《说和做》最新版
新人教部编版语文七年级下册《说和做》优质ppt课件
目不窥园（ īwù）：兀一兀年穷到年头（辛苦）劳：动，勤劳不懈。
四、预习检测
字音字形词义
• 澎湃（pēnɡ pà）i ：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 • 赫然：形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。 • 群蚁排衙（ yá）：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署
陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。 • 志趣：行动或意志的趋向，志向和兴趣。 • 仰之弥高：和后面的“钻之弥坚”都语出《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的
闻一多其代表作品：
中国现代诗人、学者、民主战士
闻一多
《七子之歌》、《死水》、《闻一多全集》、 《闻一多选集》、《闻一多诗文选集》、《闻 一多青少年时代诗文集》、《闻一多论新诗》、 《楚辞校补》、《神话与诗》
本名闻家习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛 大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二·一”惨案发 生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
七、写作借鉴
1、结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再
说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行 完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下 文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
2、选材精当。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材
“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸， 长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
六、文本探究
1、课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？ 这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
《说和做》ppt课件
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”运用了比喻的修辞，生动形象地写出了闻 一多想寻找一种使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年 代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民 族的途径。
精细研读，品味语言
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，用心极专极深，连下楼都没有时 间。除了学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一 下楼主人”，更说明他用心之专。
语言特点
他正向古代典籍钻探。
生动形象
“钻探”富有比喻义，形象、含义丰富；句式也变成“向…… 钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍， 而是热情的称赞了。
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
他并没有先“说”，但他做了，做出了卓越的成绩。
一个“说”字，结合不同语境，表达了不同含义。
精炼含蓄
语言特点 富有音乐美
1. 人家说了再做，我是做了再说。
目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 2. 目不窥园，足不下楼。 诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 3. 不动不响，无声无闻 。
选取 典型 事例 刻画 人物， 剪裁 得当
研究唐诗的态度——一丝不苟、潜心贯注
品味细节，感悟形象
认真阅读8-18段，说说作为民主战士的闻一多是什么形象？
后来声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本节课选自部编版七年级语文下册第二课《说和做》，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体涉及教材的章节为：《说和做》全文。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高词汇量和阅读理解能力。
3. 通过学习课文，培养学生学会思考、敢于表达、善于倾听的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解、生字词的学习与运用、口语表达能力的培养。
难点：课文主题思想的把握、对作者观点的理解与评价、学会倾听与表达。
四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，体会作者的情感，了解课文主要内容。
3. 生字词学习：引导学生学习并掌握生字词，提高词汇量。
4. 课文分析：讲解课文结构，帮助学生理解课文主题思想。
5. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生学会分析课文，提高阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
7. 口语表达训练：组织学生进行小组讨论，培养学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 课文《说和做》2. 生字词：3. 课文结构：4. 主题思想：5. 口语表达技巧：七、作业设计1. 作业题目：（2）结合生活实际，谈谈你对“说和做”的认识。
2. 答案：（1）作者认为，说话要诚实、有礼貌，做事要踏实、有责任心。
“说和做是我们日常生活中不可或缺的两个方面。
通过这节课的学习，我明白了说话要诚实、有礼貌，做事要踏实、有责任心。
在今后的学习和生活中，我将努力践行这些原则，成为一个受人尊敬的人。
”八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后阅读与“说和做”主题相关的文章，拓宽视野。
最新部编人教版七年级语文下册第2课《说和做》教学设计
人教版语文七下第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！板书设计说和做——记闻一多先生言行片段《唐诗杂论》闻学者《楚辞校补》三本书一《古典新义》多起草政治传单革命家在群众大会上演说三件事参加游行示威可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
治学严谨、成就卓越的学者，言行一致的民主战士《说和做——记闻一多先生的言行片段》《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
本课不少语句读起来能引发联想和丰富的感受，可以从词语和语句的角度去挖掘背后闻一多人物形象，关注细节描写背后的人物精神。
【知识与能力目标】1.积累消化落实字词，尤其是四字成语；2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；3.品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
【过程与方法目标】在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神；2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
【教学难点】勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
默读课文，扫清字词障碍。
一、课程导入上一课，我们学习了杨振宁写的《邓稼先》，了解了“两弹元勋”邓稼先无私奉献的一生。
邓稼先的最高成就在于领导学者和技术人员成功设计了原子弹和氢弹，这不仅将我国国防事业推到了一个新的制高点，而且还间接推进了我国外交方面的进展。
这些发生在20世纪六七十年代。
现在让我们的目光放到更前面的一个时代，即20世纪三四十年代，在那个时代，也伫立着一位形象高大的人，他叫闻一多。
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级语文下册第二课《说和做》。
教学内容主要包括教材的第四章“语言表达”中的“口语交际”一节，详细内容为课文《说和做》的阅读理解与口语交际训练。
二、教学目标1. 理解课文《说和做》的主要内容和寓意，培养正确的价值观。
2. 掌握口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：口语交际技巧的运用。
教学重点：课文《说和做》的理解与分析，以及口语交际训练。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考在实际生活中如何运用口语交际技巧。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文《说和做》，理解课文主要内容。
3. 课文分析：讲解课文的结构、作者的观点以及寓意。
4. 例题讲解：以口语交际为例，讲解如何运用所学知识进行实际操作。
5. 随堂练习：组织学生进行小组讨论，模拟实际情景，进行口语交际练习。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《说和做》2. 课文结构：引言论述结论3. 口语交际技巧：倾听、表达、提问、回应七、作业设计1. 作业题目：b. 结合实际生活，举例说明如何运用口语交际技巧。
2. 答案：a. “说和做”是相辅相成的，只有言行一致，才能赢得他人的信任。
b. 例如：在与同学交流时，要注意倾听对方的观点，表达自己的看法，适时提问，积极回应。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《说和做》的学习，让学生明白了言行一致的重要性，并掌握了口语交际技巧。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生对口语交际技巧的掌握程度，以及如何进一步提高学生的口头表达能力。
拓展延伸：鼓励学生在课后参加各类社交活动，锻炼自己的口语交际能力，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 教学目标中的口语交际技巧的掌握。
第2课《说和做》课件(共33张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
亦师亦友
散文——形散而神不散（形散神聚）
“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间
文
体
和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，
介
结构成篇也比较自由。“神不散”，主要是说其要表述的中
绍
心思想明确而集中，有贯穿全文的线索。
可分为叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
层深入，更能表现先生的品质。
表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度和谦虚谨慎的美德。
2、作者是怎样表现闻一多作为“学者的方面”的优秀品质 的?请找出相应的语句来。
(1)“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。”
作者用“钻探”不用“研究”一词。 这个比喻既形象又深刻,并且句式也变 成“向……钻探”,叙述由静态变成动态, 给人的印象不单单就是介绍闻一多,而是 称赞他。
说
记
和闻 一
做多 先 生
言
臧克家
行
片
段
学习 目标
一 梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习本文结构严谨、 选材精当的技法。 品味文中的诗意语句，揣摩其含义及表达作用。关注文
二 中的细节描写，理解细节描写的作用。
三 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格， 做一个品德高尚的人。
第一课时 01
第二课时
合作 探究
阅读课文第一部分,回答下列问题。
1、课文开头引用闻一多先生的“人家说了再做,我是做了再说。“人
家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这两句话用了什么手法?
起什么作用?表现了闻一多先生怎样的品质?
对比
作用
结构上：直接点题，不仅开门见山，引起悬念； 内容上：将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层
最新《说和做》课内阅读理解练习题(带答案)
《说和做》一、整体把握（一）阅读全文回答，文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的各自选取了哪些材（二）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”（三）文章两大部分之间是怎样衔接起来的有何作用两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
（四）闻一多先生前期和后期思想品格上发生了什么变化闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。
但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
（五）体会“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”句的含义及在全文中的作用。
“口的巨人”指他说得观点鲜明，高亢有力。
“动人心，鼓斗志，气冲斗牛，声震天地”；“行的高标”指他做得勇往直前，临危不惧，成为人们的榜样。
总结全文，点明中心，表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。
《说和做》l阅读理解“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本节课选自部编版七年级语文下册第二课《说和做》，主要围绕课文内容展开教学。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏等。
涉及教材章节：第二课《说和做》。
二、教学目标1. 熟练掌握课文中出现的生字词，理解重点词语的含义。
2. 了解课文的结构，分析作者的观点和论证方法。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏。
教学重点：生字词学习、课文阅读理解、论证方法分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考“说和做”在日常生活中的重要性。
2. 课文阅读：学生齐读课文，教师点评并指导朗读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师解答疑问。
5. 主题思想探讨：学生分组讨论，共同探讨课文的主题思想。
6. 修辞手法鉴赏：教师讲解课文中运用的修辞手法，学生举例说明。
7. 例题讲解：教师选取典型例题，详细讲解解题思路。
8. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《说和做》2. 课文结构图：起、承、转、合3. 生字词及重点词语4. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，理解并掌握生字词。
（3）选取课文中的一种修辞手法，举例说明。
2. 答案：（1）生字词答案见课后注释。
（2）课文结构：起、承、转、合；论证方法：举例论证、对比论证等。
（3）例：比喻手法。
如：“时光如箭，日月如梭。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生运用课文中的论证方法，写一篇关于“说和做”的议论文。
（2）开展“说和做”主题班会，让学生分享自己在日常生活中的体会和感悟。
说和做原文
说shu ō和h é做zu ò——记j ì闻w én一yī多du ō先xi ān 生sh ēn ɡ言y án 行x ín ɡ片pi àn 段du àn臧z ān ɡ克k è家ji ā“人r én 家ji ā说shu ō了le 再z ài 做zu ò，我w ǒ是sh ì做zu ò了le 再z ài 说shu ō。
”“人r én 家ji ā说shu ō了le也y ě不b ù一y í定d ìn ɡ做zu ò，我w ǒ是sh ì做zu ò了le也y ě不b ù一y í定d ìn ɡ说shu ō。
”作zu ò为w éi 学xu é者zh ě和h é诗sh ī人r én 的de 闻w én 一yī多du ō先xi ān 生sh ēn ɡ，在z ài30年ni án 代d ài 国ɡu ó立l ì青q īn ɡ岛d ǎo 大d à学xu é的de 两li ǎn ɡ年ni án 时sh í间ji ān，我w ǒ对du ì他t ā是sh ì有y ǒu 着zhe 深sh ēn 刻k è印y ìn 象xi àn ɡ的de。
那n à时sh í候h òu，他t ā已y ǐ经j īn ɡ诗sh ī兴x ìn ɡ不b ù作zu ò而ér 研y án 究ji ū志zh ì趣q ù正zh èn ɡ浓n ón ɡ。
《说和做》ppt课件
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
1.文章引用闻一多的话为开头在内 容和结构上有何作用?
和做的？
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
默读第一部分，思考下列问题：
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给 臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一 个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出 版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行 《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人 多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上 说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于 1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年 10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问 询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻 一多》以示悼念。
言论与行动
完全一致
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
最新部编版初中语文七年级下册《说和做》优质教学课件
富于感情。本文除直接抒情外,叙述和描写也富含感情。如“昂首挺胸,长须飘飘”显然是描写 ，但颂扬、景仰之情呼之欲出。
具有音乐美。本文多处使用成语或仿成语用词,使得文句读起来朗朗上口、铿锵有力,富有节 泰感和韵律美。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
下课啦
7年级语文下册教学课件
第2课
说和做 ——记闻一多先生言行片段
新课导入
人们常用说:说者容易，做 者难。在生活中，说话的巨人， 行动的矮子不计其数，能潜心 贯注，持之以恒做事的人却很 少。今天我们要学习的这篇文 章当中的人物，他被定义为是 “口的巨人”“行的高标”， 他是谁呢？
学习目标
1．品味本文富有诗意和饱含激情的语言，整体把握课文内 容。（重点） 2．学习选用典型材料表现人物言行的方法,掌握夹叙夹议的 写作方法。（难点） 3．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格, 做一个高尚的人。（重点） 4．整体感知课文，理清文章思路。（素养）
疑难探究
1.说出闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点,前后期 有什么变化,又有什么共同的地方?
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰 辛,废寝忘食,数十年如一日,终于在学术上取得累累硕果;后期则投 身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归 ,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先 生在前期和后期所走的道路不同,反映出他对社会认识的变化。但 作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士 仁人,他却是始终如一的。
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品味语言，触摸伟大灵魂
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年
时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究 化用典故，句式工整、凝练，具
志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，有诗意，表现了闻一多对新知的 越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、渴望和钻研学术的执著精神。
“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看 成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”
zāng 臧克家
3
作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰 写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写 了本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命 家的光辉事迹。
4
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士
得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。闻
句式整齐、凝练，具有诗意，富有 音乐美，饱含深情地赞美闻一多治
先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一 学的专心刻苦勤奋。
声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精
神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是 比喻，表现了闻一多深夜从事学术
总起句
14
整体感知，初识人物
（第19段）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （第20段）他，是口的巨人，他，是行的高标。
总结全文，并对闻一多先生给予高度评价。
15
整体感知，初识人物
（第7段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先
过 生的一个方面，——作为学者的方面。
渡
承接上文
27
品味语言，触摸伟大灵魂
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年
《说和做》-七年级语文下册课件(统编版)
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！
母亲啊母亲！我要回来， 母亲！母亲！
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士“三 重人格”于一身的一生。
4.两件事是怎么联系在一起的？
５、６两段起什么作用？
小结：闻一多先生作为学者是“做了再说”、“做了 不说”，而且做出了卓越的成绩。 承上启下，照应开头，使文章结构严谨，浑然一体。
学者闻一多
这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细 致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了 他哪些精神和品格。
寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 • 自20年代末起，闻先生过了十多年“书 斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途 径，目的在于救国。
解释：望闻问切
中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。 望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等； 闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且 嗅出病人的气味； 问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等； 切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。
结构 内容 特征
第一部分（1—7）
具体表现
目的
第二部分 （8—20）
结构
第一部分（1—7）
第二部分 （8—20）
内容
作为 的闻一多的说和做 作为
的闻一多的说和做
特征 具体表现
“说”了就“做”， 既“说”又“做”
起草政治传单； 在李公仆先生的追悼会上作《最
后一次讲演》，壮烈献身。
目的
献身民主事业。
两句“做了再说，做了不说”是承上， “闻先生还有另外一个方面——革命家的方 面”这是启下 。“仅……还”“一个方面…… 另一个方面……”这些关联词，“学者的方 面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法 。
第2课《说和做》课件(共32张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
——记闻一多先生的 言行片段
臧 克 家
著名画家徐悲鸿说：“人不可有傲气，但不可无傲骨”，在上 世纪四十年代，有一个人一身傲骨让山河为之动容，他就是闻一 多。
朱自清曾写诗赞闻一多：“你是一团火，照彻了深渊，指示 着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照明了古代，歌舞和 竞赛，有力猛如虎。你是一团火，照亮了魔鬼，烧毁了自己！ 遗烬罩爆出个新巾国！”
“凝结”“十年艰辛”“迈进”三个词语足以展示闻一 多先生在研究时冲破艰难、孜孜以求的过程，用词精当且 各自的侧重点不同。
革命家
1.作为革命家的闻一多说了些什么，做了些什么？
⑴说：小声说——声音越来越大——向全国人民呼喊，叫
人民起来，反对独裁，争取民主；
⑵做：起草政治传单；群众大会讲演，大骂特务；走到游行
慷慨淋漓（ kānɡ kǎi ）
气冲斗牛（ dǒu） 不要跟“契（qì）”
“斗”在本词中意为星宿
的读音混淆。
名，所以读“dǒu”。
词语积累
• 诗兴不作：写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。 作，起的意思。
• 仰之弥高，钻之弥坚：我抬头仰望，越望越觉得高；我努 力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。弥：更加。
• 沥尽心血：沥：滴。比喻付出了全部精力、用尽了自己毕 生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
• 群蚁排衙：衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪 仗，僚属依次参拜，分立两旁。指整齐地排列着。
词语积累
• 潜心贯注：潜：通"全"，整个。专心致志，高度集中。 • 心会神凝：指精神高度集中，十分认真。 • 迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。 • 一反既往：既：已经；既往：从前。完全与从前相反。 • 迭起：多次出现;一次接着一次地发生。 • 气冲斗牛：气：气势；牛、斗：指二十八宿中的牛宿和斗
第2课《说和做》课件++2023-2024学年统编版语文七年级下册
字词学习
校补（ jiào ） 赫然（ hè ） 潜心贯注（qián） 心会神凝（nínɡ）迥乎不同（ jiǒnɡ） 迭起（ dié ） 慷慨淋漓（ kǎi）气冲斗牛（dǒu） 卓越（zhuó） 澎湃（ pài ）
词语解释
锲而不舍：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。 潜心贯注：精力集中，用心专而深。 心会神凝：指精神高度集中，用心专一。 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
群众大会演说
参加游行示威
说了就做 言行一致
行口 的的 高巨 标人
课堂小结
本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面 的所说所做，表现了闻一多先生严谨的治学态度和大无畏 的革命精神，突出赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人 格和为国家、为民族、为民主的献身精神。
课堂延伸
1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋 发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平， 反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局 为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。 1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀， 特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。
深入探究
2. 作为学者的闻一多是“做了再说”或“做了也不一 定说”，而作为革命家的闻一多是“说了就做”。 在当下，我们应该怎样处理“说”和“做”的关系？
在生活中，我们要学习闻一多先生言行一致、表里如一的 品格，只要是正确的事情，说了就一定要做到，不食言，不 失信。
深入探究
在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心学问、心无二 用，而不要只做嘴上功夫。知识带给我们的乐趣是无价的， 学习知识是为了充实我们的头脑，丰富我们的精神，而不 是为了获取世俗的名利地位。所以，当我们在学问上有所 收获时，说与不说又有什么区别呢？
新人教版七年级语文《说和做》共40页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
新人教版七年级语文《说和做》
6、法律的基础有两个，而且只有两个律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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03 文体知识
散文的特点——形散而神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间 和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展， 可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且 作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散” 主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必 须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么 灵活，无不是为更好地表达主题服务的。
他对《周易》、《诗经》、 《庄子》、《楚辞》四大 古籍的整理研究（后汇成 “新义”），被郭沫若称 为：前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战 蓄髯八年。1943年以 后，面对国民党统治 的日益腐朽，拍案而 起，走出书斋，投身 到反对独裁、争取民 主的革命洪流中去。 1946年7月15日，在 昆明被国民党特务刺 杀身亡。
01 目标导航
1. 整体把握课文，领会文章的思想内容。 2. 了解过渡语段的作用，理清文章的思路
结构，理解文中艰深语句的含义。 3. 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私
无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言 行一致的高尚人格。
02 作者简介
笔人朱们题2人0耕”自 才 材奖00电 国 的 家 世不，清有的─年2（ 文 著 长：了诗辍走─1月月记坛名辞新有。“终，到5获者再诗，华日血从”生走“首曲失人一社晚有臧成过诗届志巨、轮北8肉克就时一坛“红 擘 作 明京的家奖3中个泰） ， 家 月25以开”月 分国： 臧 、9世斗农始。95与诗我 克 万岁日纪”村，为我——他 还 活从臧（1“有的人90克5农─他已经2家民00有的人4诗）
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
潜心贯注：用心专注而深刻。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说
法十分畅快。
初读课文
1.理清课文层次，把握课文内 容（指出两部分之间的过渡句）
想两个方面来看，闻一多先生是一 个怎样的人？（用课文原话回答）
04 相关资料
知遇相惜 亦师亦友
——臧克家和闻一多
闻一多
臧克家
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分， 作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成 幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问 题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先 生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破 格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又 一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享 誉诗坛的臧克家。
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、 民主战士“三重人格”于一身的一生。
学者
诗人
新诗集《红烛》 （1923）、《死水》
1932年到清华任教后，开 始全力专攻古典文学。学 术著作有《神话与诗》、
（1928）是现代诗 《唐诗杂论》、 《楚辞校
坛经典之作。
补》、《古典新义》等。
1925年3月在美国 留学期间创作了组 诗《七子之歌》， 表达了深挚的爱国
3.由此来看，文章可分为几个部分？每个 部分是怎样衔接起来的？有何作用？
你回答正确了吗？
1.从学者的方面和革命家的方面来写的。
2.“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高
标”
3.两个 部分：
第一部分（1-7）记述闻先生作为学 者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作
为革命家方面的“说”和“做”。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出 入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回 清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已 经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不 见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到 的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于 1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复 臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写 《我的先生闻一多》以示悼念。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样 连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的 情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题： 作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定 说--。做”了再说，做了不说。 作为学者的闻一多有哪些主要成就？
检查预习
给下列字词注音：
地壳 qiào 仰之弥高 校补 jiào 锲而不舍
m兀í兀穷年 q沥iè尽心血
赫然 hè 炯炯目光 ji群ǒn蚁g 排衙
函寄 hán 目不窥园 漂白 piǎo 警报迭起
k迥uī 乎不同 d气ié冲斗牛
wù lì yá jiǒng dǒu
读一读，写一写
衰微 锲而不舍 潜心贯注 一反既而 无暇顾及
赫然 迭起 高标 兀兀穷年 呕心沥血 心凝神会 迥乎不同 慷慨淋漓 气冲斗牛 目不窥园 仰之弥高
词语积累：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 目不窥园： 眼睛从不暗中看一看家里的园圃，
即专心致志，埋心苦读。
“作”，起的意思。诗兴不作， 诗兴不作： 不是不做诗，而是写诗的兴致不
起、不发。
一反既往： 既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。
茅20盾03家:年臧灯获克火由家伴国是他际当西诗时行人青…笔年…会诗人 着 死 死 活
“颁最发优的秀“中中间国的当一代个诗”魂。金
了了着
奖”。
——臧克家《有的人》
臧克家简介
臧克家(1905--2004 )诗 人，从小受家庭影响，喜欢 古典诗歌和民歌。1932年开 始写新诗，以一篇《老马》 成名，1933 年出版了第一部 诗集《烙印》，这是他最具 影响的作品。此后，他陆续 出版的诗集，长诗有《罪恶 的黑手》、《自己的写照》、 《泥土的歌》、《宝贝儿》、 《生命的零度》等十多部。