部编人教版一年级下册语文 6《树和喜鹊》名校教案

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人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计(精选3篇)

人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计(精选3篇)

人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计(精选3篇)语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计1 第一课时教学目标:1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音,会写“单、居” 2 个生字。

2 、借助语文书泡泡语,学习“联系上下文了解词语意思”的方法。

3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段,读准“一”的变调。

4 、结合插图和课文,明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学重点:认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁;会写“单、居” 2 个生字。

教学难点:用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“孤单、领居”等词语的意思;结合插图和课文,明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学过程:一、猜谜导入,引出主人公(一)猜谜导入,引出喜鹊师:今天上课前,我们先来玩个游戏,我说你猜。

出示:头黑肚白尾巴长,站在树上叫喳喳。

因为常来报吉祥,人们看见都爱它。

生预设:喜鹊。

师:你能说说,你从哪里看出来这是喜鹊的吗?生预设: 1。

喜鹊就爱在树上叫喳喳。

2。

喜鹊常来报吉祥,人们都爱看见它。

(二)揭示课题出示喜鹊近景图。

教师小结:这就是我们都爱的喜鹊,它最爱站在树上叫喳喳,向我们诉说着各种美好的、动听的故事,今天它也给我们带来了一个故事,让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。

生齐读课题。

二、整体感知,学习字词(一)听录音,初步感知今天老师请来了小喜鹊,请他把故事讲给我们听,赶紧把读书姿势做好,跟着小喜鹊走进它的故事中吧。

(二)自读课文,学习生字词过渡:故事好听吗?要把故事说好,得先把字词读准,接下来小朋友自己读课文。

1。

出示自学要求①标出自然段,并圈出本课的生字宝宝。

②把生字宝宝读给同桌听一听,如果他都读对了,给他打颗五角星,如果还有不会的,请你当小老师教教他。

③自由读课文,注意把生字宝宝读准,把句子读通顺。

人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。

2.理解课文主要内容,能够用自己的语言复述故事情节。

3.了解树和喜鹊的故事,培养学生对自然的热爱。

4.通过学习课文,让学生领会故事中的主题,在生活中积极向美好事物学习。

二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。

2.理解课文主要内容,能够用自己的语言复述故事情节。

三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。

2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。

四、教学准备1.课件:包含课文《树和喜鹊》的PPT。

2.教学素材:图片展示树和喜鹊的形象。

3.教具:幼小衔接的益智拼图。

五、教学过程第一课时1.初步唱读:老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。

2.听读理解:播放课文录音,让学生跟读后回答问题。

3.画面理解:展示树和喜鹊的图片,让学生进行描述。

4.情感体验:让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树,引导学生产生积极的情感体验。

第二课时1.反复朗读:让学生跟读课文,加深理解。

2.讲故事:老师用自己的话复述故事情节,让学生听故事。

3.讨论交流:引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神,并写下感受。

4.创意表演:让学生小组合作,编排树和喜鹊的故事情节,进行表演。

第三课时1.教学游戏:利用益智拼图,让学生拼出树和喜鹊的图案。

2.听课文:播放课文录音,让学生闭眼,感受故事情节。

3.诗歌朗诵:学生背诵喜鹊歌谣,感受歌谣的美好。

4.总结回顾:让学生分享课文学习感受,总结“友爱和帮助”。

六、课堂延伸1.家庭作业:让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。

2.课外阅读:推荐学生阅读相关的寓言故事,进一步培养学生的思维和情感。

七、教学评价1.课堂表现:观察学生的参与度和表现,及时进行表扬和指导。

2.作业评价:批改学生的回家作业,关注学生的理解能力。

3.口头表达:评价学生的课堂发言和表达能力。

八、教学反思在教学过程中,学生对于故事的理解能力和情感体验是重点,需要多方面引导学生进行思考和表达,同时要关注学生的学习兴趣,使课堂更具生动性和趣味性。

树和喜鹊名师优秀教案4篇

树和喜鹊名师优秀教案4篇

树和喜鹊名师优秀教案4篇【树和喜鹊教案】部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。

本课语言优美,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。

据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。

课前准备1.(1)课文朗读动漫。

(2)教学辅助课件。

(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、故事导入,了解内容1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题,齐读课题。

设计意图:这一环节以听故事的形式引入,不仅满足了低年级孩子的好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文,识记生字1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文,重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。

着重强调:邻是前鼻音;静是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只种乐(4)认识部首孑。

(5)出示课后读一读,记一记的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像安安静静这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。

设计意图:这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文。

让学生当小老师来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

人教部编版一年级下册语文第三单元 6《 树和喜鹊》教案

人教部编版一年级下册语文第三单元 6《 树和喜鹊》教案

人教部编版一年级下册语文第三单元 6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂故事《树和喜鹊》,理解故事情节,并能够感受其中的情感。

2.能够用简单的语言复述故事的主要内容。

3.能够认识并书写生词:树、喜鹊。

4.能够通过绘画、表演等形式展现故事的场景和人物形象。

二、教学重难点1.教学重点:教授生词树、喜鹊,理解故事情节,进行情感表达。

2.教学难点:进行情感表达,理解故事背后的寓意。

三、教学准备1.课件:包含故事《树和喜鹊》的课件。

2.生词卡片:包含生词树、喜鹊的图片卡片。

3.画板、彩色笔、颜料:用于学生绘画。

4.道具:用于故事情节的表演。

四、教学过程第一课时1.师生互动(10分钟)–老师向学生提出问题:树是什么?喜鹊是什么?了解学生对生词的认知。

2.故事导入(10分钟)–老师播放故事《树和喜鹊》的动画片段,让学生初步了解故事内容。

3.故事学习(15分钟)–老师逐段讲解故事,帮助学生理解情节。

–学生跟读故事,练习朗读。

第二课时1.生词教学(10分钟)–老师使用生词卡片展示生词树、喜鹊,并讲解生词意思。

–学生跟读生词,练习书写。

2.情感表达(15分钟)–老师询问学生:你对树和喜鹊有什么感受?鼓励学生表达自己的情感。

–学生进行小组讨论,分享自己的感受。

3.创意表达(15分钟)–学生以小组为单位,设计并表演树和喜鹊的场景。

–老师指导学生在表演中表达情感。

五、教学反思通过这堂课的教学,学生都能够理解故事的内容,认识生词树和喜鹊,表达自己的情感。

在未来的教学中,可以通过更多的互动形式,加深学生对故事的理解和情感表达能力。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(推荐3篇)【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思第1篇】一、教学目标学会本课4个生字,理解文章所讲的故事。

学生通过自主读文、探讨、沟通等过程,感受课文情感。

培育学生珍惜友情,信守承诺的良好品质,体会人和物之间的相互依存、和谐发展。

二、教学重难点理解课文内容,感受童话的趣味以及体会鸟与树的友情。

感受鸟儿对树的真挚情意,体会鸟儿对树的情感。

三、教学过程(一)创设情境,导入新课导入时,让学生们畅所欲言,讲一讲他们熟识或喜爱的童话故事,这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的爱好;另一方面是为了熬炼学生的口语表达实力。

(板书标题)(二)初读课文,整体感知1、初读课文,解决生字词。

(屏幕出示生字词,指名学生读)(一两个即可)2、学生朗读课文思索:本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?明确:①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言,去找寻好挚友“树”并为它歌颂的事情。

②可分为三个部分,第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好挚友,鸟儿每天为树唱歌;其次部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬,答应明年春天接着为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影,四处找寻,最终实现了自己的诺言。

(三)抓住重点,理解道理1、这共出现四次对话。

第一次对话,鸟与树,约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听,其次次对话是鸟与树根,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告知鸟“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。

第三次对话是鸟向门打听树的去处,门先生告知她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。

第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已经用光了”,只剩下用火柴点燃的灯光。

这四次对话,分别就是本作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。

表达了作者对树变成火柴的不幸遭受的惋惜之情,体现出一种感伤。

3、“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

一年级下册语文教案-《6.树和喜鹊》人教部编版

一年级下册语文教案-《6.树和喜鹊》人教部编版
最后,总结回顾环节,学生们对《树和喜鹊》这篇课文有了更加深入的理解,但我发现部分学生对知识点掌握不够牢固。在今后的教学中,我会加强课堂小结,让学生在总结中巩固所学知识。
今天的学习,我们了解了《树和喜鹊》这篇课文的基本内容、生字词和重点句式。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然和谐共生的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中关注和保护自然环境。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中,我以《树和喜鹊》这篇课文为载体,尝试引导学生感受自然和谐共生的美好。回顾整个教学过程,我认为有几个方面值得反思和改进。
2.思维发展与提升:引导学生从课文中提炼信息,激发想象力,培养观察、思考、分析问题的能力,学会从不同角,培养对自然和谐共生的尊重和热爱。
4.审美鉴赏与创造:通过课文学习,激发学生对自然美的欣赏,提高审美情趣,培养创造美的能力。
5.交往与合作:在小组合作学习过程中,培养学生的团队协作精神,提高沟通、交流能力,学会倾听与尊重他人意见。
举例:生字词“孤单”、“邻居”等,教师需要引导学生正确认读、书写,并理解其含义。
(3)重点句式的学习:课文中的重点句式是学生需要掌握的语法知识,重点是学会运用这些句式进行表达。
举例:课文中“树上有...,树下有...”的句式,教师应引导学生学会运用此类句式描述身边的事物。
2.教学难点
(1)对生字词的理解与运用:学生对一些生字词的意义理解可能存在困难,需要教师通过生动的例子和语境帮助学生理解。
3.重点句式:分析并学习课文中的重点句式,如“树上有...,树下有...”,帮助学生学会运用此类句式进行表达。
4.语文活动:通过画一画、演一演等活动,让学生更加深入地理解课文内容,提高语文实践能力。

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容,理解“喝”、“歌”等词语的意思。

2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。

3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。

二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。

2.通过互动讨论,促进学生对故事情节的理解和思考。

三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事,树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程,期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。

2.教学方法–通过朗读课文,让学生全面理解故事的情景和内容。

–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象,引导学生感受故事中的情感。

–开展小组讨论活动,帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。

3.教学流程–导入:通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语,激发学生对主题的兴趣。

–学习:带领学生朗读课文,引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。

–讨论:开展小组讨论,让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。

–总结:通过故事中的情节,引导学生领会其中的寓意,体会生命的轮回。

四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作,制作树和喜鹊的立体模型,加深对故事的印象。

2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象,进行创意绘画,展示学生的想象力和艺术表达能力。

五、教学评估1.课堂表现:观察学生在课堂上的发言表现,包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。

2.作业表现:布置相应的作业,考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。

六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事,理解其中蕴含的深刻含义。

2.通过多样化的教学活动,激发学生的学习热情和动手能力。

以上是本课《树和喜鹊》的教案,希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。

小学语文部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》教案四篇

小学语文部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》教案四篇

小学语文部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》教案四篇6.树和喜鹊一、设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。

本课语言优美,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。

据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。

二、教学目标1.正确认读十二个生字,会写6个生字。

2.借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。

三、课前准备1.教学课件。

(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。

(学生)四、课时安排:2课时。

五、教学过程第一课时一、故事导入,了解内容1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题,齐读课题。

二、自读课文,识记生字1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文,重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

(只种乐)(4)认识部首“孑”。

(5)出示课后“读一读,记一记”的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。

三、引导质疑,畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。

四、指导书写,巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。

3.师范写,生书空笔顺;生练习书写,展示交流。

第二课时一、复习词语,回顾内容1.出示词语:开火车朗读。

人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》一、教学背景《树和喜鹊》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文,通过故事讲述了树和喜鹊之间的友谊。

此教学旨在帮助学生通过阅读、理解和分析故事情节,培养学生的阅读能力和情感体验。

二、教学目标1.能够听懂《树和喜鹊》的故事内容;2.能够理解故事中树和喜鹊之间的友谊;3.能够通过故事激发学生对自然和友情的情感体验;4.能够培养学生阅读和理解故事的能力。

三、教学重点1.理解故事情节,抓住树和喜鹊之间的友情;2.感受自然和友情的美好。

四、教学方法1.故事导入:通过教师生动讲述故事情节引起学生兴趣;2.问答互动:提问引导学生思考,加深对故事的理解;3.讨论交流:让学生分享对故事的感悟和体会;4.情感体验:鼓励学生表达自己对友情和自然的感受。

五、教学过程第一步:故事导入教师生动讲述《树和喜鹊》的故事情节,引起学生兴趣。

第二步:阅读理解1.学生跟读课文,理解故事内容;2.提问学生,帮助他们理解树和喜鹊之间的友情。

第三步:情感体验1.学生分享自己对友情和自然的感悟;2.教师引导学生表达对树和喜鹊之间友情的看法。

第四步:课堂讨论学生讨论故事中的友情会给他们带来什么启示,如何珍惜身边的友谊和自然。

六、教学评价1.针对学生的阅读理解能力进行评价;2.评价学生对故事中友情和自然的理解和体验。

七、拓展延伸1.可以组织学生表演《树和喜鹊》故事,加深对故事的印象;2.给学生讲解关于保护自然和珍惜友谊的寓言故事,扩展教学内容。

通过以上教学设计,学生能够在阅读《树和喜鹊》的过程中,体会到友情的珍贵和自然的美好,培养对友情和自然的珍爱之情。

同时也能够提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计(推荐3篇)

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部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计(推荐3篇)【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】【知识与能力目标】会认“窝、孤”等12个生字,会写?“单、居”等6个生字。

认识偏旁“孑”“丷”。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】理解课文内容,培养学生互助友爱的精神和合作意识。

【教学重点】会认12个生字,会写 6个生字。

认识偏旁“孑”“丷”。

朗读课文。

【教学难点】理解课文内容,培养学生互助友爱的精神和合作意识。

多媒体课件、图文影音素材。

第一课时一、谈话引入,激趣入境:1.学生边听故事边思考并记忆:听到了一个什么样的故事,能跟大家讲讲吗?2.学生分小组讲故事。

3.指名讲故事,全班评价。

4.揭题:刚才同学们讲的故事,就是我们今天要学习的新课文《树和喜鹊》。

二、初读课文,学习生字:1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

2.教师出示生字,检查学生对生字的认读情况。

3.重点指导生字:窝(wō)孤(ɡū)邻(lín) 静(jìnɡ)乐(lè)4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文,全班交流评价。

6.齐读全文。

三、再读课文,理清脉络:1.学生再次自由朗读课文1、2自然段,提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流,说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度,以便具体指导。

4.重点理解词语:孤单。

5.引导看插图,指名读第一自然段,知道“孤单”的意思:只一个,孤独、寂寞,没有朋友。

6.再次指名读1、2自然段,体会“孤单”一词的含义。

7.联系生活实际想一想:你有过类似的经历吗?8.指名回答以上问题,全班讨论交流。

9.过渡:树和喜鹊都没有朋友,但是,后来,树快乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?10.齐读课后最后一自然段,理解“快乐”,指名说原因。

四、指导书写,布置作业:1.出示要写的字,请学生认读生字,演示生字书写。

人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计

人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计

人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计
1教学目标.
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。

2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。

2学情分析.
低年级听力不够集中,在课堂上要运用各种活动来吸引学生的注意力,把学生带入情境当中。

3重点难点.
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。

2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。

4教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【讲授】一、出示谜语。

(一起读)猜猜,这是谁?.
今天老师给大家带来一个谜语。

你是怎么猜出来的?(会观察、会思考……)
师:在中国是一种吉祥鸟,看,这就是它,叫一叫它的名字。

活动2【讲授】
二、今天,我们来学习一篇与喜鹊有关的故事,叫做《树与喜鹊》,跟着老师写课题。

.
1、读课题。

2、课文到底讲了一个什么故事?请同学们认认真真自由地读读这篇课文,把课文读准确。

3、数一数,共有几个自然段?标上序号。

一年级下册语文教案-《6树和喜鹊》人教部编版

一年级下册语文教案-《6树和喜鹊》人教部编版
在理论介绍部分,我尝试用生动的语言和图片来解释大树和喜鹊的关系,但可能对于一些学生来说,这种解释还是显得抽象。在今后的教学中,我可以考虑运用更多直观的教学手段,如实物展示、动画演示等,让学生更直观地理解课文内容。
在实践活动环节,学生们的分组讨论和书写练习进行得比较顺利。但我注意到,有些小组在讨论过程中,个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度,我可以在下一次教学中,对小组讨论的引导和启发方面多下功夫,鼓励每个学生都发表自己的观点。
-写字技巧:基本笔画的书写对一年级学生来说Байду номын сангаас一定难度,教师需耐心指导,让学生掌握正确的书写方法。
举例:在讲解课文情感变化时,教师可通过角色扮演,让学生模仿大树和喜鹊的语气,体会它们的情感,从而更好地理解课文。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《树和喜鹊》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中有没有见过大树和喜鹊?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索大树和喜鹊之间的故事。
-情感教育:教育学生关爱自然,尊重生命,培养良好的道德情操。
举例:在讲解“树”字时,教师可结合实物或图片,让学生直观地了解树的形态,加深对字义的理解。
2.教学难点
-词汇掌握:一年级学生词汇量有限,生字词的掌握是难点。教师可通过游戏、卡片等多种形式,帮助学生记忆和巩固生字词。
-课文理解:学生对课文情感的理解可能存在困难,特别是体会大树和喜鹊的情感变化。教师可运用生动的语言、形象的比喻和情境创设,帮助学生突破这一难点。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了大树和喜鹊的故事,学习了生字词,并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中关爱自然,尊重生命。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计–6 《树和喜鹊》一、教案设计目标知识与能力目标1.能表演《树和喜鹊》这篇课文的内容,理解其中的故事情节。

2.感受树与喜鹊之间的友谊,培养学生的友爱之情。

3.掌握一些与自然相关的词汇,如“树”,“喜鹊”等。

情感态度价值观目标1.通过《树和喜鹊》这篇课文,培养学生保护自然、珍爱动植物的意识。

2.培养学生的观察力和想象力,激发学生对自然的好奇心和热爱之情。

3.引导学生珍视友情,学会关爱他人。

二、教学重点、难点教学重点1.理解《树和喜鹊》这篇课文的主要内容和中心思想。

2.体会树和喜鹊之间的友谊,感受生态平衡的重要性。

教学难点1.学生学习课文时可能遇到一些生词,如“喜鹊”,“树”的拼音字词。

三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课件或课本。

2.教学PPT或者黑板、粉笔。

3.图片或实物示例,帮助学生理解课文内容。

4.活动安排和教学流程的准备。

四、教学过程设计第一步:导入1.利用图片或实物展示,引入课题《树和喜鹊》,引起学生兴趣。

2.通过问题引导学生思考:你们觉得树和喜鹊之间会有什么样的故事发生吗?第二步:学习课文1.课文朗读:教师带领学生朗读《树和喜鹊》。

2.多角度解读:教师逐段解读,让学生理解每一段的意思。

3.生词解释:解释生词,帮助学生理解课文内容。

第三步:讨论与互动1.提问互动:通过提问,引导学生阐述树和喜鹊之间的关系。

2.分组讨论:让学生分组讨论一些问题,如“人类与自然的关系”。

第四步:情感体验1.角色扮演:让学生分组表演课文中的故事情节,体验树和喜鹊之间的友情。

2.情感分享:引导学生分享自己对友情和自然的感悟。

第五步:课堂总结1.总结回顾:教师总结本节课的重点内容,强化学生对课文的理解。

2.情感升华:引导学生从课文中体会友情和自然之间的联系,培养珍爱生态环境的观念。

五、作业布置1.完成课后习题《树和喜鹊》。

2.写一篇关于友情和自然的短文,展示自己对《树和喜鹊》的理解。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】6树和喜鹊[教学目标]1.认识“只、窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁;读准多音字“只、种、乐”的字音。

会写“单、居、招”等6个生字。

2.通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

[教学重难点]重点:用“联系上下文了解词语意思”的方法,掌握“孤单、邻居”等词语的意思。

难点:了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字,会写3个生字。

认识多音字“只、种、乐”和偏旁“、”。

(重点)2.正确、流利地朗读课文,熟悉课文内容。

一、故事导入,了解课文内容播放课文录音,揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

(板书课题,齐读课题)二、自读课文,识记生字1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。

2.反复读课文,重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字,并读准“一”的变调。

4.出示课后“读一读,记一记”的词语,开火车读,指名读,齐读。

(1)认识部首“”,“子”变成部首后横变提。

(2)像“安安静静”这样的词,谁还能说几个?(平平安安、快快乐乐……)出示AABB式词语,指导学生认读,积累。

三、熟读课文,整体感知1.全班齐读课文。

分组朗读课文。

教师指导正音。

2.学生轻声读课文。

画出自己不理解的词语。

教师引导,联系课文理解。

3.教师提问:读完课文你知道了哪些信息?谁来说一说?4.学生自由发言。

(鼓励学生勇敢发言)四、学习生字,指导书写1.出示生字“单、居、乐”。

部编人教版语文《树和喜鹊》教学设计(通用12篇)

部编人教版语文《树和喜鹊》教学设计(通用12篇)

部编人教版语文《树和喜鹊》教学设计(通用12篇)语文《树和喜鹊》教学设计篇1教学目标:一、知识与技能:复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

二、过程与方法:1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观:使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。

教学重点:理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

教学难点:学生在自主学习中领会阅读的方法。

教学过程:一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。

看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。

二、复习旧知:这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事?那就让老师看看大家准备工作做好了吗?3、考察字词掌握情况:(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的.句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文:(1)数一数共有几个自然段?标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文:1、齐读第一、二自然段,思考:什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?体会“只有”的意思(相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求:(1)树和喜鹊后来有了什么变化?(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果:7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)9、出示第五自然段:(1)这段共有几句话?分别写的什么事?(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》优秀教案

人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》优秀教案

人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》优秀教案一、教学目标1.了解课文《树和喜鹊》的主要内容和寓意。

2.能够背诵熟记课文内容。

3.能够用简单的语言描述自己对大自然的感受与认识。

二、教学重点1.理解课文内容。

2.表达对大自然的感悟。

三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课本或PPT。

2.图画或幻灯片展示大自然中的美景。

3.卡片或图片造型的喜鹊与树。

4.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

四、教学过程1. 导入1.教师用图片或幻灯片展示大自然中的美景,激发学生对于自然的感受。

2.提问学生:你们都看到过这样美丽的景色吗?你有什么感受?3.引导学生进入对大自然的认识和感受。

2. 学习课文1.课前提醒学生看《树和喜鹊》这篇课文。

2.教师读一遍课文,让学生跟读。

3.通过阅读,理解课文的内容,帮助学生分析课文的寓意。

4.学生小组内合作,讨论课文内容,展开自由发言。

3. 情感体验1.要求学生在小组内互相交换对大自然的感受和体会,每个学生都要有表述。

2.学生向全班陈述自己的感受,鼓励学生用诗歌或简短的文言表达。

4. 分组讨论1.分组活动,每组讨论并制定一个小故事,以“树”和“喜鹊”为主题。

2.每组派一组员作为代表,向全班朗读他们编排的小故事。

5. 拓展延伸1.鼓励学生到户外或家中赏析大自然美景并撰写感受。

2.倡导学生与家人分享在自然中的感悟与体验,鼓励学生多和大自然亲近。

五、课程总结1.通过《树和喜鹊》这篇课文的学习,学生会对大自然有新的感悟和认识。

2.通过自由讨论、小组合作等方式,增强学生的团队合作能力和表达能力。

3.倡导学生保护环境、热爱大自然。

六、作业布置1.绘制自己心中的“树”和“喜鹊”。

2.家庭作业:写一篇感受大自然的文章。

以上是本文档的教案内容,希望能对您的教学工作有所帮助。

(完整版)部编教材一年级下册语文6课树和喜鹊教案

(完整版)部编教材一年级下册语文6课树和喜鹊教案

第一课时(一)自主入文1.这节课我们将学习金波爷爷写的《树和喜鹊》的故事,请小朋友们齐读课题。

2.孩子们,预习课文了吗?那这些生字会读吧。

(ppt)3.同桌对读生字,一人读,一人听,读错了同桌要教教他,看着屏幕开始对读。

4.(检测)我们请一组同桌来给我们展示展示,一人读一个,声音洪亮,下面孩子不跟读,认真听,如果有错举手帮忙改错。

(明白了吗)5.展示。

(强调易读错的生字。

重点强调窝的读音要清爽、嘴形不要发生变化、邻读前鼻音、读准多音字“只、种、乐”的字音。

(练习)然后去掉拼音用多种形式认读生字。

)6.生字宝宝会认了,它们回到课文中,还能读吗?(ppt)7.这篇课文,一共几个自然段?(6个)8.请看要求:9.检测读课文情况分三个画面(12、34、56)分大组或小组读,指导长句子(第5段,画斜线帮助)10.拎出课文文脉主线:树很孤单,喜鹊也很孤单。

树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

树很快乐,喜鹊也很快乐。

(二)随文探究活动一:(教学第一、二自然段)1.树很孤单,喜鹊也很孤单,请位同学来读读第一自然段2.这里的“一”读音有所不同,谁来读:一棵、一个、一只3.谁再来读第一自然段4.这里有几棵树?几个鸟窝?几只喜鹊?5.教学“窝”字(从本意、引申义两方面扩词理解)观察插图,找到鸟窝,了解鸟窝一般是用小树枝、干草搭在树叉上,就是鸟儿们的家。

生活中,你还知道哪些窝?(鸡窝、狗窝、蜂窝)本意指禽兽或者动物住的地方。

现在人们也把坏人住的地方叫贼窝、土匪窝。

后来指凹陷的地方:酒窝、心窝、被窝。

6.体会“只有”出示句子:从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。

从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。

引导学生对比着读,体会三个“只有”,重复用词,强调数量少。

7.出示第一自然段,谁再来读(读出很少的意思)8.树很孤单,喜鹊也很孤单①“孤”你怎么记这个字(子+瓜)认识“子字旁”强调横变提孤,(子,幼儿)(瓜,单独、突兀的样子),表示单独无伴的孩子。

人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案

人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案

人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.通过学习故事《树和喜鹊》,培养学生爱护大自然的意识,了解树木的重要性。

2.帮助学生理解喜鹊的生活习性,激发学生对自然生态的兴趣。

3.启发学生发现读书的乐趣,培养学生热爱阅读的兴趣和习惯。

4.通过教学,提高学生口头表达能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.理解故事《树和喜鹊》的主题和寓意。

2.掌握关键词汇,如“树木”、“喜鹊”等。

3.提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点1.启发学生通过故事理解植物和动物之间的关系。

2.引导学生对故事情节进行自由发挥和想象。

四、教学准备1.课本:人教部编版一年级下册语文教材2.故事图书《树和喜鹊》3.讲解PPT4.教学实例、作业布置纸五、教学过程第一步:导入(5分钟)1.讲师引导学生回顾前几次课程的内容,为本堂课做适当铺垫。

2.提出问题:“树是什么?喜鹊是什么?它们之间有什么联系吗?”第二步:故事阅读(15分钟)1.使用故事图书《树和喜鹊》,讲解故事的主要情节和寓意。

2.引导学生理解故事中树木和喜鹊之间的关系。

第三步:课文学习(20分钟)1.带领学生读课文,注重学生对关键词汇的理解。

2.通过提问和讨论,帮助学生理解作者想要表达的意义。

第四步:语文拓展(15分钟)1.带领学生进行课文背诵,加深对故事的印象。

2.探讨树木在我们生活中的作用,喜鹊在大自然中的生存状态。

第五步:课堂互动(10分钟)1.分组讨论:让学生自由讨论自己对故事的理解和想法。

2.学生展示:鼓励学生展示自己的阅读感想或课文朗读。

第六步:作业布置(5分钟)1.布置作业:让学生完成课后阅读题目或练习,以加深对课文内容的理解。

2.引导学生预习下一堂课的内容,为课堂学习做好准备。

六、教学反思通过本堂课的教学,学生对故事《树和喜鹊》有了更深入的理解,对大自然中植物和动物之间的关系有了直观的认识。

在未来的教学中,我们将继续引导学生热爱阅读,培养他们的自主学习能力和思考能力。

部编版语文一年级下册6《树和喜鹊》 教案设计

部编版语文一年级下册6《树和喜鹊》 教案设计

部编版语文一年级下册6《树和喜鹊》教案设计一、教学目标•知识与能力:1.理解故事中树的重要性和友谊的意义。

2.认识“树”和“喜鹊”这两个角色,并了解它们之间的关系。

3.能够描述“树”和“喜鹊”的特点。

•情感态度价值观:1.培养学生关爱大自然的情感,懂得尊重生命。

2.培养学生珍惜友情的能力,理解友谊的真谛。

二、教学重点1.理解故事中“树”和“喜鹊”之间的关系。

2.描述“树”和“喜鹊”的特点。

三、教学难点1.理解故事中“树”和“喜鹊”之间的情感交流。

2.分析“树”的重要性和“喜鹊”的行为。

四、教学准备1.故事书《树和喜鹊》2.角色卡片:树、喜鹊3.彩色图画:描绘树和喜鹊的形象4.教学PPT五、教学过程第一课时一、导入1.观看图片,学生描述图片中的树和喜鹊。

2.引入故事《树和喜鹊》,了解故事的背景。

二、学习1.听教师讲述《树和喜鹊》故事。

2.分组讨论,学生分享自己对树和喜鹊的理解。

3.教师解释故事中树和喜鹊的重要性。

三、活动1.角色扮演:分组扮演《树和喜鹊》中的角色,表演情景剧。

2.分组讨论:讨论树和喜鹊的友谊是如何体现的。

第二课时一、复习1.回顾上节课内容,检查学生对《树和喜鹊》故事的理解程度。

二、学习1.分析情节:引导学生分析树和喜鹊的友谊是如何发展的。

2.比较:让学生比较树和喜鹊的性格特点。

三、活动1.创作:让学生自由发挥,绘制树和喜鹊的插图。

2.分组讨论:就树和喜鹊共同面对的问题展开讨论,学生发表自己的见解。

第三课时一、复习1.随堂检测:出几道与故事相关的选择题,检验学生对故事的掌握情况。

二、学习1.思考:带领学生思考树和喜鹊的友情给自己的启示。

2.探究:引导学生思考,如果你是树或喜鹊,你会如何处理故事中的问题。

三、活动1.群体讨论:组织学生就友谊、责任等话题展开讨论。

2.作文:让学生写一篇作文,描述他们对友谊的理解。

六、课堂小结通过本节课的学习,学生应该能够理解《树和喜鹊》故事中的友情、责任等主题,并能够在日常生活中体现这些品质。

树和喜鹊教学设计(精选5篇)

树和喜鹊教学设计(精选5篇)

People are complacent because they have done beautiful things, but the success of things is often due to fluke, rather than pre-designed.整合汇编简单易用(页眉可删)树和喜鹊教学设计(精选5篇)树和喜鹊教学设计1教学目标:1、会写“快乐”两个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

教学重点:1、规范书写“快乐”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点:体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

教学准备课件教学过程一、导入复习词语,回顾内容1、开火车认读生字。

(出示会认生字)点名认读,开火车认读,齐读。

2、出示词语:开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静(注意有一组词语意思相反)设计意图:字词是低年段学生学习的重点。

检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。

在分类积累词汇的同时也指向__核心。

二、品读词句,感悟内涵(一)学习第1、2自然段1、在文中帮老师找到“孤单”,联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?2、你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?3、有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。

4、出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗读这句话。

(二)学习第3、4、5、6自然段1、自由读课文3—6自然段,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。

)2、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。

3、出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。

(出示:远亲不如近邻。

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树和喜鹊
教学目标:
1.会写本课要求书写的6个生字,学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

2.会正确认读本课要求认读的12个生字。

3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4.联系实际生活理解“孤单”的意思,理解“也”的用法并会用“……也……”说话。

教学重点:
会正确、规范书写本课生字,认读本课生词,了解课文内容。

教学难点:
在了解课文的基础上,理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因,会用“也”说话。

教学时间:
一课时
教学过程:
一、歌曲导入,谈话揭题。

1.师生合唱歌曲《找朋友》。

2.谈话:
同学们都有朋友吗?假如你没有了朋友,会怎么样?(学生自由发言)
3.读课题,猜一猜:
你猜树和喜鹊之间发生了什么事?(学生自由发言)
4.揭题:今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》,看看它们之间到底发生了什么事?
二、初读课文,自学生字。

1.师范读课文,生听准字音。

2.出示要求,学生自读课文,学习生字。

(1)自由拼读课文,不认识的生字新词多读几遍,读准字音。

(2)把生词读给同桌听一听,看谁读得好。

(3)再读课文,把课文读通顺、流利。

(4)检查生字的认读情况。

(课件不仅要出示需要掌握得生字新词,还要出示带生字的重点句子)
只有鸟窝孤单种树邻居安安静静
招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳
从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单,喜鹊也很孤单。

树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

各种方式让学生认读,加深对字词的印象。

(5)学生自主交流识字方法,说一说自己是怎样记住这些字的。

三、熟读课文,感知理解。

1.开火车读课文,想一想:课文讲了一件什么事?
2.指名学生发言,其他同学可以给予补充。

3.根据学生的发言,教师板书“孤单”“快乐”。

(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?你什么时候最孤单?
(2)为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?
学生自由发言,教师指导朗读第一、二自然段。

(3)为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”?
学生自由发言,教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”,感受朋友或邻居的重要性。

教师指导学生朗读第三至五自然段。

4、课件出示:
树很孤单,喜鹊也很孤单。

树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

树很快乐,喜鹊也很快乐。

请学生读句子,说一说发现了什么?你能用“……也……”说一说吗?
四、观察生字,指导写字。

1.课件出示要写的生字并读一读。

2.仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺,说一说你有什么要提醒大家的。

学生自由发言。

3.在学生说的基础上,教师范写,学生观察检测。

4.学生描红,教师巡视,特别注意提醒学生的书写习惯。

5.展示学生作业,师生共同评价。

五、回顾知识,课堂总结。

同学们,本节课我们学习了《树和喜鹊》,通过这节课的学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以朋友可以给我们带来快乐,我们都要交好多好多好朋友。

通过本节课的学习我们还认识了12个生字,认识了偏旁“子字旁”和“倒八”,会写6个生字,会用“……也……”说话,会说“安安静静”这样的词语。

我们班的孩子都是最棒的!。

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