试验中心开设的试验项目-复旦大学物理教学试验中心
复旦大学基础物理实验报告纸
实 验 名 称：
姓 名：
学 号：
座 位 号：
指 导 教 师：
报 告 箱 号：
实 验 日 期： 年 月 日星期 第 节
一、实验目的：
二、实验原理（请用自己的语言简明扼要地叙述，电/光学实验应画出电/光路图）：
三、实验内容（简明写出实验方法、关键步骤和要测量的物理量，可提出问题）：
四、实验器材、仪器（型号、规格）及注意事项：
五、实验记录(仔细观察，认真记录现象、实验条件、数据等内容，不得随意涂改)：
温度： 湿度：
教师签名： 日期：
实验记录附加页
六、数据处理（作图纸请另附）：
七、实验分析：
八、实验结论：
实验体会及建议：
教师签名： 日期：。
大连理工大学-复旦大学物理教学试验中心
• 国家新世纪网络课程建设工程项目 5 项：无 机化学网络课程、有机化学网络课程、分析化 学网络课程、物理化学网络课程、化学实验技 术网络课程。
• 世行贷款 21 世纪初高等教育教学改革项目 2 项：“化学实验课程体系和教学模式的创新与 实践”、“工科化学系列课程新体系的实践、 完善与推广”。
• 省部级教学改革项目共9项。
8部教材被确定为国家十一五规划教材：
•《有机化学》高等教育出版社。
•《有机化学实验》高等教育出版社。
•《分析化学》高等教育出版社。
•《仪器分析》 高等教育出版社。
•《大学普通化学实验》 高等教育出版社。 • 《多媒体CAI物理化学》大连理工大学出版社。 •《化学与社会》 大连理工大学出版社。
•《化学与环境》 大连理工大学出版社。
分析化学及实验：2004年国家精品课程
物理化学及实验：2005年辽宁省精品课程
承担的国家级、省部级教学改革项目27项：
• 九五国家重点科技攻关项目：计算机辅助教学 软件研制开发与应用01、02专题8项 • 面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体改 革计划项目 3 项：“化工类专业化学系列课程教 学内容与课程体系改革的研究与实践”、“非化 工类专业化学系列课程教学内容与课程体系改革 的研究与实践”、“应用化学专业化学系列课程 教学内容与课程体系改革的研究与实践”。
教学手段改革
基本思想：
应用现代教育技术更新传统教学手段， 在提高学生学习兴趣、实现教学过程以学生为 主体、贯彻因材施教的教育思想等多方面都已 超出了形式范畴，是教学改革工作的重要组成 部分，采用现代化教学手段是未来教学方式的 大势所趋。
开发出5个系列26个教学软件
--------19个已出版，7个校内使用
复旦大学物理教学试验中心仪器清册第1页共6页
CCD显示器MTV-028*631416 CCD杨氏模量测定仪YM-*844170 F-H实验扫描电源*0-90V14500 LCR表MT4080*16000 LC测试系统**1103520 PN结物理特性测定仪FD-PN-1-220V513900 RT测试仪* 2.5MA25500 UPS不间断电源UPS-1000*21900 X-Y记录仪3036A4纸高灵敏度5UV/CM328050 X射线装置55481*13995000 X萤光分析仪FH0-5V113212阿贝比长仪**16310巴克毫林效应演示仪**11225白光分解物理实验组合(8)*17021半导体激光器**87020保险箱T-50UL*33060笔记本电脑MP8300-M128M 12G580150编钟**642150表面绝缘电阻测试仪ZC4610+5-10+12欧姆23435波导测量线DH36318MM13000波耳共振仪BG-2*519725薄膜厚度测量仪MSB-13KC-100KC11400不锈钢仪器车*65X45X85CM47337测高仪81-3量程1000MM65300测量线(器)TC26*410130测微光度计WCD9W15300超磁悬浮力测量实验仪**763162超导R-T测试系统*0-10MA11500超导转变温度测量仪**417020超声波的反射物理实验组合(7)*110433超声波清洗器SCS1200*11100除湿机DH-838D*12100传感系统实验仪CSY10A*26770磁控溅射仪系统**1233478磁致伸缩演示仪光点反射式*14718磁滞回线显示仪CZ-3*11374磁阻效应实验仪MR-1*411360打印机DESKJET 692C A4纸2253969单光子计数实验系统GSZF-2A*126852单螺调配器DH122013CM43800单色付里叶透镜*F=(450+-2)MM45960单色仪GW-5A可见12600单色仪WDF分贝率0.034614956单色仪WGD-100*733700导热系数测定仪FD-TC/2*12550导热系数测定仪FD-TC/2*12550导体热传导率测定仪动态洁良*118674等位线物理实验组合(3)*11467低温杜瓦瓶及湿度控制EHV-90*240676滴水自激感应起电仪**1993地磁场实验仪FD-HMC-2*15200电冰箱BD-110W110L46590电锤ZIC-JD-161000r/min11389电磁波演示仪EWD-12450兆赫 0-50W11500电磁铁DGT10-68000GS224000电磁学平衡实验组合仪**112206电流变液演示装置CCH-98*112026电热水器GB40型30升11380电视机TC-205VD20"23744电压测量双路恒流电源VAA双路11850电泳仪DY-A500MA 0-250V1850电子荷质比测定仪DHZB-B0-1000V39840电子交流稳压器614-C23KV11696电子天平PB1501-E1510G 0.1G25164810读数显微镜JCD350MM 0.01MM2732430镀膜机DM-300B<1X0.0001pa266030多道分析器*1024道 900V228000多缝衍射花样动态演示**16290多功能光学实验仪FD-MDE*566000法布里-珀罗标准具WSB-*869000法拉第效应测试仪WFC*456367反射和衍射物理实验组合(8)*14671防盗门**23532仿真器IMCT510USB*12500非线性电路混纯实验仪NCE-10-20V 1MV1022000分光光度计722*12392分光计JJY1'*5588532分子运动系列演示仪**11862服务器ECS-233H*123205符合实验插件装置**129467辐射计量率仪FJ-I*1890付科摆FKB-1 1.5M1950负高压电源CG-10*11200复用光强比率直读仪JSD-1*11950富兰克-赫兹实验仪F-H-II0-90V1672800干涉显微镜6JA450倍26000干涉仪MKS精密教具12500高分辨率计数器AS-3342100MHZ11700高频等离子源系统**131338高频感应加热设备GP1-Z41000W318000高频率C-V特性测试仪GTG-1*13180高射投影仪3808FNT 275W 24V1723990高压电源*-1.5KV719600高真空多层镀膜设备GZD-310B310X410MM116430工业CT教学仪CD-50BG型*499600惯性离心力FD-GLY*11800光磁共振实验装置DH807*239600光电池特性测量仪GD2000*411588光电交换机网络交换D-LINK/24口DES-1024D/CN23300光电效应实验装置GD-1*928680光度计**11500光功率计OA-102*28000光具座GJZ-1.5900-2200MM2545312光敏电阻特性测量仪GD2000*25800光强分布测量仪**45000光摄显微镜**110500光速测定仪**18898光通讯实验仪LC-2*1732200光纤程控熔接器GQR-3*18000光纤传输技术实验仪DOF-B数字信号231088光学参数测定仪YJC700MM22000光学厚膜控制仪MK-1A*254180光学平台*500X900437000光学信息处理系统OIP.I*118914光学支柱**28000光栅光谱仪WGD-41000-2500NM7168258光子计数器11090-10V134615硅钢片磁带装置HM-1*1810海市蜃楼演示仪**11035亥姆霍兹线圈磁场仪FD-HM-1*622116函数记录仪3036*974740毫特仪SXG-1B2000MT 0.1MT11800核磁共振仪NMR-II*14147930恒温控制仪FD-WTC-*1533000横波演示器**15968弧波模拟演示仪SSW-*16456华宝牌立柜空调器RF73WB3匹19400霍尔传感器与振动仪IHE-1集成-简谐型620304霍尔法磁化曲线实验仪HM-1*827500霍尔效应实验仪QS-H*99112基础电学实验仪**17602激光二极管组件功率计**11280激光发射头LDE-2*11200激光干涉衍射仪WSY教具1950激光喇曼荧光光谱仪LRS-2*2176142激光李沙如图形演示仪LS-1*22900激光器DPGL-3020LDD600*12000激光器氦氖JD190MM 500MM2089700激光全息实验台OHT-I*759250集成霍尔传感器IME-10-20V 4.5位1033000集团电话KX-TP11CN8门13300家用微波炉E30TF-3800W11040简谐振动合成仪FHO-1220V 10W21600交流稳压器YS-55/3.5型*213500角动量守恒物理实验组合(6)*112101金相显微镜4X5mm/0.01mm11448金相显微摄影仪ZA12X45倍11051晶体管测试图示仪XJ-4810*14400精密电子温差测量仪JDW-3F*11966精密电子温差测量仪JDW-3F*11966精密分光仪FGY-0130"11800精密衰减器TS7*26600精密温度控制装置DWK-702*11000精密温度自动控制仪DWT-702LB30-20MV11300静电测试仪JC-1V10KV32430静电电压表Q3-V*13020静电实验装置**12800静电实验装置12800静电实验装置12800静电实验装置12800静电学实验组合仪**11677可变频率双参考斩光器ND-350HZ12130可调永久磁铁PM-524000-5000高斯14500可见分光光度计722*12392可逆干涉条纹计数仪GTJ-10.01秒21720克尔效应物理实验组合(1)*122628刻录机8432*11500空调机AY-36KA 1.5P62275870空调器RYTIFPASVIL3匹118400空调器KC-353500大卡1055000空气比热容比测定仪FD-NCD0-10KPA48800宽频带函数发生器DF1641A0.02HZ-2MHZ34910冷却法金属比FD-JSBR*24960两用电钻SB2-16500W 2800转/分11850流量计*10-200H/ML1860录相机V0-5630*16000落球法粘滞系数测定仪VM-1*25200迈克尔干涉仪WSM-100*2371140麦克斯韦分布率演示仪**12276脉冲信号发生器GPG-8018G5MHZ12100密立根油滴仪MOD-5X30倍212356内调焦望远镜*D=25MM522500氖富兰克-赫兹实验仪55588*5100950喷墨打印机DJ200A4纸912480碰撞打靶实验仪定制*1011450偏光显微镜XPT-6160MM21900偏振光实验系统**117565频率计HC-F200L100MH2-200MHZ22700频率计AS3343100MHZ1412600频率仪PB-210KH211733频闪仪FD-TX-3B*33725平面光栅单色仪44W3500-7500°A114350平行光管5W-F550 5.7倍55670普朗克常数测定仪GP-1A10-13A36886气垫导轨QG150- 1.50米917150气垫隔振平台HAP-100-1812 1.2X1.8M150996氢灯光源GY-9*1115725去湿机KQF-51升/时11800全息平台ZJ170X120CM781400热空气发动机物理实验组合(7)*125243软件弱电与非电信号采集与处理系统18400扫描干涉仪CFI0.001I12800扫描塞曼效应实验仪气压PSZ-4*260000扫描探针显微镜SPM*2240000扫描仪MRS-1200V6P A4纸21974扫描仪1200111EP600X1200DPI25000闪光法测不良热导系数导体*248456摄录放一体机CCD-TRV35E220X15900摄谱仪WPL3650-6500A°0.005MM28400生物显微镜2XC3d*11900声光调制仪*100MHZ15000声光调制综合演示仪**18890声速测定仪FD-SV-2*14680声学多普勒效应物理实验组合(1)*113882十进式电容箱RX7/00-1.111UF65700示波器SB-055MH21800示波器SR-8*1238755示波器V-21220MHZ41181000示波器VP-5220A lS64149370数码相机C-2000Z*526655数显爆光定时器SDS-1A范围:0-9.999S44240数显刻度毫伏表WY1971*58000数字存储示波器TDS100260MHZ537900数字电压表PZ93 5.5位2429060数字函数发生器FG-60020.02HZ-2MHZ1021500数字示波器HM507*973725数字式温度计NTY-2A*109552数字万用表FLUKE45 4.5位1249000双反射物理实验组合(8)*115427双路直流稳压电源YJ560-30V 2A32600双指针交流毫伏表DF2170B10UV-300V1715550水波演示装置401501*117994碎冰机TG6300W25000锁定放大器NL-1>0.5HZ336108台灯式文件/图像系统PZC-300L<=25W12430台式车床CJD250250MM215000台式干燥箱202-A0250X250X250 2511240台式高速离心机TGL-16G3000R/MIN-16500R/MIN12726探测器BH0060*418874特斯拉计CT5A0-2500MT45180通电螺线管磁场测定仪ICH-1测量磁场-67MT-±67MT1850740通用r谱仪FH0-10V471000通用计数器E312B1频率:0.1HZ-10MHZ24346通用示波器XJ165M1553560同步放大器PIA-I20HZ-100KHZ17000投影机iL1210分辨率1024x768129000投影式库仑扭秤**11473投影仪172024V 250W446880椭偏仪**211588万能电桥QS18A1-101144480万能铣床57-3C240MM 810MM148700微波电子自旋共振仪*9.0-9.5GHZ466000微机X-Y记录仪PU-2*451286微机多道分析器逐日2000 6C/566*8208600微机密立根油滴仪OM98*25810微机型复合真空计ZDF-5327m范围1x10立方-1x10负5414144微型电子计算机P4 3.0G512M/80G/15'LCD1801188400稳压电源SG1731SC5A220V-50Hz13200稳压电源PR-3060100-240V13245稳压电源JWD-4*1800稳压电源JWD-43-6-12-18-24V11000涡电流演示仪**11000无霜冷藏冷冻箱BCD-182WB182L11750无油空气压缩机ZW2000-I*12600吸顶式空调器KFR-75T3P118400弦线上驻波仪FO-SWE-*25900弦驻波演示仪**1910显示器MC-149814"11230相对论效应实验谱仪RES-99*12280345相临界点投影式演示仪**12999小功率计GX2B10UW-10MW517110小型固体激光器JGM-IA-Y1MA13200小型脉冲核磁共振谱仪MPR-98*227000小型摄谱仪*3650A-6500A418088小型质谱仪32-283420KV 50UA125033斜角抛射物理实验组合(1)*17628信号发生器SG1212B*13300信号发生器DF16310.2HZ-2MHZ3979570信号发生器XJ16310.1HZ-2MHZ76173763旋片式真空泵2XZ-4B*812615旋转液体实验装置**1829旋转粘度计NDJ-99*223500选频放大器YM3892*210000衍射光强自动记录仪GSEF-1*124062杨氏模量测试仪FD-TX-HY-1*1959185液氮生物容器YDS-33升1836液体表面张力系数测仪FD-NST-1*814256音频信号光纤传输仪YOF-A10-20MW14500应力仪WYL-2<560MM21700影像系统SX-100*15000永磁磁场SMN-VI290X230X230626000圆盘旋光仪WXG-4测量糖盐多项34400运动导体环中的感应物理实验组合(3)*116846照度计QZ-CZ0.1-19991X1800照相机X-300135美能达22510真空镀膜机DM-240极限压力1x10负立方Pa247700真空机组JK-100A110L/S664850真空计ZDZ-10.001I11000真空计SG-310pa-1X10-5pa1128810直读式塞曼效应实验仪YUS-Z*16423直流标准电阻BZ-30.01欧-100,000欧11060直流电位差计UJ-250.01级11000直流数字电压表8840A多功能3244580直流稳流电源WLZ-10A/1000W10A 1000W3163794质量流量控制器D07系列100SCCM211000驻波.共振演示仪HN*22050转动惯量测定仪ZG-2*917320锥体上滚演示装置**12359紫光扫描仪6C A4纸11400紫外光栅分光光度计752200-850NM18500自动定标器FH-408高压0-2KV519870自动幻灯机4400L400W11861自动平衡记录仪XWC-200AB0.1MV-20V25620阻尼摆和非阻尼摆**11573。
复旦大学物理教学实验中心建设国家级示范中心历程
复旦大学物理教学实验中心建设国家级示范中心历程复旦大学物理教学实验中心复旦大学, 每年有近3000名学子走进这里，来尽享实验的乐趣与思维的舞动。
她就是一个致力于培育全校学生动手能力与科研素养的物理教学实验中心。
2007年批准为国家级实验教学示范中心建设单位，这是她发展史上值得铭记的里程碑。
在这以后的三年多时间里，奋进与奇迹并举, 一年一个飞跃，先后收获大学物理实验、文科物理(理论和实验)、近代物理实验等3门国家精品课程荣誉称号；获得上海市教学成果奖1项，学生发表论文40余篇，成功研制教学演示仪器和实验仪器近20种，并在全国高校仪器评比中频频获奖；上海市教育系统文明班组、宝钢优秀教师奖和上海市实验室工作先进工作者等集体和个人荣誉，更让她绽放出夺目的光芒。
近60年的发展历史塑造了它厚重的品质，不断创新的理念又给予它蓬勃向上的生命力。
“以学生为本”是它始终如一的教育理念。
既有厚重基础，又注重创新，两者均衡结合。
“要对得起学生”是老师们常说的口头禅，他们时时这么想，处处这么做。
这一既朴素又深邃的理念，是课程体系改革的出发点，也是改进教学实践的落脚点。
中心建设的实验教学体系可概括为“一个核心，三个层面”，即以培养学生实践创新能力为核心，由“基础型实验教学—综合型实验教学—研究型实验教学”三个层面，既分层次又相互衔接的实验教学新体系。
实验中心有16名专职实验教师和8位实验技术人员，为使实验教学与科研紧密相连，在实验教学中加入科研元素，中心聘请10余位“长江学者”、“杰青”等教授、副教授为兼职教师；中心先后建立了反映物理学发展前沿的、高水平教学实验室：核磁共振成像实验室、微波实验室等；中心出版了纳入“十一五”国家规划的系列教材，等等，所有这些联合构成了强大的软硬件支撑，确保实验教学保持高水平。
中心自主建立的实验中心维基网站将课堂从实验室拓展至无限空间，并创造了3年另2个月的时间，页面点击量破400万次的神话，在这里，教学资源应有尽有，互动交流随时随刻，是名副其实的物理实验教学第二课堂；给学生充分自主权，鼓励其大胆尝试的教育理念更为学生创造了无限发展的可能；教师们不惧挑战，也时刻挑战学生；坚持开展的实验教学校庆专场报告会、选派学生在全国物理实验教学研讨会上作报告，为学生提供了充分展示的舞台。
医学物理-复旦大学物理教学实验中心
《医学物理学》教学大纲课程序号：PHYS110007.1(Medical Physics)学分：2 周学时：2课程性质：选修课教学目的：通过本课程的教学，使学生掌握医学中常用的物理诊断及治疗技术的物理原理，了解人体物理现象及物理因子与生物体的相互作用规律等。
采用理论讲授与实验相结合的教学模式，加深学习印象。
注重培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，培养学生的科学思维方式和创新意识，为学生知识、能力及素质的协调发展创造条件。
基本要求：学生应按照本大纲具体要求，掌握超声、X射线、核磁共振等成像技术及治疗技术的物理原理；掌握同步辐射和激光的基本原理及医学应用；掌握黏度测量、人造骨弹性测量、听力测量、超声探伤的基本方法。
了解心电形成的基本原理；了解物理因子与生物体的相互作用规律等。
教学方式：课堂讲授结合实验教学。
辅助教学有：演示实验及多媒体示教等。
教学用书：《医学物理学》刘普和编人民卫生出版社自编讲义：《同步辐射及医学应用》—张新夷《核磁共振成像基本原理》—姚红英参考书：《医学物理学》胡新珉编人民卫生出版社《同步辐射应用概论》马礼敦杨福家编复旦大学出版社《医学仪器》齐颁扬高等教育出版社考核方式：口头报告结合考试（开卷）任课教师：冀敏、张新夷、姚红英等教学内容、教学要求和课时安排：绪论2学时（第1周）第一章超声波及其医学应用 6学时（第2周、第3周、第4周）教学要求：掌握超声波的特性、超声成像的物理原理；理解脉冲回声原理、压电效应等概念；了解超声波的生物效应。
教学内容：§1.1 超声波1. 波的衰减和吸收2. 超声波的特性3. 压电效应超声波的产生和探测§1.2 超声波的生物效应1. 超声波与生物体作用的机制2. 超声波的生物效应§1.3 超声诊断物理原理1. 脉冲回声原理2. B型超声诊断仪物理原理3. 多普勒超声诊断仪物理原理§1.4 超声治疗物理原理第二章 X射线及其医学应用 6学时（第5周、第6周、第7周）教学要求：掌握X射线机的基本结构、X射线的衰减规律、X-CT基本原理；理解X射线强度和硬度的概念；X射线谱；了解X射线的特性及生物效应、医用直线加速器、“X射线刀”。
实验7——9量子论实验 - 复旦大学物理教学实验中心Fudan Physics ...
实验2 液体粘滞系数的测量1.实验沿革该实验是由原3学时的普通物理实验改编而来，为适应大理科平台教学改革的需要，改为2学时。
2.实验目的与要求（1）掌握实验的原理：落球法；（2）掌握钢尺、游标卡尺、千分尺等长度测量仪器原理和使用方法；（3）学会温度计、密度计、电子秒表的使用；（4）掌握实验数据的处理方法及不确定度的计算。
3.实验原理补充无4.实验前的准备•检查仪器是否齐全：每组2人，1套铁架台（配1根盛有蓖麻油的长试管和铅垂线），千分尺、游标卡尺各1把，电子秒表1只，玻璃皿1个（内盛小球6个），卫生纸若干。
•公用仪器：每2组共用1把1m钢尺，盛有蓖麻油的量筒1个（内悬温度计、密度计各1根）。
•检查告示牌是否齐全。
5.预习要求及质疑（1）通读教材，完成预习报告。
（2）质疑：（在实验过程中针对学生的操作进行提问）•（一）有关原理方面的问题1.金属小球在粘性液体中下落时，受到哪几个铅直方向力的作用？2.小球从液面开始下落时，运动的过程如何？3.液体粘滞系数的单位是什么？4.试推导出落球法测液体粘滞系数的公式？5.液体的粘滞系数除与液体本身性质有关外，还和什么有关？（二）关于实验方面的问题1.如何判断小球在作匀速运动？2.在玻璃圆筒上下各有一标志线，这二条标志线是否可以任意取？是否可以取液面作为上标志线？为什么？3.应选择何种直径的小球和何种尺寸的容器进行实验？4.若小球偏离中心较多，或者玻璃圆筒不铅直，对实验有何影响？5.为什么要对计算公式进行修正？如何修正？6.是否可通过测出不同直径d的小球在圆筒中的下落时间，根据公式计算粘滞系数η，作η～d图线，用外推法求出粘滞系数的正确值？7.用激光光电传感器测量时，为什么要安装3套激光发射盒和接收盒？8.用激光光电传感器测量相对传统方法测量有什么优点？6.实验内容•调整试管上的标志线位置，保证相邻标志线之间的距离相等。
（用钢尺测量并记录位置。
）•调节试管铅直：重垂线与试管的左右边缘分别重合，目测即可。
上海市市级实验教学示范中心建设情况报告_Fudan phy
1．实验教学中心总体情况
实验教学中心名称
物理教学实验中心
所属学科名称
物理学
隶属部门／管理部门
复旦大学教务处／物理学系
批准时间 2005 年
中心建设 发展历程
复旦大学物理实验室始建于 1952 年，分设普通物理实验室和中级物理实验 室，继后又设立了演示物理实验室。实验室的发展和成长得到了王福山、周同 庆、卢鹤绂、谢希德等物理系老前辈的关心和大力支持，五十多年前院系调整 后的第一任实验教研组长就是著名一级教授周同庆先生（后来成为物理系第一 位中国科学院学部委员）。实验室教师敬业爱岗，注重务实，为国家建设培养 了一批又一批的高级人才。随着教育改革的不断发展，1998 年由原普通物理实 验室、近代物理实验室和演示物理实验室合并成立了物理教学实验中心（以下 简称实验中心）。随后即成为国家基础科学人才（理科）培养基地——复旦大 学物理学基地的重要组成部分。
16 实验”课程主持人， 是
分管教学
“近代物理实验
II”、“Fundamental
6 Physics Laboratory” 是
主持人，分管财务和
人事
“近代物理实验”课
4 程主持人，分管科研 是
和信息平台建设
33
“医学物理实验”课 程主持人
是
23
“物理实验（下）”课 程主持人
是
“自学物理实验”、
28 “文科物理实验”课 是
自实验中心成立以来，先后有 211 项目、世行贷款、国家基础科学人才培 养基金、学校“实验室三年行动计划”和“985”二期等经费投入，实验中心根 据人才培养的要求，大力推进实验教学改革。中心构建了以能力培养为目标的 多层次实验教学新体系；开创了“实验园地”、“自学物理实验”、“综合物 理实验”等一系列能开拓学生思维、激励学生创新的特色实验课程和实验项目， 进而开设了“设计性研究性物理实验”系列课程，吸引了一大批优秀本科生开 展实验课题研究和实验学习，极大地提高了学生的实验素质和创新能力，并涌 现了一批教学成果。2005 年评为上海市市级实验教学示范中心。
X光强度与管电压U管电流I的研究-复旦大学物理教学试验中心
大气的主要成分为氧气（21%）和氮气（78%），氧气分子的第一电离能为13.6eV，氮气分子的第一电离能为14.6eV，而X光的能量在124eV~124KeV，所以X光足以使空气电离，利用Ｘ光的这一特性可以用间接的办法测出Ｘ光的强度。
原理图如下：
图2
当X射线通过平行板电容器时，空气被电离。在电容器上加上适当大的电压，离子就会在电场的作用下到达电容器上，由于Ｘ射线是在源源不断地出射，所以离子数也会不断增加，同时离子会在电场的作用下不断打到电容器上，很快就会达到动态平衡，并在电容器上产生一饱和电流，该电流再通过放大器的放大由电压表V1测量，此电压的大小正比于X射线的强度，所U1的大小反应了X射线的相对强度。通过测量不同电压U和不同电流I下V1的值，即可得出Ｘ光连续谱强度Ｕx、特征谱强度Uk与管电压U、管电流I的关系，并能根据测得的关系算出做Ｘ光衍射实验编，西北工业大学出版社，1997.2
《原子物理学》（第二版），杨福家，高等教育出版社，1990
《Ｘ射线学基础与应用》，腾凤恩，吉林大学出版社，1991.1
本实验所用仪器为德国莱宝公司生产的X射线实验仪。
3、实验结果与讨论
利用上述方法，分别测量了：⑴Ｉ＝１ｍＡ，U1与管电压U的关系，如图3曲线1；⑵U=35KV，U1与I的关系，如图5曲线3；⑶U=18KV，U1与I的关系，如图5曲线4。从图3曲线1中可以观察到当U在11KV以下时，U1几乎没有变化，这是因为实验中平行板电容器并没有放在X射线的出射口，因此在管电压较低时，X射线会在出射口到电容器之间衰减完；而在U=21KV时，曲线会有一个拐点，这是因为在U=21KV时开始有X特征谱出现，此值即为实际测得的钼靶X光管的阀值电压Vk。
1、引言
波长在10-8m到10-11m范围的电磁波称为X光。当高速运动的电子与原子相碰时，一般会发射X光。如果高速电子与原子中的内层电子相互作用使其激发，当其退激时会发出X光，其能量E=En-Em，由于此能量反应了该物质的特性，所以此射线称为“X射线特征谱”，如图1所示的Kα、Kβ。而当高速电子接近原子核时，原子核会使它偏转并产生电磁辐射，这种辐射也在X光的范围，它的能量分布是连续的，所以称为“连续谱”,如图1箭头所指。
液体表面张力系数的测量-复旦大学物理教学实验中心FudanPhysics
实验2－4 液体表面张力系数的测量（教师用书）一、实验的目的、意义和要求液体的表面张力是表征液体性质的一个重要参数。
测量液体的表面张力系数有多种方法，常用的有拉脱法、毛细管法、平板法、最大泡压法和滴重法。
本实验要求掌握一种或多种测量液体表面张力的方法，了解各种方法的特点，并通过实验进一步了解液体的表面张力与其浓度、温度等的关系。
二、参考书籍与材料1.贾玉润、王公治、凌佩玲主编，大学物理实验，上海：复旦大学出版社，1987年2.沈元华、陆申龙，基础物理实验，北京：高等教育出版社，2003年3. A.W.亚当森著，顾惕人译，表面的物理化学（上册），北京：科学出版社，1984年4.焦丽凤、陆申龙，用力敏传感器测量液体表面张力系数，物理实验2002年第22卷第7期第40-42页5.顾惕人等，表面化学[M]，北京：科学出版社，1994年6.赵凯华，定性与半定量物理学，北京：高等教育出版社，1991年7.（日）广田钢藏、加滕俊二、山下卓哉著，张宪臣译，李树林校，物理化学计算，黑龙江：黑龙江科学技术出版社，1984年8.李殿阁编著，物理化学实验技能，北京：科学出版社，1984年三、实验前应回答的问题（一）表面张力1.什么是表面张力？什么是表面张力系数？答：表面张力是指作用于液体表面上任一假想直线的两侧，垂直于该直线且平行于液面，并使液面具有收缩倾向的一种力。
从微观上看，表面张力是由于液体表面层内分子作用的结果。
可以用表面张力系数来定量地描写液体表面张力的大小。
设想在液面上一长度为l的直线，在l的两侧，表面张力以拉力的形式相互作用着，拉力的方向垂直于该直线，拉力的大小正比于l，即f = α l，式中α 表示作用于直线的单位长度上的表面张力，称为表面张力系数，其单位为N/m。
液体表面张力的大小与液体的成分有关。
不同的液体由于它们有不同的摩尔体积、分子极性和分子间力而具有不同的表面张力。
实验表明温度对液体表面张力影响极大，表面张力随温度升高而减小，二者通常相当准确地成直线关系。
上海高校基础物理试验课程教学规程-复旦大学物理教学试验中心
上海高校基础物理实验课程教学规程（2013年7月版）上海高校基础物理实验教学规程课题组上海高校基础物理实验教学指导委员会2013年7月前言为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高【2012】 4号）》中提出的强化实践育人环节，分类制订实践教学标准的要求。
针对上海高校基础物理实验教学的现状和发展，按照上海市教委的指导精神，为推进上海高校基础物理实验教学改革的进程，切实提高物理实验教学质量，参照教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理学类专业教学指导分委员会《高等学校物理学本科指导性专业规范》（2010年版）和《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》（2010年版），制定上海高校基础物理实验课程教学规程。
基础物理实验是高等学校理工科类学生进行科学实验和工程实践的基础，是开设理工科类专业高校的一门公共基础必修课，对基础物理实验课程教学基本规程的制定具有必要性。
基础物理实验课程教学规程制定的目标是推进上海高校基础物理实验教学改革和发展，切实保障和提高物理实验教学质量。
规程从实验室和实验教学基本条件、师资队伍、实验教学要点和基本实验内容等方面，制定一套科学的、普适于上海高校人才培养要求、具有可操作性的基础性实验课程教学规程。
规程强调基本物理实验方法和技能、数据读取与分析能力、理论联系实际和综合实践能力，同时鼓励创新和学校的办学特色，各高校可结合本校的办学定位、培养目标和办学特色设置相应的实验内容。
本规程适用于上海高校工科专业和理科非物理专业的本科基础物理实验教学，对上海高校基础物理实验室建设、实验教学改革具有指导作用，规程的制定、修改，以及相关的解释权属于上海高校基础物理实验教学指导委员会。
目录一、实验教学要求 (1)1. 基础物理实验教学课程地位 (1)2. 基础物理实验教学课程任务 (1)3. 基础物理实验课程学习基本要点 (1)4. 基础物理实验教学分层分类要求 (2)5. 学生能力培养的基本要求 (3)6. 课程教学相关文档的基本要求 (4)7. 实验教学方法和实验考核基本要求 (4)二、实验教学内容 (5)1. 实验教学内容基本要求 (5)2. 基础物理实验项目参考 (8)三、实验教学师资队伍 (11)1. 实验教学师资队伍范围 (11)2. 实验教学师资队伍配置 (11)四、实验教学环境与条件 (12)1. 实验教学用实验室要求 (12)2. 实验教学用实验仪器设备要求 (12)3. 实验教学信息化要求 (13)4. 实验室环境与相关规章制度要求 (13)五、提高实验教学质量的措施 (14)1. 信息化和多媒体实验课程教学 (14)2. 实验教学中的讨论交流 (14)3. 特色物理实验教学建设与推广 (14)4. 实验教学与科研的结合 (15)5. 促进物理实验教学的国际化 (15)6. 物理实验相关竞赛平台建设 (15)一、实验教学要求1. 基础物理实验教学课程地位1.1理工科类学生公共基础必修课程物理学是自然科学和工程技术的基础学科，渗透于自然科学和生产技术的各个领域。
第一类设计性研究性物理实验-复旦大学物理教学实验中心
经验： 曝光时间
干版表面单位平方厘
米上接受的毫瓦数
3. 研究全息干版的衍射效率？
定义：衍射一级光强与入射光强之比I1/I0
设计六：如何测定全息图的衍射效率？
采用透射光栅 制作透射光栅的光路如何确定？ 测定衍射效率的光路？
He-Ne 0级 1级 功率计
H
衍射效率测量光路图
4. 拍摄什么全息图片？
2 、 为什么 要开设设计性研究性物 理实验？
物理学是自然科学的先导，物理实验是最基本的 实验训练，物理实验教学理应成为培养学生创新 能力的重要环节。 长期以来，物理实验教学模式单一、教学内容陈 旧、教学方法过死；实验内容基本上是测量性、 验证性的，缺乏由学生自己设计的、带研究性的 内容。学生只要读懂教材上写明的原理、按教材 上写明的步骤去做，就可以成功地测到数据、完 成实验。这种千篇一律的教学方式不利于创新人 才的培养。
1.0
0.8
Absorbance
0.6
0.4
0.2
0.0 500
550
600
650
700
750
Wavelength (nm)
单色仪的定标
设计四：如何确定干版的分辨本领？ d = /[2sin(/2)]，空间频率 ＝1/d 例如：＝633nm, =60 = 1700 条/mm, 选择 2000条/mm 反射体全息： 4000 条/mm 设计五：如何确定干版的灵敏度？ 干版的灵敏度： S ＝√ /VH0 : 衍射效率 V: 曝光强度的调制度 H0：平均曝光量
设计性研究性物理实验实例介绍
全息照相的研究
马世红
复旦大学物理实验教学中心
2005年10月23日，南京
OUTLINES 一、引言
取之于物,用之于物-复旦大学物理教学实验中心
“取之于物，用之于物”看X光与物质的相互作用摘要(Abstract)1895年德国科学家W.K.Roentgen发现X光，是人类解开研究微观世界序幕的“三大发现”之一，X光管的制成，则被誉为人类光源史上的第二次大革命。
X光也叫X射线，是波长在0.1Å到100Å范围的电磁波，具有波粒二象性。
它在医学、工业、材料科学、天文学、生物学等方面的应用十分广泛。
X光系列实验中分别就X光的产生、特性、X光与物质的相互作用进行了实验验证或者观察。
要解决在实践应用中如何提高X射线利用效率的问题，就需要X光与物质的相互作用，故该论文旨在分析讨论X光与物质的相互作用，包括X光在材料中的衰减情况，衰减系数与波长和原子序数的关系以及康普顿散射，主要运用的科学原理为布拉格反射定律。
关键词（Keywords）X光、X光与物质的相互作用、布拉格反射定律、吸收、散射引言（Introduction）它是19世纪末20世纪初物理学的三大发现，现年为112岁，自106年前被诺贝尔奖授予荣誉以来一直发展前进。
它的应用层面包括被用来帮助人们进行医学诊断和治疗；用于工业上的非破坏性材料的检查；在基础科学和应用科学领域内，被广泛用于晶体结构分析、化学分析和原子结构的研究，可谓是多方位地造福于人类，对人类社会的科学发展造成了巨大而深远的影响。
它就是神秘的“未知”射线——X射线。
1895年，德国放射科技师伦琴发现的“X射线”；1914年，劳厄发现X射线穿过晶体时的衍射图像，第一次对晶体空间点阵的假设给出了实验验证。
在解决了X射线是波还是粒子流的本性之争以后，人们从此推开了一扇扇发现之门：1915年，布拉格父子发现了X射线能分析晶体结构；1917年，巴拉克发现了元素标识的X辐射；1924年，卡尔·西格班发展了X射线的光谱学。
前后22年，在X射线这一崭新的领域，一个发现比一个发现更深入、更“引人入胜”。
如今，X射线并未年迈古稀，而是越加光彩焕发。
试验7——9量子论试验-复旦大学物理教学试验中心FudanPhysics
光栅特性与激光波长教案物理实验基础1．实验沿革具有空间周期性结构的衍射屏统称为衍射光栅。
最简单的衍射光栅是由等间距的透明与不透明的条纹组成的一维光栅。
此外，有各种平面点阵或网格构成的二维光栅、立体点阵（如晶格）构成的三维光栅等。
光栅的衍射有十分广泛的应用：利用衍射光方向与波长的关系，可构成光栅光谱仪；利用X光在晶体上的衍射方向与晶格常数有关，可构成各类X光衍射仪，它是近代研究物质结构的重要手段。
光栅衍射有十分广泛的应用，利用衍射光方向与波长的关系，可构成光栅光谱仪。
光栅衍射实验常用分光计实验。
针对物理实验基础课时与学生情况，不使用分光计，而是直接在屏上观察与测量。
2．实验目的a)了解光栅衍射b)学习光路调节c)最小二乘法与不确定度计算3．实验原理补充无4．实验前的准备a)先阅读实验桌上的有关实验内容。
b)初步熟悉实验装置各器件功能。
c)初步检查激光器、屏等好坏5．预习要求及质疑a)通读教材，了解实验目的、原理及步骤。
b)写好预习报告，包括实验名称、原理简述（简单光路图）、简单的实验步骤及数据表格。
c)质疑：◆光栅常数大小与在屏上各级衍射光斑间距有什么关系？答：如果距离、波长一定，光栅常数愈小，在屏上衍射光斑间距愈大。
◆使用光栅应注意什么？答：手不能接触光栅表面。
◆本实验中，测量过程应注意什么？答：用米尺测量应保持米尺处于水平状态。
6．实验内容本实验研究最简单的一维或二维光栅，要求用已知光栅常数的光栅测定半导体激光器的波长；作图求出波长；用最小二乘法线性拟合求出波长。
在已知波长情况下测定光栅常数，用最小二乘法线性拟合求出光栅常数，并进行不确度计算。
同时用光栅观察钠灯，汞灯，日光灯衍射图；改变激光照在光栅上的入射角，观察衍射图变化；用两个光栅构成二维光栅进行观察。
7．实验中常见的问题及解决的方法a)在屏上光栅衍射点倾斜。
调节光屏，或光栅（由老师调节）。
b)屏上衍射点较暗激光光强较弱（更换），激光部分光被光栅挡住。
直流辉光等离子体系列实验报告 复旦大学物理教学实验中心fudan
直流辉光等离子体系列实验报告陈金杰合作者张帆指导老师乐永康（复旦大学物理系上海 200433）摘要：利用直流辉光等离子体实验装置,获得等离子体。
并研究直流低气压放电现象，测量等离子体伏安曲线，测定气体击穿电压验证帕邢定律，利用Langmuir单探针和Langmuir双探针测量等离子体的密度、温度和德拜长度等参数。
并就相关现象进行讨论。
关键词：直流辉光等离子体气体放电伏安特性击穿Langmuir探针引言：关于等离子体等离子体（Plasma）是一种由大量正、负带电粒子和中性粒子组成的准中性气体，广泛存在于宇宙中，常被视为是物质的第四态，被称为等离子态，或者“超气态”。
等离子体具有很高的电导率，与电磁场存在极强的耦合作用。
等离子体是由克鲁克斯在1879年发现的，1928年美国科学家欧文·朗缪尔和汤克斯（Tonks）首次将“等离子体（plasma）”一词引入物理学，用来描述气体放电管里的物质形态。
严格来说，等离子是具有高位能动能的气体团，等离子的总带电量仍是中性，借由电场或磁场的高动能将外层的电子击出，结果电子已不再被束缚于原子核，而成为高位能高动能的的自由电子。
等离子体可通过放电、加热、光激励等方法产生,它有以下特点: [1](1) 电子温度高于离子温度由于电子和离子的质量差别悬殊,电子更容易从电场中获得能量,因此电子的平均动能远大于离子的平均动能,即电子和离子有各自独立的不同平衡温度。
电子温度比离子温度高得多,而离子温度与等离子体中中性粒子温度一样。
引入等离子体中的极板也可以保持较低的温度。
等离子体高度电离，是电和热的良导体，具有比普通气体大几百倍的比热容。
(2) 具有丰富的活性粒子通过与电子的非弹性碰撞,各种粒子得到活性激发。
这些活性粒子具有不同能量,可在固体表面发生各种物理和化学效应。
所以需要在很高温度下才能进行的化学反应在等离子体中很容易完成。
(3) 存在等离子体鞘层在等离子体中引入负(或正) 电极,为屏蔽外电势对等离子体的影响,在电极周围形成正(或负) 电荷层,称为等离子体鞘层。
FD-DB-II单摆试验仪实验仪说明书
FD-DB-Ⅱ新型单摆实验仪说明书上海复旦天欣科教仪器有限公司中国上海FD-DB-Ⅱ新型单摆实验仪说明书一、概述单摆实验在大学基础物理和中学物理教学中都是一个重要的必做实验。
以往此实验都限于单摆在小角度（小于3°）内做近似等周期摆动的情况下，测量小球振动周期，一般不涉及周期与摆角之间的关系。
要研究此二者间关系就必须在不同摆角，甚至大摆角下进行周期测量。
传统方法的周期测量用手控秒表计时，测量误差较大。
为了降低误差，必须采用多周期测量后取平均值的方法，由于空气阻尼的存在，摆角随时间的延长而衰减，因此无法精确测得大角下摆动周期的准确值。
采用集成开关型霍耳传感器和电子计时器实现自动计时之后，能够在很短几个振动周期内准确测得单摆在大角下的周期，这样可以忽略空气阻尼对摆角的影响，使研究周期与摆角关系的实验得以顺利进行。
在得到周期与摆角的关系后，可以用外推至摆角为零的方法，精确测得摆角极小时的振动周期值，从而更精确地测定重力加速度。
本实验仪采用伽利略外推法研究物理规律类似的实验思想，通过测量周期与摆角的关系，用外推法求得极小摆角时的振动周期。
这种物理实验设计思想在物理实验教学中加以运用，取得了良好的效果。
二、用途1) 本仪器可以通过固定单摆摆长测量振动周期，计算重力加速度g；也可逐次改变摆长，测出相应的周期，经直线拟合求出重力加速度g，并可验证摆长与振动周期平方成正比的关系。
2) 用集成霍耳开关可测得周期与摆角的关系，并可以用外推至摆角为零的方法，精确测得摆角极小时的振动周期值，从而更精确地测定重力加速度。
图 13) 研究单摆在大角度振动时，非线性效应的影响。
三、技术指标1) HTM 电子计时器实现自动计时，精度为0.001s ，每次测量不确定度小于0.003s 。
2) 预置半周期次数在0~66次范围内，可任意调节计时次数(计数2次为1个周期)。
3) 集成霍耳开关应放在小球正下方约1.0cm 处，1.1cm 为集成霍耳开关的导通 （或截止）距离。
X光在物质中的衰减系数与原子序数的关系-复旦大学物理教学试验中心
Cu
4.765
3.367
拟合结果如图：
图 1a: μ -Z 曲线。
注意到，C-Al-Fe-Cu 的μ 都随 Z 单调 递增，而且可能在同一条曲线上。而 Zr、Ag 明显偏离，Zr 的μ 甚至比 Cu 反而更小。
图 1，lnμ -lnZ 拟合。
拟合度 R=0.99996，线性较好。 B=3.51，首次给出指数关系中的α 。
【实验一】 按照《近代物理实验补充讲义》p10 的做法，利用高能电子轰击阳极的钼靶，发 射 X 射线。将 X 射线逐次照射具有相同厚度（x=0.05cm）的 C、Al、Fe、Cu、Zr、 Ag 吸收板，通过测透射率 T 来研究衰减系数μ 随原子序数 Z 的关系。
实验数据如下： 元素 None C Al Fe Cu Zr Ag
【实验二】 考虑换特征辐射波长更短的阳极材料。即使像 Ag 这样重的金属，吸收边短到 48.6pm，也比 Kα 大很多。吸收边在谱线上属于较红的光，相当于 Fe 在钼靶做阳 极的 X 光谱的角色。这样，Zr、Ag 或许可以一起进行拟合，直接得到μ 与 Z 的 关系，没有反常点。 这是与原实验原理基本一致的一组对照实验。然后，限于实验室暂无其他阳极靶 材，以发射 X 射线，暂时无法完成。但可以预计，结果应无反常点。
试验复旦大学物理教学试验中心
实验3－1 迈克耳孙干涉仪的深入研究（教师用书）一．实验的目的、意义和要求迈克耳孙干涉仪是一种典型的分振幅双光束干涉装置，它不仅在历史上有非常重要的意义，而且至今有极重要的应用价值；利用它能观察和研究许多有意义的光学现象，因而在几乎所有光学教科书中都对它有较详细的介绍。
本实验要求学生在了解迈克耳孙干涉仪的结构与原理，并初步掌握了它的调节方法的基础上，自行设计许多实验，对各种干涉现象进行深入的研究与讨论，从而深切理解光的波动本性，并提高设计实验的能力。
二．参考书籍与材料1．赵凯华，钟锡华。
光学（上册）。
北京：北京大学出版社.19822．章志鸣，沈元华，陈惠芬。
光学（第二版）。
北京：高等教育出版社.20003．沈元华，陆申龙。
基础物理实验。
北京：高等教育出版社.20034．马葭生等。
大学物理选题实验50例。
上海：华东师范大学出版社.19925．张毓英等。
光学实验（北京大学教材）。
北京：电子工业出版社.19896．张建卫等。
迈克耳孙干涉仪中补偿板对单色光干涉的作用。
光学仪器。
1998，20（2）〖附件1〗7．栾兰等。
迈克耳孙干涉仪测平行玻璃片折射率实验的进一步研究。
大学物理。
2000，19（11）〖附件2〗三．实验前应回答的问题（一）关于光的干涉1．什么是光的干涉现象？在光的干涉区域是否一定有明暗或彩色条纹？你能举出无条纹的干涉现象吗？答：两束或多束光相遇，相遇处的合成光强不等于各束光强之和的现象称为光的干涉现象。
按光的叠加原理，各光束应按振幅矢量相互叠加，而不是按光强叠加；但由于各光束的频率与偏振方向往往都不同，特别是各光束一般都没有固定的相位差，因而叠加的总效果常常与光强叠加一样，即合成光强一般都等于各束光强之和。
所以光的干涉现象并不是一种常见的现象，而是只在一定条件下才出现的现象。
明暗条纹或彩色条纹常常伴随光干涉现象出现，但它们既不是光干涉现象的充分判据，也不是必要判据。
例如单色光或白光射到高反膜或增透膜（如镀膜眼镜片）后，产生的透射或反射的行为，从本质上来说，是干涉现象，但既没有明暗条纹也没有彩色条纹。
复旦大学物理教学试验中心
2013年国家级精品资源共享课申报书（本科）申报单位上海市教育委员会课程学校复旦大学课程名称近代物理实验课程类型所属学科门类理学所属专业类名称物理学课程负责人张新夷、周鲁卫申报日期2013年9月10日教育部高等教育司制二〇一三年五月2填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
四、申报单位为省级教育行政部门。
五、课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。
六、“8．承诺与责任”需要课程负责人签字，课程建设学校盖章。
31．课程负责人情况45672．课程团队8910及青年教师培养 课程团队整体结构 课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况，近五年培养青年教师的措施与成效：课程团队简况：物理教学实验中心清楚地认识到：实验教学水平的持续提高，教师队伍建设是关键。
在“大学物理实验”获批国家级精品课程以来，学习型教学团队建设一直处在实验中心各项工作的首要位置。
知识结构：目前本课程团队中教师9人中有博士8名，硕士1名。
这些博士、硕士所读学位中有光学、凝聚态物理、理论物理。
年龄结构：教师中41岁以下5名，41-50岁的2名；学缘结构： 外校获得博士学位的有7名。
近五年培养青年教师的措施与成效：1．实验教学研究：实验中心2007年以来坚持内部组织多种形式的教学研讨活动，每周1次、全中心教师都参与的午间教学研讨会——午间研讨会。
该研讨会迄今已是第10学期了，由实验中心教师轮流主持：除了讨论日常教学中的问题，交流各自指导实验课程、参观考察、参加各类实验教学研讨会的心得，也深入研讨课程发展和新实验建设的思路；还邀请国内外来访学者介绍实验物理学研究的前沿进展，邀请实验教师介绍国内外知名高校的实验教学理念和措施。
此外，实验中心还要求每门实验课程的教学团队不定期地交流、研讨各自实验课程的发展规划和教学实践，群策群力建设分层次实验课程体系、互学互助提高实验指导水平和课程教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（a）硬币浮在水面 （b）两股水流汇合 （3）比较水和酒精的张力 （a）用硬币悬浮比较 （b）用两股水流比较 3、相变——相临界点演示 4、热力学第二定律——热电转换演示仪 第四篇 电磁学 一、静电场 1、真空中的静电场 （1）电荷间的作用 （a）用验电器验证同号电荷相斥 （b）用手摩擦塑料带验证同号电荷相斥 （c）用铅笔摩擦锦纶丝验证同号电荷相斥 （d）用摩擦后的有机玻璃棒与丝绸验证异号 电荷相吸 （e）用带电棒演示同号电荷相斥、异号电荷 相吸 （f）用验电器验证异号电荷中和 （g）板间乒乓球运动演示同斥、异吸、中和 （2）电荷间作用力的迭加——用验电器验证 电荷间作用力的迭加 （3）电力线的分布 a）单个正或负点电荷的电力线分布 b）两同号或两异号点电荷的电力线分布 c）两板平行或不平行时,板间电力线的分布 2、起电方式 （1）用有机玻璃棒或塑料棒与绸布摩擦起电 （2）用手摩擦使塑料带张开 （3）用铅笔摩擦使锦纶丝起电 （4）起电机使物体带电 （5）用起电机感应验电器 （6）用起电盘起电 （7）韦氏起电机 （8）范氏起电机 （9）滴水自激感应起电 3、静电应用 （1）用手或带电棒点亮日光灯 （2）魔球 4、导体上电荷分布特点 （1）电荷分布在外表面
（a）法拉第圆桶（两种） （b）法拉第笼（两种） （2）面密度与曲率半径的关系 （a）验电幡带电 （b）球形、枕形、卵形、凸凹形布电器带电 （c）尖端带电与球体带电的比较 5、尖端放电 （1）尖端使金属板带电 （2）电风吹蜡 （3）电风车 （4）圆桶旋转 （5）瓶内金属薄片放电 6、静电屏蔽——法拉第笼（两种） 7、静电除尘 8、介质 （1）人体带电吸引小物体 （2）静电植绒原理 （3）压电效应 9、电容器 （1）电容器样品箱 （2）对平板电容器的研究 （a）电量和板间电势差的关系 （b）电容值和板间距离、板的有效面积、板 间介质的关系 （3）电容器储能 （a）电容器点亮小电珠 （b）电容器充放电 （c）电容器火花放电 10、子在电场中的运动 （1）阴极射线管中的电子 （2）阴极射线电子的机械效应 二、直流电 1、导体中形成电流的条件 2、热电偶 三、稳恒磁场 1、基本磁现象——磁铁演示同极相斥、异极 相吸 2、磁感应强度的方向——用小磁针演示磁感 应强度的方向 3、电流的磁效应 （1）磁铁对载流线圈的作用
（d）两质量相等小球非弹性碰撞
一、质点力学
（2）演示台上
1、运动的分解
（a）两相同滑块作非接触对心弹性碰撞
（1）频闪仪观察水滴自由下落
（b）两质量悬殊滑块作非接触对心弹性碰撞
（2）平抛竖落演示
（c）两相同滑块作非接触弹性斜碰
2、运动的相对性
（d）炮筒、炮弹间的动量守恒
（1）打靶（两种）
（e）炮筒、炮弹、金属网间的动量守恒
（2）运动小车
（3）气轨——两相同滑块弹性碰撞
3、验证牛顿三定律
10、机械能守恒
（1）气轨上滑块运动，验证牛顿第一定律
（1）导轨上的机械能守恒
（2）演示台上两质量不等异性滑块运动，验
（2）弹簧与板的机械能守恒
证牛顿第二定律
（3）机械能守恒投影仪
（3）演示台上两质量相等异性滑块运动，验
（4）麦克斯韦滚摆
证牛顿第三定律
二、刚体力学
（4）台秤上演示牛顿第三定律
1、测角速度——用频闪仪测电扇转速
4、里奥利力
2、刚体内的科里奥利力——借形陀螺仪
（1）旋转圆盘上滚球
3、转动定律
（2）旋转大铁球上滚小球
（1）转动定律仪
（3）模拟傅科摆
（2）斜坡上两圆柱体的滚动
（4）付科摆
4、角动量守恒
5、失重现象——木棒上磁环下落
附件 2、实验中心开设的实验项目
复旦大学物理教学实验中心现有实验项目总计 370 多个。由于每学年第一学期与第二学期对学 生开设的实验项目不尽相同，而且每年开设的实验项目也会有所调整，因此实际同时开设给学生进 行的实验项目约 150 个左右。
“物理演示实验”实验项目目录（约 210 多个）
第一篇 力学
（2）双锥体爬坡
（2）手托自行车轮
9、动量守恒、碰撞
（3）气垫陀螺仪
（1）小球相碰
三、流体力学
（a）两质量相等小球对心弹性碰撞
1、静止液体内的压强
（b）两质量悬殊小球对心弹性碰撞
（1）静止液体内的压强与深度、方位的关系
（c）一组七个相同小球对心弹性碰撞
（2）用针管演示大气压
1
2、吸虹现象——高低两容器间水的流动 3、阿基米德原理 （1）水瓶口乒乓球的沉浮 （2）烧杯中的石蜡 4、层流与湍流 （1）流线板 （2）流线管 5、粘滞流体、涡流 （1）玻璃管中粘滞流体的运动 （2）烟囱吹蜡烛、推泡沫塑料等 （3）水中的漩涡环 6、伯努利方程、马格努斯效应 （1）水流吸引乒乓球、汤匙 （2）漏斗中的乒乓球 （3）气流顶球 （4）水柱顶球 （5）流体的空吸作用 第二篇 振动、波动 一、振动 1、振动周期 （1）弹簧振子的周期 （2）单摆的周期 2、简谐振动曲线的展示——用振动合成仪展 示简谐振动曲线 3、两振动间的相位关系 （1）两全同单摆间的相位关系 （2）两全同弹簧振子间的相位关系 4、受迫振动、共振、阻尼振动 （1）用共振摆看共振 （2）用受迫振动仪看受迫振动、共振及阻尼 振动 （3）用波动演示器看共振 （4）用绳耦合的两单摆 （5）电磁阻尼摆看阻尼振动 5、振动的合成 （1）用振动合成仪看同方向同频率简谐振动 的合成 （2）用振动合成仪看李萨如图形 （3）用激光看李萨如图形 （4）用振动合成仪看拍曲线 （5）音叉振动合成拍现象
二、波动 1、波的传播过程 （1）用波动箱看波的传播 （2）用纵波演示仪看纵波的传播 （3）用波动演示器看横波的传播 2、波动参数（加减振器） （1）用波动演示器看波速相关因素（与结构 有关，与振幅无关） （2）用波动演示器看波长与频率的关系（宽 板） （3）用波动演示器看波长与波速的关系（宽、 窄板配合用） 3、惠更斯原理——用水波仪看波的衍射 4、波的干涉、驻波 （1）用波动演示器看波的迭加及波传播的独 立性 （2）用胶片模拟两点波源波动的干涉 （3）用水波仪看两点波源波动的干涉 （4）用驻波演示仪看弦上驻波和圆驻波 （5）用纵波演示仪看驻波 （6）铜喷洗 （7）二维驻波——克拉尼图形的显示 5、多普勒效应——用旋转蜂鸣器演示多普勒 效应 第三篇 热学 一、分子运动论 1、密度随温度变化——密度棒 2、分子的一般运动——布朗运动的演示 3、压强的微观解释——用分子运动演示仪演 示压强的微观公式 4、分子速率分布统计规律 （1）伽耳顿板 （2）麦克斯韦分布率演示仪 （3）玻耳兹曼分布率的演示 二、热力学 1、状态方程的演示 （1）用分子运动演示仪演示状态方程 （2）变脸玻璃人（等容升压） 2、张力 （1）毛细现象 （2）水的张力
（1）双球式角动量守恒仪
6、向心力与物体转动半径、转动角速度的关
（2）双盘式角动量守恒仪
系——手拉旋转小球
（3）转椅、哑铃
7、惯性离心力
（4）转椅、自行车轮
（1）旋转圆盘上悬挂小球
（5）转台、哑铃
（2）玻璃管内旋转小球
（6）转台、自行车轮
8、质心
5、进动、章动
（1）演示台上两滑块的运动
（1）杠杆式陀螺仪