2019版高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种与进化第2讲基因突变和基因重组课件苏教版
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2019版高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第一讲基因突变和基因重组课件苏教版201806254113
密码子具有简并性，A 错误；DNA 分子中发生碱基对的替 换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，称为基因突变， C 错误。 答案：D
6．下列叙述不能表现“基因突变具有随机性”的是( A ) A．基因突变可以发生在自然界中的任何生物体中 B．基因突变可以发生在生物生长发育的任何时期 C．基因突变可以发生在细胞内不同的 DNA 分子中 D．基因突变可以发生在同一 DNA 分子的不同部位 基因突变可以发生在任何生物体内，说明基因突变具有普遍 性，而不能体现随机性，A 错误。
生物类型
有性生殖基基因因重突组变
真核生物无性生殖基 染染因 色色突 体体变 变变异异
③依据“子代表现” 变异个体自交或
题组演练
题组 1 基因突变 5．下列有关基因突变的叙述，正确的是( ) A．个别碱基对的替换一定会引起生物性状的改变 B．细菌发生基因突变后可以产生其等位基因 C．DNA 分子中碱基对添加一定引起基因突变 D．基因突变后基因结构一定发生了改变
7．研究人员偶然在一片稻田中发现某基因的突变能促进超 级稻增产，这一发现将有助于研究和培育出更高产的水稻新 品种。以下说法不正确的是( ) A．该基因突变可以产生生物进化的原材料 B．该基因突变说明大多数基因突变是有利的 C．该基因突变能使种群基因频率发生改变 D．该突变基因可能会在其他农作物增产中发挥作用
助考技巧启动高考长句应答模式 1．基因突变一定改变生物的性状吗？请举例说明。 提示：不一定。如基因突变后形成的密码子与原密码子决定 的是同一种氨基酸时不会导致性状改变；基因突变若为隐性 突变，如 AA→Aa，不会导致性状的改变。
2．自然条件下原核细胞能发生基因重组吗？ 提示：自然条件下不能。但特殊情况下可以，如肺炎双球菌 的转化。
专题07 生物的变异、育种和进化(必备知识清单+思维导图)
专题07 生物的变异、育种和进化→教材必背知识1、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
（P81）2、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
（P82）3、基因突变是随机发生的、不定向的。
（P83）4、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
（P84）5、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
（P85）6、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。
（P86）7、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（P87）8、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
（P99）9、诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
（P100）10、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
（P102）11、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
（P114）12、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
（P115）13、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
（P116）14、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
（P116）15、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（P118）16、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
（P119）17、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
2019版高考生物总复习第七单元生物的变异育种和进化第2讲染色体变异和育种课件
(4)在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体之 间交换一部分片段，可导致染色体结构变异。( )
(5)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色 体联会行为有关。( )
(6) 用秋水仙素处理某高等植物连续分裂的细胞群 体，分裂期细胞的比例会减少。( )
答案：(1)× 提示：基因突变和染色体结构变异都 有可能导致个体表现型改变。
2．填表比较易位与交叉互换的区别。
项目 染色体易位 交叉互换
发生位 发生于非同 ______________ ____________________ 发生于同源染色体的非姐妹 置 源染色体之间 _____________ _______ 染色单体间
原理 属于染色体变异 ___________ 属于基因重组 _____________
解析：除草剂敏感型的玉米经辐射获得抗性突变体， 突变体若为一条染色体片段缺失所致， 则缺失片段中含有 敏感基因，说明该抗性基因一定为隐性基因，A 错误；若 为基因突变所致，则抗性基因的分子结构发生了改变，
其与敏感基因的碱基序列一定不同，B 正确；若为染 色体易位所致，如果发生在同源染色体之间，则四分体时 一定发生了交叉互换，C 错误；若为一对碱基缺失所致， 则该抗性基因可能不编码肽链， 也可能编码的肽链发生改 变，D 错误。 答案：B
_____ 受精卵
—
_____ 受精卵
①茎秆粗壮 ②叶、果实、种子较大 ③营养物质含量丰富 ____个 ≥3
2
__个
(4)在育种上的应用。
用秋水仙素处理幼苗 ①图中Ⅰ和Ⅲ操作是___________________ ，其作用
秋水仙素抑制纺锤体形成 原理是_______________________ 。 花药离体培养。 ②图中Ⅱ过程是______________
2019届高考生物一轮复习 第7单元 变异、育种与进化听课学案
学习资料专题第7单元变异、育种与进化第20讲基因突变和基因重组考试说明 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。
2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。
点一基因突变1.基因突变的实例:镰刀型细胞贫血症图7-20-1(1)图示中a、b、c过程分别代表、和。
突变发生在(填字母)过程中。
(2)患者贫血的直接原因是异常,根本原因是发生了,碱基对由突变成了。
2.基因突变要点归纳图7-20-2理性思维1.[归纳与概括]基因突变为什么常发生于DNA复制时?一个人是否患镰刀型细胞贫血症能否通过光学显微镜观察到?2.[归纳与概括]就“插入”“缺失”“替换”而言,哪类碱基序列改变导致的变异幅度更大?有无例外?科学探究一只突变型的雌果蝇与一只野生型雄果蝇交配后,产生的F1中野生型与突变型之比为2∶1,且雌、雄个体之比也为2∶1,请依据这个结果从遗传学角度作出合理解释: 。
1.基因突变机理图7-20-32.基因突变与性状的关系(1)基因突变对蛋白质结构的影响(2)基因突变不引起生物性状改变的原因①突变发生在基因的不具有遗传效应的DNA片段中。
②密码子具有简并性,不同密码子有可能翻译出相同的氨基酸。
③纯合子的显性基因突变为杂合子的隐性基因,如AA突变成Aa ,不会引起性状的改变。
④某些突变虽然改变了蛋白质中个别氨基酸的位置,但并不影响该蛋白质的功能。
3.基因突变对子代的影响(1)基因突变发生在减数分裂过程中(配子形成时),将遵循遗传规律随配子传递给后代。
(2)若基因突变发生在体细胞的有丝分裂过程中,则一般不能遗传给后代,但有些植物体细胞中的突变可以通过无性繁殖传递给后代。
角度1 考查基因突变的实质、特点1.[2017·安徽江南十校二模]基因突变是生物变异的根本来源,在生物进化过程中有着极为重要的作用。
下列有关基因突变的叙述,正确的是( )A.体内DNA在复制时偶然出现碱基配对错误而导致基因突变B.亚硝酸、碱基类似物等物质能改变DNA的结构而导致基因突变C.基因突变产生的是等位基因,因此不会改变种群的基因频率D.基因突变的方向与环境无关,因此不同种群发生的基因突变相同2.某二倍体植株染色体上控制花色的基因A2是由其等位基因A1突变产生的,且A1、A2基因均能合成特定的蛋白质来控制花色。
高考生物复习第七单元生物的变异、育种与进化课时1基因突变和基因重组
解析 基因突变具有随机性,可发生在个体发育的任何时期,A项正确;SLC35D3基因的 基本单位是脱氧核糖核苷酸,B项错误;基因突变是指DNA上的碱基对的替换、增添和
缺失,C项错误;人体内基因突变产生新的等位基因,因而不会导致基因的数目和排列顺
序发生改变,D项错误。
答案 解析
对位训练1 下列有关基因突变的说法,不正确的是( D )。
答案 解析
例2 某基因发生了一个碱基对的变化,导致氢键总数减少了一个。下列有关该突变
的说法正确的是( D )。
A.该基因缺失了一个碱基对
B.该基因表达的蛋白质一定发生改变
C.A-T碱基对替换成了G-C碱基对
D.突变后翻译过程可能提前终止
解析 碱基A与T之间有两个氢键,碱基G与C之间有三个氢键,若缺失一个碱基对,则氢
对位训练3 下列关于基因重组的叙述,正确的是( D )。
A.基因重组只能发生在非同源染色体上的非等位基因之间
B.杂合黄色圆粒豌豆自交,随机受精过程中发生了基因重组
C.有丝分裂中姐妹染色单体含等位基因可能是基因重组引起的
D.基因重组增加配子种类,使子代基因型和表现型的种类增加
解析 基因重组发生在减数分裂过程而非受精作用过程;有丝分裂中姐妹染色单体含
A.紫外线、某些病毒引起的基因突变属于诱发突变 B.碱基类似物引起的基因突变属于诱发突变 C.自发突变主要发生在DNA复制过程中 D.基因突变在自然条件下发生的频率是很高的 解析 紫外线、某些病毒、碱基类似物等引起的基因突变都属于诱发突变;基因突 变主要发生在细胞分裂间期DNA复制时;基因突变在自然条件下发生的频率很低。
答案 解析
2.(2019年江苏高考)人镰刀型细胞贫血症是基因突变造成的,血红蛋白β链第6个氨
生物的变异、育种与进化第二课时
2.实验原理 (1)人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。 (2)可以通过社会调查和家系调查的方式了解遗传病的
发病情况。
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第二课时
3.设计调查流程图
4.发病率与遗传方式的调查
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第二课时
项目
调查对象 注意事项
结果计算及
内容
遗传病 发病率
疾病
的疾病
的同一种病
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第七单元 第二课时
病因 由遗传物质改变引起的人 从共同祖先继承相同
类疾病,为遗传病
致病基因,为遗传病
由环境因素引起的人类疾 由环境因素引起的, 病,为非遗传病 为非遗传病
联系 先天性疾病、后天性疾病家族性疾病不 一定是遗传病
高考第一轮复习用书· 生物
足够大的群体调查数据 C.为了更加科学、准确调查该遗传病在人群中的发病 率,应特别注意随机取样 D.若调查结果是男女患病比例相近,且发病率较高,则 可能是常染色体显性遗传病
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第二课时
【思路剖析】人类遗传病调查时应选择发病率较高
的单基因遗传病;为保证足够大的群体,应分组调查后 再汇总,使数据更准确;调查遗传病的发病率,在群体 中随机抽样调查;男女患病比例相近,可能与性别无 关,发病率较高则很可能是显性。 【答案】A
及范围
广大人群 考虑年龄、 随机抽样 性别等因素,
分析
患病人数占所 调查的总人数
群体足够大
遗Hale Waihona Puke 方式的百分比患者家系 正常情况与患 分析基因的显 病情况 隐性及所在的 染色体类型
高考第一轮复习用书· 生物
2019届高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种和进化第22讲基因突变和基因重组课件
②患者症状：红细胞呈镰刀状，易破裂，使人患溶血性贫血。 ③直接原因：多肽链上的一个 换，即血红蛋白结构异常。 ④根本原因：基因中碱基对由_______替换为_______，即发生 了
谷氨酸
被一个 缬氨酸 替
基因突变
。
2．概念 DNA 分子中发生碱基对的 因结构的改变。 3．时间 主要发生在 有丝分裂间期 或
解析：选 A。对比题中该基因的部分序列可知，基因中 CTA 转变成 CGA，mRNA 中相应的密码子由 GAU 转变成 GCU， 多肽中相应的氨基酸由天冬氨酸转变成丙氨酸。因此，黄色短 杆菌发生了基因突变，性状也发生了改变。由于只是部分碱基 的改变，而且细菌无染色体结构所以不会导致染色体结构缺失 和数目的变化。
答案：镰刀型细胞贫血症患者对疟疾具有较强的抵抗力，这说 明在易患疟疾的地区，镰刀型细胞的突变具有有利于当地人生 存的一面。虽然这个突变体的纯合子对生存不利，但其杂合子 却有利于当地人的生存。
（1） 新基因 产生的途径 7．意义（2）生物变异的 根本 来源 （3）生物进化的原始材料
考向 1
提示：属于碱基对的替换；不能。
6．特点 (1)普遍性 ①原因：基因突变包括 ②表现： (2)随机性 ①时间上：生物个体发育的 ②部位上：任何细胞的任何
自发
突变和 诱发 突变。
所有生物
均可发生。
任何时期 均可发生。 DNA
分子的任何部位。
(3)不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个 以上的 等位 基因。
100% 50% 1 1
A．状况①一定是因为氨基酸序列没有变化 B．状况②一定是因为氨基酸间的肽键数减少了 50% C．状况③可能是因为突变导致了终止密码位置变化 D．状况④可能是因为突变导致 tRNA 的种类增加
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化阶段性总结课 新人教版必修2
动植物育植交物的自方交法性获状得分纯离合后子筛；选，可用连续自 3.种的区别动物注只意能性选别相和同数性量状，的待个性体状相分互离交后配筛选，
然后用测交的方法获得纯合子
4．育种方法——按要求和题目中给定的信息设计，如要求最简捷的方法——杂交育种；产生新基因 的方法——诱变育种；能明显缩短育种年限的方法——单倍体育种(但要注意若选择隐性性状或不完全显 性的性状应考虑既简单又快速的杂交育种；还应考虑基因工程——定向改造或组织培养、克隆——无性繁 殖不改变亲代的性状等)。
5．育种年限的要求及计算 (1)对植物要获得植株则比获得种子多一年。 (2)对跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植株豌豆要多一年。
进化相关问题解决技巧 1．易混淆的有关知识归纳总结 (1) 混 淆 自 然 选 择 学 说 与 现 代 生 物 进 化理论。
(2)环境起选择作用，而非诱发变异。 达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生 存与否，即变异在前，选择在后。 2．运用集合思想求解基因频率问题 在基因频率和基因型频率的计算中，也可运用集合思想。以一对等位基因 Aa 为例，若 A 的基因频率 为 p，a 的基因频率为 q，则集合 p、q 互为补集，即 p＋q＝1，如图 1 所示。体会基因频率的动态变化， 如 p 增加，则 q 减少。在图 2 中 AA、Aa、aa 三者基因型频率互为补集，即 AA 的基因型频率＋Aa 的基 因型频率＋aa 的基因型频率＝1，留意三者的动态变化，如 AA 和 Aa 的基因型频率增加，则 aa 的基因型 频率减少。
育种选材的技巧 1．选亲本要求：亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型 例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯合子)只能选黄圆×绿皱；若要培育黄圆品种，则亲本(纯合子)只能 选黄皱×绿圆。 2．杂交育种选育的时选育后是否连续自交取 决于所选优良性状是显性还是隐性。
然后用测交的方法获得纯合子
4．育种方法——按要求和题目中给定的信息设计，如要求最简捷的方法——杂交育种；产生新基因 的方法——诱变育种；能明显缩短育种年限的方法——单倍体育种(但要注意若选择隐性性状或不完全显 性的性状应考虑既简单又快速的杂交育种；还应考虑基因工程——定向改造或组织培养、克隆——无性繁 殖不改变亲代的性状等)。
5．育种年限的要求及计算 (1)对植物要获得植株则比获得种子多一年。 (2)对跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植株豌豆要多一年。
进化相关问题解决技巧 1．易混淆的有关知识归纳总结 (1) 混 淆 自 然 选 择 学 说 与 现 代 生 物 进 化理论。
(2)环境起选择作用，而非诱发变异。 达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生 存与否，即变异在前，选择在后。 2．运用集合思想求解基因频率问题 在基因频率和基因型频率的计算中，也可运用集合思想。以一对等位基因 Aa 为例，若 A 的基因频率 为 p，a 的基因频率为 q，则集合 p、q 互为补集，即 p＋q＝1，如图 1 所示。体会基因频率的动态变化， 如 p 增加，则 q 减少。在图 2 中 AA、Aa、aa 三者基因型频率互为补集，即 AA 的基因型频率＋Aa 的基 因型频率＋aa 的基因型频率＝1，留意三者的动态变化，如 AA 和 Aa 的基因型频率增加，则 aa 的基因型 频率减少。
育种选材的技巧 1．选亲本要求：亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型 例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯合子)只能选黄圆×绿皱；若要培育黄圆品种，则亲本(纯合子)只能 选黄皱×绿圆。 2．杂交育种选育的时选育后是否连续自交取 决于所选优良性状是显性还是隐性。
2019届高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异与生物育种课件新人教版
非同源染色体 之间，图2发生 ②发生对象：图1发生于_____________ 非姐妹染色单体 之间。 于同源染色体的_______________
染色体结构 变异，图2属于 ③变异类型：图1属于___________ 基因重组 。 _________
2.染色体数目变异： (1)类型及实例： 类型 个别染色体 的增加或减少 ___________ 染色体组 形式成倍地增 以_________ 加或减少 实例 21三体综合征 三倍体无子西瓜
联会或同源染色体联会紊乱，不能产生可育的配子。
【核心素养提升】 【典例示范】 (2016·江苏高考)如图中甲、乙两个体的一对同源染 色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述 正确的是 导学号14120140( )
A.个体甲的变异对表型(表现型)无影响 B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常 C.个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1 D.个体乙染色体没有基因缺失，表型(表现型)无异常
【解析】选D。本题主要考查对染色体变异原理的理解 及图形识别能力。甲、乙杂交产生的F1，由于1号染色 体的形态不同，不能通过正常减数分裂产生配子，故 A项错误；从图中可以看出，甲的1号染色体正常，乙 为倒位，属于染色体结构变异，故B项错误；甲和乙
的1号染色体上的基因排列顺序不同，故C项错误；
染色体变异属于可遗传变异，可为生物进化提供原材 料，故D项正确。
会发生性状分离，C错误；个体乙染色体没有基因缺失，
但发生倒位，表型(表现型)异常，D错误。
【母题变式】 变式1 染色体变异机理
(1)上题中个体甲的变异属于染色体结构变异中的 缺失 ，含这种变异类型的配子一般是不育的。 _____ (2)上题中个体乙表型异常是因为染色体上基因的
人教版2019年高考生物一轮复习课件：第七单元 生物的变异与进化
体、多倍体和单倍体的概念及特点，关注一些易混知识点，如
基因突变与染色体结构变异、交叉互换 ( 基因重组 ) 与易位等。 通过材料分析掌握多倍体和单倍体在育种上的应用，通过分析 与设计实验理解“低温诱导植物染色体加倍的实验”的原理。
第1讲
基因突变与基因重组
Hale Waihona Puke 高考总复习 一轮复习导学案 · 生物
课前热身 考点研析
[解析] 等位基因是指位于同源染色体的同一位置上，控 制相对性状的基因，故图示中与结肠癌有关的基因不能称为等 位基因； 由图可知， 结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果； 基因突变具有随机性和不定向性；图示中的基因突变发生在体 细胞中，不可能传给下一代。
高考总复习 一轮复习导学案 · 生物
课前热身 考点研析
高考总复习 一轮复习导学案 · 生物
课前热身 考点研析
第七单元 生物的变异与进化
高考总复习 一轮复习导学案 · 生物
课前热身 考点研析
第七单元 生物的变异与进化
分析近几年的高考试题，发现变异、育种和进化的相关内
容考查常与生产实践有着密切的联系。从考查内容上看，主要
是各种生物变异与人类遗传病的产生原因、特点以及相关原理 在生产生活中的应用；多种育种方式比较；现代生物进化理论
(6) (2014·安徽卷·6C)突变体若为基因突变所致，则再经诱
变不可能恢复为敏感型。( × ) [ 解析 ] 为敏感型。 由于基因突变的不定向性，突变体可以恢复突变
高考总复习 一轮复习导学案 · 生物
课前热身 考点研析
第七单元 生物的变异与进化
2. 如下图所示为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体
上基因的变化。下列表述正确的是( B )
最新高考生物一轮复习课件：第七单元 生物变异、育种和进化(共65张PPT)
2019/7/31
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(1)控制该病的基因最可能位于________染色体上，主要理 由是___________________________________________________ ____________________。
(2)对某男患者的家族进行分析，发现他的祖父母、父亲和 一位姑姑都患病，另一姑姑正常；患病的姑姑生了一个患病的 女儿，其他家族成员正常。
2019/7/31
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④据调查，该男患者与其妻子均色觉正常，妻子的弟弟是 色盲(XbY)，则他们生育完全正常孩子的可能性是________，妻 子卵细胞的基因型是________。
(3)通过________________等手段，对遗传病进行监测和预 防，在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。
必修2 遗传与进化
2019/7/31
1
第七单元 生物变异、育种和进化
2019/7/31
2
2019/7/31
3
重点题型研析7——生物育种方法的选择
2019/7/31
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【典例】 粮食是人类生存的基本条件，提高单位面积粮 食的产量、质量是解决粮食问题的主要途径之一。
2019/7/31
5
(1)为提高农作物的产量，得到抗倒伏、抗锈病等优良性 状，科学家往往采取多种育种方法来培育符合农业生产要求的 新品种。根据下面提供的材料，设计育种方案，以便最快得到 所需品种。非生物材料：可自选。生物材料有：
17
(1)A→B过程中，用60Co来处理________________，更易得 到突变体。
(2)为培育矮秆抗病(ddRR)的新品种，应以基因型为 ____________的植株作亲本，F2矮秆抗病类型中能稳定遗传的 个体的比例是________，为提高该类型的纯合度可进行 ________和筛选，直至不再发生性状分离。
2019届高考生物总复习第七单元生物变异、育种与进化第22讲基因突变和基因重组课件新人教版
(必修 2 P84 拓展题 T2 改编)具有一个镰刀型细胞贫血症 突变基因的个体(即杂合子)并不表现镰刀型细胞贫血症的症 状，因为该个体能同时合成正常和异常血红蛋白，对疟疾有 较强的抵抗力。镰刀型细胞贫血症主要流行于非洲疟疾猖獗 的地区。下列对此现象的解释，正确的是( ) A．基因突变是有利的 B．基因突变是有害的 C．基因突变的有害性是相对的 D．不具有镰刀型细胞贫血症突变基因的个体对疟疾的抵抗 力更强 答案：C
下列叙述正确的是( ) A．S12 蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性 B．链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能 C．突变型的产生是由于碱基对的缺失所致 D．链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变 解析：选 A。由表格可知，突变型在含链霉素的培养基中存 活率达到 100%，说明 S12 蛋白结构的改变使突变型具有链 霉素抗性，A 项正确；链霉素通过与核糖体结合，可以抑制 其翻译功能，B 项错误；野生型与突变型的氨基酸序列中只 有一个氨基酸不同，故突变型的产生是碱基对替换的结果， C 项错误；本题中链霉素只是起到鉴别作用，能判断野生型 和突变型是否对链霉素有抗性，并不能诱发枯草杆菌产生相 应的抗性突变，D 项错误。
2．(2016·高考天津卷)枯草杆 S12 蛋白第 55～58 位的氨基酸序列
链霉素与 核糖体的 结合
在含链霉素 培养基中的 存活率(%)
野生型 …－P－ K －K－P－…
能
0
突变型 …－P－ R －K－P－…
不能
100
注：P：脯氨酸；K：赖氨酸；R：精氨酸
适应改变的环境；多数基因突变对生物体是有害的。
6．基因突变的结果：产生一个以上的__等__位__基__因____。 7．意义 (1)___新__基__因_____产生的途径。 (2)___生__物__变__异___的根本来源。 (3)提供生物进化的__原__始__材__料____。
高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种与进化第2讲基因突变和基因重组名师课件苏教版
【提示】 在减数分裂和有丝分裂过程中都可以发生染色体不分离或不能 移向两极，导致染色体数目变异。
(11)染色体非整倍性增加会导致新基因的产生。( × )
【提示】 染色体非整倍性变化会导致基因数量的变化，但不会导致新基 因的产生。
2．据图思考
(1)写出图中属于染色体结构变异的类型。 ②缺失、③重复、④倒位、⑤易位
◎考向2 染色体数目变异 3．(2018·山东日照调研)果蝇的性染色体有如下异常情况：XXX与OY(无X 染色体)为胚胎期致死型、XXY为可育雌蝇、XO(无Y染色体)为不育雄蝇。摩尔 根的同事完成多次重复实验，发现白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，F1出现白眼雌蝇 和不育红眼雄蝇的概率为1/2 000。若用XA和Xa表示控制果蝇红眼、白眼的等位 基因，下列叙述错误的是( )
A．果蝇的缺刻翅是基因b丢失造成的 B．①和②构成一对同源染色体 C．该变异能导致新基因的形成 D．①和②都能被龙胆紫溶液染色
D [分析图形可知，果蝇的缺刻翅是染色体片段缺失造成的，缺失的染色 体区段含基因b，A错误；①和②是同一条染色体发生缺失变化前后的情况，B 错误；该变异属于染色体结构变异中的缺失，不能形成新基因，C错误；①和 ②都是染色体，都能被龙胆紫溶液染成紫色，D正确。]
A [亲本为二倍体，子代中出现三体，可能是精子或卵细胞形成过程出 错，产生了基因型为ABb或aBb或Abb或abb的配子。三体不是一个新的物种， 其形成属于染色体变异中的染色体数目变异。]
5．(2018·黑龙江哈尔滨六中上学期月考)如图所示细胞中所含的染色体，下 列有关叙述正确的是( )
A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组 B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
(11)染色体非整倍性增加会导致新基因的产生。( × )
【提示】 染色体非整倍性变化会导致基因数量的变化，但不会导致新基 因的产生。
2．据图思考
(1)写出图中属于染色体结构变异的类型。 ②缺失、③重复、④倒位、⑤易位
◎考向2 染色体数目变异 3．(2018·山东日照调研)果蝇的性染色体有如下异常情况：XXX与OY(无X 染色体)为胚胎期致死型、XXY为可育雌蝇、XO(无Y染色体)为不育雄蝇。摩尔 根的同事完成多次重复实验，发现白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，F1出现白眼雌蝇 和不育红眼雄蝇的概率为1/2 000。若用XA和Xa表示控制果蝇红眼、白眼的等位 基因，下列叙述错误的是( )
A．果蝇的缺刻翅是基因b丢失造成的 B．①和②构成一对同源染色体 C．该变异能导致新基因的形成 D．①和②都能被龙胆紫溶液染色
D [分析图形可知，果蝇的缺刻翅是染色体片段缺失造成的，缺失的染色 体区段含基因b，A错误；①和②是同一条染色体发生缺失变化前后的情况，B 错误；该变异属于染色体结构变异中的缺失，不能形成新基因，C错误；①和 ②都是染色体，都能被龙胆紫溶液染成紫色，D正确。]
A [亲本为二倍体，子代中出现三体，可能是精子或卵细胞形成过程出 错，产生了基因型为ABb或aBb或Abb或abb的配子。三体不是一个新的物种， 其形成属于染色体变异中的染色体数目变异。]
5．(2018·黑龙江哈尔滨六中上学期月考)如图所示细胞中所含的染色体，下 列有关叙述正确的是( )
A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组 B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
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单性生殖
正常的有性生殖
人工诱导
花药离体培养
秋水仙素 处理
单倍体幼苗
几乎全部的动物 举例 蜜蜂的雄蜂 和过半数的高等 植物
香蕉(三倍体)；马铃薯 (四倍体)；八倍体小黑麦
形成过 程
(2)染色体组的确认 ①一个染色体组中无
同源染色体
，因此，一个染色体组中所含的染色
体在形态、大小和功能上各不相同。 ②一个染色体组中含有控制生物性状的一整套 遗传信息 ，不能重复，不能 缺少。
【提示】 若是由受精卵发育而成的，体细胞含有两个染色体组的个体就 是二倍体，若是由配子发育而成的则是单倍体。
(10)在减数分裂和有丝分裂过程中都可能产生可遗传的变异，但仅发生在 减数分裂过程中的是染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异。 ( × )
【提示】 在减数分裂和有丝分裂过程中都可以发生染色体不分离或不能 移向两极，导致染色体数目变异。
【提示】 基因突变与染色体结构变异都有可能导致个体表现型改变。
(2)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。( × )
【提示】 染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生物体不产 生影响，也可能产生影响，并且染色体变异大多对生物体是不利的。
(3)在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，可 导致染色体结构变异。( √ ) (4)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。( × )
②整倍性变异：细胞内染色体数目成倍地增加或减少，可分为 单倍性 变异 和 多倍性 变异。
(2)染色体组 ①组成 如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
②形态组成特点： 细胞中的一组非同源染色体 ，在形态和功能上各不相同，但互相协调。 ③功能： 共同控制生物的 生长、发育、遗传和变异 。
考点一| 染色体变异 (对应学生用书第135页) [识记—基础梳理]
1．染色体结构的变异 (1)类型(连线)
(2)结果：使排列在染色体上的基因的 数目或排列顺序 发生改变，从而导 致性状的变异。
2．染色体数目变异 (1)类型 ①非整倍性变异：在正常的染色体组中，丢失或添加了
一条或几条
完整的染色体，即个别染色体的增加或减少等。
构变 易位 异 倒位
数目或排列 人慢性粒细胞白
非同源染色体 上 顺序 发生改 血病
变
某一片段位置颠倒
(2)易位与交叉互换的区别 染色体易位 交叉互换
图解 发生于 同源染色体 妹染色单体间 属于
区
位置
发生于 非同源染色体 之间 属于 染色体结构 变异 可在显微镜下观察到
的非姐
别 原理 观察
基因重组
在显微镜下观察不到
卵原细胞减数分裂异常(精原 时期 细胞减数分裂正常) 不正常卵细胞 子代减Ⅰ时 异常 XX O XX 减Ⅱ时异常 O － XXX， XXY XO，YO XXX， XXY XO，YO －
精原细胞减数分裂异常(卵 原细胞减数分裂正常) 不正常 XXY XO XXX XYY XO
②③④⑤
(填序号)。
(4)图中基因的数目和排列顺序均未发生变化的是 ① (填序号)。
[理解—深化探究] 1．染色体结构变异 (1)染色体结构变异的比较 变异类型 染色 体结 缺失 重复 具体变化 缺失某一片段 增加某一片段 某一片段移接到另一 条 结果 排列在染色 体上的 基因 举例 猫叫综合征 果蝇的棒状眼
(3)多倍体的产生过程
3．染色体数目非整倍性变异原因的分析方法 假设某生物体细胞中含有2n条染色体，减数分裂时，某对同源染色体没有 分开或者姐妹染色单体没有分开，导致产生含有(n＋1)、(n－1)条染色体的配 子，如下图所示：
性染色体数目的增加或减少与精子、卵细胞形成过程中的染色体分配的异 常有关。减数第一次分裂和减数第二次分裂染色体分配异常，产生的结果不 同，现总结如下：
2.单倍体、二倍体和多倍体 (1)三者的比较 项目 发育起点 单倍体 配子 二倍体 受精卵 多倍体 受精卵 (1)茎秆粗壮 植株特点 (1)植株弱小 (2) 高度不育 正常可育 (2)叶、果实、种子较 大 (3)营养物质含量丰富
体细胞染色体 组数 形 成 原 因 自然成因
≥1
2
≥3 外界环境条件剧变(如 低温) 秋水仙素处理萌发的 种子或幼苗
第
单元 第2讲
生物的变异、育种与进化 染色体变异及其应用
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考点一
考点二 考点三 真题验收 课时分层集训
考纲要求 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ) 2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 3.实验：低温诱导染色体加倍
全国卷五年考情 2016·卷ⅢT32，2015·卷ⅡT6 2014·卷ⅠT32 无考题
【提示】 染色体片段缺失和重复一定会导致基因的数量变化，而重复不 会导致基因的种类变化。
(5)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。( × )
【提示】 变异的有利与否要看它是否适应环境，染色体增加某一片段不 一定提高基因表达水平，也不一定是有利变异。
(6)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力。( × )
(3)二倍体、多倍体和单倍体 二倍体 概念 染色 体组 发育 起点 多倍体 单倍体
体细胞中含有两个 体细胞中含有三个或三 体细胞中含有本物种
染色体组的个体
两个
个以上染色体组的个体 配子染色体数目的个体
三个或三个以上
一至多个
受精卵
受精卵
配子
[辨析与识图] 1．判断正误 (1)基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。( × )
(11)染色体非整倍性增加会导致新基因的产生。( × )
【提示】 染色体非整倍性变化会导致基因数量的变化，但不会导致新基 因的产生。
2．据图思考
(1)写出图中属于染色体结构变异的类型。
②缺失、③重复、④倒位、⑤易位
(填序号及名称)。
(2)图中属于基因突变的是 ① ，属于基因重组的是 ⑥ (填序号)。 (3)图中可在显微镜下观察到的是
【提示】 染色体缺失往往对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体死 亡。
(7)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。( √ ) (8)六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体是三倍体。( ×)
【提示】 花药离体培养获得的是单倍体。
(9)体细胞含有两个染色体组的个体就是二倍体。(× )