高职学生创业能力培养过程的跟踪调查与分析
高职学生创业能力现状调查及其培养策略
Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２Ｄｅｃ２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（下）２０１２年１２月1调查的设计与实施１．１调查目的当前，创业正成为时代的关键词，创业热潮正在各地蓬勃兴起．作为高校高职学生，富有创业激情和梦想，他们按捺不住，跃跃欲试，高职学生创业已成为世人瞩目的焦点．但是，高职学生创业成功的并不多，毕业后走自主创业之路的高职学生也不多．通过实际调查，了解当代高职学生自主创业的意识和能力状况，认识当代高职学生的创业心理需求，探索高校培养造就创业型人才的规律．为此，笔者选择长株潭地区的高职学生来进行调查研究，了解高职学生创业意识和能力现状，探索高职学生创业能力培养策略．１．２调查内容调查问卷由２０个问题组成，分为五大部分：对创业的兴趣、愿望及需求；对自我创业能力的认知评价和需求；对创业风险的认知和心理承受能力；对创业的目的和动力的认知；对创业面临的困难及其主客观原因的认知．１．３调查对象本调查于２０１２年７月进行，调查对象为长株潭地区在校高职院校高职学生，涉及的专业有电机电器、机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、商务英语、电气自动化、会计电算化、电子商务、酒店管理、旅游管理、物流管理、应用电子技术、风力发电设备制造与安装、机电一体化、机电设备维修与管理等．共发放调查问卷７００份，回收６８２份，有效回收率９７．４％．本研究为探索性调查研究，所得数据按其百分数排序，以获取高职学生对创业的态度、兴趣、认识和评价．2高职学生创业能力的现状２．１高职学生对创业的兴趣和态度调查发现，大多数学生对创业持积极态度，创业意识强，对创业感兴趣，但对创业方面的知识了解少，渴望高校开设创指导课，渴望创业教育（见表１）．大多数当代高职学生都有创业的冲动和梦想，对创业高职学生创业能力现状调查及其培养策略段慧兰，谢雅琳，曹艳平（湖南电气职业技术学院经管系，湖南湘潭４１１１０１）摘要：目前，着力培养高职院校高职学生的创业能力，有着深远的现实意义．对于减轻高校毕业生就业压力、真正体现企业办学特色有积极作用，更是高职学生健康快乐成长、高扬生命价值和意义的发展需要．本文通过调查，对近７００名不同年级的高职学生创业意识和创业能力现状进行了调查分析，并对高职院校学生创业能力的培养提出建议．关键词：高职学生；创业能力；现状调查中图分类号：Ｇ６４８．４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０２１３－０４基金项目：本文系湖南省高等学校科学研究项目（10C0096）与湖南职教学会科研规划项目（xzcxh1127）的阶段性成果选项/项目你是否想过自己要创业你对创业感兴趣吗想过没想过无所谓很感兴趣感兴趣不感兴趣无所谓人数511997213140051100比例(%)74.914.510.619.258.77.514.7表１高职学生对创业的兴趣和态度调查表情有独钟．同时，高职学生对创业抱有兴趣和热情，但另一方面，他们对创业知识的了解十分有限，迫切希望学校开设创选项/项目你对创业方面的知识了解多少如果学校开设创业选修课程你是否选修你认为学校有必要进行创业教育吗很了解有一些了解根本不了解不感兴趣选修不选修无所谓有必要没有必要无所谓人数17395230404581001245523694比例(%)2.557.933.75.967.214.718.280.95.313.8表２高职学生对创业的兴趣和态度调查表业选修课程，加强创业教育（见表２）．２．２高职学生对自己创业能力的评价２１３－－调查数据显示，大多数同学由于感觉自己缺乏创业能力，信心不足，一旦真正要进行自主创业时，则感到压力大，感到迷惘、困惑、有很大风险（见表３、表４）．当被问及“如果你想创业，你希望得到学校哪些帮助”选项/项目你认为你自己创业能力如何如果让你管理一家公司团队，你感觉能胜任吗很强强一般较差差很差能没把握不能人数358539299432829631967比例(%) 5.112.557.514.5 6.3 4.143.446.89.8表３高职学生创业能力调查表选项/项目如果让你去自主创业，你感到风险压力大吗你对自己实现自主创业的前景预测有何感觉很大大不大一般自信迷惘有压力不知道人数15840038869824227171比例(%)23.258.7 5.61014.435.539.710.4表４高职学生创业能力调查表这一项选项时，人数比例最高的依此是：创业能力训练（占８４．３％）、创业实践活动（占８２．６％）、创业知识（占６８．９％）、创业政策支持（占６５．１％）、创业资金支持（占６３．３％）、专家咨询指导（占５２．８％）、创业场所支持（占４６．８％）（见表５）．选项/项目如果你想创业，你希望得到学校哪些帮助创业知识培训创业能力训练创业资金支持创业政策支持专家咨询指导创业场所支持创业实践活动人数470575432444360319563比例(%)68.984.363.365.152.846.882.6表５高职学生创业能力调查表可见，高职学生迫切需要学校在创业能力训练、创业实践活动、创业知识培训等方面给予帮助和支持．高职学生最希望学校加强对高职学生的创业能力训练、创业实践活动、创业知识培训，这从另一方面反映了高校在这几方面的教育缺失．２．３高职学生对创业的目的与动力数据显示，高职学生对创业的目的与动力呈现出多样化趋势，反映出时代的鲜明个性特点．高职学生年轻气盛，血选项/项目如果你想创业，你创业的最大动力是什么理想抱负兴趣爱好发财致富出名谋生展示自我价值和才能人数135901672746217比例(%)19.813.224.54 6.731.8表６高职学生创业目的与动力调查表气方刚，通过创业获得自我实现，符合人性的发展（见表６）．２．４高职学生对影响创业的原因认识通过对调查数据分析得知：“资金缺乏”成为影响高职学生创业的第一大客观因素，而“能力不足”成为影响高职学生创业的第一大主观因素．因此，如何解决高职学生的创业资金和创业能力问题，就成为高职学生创业的关键所在选项/项目如果你不想创业，你认为最大的问题是什么你认为影响高职学生创业最主要的客观原因是什么你认为影响高职学生创业最主要的主观原因是什么没有信心能力不足经验不足资金缺乏亲友反对没有机会创业资金创业环境创业机会亲友支持创业能力创业资金创业知识创业精神人数56161204229191328210624747258185124128比例（%）8.223.629.933.6 2.8 1.941.315.536.2 6.937.827.118.218.8表７高职学生对影响创业的原因认识调查表（见表７）．２．５高职学生对创业的意志力表现当被问及“如果有较好的工作单位时是否选择创业”这一选项时，“选择工作单位”的同学占大多数，占６１．７％，而“选择创业”的只占２２．９％（见表８）．这说明，大多数高职学生还是有求稳怕担风险心理，意志薄弱，没有将创业作为自己人生最大追求．而当问及“假若有一个很好的创业机会，又有一个很好的就业岗位摆在面前，你会选择哪个”这一选项２１４－－时，选择“创业”的同学占５９．５％，而选择“就业”的同学占２４．８％（见表８）．选项/项目如果有较好的工作单位时是否选择创业假如有一个很好的创业机会，又有一个很好的就业岗位摆在你面前，你会选择哪个选择创业选择工作单位其它创业就业其它人数15642110540616935比例(%)22.961.715.459.524.8 5.1表８高职学生对创业意志力表现调查表２．６当代高职学生崇尚和渴望创业能力的培养当问及“在下列能力中如果让你挑选十项作为创业必备的能力，你会选择哪十项”这一选项时，选择比较多的选项依此是：第一、人际沟通能力，占７８％；第二、领导决策能力，占７６．３％；第三、组织管理能力，占７５．５％；第四、创新创造能力，占６８％；第五、捕捉机会能力，占６６．３％；第六、投资理财能力，占６４．２％；第七：团队合作能力，占６０．３％；第八、抗压抗挫能力，占５５％；第十、市场营销能力，占５４％；第十一、业务谈判能力，占５３．４％；第十二、计算机操作能力，占５３．２％；第十三、口头表达能力，占５１．８％；第十四、不断学习能力，占４７．４％；第十五、外语能力，占４２．４％．（参见表９）．这说明高职学生渴望提高自己的创业能力，特别是崇选项/项目在下列能力中如果让你有挑选十项人微言轻创业必备的能力，你会选择哪十项领导决策外语交往计算操作抗压抗挫组织管理专业技术投资理财创新创造团队合作市场营销业务谈判人际沟通市场反映自我控制口头表达不断学习捕捉机会人数521289363375515398438464411368364532327177353323452比例(%)76.342.453.25575.558.464.26860.35453.47847.92651.847.466.3表９高职学生渴望的十大创业能力调查表尚和渴望与创业能力密切相关的十大能力即：人际沟通能力、领导决策能力、组织管理能力、创新创造能力、捕捉机会能力、投资理财能力、团队合作能力、专业技术能力、抗压抗挫能力、市场营销能力．这些能力仅仅在课堂上是学不到的，必须有持之以恒的科学有效的教育训练内容和方法．高职学生对自己的学习能力还是有自信的，甚至还有点过于自信，以至于在十大必备创业能力中，连“不断学习能力”这么重要的一项都没有被选中．这从另一个侧面也说明高职学生对创业过程中，需要不断学习、终身学习这一点认识不足．3提升高职学生创业能力的培养策略３．１转变教育理念，调整对创业教育的认识３．１．１重新定位人才培养目标高职院校一个重要的职能就是为地方的经济建设和发展培养所需人才．问题在于培养什么样的人才，或者说高校应制定什么样的人才培养目标，关于这一点，很多高校并没有明确，即使提出了也是很模糊，没有自己的特点．事实上，人才市场的就业岗位是呈金字塔型的，对毕业生提供的就业岗位，９０％以上是面向一线、面向基层做起的岗位（金字塔的中、底部），都必须在这些岗位上磨练和考验一段时间才能得到重用（在企业被称之为储备干部），才能成为未来的高级人才．即使是自主创业，创业者也大多要先从一线从基层创业起．胸怀大志，又从小事做起，从基层做起，不断积累经验，不断学习与思考，勇于改革与创新，思想素质过硬，专业基础知识扎实，动手能力强，有创业精神和创业能力的优秀人才是当今我国人才市场迫切需要的人才，高职院校应培养出众多这样的优秀人才．３．１．２树立新的人才教育观转变传统的教育思想、教育观念和人才观念，从应试教育转向素质教育．３．１．３改革封闭式的人才培养模式在全球经济和科学技术教育竞争越来越激烈的时期，高职院校办学要有市场观念，要面向市场，面向世界，面向未来，要理论联系实际，打破人为的教育障碍和“围墙”，实行“开放式”办学．只有这样，高职院校办学才会有长久的生命力．３．１．４建立教育服务的管理思想教育的真正目的就是提供教育优质服务，让学生生命快乐成功，实现他自身，成为一个完整的独特的人．要以人为本，关爱学生，帮助学生学会生存，学会学习，学会生活，学会做人，学会创新与创造．３．２整合校内资源，构建创业教育的实现机制３．２．１实行课程改革高校创业教育的内容主要包括树立创业意识、培养创业心理品质、提高创业能力、形成创业知识结构．在教学内容的设计上要注意科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育相结合，普及性教育与重点教育相结合，既要有面向全校高职学生的创业公选课，又要有针对有强烈创业愿望高职学生的创业核心课程．３．２．２进行教学方法的探索创新教学方法是“创业教育”成功的关键．注意调动学生的主动性和积极性，激发学生的求知欲望．要大力提倡采用启发式、案例式、讨论式、课外训练式、情景体验式、创业基２１５－－地参观学习等多种形式的教学法，鼓励学生逆向思维，使学生从被动学习状态转向主动学习和探讨学习．教会学生自学，使学生能掌握获取新知识的方法，最终达到终身自学的目的．改进教学手段，善于利用信息网络系统，增强学生获取信息的能力，为培养学生创造性思维提供空间．改革考试方式，应根据课堂教学内容的特点和学习要求，采取开卷、口试、小作文、大作业、模拟情景实际操练等多种形式的考核方法，注重考察学生运用知识和科学思维能力，提升学生的创业能力．３．２．３建设适应创业教育的师资必须尽力创造条件，采取多种方式，使教师得到深造和实践，以提高他们的水平和素质，并通过教学、科研、实习和技术开发、企业挂职锻练、产学研合作等形式，培养和造就一大批具有复合型知识结构、能力结构的创业教育教师．３．２．４建立创业教育实践平台建立师生创业实践平台，制定在校师生科技转让和创业的激励政策，成立相应的师生创业服务指导机构，建立产、学、研一体化教育模式，充分利用校内资源与场所建立创业实训基地．一是学校的科研实验室要全天候地向学生开放，让学生了解科研前沿，演示高精技术设备，展示最新科研成果．同时鼓励教师科研课题研究接纳部分优秀高职学生．二是利用校内资源组织学生进行创业实践体验，让高职学生虚拟创业公司，高校还可以成立让学生管理、自主经营的科技服务公司，建立高职学生超市、食堂、书亭、家教服务中心、教育培训中心等实体，在创业指导教师的指导下，让学生在实践中处于主体地位，体验创业全过程，培养学生的创业精神和创业能力．有条件的高校还要加大经费投入，建立创业基金，想方设法为师生创业排忧解难，为高职学生创业提供创业政策、创业资金、创业培训、创业服务等方面的大力支持．３．３优化校外环境，发挥政府和社会的力量３．３．１做好创业政策的落实与完善一是大力宣传创业政策，将创业信息、减免税收、创业援助、创业贷款、社会保障等方面信息免费发放给高职学生；二是举办创业形式分析会、报告会、创业政策讲解课等形式，帮助高职学生理解创业政策、运用创业政策；三是政府教育行政部门要出台相关高职学生创业政策，比如，实行弹性学分制，创业实践课可计学分，在校高职学生可以申请办理休学保留学籍去创业等．四是政府要优化社会创业环境．３．３．２建立多元化的融资渠道一是由政府或企业、校担保贴息贷款．二是信用担保贷款．三是由政府组织设立科技创业园区，还可以将政府高新开发区作为创业园区，为高职学生创业提供实践平台和“孵化台”，并减免创业科技园场地租金、加盟费和保证金，降低高职学生创业门槛．四是对高职学生创业行为大力支持，降低高职学生市场准入条件，减少公司注册资金，减免高职学生到工商、税务等部门办证的相关费用．３．３．３强化创业培训对高职学生创业行动的培训要渗透到高职学生创业的每一个重要环节．一是针对思想观念保守、创业意识不强的高职学生，要通过举办创业论坛、创业大课堂、创业典型报告会、创业训练营等形式，引导高职学生转变观念，增强创业意识；二是针对有创业意识但缺乏创业能力的高职学生，要开展系统的创业素质和技能培训，并有针对性地组织他们到当地高新技术开发区和创业园区见习、实习和工作；三是针对在创业中缺少经验的高职学生，要为其配备创业导师，进行“一对一”创业辅导．３．３．４完善服务体系一是提供创业信息．通过报纸、电视、网络等传媒，发布创业项目，提供创业信息咨询．二是建立创业项目经理负责制．组织若干名专职创业指导老师，具体指导，跟踪服务．三是建立“高职学生创业超市”．就是把高职学生创业行动的项目、信息、政策、资金以及服务等内容整合在一起，实行资源共享，供创业高职学生选择．四是成立法律援助中心．为高职学生创业提供法律咨询和维权服务．五是建立高职学生就业创业联席会议制度．定期研究解决高职学生创业过程中遇到的实际困难和问题．六是制定奖惩政策激励各级企事业单位积极接纳高职学生到本单位参观见习和实习工作，努力实现全社会资源共享，调动社会一切积极因素为高职学生健康成长和创业能力的培养服务．总之，高职学生创业和就业的机会，取决于地方经济发展、企业扩张和学校发展的水平和速度．当前我国经济正在飞速发展，为高职学生创业开辟了广阔的天地，为高职学生创业能力的培养提供了众多的实践舞台．———————————————————参考文献：〔1〕杨敏.高职学生创业能力培养探讨———以浙江省为例[J].中国职业技术教育，2010（4）.〔2〕王勇.高职学生创业能力开发的对策研究———基于创业价值观的视角[J].职教论坛，2009(28).〔3〕杨虹，关云飞.高职学生创业能力的形成原理及培养思路分析[J].教育与职业，2012（3）.２１６－－。
学生创业问题调研报告
学生创业问题调研报告《学生创业问题调研报告》调研目的：本次调研旨在了解当前学生创业中存在的问题和难题，探讨学生创业的现状并分析其中的挑战和机遇，以期为学校和政府制定相关政策提供参考。
调研方法：本次调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，问卷调查主要针对学生创业者，深度访谈则是针对学生创业者、学校相关负责人以及创业导师。
调研结果：1. 学生创业者面临的问题- 缺乏创业经验和知识：大部分学生创业者都表示缺乏实际的创业经验和相关知识，特别是在商业运营和市场营销方面。
- 资金短缺：由于资金短缺，学生创业者在项目启动初期往往难以融资，影响了项目的发展。
- 市场竞争激烈：由于市场竞争激烈，许多学生创业项目难以获得足够的市场份额，导致项目难以盈利。
2. 学校的支持情况- 创业指导不足：大部分学生认为学校在创业指导方面支持不足，缺乏切实的创业辅导和项目指导。
- 资源共享不足：学校的资源共享机制不够完善，学生创业者难以利用学校的资源进行创业。
3. 政府政策支持情况- 缺乏政策支持：学生创业者普遍认为政府在资金扶持、税收政策等方面支持不足，希望政府能够制定更多的创业扶持政策。
4. 未来发展机遇- 创业氛围浓厚：随着国家对创业政策的重视和支持，学生创业的氛围逐渐浓厚，创业者获得的机会也会越来越多。
- 创业导师支持：一些学校和机构开始注重引入创业导师，对学生创业者进行系统的指导和辅导，有望提升学生创业的成功率。
建议：1. 学校可以加强创业教育，拓展学生创业知识和技能，提供更多的实践机会。
2. 政府可以加大对学生创业的政策支持力度，增加创业扶持资金和税收优惠政策。
3. 学校和政府可以合作，建立创业孵化中心，为学生创业者提供更多的资源和指导支持。
结论：学生创业面临着种种难题，但也存在着许多机遇。
学校和政府需要共同努力，为学生创业者提供更多的支持和帮助，帮助他们顺利开创自己的事业。
高职学生创业能力调查与培养策略分析
Ｇ Ａ ｕ ｆｉＹ Ｎ ｏ ｇ Ｙ Ｎ Ｑ ｘ Ｕ Ｎ Ｙ ｎｅ， Ａ Ｇ Ｈ ｎ ， Ａ ｕｉ ｎ
（ ｈｎｓａＡｒｎ ｕｉ ｌＶｃｔｎ ｌ ｎ ｅｈｉ ｌ ｏｅｅ ｈｎｓａＨｕａ １１４ Ｃ ａｇｈ ｅ ａ ｔａ ｏａｉ ａ ｄＴｃｎｃ ｌｇ ，Ｃａ ｇｈ ｎ ｎ４０２ ） ｏ ｃ ｏ ａ ａＣ ｌ
收稿 日 ： １ ０ １ 期 ２ ２— ３— ２ ０ 作 者简介 ： 关云飞 （９ ３ ） 男 ， １６ 一 ， 湖北潜江人 ， 教授 ， 管 乒 博士 ， 长沙航空职业技 术学院副院长 ， 研究方 向为管理科学与工程 、 高教管
理。
基金项 目： 本文为湖南省教育科学学科研究基地立项课 题“ 高职学生创业能力培养研究 ” 编号 ：Ｊ０ＢＤ ０ ） （ ＸＫ８ Ｊ０３ 阶段性 研究成果。
Ｓ ｒ ｅ ｆＨｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＳ ｕ ｅ ｔ ’Ｅｎ ｒ ｐ ｅ ｅ ｒ ｈ ｐ ａ ｄ Ａｎ ｌ ｓ ｆ Ｔ ａ ｎ ｎ ｔ ａ ｅ ｙ ｕ ｖ ｙ ｏ ｇ ｅ ｃ ｔ ａ ｔ ｄ ｎｓ ｏ ｔ ｅ ｒ ｎ ｕ ｓ ｉ ｎ ａ ｙ ｉ ｏ ｒ ｉ ｉ ｇ Ｓ ｒ ｔｇ ｓ
一
高职院校角度提 出培养和提高高职学生创业能力 的有效 策 略 。 二 、 查结 果 与分析 调 （ ） 一 高职 院校 大 学生创 业现 状
从 调研 的六所 高职 院校情 况来 看 ， 高职毕 业生 个 人创 业 比率非 常低 ， 足 ０ １ 。按学 校 分类 大 不 ．％ 学 生创 业情 况 来看 ， 以工 科类 高职 学院 毕业生 创业
Ａｂｓｒ ｃ ： ｅ ｑｕ ｓｉ ｎ ａｒ ｕ ｖ ｙ ｏ ｈｅ ｃ ｒｅ ｔ ｓａｕ ｆ ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ｎ ｌ ｓｕｄ ｎ ｓ’ｅ ｔｅ ｒ — ｔ ａ ｔ Ｔｈ ｅ ｔｏ ｎ ｉｅ ｓ ｒ ｅ ｆ ｔ ｕ ｒ ｎ ｔｔ ｓ ｏ ｉｈ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｔ ｅ ｔ ｎｒｐｅ ｎｅ ｒ ｈ ｐ ａ ｄ ｖ ｃ ｔ ｎ ｌｉ ｓｉ ｔｏ ｓ’ｃ ｒｙｎｇｏ ｔｅ ｒ ｐｒｎｅ ｒ ｈ ｐ ｅ ｕ ａｉｎ ｉ ｏ ｄ ｃ ｅ ａ ｄ ｔ ｅ ｓｒ ｔ ｕ ｓ ｉ ｎ ｏ ａ ｉ ａ ｎ ｔｔ ｉ ｎ ｏ ｕ ａｒ ｉ ｕ ｎｔｅ ｅ ｕ ｓ ｉ ｄ ｃ ｔｏ ｓｃ ｎ ｕ ｔｄ， ｈ ｔａ— ｎ ｅ ｙ ｏ ｕ ｔ ｒｎ ｎ ｒ ｐ ｅ ｕ ｉｌｃ ｐ ｃｔ ｆｈｉｈ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｔ ｅ ｔ ｒ ｐ ｓ ｄ． ｇ ｆｎ ｒｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｔｅ ｒｎｅ ｒａ ａ ａ ｉｙ ｏ ｇ ｅ ｏ ａ ｉｎ ｌｓｕｄ ｎ ｓｐ ｏ ｏ ｅ ｈｅ
高职院校学生网上创业情况调查分析
摘要 ： 目前 ，大学 毕业 生 的就业 形势 非常 严峻 ． 而 电子 商 务、 网络 营销 的飞速 发展 为大 学生 创业 提供 了 网上创 业平 台， 学生 的 自主创业 日趋 成为缓 解 大学 生就 业难 的一 大途径 。通过对 高职 院校 的 大学生 网上 创业 情况 调查 ，分 析 了大学 生网 上创 业的现 状 、问题 并提 出培 养大 学生 网上创 业能 力 的对 策 。 关键 词 ：网上 创业 ；创 业教 育 ；创业 意识
、
大 学生 网上 创业 现状
通过对哈尔滨职业技术学 院的电子商务 、营销等专业 的在校生和毕 业生的调查发现，在被调查的１ ５ ９ 人中，愿意 自己创业的占７ ５ ％ ，不愿意 自主创业 的占２ ５ ％ 。这 说明大 学生创 业的理念 已经得到很多人的认 同， 同时表 明大学 生的创业热情 非常高。根据 统计，４ ３ ％ 的学生选择 自主创 业是为 了挣更多的钱 ；１ ８ ％ 的学生创业 是为了实现梦想和 自 我价值 ；１ ２ ％ 的学生创业是 为了做 自己喜欢的事情；２ ０ ％ 的学生创业是因为找不到合 适 自己的工作；７ ％ 的学生是既不想创 业也不想找工作。这 说明：大多数 学生并不是因为就业压力过大和竞争激烈而被迫选择创业 的，而是有明 确 的创业 目标 。同时在 毕业 生的跟踪调查中，我们发现其中有１ ５ ％ 的自 主创业者；２ ５ ％ 的无业者和６ ０ ％ 在企业 中工作 。这说明大学生虽然有很高 的创业意愿，但是真正能够创业、实现创业的人数却很少。
一
商务的魅力， 可以根据 模拟系统进行实践操 作，但 是软件 毕竟脱 离现实 的商业环境， 学生在创业时的实践动手能力很难适应市场 的需要 。另外 虽然 很多院校 都开设 了创业教育 ，但是其还是停留在理论上。 ３ ． 网络环 境的不成熟 ，网络 安全有待提高 。虽然近几年 电子 商务 迅猛发展 ，但 是电子商务市场环 境的不成熟 ，配套的法律法规仍 需完 善，税务 问题 、知识产权 问题 、 电子合 同等没 有立法保障 ：在市场 中 仍存在欺诈现 象， 尚未形成一 个 良好 的诚信经 营的市场氛 围。大 学生 在 利 用 电子 商 务 平 台 进 行 网上 创 业 时 ，虽 然 可 以 利 用 网 络 技 术 进 行 运 营 ，但是交 易过程 中，订单信 息、付款信息 、网上支付等都通过计算 机与 网络进行 传输、储存 ，极 易受到计算机病 毒、网络黑客或是 竞争 者等的恶意攻击；网上资金交易 的安全性不能得到有效的保证。
高职学生创新创业能力培养路径研究
ｓ ｈ ｊ ｐ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ， ａ ｎ ｄ ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｅ ｄｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｔ ｕ ａ ｌ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｃ ｉ ｅ ｏ ｆ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｖ ｉ ｅ ｅ ｎ ｒ ｔ ｅ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ｃ ａ ｎ ｅ ｈ ｅ ｍ ｐ ｌ ｏ ｙ ｅ ｄｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｖ ｉ ａ ｔ ｅ
ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｖ ｉ ｅ ｅ ｎ ｒ ｔ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｓ； ｔ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｖ ｉ ｅ ｅ ｎ ｒ ｔ ｅ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ； ｃ ｕ ｌ ｔ ｖ ｉ ａ ｔ ｅ ｗａ ｙ
ｍａ ｋ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ． Ｏｎ ｈｅ ｔ ｂ ａ ｓ ｓ ｉ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ’ Ｓ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ， ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｉ ｒ ｍｏ ｖ ａ 。 ｔ ｉ ｖ ｅ ｅ ｎ ｒｅ ｔ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｒｓ ｕ ｈ ｉ ｐ ｓ ｉ ｅ ｘ ｅｃ ｐ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｉ ｂ ｕ ｔ ｅ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｎｇ ｉ ｈｅ ｔ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｙ ｇ ｏ ｆｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ， ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｖ ｉ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ｏ ｆ ｒ ａ ｇ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｅ ｎ ｒ ｔ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｒｓ ｕ ｈ ｉ ｐ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆＩ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｙ， ｇ ｈｅ ｔ ｔ ｈ ｉ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｆ ｍｄ ｓ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｅ ｈ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｖｅ ｉ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｒ。 ｕ
高职院校创新创业教育现状与问题分析
高职院校创新创业教育现状与问题分析1. 引言高职院校创新创业教育是培养学生创新创业意识和能力的重要途径，对提升学生就业竞争力和促进经济发展起着至关重要的作用。
然而，目前高职院校创新创业教育存在一些问题，本文将对高职院校创新创业教育的现状和问题进行深入分析。
2. 高职院校创新创业教育的现状2.1 意识和理念不足许多高职院校在创新创业教育方面的意识和理念上存在不足。
一些高职院校仍然将重点放在传统专业知识的传授上，对创新创业教育的认识不够重视，这导致创新创业教育难以得到有效的推进和发展。
2.2 课程设置不合理一些高职院校创新创业教育的课程设置存在问题。
一方面，一些高职院校缺乏创新创业相关的必修课程，导致学生在这方面的知识和能力缺失；另一方面，一些高职院校将创新创业课程仅设置在选修或辅修课程中，缺乏系统性，难以达到预期教育目标。
2.3 缺乏实践机会创新创业教育要求学生具备实践经验，但一些高职院校在提供实践机会方面存在不足。
实践教学基地不足、企业合作项目少，导致学生在创新创业实践中缺乏锻炼机会，难以将理论知识运用到实践中去。
3. 高职院校创新创业教育的问题分析3.1 教师队伍建设不足高职院校创新创业教育需要教师具备相应的专业知识和实践经验。
然而，当前高职院校的教师队伍中，既有缺乏创新创业教育相关知识和经验的教师，也有理论与实践结合不足的现象。
教师的不足将影响创新创业教育质量的提高。
3.2 校企合作不够紧密校企合作是提供学生实践机会和培养创新创业能力的重要途径，然而一些高职院校在校企合作方面存在问题。
缺乏有效的合作项目，学生难以获得与实际需求相匹配的实践机会，从而限制了创新创业教育的效果。
3.3评价方式不合理高职院校创新创业教育的评价方式是促进教育质量提高的关键。
然而，目前一些高职院校的评价方式多以纸上考核为主，缺乏对学生实际创新创业能力的有效评估。
这样的评价方式忽视了学生实践能力的培养，难以真实反映教育质量和学生能力水平。
高职院校学生创业教育调查分析与对策探析——以经管类学生为例
5.对学校创业教育的评价 很好(4.4%)， (69.1%)， 一般( 很差
( 单选 ) (26.5% .)
回答 ( 百分比)
1. 创业是否是创办企业 是(8.2%)， (91.8%) ( 不是( 2.创业是否应先有好的创意 是(86.4%)， . 不是(13.6%) 3.选择创业是否与就业压力 是(53.7%)， 不是(46.3%) (
的作用。
( 二 ) 我国高职院校经管类专业创业教育
46
论基础知识，又有较丰富的实践经验，并且一 些教师还具备创业的切身体会 ，由这样一批富 有实践经验的专兼职教师执教，有利于讲述实 践经验、亲身经历和具体事例 ，讲清具体细 节、操作要领和注意事项，有利于学生创业能 力的提高。 我国创业教育处于初始阶段，随着创业教
业(17.7% .)
业、294名学生，涵盖了三个年级，其中男生
93人 ( 占31.6% ) 、女生201人 ( 68.4% ) ，部分
4.创业应具备的素质
良 心理素 (72.3% ， 织能 好的 质( 组 力 (42-90 ), 沟通能力(39.1% 专业 /o ( .)， 知识
(29.9%)
结果表示如下 ( 表1和表2 ) 。 ( 一 ) 大学生的创业观念。 表1 高职经管类学生创业观念调查情况
表2 高职院校创业教育与支持调查情况
问题 1.创业动机的来源
回答 ( 百分比) 从众(46.9%), 亲戚 (24.80'. )， ( 朋友 学习 过程(17.9%)， 视等 (7.6% 学 电 媒体( )， 校开办的相关活动(2.76%)
2.创业希望得到哪些方 面的支持
为了了解 目 前高职院校经管类创业教育的 现状 ，我们对杭州职业技术学院管理工程系的 学生进行了问卷调查 。本次调查共涉及7个专
高职院校学生就业创业能力调查分析
衡 量 ． 因 此 本 调 查 在 苏 州 工 业 职 业 技 术 学 院 ２ ０ ０８ 届 、 ０ ９届 、 ０ ０届 的 毕 业 生 中 进 行 ， 在 问 卷 调 查 ２０ ２１ 并 的 基 础 上 ． 了 个 别 访 谈 。为 了 使 调 查 结 果 更 具 有 代 做 表 性 ． 论 更 具 有 一 般 性 ， 们 采 用 分 层 随 机 抽 样 的 结 我 方 法 ． 虑 了 系 别 和 专 业 ， 考 虑 了 文 理 科 学 生 和 男 考 又
科 生 ２ ８人 。 ０
２． 查 内 容 调
１ ４项 ， 分 最 高 为 诚 实 信 用 ， 明 学 生 在 这 一 做 人 基 得 说 本规 范上 表现 非 常好 ， 低 得分 是 市场 分析 能 力 ， 最 只 得 了 ３４分 ， 说 明 学 生 在 这 一 方 面 的 能 力 有 比 较 明 ． 这
一
毕 业 生 基 本 信 息 、 创 业 能 力 现 状 、 业 生 对 就 创 业 能 就 毕 力 内涵 的 认 识 以及 对 学 校 就 业 指 导 创 业 教 育 方 面 的建 议等 ， ２ 共 ４个 客 观 题 和 １个 主 观 题 ， 中 客 观 题 问 题 其 第 １ 题 “ 业 、 业 能力 认 可 程 度 ” ２ ｌ 就 创 共 ５个 能 力 指 标 及 学 生 对 自身 就 业 能 力 、 业 能 力 的 总 体 评 价 。 中 涉 创 其 及 就 业 能 力 的有 ２ ０个 指 标 ， 涉 及 创 业 能 力 的 有 １ ４个 指 标 ， 创 业 能 力 重 合 指 标 ８个 。 量 尺 度 采 用 Ｌ ｋ ｎ 就 测 ｉｅ ｓ 等 级划分 ， 很强 、 强 、 般 、 差 到很差 ， 别 赋值 由 较 一 较 分 ５ ４、 、 、 、 ３ ２ １分 ， 值 越 高 ， 明 程 度 越 好 。 分 表
高职院校学生创业能力培养现状与对策探析
程度上 ， 创业认知教育 、 创 业能力培养会对 中图分 类号 ： Ｇ ４ ７ 文献标 识码 ： Ａ 金不足 １ Ｏ万元 ； ６ １ ． ６ ３ 的大学生认为 “ 缺 学生产 生强 大 的激 励作 用 ， 促进 他 们主动 文章编 号 ： Ｃ Ｎ ４ ３ —１ ０ ２ ７ ／ Ｆ（ ２ ０ １ ３ ） １ １ —１ ３ ２ 乏启 动资 金” 是创 业 的最大 障碍 。大 学生 提 高 自身综 合素质 、 寻找 创业 机会 实现 自 Ｏｌ 创业通常 是 白手 起家 经验 不足 ， 需要 国家 我 发展 。因此 ， 高 职 院校应 充 分重 视对 学 作 者： 湖 南信息科 学职业 学院 ； 湖 南， 长 学校进行 指导 和支持 ， 但 目前大 多高 职 院 生创业认 知教育的培养 。 沙， ４ １ ０ １ ５ １ 校对 大学 生支 持力 度不 够 。诸 如“ 大学生 ２ ．营造 良好的校 内创业环 境 ， 提高创 等优 惠政 策应加 强 落实 和 业 能力 。 良好的创业能力培养需要长期 的 高职高校学 生创 业能力现状分析 创业无息 贷款” 继续 推出 。 熏陶 、 相互借 鉴 。高职院 校的 创业 环境 会 国内大学生（ 包括高 职院校学 生） 的创 ４ ．创业 教育 不 足。 由于 学校 管 理层 对大学生产生潜 移 默化深 远持 久 的影响 。 业 能力 一 直 和 国外 大学 生 有着 很 大 的差 对 学生创 业能力 培养 意识 淡薄 、 师 资力量 校内环境又分 为硬环 境 和软环 境 ， 其 中硬 距 。大 部分毕业生趋 于“ 先择 业” ， 愿意 创 不能满足教育需求 以及学校 硬件条件的匮 环境是指学校 内实 训基 地等设 备 的建 设 ， 业者不足 １ ． １ Ｏ ， 而真 正付诸实 践 的恐 怕 乏 ， 导致学 生对创 业活 动 的认知 理解 产生 软环境主要指师资力 量和成功企业家等示 更少 。其主要问题在 于学生创业能力培 养 多层误 区。许多高校 的创业 能力 教育只是 范影响 。定期 开展 “ 创业 论坛 ” 、 科技 竞赛 的不够普及 、 不 够深 入 。下 面从 ４个方 面 停 留在教育部 门规 定 的指标 上 ， 至于 如何 等活动都有 助于 营造 良好 的创业 环境 ， 激 指 出主 要 现 状 。 创业 ， 创业 需要 一个 什么样 的素 质等 等很 起学生 的创业热情 。 １ ． 高 职院 校学 生 创业 意 识淡 薄。就 少 有 涉 及 。 ３ ．积 极 开 展 创 业 实 践 活 动 ， 让创 业进 业市场 的饱 和在一定 程度 上警 示了培养大 二 、 培养离职 院校 学生创 业 能力 的必 入实 践。实 践 活动 是 创业 教 育 的 重 要 内 学生就业能力 的重要性 ， 为应对严峻形势 ， 要性 容 ， 是学生能将知识转化 为能力 ， 提高所 学 教育部 门开始重 视大学生创业问题并 出台 知识 的灵 活运 用度 。充分利用校园资源 和 了相应 的措 施 。早 在 １ ９ ９ ９年教育 部 发布 １ ．经济 向前 发展 的 要求 。随 着 全球 扶植 大学 生建 立 的《 面向 ２ １世纪 教育振 兴行 动计 划 》 就有 化不 断 向前 推进 ， 我 国经 济 也 不 断发 展 。 场所建设 实训教 育基 地 ， 创业工作室 、 建设 虚拟公 司等措施 都 有助 “ 加强教师 和学生 的创 业教 育 。 ” 而后 又提 “ 十二五” 计划 的实施等对 当代 国民提 出了 于大学生更深 层次 的接触 实践 ， 提高 自身 出“ 着力培养学生 的职业道 德、 职业技能 和 更高的要求 。尤其对大学生 的能力需求 又 素质水平 。 就业创业能力 。 ” 的具体措施 。但许多高 职 上升了一个 层次 。与此 同时 ， 与 国际 的接 ４ ． 增加教育投入 。 更 强有 力的支 持创 院校未能有效 落实 ， 使这 些措 施 以纸上谈 轨也为大学生创 业创 造 了极好 的机会 ， 顺 业教育发展 。针对大学生创业 资金经验 匮 兵的形态存在于部 门规定 和简单 的创业计 应时代要求 ， 培养 高职 院校 大学 生创业 能 乏等 问题 ， 国家 应继续 推 出有助 于大 学生 划、 就业指导 中。同时 ， 大学生 自身受 当前 力迫在眉睫 。 自我发展 自我创业 的相 关政 策 ， 用 国家强 以考试为主 的教育 机制 的桎梏 ， 未 能获 得 ２ ．当代大学 生创业水 平不尽 如人 意。 制力扫清大学生创 业之 路上的障碍 。解除 更多深 入实 践 机会 ， 无法 做 好 自身定 位 。 据近几年调查 显示 ， 大 学生 的创 业水平 不 大学生对创业 的恐 惧心 理 ， 更好 的投 身 于 目光短浅 、 创 造力 不强 成为部 分大 学生 的 尽如人意 ， 创业 成功 率也 相对较 低 。清 华
浅谈高职学生的创业能力及其培养
2006年第4期铜陵职业技术学院学报摘要:随着高等教育改革的不断深入和发展,大学生自主创业能力的培养已成为高职教育的一个重要课题。
毕业生将愈来愈不仅仅是求职者,而将成为工作岗位的创造者。
本文以高职毕业生的自主创业所具备的条件出发,着重分析了高职毕业生自主创业所需的能力及其培养途径。
关键词:高职生;创业能力;培养中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1671-752X (2006)04-0076-03浅谈高职学生的创业能力及其培养沈建华(江阴职业技术学院,江苏江阴214405)作者简介沈建华(),男,江苏江阴人,江阴职业技术学院就业指导中心主任,讲师。
收稿日期65自1999年全国高校扩招以来,到2003年第一届高职毕业生走向社会,毕业生人数以年增20%的速度猛增,但同时社会需求基本保持扩招前的水平,造成大量高职毕业生就业形势严峻,大学生的就业压力越来越大,为此,专家指出:大学生创业不仅可以解决自己的就业问题,而且给别人提供了就业机会和岗位。
大学生将不再仅仅是求职者,而将成为工作岗位的创造者。
本文主要就高职院校毕业生的创业应具备的能力及其有效培养途径,谈一些粗浅的认识。
创业需要创业者具备相应的能力,创业能力是创业者必须具备的基本素质,也是创业成功的基本保证,创业的过程是一个发现和捕获机会,并由此创造出新颖的产品,服务或实现其潜在价值的过程,创业能力是在知识不断积累,社会实践活动不断丰富,深入的基础上获得的,一般我们把它分为专业能力,方法能力,社会能力三个方面。
创业能力在创业的基本素质中具有非常重要的地位,是创业的基本素质的核心,创业能力与创业意识,创业心理品质,创业的社会知识等创业其它各要素紧紧相连,相互促进,共同影响着创业实践活动的进行。
一、高职学生应具备的创业能力1.专业能力是创业的基础它包括专业理论知识和实践操作技能,在现代创业活动中,创业者为了应付各种复杂的局面,必须掌握一定的专业技术知识。
从创业调查看高职学生创业观念和创业能力的培养
清 醒 审 视 自己 ．是 否 真 的适 合 创 某 些 行业 出现 快 速发 展期 ． 抓住 机遇 创
业 。 创 业 者 是 那 些 愿 意 放 弃 一 切 ． 忍 能 受 困顿 、 境 ， 求 理 想 和 激 情 的 人 。面 窘 追
高 学 历 ． 反 文 化 程 度 可 能 较 低 ． 具 对 创业 中遇 到从 肉体 到精 神 打击 ． 相 但 有没 有 丰 富 的 实 践 经 验 。创 业 成 功 机 会 人 人 有 宠辱 不惊 的定力 与精 神力 。有坚 忍不
创 业 成 功 比 例 只 有 ｌ ．特 殊 行 业 ％
能更 合适
的工作来 抓 ． 落 到实处 。 并
（ 立 一 个 统 筹 管 理 武 汉 市 大 学 ２成 生 创业 的 机构 。为 了 防止政 出多 门 ． 保 证该 机构 的权威 性 ． 议该 机 构 由市政 建
方面 ． 定 相关 人 员必 须 去掉 “ 门” 规 衙 作
据 调 查 。 高 职创 业 教 育 理 念 、 育方 专 业 相 关 创 业 ． 具 竞 争力 ． 对 教 多 更 可有 效 提 业 优 惠 政 策 。如 饲 料 行 业 ． 年 实 行 免 高创 业成 功率 。携 实 用发 明 专利创 业 ， 更具 核心 竞争 能力 多数 应届 毕业 生缺 乏 工 作 经验 经历 ．即使 创 业 也 难 以成 功 先 就业 ． 待条 件具 备 时再 创业 是 理
参 考 文 献 １ 全 省 大 学 生 创 业 工 程 昨 启 动 『 ． 天 都 Ｎ］楚
市 报 ．０ ０ ０ — ８ ２１— １０
风． 改变 “ 株 待 兔 ” 工 作 习惯 ． 守 的 定期
到 每 个 高 校 现 场 办 公 ． 送 创 业 政 策 上 门 ． 至 可 以 现 场 办 证 ． 帮 助 武 汉 市 甚 并
高职学生创业能力调查与培养机制研究
高职学生创业能力调查与培养机制研究［摘要］高职院校开展创业教育既是时代发展的需要，也是学生发展的内在要求。
文章从创业教育的核心要素——创业能力的研究出发，首先界定创业能力的内涵，详细阐述高职学生创业能力的要素与内涵，并通过调查了解学生对创业所需能力的认知、对自身创业能力的认知评价和学生对创业能力培养的需求，最后从高职教育理念、学校创业教育、学生创业实践、创业能力评价和创业文化渲染上探究高职学生创业能力培养机制。
［关键词］高职学生创业能力内涵界定培养机制［作者简介］洪霄（1967- ），男，江苏海安人，常州工程职业技术学院副院长，研究员，研究方向为教育管理；丁伟（1984- ），男，江苏东台人，常州工程职业技术学院学工处，助理研究员，研究方向为学生教育管理。
（江苏常州 213164）［课题项目］本文系常州大学高等职业教育研究院2011年立项课题“高等职业院校学生创业能力培养研究”的研究成果。
（项目编号：cdgz20110003）［中图分类号］g717 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）06-0101-02党的十七大提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，在这样的形势下，高校尤其是高职院校比任何时候都迫切需要加强创业教育，培养学生的创业能力，这既是时代发展的需要，也是高职学生实现自我人生价值的需要。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）中明确提出“树立多样化的人才观念，鼓励个性发展，不拘一格培养人才，为持续发展奠定基础”。
因此，高职院校大力培养学生的创业创新能力，让学生在创业活动中发展个性实现自我价值既符合《纲要》中所提出的多样化发展理念，也能为学生后续发展提供动力源泉。
一、高职学生创业能力的内涵界定一般创业能力的定义是基于创业活动中对创业者能力的需求而产生。
目前学界从创业能力的各个层次给出了不同的内涵界定。
美国有一个机构对创业者的能力进行了细分，分为20项，并进行了权重分类；我国学者也总结出中国创业者十大素质：欲望、忍耐、眼界、明势、敏感、人脉、谋略、胆量、与人分享的愿望、自我反省的能力。
高职院校学生创业能力的现状调查与分析
：々业分布悄 况
金融 安噼 物 溉
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高职 院校 学 生的 成 长和 成 才 ， 我 国 全 面 建设 小 康社 会 、 建社 是 构
本调 查 于 ２ ０ ０ ８年 １ 份 进 行 ， 查 对象 为长 沙 商 贸旅 游 职 月 调
业 技 术学 院 的 一 年 级 在 校 高 职 学 生 ， 及 了全 院 ２ 涉 ２个 专 业 ： 会
高校 毕业 生 ， 毕业 生 毕 业后 的 出路 问 题 已成 为 政 府 、 校 和 社会 学
（ 调 查研 究步 骤 。 四）
广 泛 关 注 的热 点 问 题 ， 成 了 制 约 高 职 院 校 发 展 的 瓶 颈 之 一 。 也
如 何 以创 业 带 动 就业 ， 了人 们 关 注 的焦 点 ， 成 国务 院 和 地 方 各 级
数 育 管理 ／ １ １ ７
高职皖枝学生创业链力硇坝状调查与分析
吴 笑 曹 少华
摘 要 ： 入 二 十一 世 纪 ， 何 培 养 高职 院 校 学 生 创 业 能 力 ， 进 如 具 有 重 要 的现 实意 义 ， 利 于缓 解 高职 院校 学生 就 业 压 力 ， 利 于 有 有
万兀 ， 万ຫໍສະໝຸດ 万 １ ｎ＾披
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２ ９５
ｌ２ ｏＩ
论高职学生的创业能力及其培养
论高职学生的创业能力及其培养摘要：随着时代的发展以及高等教育改革的不断深入和发展，面对着大学生就业难已是一个不争的实施。
在知识经济占主导地位的当今时代，高等院校之间竞争愈演愈烈，高职院校比以往任何时候都迫切需要对学生进行创业能力培养与教育，使创业成为毕业生就业的一种新趋势。
积极探寻高职院校大学生创业能力的培养模式，成为当前研究的重要课题。
作为培养高等技术应用型人才的高等职业技术院校，更应将培养学生具备一定的创新能力和实践能力作为衡量培养人才的基本标准。
本文以分析高职学生自主所暴露的问题出发，着重分析了高职毕业生自主创业所需的能力及其培养途径。
关键词：高职学生；创业能力；培养随着我国高等教育改革的不断深化，高等教育由精英化向大众化转变，就业形势越来越严峻已经是一个不争的事实。
为了缓解就业压力，国家出台了一系列优惠政策，鼓励大学生自主创业，创业已经成为高校毕业生选择前途的一大主题。
然而，创业之路异常艰难，大学生要想成功创业，必须注重创业能力的培养。
创业能力的培养是大学生创业的前提，创业能力的培养是社会行业的需要，也是高素质教育改革的方向，对促进中国高等教育发展和社会经济发展有着十分重要的意义。
一、高职院校对大学生加强创业能力培养具有重要的现实意义（一）对高职院校大学生进行创业能力培养是应对时代挑战，符合国际职业教育发展的潮流，适应现代新职业的特点的现实需要。
近几年来，我国大学生就业不容乐观，尤其是高职高专学生就业更加困难。
新时期的大学生，只有具备良好的创业能力，才能更好地实现就业和创业。
因为市场的激烈竞争、企业的不断变革、个人工作的不断变换，迫切要求人们具有开创精神，具备创业能力。
有关专家认为，21世纪的教育要把创业素质提高到文化素质、职业素质同等重要的地位。
如果一个人缺乏事业心和开拓能力，他的学识和职业技术能力就不能得到充分发挥。
据有关部门调查表明，具有一定文化知识以至于接受过高等教育的青年，依然有一部分人待业或失业，不能创造一番失业和追求富裕文明的生活。
高职院校大学生创新创业能力培养的路径研究
高职院校大学生创新创业能力培养的路径研究【摘要】随着时代的发展，高职院校大学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
本文通过分析现状，发现存在着一些问题，如课程设置、师资队伍等方面的不足。
探讨了高职院校大学生创新创业能力培养的路径，提出了建立相应的培养机制，并提出了提高培养质量的相关建议。
总结指出，加强创新创业能力的培养将有助于学生更好地适应社会发展的需求。
未来，应加强理论与实践结合，搭建更好的平台，为高职院校大学生创新创业能力提供更好的培养参考。
【关键词】高职院校、大学生、创新、创业、能力培养、路径研究、现状分析、存在问题、机制建立、质量提高、总结展望、参考提供。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，创新创业已成为推动经济社会发展的重要力量，而高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要机构，其大学生创新创业能力培养也变得愈发重要。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，高职院校大学生需要具备一定的创新创业能力，以适应社会的发展需求。
目前在高职院校大学生创新创业能力培养方面仍存在一些问题，如培养模式单一、实践机会不足、企业合作少等。
需要对高职院校大学生创新创业能力培养的路径进行深入研究，探讨如何建立更加完善的培养机制，提高培养质量，为高职院校大学生的创新创业能力提供有效支持。
本研究旨在通过对高职院校大学生创新创业能力培养路径的分析和探讨，总结存在的问题并提出解决方案，为提高高职院校大学生创新创业能力培养水平提供参考和指导。
通过本研究的实施，希望能为高职院校大学生创新创业能力培养提供有益的借鉴，推动高职院校大学生的创新创业能力不断提升，为社会经济发展做出贡献。
1.2 研究意义高职院校大学生创新创业能力培养的研究意义是非常重要的。
随着经济的快速发展和市场的竞争日益激烈，创新创业能力成为了高职院校大学生必备的核心素质。
只有具备了创新创业能力，大学生才能更好地应对未来社会的挑战，实现自身的价值。
高职院校大学生创新创业能力的培养不仅仅是为了个人发展，更是为了推动整个社会的持续进步。
高职学生创新创业能力培养路径探究
选 择为 突破 口 ， 确 立 意识 训 练 、 思维训练、 方 法 训
２ ０ １ ５ 年 第１ １ 期 曩 ； Ｉ ａ 通疆
维训练为重 点 ， 强 化 创 新 训 练 成 果 向创 业 应 用 成 果 转 化 的实 践 训 练 ， 针对 不同专业 、 不 同 阶 段 和不 同层 次 学 生 需 求 ， 做 到 思 维 训 练 与 专 业 训
展、 能否使学生真正受益为质量标准。坚持 以培
用创 新思 维 的基本方 法 观察 和分析 生活 学 习 中遇
熏陶中可以培养学生遵守规则 、 团队合作的职业
意识 。创 新创 业 能力 培 养 ， 首 先 是 职 业 素 质 的 培 养 。创新创 业 实践 中蕴 涵着丰 富 的职业 素质 教 育 资源 ， 有利 于强 化学 生职 业素 质养成 。
性思 维 ， 树 立运 用 创 造 活 动 中所 蕴 含 的一些 技 巧
和方 法在学 习和工作 中开 拓创 新 的意识 。它代 表
以创新创业能力培养为 目 标， 以创新创业课 程建设 为核 心 ， 以创新 创业 实践 项 目为依 托 ， 通 过 将人文素质课 、 专业课 、 实践课 、 科技竞赛 、 社会实 践等纳入到创新创业 能力培养体系 中， 模糊 创新 创业 界 限 ， 将课 堂 教 学 、 实践教学、 现 场 教 学 融 为
创新创 业 能力是 现代 职场从 业者 必须 具备 的 素 质和能 力 。培养 高 职 学 生 创新 创 业 意 识 、 精 神 和实 战能力 ， 是 高 职 教 育 人才 培 养 目标 必不 可 少
力培养为导 向， 以职业素质养成为基础 ， 给予学生 充分 的思维 方 法 训 练 ， 帮 助 学生 掌 握 创 新创 业 知 识， 培养创造性思维和方法 ， 形成创新创业精神 。 （ 一） 以职业素质养成为基础 ， 强化素质养成 创新 创业 教育 具 有 综 合 化实 践 性 的特 点 ， 是 职业素质养成的有效载体和重要形式 。它不但需 要知 识技 能 的综 合 运 用 ， 而 且需 要 可 迁 移 技 能 和
浅议高职学生创业能力及培养途径
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关键词 ： 创 业 能力 高职 学生
教 学 体 系
效 率较低 。
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分 析 与 决 策 的 人 力 资 源 管 理
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能 力
化、 教学 师资双 师化 等显著 特点 。 但 是局 限于社 会 少认 同、 的创 业专 业 能力再 向下 汇 总细 分 为 ： 企 业经 营分析 与决策 法律 少 明细 、 政府 少作 为 等宏观 因素 ， 以及办 学 少特 色 、 就 能 力 、 理 财 能力 、 人 力 资 源管理 能力 、 营销 专 业 能力 、 社 会 业 少 出路 等微观 因素 的 影响 ， 高 职 学生 凸显其 特点 。 知识 及法 律运 用能力 五种 。此类 能力 的培 养主 要依 靠学校
挫 折
控 主 制 处 显 理 计 动 调 问 划 学 节 题 能 习 能 能 力 能 力 力 力
＿ Ⅳ —
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２ 高职 学 生的特 点分析 图１ 高 职 学 生创 业 能 力 分解 图 自１ ９ ８ ０年开 始 ，我 国高等职 业教 育走 过 了三十 余年 ３ ． １ 专业 能力 。其 指进 行创 业活 动 的主体 应 具有 的基 的发 展历程 。 三十 年来 ， 高职 教育 以年均 １ ． ５ ％ 的发展 速度 本专业 知识 及 能力。 作 为从 事创 业活 动 的高职 学 生一 方面
自党 的十 七大 以来 ， “ 实施扩 大就 业 的发 展战 略 ， 促 进 在 方 法上全 盘 考虑并 拥 有和谐 的领导 能力 ” ① 。 由此 ， 创 业 是 一 种 综合 而 又 复杂 的 劳动 过 程 ， 是 组 织、 运 营、 管理 、 服 务 等 一系列 行 为共 同协作 的结果 。基 于 此 ， 作 为创 业 成功
高职专业学生创业能力现状与提高途径
高职专业学生创业能力现状与提高途径摘要：创业能力是高职专业学生职业发展的基本能力之一。
通过调查分析，该文提出了学生创业能力的不足之处，并对学校完善创业教育体系的途径发表了看法。
关键词:高职创业现状提高途径基于当前宏观经济现状的就业形势，我国政府提出要以创业带动就业的发展策略。
以培养应用技术人才为目标的高等职业技术院校更需要加强创业教育，帮助学生提高创业能力，这是大学生实现人生价值的需要，也是社会发展的需要。
在我国的中长期教育发展纲要中早已提出要树立多元化人才观，不拘一格培养人才，支持个人发展，也为国家的持续发展奠定基础。
因此，高等职业院校积极培养大学生的创新及创业能力，让学生在创业中发展职业能力，实现就业目标和自我价值，是社会发展的需要，也体现了个人利益和价值的最大化。
1 创业的能力要求1.1 基本能力一是目标设定能力：立足行业发展趋势，捕捉商机，设定创业主攻项目方向，并制定详细可操作的计划，组织实施。
二是执行能力：有时好的想法每个人都不缺，但能克服惰性及各样困难落到实处不是每个人都能做到，因此，坚强的意志，雷厉风行的作风是创业者必不可少的素质。
三是应变能力，创业过程中，要遇到资金、技术、市场、人际关系等各样的问题，还有各种各样不确定因素，要沉得住气，勇于面对挑战，冷静分析，趋利避害。
四是社会交往能力：在创业过程中，要同形形色色的人打交道，特别是在我国这样一个重人情的社会中，人际关系确实很重要，交际能力或是情商可以在人生的经历中逐渐提高，在学校中通过积极参加各样的活动或社团工作都是提高的途径。
五是管理能力：随着创业进程发展，人员在增多，业务量加大，以及财务、技术、市场等都需要系统科学的管理，这就要求创业者要具备基本的管理能力，才能是使企业良好运作，提高效率。
1.2 专业能力专业能力也就是创业者要具备目标项目所需要的基本知识和技能。
以我校高职水产养殖专业为例，水产养殖必备的技术，如苗种繁育、病害防治、水质调控、饵料调配等就是专业能力，也是水产专业学生自身的特定优势，我们更鼓励本专业内创业，因为对本行业更了解，这样成功的几率更大，可以节约进入一个新行业的学习成本。
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业 能力 的培 养 ， 对 于 他们 的 求 职 和 尽 快 适 应 工 作 岗位 的 要 求 ，
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能产生积极影 响， 由此提 出了进一步加强 高职学生创 业能力培养的对策。 并
【 关键 词 】 高职 学 生 ； 业 能 力 ； 踪 调 查 ’ 创 跟 跟 踪 调 查 的基 本 情 况
３ ．对 自主 创 业 前景 的看 法
北京某高职 院 上海某 高职院 广 州某 高职 院 长沙 商贸旅游
人力资源
高职 学 业 能 力培养 过程 的 生创 跟 踪 调 查 与 分 析
蒙生 木
（ 沙 商 贸旅 游职 业 技 术 学 院 ， 南 长 沙 ４ ０４ 长 湖 １ ０） ０
【 摘
要】通过对 不同地 区的四所接受过创业能力培养 的毕业生所进行的跟踪调查 ， 为创 业能力的培 养对 高职毕业生确 实 认
序 目前
一
、
本 次 调 查 ， 问卷 调 查 法 、 以 访谈 法 为 主 要 调 查 方 法 ， 接 受 从
过创业 能力培养 的四所 高职 院校 毕业 生中， 每校抽取 １ ０人共 ０
４ ０人 为 样 本 进 行 调 查 ， 发 放 问卷 ４ ０份 ， 回 ３４份 ， 效 ０ 共 ０ 收 ５ 有 问卷 ８ ％ 通 过 以实 地 调 查 到 的数 据 为 依 据 进 行 分 析研 究 ， 期 ８。 以
５ ４ ５ １ ０ ５ ２ ４ ４ ４ ７ １ Ｏ ６
２ ．对 学 校 创 业 能 力 培养 的认 同度
北 京 某高 职 院
序 认同 号 度 类
对创业
上海 某 高职 院 广 州 某 高 职 院 长 沙商 贸 旅游
校 校 职 业技 术 学 院
起 到 了 积 极 的 促 进 作 用 。从 地 区 分 布 来 看 ， 州某 高职 院校 的 广 学 生 自主创 业 意 识 更 强 ， 次 是 上 海 、 沙 和 北 京 的 高 职 院 校 。 其 长 从 专业 上 看 ， 理 类 专 业 和 商 贸类 专 业 的 毕业 生 自主创 业 意 识 管 最 强 ， 工科 毕业 生往 往 倾 向于 工 作 ， 而 自主 创 业 的 意 识 不强 。 ２ 绝 大 多数 毕业 生 认 可 学 校 的 创 业 能 力 培养 ． 调 查 中 ，５ ２９名 毕业 生 高 度 认 同学 校 的创 业 能力 培 养 ， 为 认 创 业 能 力 培 养 对 创 业 有 很 大 帮 助 ， 占 调 查 总 人 数 的 ６ ．％ ６ ４ ８ ，６ 名 毕 业 生 认 为 创 业 能 力 培 养 对 创 业 有 一 定 帮 助 ， 调 查 总 人 数 占 的 ｌ ．％ 说 明创 业 能力 培 养 确 实 发 挥 了较 大 的影 响力 ， 毕 业 ６５ ， 在
２ 参 加
工 作
二 、 跟 踪 调 查 情 况 的 分 析 对
１ １ ２ ｌ １ １ ９ ０ ５ ６ ８ ８ ６ ９ ８ １ ３ ３ ６ ３ ０
１ ．部 分 高职 毕 业 生 已处 于 自主创 业状 态 通 过 调 查 ， ０ 名 毕 业 生 已经 自主 创 业 ， 占调 查 总 人 数 的 １１ ２ ． ％ ２８名 毕 业 生 有 自 己的 固 定工 作 ， 量 超过 调 查 总人 数 ５３。 ０ 数 的 一 半 ， ５％ 通 过 与 这 部 分 毕 业 生 的 访 谈 得 知 ， 校 期 间创 占 ２， 在
心
达 到窥～斑 见全 貌之效 。现对有效 问卷中 的主 要指标进行 整
理 、 计， 况如下： 统 情
１ ．被 调查 对 象 目前 状 况
目 北京 某 高职 上海 某 高 职 广 州某 高职 长沙 商 贸旅游ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
序
Ｈ Ｕ
有 一
院校
院校
院校
职业 技术 学院
２ 定信 ４
校
校
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职业 技术学 院
号 状况 工 管 商 工 管 商 工 管 商 工 管 商 科 理 贸 科 理 贸 科 理 贸 科 理 贸 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类
ｌ 充 满 信 １ ２ ３１ ２ ２ ２ １ ２ ２ １ ２ ３１ ０ ０ ０ ３ ４ ２ ６ ９ ０ ８
帮助 对创业 ３ 没有帮
助
生的心 目中有较高 的地位 。 但是 ， 仍有 １ ５名毕业生认为创业能