校企合作共建软件实训中心的探索与实践
校企共建课程的实践与探索
校企共建课程的实践与探索校企共建课程是一种新型的教育模式，通过校企合作来共同开发、设计和实施课程。
这种教育模式可以让学生在学习过程中更加贴近实际，提高学习的实效性和实用性。
下面将对校企共建课程的实践与探索进行详细介绍。
1. 学校与企业的密切合作。
在校企共建课程的实践过程中，学校与企业需要进行密切的合作，共同制定课程的目标和内容。
学校可以根据企业的需求和要求来确定课程的方向和重点，企业可以提供实际案例和实践经验，为课程的实施提供支持。
2. 学校与企业的资源共享。
在校企共建课程的实践过程中，学校和企业可以共享各自的资源。
学校可以提供教师和教育资源，企业可以提供企业实践场景和专业知识。
通过资源共享，可以丰富课程的内容，提高学习的质量。
3. 实践教学的重要性。
校企共建课程要强调实践教学的重要性。
学生在课程中需要参与实际项目和实践活动，通过实践来巩固所学知识和技能。
实践教学可以提高学生的实际操作能力和创新能力，为学生的职业发展打下坚实的基础。
4. 评估与改进机制的建立。
在校企共建课程的实践过程中，需要建立评估和改进的机制。
通过评估学生的学习成果和教学效果，可以及时调整课程的内容和方法，提高教学的效果。
还可以收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求，进一步改进课程的设计和实施。
校企共建课程的实践与探索在我国教育领域中已经得到广泛关注和推广。
这种教育模式可以提高学生的职业素养和实践能力，有利于学生的就业和发展。
校企共建课程还可以促进学校与企业的合作，加强校企之间的互动和交流，推动教育与产业的深度融合。
校企共建课程的实践与探索还存在一些问题和挑战。
学校和企业在课程目标和内容的确定上可能存在不同的需求和利益，需要进行协商和沟通。
校企共建课程需要学校和企业具备一定的资源和能力，需要投入一定的人力和物力。
评估与改进机制的建立需要一定的时间和经验，需要学校和企业的长期支持和合作。
校企共建课程的实践与探索是一种创新的教育模式，可以提高教学的实效性和实用性。
关于校企共建实训基地的探索
２ 加快 技 术性 企 业 发展 的必 由之 路 ． 目前 ，全 国都 面 临着 高 技 能 人 才 紧 缺 这 一 现 状 尤 其
是 中 小 城 市 ， 经 济 发 展 水 平 相 对 落 后 ， 吸 引 高 技 能 人 才 的 各 种 软 硬 件 条 件 相 对 欠 缺 。 如 何 尽 快 地 培 养 出 更 多 更 好 的
培 养 不 出 技 术 工 人 ，职 业 教 育 必须 走 进 行 业 、 企 业 的 “ 大
２．“ 设备 共 享 ”模 式 企 业 和 学 校 共 同 提 供 设 备 ，建 立 生 产 性 实训 基 地 ，这 些 设 备 兼具 教 学和 生 产 功 能 ，提 高 了设备 的利 用ＯＮ
编 辑 ｆ 睛 ｆＥ ｍａｌｚｉｅａｈ＠ １ ３．ｏ 杨 － ｉ ｈｙ ｚｚ ｉ ６ ｃ ｒ ： ｎ
职业与教育
关于校企共建实训基地的探索
文 ／ 学 平 周
进 入 新 世 纪 以 来 ， 社 会 经 济 的 发 展 对 高 素 质 技 能 人 ２ ０ 年 以 来 ， 受 全 球 金 融 危 机 影 响 ， 出 口 依 赖 程 度 相 对 较 ０８
目前 ， 学 校 正 积 极 寻 求 合 作 企 业 ， 设 想 以 企 业 出 资 添 置 部 分 先 进 的 数 控 车 、 铣 、 磨 床 及 加 工 中 心 的 方 式 ， 共 同
课 堂 ” 。 牵 手 行 业 企 业 ，构 建 校 企 双 向 互 动 的 职 教 新 模 式 ，通 过 实训 基 地 建 设 打 破 部 门、 行 业 和 所 有 制界 限 ，实
训。
要 改 变 这 种 局 面 ，就 需 要 建 立 一 种 技 工 学 校 与 企 业 之 间 有 效 的合 作 机 制 ， 以便 帮助 学 生 从 学 校 向社 会 顺 利 过 渡 。 “ 建 校 企 实 训 基 地 ” 的提 出 无 疑 是 改 变 这 种 局 面 的 共 良策 ，是 改 变 技 工 人 才 培 养 模 式 的根 本 途 径 ，是 技 工 教 育 健 康 发 展 和 深 化 改 革 的重 要 方 向 。经 验 告 诉 我 们 ，课 堂 上
地方院校软件工程校企合作 实训教学改革的探索与实践
地方院校软件工程校企合作实训教学改革的探索与实践地方院校教学目标是培养社会所需要的应用型人才，这是其优势所在。
实训教学是指独立设课的实训课和理论课中的实训环节，是实现培养目标的主体教学环节之一。
实训教学是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径，是教育过程中不可缺失的重要环节。
本课题的研究基于某些国内外知名企业提供技术服务为基础，以梧州学院软件工程专业为探索平台进行的教学改革实践。
校企合作的内容主要包括实践教学体系建设、实训教材建设、实训基地建设、产学研等多方面。
着力打造“4+5”的实践教学体系学院软件专业打破传统的三段式教学，着力打造“4+5”的实践教学体系。
“4”是指突出培养学生四种能力（实践能力、创造能力、就业能力和创业能力）；“5”是指培养过程的“课程实验—期末实训--毕业实训—顶岗实习—创新性实践活动”五个模块。
五个模块是根据软件工程特点，循序渐进地培养四种能力，体现工学结合。
这五个模块和整个课程体系，都是围绕主线来展开。
其中的“创新性实践活动”对软件技术人才来说是非常重要的，一个软件就像一个作品，必须有创意和实用的算法。
校企合作，共同开发实训课程和教材为了支持“一条主线，五个模块”的实践教学体系，学院软件专业采取校企合作方式，共同开发实训课程，分别用于各个模块教学中。
目前，已与多家企业共同建设基于任务驱动、项目导向、工作过程的《信息开发技术》课程，基于工作过程的“教学做”一体化情景化教学的《网络综合布线》课程。
与企业合作开发《信息开发技术教程》、《多媒体技术与应用实训教程》、《网站规划与设计实训教程》、《计算机组装与维护实训教程》、《角色动画教程》等教材。
校企合作，共建校内生产性实训基地学院软件专业采取校企合作方式，与多家企业共建网络构建、服务器、综合布线实训室，实训室建设贯彻先进性、真实性、工程性、开放性的建设原则，将实训基地建成具备多类网络架构真实环境，集教学、科研、工程、培训、技能鉴定等多种功能于一体的网络技术与软件工程中心，着力培养学生的职业技能和创新能力，提高人才培养质量，提升社会服务能力。
校企合作共建实训基地的模式研究
校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究随着社会经济的快速发展和高等教育改革的推进，校企合作共建实训基地在培养高素质人才、满足社会需求方面发挥着重要作用。
本文旨在通过对校企合作共建实训基地的模式深入研究，探讨其对高等教育的积极影响以及其在实践中的存在问题，进一步提出改进和发展的建议。
一、校企合作共建实训基地的模式校企合作共建实训基地是高校与企业之间通过共建实训基地来开展实践教学与人才培养的合作模式。
其主要特点是：一是与企业接轨，根据行业需求进行人才培养；二是资源共享，高校提供学术资源和教育背景，企业提供实践机会和专业实践环境；三是双向互动，高校与企业之间建立起紧密的联系与合作。
目前校企合作共建实训基地的模式主要有以下几种：1. 资源共享型：高校与企业在实训基地中共享资源，双方共同参与基地的运营、管理和教学。
高校提供教学资源和指导，企业提供实践环境和技术支持。
2. 项目合作型：高校与企业共同进行实训项目的设计、开展和评估。
高校从理论出发，提供项目的教学指导，企业从实践出发，提供项目的实际操作和指导。
3. 企业导向型：实训基地由企业主导，高校与企业合作，通过共同开发实践教学项目来培养符合企业需求的人才。
高校根据企业需求调整教学内容和方法。
二、校企合作共建实训基地的积极影响1. 强化实践能力：校企合作共建实训基地提供了真实的实践环境和机会，让学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中，培养了学生的实践能力和综合素质。
2. 提升就业竞争力：通过与企业合作，高校能够更好地了解行业需求，针对性地调整专业设置和课程设置，培养更符合岗位需求的人才，提高学生的就业竞争力。
3. 促进产学研结合：校企合作共建实训基地加强了高校与企业之间的合作与交流，推动了产学研结合。
高校与企业合作开展实践研究，能够将研究成果转化为生产力，推动科技进步和社会经济发展。
三、校企合作共建实训基地存在的问题1. 资金投入不足：建设和维护实训基地需要大量的资金投入，但目前一些高校和企业对此不够重视，导致实训基地的建设和发展受到限制。
校企共建实训实习基地的探索与实践.【范本模板】
18 •实训基地建设•校企共建实训实习基地的探索与实践万青余群英实训实习是高职教育的重要环节,也是高职教育区别于普通高等教育的特色所在。
高职教育要培养出实践能力强、接受新技术快、并能实现毕业与上岗无缝对接的高技能人才,高职院校的实训实习必须适应高技能人才的培养要求。
在科技发展日新月异的今天，技术更新的周期越来越短.这就意味着教学投入成本的不断增加，还意味着教师知识更新的频率越来越快。
发达国家统计资料表明，职业教育成本是普通教育成本的2.64倍，这巨大的成本开支主要体现在实训实习设施设备的投入上。
2004年全国高职高专院校实践教学基地改革与建设研讨会中，代表们一致认为校企共建实践教学基地，是充分利用企业教育资源、提高学生职业教育专业应用能力的一条捷径.民航职业教育专业主要针对民航工作的各岗位群,专业口径窄而要求高.就“民航运输”专业而言，人才培养方向主要集中在“民航运输”服务和客货销售岗位，面对的压力不仅来自“民航运输”本科、专科、中专教育毕业生的就业竞争，还来自民航企业各工作岗位日新月异的新技术、新技能、新标准的变化压力，以及与国际接轨的挑战.要迎接挑战,创新特色,建设高质量的实训实习基地至关重要。
但是，仅仅依靠学校的力量，无论在资金、还是在技术上都难以达到预期的要求.因此，只有拓展思路，走产学研结合之路，充分利用企业教育资源，校企合作共建实训实习基地，这样才能跟进民航行业高速发展的变化，培养出适应行业需求的高技能人才。
1 校企合作共建实训实习基地的重要性1。
1 能提升专业实训实习的针对性和技术的先进性实训实习是培养高技能人才应用能力和综合素质的重要环节，是“学”以“致用"的转化过程。
“学”的知识和理论是实际操作的基础和精华,但由于技术的进步，其技术基础和精华常常被自动化程序所替代，不能直接体现出其运用价值，理论与实践的沟通鸿沟即在于此。
民航广州教育研究企业是高新技术的使用者，听取企业反馈的基本要求和最新技术信息，在企业参与指导下建设实训实习基地，即是在理论和实践之间搭起一座沟通学校与社会、专业设计与就业岗位之间的桥梁。
校企合作共建可持续发展的校内实训基地的探索与实践
管理运营问题 ，只对运营状况进行监督 ，保证取得 良好经济效益 。对我 院而言 ，该 中心不但 能取得 良好经济效 益和社会收益 ，更能为学生提 供汽车检测实战岗位 ，满足学生综合能力的培养 ，减轻了学 院的资金负
担。
３ 其他合作企业共建实训基地情况 ． ３ 我院与联想集团 、山东优配 、唐骏欧铃汽车制造有限公 司、阿里巴 巴等共同组建很多校 内实训 基地 ，在此期 间企 业不断提供 了大量 的设 备 ，带来了先进 的技术 ，同时解决 了大量学生 的实习 、实训和就业问 题。通过与企业合作 ，大大减轻 了学校的资金投入压力 ， 也为企业解决 ＴＩ ？ －多技术难题，培养培训 了大批技术能手 ， ￣ 创造巨大经济效益。
分析我 院与现 代集 团等公 司实际合作案 例 ，总结 出寻找校企合作共 赢点 和多赢点共 建校内可持续 发展实训基地 的结论 。 关键 词 校企合作 ；可持续 发展 ；实训 基地 ；共赢点 中豳 分类 号 Ｇ 文献 标 识码 Ａ 文 章编 号 １７—６ １（ Ｌ）８— １２ ０ ４ ６３ ９７一２ ＯＯ２ ０６— １ Ｏ
２ 校企 共童 的实训 基地 的几 种模 式
２１ 企 业 主 导型 ．
４ 总结
要保证高职教育又好又快的发展 ， 应充分发挥行业 、企业 （ 尤其是 现代化的企业集团 、高新技术企业 ） 在兴办高新技术 职业培训上 的主力 军作用 ，与企业寻找共赢点和多赢点 ， 实现优势互补，形成校企和谐可 持续发展局 面。在我们校企合作 建设 校 内实训基地 的过程 中 ，我们发 现 ，只要真正能够找到找准这个点 ， 借助企业东风 ，可以拓宽办学资金 筹集渠道 ，大大减轻学校对于教学和实验实训基地建设的投入 和后期运 营投入 ，并且 随着企业发展 ，不 断增 加的新产 品能够保证设 备的先进 性 ，实现实训基地的可持续发展 ， 始终保证实训基地 的先进性 。通过与 企业的合作 ，能够创 造更多的生产性 岗位 ，更能够培养学生 的综合 能 力， 而且还解决 了 大量学生的就业问题。
校企合作体制下的教学实践探索
校企合作体制下的教学实践探索摘要：本文通过分析论述，提出走校企合作之路，与企业共建实习实训基地，进行项目化教学的实践与探索，打造高素质的“双师型”教师队伍，突出办学特色，提高高技能人才的培养质量。
关键词：校企合作项目化教学双师型教师高等职业教育的职能在于为社会培养“创新型高技能人才”，高技能人才必须具备由专业知识、专业技能构成的专业能力，由分析问题、解决问题的能力及学习能力构成的方法能力，由沟通交流和团队精神构成的社会能力等三方面综合素质。
实践证明，实现这些人才培养目标的有效途径是大力推行工学结合，突出对实践能力的培养，改革人才培养模式。
这也是高职教育教学改革的核心理念，是高职院校体现高等、职业与技术特点的重要举措。
我们要走校企合作之路，与企业共建实习实训基地，进行项目教学的探索与实践，突出办学特色，造就高素质“双师型”教师队伍，提高办学质量。
一、校企合作推进校内外实训基地建设1.企业投入为主，政府和学校投入为辅校企合作充分利用双方的优势资源，形成相互依赖、共同发展的模式。
船舶企业长期投入新产品和新技术，保证了学院校内外实训基地的长效发展，为学院各专业群的生产性实训基地稳定运行和长久发展奠定了基础。
实训基地是集产学研、教学为一体的现代化基地，立足企业、面向行业和地方学校开展高技能培训，提升高职学生的创业能力，支持和参与企业技术革新，承办大型技能赛事和职教会议，依托校企合作平台和企业资源，为企业培养大量有技术、有经验、有技能的合格人才，为区域经济和社会发展做出了贡献。
2.校内实训模仿企业管理环境经验技术和技能只有通过实训课获得。
哲学家、教育家杜威的“做中学”理论中指出，教学任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是让他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。
学院建立了虚拟职业环境和真实职业环境相结合的实践教学体系，形成了基础实训、综合实训、模拟仿真实训和现场生产实习逐层提高的实践教学基地。
在加强校企合作的同时，开始了专业课程结构的调整，加大技能课程的比重。
校企合作软件项目实训改革与实践
实 际 软 件 项 目开 发 、 实践 动 手 能 力 较 弱 、 发 经 验 缺 乏 导 致 就 业 能 力 低 下 的 现 状 ， 合 高职 院校 实 训 课 程 开 结
安排 ， 出 了由软 件 企业 带 着商 业项 目进 高校 的合 作方 案 ， 提 通过 校企 合作提 高 学 生的 实 际动手 能 力 。 增加
负责指导 学生开 发 过程 中 的代 码 、 调试 、 测试 、 开发 流程 ． 成开发 所需各 模块 的任务 。 完 实训 项 目共 分 责 指导 ， 布署 过程 中 的细节 问题 。 两个 阶段 ． 一是 软件 企业见 习 ， 了解 企业 的软 件 开发 流 ． ４实训方 案的确 定 ： 程 ， 术要 求 ， 产规 范 ， 技 生 时间 为 ｌ ， 排在 学 生 的第 ３ 周 安
１８ ９
福
建
电
脑
２１ ０ ０年第 ｌ 期 １
定 的累积。 过一个 真实 的在 线系统 ， 实训学 生能够 动规 范化 。 过对学生 职业 素养 的拓 展强化训练 ， 通 让 通 使学
生切 实达到现代 企业 的用人标 准 。实训采用 企业 生产 全面 的体 会企业级 项 目开发具体 流程和标 准要求 ３５１根 据各模 块 的需求 ． ． ． 开发 小组 要完成 需求 设计 文 的实 际 文档 ， 实训 中 ， 共设 置 了 １ 企业 生产过 程 中 ６张
一
学 年结束 前 ． 到企业 生产 一线 ． 学生 由企业 技术 人员
已完 成 的部分 最新 项 目： 布署 、 系统 成果 汇报 等 ， 软件 企业 中进行 。 实 训 内 轨 。如 目前 我们正 在实施 的 ， 在 其 短 家 容 ． 盖 了软件生 产 的全 部 生命 周 期 。 训过 程 由校 内 日本 某介 护 系统 薪 同入 浴 ， 信 管理 系 统 ， 庭博 客 、 涵 实 圈子 系统等 。对 于较大型 的系统 。 采用 模块 式 ． 择取 出 专 业教 师 和企业 技术员 共 同指导完 成 。 复杂度 、 技术要 求适 中 的内容 。 为学 生实训 的项 目。 作 ２２实训 安排 形式 ： ．
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究随着社会经济的发展和产业结构的变革，高校教育的质量和实用性成为社会关注的焦点。
为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，校企合作共建共享式实训实习基地成为了教育改革的重要探索方向。
本文将重点探讨校企合作共建共享式实训实习基地的意义、困难及解决办法，以及发展前景和对学生的影响。
1. 促进产学结合校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够促进高校与企业之间的深度合作。
通过实训实习基地的建设，高校和企业可以共同制定实训计划、共享实训资源，实现课程与实践的结合，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
学校可以更好地了解企业的需求，为企业输送更合格的人才，使学生毕业后更容易就业，也提高企业的生产力和竞争力。
2. 丰富实践教学资源校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够丰富学校的实践教学资源。
通过与企业合作，学校可以获得更多的实训设备、实验场地和技术支持，为学生提供更好的实践教学环境，使学生在实践中学到更多的知识和技能，提高教学的实效性和学生成果。
校企合作共建共享式实训实习基地的建设，有利于促进高校、企业和科研机构之间的深度合作。
通过实践基地的共建共享，高校可以与企业和科研机构共同开展技术研发、科研项目合作，实现产学研深度融合，推动科技创新和产业升级，为国家和地方的经济发展提供更多的技术支持和人才支持。
二、校企合作共建共享式实训实习基地的困难及解决办法1. 困难（1）资源分散，利益瓜分不均：企业和高校的资源分散，有些企业资源丰富，有些高校实践基地设施完善，合作时难以平衡利益，造成资源浪费和效益不明显。
（2）合作机制不够完善：缺乏相互沟通和协调的渠道，企业和高校在合作中难以形成良好的互动模式和合作机制，对双方的合作带来不利影响。
（3）人才培养指标不一致：企业和高校对人才培养的要求和指标不一致，在开展实训实习的过程中难以形成一致的标准，影响了双方的合作。
2. 解决办法（1）加强资源整合，形成合作联盟：企业和高校可以通过资源整合，建立校企合作共建共享式实训实习基地的联盟，共同制定合作规则和利益分配机制，充分利用双方的资源，合作共建更多的实践基地，提高资源利用率。
校企合作共建实训基地人才培养模式的探索与实践
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏ ！：Ｈｒ：器 ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ： ＝：● ｎ Ｅ ｃ ｉ ｎ ａｏ ｅ ｌ Ｕ ｔｎ ａ － ｉ ： 。 ｄ
校 企 合 作 共建 实训 基 地 人 才培 养 模 式 的探 索 与 实 践
吕 强
（ 台河职 业学 院 黑龙江 七 台河 １ ４ ０ ） 七 ６ ０ ５ 摘 要 ： 习实训基地是 高职 院校 实践教 学 的重要场 所 ， 实 校企合 作共 建学生 实 习实训基 地 ， 对高职 院校 改善 办学条件 ， 高教 学质量 ， 提 实 现 培 养 目标 具有 重要 意 义 。 院在校 内外 实训基 地 的建设 中，通过校 企合作 ， 我 工学交替 解 决 了实践教 学中存 在 的师资不 足 、 设备 更新较 慢 学生 多 岗轮 流 实 习实训 难等 问题 ，实现 了实 习实训 与顶 岗就 业 的零 距 离对接 。 关键 词 ： 企合作 工 学交替 课 程建设 订单培养 实训基地 建设 校 中图 分类 号 ： １ Ｇ ７ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ （ ） ０ －０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ７ｂ － ．２ ２ ２ ２５ 实 习 实 训 基 地 是 职 业 院 校 办 学 的 重 要 支 柱 之 一 ， 学 生 技能 训 练 的 重要 场 所 。 是 其 立 工 作 的 能 力 ， 而 获 得 本 职 业 领 域 初 步 从 识 、 能、 技 教学 能 力 上 的一 体 化 ， 同时 ， 包 还 含 教 学 场 所 的 一 体 化 。 过 实 训 基 地 的 建 通
作 用 是 使 学 生 理 论 联 系 实 际 ， 养 学 生 独 设 ， 一 了思 想 认 识 ， 成 了高 职 教 学 方 式 星 公 司处 于 动 漫 技 术 前 沿 的 制 作 技 术 和 产 培 统 达 的共识 ， 完成教学任务、 对 术 、 理 知识 和 职 业技 能 ， 管 为学 生
校企合作实训中心建设探索与实践
一
、
引 言
的 校企 组 合 新模 式 。总 之 ， 校 企合 作 实 训 中心 的建 设 既 是校 企 合 作 培养 人 才 的需 要 ， 也 是 高 职 院校 改善 办 学 条件 ， 提 高办 学质量 的重点 。
二、 校 企合 作 实训 中心 的建设 思路
随 着社 会 经 济 的发展 ， 高 职教 育 日益 受 到 国家 的
校企合作实训 中心建设探索与实践
口 勾 荣 陈 为
（ 江 苏城 市职 业 学院 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ １ ９ ）
摘 要： 通过探 讨 高职教育校 企合作 实训 中心建设 的意义与思路 ， 阐述 了江 苏城市职业 学院
重 点专业应 用电子技术 专业根据 专业方 向定位 ， 探 索与 实践校 企合作 实训 中心 暨省级 实训基地
面也起到积极的推动作用 。借助校企合作实训 中心这
个平台 ， 学校与企业共同研究课题 、 研发新产品 、 解决 企业的生产实际问题 ， 为企业提供人才 、 技术与信息支
项 目来源 ： 本 文系江苏省高等教育学会“ 十二五” 高等教育科学研究规划课题 《 校企合作培养高职应用型人 才探 索与实践》 （ 项
目编 号 ： Ｋ Ｔ ２ ０ １ １ ０ ８ １ ） 的研究成果。 作者简 介 ： 勾荣 （ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女。 陕 西西 安人 。 江苏 城市职业学院信 息工程系 。 讲师 ， 主要研 究方 向 ： Ｆ Ｐ ＧＡ 嵌 入式设计 、 数字图像处
理算 法 陈为 （ １ ９ ５ ８ 一） 。 男。 江苏滨海人 。 江苏城 市职 业学院信息工程系 ， 教授， 主要研 究方 向： Ｃ Ａ Ｄ ／ ＣＡ Ｉ Ｄ ＇ ｚ ￣ 。
校企合作软件联合研发基地的建设与探索
以这种引进企业 、 联合研发的方式开展校企合作 ， 既发挥 了传统校 企合作的定单式培养的特点 ， 改进 ， 教学 方法 ， 充实 了教学 内容 ， 使教 学内容更贴近实际应用 ； 叉发挥了产学研的精神 ， 使教 师也能积极参与 进具体 的项 目研发当中去，使软件类教学教师能迅速而熟练地 掌握软 件行业 的最新知识 ， 并逐步具备一定的动手能力 ， 为这些 教师存今后从 事 职业教育过程中， 能更好的服务于学生 ， 为高职学生创造一个 良好 的
才专业技 能再好 ， 也不具备足够的岗位竞争力 。
结 合校 企 合 作 、 学研 的优 点 开 展 新 型校 企 合 作模 式 产 随着各行各业的快 速发展 ，我们发现很多企业对人才的需求越来 越要求苛刻 ， 呈现技能化 、 专业 特长化 、 经验丰富化方 向发展 ， 以， 所 这 就要求我们所培养的学 生能够有较强 的专业技能 ，能够拥有较强的实 战经验 ， 能够具备更 贴近岗位的知识结构背景 ， 以， 所 我们在 办学过程 中也认为确实要和相关行业里有 影响的企业开展校企合作 ，以时刻紧 跟市场 ， 不断深化专业 配置和专业教学内容改革。
技 能培 养环 境 。
（ ） 化管理包括力 求在研发中心运 行过 程中， ３文 能够将金钛软件开 发公 司的一些严谨的作风 、无上的敬业精 神和团队密切无 间的合作精 神充分体现在整个研发中心的每个细节上 ，使这些优 良的企业文化能 够通过在研 发中心实施的一个又一个项 目完成过程中沉淀 下来 ，成为 整个研发中心的文化 ， 更能成为影响整个校园文化的一个闪光点。 其次 ， 在校教师参与研发中心的 日常运作。这主要包括两方面 ： 一 方面是参与项 目开发 ， 在开发 中学习新技术 、 更专业更实用的软件 开发 方式 ，这对在校从事软件类专业教学工作 的教师将 起到有效 的专业技 能提高 ， 日后 的教学工作打下 良好的专业基础 ， 为 使得我们 的专业教师 能 不 出校 园 ， 身如 企 业 ， 降 低 了 学 校 在 专 业 教 师 下 厂 实 习方 面 的成 就 也 本； 另一 方面 ， 通过在校教师接受研发 中心 日常管理 ， 使得教师们能够 充分感受到企业 的严格管理制度和优 良的企业文化 ，这些将在 日后教 师的 日常教学 、 工作 中起到深远的影响 ， 而这种改变是通 过普通的下厂 实习 、 校企合作不容易做到的。 第 三层 ， 是在前两层 的基础上 ， 构建一个成熟 的实训平 台 ， 让在校 学生能够积极参与进这个项 目的开发中来 ，使这些 参与进项 目研发工 作的学生能够得到 良好的技能锻炼 ，为这些学生填补在校普通学 习过 程 中 的 实 战经 验 不 足 的 缺 点 。 三 、合 作 以 来产 生 的效 果 自 ２０ ０６年年底 ， 我校和金钛公 司签 定合同合作开始 以来 ， 各方领 导和参 与人员都 给予极大的支持 ， 使得整个 “ 子工 厂” 影 的工作能够得 到井然有序 的进行 。 主要体现在以下方面 ：１在整个学生类产生一定 的正面影响， （） 激发 了更多的教师参与科研开发 、 专业再提高的热情。（ ） 参与进项 目的 ２让 教师专业水平得到了质的飞跃， 也使这些 教师体会到 、 认识 到一些优秀 企业在团队管理方面 、 软件项 目管理方 面 、 工作精 神方面 的良好风貌和 先进性 ， 相信这些都对我们的教师产生 『深远影响。（ ） ３ 培养和锻炼 了 第一批 存校学生 ， 使他们 在参与软件开发 的精神风貌上 、 专业技能的 在 掌握上 、 在软件开发行业 规范上学 习到了在课堂 上所学不到 的东西 ， 使 他们掌握 了更贴近实际企业要求的人才标 准 ，为将 来的就业打下 了良 好 的就 业 基 础 。
“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践
“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践一、引言随着社会经济的发展和高等教育的普及，高职教育逐渐成为培养实际操作能力的重要渠道。
然而，许多高职院校在实训基地建设与管理方面面临着诸多困难和挑战。
为了更好地提高高职教育的质量与实效，构建校企合作共建共享型的高职实训基地建设与管理体制机制成为当前亟待解决的问题。
二、校企合作共建共享型实训基地的概念与意义1. 校企合作共建共享型实训基地是指高职院校与企业共同参与建设和管理的实训场所。
2. 实训基地的校企合作共建共享机制能够提供更好的实践环境，促进大学教育与产业培训的融合，增加学生就业竞争力。
三、校企合作共建共享型实训基地建设与管理体制机制1. 建设机制：a. 设立建设指导小组，由高职院校和企业相关负责人组成，负责制定实训基地建设规划和目标。
b. 建设方案应定期召开会议，讨论和解决实际问题，确保建设进度和质量。
c. 充分利用企业资源，合理规划实训基地建设的设备、场地和材料，并确保其符合高职专业的实际需求。
2. 管理体制：a. 建立高职院校和企业的联席会议机制，在实训基地的建设、管理和使用上进行共同研究和决策。
b. 制定明确的实训基地管理办法和操作流程，明确相关责任人和权责。
c. 定期开展实训基地的质量评估和效果评价，及时调整和改进实践方案和管理措施。
四、实践案例分析以某高职院校与当地企业合作共建共享型实训基地为例，通过多年实践，取得了良好的成果。
高职院校与企业形成了紧密的合作关系，共同承担实训基地的建设与管理责任。
通过校企合作，实训基地的设备设施得到了升级和完善，学生的实践操作能力得到提高，学校的毕业生就业率大幅提升。
五、存在的问题与解决对策1. 存在问题：a. 高职院校和企业在实训基地建设和管理方面的意识不足。
b. 校企合作共建共享机制的运行不够顺畅，信息沟通不畅。
2. 解决对策：a. 加强实践教育理念的宣传和推广，增强高职院校和企业的意识。
校企合作共建软件实训基地方案的研究
性化 的职 业发展 规 划 、 育解 决方 案与 优质 的服 务 ． 教 实现 教 学 内容 项 目化 、 学 方 式 工 作 化 、 学 环 境 职 场 化 、 学 教 教 教 管理 企 业 化 、 学 成 果 产 品 化 。 校 企 共 同打 造 院 校 与 企 业 之 间 的 平 台 ， 而 使 学 生 更 好 地 适 应 就 业 的 需要 。 教 从
原 则 ， 照 国 家级 软件 职 业技 术 学 院建设 方 案 ， 合专 业 建设 按 结 需要， 围绕 软件 人才 培养 目标 ， 针对 课 程设置 的安 排 ， 据教学 依 大 纲对 实验 、 训 的要 求 ， 实 兼顾 软 件实训 基地 的功 能 ． 在产 学研
通 过采 用不 同技术 平 台在一 套硬 件平 台上 实现 的方式 ． 同
（） 养 信 息 系学 生 软件 开发 与 软件 工 程技 术 基本 技 能 ， ３培
提 高学生 的动 手能 力和 就业竞 争力 。 （） ４ 引进 先 进 的计 算机 软 件开 发 技术 和 管理 办 法 ， 强教 增 师 团队 的技术 水平 和项 目管理 能力 ． 为进一 步建立 软件 工程研
“ 软件工 程与 软件 开发实 训基 地 ” 的建设 将建 立产 学结 合 、
产 教 结 合 的 运 行 机 制 ， 强 教 学 与 生 产 、 研 的联 系 。 出 软 件 加 科 突 实 训基 地 的培 训 、 能考 核 、 技 开 发与 社 会 服务 功 能 。 实 技 科 融
求， 为社会 培 养技能 应用 型人 才 。因而 ， 理论 与实 践 、 产与 教 生 学紧 密结合 ， 成 为高 职教育 人才 培养 的最 基本方 式 。 就 计算 机 软件技 术 作为高 新技 术 ， 发展 非 常快 ， 开发 理论 、 技
校企共建课程的实践与探索
校企共建课程的实践与探索校企合作共建课程是高校教育与企业培训结合的一种新模式。
这种模式大大丰富了高校课程设置，提高了教学质量，引入了企业资源，促进了产学研合作，积极促进了学生职业发展和企业发展，具有长远的战略意义。
在这篇文章中，我们将探讨校企合作共建课程的实践与探索，从不同角度深入分析这种模式在教育教学中的作用和价值。
一、校企合作共建课程的背景与意义校企合作共建课程是高校教育与企业培训相结合的产物，其背景与意义主要体现在以下几个方面：1.教育与培训需求相结合：传统的高校教育和企业培训往往存在较大的脱节，导致学生毕业后与企业实际需求不匹配的情况。
校企合作共建课程可以通过深度融合教育和培训需求，使学生在校学习的知识、技能和能力更好地适应企业实际工作需求和发展趋势。
2.引入企业资源共同培养人才：校企合作共建课程充分利用企业资源，通过联合培养计划、实习实训基地等形式，将教学和实践结合起来，让学生能够更多地接触企业的实际运作和管理，提高自身的就业竞争力。
3.促进产学研深度融合：校企合作共建课程是产学研深度融合的有效途径，通过将科研成果应用于实际教学与企业培训中，可以促进科研成果的产业化和转化，为企业提供更多的技术支持和人才保障。
在当前教育领域，校企合作共建课程已经成为一个热门的话题。
在我国许多高校和企业都开始尝试这种新的教学模式，并取得了一定的成效。
下面我们将重点介绍校企合作共建课程的实践与探索以及其带来的效果和影响。
1. 实践教学方式创新校企合作共建课程在实践教学方式上进行了创新，将课程设置与企业需求相结合，采取项目驱动、案例教学、工程实践、实训基地建设等一系列措施，培养学生的实际操作能力和创新能力，使学生能够更好地适应社会需求和发展趋势。
一些高校与企业合作共建实训基地，为学生提供更多的实践机会和平台。
学生可以在实训基地进行企业模拟操作和实际案例分析，深入了解企业的运营管理和实际工作流程，提高了自身的实践能力和综合素质。
高职院校软件技术专业校企共建的探索与实践
高职院校软件技术专业校企共建的探索与实践摘要：为了摆脱高职软件技术专业毕业生就业率不高的困境，湖北荆州职业技术学院信息技术系通过与武汉厚溥信息技术有限公司进行校企深度合作，共建软件专业，逐步走出了招生和就业的低谷，并探索出一种良性互动校企双赢的人才培养模式。
关键词：软件技术专业；校企合作；人才培养模式1 专业改革的背景与依据根据国家信息产业部发布的数据，自2007年以来，我国软件产业将以30％以上的速度增长。
软件产业已经成为我国信息产业的核心，成为国民经济的基础性、战略性产业。
毋庸置疑，软件企业对人才的需求是旺盛的，但是高职院校软件技术专业毕业生的就业率普遍不高的事实说明，目前高职软件技术专业培养的人才与企业的需求是脱节的。
那么，软件企业到底需要什么样的人才呢，据《软件工程师》杂志分析指出，软件企业一般都需要3类人才：①是懂技术和管理的软件高级人才，即“软件金领”；②是系统分析及设计人员，称为软件工程师，即“软件白领”；③是能够熟练编程的技术工人或基础程序员，即称之为“软件蓝领”。
中国软件产业目前稀缺的是“高精尖人才”与“实战型人才”，后者应该是高职院校培养软件人才的主要目标，大约要占到软件人才总数的60-70%。
但长期以来，高职院校软件技术专业普遍沿用传统学科式体系的教学思想和课程框架，这种培养模式是无法打造“软件蓝领”即“实战型人才”的，也就导致了高职软件专业毕业生就业率不高甚至逐年下降的结果。
为了摆脱这种困境，湖北荆州职业技术学院信息技术系通过与武汉厚溥信息技术有限公司校企深度合作共建软件专业，逐步走出了招生和就业的低谷。
2 专业改革的具体措施2010年3月，武汉厚溥信息技术有限公司、荆州软件行业协会共同把脉，对我校软件技术专业人才培养提出以下三点意见和建议：第一，要紧密结合企业用人“订单”进行教育与培训。
人才培养应紧跟企业需求，及时调整专业方向，开发、设计出切实可行的教学方案；第二，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新方法，加强学生项目实战能力和团队合作精神的培养；第三，要加强与IT企业和培训机构的合作，实行学历教育与证书培训相结合，使学生在取得学历证书的同时，亦可获得被用人单位广泛认可的职业资格证书或技术等级证书，提高学生的项目经验和动手能力。
软件技术专业校企合作办学模式的探索与实践
企合作办学模式的背景和发展现 状 ， 实训 中心建设 ， 从 师资队伍 建设和教 学 内容 改革等三个 方面 阐述软件技 术专
业校企合作办学模式的新思路。
关键词 校 企合 作 实训 中心 专 业 建设 文 献 标识 码 ： Ｂ 中图 分类 号 ： ７２ Ｔ ３ Ｇ １ ，Ｐ １
高职院校进行 校 企合 作 办学 模 式 的实 践 与探 索， 是高职教育发 展 过程 中的一 项 教学 改 革课 题 ， 是 高职院校培 养人才 的有效 途 径 。本课 题 的研 究 基 于国 际知 名 企 业 ＩＭ 公 司 提 供 技 术 服 务 为 基 Ｂ 础， 以辽宁省交通 高等专科学 校软件 技术专业 为探 索平 台进行 的教学 改革 实 践 。校 企 合作 的 内容 主 要包括实训 中心建设 、 资队伍建设 和教学 内 容改 师
的高职高专教育改革 ， 对我 国“ 十一五” 间高校 期
毕业生有效 培养和就业 最大化 将有重要 意义 。
注册 。 日本 职业教育 的主要形 式是企业 教育 ， 特别 是在 大企业 ， 企业 内教育 被视 为企业经 营战 略的重
校企合作是加强职业教育专业运用性的捷径。 现今已经出现了千姿百态的中外校企合作 办学模
革等多方面 。
可行 的、 双赢 式 的校企 合作模 式 ， 对全 国 １７ 将 ０８所 高职高专 院校 和众 多的企业 有指 导意义 。
２ 校 企合作 办学模式 发展现 状
产学结 合 、 校企 合 作 的 “ 元制 ” 学模 式 是 双 教 高等职业 技术教育 发展 的主要模式 ， 也是 高职教育 独创 的一 条发 展之 路。 目前 世界 各 国高职 院 校根
市场的人才需求情 况随时反馈信息并随时间调整 课程 ， 保证课程设置始终满足行业的需求。在教材
校企合作共建实训基地的实践与探索
企 合 作 共 建 实训 基 地 的 举 措 ， 一 种 具 有 实效 性 的 人 才 培 养 模 式 。校 企 双 方 通 过 采 取 共 同 制 订 教 学 计 划 、 建 多 是 搭
种课 程模块 、 转变教 师观念 、 启动教 师进修 工程 、 改革教 学管理体 制、 立科 学合理 的考评标准 等一 系列切 实可行 建
ｊｂｔ ｉｉｇｐｏ ｃ， ｅ ｒ ａｈｎ ｄ ｎｓ ａ ｏ ｙｔ ｏ ａ ｎ ｒ ｅｔ ｒｆ ｍ ｔ ｃ ｉ ａｍｉｉｒｔ ｎｓｓ ｍ， ｕｌ ｕ ｃｅｔ ｃａｄｒａｏ ａｌ ｅａ ａｉ ｓ ｍ ｔ ｒｎ ｊ ｏ ｅ ｇ ｔ ｉ ｅ ｂ ｉ ｐｓｉ ｉ ｎ ｓｎｂｅ ｖｌ ｔ ｎｓ ｔ ｄ ｎｆ ｉ ｅ ｕ ｏ ｙｅ ｏ
２１ ０ ０年 １ 月 ２
校 企 合 作 共 建 实 训 基 地 的实 践 与探 索
王 瑶
（广 西纺织 工业 学校 ， 西 南宁 ５ ０ ０ 广 ３ ０ ７）
摘 要 ： 充 实校 企合 作 内涵 ， 升 职 业 学校 学生 就 业 质 量 ， 为 当下 职 业教 育 研 究 的 焦 点 问题 。 职 业 教 育 校 提 成
ｍａ ｅ ｆ ｌ ｐａ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ａ ｖ ｎ ａ ｅ ｆｅ ｔｒ ｉｓ ｎｄ ｓ ｈ ｏ ． Ｕｌ ｍ ａｅｙ，ｔ ｉ ｒ ｃ ｉｅ ｗｉｌｆ ｌ ｌ ｔ ｅ ｐ ｒ ｓ ｆ ｋ ｕ ｌ ｌｙ ｔ ｅ ｒ ｓ ｕ ｃ ｄ ａ ｔ ｇ ｓｏ ｎ ｅｐｒ ｅ ａ ｃ ｏ １ ｔ ｔｌ ｉ ｈ ｓｐ ａ ｔ ｌ ｕｆ ｌ ｈ ｕ ｐｏ ｅ ｏ ｃ ｉ ｓｒ ｉｇ ｔ ｏ ｉ ｔ ｎ ａ ｉ ｇ ｂ ｃ ｈ ｏ ｉｔ ｅ ｖｎ ｈｅ ｓ ｃｅ ｙ ａ ｄ ｐ ｙｎ ａ ｋ ｔ ｅ ｓ ｃｅｙ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ： ｅ ｔｒ ｒｓ ｄ ｎ ｅｐ ｉｅ— ｓ ｈ ｏ ｏ ｐ ｒｔｏ ｃ ｏ ｌｃ ｏ ｅ ａｉ ｎ； ｔａｎ ｎ ａ ｅ；ｐ ａ ｔ ｅ ａ ｄ ｅ ｐｌｒ ｔ ｎ ｒｉｉｇｂ ｓ ｒｃｉ ｎ ｘ ｏａｉ ｃ ｏ
校企合作建实训室方案
校企合作建实训室方案随着社会的不断发展和科技的不断进步，高等院校的实训教育也越来越受到重视。
为了提供更好的实训环境和机会，许多学校与企业进行合作，共同建设实训室。
本文将就校企合作建设实训室的方案进行探讨。
一、背景介绍实训室作为学校的重要教学资源，为学生提供了实践操作的机会，培养了学生的实际能力。
然而，由于大多数学校缺乏实训室的建设资金和实践经验，导致实训室的设施和设备受限。
因此，与企业合作建设实训室成为了一种解决方案。
二、校企合作建实训室的意义1. 提供实践机会：校企合作建设实训室能够为学生提供更多实践机会，使他们能够更好地将理论知识应用到实际操作中。
2. 提高教学质量：实训室的建设可以提高教学质量，增强教学效果。
学生在实训室中能够进行真实的实践操作，更好地理解和掌握所学知识。
3. 加强学校与企业的合作：校企合作建设实训室能够进一步加强学校与企业之间的合作关系，促进校企深度融合，实现优势互补。
三、校企合作建设实训室的步骤1. 确定合作方：学校需要与有实践经验和资源的企业进行合作，双方要有共同的教学目标和发展愿景。
2. 确定建设需求：学校根据专业特点和教学需求，确定实训室的建设规模、设备和设施要求。
3. 进行规划设计：学校与企业合作确定实训室的布局和设计方案，包括实训室的功能区划、设备配置和安全规范等。
4. 资金筹措：学校与企业共同筹措实训室建设所需的资金，可以通过政府支持、企业捐赠和校企合作等方式进行筹措。
5. 实施建设：根据规划设计方案，进行实训室的建设和设备购置，确保实训室能够满足教学需求。
6. 进行验收：实训室建设完成后，学校与企业进行验收，确保实训室的设施和设备能够正常运行。
7. 进行运营管理：学校与企业共同制定实训室的管理制度和使用规范，确保实训室的长期可持续发展。
四、校企合作建设实训室的注意事项1. 学校与企业要明确合作方式和责任分工，确保合作关系的稳定和长期可持续发展。
2. 实训室的建设要符合相关教学要求和安全规范，确保学生的人身安全和设备的正常运行。
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面得到系统的锻炼 ，从而迅速适应未来从事实际工 作 角色 的需 要 ，提 高学生就 业竞 争力 ， 短毕 业生 缩
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培养 中急需解决 的问题。校企联合共建软件实训 中心，营造企业工作 氛围 ，模仿企业 运作流程 ，为学生接 轨市场需求提供过渡平 台，是教学理念改革的一次全新尝试 ，开拓 了一条为企业提供实用型人才的新路 。 关键词 ：产学研结合 ； 实训 中心 ； 校企合作
中图分类号 ： ６ ２４ Ｇ ４ ．４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： ０２４ ５ （０ ８ １ — １４ ０ １０ －９６ ２０ ）２ ０ ３ — ３
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ＣＮ１ １—２ ３ ／ ０４Ｔ
实验技ຫໍສະໝຸດ 术与管理
第２ ５卷
第１ ２期
２０ ０ ８年 １ ２月
Ｅｘ ｅ ｍｅ ｔ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｐｆ ｉ ｎ ￣ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ａ ｄ Ｍａ ａ ｅ ｎ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ １ Ｄｅ ．２ ｏ８ １２ ．２ ｃ ｏ
校企合 作 共 建 软件 实训 中心 的探索与实践
卢 瑾 ，李 洪煜 ，王 小号
（． １ 浙江工业 大学 软件学院，浙江 杭 州 ３０ ２ ；２ 恒生电子股份 有限公 司，浙江 杭州 ３０ ５ ） １０ ３ ． １０ ３ 摘 要： 产学研结合是 国家科技与社会 生产结合的成熟经验 ，而理论知识与实 际具体业务脱 节是高校人才
Ｅ ｐｏａｉ ｎ ｒｃ ｃ ｎｊｉｔ ｏ ｓ ｕｔ ｇｔ ｉｉｇ ｘ ｌ ｔ ｎａ ｄｐａｔ ｅｏ ｎｌ ｃｎｔ ｃ ｎ ａｎｎ ｒ ｏ ｉ ｏ ｙ ｒ ｉ ｒ
ｃ ｎ ｅ ｙ ｅ ｔｒ ｅ ｔ ｒｂ ｎ ｅ ｐｎｓ —ｕ ｖ ｒ ｉｙ ｃ ｏ ｒ ｔｏ ｅ ｎｉｅ ｓｔ ｏ ｐｅ ａｉ ｎ
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国内外 高等教 育和社会 生产 的实践证 明 ：提高 教 育水平 ，培养高质 量人才 必须走产 学研结 合 的道 路 。使学 生通过参 与项 目研 发管理 实践 ，在项 目的 工 程化能力 、团队协作能力 和企业 文化认 知等各方
快速发展需要的实用型人才 ，积极探索高等教育改 革 的新路子 ，近几 年来 ，我 校积极 开展多种 形式 的 产学研结合工作 ，其 中 “ 浙江工业大学恒生软件 实训 中心 ” 的建立 和实践是 很好 的例证 。