高三生物复习：变异与进化
高考生物专题复习课件遗传变异进化
生物变异的4大问题
一定吗？
变异变
＿改＿变＿基因的质(基因结构改变，成为新基因)，
不＿改＿变＿基因的量。
基因重组
不改变 基因的质，一般＿不＿改＿变＿基因的量， 但改变基因间的组合方式及改变基因型。 (注：转基因会改变基因的量)
染色体变异 不＿改＿变＿基因的质，＿＿改＿变＿＿基因的量或改变基因 的排列顺序。
D.用同位素标记法可以探究乙图所 示的复制方式是否为半保留复制
图乙的复制起点在哪里？ 有几个复制叉？
真、原核细胞基因表达过程
真核生物核基因的表达过程： 转录在细胞核中进行，翻译在核糖 体上进行，两者不同时进行。
原核生物基因的表达过程。 转录和翻译两者同时进行。
辨析：真核细胞中，以上两种过程可以同时发生。（✔ ）
5.(2022·河南百校联盟)如图是DNA复制过程的相关示意图，其中甲图是复制时
形成的复制叉，丙图是复制时形成的复制环。下列叙述错误的是( C )
A.由丙图可知，DNA复制起点的两 侧都能形成复制叉
B.由丙图可以推知复制环越大，复 制启动的时间越早
C.丙图有一个解旋酶参与催化DNA 分子中氢键的断裂
豌豆的圆粒性状是由R基因控制的，当R基因中插入一段 800个碱基对的DNA片段时就成为控制皱粒性状的r基因。豌豆 种子圆粒性状的产生机制如图，下列说法错误的是( )
A. a、b过程都遵循碱基互补配对原则 B. b过程中，每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸 C. R基因中插入一段800个碱基对的DNA片段属于基因重组 D. 该事实说明基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而
A、均不含有35S，部分含有15N B、均不含有32P，全部含有15N C、部分含有32P，全部含有15N D、部分含有35S，全部含有15N
高三生物知识点变异的类型
高三生物知识点变异的类型在高三生物学科中，同学们学习了大量的知识点，其中一个重要的概念是变异。
变异是生物演化的基础，也是生物多样性的源泉。
在高三生物学习中，我们需要了解和理解变异的类型，以便更好地掌握生物的演化和适应能力。
一、基因突变基因突变是指在DNA序列中发生的变化。
它可以是点突变、插入突变或删除突变。
点突变是指DNA中的一个碱基被替换为另一个碱基，导致了不同的氨基酸序列编码。
这种突变可以分为同义突变、错义突变和无义突变。
同义突变是指突变后的密码子依然编码相同的氨基酸，不会改变蛋白质结构和功能。
错义突变是指突变后的密码子编码了不同的氨基酸，可能导致蛋白质的结构和功能发生变化。
这种突变有时会对生物体产生重大影响。
无义突变是指突变后的密码子编码了终止信号，导致蛋白质在相应点停止合成，使蛋白质发生缺失，可能导致严重的功能缺陷。
插入突变和删除突变是指DNA序列中插入或删除一个或多个碱基对的现象。
这种突变会改变由基因编码的氨基酸顺序，影响蛋白质的折叠和功能。
二、染色体突变染色体突变是指染色体的数量和结构发生变化。
它可以是染色体缺失、染色体重复、染色体移位和染色体倒位。
染色体缺失是指染色体上的一段基因序列丢失。
这种突变可能导致某些基因失活或功能异常。
染色体重复是指染色体的一部分被重复。
这种突变可能导致同一个基因被多次表达，产生相应蛋白质的过量。
染色体移位是指染色体上的一个片段移动到另一个染色体上。
这种突变可能导致基因组结构不稳定，影响基因的表达和功能。
染色体倒位是指染色体上的一个片段发生180度的翻转。
这种突变可能导致基因的重新组合，从而产生新的基因型和表型。
三、基因重组基因重组是指在染色体上或DNA分子中不同部分之间的DNA 片段重新组合。
这种突变通常发生在染色体互换过程中。
染色体互换发生在减数分裂过程中，交叉互换发生在同源染色体的相互间联系合点。
在这个过程中，染色体上的DNA片段会重新组合，产生不同的基因型和表型。
高三生物复习课件：专题五 生物变异、育种、进化
不可遗传变异
基因突变
种群
自然选择
生殖隔离
三种可遗传变异的比较
比较项目 基因突变
DNA分子中发生碱 基对的替换、增添 和缺失，而引起的 基因结构的改变
基因重组
染色体变异
概念
在生物体进行有 因染色体数目或 性生殖的过程中， 结构发生变化而 控制不同性状的 导致生物性状发 基因的重新组合 生变异
发生 时间
光学显微 镜可检出
单倍体育种、多 倍体育种
与进化 的关系
①三种可遗传的变异都为生物的进化提供了原材料 ②基因突变可产生新的基因，为进化提供了最初的原材 料，是生物变异的根本来源 ③基因重组的变异频率高，为进化提供了广泛的选择材 料，是形成生物多样性的重要原因之一 ④人工诱导多倍体有可能快速形成生殖隔离，产生新物 种
中的白化病为常染色体疾病，与性别无关，故 B 项错误；四倍 体的配子与二倍体的配子结合成受精卵发育出来的个体是三倍 体，故 C 项错误；基因突变都属于可遗传变异，故 D 项错误。 [答案]A
【典例 2】(2012 年深圳一模)下列有关遗传和进化的叙述
中，合理的是(
)
A．含 10 对基因的某个精原细胞可产生 210 种精子 B．基因重组一定能改变 DNA 分子的碱基序列 C．单倍体育种的方法是花药的离体培养 D．染色体结构和数目的改变可称为突变 [名师点拨]A 项 10 对基因分别位于 10 对同源染色体上，才 可能产生 210 种精子；减数分裂过程中，非同源染色体之间自由
【典例 2】(2012 年深圳一模改编)下表中 P 和 p 表示某地
区某种生物的一对等位基因。表中数据能说明(
年份
)
1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 0.81 0.19 0.64 0.36 0.49 0.51 0.36 0.64 0.25 0.75 0.16 0.84 0.10 0.90
高三生物专题训练：变异、育种与进化
一、选择题 1、文字直接陈述类：如3、4、5题
方法：审题，直接排除法（最有效）
2、图表信息分析类 ：如1、2、6题
方法：先快速审题，粗读找关键词或特殊点； 后结合选项有针对性的精读找答案。
二、简答题 1、第7、9、10、11题：考查图表信息分析类
关键：①先快速审题，粗读找关键或特殊；
②后结合问题，有针对性的精读
总结：高三生物答题方法
2、非选择题答案： （1）尽量使用专业术语； （2）首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言； （3）语句通顺，条理清楚，意思完整； （4）一般应注意根据所给横线长短确定答案字数； （5）答案应写在指定位置； （6）字迹清楚整齐，注意错别字。 三、考试特别注意： 1、碰到难题不纠缠，其它题目做完后再集中力量攻克之， 以保证该拿的分数全部拿到。 2、没有绝对的把握不要改变第一答案
题干信息找答案。
第7题
六倍体普通小麦的产生过程
第 9题
第（1）问做题方法：据结论，反推结果 请写出W的基因型： ① 基因突变，则W的基因型为： XrXr
② X染色体C区段染色体缺失， rXX 则W的基因型为：
③ 性染色数目变异， 则W的基因型为： XrXrY
1 1 2 2
4红眼雌： 1白眼雌： 4红眼雄： 1白眼雄
第10题
第3问：在人群中控制苯丙酮尿症的基因频率是 1.89×10-3，现有一正常女性其父母正常， 其弟 是苯丙酮尿症患者，她与一个男性结婚，生育一 个患苯丙酮尿症的男孩的几率 是________。
Aa Aa
精子 aa 1/3 AA 2/3 Aa 卵细胞 1/3 A 即：卵细胞
1.89×10-3 a (1- 1.89×10-3) A
2/3A
高三一轮复习：生物的变异、育种与进化 第1讲 基因突变和基因重组
病毒和原核细胞不存在等位基因，
三个 “不
基因突变不一定都 产生等位基因
因此，原核生物和病毒基因突变产来自一生的是新基因
定”
①基因突变如果发生在有丝分裂过
程中，一般不遗传给后代，但有些
基因突变不一定都 能遗传给后代
植物可能通过无性生殖遗传给后代。
②如果发生在减数分裂过程中，可
以通过配子遗传给的后代
2.归纳概括基因突变对蛋白质与性状的影响
2．(2019·衡水市桃城区一模)豌豆的高茎对矮茎为显性，受一
对等位基因M/m控制。M基因控制合成的酶能促进赤霉素
的合成，与此酶相比，m基因控制合成的酶只在第229位由
丙氨酸(GCU、GCC、GCA、GCG)变为苏氨酸(ACU、
ACC、ACA、ACG)，失去了原有的酶活性。下列叙述正
确的是
()
A．M基因突变为m基因是因为G－C替换为A－T
3．热图导析：据图分析基因突变机理
(1)①②③分别表示引起基因突变的什么因素？ 提示：物理、生物、化学。 (2)④⑤⑥分别表示什么类型的基因突变？ 提示：增添、替换、缺失。 (3)为什么在细胞分裂的间期易发生基因突变？ 提示：细胞分裂的间期进行DNA复制，DNA复制时需要解旋成单 链，单链DNA容易受到内、外因素的影响而发生碱基的改变。 (4)基因突变一定产生等位基因吗？为什么？ 提示：不一定。真核生物基因突变一般可产生它的等位基因，而 病毒和原核细胞中不存在等位基因，其基因突变产生的是一个新 基因。
解析：(1)白花的出现是只受环境的影响还是基因突变的结 果，可通过A和B分别自交方法，观察后代中是否再次出现白 花进行判断。(2)若白花的出现是基因突变造成的，将植株A 和B分别与野生型豌豆植株杂交，子一代植株均开红花，子一 代自交得到的子二代中红花植株和白花植株的数量比均为3∶ 1。据此推测白花性状的出现是隐性突变。(3)①若F1、F2均开 白花，则可确定植株A、B的白花突变是由同一对等位基因突 变造成的。②若F1均开红花，F2中红花∶白花＝9∶7，则可 确定植株A、B的白花突变是由位于非同源染色体上的两对非 等位基因突变造成的。
高三遗传知识点
高三遗传知识点遗传学是生物学的重要分支之一，研究着生物个体间遗传信息的传递和表达方式。
在高三生物课程中，遗传学是一个重要的知识点。
本文将介绍高三生物中涉及的主要遗传知识点，包括基因、遗传物质、遗传模式、变异和进化等方面。
一、基因的概念与结构基因是决定个体性状的基本遗传单位，它位于染色体上。
基因由DNA分子构成，DNA分子是拥有遗传信息的重要分子。
在遗传学中，我们了解到基因由外显子和内含子组成，外显子决定了蛋白质的编码，内含子则在基因表达过程中起到调控作用。
二、遗传物质的传递遗传物质的传递主要是通过生殖细胞的传递实现的。
其中，通过游离型基因的传递是一种单基因遗传模式，它是指由单一基因对个体性状产生影响。
对于单基因的遗传模式，我们可以通过遗传图谱等方式进行分析。
三、遗传模式的分类遗传学通过观察和分析不同遗传性状的表现，得出了不同的遗传模式。
其中，常见的遗传模式有隐性遗传、显性遗传、共显性遗传和性联遗传等。
这些遗传模式不仅仅适用于人类，也适用于其他生物。
四、基因变异与突变基因变异是指基因在个体的后代中发生的改变，它是生物进化的基础。
基因变异可以是基因突变导致的，也可以是基因重组或基因倒位等过程中发生的。
通过基因变异，个体的遗传特征会发生改变，从而影响到其后代。
五、遗传与进化遗传与进化是遗传学的重要内容之一。
通过基因的遗传变异和选择，生物种群可以逐渐适应环境的变化，进而产生进化。
这个过程中，优势基因会被保留下来，劣势基因则可能会被淘汰。
进化是生物多样性的产生和维持的重要机制。
六、遗传工程与生物技术遗传工程与生物技术是遗传学在实际应用中的体现。
通过遗传工程技术，科学家可以对基因进行编辑和改造，从而创造出具有特定性状的生物体。
这种技术的发展为农业、医学等领域带来了巨大的进步和发展。
结语高三生物中的遗传知识点贯穿了整个生物学的学习内容，具有重要的理论和实践意义。
通过学习和掌握这些遗传知识点，我们可以更好地理解生命的起源和进化，探索生物多样性的奥秘。
2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第七单元生物的变异和进化第3课时生物的进化
第3课时生物的进化课标要求 1.说明现代生物进化理论以自然选择学说为核心。
2.概述生物多样性和适应性是进化的结果。
考点一生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成1．达尔文的生物进化论的主要组成(1)共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
(2)自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
2．生物有共同祖先的证据(1)地层中陈列的证据——化石(2)当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据3．适应的普遍性和相对性(1)适应的概念①生物的形态结构适合于完成一定的功能。
②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
(2)适应的特性①普遍性：适应是普遍存在的，所有的生物都具有适应环境的特征。
②相对性：适应是针对一定的环境条件而言的，是一种暂时的现象。
4．适应是自然选择的结果(1)拉马克进化学说①主要观点：彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
②评价：拉马克的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。
(2)达尔文自然选择学说提醒 变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。
环境只起选择作用。
(3)达尔文以后进化理论的发展①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到了遗传和变异的本质；关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
②发展的结果：形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。
归纳总结1．达尔文自然选择学说的内容分析(1)过度繁殖⎩⎪⎨⎪⎧各种生物具有较强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境的承载能力，繁殖能力表现为“过度”(2)生存斗争⎩⎪⎨⎪⎧起因：过度繁殖与生存条件之间的矛盾斗争的方式⎩⎪⎨⎪⎧种内斗争、种间斗争生物与无机环境之间的斗争斗争的结果：优胜劣汰(3)遗传变异⎩⎪⎨⎪⎧变异是不定向的⎩⎪⎨⎪⎧有利变异不利变异遗传的作用：有利于微小有利变异的积累(4)适者生存⎩⎪⎨⎪⎧生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保留或淘汰与环境相适应的变异类型，通过多次的选择得以保留2．拉马克与达尔文进化学说的比较项目拉马克的进化学说达尔文的自然选择学说区别进化原因外界环境的影响是生物进化的主要原因遗传和变异是生物进化的内因，环境条件改变是生物进化的外因变异方向变异是定向的，环境和器官的使用情况决定变异的方向变异是生物本来就有的，是不定向的适应性变异都是适应环境的有些变异适应环境，适者生存；有些变异不适应环境，不适者被淘汰进化方向由生物自身决定由自然选择决定联系都认为生物是由简单到复杂、由低等到高等逐渐进化的1．化石在地层中的分布有何规律？支持达尔文的共同由来学说吗？提示在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。
新教材2023年高考生物总复习考案8第七单元生物的变异育种与进化
考案(八)第七单元生物的变异、育种与进化一、选择题(每题2分，共40分)1．(2022·福建省莆田第一中学高三一模)科研人员发现某水稻品种发生突变，产生了新基因SW1，其表达产物能使植株内赤霉素含量下降，从而降低植株高度。
将该品种作为亲本进行杂交，获得了后代“IR8水稻”，既高产又抗倒伏。
下列选项不正确的是( D ) A．SW1基因通过控制酶的合成，间接控制了生物的性状B．进行“IR8水稻”的育种时，应用的原理是基因重组C．在育种时，科研人员无法让水稻产生定向突变，这体现了基因突变的不定向性D．“IR8水稻”拥有高产的性状，直接原因是体内赤霉素含量较低影响植株的生长解析： SW1基因表达产物能使植株内赤霉素含量下降，从而降低植株高度，说明基因通过控制酶的合成，间接控制了生物的性状，A正确；将该品种作为亲本进行杂交，获得了后代“IR8水稻”，这属于杂交育种，其原理是基因重组，B正确；在育种时，科研人员无法让水稻产生定向突变，体现基因突变的不定向性，C正确；“IR8水稻”拥有抗倒伏的性状，直接原因是体内赤霉素含量较低影响植株的生长，根本原因是发生了基因突变，D错误。
2．(2023·河北省沧州市联考)人和动物细胞中的DNA上存在与癌变相关的基因：原癌基因和抑癌基因。
下列与癌细胞、原癌基因、抑癌基因相关的叙述，正确的是( D ) A．癌细胞能在体内分散和转移，与细胞膜上糖蛋白增多有关B．适宜温度下，癌细胞可以在生理盐水中维持无限增殖状态C．原癌基因和抑癌基因以及基因突变产生的新基因之间互为等位基因D．原癌基因突变或过量表达以及抑癌基因突变都可能引起细胞癌变解析：癌细胞能在体内分散和转移，与细胞膜上糖蛋白减少有关，A错误；生理盐水不能为癌细胞提供能源物质等，因此不能维持癌细胞无限增殖的状态，B错误；原癌基因表达的蛋白质是细胞正常生长和增殖所必需的，抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞不正常的生长和增殖或者促进细胞凋亡，它们不是等位基因，C错误；原癌基因突变或过量表达以及抑癌基因突变都可能引起细胞癌变，D正确。
高考生物二轮专题强化训练7 遗传的分子基础、变异和进化
高考生物二轮专题强化训练训练7 遗传的分子基础、变异和进化一、选择题1．(2022·湖南高三模拟)正常的T4噬菌体侵染大肠杆菌后能使大肠杆菌裂解，当T4噬菌体的任何一个位点的DNA片段发生突变，单独侵染大肠杆菌时均丧失产生子代的能力，不能使大肠杆菌裂解。
为了研究基因与DNA的关系，研究者做了如图所示的实验：利用DNA片段中仅一个位点突变的两种T4噬菌体同时侵染大肠杆菌。
据此分析，下列叙述错误的是()A．若甲、乙噬菌体同时侵染大肠杆菌使之裂解，说明二者突变基因可能不同B．若甲、丙噬菌体同时侵染大肠杆菌大多数不能使之裂解，说明二者突变基因一定不同C．若甲、乙噬菌体同时侵染大肠杆菌能使之裂解，原因可能是突变的两个基因之间发生了片段交换D．综合上述所有实验结果推测基因是有一定长度的，而不是一个不能再分割的颗粒2．(2022·厦门高三模拟)1966年，科学家提出了DNA半不连续复制假说：DNA复制形成互补子链时，一条子链连续形成，另一条子链不连续，即先形成短片段后再进行连接(如图1)，为验证该假说，进行如下实验；用3H标记T4噬菌体，在培养噬菌体的不同时刻，分离出噬菌体DNA并加热使其变性，再进行密度梯度离心，以DNA单链片段分布位置确定片段大小，并检测相应位置DNA单链片段的放射性，结果如图2。
下列相关叙述错误的是()A．与60秒相比，120秒结果中短链片段减少的原因是短链片段连接形成长片段B．DNA的半不连续复制保证了DNA的两条链能够同时作为模板进行复制C．该实验可用32P标记的脱氧核苷酸代替3H标记的脱氧核苷酸标记DNAD．若以DNA连接缺陷的T4噬菌体为材料，则图2中的曲线峰值将右移3．操纵元是原核细胞基因表达调控的一种组织形式，它由启动子、结构基因(编码蛋白基因)、终止子等部分组成。
如图表示大肠杆菌细胞中核糖体蛋白(RP)的合成及调控过程，图中①②表示相关生理过程，mRNA上的RBS是核糖体结合位点。
高三生物人类遗传病试题答案及解析
高三生物人类遗传病试题答案及解析1.下列有关遗传变异与进化的叙述中，正确的是A．原发性高血压是一种多基因遗传病，它发病率比较高B．基因内增加一个碱基对，只会改变肽链上一个氨基酸C．每个人在生长发育的不同阶段中，基因是不断变化的D．在一个种群中，控制某一性状的全部基因称为基因库【答案】A【解析】B错误，只增加一个碱基会导致移码突变，突变位点后所有氨基酸都会改变；C错误，在生长过程中，基因本身不改变，改变的只是基因的表达状态；D错误，基因库是一个种群全部个体所带有的全部基因的总和。
只有A正确。
【考点】本题考查有关遗传变异与进化的相关知识，意在考查考生的理解能力与判断能力。
2.某致病基因h位于X染色体上，该基因和正常基因H中的某一特定序列经BclI酶切后，可产生大小不同的片段(如图1，bp表示碱基对)，据此可进行基因诊断。
图2为某家庭该病的遗传系谱。
下列叙述错误的是A．h基因特定序列中Bcl I酶切位点的消失是碱基序列改变的结果B．II－1的基因诊断中只出现142bp片段，其致病基因来自母亲C．II－2的基因诊断中出现142bp、99bp和43bp三个片段，其基因型为X H X hD．II－3的丈夫表现型正常，其儿子的基因诊断中出现142bp片段的概率为1/2【答案】D【解析】H基因经Bcl I酶切后可产生99bp和43bp二个片段，而h基因经Bcl I酶切后只产生142bp的一个片段，说明h基因中没有Bcl I酶的识别序列和酶切位点，是碱基序列改变的结果；II－1的基因诊断中只出现142bp片段，说明其只有h基因，h位于X染色体上，所以其致病基因来自母亲；II－2的基因诊断中出现142bp、99bp和43bp三个片段，说明其既有H基因又有h 基因，基因型应为X H X h；II－3的丈夫表现型正常，基因型为X H Y，II－3的基因型为1/2X H X H和1/2X H X h，儿子的基因诊断中出现142bp片段（即基因型为X h Y）的概率为1/4。
生物的变异、育种与进化
生物的变异、育种与进化在生命的舞台上，生物的变异、育种和进化是生物演化的关键环节。
它们不断地重塑着生物世界的面貌，让生命世界充满了生机和多样性。
生物的变异是生命演化的驱动力。
它指的是生物体的基因组在复制过程中发生的随机变化。
这些变化可能对生物体的表型产生影响，从而改变生物体的外观、生理特征或者行为模式。
变异可能是有益的，也可能是有害的，但它们为生物演化的可能性提供了广阔的空间。
正是由于变异的存在，生物才能在自然选择中不断地适应环境的变化，实现物种的演化和多样性的增加。
育种是人工干预下的生物变异和选择过程。
通过选择具有特定优良性状的个体进行繁殖，育种者可以定向地改变生物体的遗传特征。
这种人为的选择和繁殖过程可以加速优良性状的传播，提高物种对环境的适应能力。
例如，通过育种技术，我们可以培育出抗病、抗旱、产量高的农作物，为人类的农业生产提供了重要的支持。
进化是生物在长时间尺度上遗传变异和自然选择的结果。
它是一个持续的过程，从原始的单细胞生命形式到复杂的动植物，都是进化的产物。
进化是生物适应环境、提高生存和繁衍能力的过程。
在这个过程中，一些物种因为适应环境的变化而得以生存下来，而另一些则因为无法适应环境的变化而灭绝。
生物的变异、育种和进化是生命演化的核心过程。
它们共同塑造了生物世界的多样性，让我们的地球充满了生机和活力。
对生物变异、育种和进化的理解，有助于我们更好地理解生命的起源和演变，也为人类对生物资源的利用和保护提供了重要的理论基础。
生物的变异、育种与进化在生命的舞台上，生物的变异、育种和进化是生物演化的关键环节。
它们不断地重塑着生物世界的面貌，让生命世界充满了生机和多样性。
生物的变异是生命演化的驱动力。
它指的是生物体的基因组在复制过程中发生的随机变化。
这些变化可能对生物体的表型产生影响，从而改变生物体的外观、生理特征或者行为模式。
变异可能是有益的，也可能是有害的，但它们为生物演化的可能性提供了广阔的空间。
高三生物“遗传、变异与进化”专题复习：第1讲 遗传的分子基础
D [步骤①中、酶处理时间要足够长，以使底物完全水解，A错误；步 骤②中，甲或乙的加入量属于无关变量，应相同，否则会影响实验结果，B 错误；步骤④中，液体培养基比固体培养基更有利于细菌转化，C错误；S 型细菌有荚膜，菌落光滑，R型细菌无荚膜，菌落粗糙。步骤⑤中，通过涂 布分离后观察菌落或鉴定细胞形态，判断是否出现S型细菌，D正确。]
20．除了DNA甲基化外，构成染色体的 组蛋白发生甲基化 、 乙酰化 等修饰 也会影响基因的表达。(必修2 P74相关信息)
[真题易错·辨析清] 1．判断下列关于遗传物质的说法的正误 (1)赫尔希和蔡斯的实验证明DNA是遗传物质。(2021·广东卷)(√) (2)S型菌的DNA能够进入R型菌细胞指导蛋白质的合成。(2021·全国Ⅱ 卷)(√) (3)新冠病毒与肺炎(链)球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的。 (2020·全国卷Ⅱ)(×) (4)用3H标记胸腺嘧啶后合成脱氧核苷酸，注入真核细胞，可用于研究 DNA复制的场所。(2019·天津卷)(√) (5)赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，噬菌体DNA的合成 原料来自大肠杆菌。(2019·江苏卷)(√)
4．从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是在每个实验组中 特异性地除去某一种物质 ，从而鉴定出 DNA 是遗传物质。在实际操作过 程中最大的困难是如何彻底去除细胞中含有的某种物质。(必修2 P46思考·讨 论2)
5．艾弗里采用的主要技术手段有 细菌培养技术 、物质的 提纯和鉴 定技术 等。赫尔希采用的技术手段有 噬菌体培养技术 、 同位素标记技 术 ，以及 物质的分离和提取技术 等。科学成果的取得必须有技术手段作 为保证，技术的发展需要以科学原理为基础。(必修2 P46思考·讨论3)
17．囊性纤维化机理：编码CFTR蛋白(一种转运蛋白)的基因 缺失了3 个碱基 ，导致CFTR蛋白在第508位缺少 苯丙氨酸 ，进而影响了CFTR蛋 白的空间结构，使CFTR转运氯离子的功能异常，导致患者支气管中黏液增 多，管腔受阻，细菌在肺部大量生长繁殖，最终使肺功能严重受损。(必修2 P72正文)
高三生物新题专项汇编2：考点11 变异、育种及进化(解析版)
高三生物新题专项汇编2考点11 变异、育种及进化1．（2020·重庆市开州区铁桥中学月考）下图为某哺乳动物处于不同分裂时期的细胞示意图。
下列叙述正确的是A．细胞①中有两个四分体，发生过交叉互换B．细胞②有四个染色体组，可来自于细胞①C．细胞③中有同源染色体，也有等位基因分离D．细胞③、④可以来自于同一个卵原细胞【答案】D根据题意和图示分析可知：①为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因，处于减数第一次分裂前期的四分体时期；②细胞中含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；③细胞中不含同源染色体，且姐妹染色单体分离，处于减数第一次分裂后期；④细胞中不含同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期。
细胞①处于减数第一次分裂前期，同源染色体联会，形成四分体，一条染色体的姐妹染色单体上有A、a基因，而其同源染色体上只有a基因，可见并没有发生交叉互换，而是发生了基因突变，A错误；细胞②中着丝点分裂，处于有丝分裂后期，有四对同源染色体，四个染色体组，细胞①处于减数第一次分裂前期，细胞②不可能自于细胞①，B错误；细胞③中没有同源染色体，有等位基因A、a分离，C错误；细胞④中含有姐妹染色单体，处于减数第二次分裂中期，而细胞③处于减数第二次分裂后期，因此细胞③、④可以来自于同一个卵原细胞，D正确。
故选D。
【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图像的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期。
细胞分裂图像别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需要判断同源染色体有无特殊行为。
2．（2020·商河县第一中学月考）二倍体水毛茛黄花基因q1中丢失3个相邻碱基对后形成基因q2，导致其编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变，下列叙述错误的是A．常情况下，q1和q2可存在于同一个配子中B．光学显微镜下无法观测到q2的长度较q1短C．突变后翻译时碱基互补配对原则未发生改变D．突变后水毛茛的花色性状不一定发生改变【答案】A基因突变是指碱基对的增添、缺失、改变等，生物性状是由蛋白质决定的，而蛋白质由基因决定，一种蛋白质可以由几种碱基对决定，所以基因突变不一定引起生物性状的改变。
高考生物二轮专题复习 专题四 生命系统的遗传、变异、进化 第3讲 生物变异与进化
答案：C
类型2 全国卷真题体验寻共性 4．[2020·全国卷Ⅱ，4]关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误 的是( ) A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同
状分离的植株
长句专练 强素养 1.深挖教材类 (1)(必修2 P84“与社会的联系”)现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形 态各异的金鱼，你知道是怎样形成的吗？
基因突变、基因重组及人工选择产生的
(2)(必修2 P85“拓展应用”)镰状细胞贫血主要流行于非洲的疟疾高 发地区。具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体(即杂合子)在氧含量 正常的情况下，并不表现出镰状细胞贫血的症状，因为该个体能同时 合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力。这些地区 具有镰状细胞贫血突变基因的人占总人口的比例较其他地区的高，为 什么？
让该隐性突变个体分别与各种单体杂交，若某种单体的子代中出现隐性突变类 型，则该基因在相应的染色体上
出现该性状即可。
类研真题 明考向 类型1 等级考真题体验寻趋势 1．[2022·浙江6月]猫叫综合征的病因是人类第五号染色体短臂上的 部分片段丢失。这种变异属于( ) A．倒位 B．缺失 C．重复 D．易位
答案：B 解析：染色体片段丢失属于染色体畸变中的缺失。
2．[2022·湖南卷]大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因
经60Co γ射线照射产生的含B基因染色体破片的精子参与受精，受精卵进行第一 次卵裂后该破片在其中一个子细胞中丢失
若用实验检验上述推测，请简要写出实验思路？
高中生物变异进化讲解教案
高中生物变异进化讲解教案教学目标：1.了解生物的变异进化是生物进化过程中的重要部分；2.掌握生物变异的概念和形式；3.了解生物变异进化的意义和影响；4.理解生物进化的基本原理。
教学内容：1. 生物变异的概念和形式；2. 生物变异进化的意义和影响；3. 生物进化的基本原理。
教学重点：1. 生物变异的概念和形式；2. 生物变异进化的意义和影响。
教学方法：1.讲授相结合：通过讲解理论知识和案例分析，引导学生深入理解生物变异进化的重要性；2.讨论互动：设置小组讨论环节，让学生展开思维碰撞，积极参与教学过程；3.图表演示：借助图片、图表等视觉工具，生动展示生物变异进化的过程和现象。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过提问或展示有关生物变异进化的图片、视频等，引起学生兴趣，激发学生思考。
二、学习生物变异的概念和形式（15分钟）1.讲解生物变异的概念，引导学生了解生物变异是生物进化的基础；2.介绍生物变异的形式，包括基因突变、基因重组等，帮助学生理解生物变异的多样性。
三、探讨生物变异进化的意义和影响（20分钟）1.讨论生物变异进化对生物种群适应环境变化的重要性；2.分析生物变异进化在物种演化和生物多样性维持中的作用。
四、理解生物进化的基本原理（15分钟）1.介绍达尔文的进化论和自然选择理论，引导学生了解生物进化的基本原理；2.讨论变异进化对生物种群遗传的影响，帮助学生深入理解生物进化的机制。
五、总结与展望（5分钟）对本节课内容进行总结，并展望生物变异进化在未来科学研究中的重要性。
教学反馈：1.布置相关作业，巩固和拓展学生对生物变异进化的理解；2.收集学生反馈意见，帮助对教学内容进行优化和改进。
教学资料：1.生物学教科书；2.图片、视频等辅助教学材料；3.案例分析等相关资料。
教学评价：通过学生的表现，教师观察和评价学生对生物变异进化的理解程度和学习收获，以便对教学内容进行调整和改进。
【新教材生物一轮复习】必修2 第7单元 第1讲 基因突变和基因重组
4．(2021·湖南选择性考试)血浆中胆固醇与载脂蛋白 apoB-100 结合形成低密度脂蛋白(LDL)，LDL 通过与细胞表面受体结合，将 胆固醇运输到细胞内，从而降低血浆中胆固醇含量。PCSK9 基因可 以发生多种类型的突变，当突变使 PCSK9 蛋白活性增强时，会增加 LDL 受体在溶酶体中的降解，导致细胞表面 LDL 受体减少。下列叙 述错误的是( )
基因突变对生物性状的影响
3．SLC 基因编码锰转运蛋白。研究发现该基因作为转录模板的一条 DNA 链中的碱基序列由 CGT 变为 TGT，导致所编码蛋白中的丙氨酸突 变为苏氨酸，使组织中锰元素严重缺乏，引发炎性肠病等多种疾病。下列 相关分析错误的是( )
A．推测患者 SLC 基因内部发生了碱基的替换 B．SLC 基因突变导致其所编码的锰转运蛋白的功能改变 C．突变的 SLC 基因相应 mRNA 中的变化为 CGU→UGU D．识别并转运丙氨酸和苏氨酸的 tRNA 不同
1．用辐射方法处理大豆，可选育出含油量高的大豆品种。而由 玉米品种甲高秆抗病(AABB)和乙矮秆易感病(aabb)来培育 aaBB 品 种时，一般不采用诱变育种的方法，请表述其原因。(答出两点)(必 修 2 P83“相关信息”)
提示：诱变育种具有不定向性(诱变的方向不能控制)，多害少利 性(有利变异少)，需大量处理实验材料。
2．病毒致癌因子引起细胞癌变，其机理是__________________ __________________________________________________________。
提示：致癌病毒含有病毒基因以及与致癌有关的核酸序列，它 们通过感染人或动物的细胞后，将其基因组整合进人或动物的基因 组中，从而诱发细胞癌变
C [根据题干信息“基因作为转录模板的一条 DNA 链中的碱 基序列由 CGT 变为 TGT，导致所编码蛋白中的丙氨酸突变为苏氨 酸”，说明该病是由于碱基对发生替换造成的，属于基因突变，A 正确；SLC 基因突变导致其所编码的锰转运蛋白的氨基酸的种类发 生改变，所以相应的功能改变，B 正确；由于转录模板的基因序列由 CGT 变为 TGT，所以编码的 mRNA 序列由 GCA 变为 ACA，C 错 误；tRNA 上的反密码子和密码子配对，所以识别并转运丙氨酸和苏 氨酸的 tRNA 不同，D 正确。]
变异及进化
高三生物变异与进化练习1一、选择题1．下列有关生物变异的说法，正确的是()A．染色体上DNA中碱基对的替换、缺失、增添一定引起基因突变B．基因突变、基因重组和染色体变异均可以用光学显微镜直接观察C．基因重组和染色体数目变异均不会引起基因中碱基序列的改变D．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体数目加倍2．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种情况，对这两种情况及其结果的解释正确的是()①甲图分裂的结果会出现染色体数目变异②乙图分裂会导致基因突变③甲图中有一对同源染色体未分离④乙图的子细胞中有染色体片段重复与缺失的现象A．①④B．②③C．①②④D．①③④3．某二倍体生物在细胞分裂过程中出现了图甲、乙、丙、丁4种类型的变异，图甲中英文字母表示染色体片段。
下列有关叙述正确的是()A．图示中的生物变异都是染色体变异B．如果图乙为精原细胞，则不能产生正常的配子C．图丁和图丙相比较，图丙所示的变异类型不能产生新的基因，图丁所示的变异类型可以产生新的基因D．图中所示的变异类型在减数分裂中均可能发生4．二倍体萝卜和二倍体甘蓝杂交得到杂种F1，F1几乎不育，但偶尔结了几粒种子，发芽后长成的植株P茎秆粗，叶片、种子和果实都很大，而且是可育的。
由此判断下列相关叙述正确的是()A．能发育成植株P的种子一定发生了基因突变B．二倍体萝卜和二倍体甘蓝不存在生殖隔离C．萝卜和甘蓝的染色体能进行正常的联会D．由F1种子发育成的植株P可能是四倍体5．下列与生物变异有关的叙述，不正确的是()A．同源染色体上的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组B．γ射线处理使染色体上某基因数个碱基丢失引起的变异属于基因突变C．三倍体无子西瓜的培育过程产生的变异属于可遗传的变异D．体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体6．某科研小组的工作人员通过用不同浓度的秋水仙素对大蒜(二倍体)鳞茎生长点进行不同时间的处理，研究了不同处理对大蒜根尖细胞染色体加倍率(某一分裂组织或细胞群中染色体数目加倍细胞所占的百分数)的影响，其实验结果如图所示，据图判断，下列叙述中正确的是()A．秋水仙素处理后的根尖细胞均为四倍体细胞B．染色体加倍率与秋水仙素浓度和处理时间长短有关C．当秋水仙素浓度为0.03%时，处理时间越长加倍率越高D．本实验中的自变量为秋水仙素浓度，无关变量为处理时间7．下列过程中发生基因重组的是()A．杂合高茎豌豆自交后代出现矮茎B．雌雄配子随机结合产生与亲本基因型相同的子代个体C．杂合黄色圆粒豌豆自交后代出现绿色皱粒D．红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，子一代雌雄均为红眼8．为获得优良性状的纯合体，将基因型为Aa的小麦逐代自交，且逐代淘汰aa，下列说法不正确的是()A．该育种方式与单倍体育种相比所需育种年限长B．此过程中F1出现aa个体的基础是等位基因分离C．育种过程中若不发生突变，则该种群没有进化D．可通过单倍体育种方式得到100%的纯合品种9．人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。