《王几何》【教学目标】1.默读课文，感知王老师的人物形象。
2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
3.体会作者对王老师的喜爱与敬佩之情。
【教学重点】：继续培养圈点勾画的阅读习惯，感知人物形象。
【教学难点】：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
【教学过程】：一、导入：大家都预习过这篇课文了吗？知道了这是一篇写人的文章，请你们说说为什么要取名为“王几何”？二、感知：自主合作探讨：王几何是一个怎样的老师？☆细读文章，从具体的语句中探究王几何的人物形象。
（原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。
）评析：原句不但运用外貌描写，写出了一个矮胖结实的老师，而且“挤”这个动作中也能展现王老师的矮胖结实。
而“眨眼功夫”“站”让我们看到一个虽胖但是动作灵活、敏捷的王老师。
（原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。
改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。
）评析：原句不仅运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了王老师的爱笑的性格。
同时采用细节描写，从神态和夸张的修辞手法来表现王老师和蔼可亲、幽默感十足。
三、探究：学了本文后，你认为如何写活人物？四、合作：写一写：仿照课文的写法（选择其中的一、二种），用你的妙笔生花描绘下老师吧。
字数在50-100字左右。
五、作业：习作：以《我的语文老师》为题写一篇小作文，字数在300字左右第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
七年级语文上册 9《王几何》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
指导如何圈点勾画人物描写的语句，对人物描写的赏析。
教学资源
及媒体
课标、教材
教 学 过 程 （第 1 课时）
教学环节与步骤
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
一、导入 1、说说在我们班里，你印象最深的老师吧察都非常仔细，但说起来就觉得没有表达到位，我们还是来看看别人怎么表达的吧，请打开课本45页——《王几何》
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 5、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 三、再读课文，根据自己喜欢的描写，仿写一小段对人物的描写。
2、总结哪个同学说的好猜，为什么？
3、学生独立完成默读时候的问题
4、小组合作完成找出文中的人物描写方法
5、未被点名的学生迅速找到别人所提示的句子，并齐读，判断属于哪种描写方法。
6、读读你喜欢的句子，说说为什么喜欢？
7、学生回答，全班同学判断，老师更正。
1、有的学生可能会丑化老师以哗众取宠，教师应及时纠正，教会学生“夸X”和“丑化”的区别。 2、学生可能易错的字词有：翘、徒手、绰号、轮番、洗耳恭听等词语。 3、学生可能在概括文章大意上有点困难，教师提示概括方法：谁，干什么，结果怎样？ 4、学生读出自己喜欢的句子，但是可能说不清楚为什么喜欢，教师要引导对句子的赏析。如：“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话运用了夸X的修辞手法，生动的体现了老师的神态——笑。
《王几何》教案 (人教版七年级上册)
《王几何》教案 (人教版七年级上册)教学目的：1．积累与本课有关的知识2．理解王几何，学习本文的写法教学时间：1课时教学内容与步骤：同学们，我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
今天我们要学的王几何比较另类，看看他是一个怎样的老师，我们从他身上能学到什么？探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出描写王几何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。
在阅读过程中，校正读音，理解词语：须臾yú斜翘qiào屏息bǐng绰号chuò叛逆nì持之以恒héng得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
第二步，整体感知（一）、快速阅读课文，回答问题文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？长时间哑笑------哄堂大笑反手作图------震惊发呆介绍自己------屏息静听交代绰号------哄堂大笑请同学们徒手作图----笑的满脸泪水教育大家-------鸦雀无声（二）精读课文，深入探究1、阅读第一部分（1-2）第2自然段为何选用问句？明确：设置悬念，吸引读者，引出下文阅读第二部分（3-26）2、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？明确：夸张。
表现了老师爱笑、幽默的性格特点3、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。
”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？明确：“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。
七年级语文上册 9《王几何》教案 (新版)新人教版
王几何时间第六周第 1 课时课题王几何课型自读课教学目标 1.准确掌握本文生字的读音和意义。
2.默读课文，感知王几何老师的形象。
3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
教学重点继续培养圈点勾画的阅读习惯。
默读，感受人物形象。
教学难点学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
教学设计教师活动学生活动一．导入同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。
三．默读课文，整体感知1. 默读课文。
（默读指导：眼到、心到，手到。
不出声、不动唇、不指读、不回读。
）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位_特别__的老师，从哪里看出来的？学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。
提醒学生注意倾听、动笔。
学生答案预设：长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就课前预习：1.解决字词读音和释义。
2.查资料，了解作者其人。
马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
3.默读课文，大致了解课文内容。
二．检查预习1. 同桌之间互查注音2. 齐读两遍行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活）3.检查默读效果：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？自我介绍特别：自曝绰号。
（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。
（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。
（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法）教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别……这是对王几何老师的正面刻画。
七年级语文上《王几何》教案
七年级语文上《王几何》教案七年级语文上《王几何》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的七年级语文上《王几何》教案，欢迎大家分享。
教学内容分析《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。
本单元以青少年的学习与生活为主题。
作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课，生动传神地刻画出了一位学业水平高寓教于乐的教师形象。
作者是以儿童的眼光从多方位来刻画人物，人物形象鲜明生动。
学生学情分析七年级新生活泼可爱，有强烈地表现欲，但随着年龄的增长，有的学生较羞涩，放不开，而此文行文活泼，大大激发了学生的兴趣，情绪放松，上课时应充分发挥学生的个性，让学生大胆展示自己的才华，为激发学生的主动性可设置评比性的活动。
在本单元学习的基础上学生对刻画人物的方法已经了解，本课中刻画人物的方法可让学生去找。
确定教学目标1、根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：①积累“绰号、优雅、嘈杂、鸦雀无声、洗耳恭听”等词语。
②按圈点勾画的读书方法读课文，感知全文③感知人物形象，学习从不同角度刻画人物的方法。
过程与方法目标：多种方法读文，自主、合作、探究式地探讨问题。
情感态度与价值观目标：感悟师生之间的美好时光，培养热爱老师的意识教学重难点①用圈点勾画的读书方法读课文，感知全文②感知人物形象，学习从不同角度刻画人物的方法。
四、课前准备学生：借助工具书整理出易错的字音字形或认为应重点理解的字词查资料了解“几何”的含义理解能力较差的同学可提前看文章教师：问题展示时应多给学生展示自我的空间课堂形式应调动学生的积极性选择教学策略1、整体设计思想本文为一篇自读课文，一定要充分发挥学生的主体性，先从读入手，让学生与文本对话，与人物对话，在对话的基础上让学生自主学习，合作学习，探究式学习。
七年级语文《王几何》教学设计【精选11篇】
七年级语文《王几何》教学设计【精选11篇】王几何教案篇一9、《王几何》一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是《王几何》分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。
本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。
从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。
解决的关键是设置问题引导学生参与思考。
二、目标及其分析教学目标1、朗读课文，概括文章的主要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
目标分析（1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。
（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。
（3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。
说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。
三、问题诊断分析在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。
因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。
四、教学条件支持分析在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。
除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。
五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。
让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。
资料助读作者介绍：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
人教版七年级上册语文教案《王几何》
人教版七年级上册语文教案《王几何》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.过程与方法：学生能够通过合作探究、讨论交流的方式，深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到课文中所蕴含的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.教学难点：深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情，感受课文中所蕴含的情感。
三、教学过程1.课程导入：通过展示一些有趣的几何图形，引导学生思考几何的特点和意义，进而引出课题《王几何》。
2.知识点讲解：（1）生字词：通过教师讲解、学生朗读的形式，让学生掌握生字词。
（2）课文内容：教师引导学生阅读课文，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生概括出课文的主要内容。
（3）重点语句的含义：教师针对课文中的重点语句进行深入讲解，让学生理解其含义和作用。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生深入理解课文中作者所表达的情感和思想。
4.课堂练习、作业与评价方式：（1）课堂练习：教师组织课堂练习，针对学生的易错点进行纠错和指导。
（2）作业：布置与课文内容相关的作业，要求学生进行阅读理解题的练习，提交作业。
（3）评价方式：根据学生的课堂表现、作业情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。
5.教学反思：总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，进一步完善教案。
四、教学方法和手段1.授课方法：采用启发式、引导式的教学方法，通过问题导入、小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动思考、自主探究。
2.互动方式：积极与学生互动，鼓励学生发言，调动学生的学习积极性。
开展小组竞赛等活动，让学生在竞争与合作中共同进步。
3.多媒体教学：利用多媒体设备辅助教学，制作精美课件，展示几何图形、图片等素材，帮助学生更好地理解课程内容。
五、辅助教学资源与工具1.课本、教辅等书籍：选用人教版七年级上册语文教材及配套教辅资料，帮助学生更好地掌握课文内容。
七年级语文《王几何》教案设计
《王几何》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握王几何老师的形象特点。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过细节描写分析人物形象的方法。
2.2学会运用对比手法，深入理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：3.1感受王几何老师的人格魅力，培养尊敬老师的情感。
3.2懂得珍惜时间，勤奋学习，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析王几何老师的形象特点。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解王几何老师的教育理念，感受其人格魅力。
2.2学会通过细节描写分析人物形象的方法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《王几何》的作者和背景。
1.2提问：同学们，你们在学习过程中遇到过哪些难忘的老师？他们给你们留下了怎样的印象？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师选取重点段落，指导学生进行朗读。
3.理解课文内容3.1学生复述课文，概括王几何老师的形象特点。
3.2教师通过提问，引导学生深入理解课文内容。
4.分析王几何老师形象4.1学生分组讨论，分析王几何老师的性格、教育方法等。
4.2各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.学习生字词5.1教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义，指导学生正确书写。
5.2学生进行生字词练习，巩固记忆。
6.感受王几何老师的人格魅力6.1学生分享自己心中的王几何老师形象，表达自己的情感。
7.2布置作业：结合课文内容，写一篇关于自己最尊敬的老师的小作文。
四、课后反思本节课通过分析王几何老师的形象，让学生感受到了一位充满人格魅力和教学智慧的优秀教师。
在教学过程中，要注意引导学生在理解课文的基础上，学会通过细节描写分析人物形象的方法。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习中不断成长。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
《王几何》教学设计(根据2013年人教版七年级语文上册新教材编写)
《王几何》教学设计【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时计划】2课时【学习过程】第一课时一、明确目标1.了解作者2.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
3.读课文2遍，初步了解文章内容。
二、独立学习1.查资料，了解作者（课件1）2.读一读，写一写（课件3）须臾斜翘屏息静听持之以恒嘈杂承蒙优雅叛逆鸦雀无声洗耳恭听3. 读课文2遍，初步了解文章内容。
三、合作交流1.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义，然后小组听写。
2.交流独立学习第1题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
王老师是怎样的一个人？（课件4）3.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。
4.课文可以划分几个段落?概括段意.（课件5）5.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
6.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
（课件5）7.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
四、归纳拓展1.对以上问题小结.2.联系写作，写人要精心选择材料.五、达标检测做《练习册》第二课时一、明确目标1. 外貌、动作、语言描写，对刻画人物形象的作用。
2. 深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
3.写作练习。
二、独立自习再读课文，学习人物描写（画出文中人物描写的句子，分析）1.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
七年级语文上册 9《王几何》教学设计 (新版)新人教版
《王几何》
课题《王几何》课时1课型新授课
教学目标1.整体感知课文，概括课文的主要内容。
2.学习描写人物的方法，分析人物的性格特点。
3.培养学生热爱知识和持之以恒的学习精神。
教学重点
1.整体感知课文，概括课文的主要内容。
2.学习描写人物的方法，分析人物的性格特点
教学难点
学习从不同角度刻画人物形象的方法
学情分析
通过六年的语文学习学生基本掌握了整体把握和概括课文的能力，教师应放手发挥学生自主学习的
予实时点拨即可；对于分析人物形象应从人物描写入手
学法指导朗读法、自主学习法、圈点勾画法
教学过程
教学内容教师活动学生活动
效果预测（可能出现
的问题）
补救
大的老师，从而引出新课并出示教
须臾（斜翘（
屏息（绰号（
叛逆（嘈杂（
铭记（）优雅（）多媒体显示作者简介导学生读三遍
三、默读课文，整体感知
1.请同学们快速朗读课文，用简洁
语富有教育意义）。
1.在文中勾画出描写王老师的肖师出示问题，并指导小组合作概括组要内
容
小组合作解决问题
够全面，应通过讨论
个大圆规、一个大三角板挤进门，
上出示参考答案
胖”描写了王老师不漂亮的外貌。
“挤”“眨眼工夫就站到了”表现
当面喊我‘王几何’……”
（7）王老师下课前的结束语是：
生画圆、画三角形的意图，学生在
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人教版语文七年级上第二单元第9课《王几何》教学设计、说课稿、教学反思
第9课《王几何》教学设计、说课稿、教学反思请用“王老师，我觉得你是一个————的老师，因为你————”的句式来回答。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？（学以致用）作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
生动的细节描写。
小游戏(我写你猜)：请学生对自己的外貌在小卡片上写几句话，等会选几个同学的作品让其他同学猜。
五、谈谈心得学习了这篇课文，你收获了什么？六、课后一得（我手写我师）读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的外貌或他最常说的一句话、最常做的一个动作。
（200字左右）提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同。
《王几何》说课稿博厚中学符燕燕一、说教材《王几何》是人教版七年级语文上册第二单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1、指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
2、概括文章主要内容，感受人物形象。
3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
学习重难点：1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
七年级语文上册 9《王几何》教学案 (新版)新人教版
9《王几何》教学目标：1.概括文章主要内容，感受人物形象。
2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重难点：1．概括文章主要内容，感受人物形象。
2．学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，我们已经接触了温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师，和用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识大门的莎莉文老师，，今天让我们走进课文，来认识用独特的教学方式赢得了学生的青睐的王几何老师一、检查预习1．给划横线的字注音须臾xū yú屏息bǐng xī承蒙chéng méng 绰号chuò hào呆板dāi bǎn 嘈杂cāoz 转番zhuǎn fān 喉咙hóu lóng铭记míng jì耳恭听xǐěr gōng tīng 持之以恒chízhī yǐ héng鸦雀无声yā què wúshēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào2．解释词语须臾：一会儿，片刻。
徒手：空手（不拿器械）。
屏息：屏气。
承蒙：客套话，受到。
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。
绰号：外号。
3．了解作者：马及时：1946年生,笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》等。
二、问题导学1．请同学们快速朗读课文，用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？在黑板上徒手画出标准的圆和三角形；向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富有教育意义。
2．王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。
人教版七年级的上册语文《王几何》教学设计
.精选文档 .人教版七年级上册语文《王几何》教课设计人教版七年级上册语《王几何》教课方案【内容剖析】本课所学的是七年级上册第二单元的第 4 篇课。
本记述了一位风趣风趣的几何老师，利用几个典型的事件活龙活现地刻画了这位教师。
学习本，重在学习作者从不一样角度让这位教师呼之欲出。
【教课目的】1.熟读课，归纳的内容。
2.联合词语，感知王几何的形象特色。
【教课要点】归纳的主要内容，感觉王几何的形象。
【教课难点】品析词语，学习从不一样角度刻画人物的方法。
【教课课时】1课时【教课策略选择与设计】朗诵感觉法、活动研究法、议论剖析法【教课过程】一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜爱的卡通形象。
请你依据图片，用几个词语描绘此中的卡通形象，让大家猜一猜描绘的是谁？（同学们踊跃参加）。
师：经过方才的游戏环节，我们深深地领会到传神的词语的运用，很可以表现人物的特色。
今日，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。
（设计企图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语剖析王几何这一人物形象作铺垫。
）二、展现目标，明确任务1.熟读课，归纳的内容。
2.联合词语，感知王几何的形象特色。
（设计企图：明确的学习目标，让学生在学习中有可循。
）三、词为前锋1．给加点的字注音。
须臾喧闹屏息外号反叛斜翘倾耳细听2．解说以下词语。
须臾喧闹屏息离谱铭刻徒手（设计企图：打扫字词阻碍，更好的帮助学生掌握内容。
）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑笑容可掬吃惊方头大耳沾沾自喜屏息静听倾耳细听动作神情相貌（设计企图：选择中表现王几何形象的词语，让学生疏类。
初步感知动作、神情、相貌描绘的词语，为下一环节作铺垫。
）五、用词成趣1.迅速默读课，勾勒出多媒体中所处显得词语，假如没有这个词语，请勾勒出中可以表现这个词语的语句。
1.哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2.徒手沾沾自喜3.优雅哄堂大笑绝不理睬外号4.喧闹轮流笨手笨脚忘乎其形愉快5．严肃万籁俱寂方头大耳矮胖结实挤笑容可掬沾沾自喜炯炯有神神彩飞扬慈眉善目大吃一惊挤眉弄眼哄堂大笑屏息静听你追我赶哄堂大笑2.依照三组词语分别命名为①释词为画（依照词语为王老师画像）②化词为演（依照词语创建情境并表演）③据词说事（依照 5 组词语归纳 5 个事件），各小组任选此中一组词语作为活动内容。
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课前预习
1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习
一、预习反馈
3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容
5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文
语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华
10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一
个大三角板挤．进门，眨眼功夫
．．．．就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。
一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。
突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。
极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
14.“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。
突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快
．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
四、归纳主旨，拓展延伸
16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
略。
课后学习
18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。