《海底世界》第二课时教学设计之一
海底世界 第二课时 教案
《海底世界》第二课时教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3.凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：多媒体、希沃课件教学方法：讲授法和启示法教学过程：一、复习旧知，引入新课。
1.同学们，上节课我们学习了海底世界的生字词，读通了课文，也了解了课文所讲的5个方面2.回忆一下，海底是个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富），这节课让我们继续探索这神奇的海底世界吧！看看海底是如何景色奇异、物产丰富的呢？二、精读课文，重点分析。
1、默读课文的2、3自然段思考：大海深处哪里的景色奇异？用横线画出相关的句子。
（课件出示第三自然段）海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡喻，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危图还会发出警报。
①这里面描写了哪些小动物的声音？用笔圈出来。
②指导拟声词“嗡嗡、啾啾、汪汪”，你还知道哪些拟声词？③就这几种声音吗？你从哪里看出来的？（省略号）④都省略了什么声音？你觉得还有会什么声音？（小猫喵喵，小青蛙呱呱）⑤请你仿照句子运用“有的……有的……有的……”说一句话。
⑥学习词语“窃窃私语”，联系上下文，结合表演进行理解，（许多人小声的说话），拟人的写作手法。
“AABC”式词语积累。
并试着用“窃窃私语”说一句话。
⑦听海底音频，渲染气氛，朗读指导，读的时候注意读的要轻，声音要小。
2、快速浏览4-6自然段自学思考：海底的物产丰富体现在哪里？用横线画出来。
（课件出示4、5、6自然段中重点句子，进行自学指导）句子1：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
详案2 教学设计
海底世界第二课时教学设计：一、复习旧知，导入新知师:同学们，上节课我们一起潜入了海底世界，初步了解了海底的风光，今天我们继续来学习【海底世界】这篇课文。
（板书课题）1.回顾课文：我们回顾一下课文，谁能用文中的一句话来说一说海底是一个怎样的世界。
指名回答（板书：景色奇异，物产丰富）师总结:同学们读的字正腔圆，情感丰富。
二、精读课文，深入理解1、快速浏览课文，填表格初步了解师:说一说课文从哪几方面向我们具体介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富。
生指名回答。
师总结:课文从:海面到海底的光线变化;海底的声音;海里的动物的活动方法;海底的植物差异也很大;海底蕴藏着丰富的矿藏五方面写海底世界的景色奇异、物产丰富。
2、顺学而教，感受语言过渡：景色奇异是体现在哪里呢？a.黑中有光(1)“海面.上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”课堂讨论:海底为什么很宁静呢？请在文中找一找，并用“之所以……是因为……”说一说。
（过渡：原来是因为最大的风浪只能影响到海底以下几十米深。
）(2)（那海底有光吗？我们来读读相关句子。
）“阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
”师：海底有光吗？（没有）为什么？请你也用之所以……是因为……来说一说。
(3)师：真的全黑了吗？（没有，还有小光点）“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星……”师：许多光点是指什么？（深水鱼）原来是指深水鱼。
师总结:同学们，你们看。
深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊!让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊!b.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听就能听到各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”(1)海底有什么声音?三个同学读。
(2)师顺势引导:“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?"感受“窃窃私语”。
部编版三年级(下)《海底世界》第二课时教案优秀版
《23海底世界》教学设计第二课时教学目标1.有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”，感受这样表达的好处。
3.通过朗读品读语言文字，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学重点有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点通过朗读品读语言文字，体会关键句子的表达效果，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学过程一、整体回顾，复习导入1.揭示课题，复习生字词。
2.选词填空，回顾整篇课文。
波涛汹涌宁静器官窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富海底真是个、的世界。
3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（板书）二、顺学而教，感受语言（一）海底宁静1.齐读第1段，边读边思考：作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的？（波涛澎湃宁静）指名说→齐读2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
（师引读句子，生反复读“海底依然很宁静”，对比朗读体会海底不受海面的影响，说明海底世界的奇特。
）师：（尽管）海面上波涛澎湃的时候。
生：海底依然很宁静。
师：（哪怕）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
生：海底依然很宁静。
师：这让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界。
（二）黑中有光师：同学们，随着社会的不断发展，当今科学技术越来越发达了，科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。
而阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
同学们，海底真的是全黑的吗？1.在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（师生对读，体会比喻句的生动形容）师：同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！让我们情不自禁的赞叹，海底真是个景色奇异的世界。
《海底世界》第二课时教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《海底世界》五、教学过程一、创设情境，导入新课1、这节课我们继续学习《海底世界》，齐读课题。
【ppt课件1】【图片网址】/i?word=%C6%E6%C3%EE%B5%C4%BA%A3%B5%D7%CA%C0%BD%E7&tn=baidui mage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=132、请打开书，翻到课文，齐读第一自然段。
是啊，孩子们，你知道大海深处是怎样的吗？想不想去看看这样的海底世界？【ppt课件2】你可知道，大海深处是怎样的吗？【海底世界视频】：（截取其中三分钟）/v/b/57817692-2166385801.html说一说你看到了一个怎样的海底世界？用一句话概括。
【ppt课件3:齐读】海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！板书：景色奇异物产丰富海底是怎样奇异的一个世界呢？让我们一起走进课文去慢慢品味。
二、赏读课文，读中体验我们现在是三年级学生了，读课文时不但要读准确，读熟练，还要学着一边读，一边想，一边用笔做勾画，这才叫会读书。
也就是不动笔墨不读书。
今天老师就要看看，咱班小朋友，谁最会读书。
1、【ppt课件4】：小声读课文2、3自然段，一边读一边想，把你感受的景色奇异的句子用波浪线勾画出来，如果有不懂的问题，就在它的后面打个问号，把你想问的话写在旁边。
指名读，自读课文标注。
2、全班交流说你的读书收获，你从哪里感受到海底的神奇和奇异？相机出示：【自学课文C：思考1 ：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
】【百度搜索：自学课文】/netkj/zhxh/hdsj/zxkw.htm “依然”什么意思？你能换个词吗？（“仍然”，“还是”等，板书：宁静）什么是“波涛澎湃”？课件感受“宁静”【百度搜索：自学课文B 海面波涛】/netkj/zhxh/hdsj/zxkw.htm海面上波涛澎湃，而海底却依然很宁静，多么奇异的景色啊！我们一起来感受一下。
三年级(下)海底世界第二课时教案完整版
《海底世界》教学设计（第二课时）教材简析：《海底世界》是部编版三年级下册的一篇知识性课文。
全文共7个自然段，第一自然段以问句开头，点明这篇课文是介绍大海深处的情况。
第二至六自然段紧扣第一自然段提出的问题，围绕“海底光线的变化”“海底的声音”“海底的植物差异”“海底丰富的矿产”来写海底景色奇异、物产丰富两大特点。
第七自然段对全文进行总结，也回应了第一自然段提出的问题。
本文在表达上的突出特点是结构清晰，不仅课文的整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确的围绕一个意思来写。
整篇课文语言优美，透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。
教学目标:1．能正确、流利地朗读课文，能说出文章是从哪几方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
2.理解词语“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3．学习“先总后分”的写法，并练习写一段话。
教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教具准备：多媒体课件、词条。
教学过程：一、复习导入。
（3分钟）1、天地之间有着无穷无尽的奥秘，老师最喜欢的就是大海了。
谁能用一句话说说大海是什么样的？（出示词语，每词读两遍。
）2、大海里还藏着许多小动物呢！看看谁来啦？(出示词语海参、乌贼、章鱼)它们在做什么呢？（出示词语窃窃私语）大海里还有很多植物呢，它们真是（出示多种多样）。
这些植物还有很大的？（出示差异）海底真是个（出示宁静）的世界。
那海面上又是什么样的？（出示波涛澎湃）看来，海底真是个（出示景色奇异、物产丰富）的世界。
3、大海真美！让我们一起把这些词语美美的读两遍吧！（出示词语，每词读两遍。
）海参章鱼乌贼窃窃私语多种多样差异宁静波涛澎湃4、这节课，我们继续学习第23课，齐读课题：海底世界。
《海底世界》第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计本次《海底世界》教学设计分为“观察海洋生物”和“海底环境保护”
两个部分。
一、观察海洋生物
1. 利用图片展示各种不同的海洋生物，如海星、海马、鲸鱼等，引
起学生的兴趣。
2. 通过视频播放展示海洋生物的生活习性和特点，激发学生对海洋
生物的好奇心。
3. 进行小组讨论，让学生描述自己最喜欢的海洋生物，并分享其特
点和生活习性。
二、海底环境保护
1. 观看录像介绍海洋环境的现状及存在的问题，引导学生认识到海
洋环境受到的威胁。
2. 分发资料，让学生了解海洋环境保护的重要性，鼓励他们积极参
与环保活动。
3. 设计小组活动，让学生合作制定海洋环境保护计划，并向全班汇
报计划内容。
通过以上教学设计，帮助学生在了解海洋生物的同时，培养他们对
海洋环境的保护意识，激发他们关注自然环境、热爱生态文明的情感。
愿我们的孩子都能成为珍爱自然、保护环境的行动者。
《海底世界》第二课教案：掌握正确的阅读方法
《海底世界》第二课教案：掌握正确的阅读方法
阅读是一项非常重要的技能，它在我们的生活和学习中起着至关重要的作用。
很多学生在阅读时缺乏正确的方法，导致阅读效果不佳。
针对这一情况，我们特别编写了《海底世界》第二课教案：掌握正确的阅读方法，帮助学生掌握正确的阅读方法，并提高阅读理解能力。
一、认真阅读文章
要想有效地掌握文章内容，要认真阅读。
在阅读时，要保持专注，不要分心，不要草率地得出结论。
要仔细理解每个词汇和每个句子的含义，并抓住文章的主旨和重点。
二、注意文字的排版
当我们阅读一篇文章时，文字的排版也会对我们的阅读产生影响。
有些文章可能会采用分段、加粗、缩进等排版方式，以便更好地呈现文章内容。
需要注意文章中文字的排版。
三、分清主次
在阅读文章时，需要分清主次，抓住重点。
有时文章中有很多内容，容易让人感到迷惑。
在阅读时要根据文章的主题和目的，找出文章的中心思想，抓住关键词和句子，突出重点。
四、理解词汇的含义
在阅读时，有时会遇到不认识的生词和词组。
这时候，需要查阅字典或者询问老师，理解其正确的含义。
只有掌握了正确的词汇含义，才能更好地理解整篇文章。
五、了解背景知识
阅读一些文章时，需要一些相关的背景知识。
例如，可能需要了解某个历史事件、科技发展、或者文化背景等。
这些背景知识可以帮助我们更好地理解文章的意义，掌握正确的阅读方法。
在学习中，掌握正确的阅读方法非常重要。
希望通过学习《海底世界》第二课教案，学生们能够掌握正确的阅读方法，并在阅读中有所收获。
人教部编版三年级下册海底世界第二课时教案优秀版
《海底世界》教学设计第2 课时教学目标知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，能说说自己对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
3、学习打比方、作比较、列数字说明手法的使用。
过程与方法借助课件，理解课文的内容。
通过品词析句引导学生进一步理解课文内容，体会课文思想。
情感态度与价值观感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习打比方、作比较、列数字说明手法的使用。
教学难点感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程一、预学查异1、今天这节课我们继续学习《海底世界》。
通过上节课的学习，我们对海底已经有了一个初步的印象。
你知道海底是一个怎样的世界？（指名说）课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（相机板书）二、初学适异打开书，以自己喜欢的方式读课文2-5自然段，想一想课文是从哪些方面写海底世界“景色奇异”、“物产丰富”的。
指4名学生说。
评价：你们真是一群善于归纳的孩子。
请同学们从这四个方面中选出你最感兴趣的部分，然后把这个部分读一读，一会儿我们来交流。
（一）动物的声音1、师：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
你们看（播放视频），那么，海底是否一点儿声音也没有呢？生：也不是（相机板书：有声）师：那么，宁静的海底怎么会有声音呢？（指名说）课件出示：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
过渡：下面让我们带上特制的水中听音器，去听一听海底动物们都在“窃窃私语”些什么？课件出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（指名说）评价：（1）你听得真仔细，可他们是在窃窃私语哦！(老师贴着学生的耳朵说话) 你们刚才听到我和他说的话吗？听不到，这就叫“窃窃私语”。
你们有过窃窃私语的时候吗？能用一句话说给我们听听吗？2、除了这些声音，海底动物还会发出哪些声音呢？发挥想象，用上书中的句式和同桌说一说。
《海底世界》第二课时优秀教学设计
《海底世界》第二课时优秀教学设计《海底世界》第二课时优秀教学设计「篇一」教学要求：1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：１、CAI课件、多媒体电脑。
２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。
海洋占地球面积的四分之三。
这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。
（放录像）２、看到这里你们有什么感受？３、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。
（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。
读题二、初读、整体感知。
１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（老师跟读）２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。
３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”三、精读课文１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
２、汇报交流（１）“海面上波涛澎湃的时候宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢？读出气势。
多么奇异的景象啊！（板：宁静）（２）“在一片黑暗的深海里游动”A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。
C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）（3）“――窃窃私语―――”A窃窃私语是什么意思？B请你和同桌窃窃私语一下。
C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）D自己读一读。
《海底世界》第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计教学内容：苏教版小学语文第六册第22课教学目标：1.知识与技能：探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.过程与方法：通过多样化的表达，使学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力得以提高；通过图片的展示，使学生的兴趣高涨，深入理解课文内容；通过播放录像，展现美丽的海底世界，加深学生的感悟。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能体会作者的喜爱之情，并产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：通过学生学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发探知的欲望。
教学准备：多媒体课件教学过程。
一、谈话激趣，揭示课题师：“有人去过海底世界吗?海底世界给你留下了怎样的印象?”生：“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
”(引入课题并板书)师：“是啊，海底世界令人向往，同学们想去神奇的海底世界看看吗?”生：“想!”师：“海底世界可以不买门票，只要你们回答问题，接受挑战，敢吗?”生：“敢!”二、走入海底，认知海底1.教学第二自然段。
师：“同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。
起风了，海浪跳跃起来，你们看。
”(媒体显示波涛汹涌的海面和波涛声)“我们可以用什么词语来形容这时的海面呢?”(波涛汹涌)“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是——宁静的。
”师：“那么，海底是否一点声音也没有呢?”生：“也不是!有什么声音?”(多媒体出示第二自然段)自由朗读：边读边画出海底有的声音。
学生找出：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……(多媒体出示)2.教学第三自然段。
(1)(出示第三自然)默读第三自然段，你看到了哪些动物?它们在干什么?(2)指名回答，学生回答一个动物，顺时提问：它的活动方式是什么样的?(出示每个动物的活动方式)(3)点明中心句：这些动物的活动方式各不相同，课文的那句话说明了这一点呢?用一个词概括，就是——各不相同。
《海底世界》第二课时教学设计模板（精选5篇）
《海底世界》第二课时教学设计《海底世界》第二课时教学设计模板（精选5篇）《海底世界》第二课时教学设计1一、教学目标：1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
三、教学过程：（一）、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。
我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？（二）、赏读课文，读中体验。
1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。
指名汇报补充朗读体会。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？2、学习第3自然段：（1）个别读。
思考：哪个词最能体现动物发声的特点？（2）什么叫“窃窃私语”？（3）个别表演——同桌表演（4）全班有感情读“窃窃私语”声。
（5）播放课件声音——四名同学学动物声音（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”（7）拓展练习问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习（8）齐读自然段过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。
还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？3、学习第4自然段：（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。
海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
《海底世界》第二课时优秀教学设计（精选10篇）
《海底世界》第二课时优秀教学设计（精选10篇）《海底世界》第二课时优秀教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海底世界》第二课时优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《海底世界》第二课时优秀教学设计篇1研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。
课前，我引导学生进行课外链接探究。
在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：1。
感知海底的景色奇异、物产丰富。
2。
初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）第二课时教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1、通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。
部编版三年级(下)海底世界第二课时精品教案1
《海底世界》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3、理解“免费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。
教学重难点：细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。
教学方法：批注式阅读以读代讲以文带文教学准备：课件课文《鲸》教学课时：第二课时一、诵读诗歌，复习导入。
师：这节课让我们继续学习《海底世界》。
请大家回想一下，我们课文从哪几个方面来介绍海底世界的？生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书）师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景色。
（师生承接读诗歌）导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？二、批注式阅读，以读代讲（一）感受动物活动方法的不同1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。
强调梭子鱼，给学生稍作提示，降低难度。
2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。
3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动方式。
利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可要常用。
过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。
4.指导朗读。
（1）关键词重读。
a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。
b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。
（2）换词对比读。
师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。
生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
通过对比读及重读“每小时”“几十千米”感受梭子鱼速度之快师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。
生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
《海底世界》教学设计(第二课时)
《海底世界》教学设计(第二课时)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《海底世界》教学设计(第二课时)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《海底世界》教学设计第二课时一、创设情境，导入新课。
1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》，请大家齐读课题。
（生齐读）2、通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来（板书：景色奇异物产丰富）3、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（课件播放海底世界的录像片）师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！二、赏读课文，读中体验。
（一）、学习“海底景色奇异”这部分。
1、师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。
首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段，边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。
（学生读文，划句子，师巡视指导。
）2、同学们，当海面上波涛汹涌（播放海面视频）的时候，海底依然是宁静的。
这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。
那么，海底是否一点儿声音没有呢（指名说不是）为什么我们听不到呢（生说动物们在窃窃私语）同学们，请你们看（师与一学生悄悄对话）你们听到我对他说什么了吗（指名没有）师小结：私下里小声地、悄悄地说话，这就是“窃窃私语”。
那海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！既然如此，我们怎样才能听到海底的声音呢（生说：特制的水中听音器）现在，就让我们带上特制的水中听音器，潜入海底，仔细聆听海底的声音吧！（播放声音课件）你们听到了什么（指名说）（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……）你们听得真仔细！除了这些声音，海底动物还可能发出哪些声音（指名说）师：哦，你还能想象到我们非常熟悉的动物的声音，真了不起！其他同学还想到了哪些声音（生说）你们说得真好。
海底世界第二课时教学设计(公开课)
海底世界第二课时教学设计(公开课)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《海底世界》教学设计仪化一小金会元教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”、“巴”等词语；学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，学习打比方、作比较、列数字等手法，初步感悟说明文的表达方法。
教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：导游证、奖状、白板课件教学过程：一、登艇启程1、今天，我并不是老师，而是一名（看导游证，引读）——导游，现在快跟上我登上（引读）——海底观光潜艇。
那你一定猜到我们将去往哪儿了，哪儿？海底世界（聚光灯）。
愿意与我一起开启梦幻之旅的请迅速坐好！2、那就睁大眼睛，精彩不容错过。
（播放海底风光视频）用一个词或是一句话来形容你看到的唯美画面。
3、来到大海，先来个“思维冲浪”吧！课文里也有那么一句话精炼地概括了海底世界的特点，你能找出来吗？浏览课文找出来。
4、指名深情朗读中心句（有期待，很好奇，在惊艳，……）让我们怀揣着好奇、期待开启梦幻之旅吧！二、浏览平面图来到海底世界，你会发现这里有三大主题公园，分别是“海洋动物馆”、“海洋植物馆”“海洋资源馆”（分别说出每个主题公园是哪几小节写的）。
三、畅游“海洋动物馆”聆听奇妙的声音1、回忆一下，你在欣赏海底风光视频时，有没有听到来自海底世界的声音？感谢阅读，欢迎大家下载使用！。
实践成果展示《海底世界》教学设计
1．海底有山峰，也有峡谷。还有什么？是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。
2．海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（设计意图：这一环节是本节课的主要环节，也是学生自主学习和探究的环节。在这一环节中老师起到的是引导的作用，学习的主人是学生，唱主角的也是学生，孩子们通过小组学习、全班交流不断达成共识，我们可以从这一环节中看到孩子们思维碰撞出的火花。）
生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。
生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。
师：你能读一读自己喜欢的句子吗？
生：（读有关贝类活动的语句）
师：他读得怎样呢？
生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类，悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。
教学即将结束，我设计了这样一个情境：“假如你就是一名导游，你会怎样为大家介绍海底世界呢？（最好用上作者的写法）”，学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着、交流着，听着孩子们的发言我感到欣喜之余还有更多惊喜。语文教学不正是将文本内化为语言的过程吗？
整堂课下来活跃的课堂气氛让我久久不能平静。课堂上孩子们不仅积极思考，举手回答各种问题，还能在理解的基础上谈出自己的见解。如：有学生谈到海底有山峰、有峡谷、还有森林、有草地时，其他同学马上举手说：“我觉得这一点可以看出海底景色奇异来，因为我以前一直认为，只有陆地上才会有这些景物，没想到在大海的深处还有这些景物真得太奇异了。”从这一点可以看出，孩子真的会学语文、会思考了。
深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？
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一、复习导入
1．小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）
2．有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）
过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！
二．学习第二自然段
1．这时，海面上？（点击课件）
让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）
2．那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）
这种自问自答的句子就是设问句。
3．那么海底有什么声音呢？想听吗? （想）（板书：声音）
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
（点击课件，师生齐听）
4．这是谁发出的声音？
5．那么你们听到了哪些声音？
谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）
6．这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）
所以这里用了省略号。
7．这些声音都是海底的动物在窃窃私语所以很轻很轻，几乎听不到。
学习窃窃私语
谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）
8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）
9．这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）
10．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，然后告诉大家。
三．学习第三自然段
1．指名说边说边出示课件
让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。
（齐读）
2．学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？
（总--分）
四．学习第四自然段
1．那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）
2．请同学们用总分的方法自学第四自然段。
可以分小组讨论。
学生交流
3．指名说
师板书：色彩多种多样
形态各不相同
五．学习第五自然段
1．海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）2．那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六．拓宽延伸
1．学到这里，你们大概了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说）2．那么能用一句话概括吗？
3．这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）
4．海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。
同学们可以下课实践一下。
5．昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享劳动果实。
（指名说）
6．其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。