基础医学教育与医学生科研素质培养
医学生科研素质训练的实践探索
医学生科研素质训练的实践探索[摘要] 高等医学教育的最终目的是培养符合社会需要的医学人才,培养能适应医学教育国际化、全球化趋势的、优秀的临床医学工作者。
医学生专业的特殊性、科研能力的重要性及社会要求的高标准性,促使“科研创新能力”成为衡量优秀医学本科生的新标准。
我们以寄生虫学兴趣小组为平台所倡导的“学、研结合”模式培养创新型医学生取得了良好的成效,学生基础知识得到巩固与拓展,动手实践能力得到增强,科研创新能力得到迅速提升,综合能力明显提高。
“学、研结合”模式有必要在全校范围内逐步推广到其他学科,涉及更多专业,辐射更多本科医学生。
“学、研结合”模式的进一步推广有利于我校学生的长远发展,有利于提高我校科研创新能力,有利于早日实现我校“人才强校”的战略目标。
[关键词] 医学生科研兴趣小组创新能力21世纪是科技竞争的世纪,提高医学生的科研素质和实践能力是社会发展的需要,培养“科学基础宽厚、专业技能扎实、创新能力强、发展潜力大、综合素质高、能适应现代医学发展的医学人才”是当务之急。
为配合“案例式”教学的改革,我们通过深化基础技能培训,增加探究性和综合性实践活动,强化科研能力培养等多种途径,给本科生提供了一个早期融入科研的发展平台。
在良好的学术氛围下熏陶培养学生勇于探索、实事求是的科学精神,锻炼优秀品质。
我们在教学活动中通过实施基础知识教育、实验技能训练、社区医院实践、流行病学调研四步走的培养策略,以培养“科研创新型”人才作为重点目标。
就医学生科研素质和创新能力的训练,作了一些实践探索。
一、强化大学生参与科研活动的意识,激励他们勇于创新根据医学生热情向上、求知欲强的特点,着重加强对医学本科生科研素质的培养,构建合理、适应创新教育要求的教学模式,培养他们热爱学习、善于学习、崇尚学习的科学态度;养成实事求是、不断求索的科学精神及良好的创新思维习惯;让他们在获取知识的同时,提高分析问题和解决问题的能力。
以此激励学生勇于创新来提高医学生的科研素质,我们通过实践也得到了证实。
浅谈医学生的科研素质培养
浅谈医学生的科研素质培养随着现代医学科技产业的迅猛发展和日趋激烈的医疗市场的竞争，医疗机构对医学人才的要求不断提高。
一个医学研究生不仅应具有广博的自然科学知识和扎实的医学临床技能，还应具备一定的科研能力和创新意识。
因此，改变传统的教育思想和观念，更新人才培养模式，培养学生的创新能力成为口腔医学教育者面临的首要问题。
本文就培养口腔医学研究生的科研素质培养的体会进行介绍。
一、医学生科研素质培养的必要性1.1.科研素质的培养是高等教育法的客观要求。
科研素质的培养是高等教育法的客观要求。
《中华人民共和国高等教育法》第十六条第二款规定：本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
从我国高校目前的教学模式来看，大部分高校只重视基本知识和操作技能的培训，而忽视了科研素质的培养。
在这样的教学背景之下，很多学生毕业时只掌握了医学知识和常用的临床技能，却不具备在临床医疗过程中发现问题并深入思考、研究，从而缺乏在实践中创新的能力，这种情况的存在导致很多的学生会存在眼高手低的问题，一旦遇到真正的问题就会变得手足无措，不知道应当如何解决问题。
针对这样的情况，就要在医学生的培养过程之中，培养学生的科研素质，让学生具有相应的科研素养和能力，使得学生在面临问题的时候可以从容地面对并解决问题，提升医学生的综合素质水平。
面对并解决问题，提升医学生的综合素质水平。
2.2.科研素质的培养是提高医学生综合实力的重要因素。
科研素质的培养是提高医学生综合实力的重要因素。
科研能力是评定一个医学生综合实力的一个重要组成部分。
一个优秀的医学毕业生应具备丰富的理论知识和相关的科研方法，善于在临床实践过程中发现问题、分析问题，最终解决问题，进而提高自我的创新能力。
为了有效达到这一目的，就需要学校在对医学生的辅导过程之中，认真总结学生在学习过程之中很有可能会遇到的问题，并根据这些具体的问题制定相应的指导方针策略。
医学研究生科研素质培养的几点体会
师生思想建设中国科教创新导刊2008N O.31C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d医学研究生教育是高等医学教育的重要组成部分,肩负着为国家和社会培养高素质医疗人才的重任。
培养具有独立承担专门技术的工作能力,真正能解决实际问题、一专多能的高素质、具有创新意识的医学硕士研究生是我国医学高等教育的目标。
随着医学院校研究生招生规模的逐步扩大,如何保质保量做好研究生培养工作以满足社会对高级医学人才的需要,成为当前高等教育研究的热点之一,结合我院研究生教育的实践活动经验,本文就医学硕士研究生培养过程中应该加以重视的几个重要环节作一浅析。
1科研动机的培养科学研究的原动力是好奇心和兴趣爱好,而当读研成为谋生的手段后,许多相关的东西都发生了改变。
这些改变影响着每一个研究生的选择和决策,科研最初的动机渐渐被抛弃,而更为现实的观点渐渐得到了认同。
对于研究生来说,在期刊上发表论文而获得一纸毕业证书非常重要。
“做研究是为了发表论文,就是为了毕业找工作。
”这种功利的想法已经成为了主流。
在这样的环境中,必须正确引导研究生保持良好的心态,树立正确的价值观,增强自身的信念、意志、责任感,以积极有力非功利的心态投入到科研活动中,去体验科研带来的美感和乐趣。
2科研思维的培养要注重研究生哲学思维与创新思维结合的培养。
科学的发展依赖哲学,因为哲学是系统化理论化的世界观和方法论,它能为人们认识和解决新问题提供智慧和方法论的指导。
[1]很多科学研究过程首先需要对未知领域进行分析和推测,然后寻找最佳的方法进行检验,这个过程常常需要逻辑分析技巧,肤浅的哲学思想水准很可能是限制科研进步的根源。
没有进行专业水准的思想思辩和逻辑深思就盲目开始的科研,可能直接关系到研究生的课题选择水平,甚至会导致失败结果。
因此科研前对研究生进行哲学思维的培养非常重要。
科研研究是创造性的工作,要求具有强烈的创新意识,在研究能力培养过程中,最重要的是培养研究生从具体的客观实际出发,发现问题,分析问题和提出解决方案的能力。
医学生科研创新能力培养
医学生科研创新能力培养
1. 加强基础知识的学习：扎实的基础知识是进行科研创新的基础。
医学生应该认真学习医学基础课程，如解剖学、生理学、病理学等，以及临床课程，如内科学、外科学、儿科学等。
同时，还应该学习科研方法和统计学等相关知识，为科研创新打下坚实的基础。
2. 参与科研实践：参与科研实践是培养科研创新能力的重要途径。
医学生可以通过参与科研项目、实验研究、临床研究等方式，积累科研经验，提高科研能力。
在实践中，医学生可以学习科研方法、掌握实验技能、提高数据分析能力等。
3. 培养创新思维：创新思维是进行科研创新的关键。
医学生应该积极培养创新思维，学会从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。
可以通过阅读科研文献、参加学术讲座、参与学术讨论等方式，开拓视野，启发思维。
4. 加强团队合作：科研创新往往需要团队合作。
医学生应该学会与他人合作，发挥各自的优势，共同完成科研任务。
在团队合作中，医学生可以学习团队协作、沟通协调、领导能力等，提高综合素质。
5. 建立良好的科研习惯：良好的科研习惯是进行科研创新的保障。
医学生应该养成良好的科研习惯，如定期阅读科研文献、及时记录实验数据、认真撰写科研论文等。
同时，还应该注重科研诚信，遵守学术规范，杜绝学术不端行为。
总之，医学生科研创新能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。
学校可以提供良好的科研环境和资源，教师可以指导学生进行科研实践，学生也需要积极主动地参与科研活动，不断提高自己的科研创新能力。
论如何通过基础医学课程整合来构建学生素质“养成”教育模式及意义
因此 ， 从培养适应社会需要的高素质 医 学人 出发， 区 我校 在近五 年针对病理检验专业本科医学生开展了以“ 器官系统为中心” 的基础医学 课程整合， 以及与之相并行 的机能实验学教学改革 ， 构建 了学生素质“ 养
成” 的多维教育新模式 ， 在推进学生“ 养成式” 素质教育的进程 中做出了有 益 的尝试 ， 并取得 了显 著 的教学 效果 。 １ 实 施 “ 官 系统 为 中心 ” 程 整 合 对 素 质“ 器 课 养成 ” 育 模 式 的 构 建 教 １１ 教学 内容的整合构建了学生逻辑思维习惯的养成环境 ． 针对病理检 验专业人才培养目标需求， 基础医学部实施了“ 以器官系统为中心 课程体 系改革 。 教学 内容 上 ， 在 并不是 将《 系统 解剖学》 蚀 织胚胎 学》 姓 理 学 》 、 ， 、 Ⅸ 病理学 》 Ⅸ 理生理 学 》 Ⅸ 理学 》 门课 程压 缩成 简 单的 “ 盘” 而 是 、病 和 药 六 拼 ， 删 除陈 旧、 、 复 内容 ， 充新知 识 、 繁复 重 扩 新技术 ， 切联 系临床 工作基 本 技 密 能， 按人体系统进行重新整合 ， 分割成若干系统板块， 每一板块从宏观到微 观， 形态和功能密切联系， 从正常到异常的转变， 从疾病再到治疗药物的应
的需要， 减少了学科间不必要的重复， 符合知识的认知规律和逻辑思维方 式， 节省了大量的学习时间， 学生自主学习潜能被充分调动 ， 自学能力得以 养成 ， 学习效果显著提高。 通过对２ｏ 和２０级两年的实验组和对照组课程新体系综合考试成 ０７ ０８ 绩进行对 比， 统计分析 ： ２ ０ 级 、 ０ ８ 学 生 综 合课 考试 成 绩 对 比 分析 ０７ ２ ０ 级
大庆 ｌ３ １ ） ６ ３ ９ （ 哈尔滨 医科大学大 庆校 区
医学教育对医学生职业素养的培养
医学教育对医学生职业素养的培养医学教育作为培养医学生综合素质的重要环节，不仅要专注于传授医学理论知识和临床技能，还应注重培养医学生的职业素养。
职业素养是指医学生在临床实践中应具备的道德品质、职业责任感和沟通协作能力等。
本文将探讨医学教育在培养医学生职业素养方面的作用。
首先，医学教育应重视医学伦理教育。
在医学伦理教育中，主要强调医学道德和职业道德规范。
医学生在接受伦理教育时，应该明确医学伦理的基本准则，如尊重患者的隐私权和自主权等。
此外，医学教育还要培养医学生的职业责任感，使他们明白医学是一项高尚而充满挑战的职业，需要对患者负责并尽最大努力提供最佳医疗服务。
其次，医学教育还应注重培养医学生的沟通协作能力。
在医疗实践中，医生需要与患者、家属、护士和其他医护人员进行有效的沟通。
因此，医学生需要具备良好的沟通技巧和协作能力，能够与不同背景、不同需求的人进行有效的交流。
医学教育可以通过模拟实践和角色扮演等方式，让医学生在安全的环境下学习和提升沟通协作能力。
此外，医学教育也应该鼓励医学生进行科学研究。
通过参与科研项目，医学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，同时也加强了他们对科学伦理和研究道德的认识。
科研项目还可以培养医学生的团队合作意识和创新思维，为其职业发展和提升打下坚实的基础。
除此之外，医学教育还应注重培养医学生的文化素养。
医学是一门综合性的学科，医学生需要具备广泛的知识背景和文化视野。
文化素养包括人文教育、艺术修养等方面，通过学习文学、音乐、艺术等，可以帮助医学生更好地理解人类生命和疾病，提高对患者和社会的洞察力。
总之，医学教育在培养医学生职业素养方面发挥着至关重要的作用。
通过医学伦理教育、沟通协作能力的培养、科学研究的参与以及文化素养的提升，医学生可以成为具备良好职业道德和专业技能的医生。
这不仅有助于提高医疗水平，也有利于构建医患和谐的关系，增强医生的社会声誉。
因此，医学教育要持续加强对医学生职业素养的培养，为医学事业的发展注入新的活力。
医学教育中的职业能力与素质培养
医学毕业生在临床实践、医学研究和公共卫生服务等方面 表现出较高的职业能力，得到了社会的广泛认可。
医学人文精神的传承
医学教育在培养学生专业技能的同时，也注重医学人文精 神的传承，强调医德医风的培养，使得医学毕业生具备较 高的职业素养。
未来发展趋势预测
01
个性化教育的深入实施
随着教育技术的发展，未来医 学教育将更加注重学生的个性 化需求，通过定制化的教学计 划和资源，实现学生潜能的最 大发挥。
04
智能化技术的应用
随着人工智能、大数据等技术 的发展，未来医学教育将更加 注重智能化技术的应用，通过 智能辅助教学、在线学习等方 式，提高教学效果和学生的学 习体验。
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THANKS
够在临床实践中获得充分的锻炼机会。
加强临床教学师资力量
02
提高临床教师的带教意识和能力，确保医学生能够接受到专业
、规范的指导。
强化临床实习与见习的过程管理
03
加强对医学生临床实践的过程监督和管理，确保实习和见习的
质量。
临床技能操作规范培训
制定临床技能操作规范
根据医学专业的特点和临床实践的需求，制定详细的临床技能操 作规范，确保医学生能够掌握正确的操作技能。
强化医疗质量意识培养
将医疗质量意识贯穿于医学教育的全过程，培养医学生严谨、负责 的工作态度和高度的责任感。
开展医疗质量实践活动
组织医学生参与医疗质量改进项目，提高其发现问题、解决问题的 能力，培养其医疗质量管理和持续改进的意识。
05
科研创新能力培养方法
科研选题与立项指导
指导学生了解科研前 沿动态，掌握选题策 略和方法
02
跨学科整合的加强
试论医学生科研能力培养
试 论 医 学生 科 研 能 力培 养
胡 刚， 罗 雯， 张 芳琳 ， 徐 志凯
（ 四军医大学微生物学 教研室， 陕西 第 西安 ７０３ ） １０ ２
摘 要 ： 本 文 就 医 学 生 科 研 能 力 培 养 的现 状 、 养 的重 要性 以 及 培 养 方 法 进 行 了分 析 。 针 对 ２ 培 １世 纪 医学 科 学 的 发 展 ， 学 事 医
二 、 学 生 科 研 能 力培 养 重 要 性 医 ２ １世 纪 是 一 个 更 具 挑 战 的 世 纪 ， 着 现 代 医 学 科 技 的 随 迅 速 发 展 ， 会 对 医学 生 的 综 合 素 质 提 出 了 更 高 的 要 求 。 ２ 社 １
世 纪 医学 人 才 要 在 竞 争 中不 被 淘 汰 ， 仅 要 具 有深 厚 的 医 学 不
一
创 造 力 。 能 运 用 现 代 医学 知 识 来 丰 富 自 己 ， 能 适 应 现 代 才 才
社 会 发 展 的 需 要 。 为 了达 到 此 项 目标 ， 养 跨 世 纪 的 合 格 医 培
、
我 国 医 学生 科 研 能 力 培 养 现 状
随 着 科 学 技术 迅 猛 发 展 ． 学 模 式 、 医 医疗 保 健 服 务 发 生 了 巨大 的变 化 。 医 学 教 育 产 生 了重 大 的 影 响 。传 统 医 学 教 对
关 键 词 ： 医学 生 ； 科研 能 力 ； 培养
中图分类号 ： Ｇ ２ ４１
文献标识码 ： Ａ
了 医学 生 科 研 能 力 的 培 养 。
随着现代科学技术 的飞速 发展， 争也 愈来 愈激 烈 ， 竞 世
界 经 济 的 进 步 和 医疗 卫 生 改 革 的 不 断 深 入 ， 医 学 面 临 着 机 使 遇 和 挑 战 ， 须 更好 地 适应 与 促 进 经 济 和 社 会 的 发 展 。 竞 争 必 靠 科 技 ， 技 靠 人 才 ， 才 靠 培 养 。 从 战 略 角 度 来 重 视 人 才 科 人 建 设 ， 养 跨 世 纪 的 医学 人 才 是 医 学 发 展 、 院 未来 的 希 望 。 培 医
医学培养方案
医学培养方案第1篇医学培养方案一、背景与目标随着社会发展和人民健康需求日益增长，医学人才培养成为国家重要战略资源。
本方案旨在建立一套科学、规范、系统的医学培养体系，为我国医疗卫生事业输送高素质医学人才。
二、培养原则1. 符合国家卫生政策及医学教育标准，确保培养质量。
2. 突出临床能力培养，强化理论与实践相结合。
3. 培养医学生的人文关怀和职业道德，提高综合素质。
4. 注重学术研究和创新能力，提升医学发展水平。
三、培养对象与周期1. 培养对象：全国医学院校本科及以上学历的医学生、住院医师及在职医务人员。
2. 培养周期：本科阶段4年，研究生阶段3年，住院医师规范化培训阶段3年。
四、课程设置1. 公共基础课程：思想政治理论、英语、计算机应用基础等。
2. 专业基础课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学免疫学等。
3. 专业课程：内科学、外科学、妇产科学、儿科学、急诊医学、临床诊断学等。
4. 临床实践课程：临床技能操作、病例讨论、临床思维训练等。
5. 人文课程：医学伦理学、医学心理学、医学社会学、医学法学等。
6. 科研训练课程：科研方法论、实验技术、数据分析、论文撰写等。
五、培养方式1. 理论教学：采用课堂讲授、线上学习、学术讲座等多种形式。
2. 实践教学：设置临床技能训练、病例讨论、临床实习等环节，确保学生掌握临床诊疗技能。
3. 科研训练：鼓励学生参与导师科研项目，开展课题研究，提高科研素养。
4. 人文教育：通过讲座、实践活动、志愿服务等，培养学生的人文关怀和职业道德。
六、质量保障1. 建立健全教学质量监控体系，定期评估教学效果。
2. 严格执行考核制度，确保学生达到规定标准。
3. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平和科研能力。
4. 完善教学资源，为学生提供良好的学习条件。
七、就业与发展1. 培养医学生具备扎实的专业基础和临床技能，适应医疗卫生事业需求。
2. 提供多样化就业指导和推荐，帮助学生顺利进入医疗卫生行业。
抓好学科建设,推动医教研协同发展
抓好学科建设，推动医教研协同发展随着我国经济的快速发展和社会的进步，医疗卫生领域对人才需求越来越大，医学教育和科学研究成为社会关注的热点。
学科建设是医学院校发展的基础，而医教研协同发展则是提升医学教育质量和科研创新能力的关键。
在当前形势下，抓好学科建设，推动医教研协同发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
下面从以下几个方面进行探讨：一、加强医学专业教育1.建立多层次、多元化的医学教育培养体系，包括本科生教育、硕士研究生教育、博士研究生教育以及继续教育等，满足不同学生的需求。
2.培养有国际竞争力的医学人才，推动国际医学教育和国际医学交流。
3.加强临床医学教育，注重学生的临床实践能力和专业素养的培养。
二、加强学科建设1.推动学科交叉融合，培育新兴交叉学科，加强基础医学和临床医学的交叉融合，推动医学教育与其他学科的融合。
2.加大对重点学科的支持力度，鼓励重点学科围绕国家重大需求和国际领先方向进行研究，提升学科的国际影响力和竞争力。
3.推动学科建设与临床医疗的深度融合，促进临床需求带动学科建设和科研创新，推动医学院校与医疗机构的深度合作。
三、加强科学研究1.鼓励科学研究团队进行基础研究和临床转化研究，提升科研水平和研究能力。
2.推动科研成果转化和产业化，将科研成果转化为具有市场竞争力的产品和技术，促进科研成果对经济社会发展的贡献。
3.加强国际科研合作，吸引国际优秀科研人才，开展国际合作研究项目，提升科研水平和国际影响力。
四、建设良好的医教研协同评台1.建立健全医学教育、科研和临床医疗协同发展机制，形成协同发展的合力。
2.积极建设国家级、地方级和院校级医教研协同创新评台，提供教学资源、科研设备和临床实践基地。
3.建立医学院校与医疗机构合作的长效机制，推动医教研资源共建共享，促进资源优化配置和效益最大化。
抓好学科建设，推动医教研协同发展是当前医学院校发展的关键所在。
只有加强学科建设，优化教学模式，提升科研水平，加强医教研协同发展，才能培养更多更优秀的医学人才，促进我国医学教育和科学研究的可持续发展，为更好地服务人民健康和促进社会经济的发展做出更大的贡献。
关于培养当代医学生科研素质的思考
・
大 学 生 科 研
・
关 于培养 当代 医学生科研素质 的思考
吕祥 胡 国华 刘静 左玲 邵 萍
【 摘要 】 由于当代 医学生在科研领域存在知识与能力 的不足 ，结合本院医学生培养实践的
（ ９ ０ Ｃ Ｓ ０ ０ １ Ｋ Ｊ１ ）
作 者 单 位 ：０ ０ １ 上 海 中 医 药 大 学 附属 市 中 医 医 院科 ２０ ７
研处（ 吕祥 ， 刘静 ， 左玲 ） 院办 （ 国华 ）教学处（ ， 胡 ， 邵萍 ） 通讯作 者 ： 国华 ， — ｉ：ｉｎｚ ６ ２ ０ ＠ｙｈｏｃｎｃ 胡 Ｅ ｍａｌｘ ｇｉ ９ ０ ２ ａｏ． ．ｎ ａ ７ ｏ
Ｒｅ ｅ ｉ ｎ ｈｅ ｔ ａ ｎｉ ｆｃ ｔ ｍ ｐｏ ａ ｙ ｅ ｃａ ｔ ｅｎ ｓ’ｓ ｉ ｎｔｆｃ ｒ ｓ ａ ｃ ｌ ｆ ｃｔｏ ｏｎ ｔ ｒ ｉ ｎｇ ｏ ｏｎ ｅ ｒ ｒ ｍ ｄｉ ｌｓ ｕｄ ｔ ｃｅ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ｉ ＬＶ Ｘｉｎｇ， ａ
【 文献标识码 】 Ａ
２７ ２ － ８
度 、 于创 新 、 敢 与他人 进行 积极 合作 和艰 苦奋 斗 的精 神 以及 锲 而不 舍 的作 风都 有 着重 大 的意义 。 目前 ， 国家 大学 生创 新 性 实验 计 划项 目的实 施
都还 局 限在 少 数学 生 中间 。如 何 安排 、 指导 大 学 生 在参 与创 新 实 验计 划 的 同 时兼 顾 专业 知 识 的学 习 ，
ＨＵ Ｇ ｏ ｈ ａＬ ＵＪ ｇ Ｚ Ｏ Ｌｎ ，Ｈ ｉｇ Ｔ ｅＡ ｌ ｔｄＴ Ｍ ｏｐｔ ａｇ ａ ｎ ｅｓｙ ｕ－ ｕ ，Ｉ ｉ ， Ｕ ｉｇＳ Ａ Ｐｎ． ｈ ｆ ｉ ｅ Ｃ Ｈ ｓｉ ｌｆＳ ｎｈ ｉ ｉ ｒｉ ｎ ０ ｉ ａ ａｏ ｈ Ｕ ｖ ｔ
医学教育的专业素养培养和评价方法
目录
• 引言 • 医学教育的专业素养培养 • 医学教育的评价方法 • 医学教育的专业素养培养实践
目录
• 医学教育的专业素养培养挑战与对 策
• 结论与展望
引言
01
医学教育的重要性
01
培养合格医学人才
医学教育作为高等教育的重要组成部分，承担着培养合 格医学人才的重要使命，对于保障人民健康、推动医疗 卫生事业发展具有重要意义。
力。
03 医学教育的评价方法
笔试成绩评价
标准化考试
01
采用全国或全球统一的医学考试，如国家医学考试、美国医师
执照考试等，确保评价标准的客观性和公正性。
课程考试
02
针对医学专业课程进行的定期考试，旨在检验学生对课程知识
的掌握程度。
综合测试
03
涵盖多个学科领域的综合知识测试，以评估学生的知识整合和
应用能力。
决策能力
教授学生如何权衡治疗利 弊，制定个性化治疗方案 ，培养其临床决策能力。
批判性思维
鼓励学生提出质疑，学会 评估医学信息的真实性和 可靠性。
医学伦理与职业素养培养
医学伦理教育
让学生了解医学伦理原则和规范 ，培养其尊重生命、关爱患者的
意识。
职业素养教育
强调医生的职责和使命，培养学生 高度的责任心和敬业精神。
在线课程与远程教育教学法
灵活性与便捷性
在线课程和远程教育具有灵活性和便捷性的优势，学生可以根据自己的时间和地点安排学 习进度，提高学习效率。
多样化教学资源
在线课程和远程教育提供了丰富的教学资源，如视频教程、在线讲座、互动讨论等，有助 于学生拓宽视野和知识面。
自主学习与协作Biblioteka 习相结合在线课程和远程教育鼓励学生自主学习和协作学习相结合，通过在线讨论、小组作业等方 式促进学生之间的互动和交流。
医学生科研素质的培养
性 、 合性 、 研性试 验 。下 面是机 能学实 验室对设计 综 科 性实验 教学 进行 的一 些探索 。 ． （ ）设 计性 实验 的时 间安排 。设计 性实验 是综合 １ 运用 实验 的基本知识 、 基本 方法 和基本技 能 ， 创新 性地 设计 出能解 决实 际问题 的实验方 案 。这 种实验 项 目的
仪 器分析 、 生物 化学等 化学类 实验课 程进行重 组 ， 减少
重复性 ， 增加 了综合性 和设计 性 的实 验项 目。另外 ， 组 织 编写 了《 机能 学实验课 程 》 生理 学 、 将 药理 学 和病理
生理学 的实 验 内容融 为一 体 ，０ ４年 由人 民卫 生 出版 ２０ 社 出版发行 ， 课程 减少 了验 证性试 验项 目， 该 增加设计
质 量 的核 心 内容 。泰 山医学 院基 础 医学部多 年来在 教 师 中强化 先进教 育 教 学理 念 ， 重 “ 注 四个 转 变 ” “ 和 四
２ 以设 计 性 实验 为 切 入 点 ， 成就 学生 创 新 意 识
的培 养 …
建立 独立 的实验 课 程教 学 体 系 ， 变 实验 课 程 的 改
第２ ８卷 第 ５期 ２０ ０ ９年 ５月
实
验
室
研Leabharlann 究与探索
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ５ １２ ． Ｍａ ０ ９ ｖ２ ０
ＲＥＳ ＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＥＸＰＬ０ＲＡＴ１ ０Ｎ Ｎ Ｉ ＬＡＢ０ＲＡＴＯＲＹ
医 学 生 科 研 素 质 的 培 养
宗传 龙 ， 景 学安 ， 乔 现 富 ， 王新 诚 ， 杨 志孝
思 想 ； 转变 只重 视 统一 要 求 的 旧观念 ， 立 在 统 一 ④ 树
要 求 的前 提下 ， 注意 因材施教 ， 促进学 生兴趣 和个性 全 面发展 的新 思想 。基础 医学部 在具体 教学过 程和环 节 中， 在学生 科学 研究 的素 养 和能 力 方 面 的引 导 和培 养 上 ， 累了一些 经验 和体会 。 积
“基础医学论坛活动”在本科生科研素质培养中的作用研究
培养医学生的科学研究素养与人文情怀
推动医学教育与社会实践相结合
鼓励医学生将所学知识应用于社会实践中，为社会做出积极贡献。
05
培养策略与实践
课程设置与教学改革
01
强化科研方法课程
增设科研方法、实验设计、数据 分析等课程，培养学生科研思维 和实践能力。
02
跨学科课程整合
鼓励医学生选修人文、社会科学 等跨学科课程，拓宽视野，培养 综合素质。
03
问题导向学习（ PBL）教学法
采用PBL教学法，引导学生围绕 真实问题进行探究，提高自主学 习和解决问题的能力。
导师制与科研团队建设
实施本科生导师制
为医学生配备科研导师， 指导学生参与课题研究， 培养科研兴趣和能力。
科研团队建设
培养医学生掌握实验设计原则、实验操作技能，以 及数据处理和分析方法。
文献检索与阅读能力
教授医学生如何有效地检索、阅读和理解医学文献 ，获取科研前沿信息。
科研论文写作能力
指导医学生撰写科研论文，包括摘要、引言、方法 、结果、讨论等部分，培养其学术论文表达能力。
科研思维与创新能力培养
80%
批判性思维
培养医学生对已有知识和观点进 行批判性评估的能力，激发其探 索新领域、提出新假设的意愿。
临床与科研相结合
在临床实践中发现问题，通过科 学研究寻找答案，实现临床与科
研的相互促进。
未来发展趋势及挑战
精准医学的快速发展
随着基因测序等技术的广泛应用，精准医学将成为未来医 学发展的重要方向，对医学生的科研素养提出更高要求。
医学人文精神的传承与创新
在医学技术不断进步的同时，如何传承和发扬医学人文精 神，提高医学生的人文情怀，是未来医学教育的重要任务 。
成为一名合格医学生的必备素质
成为一名合格医学生的必备素质医学生的培养是医学教育体系中的重要环节，他们将成为未来医疗行业的中坚力量。
然而，成为一名合格的医学生并非易事，除了扎实的医学知识和临床技能外，还需要具备一些必备的素质。
本文将探讨成为一名合格医学生所需的必备素质，并为希望从事医学专业的学生提供一些建议。
1. 好奇心和求知欲医学是一个不断发展的领域，新的研究和技术不断涌现。
作为一名医学生，拥有好奇心和求知欲是非常重要的。
他们应该保持对医学知识的持续学习和探索，不断更新自己的知识储备。
同时，积极参与科研项目和学术讨论，提高自己的专业素养。
2. 良好的人际沟通能力医学生将来将与患者、同事和其他医疗团队成员频繁交流。
良好的人际沟通能力对于医学生来说至关重要。
他们需要能够与患者建立信任和有效沟通，理解患者的需求和情感，为患者提供有效的医疗服务。
此外，良好的人际沟通能力还有助于医学生与其他医疗团队成员合作，提高工作效率和医疗质量。
3. 良好的职业道德和伦理观念医学是一项高度责任和敏感性的职业，医学生应该具备良好的职业道德和伦理观念。
他们应该始终把患者的利益放在首位，对患者负责。
医学生应该遵守医学伦理准则，尊重患者的隐私和权益，保护患者的安全。
此外，医学生还应该保持诚信和正直的态度，始终遵守职业规范。
4. 心理素质和应变能力医学生在学习和临床实践中会面临各种各样的压力和挑战。
他们需要具备良好的心理素质和应变能力，以应对工作中的困难和挫折。
医学生应该学会管理自己的情绪，保持积极乐观的态度，以应对高强度的学习和工作压力。
此外，他们还应该具备处理紧急情况和应对突发事件的能力，保持冷静和专业。
5. 团队合作能力医学是一个团队合作的行业，医学生需要具备良好的团队合作能力。
他们将与其他医疗团队成员密切合作，共同为患者提供医疗服务。
医学生应该学会倾听和尊重他人的意见，有效地与团队成员沟通和协作。
通过团队合作，医学生可以更好地发挥自己的专业优势，提高医疗质量。
医学教育的专业素养培养
医学教育的专业素养培养医学是一门高度专业化的学科，医学教育的目标是培养具有良好专业素养的医学人才。
专业素养是指医学专业人员所需要具备的基本素质和能力，包括丰富的医学知识、扎实的基础理论、熟练的技术操作和良好的职业道德。
本文将探讨医学教育中专业素养的培养方法和重要性。
一、全面深入的医学知识专业素养的核心是全面深入的医学知识。
医学生在大学阶段通过系统学习解剖学、生理学、病理学、药理学等基础科学课程，并在临床实习中接触各种疾病和治疗方法，从而建立起扎实的医学基础。
此外，医学生还需要学习医学伦理学、医学法律等相关课程，了解医学伦理规范和法律法规，保证医学实践的合法性和伦理性。
为了培养医学生的全面医学知识，医学教育需要加强基础科学和临床实践相结合的教学模式，并通过实践教学、实际病例分析和临床实习等方式，让学生将理论知识与实践相结合，提高解决实际临床问题的能力。
二、创新思维和科研能力的培养在医学教育中，培养学生的创新思维和科研能力同样重要。
医学是一个不断进步和发展的学科，需要医学专业人员不断更新知识、跟上最新的研究进展。
因此，医学教育应该培养学生的科研思维和科研实践能力，使他们具备进行医学研究和创新的能力。
医学院校可以在课程中加入科研理论和方法的培训，鼓励学生参与到科研项目中，培养他们的科研能力。
此外，学院还应该提供科研导师指导，帮助学生进行科研规划和实践，推动学生发表学术论文、参与学术会议等活动，培养他们的学术交流和表达能力。
三、临床技能的培养专业素养的另一个重要方面是临床技能的培养。
在实际医疗工作中，医生需要熟练掌握各种医疗技术和操作技巧，如手术技能、诊断技能等。
因此，医学教育应该注重培养学生的实践操作能力，提高他们的临床技能。
在医学教育中，可以采用模拟实验、临床实习和师承制等方式，让学生接触真实病例并进行实践操作。
通过反复练习和指导，学生可以逐渐掌握各种技能，并在实际临床中灵活运用，提高诊断和治疗的准确性和效果。
浅谈精准医学时代医学生科研能力的培养
浅谈精准医学时代医学生科研能力的培养随着科技的发展，医学也进入了精准医学时代。
精准医学是一种基于大数据、人工智能等技术的医学模式，目的是实现疾病的早期预测、确诊和个体化治疗。
在这一时代，医学生的科研能力成为了更为重要的一项能力。
首先，医学学生应当具备扎实的基础知识和熟练的技能。
基础知识包括解剖学、生理学、病理学、药理学等方面的知识，这为后续的科研工作打下了坚实的基础。
技能方面，医学生应该熟练掌握基本的临床操作技巧，如血液采集、手术操作等，这不仅可以保证临床工作的稳定性和可靠性，同时也为后续的科研工作提供了可靠的数据来源。
其次，医学生需要具备独立思考和解决问题的能力。
在精准医学时代，医学研究越来越复杂，需要医学生具备较高的科学思维和分析问题的能力。
在科研过程中，医学生需要独立思考并解决实际问题，在这个过程中，他们需要提高自己的逻辑思考能力和科学研究的方法论意识。
只有具备这些能力，才能在研究中更好地应对各种挑战。
第三，医学生需要拥有跨学科的素养和能力。
精准医学所涉及的知识领域非常广泛，包括医药学、生物学、计算机科学、数学等多个学科。
医学生不仅需要具备本专业的知识和技能，还需要具备跨学科的素养和能力，能够跨越学科壁垒，理解和应用不同学科的知识。
只有掌握多学科知识和技能，才能更好地理解和应用精准医学的理念和技术。
最后，医学生需要具备合作能力和团队合作精神。
在精准医学时代，医学研究往往需要多个学科的专家共同协作，组成协同创新的研究团队。
在团队合作中，医学生需要具备良好的沟通能力、协调能力和团队合作精神，能够与其他学科的专家紧密合作，探索更为深入的医学领域。
总之，进入精准医学时代，医学生的科研能力和素质要求更高。
医学生需要具备扎实的基础知识和技能、独立思考和解决问题的能力、跨学科的素养和能力，以及团队合作精神。
只有在这些方面全面提升，医学生才能更好地应对未来医学科研的挑战和机遇。
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２ ． ２构建 创新 实践 综合 平 台 ，培 养探 索求知 的科 学精神 培 养医 学生创 新精 神 ，医 学院校 应“ 培 育跨学 科 、 跨 领域 的科 研 与教 学相 结合 的 团队 ， 促 进科 研与 教学 互动” ，及时把 科学成 果 转 化为 教学 内容 ，依靠产 业 应用 来丰 富 教学 内容 。构建产 学研 相 结 合 的协 同创 新综 合平 台， 开 放式 接 受师生 参与科研 和 生产活 动 ， 在创新实践中培育医学生的科研素质。 ２ ． ３重视 实验 ，培 养学 生 的独立解 决 问题 能力 要想 培养 医 学生 的科 研 素养 ，其 中关 键 的一个 环节就 是要 培 养 学生 的实 践技 术 能力 ，这其 中，实验 教 育发 挥的 作用是 至关 重 要 的 ，基础 医学 源于 实 践，对 于 医学 实验 的教 学要做 到 以学生 为 主题 ，让学 生大胆 尝 试 ，在 实践 中培养 学 生 的探 索 能力 ，并学 会 在探 索 中 自我 发现 问题 ，这 其实 就是科 研 素质 的一部分 。 ２ ． ４强化 医学文 化 教育 ，提 高医学 生人 文素养 医学 以人 为研 究对 象 ， 以追求 人类 健康 为 其 出发 点与 终极 目 标 ，在 当前“ 生 理一 心 理一 社会 ” 的医学 模式 下 ，医学 文化 教育扮 演着 重要 角色 ，要 求 医学 院校 强化 医学 文化 教育 ，培养 医 学生 的 人文 素质 ，促 进学 生全 面 发展 ，培 养高 质量 的 医药卫 生人 才 。一 方面 ，它 旨在 开 阔医学 生 的视 野 ，突破 专业 教育 的狭 隘性 ，培养 融会 贯通 、见 识广 博 的人才 。另一 方面 ，它 又 开阔 了医学 生的心 胸 ，如提 升学 生 的道德 修养 和 心理 健康 水平 ，帮助 学 生更好 地理
医 学 教学与 健康
’ ２ ０ １ ５ 晨
基础 医学教育 与医学生科研 素质 培 ４ 级 康复医学院学生 ）
【 中图分类号 】 Ｒ－ ４【 文献标 识码 】 Ａ【 文章编号 】 １ ６ ３ ２ — ５ ２ ８ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ １
清 晰的认 识到 。
重点学科建设、重大课题攻关以及重要实验室搭建等方式，为更 新教学内容提供丰富的资源 。高度重视和积极开展课程改革是世 界各 国教育 发展 的共 同特 点 。课 程 体系 的深 入改革 就是 要主 动适 应 医疗 卫生 事业 发 展需 要 ，科学 规划 、合 理 定位 、积极 推进 ，努
引言：作为医学生综合素质的一个重要方面， 医学本科生科研 能 力 的培养 已经成 为现 阶段 医学 教育 的一 项 重要任 务 。我 国传 统 的高等 医学教 育普 遍存 在着对 医学生 科研 能 力培 养认 识不 足 的现 象， 难 以适应 当今 医学 事业 的发 展需 求 。 近年 来 ， 随着 教育 改革 的深 入， 医学 教育不仅 要培 养 出合 格 的医 务人才 ，还 要培 养 出一批具 有 科 学素养 和创 新技 能的 医学研 究人 才 。科 研 素质 培养 是指 对提 高 科研 意 识、思 维能 力、 分析 问题 、解 决 问题 、创 新应 变 能力 的培 养 ，是 综合素 质培养 的重 要 内容 。 以何种 方式 启 蒙基 础 医学学 生 的科 研 思维是 我们 一直关 注 的教 学改 革 内容 。本文 就 基础 医学 教 育 与医学 生科研 素质 培养进 行探 讨 。 １ ． 基 础医学 教育 面临 的挑战 和 问题 当前随着社会的发展 ，教育形式的改变，医学教育还是会面 对或者已经面对越来越多的挑战，对于这些困难和挑战我们必须
医学 技术 的发展 和 改变 ，医学 教育 将会 停 滞 ，也无 法 教育 出与社 会 医学相适 应 的医学人才 。 其 次，我国 目 前人 口与卫 生人 力资源 配置 比例并不低 于某些 发 达 国家 ，但高质 量医学人才 的分布很 不均衡 。而 全 国排名 在前 的二 十 几所 医 学院 的毕业 生几 乎全 部瞄 着城 市 大医 院 ，定位 为专 科 医 生 ，形成“ 人才拥堵 ” 。基础 医学教 育如何 根据 国家和人 民的实 际需 求 ，培养 出合格 的临床 医学生是 高等医 学教育面 临的一大 考验 。 第三 ， 基础 医学 的教育 教学还 存在 着和 实 际不 相适 应 的方 面 。 如： 大纲要 求 的水平与 医学 生实 际工作 需 要和 教学 内容 不相适 应 、 教 育系 统 内部对学 生 的基础 文化 素质 的重视 相对 不够 ，基 础 医学 的教学质 量还 有待 进一 步提 高 ，这些 都 使对 基础 医 学 的教 育提 出 了新的更 高 的要求 。 ２ 基 础 医学教学 改革及 医学 生科 研 素质 培养 思路 分析 ２ ． １ 深 化 教学 内容 和课 程体 系改 革 ， 完 善 医学教 育 的知识传 授 和 能力培 养平 台 教学 和课 程是 医学 教育 的核 心 ，教 学 内容 的及 时更 新和课 程 体 系的深 入 改革 ，是完 善医 学教 育知 识传 授和 能力培 养平 台的重 要举 措 。教学 内容 更新 主要体 现 在课 程 门类 的增 删 ，知识 结构 的 调整 和教 学资源 的变 化 ， “ 深 入研 究 、确定 不 同教育 阶段 学生必 须 掌握 的核 心 内容 ” 。 医学 高等 教育 的教 学 内容更 新应 该关注 两个 议 题 ：一是 通识 教育和 专业 教育 的关系 问题 ；二是 教学 、科 研 、社 会服 务 的互动 问题 。在优 化 医学 专业 教育 的基 础 上 ，加强 通识 教 育 ，全面 提高 医学 生 的科 学文 化 素养 ，这 是 当今 世界 发展 的基 本 趋 势 和共 识 。关于教 学 、科研 、社会 服务 的互 动 问题 ，可 以通 过
力 构建 人文 社会 科 学知 识 、 自然 科 学知 识与 医学知 识相 结合 ，基 础 医学 与 临床 医学 相结 合 的知识 、 能力 、素质 协调 发展 的新 型课 程 体系 。
首先 ，随着 社会 医疗 模式 的变 化 相应 的我 们在 进 行基 础医 学 教育 时也 要相对 应 的进行 改变 和调 整 。随 着 医学技 术 的发 展和提 高 ，致使 医学 教育 内容上 越来 越复 杂 ，学 习难 度越 来越 高 ，这 就 导致 在基 础医 学教学 时 比 以前 有难 度 上 的提高 ，一 旦跟 不 上社会
摘要 ：改革开放 三十多年来 ，我 国高等 医学教 育取得 了长足 的进步和发展 ，医学教 育站在 了一个新的历 史起点上。《 中共 中央国务 院关 于深 化 医药卫生体制改革的意见 》 确定 了我 国深化 医药卫生体制改革的基本 目 标 和政 策措施 ， 要求调整 高等 学校 医学教育结构和规模 ， 加 强全科 医学 教 育，加 大医学教 育投入 ，提 高医学教 育质量 。现代 医学教育要求在给学生传授基础 医学知识 的同时，也 必须注意提 高医学本科生的综合 素质 ， 培养具有基本科研 素质 的创新型人才。 关键词 ： 基础 医学 教育 科研素质