羊背上的国家上课用
册品德与社会课件《环绕地球看世界-羊背上的国家
澳大利亚音乐: 融合了土著音乐、 欧洲音乐和现代 音乐元素,具有 独特的魅力
澳大利亚电影: 以本土题材为主, 具有强烈的民族 特色和地域特色
澳大利亚是全球最富裕的国家之一,人均GDP高 主要产业包括矿业、农业、制造业和服务业 矿业是澳大利亚的经济支柱,铁矿石、煤炭等资源丰富 农业以畜牧业为主,羊毛、牛肉等出口量大 服务业发展迅速,旅游业、金融业等成为经济增长点 政府积极推动创新和科技发展,提高经济竞争力
矿产资源:铁矿 石、煤炭、黄金 等
水资源:丰富的 淡水资源,包括 河流、湖泊和地 下水
生物资源:独特 的动植物种类, 如袋鼠、考拉等
土地资源:广阔 的土地,适合农 业和畜牧业发展
土著文化是 澳大利亚最 古老的文化 之一,已有 数千年的历
史。
土著文化包 括语言、艺 术、宗教、 社会组织和 生活方式等
随着时间的推移,来自欧洲、亚洲、非洲等地的移民不断涌入澳大利亚,形成了独特的多 元文化。
澳大利亚的移民文化体现在其美食、艺术、音乐、节日等方面,如澳大利亚的烧烤文化、 土著艺术、摇滚音乐等。
澳大利亚文学: 以本土文化为基 础,融合欧洲文 学元素
澳大利亚艺术: 以土著艺术、现 代艺术为主,具 有独特的风格和 特色
澳大利亚位于南半球,是世界 上最大的岛屿,也是世界上最 小的大洲
东部为大分水岭,西部为低矮 的平原和沙漠
地形多样,包括高原、平原、 山地、沙漠等
海岸线漫长,拥有许多美丽的 海滩和珊瑚礁
澳大利亚位于南 半球,气候类型 多样
北部为热带气候, 南部为温带气候
西部为沙漠2月 至2月,冬季为6 月至8月
大堡礁:世界上 最大的珊瑚礁系 统,拥有丰富的 海洋生物和美丽 的珊瑚礁
悉尼歌剧院:世 界著名的歌剧院, 以其独特的建筑 风格和优美的音 乐表演而闻名
初中地理《澳大利亚—骑在羊背上的国家》教学设计及说课稿模板
初中地理《澳大利亚—骑在羊背上的国家》教学设计及说课稿模板《澳大利亚—骑在羊背上的国家》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1.能够在地图上指出澳大利亚不同地形单元的位置。
2.描述澳大利亚的气候特点。
2.通过分析图文资料,知道澳大利亚的气候地形与牧羊之间的关系,体会因地制宜的观念。
【过程与方法目标】1.通过读图、析图的学习过程,学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法,提升运用图表学习地理知识的能力。
2.通过自主学习和小组合作学习的方式,培养探究意识,提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
【情感态度与价值观目标】通过对澳大利亚的学习,体会地理学习的趣味性、生活性,提高学生学习地理的兴趣。
二、教学重难点【重点】澳大利亚地形、气候与农业之间的关系,体会因地制宜发展农牧业。
【难点】对地形、气候与农业之间的关系的理解。
三、教学过程环节一:导入新课播放澳大利亚剪羊毛表演视频,结合课件播放澳大利亚羊毛产量和羊肉出口量占世界的的比重,通过直观视觉的感受将羊与澳大利亚联系在一起,并点出澳大利亚“骑在羊背上的国家”这一美称。
环节二:新课教学1.察“颜”观“色”——看地形【教师设问】教师课件展示澳大利亚地形图,提醒学生不同的地形区颜色不同。
提问:“大家通过阅读地形图”学生读图回答澳大利亚主要的地形单元。
【学生回答,教师总结】西部高原,中部平原,东部大分水岭。
过渡:不一样的地形,不一样的气候,澳大利亚的气候又是怎么样的呢?2.明眸慧眼——找气候【教师设问】多媒体展现澳大利亚气候类型分布图。
提问:读图说出澳大利亚的气候有什么特点?【学生回答,教师总结】以热带沙漠气候和热带草原气候为主,呈半环状分布。
过渡:根据地形和气候特征,大家思考一下,澳大利亚的农场会分布在什么地方呢?3.做一个精明的农场主——因地制宜【情境创设】如果你是位澳大利亚牧场主,从地形、气候角度考虑,你会把牧场建在何处?【活动探究一】前后四人为一组对同学进行分组,分组讨论并派代表分享结果。
《羊背上的国家》教学设计
北师大版《品德与社会》六年级下册第五单元主题2《羊背上的国家》教学设计海珠区客村小学邓彩红一、本节教学目标1、了解澳大利亚的社会概况、人民的生活。
2、了解澳大利亚养羊业和动物的情况。
3、尊重不同国家的文化差异,初步形成开放的国际意识和国际理解。
4、培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
二、本节教材分析“羊背上的国家”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个学习内容。
教材对澳大利亚的编排仍延续了前面介绍几个国家的编写体例:在对国家的介绍上不求面面俱到,而是突出这个国家特有的特点。
通过小文和乐乐学校的对外交流活动引出本课题的内容,安排了澳大利亚剪羊毛民歌和悉尼歌剧院插图,让学生用自己的眼光来认识和了解北京。
课文还鼓励学生用他们喜欢的方式进行交流和做好记录,培养了学生初步的观察能力、表达能力和收集、处理信息的能力。
教学重点:了解澳大利亚的社会概况、人民的生活,了解澳大利亚养羊业和动物的情况。
教学难点:理解“羊背上的国家”的含义。
三、教学设计思路(表格式)四、教学反思本课教学中我努力创造了一种互动、和谐的课堂气氛,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维与想象,收到了比较好的效果。
课前,我指导学生认真搜集整理相关资料(包括文本资料、图片资料、录象资料)和制作手抄报,培养了学生读取资料、分析运用资料的能力,课堂上学生精彩的汇报给我带来了不少的惊喜;我合理开发了课程资源,充分利用并挖掘学生中的资源,丰富教学内容,使教学内容依托教材又充实了教材。
课堂上,我设置一些富有启发性的问题,有助于学生探究性活动的顺利进行,如在探究澳大利亚的养羊业环节时,我联系学生生活实际,从羊毛衫入手,抛出问题“你们在日常生活中接触过澳大利亚这些相关产品吗?”,使学生切身体会到澳大利亚养羊业的发展与自己的密切关系,使学习更贴近生活,引起学生的兴趣,乐于进行探究活动了;我还放手让学生自主参与,通过学生自我准备、小组合作探究的形式,满足了不同学生的需要,实现了生生之间的互动交流,学生的主体地位也落到实处了;我还关注课堂的生成,适当地调整了教学安排:当有学生在阅读了课文后说自己觉得羊群的生活很舒适、开心时,我马上接过话题向学生介绍澳大利亚牧羊人给羊过的节日,而预设中“养羊业的发家史”在我的引导之下在后面的教学中也很顺利地落实了。
《羊背上的国家》教学设计(省参评)海珠区逸景一小 植洁屏 (1)
义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会(北师大版)六年级下册第五单元《羊背上的国家》教学设计广州市海珠区逸景第一小学植洁屏一、本课课程内容标准解读本活动主题体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准(2011版)》中的“知道世界的大洲、大洋的位置,能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区。
比较不同国家、地区民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况,从不同的角度,尝试探究差异产生的原因,尊重文化的多样性。
”等内容要求。
本课体现课程标准中内容标准的:初步形成开放的国际视野,从不同的角度,尝试探究差异产生的原因,尊重文化的多样性。
初步了解一些人类的文化遗产,激发对世界历史文化的兴趣。
二、教学内容的分析本课为北师大版《品德与社会》六年级第二册中的第五单元《地球真美丽》中的主题二《环绕地球看世界》第八个课题《羊背上的国家》。
本主题的课文主要围绕地球七大洲,选择独具特色的国家、地区让学生认识、了解。
本课是这个主题的最后一课,教材对于澳大利亚的编排延续了前面介绍几个国家的编写体例:在对国家的介绍上不求面面俱到,而是突出这个国家特有的特点。
通过小文和乐乐学校的对外交流活动引出本课题的内容,安排了澳大利亚剪羊毛民歌和悉尼歌剧院插图,让学生用自己的眼光来认识和了解澳大利亚。
课文还鼓励学生用他们喜欢的方式进行交流和做好记录,培养了学生初步的观察能力、表达能力和收集、处理信息的能力。
三、课时安排本课采用问题解决式学习的学习方式展开教学,教学课时是2到3课时,2个课时是课前提出问题探究问题,1个课时是汇报展示,本课时是汇报课。
《品德与社会课程标准》指出,“问题解决学习没有固定的学习步骤,而且针对社会生活中的某种现象或实事,通过提出问题、查询资料、访问调查,提出有针对性与合理性的解决问题方案。
”课前引导学生发现问题,提出问题,引发学生大胆猜测,根据猜测的原因进行合理、有效的分组,并通过小组合作探究从各方面领略澳大利亚的魅力。
“骑在羊背上的国家”—澳大利亚,幼儿其它教案.doc
“骑在羊背上的国家”—澳大利亚,幼儿其它教案,“骑在羊背上的国家”——澳大利亚目标:1.认识澳大利亚的经济中农牧业很发达的情况是“骑在羊背上的国家”外号的由来。
2.了解澳大利亚对羊的各种分类产品,发展幼儿创新意识为澳大利亚再设计一些有关羊的产品。
准备:羊的模型国家介绍T操作材料及工具绵羊油等产品流程:1.教师骑羊进场,引起幼儿好奇。
导出“骑在羊背上的国家”——澳大利亚。
2.思考:外号的由来?幼儿先自己猜想。
3.观看国家介绍T,认识澳大利亚的经济中农牧业很发达,是世界上最大的羊毛出口国,农牧业用地4.555亿公顷等等。
4.聪明的澳大利亚人还利用羊作出了各种各样的分类产品。
如:绵羊油.羊毛被.羊毛毯等等。
5.提出要求:我们的澳大利亚朋友给我们来信了,希望我们能帮助他们设计的羊的分类产品。
好吗?6.讨论.分享.分组操作。
7.开办小小的羊产品展示会,小小设计师来发表自己的产品设想。
延伸活动:邀请爸爸妈妈来参观。
儿童动画“亲亲一家人”主题活动:猜猜我是谁?,幼儿主题教案,:上海市闵行区闵行第四幼儿园作者:刘苑活动名称:猜猜我是谁?设计思路:儿童动画随着“亲亲一家人”主题活动的展开,为了让孩子感受亲情、感受关爱,我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。
不久,我发现孩子们很喜欢聚在一起观看,并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片,不时地说:“某某某,我看到你啦!你的呢?我在这里。
”……大家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。
此外,小班孩子受自我中心思维的影响,他们还不太会主动关注周围的同伴,不会有意识地识记某些事物,而发展幼儿的社会性,让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要发展目标之一。
正巧班级里一位孩子生病住院,于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢?于是,结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色,“猜猜我是谁”诞生了!儿童识字儿童歌曲活动目标:儿童歌曲在看看、猜猜同伴五官的过程中,学习有意识地关注身边的同伴,体验与同伴共处的快乐。
羊背上的国家课件
04
澳大利亚的旅游景点
大城市和名胜古迹
悉尼歌剧院
位于悉尼市区北部悉尼港的便利朗角, 1959年3月动工建造,1973年10月20 日正式投入使用,是澳大利亚地标式 建筑。
墨尔本皇家植物园
黄金海岸
是澳大利亚的假日游乐胜地,位于澳 大利亚的东部,由一段长约42公里、 10多个连续排列的优质沙滩组成。
袋鼠
是澳大利亚著名的哺乳动物之一,主要分布在澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的部分地区。
土著文化和历史遗迹
01
02
03
乌鲁鲁
又称艾尔斯岩,是澳大利 亚的一块著名的红色巨石, 也是世界最大的单体岩石 之一。
卡卡杜国家公园
位于澳大利亚北部地区, 是澳大利亚最大的国家公 园和自然保护区之一。
塔斯马尼亚荒原
是澳大利亚最大的自然保 护区之一,也是世界遗产 地之一。
历史和文化
历史
澳大利亚的历史可追溯至数万年前,当时土著居民开始在这片土地上生活。18 世纪,欧洲移民开始抵达澳大利亚,建立了现代澳大利亚的雏形。
文化
澳大利亚文化多元,融合了原住民文化、欧洲移民文化和亚洲移民文化。澳大 利亚人热爱体育、音乐、电影和文学,有许多世界级的艺术家和文化名人。
经济和政治体系
05
澳大利亚的未来发展
经济展望
01
经济增长
澳大利亚经济在过去几十年中一直保持稳定增长,预计未来将继续保持
增长态势,主要得益于资源出口、服务业和科技创新等领域的持续发展。
02 03
资源开发
澳大利亚拥有丰富的矿产和能源资源,未来将继续加大资源开发力度, 推动经济增长。同时,澳大利亚也将注重资源的可持续开发,以保护生 态环境。
早期教育
《羊背上的国家》教案
《羊背上的国家》优秀教案第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解《羊背上的国家》的故事背景和基本情节。
激发学生对故事的兴趣,培养他们的阅读动机。
1.2 教学内容介绍《羊背上的国家》的故事背景,包括作者、出版时间等。
概述故事的基本情节,引发学生的好奇心。
1.3 教学方法通过图片、问题等方式引导学生思考和讨论。
使用多媒体展示故事的相关内容,吸引学生的注意力。
1.4 教学活动向学生介绍故事背景和作者,引起他们的兴趣。
引导学生阅读故事的开头部分,并讨论故事的主要情节。
第二章:故事情节分析2.1 教学目标帮助学生理解《羊背上的国家》的故事情节,分析其中的冲突和解决。
培养学生的阅读理解能力和故事分析能力。
2.2 教学内容分析故事中的主要事件和冲突,引导学生理解故事的发展。
引导学生思考故事中的解决方式和对立面。
2.3 教学方法使用问题引导法,引导学生思考和讨论故事中的关键情节。
使用案例分析法,分析故事中的冲突和解决方式。
2.4 教学活动引导学生阅读故事的中间部分,并分析其中的冲突和解决。
组织学生进行小组讨论,分享他们对于故事情节的理解和分析。
第三章:角色分析3.1 教学目标帮助学生理解《羊背上的国家》中的主要角色,分析他们的性格特点和作用。
培养学生的阅读理解能力和角色分析能力。
3.2 教学内容分析故事中的主要角色,包括他们的性格特点、行为和动机。
引导学生思考角色在故事中的作用和影响。
3.3 教学方法使用问题引导法,引导学生思考和讨论故事中的角色特点。
使用角色扮演法,让学生扮演故事中的角色,深入理解他们的性格和行为。
3.4 教学活动引导学生阅读故事的第三部分,并分析其中的角色特点和作用。
组织学生进行小组讨论,分享他们对于故事中角色的理解和分析。
第四章:主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《羊背上的国家》的主题思想,探讨故事中的信息和寓意。
培养学生的阅读理解能力和主题探讨能力。
4.2 教学内容分析故事中的主题思想,包括故事所传达的信息和寓意。
自然科学——骑在羊背上的国家—澳大利亚(课时2-3)
骑在羊背上的国家——澳大利亚需2课时
审阅人
授课课题
骑在羊背上的国家——澳大利亚
课时
2
授课时间
教
学
目
的
与
要
求
教学目的:
让学生对澳大利亚有一定认识
了解考拉的特点
能力要求:
了解澳大利亚的地理位置以及特点
教学重点
澳Байду номын сангаас利亚的地理分布
教学难点
引入考拉进行教学
授课方法
展示世界地图,讲解
教具仪器
地图、地球仪(可无)、讲义
教学过程、内容分析、授课提纲
附记
要求:提前10分钟到达教室,没有特殊原因不准迟到和缺勤。
(1)课前韶一韶引起学生对澳大利亚的兴趣
(2)课堂内容
教学过程
1.介绍澳大利亚(从地理上)
2.全方位多层次的解读澳大利亚(浅难度)
3.引入澳大利亚的珍稀保护动物——考拉
4.介绍考拉
介绍互动过程
1.畅所欲言10分钟:你想说什么(这堂课你学到了什么)
2.作业环节
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案第一章:课程导入1.1 教学目标让学生对澳大利亚有一个初步的了解,激发学生对澳大利亚的学习兴趣。
引导学生关注澳大利亚的特色,思考为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
1.2 教学内容介绍澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本信息。
引导学生了解澳大利亚的自然资源和经济发展。
1.3 教学方法使用图片、地图等教学辅助材料,帮助学生直观地了解澳大利亚的地理位置和特色。
采用提问的方式,引导学生主动思考和探索澳大利亚的特点。
第二章:澳大利亚的自然环境2.1 教学目标让学生了解澳大利亚的自然环境,包括气候、地形、植被等。
引导学生理解澳大利亚的自然环境对当地经济和生活方式的影响。
2.2 教学内容介绍澳大利亚的气候特点,如干燥、干旱等。
引导学生了解澳大利亚的地形特点,如大自流盆地、乌鲁鲁等。
介绍澳大利亚的植被类型,如草原、沙漠等。
2.3 教学方法使用图片、地图等教学辅助材料,帮助学生直观地了解澳大利亚的自然环境特点。
采用提问的方式,引导学生主动思考和探索澳大利亚自然环境对当地经济和生活方式的影响。
第三章:澳大利亚的经济发展3.1 教学目标让学生了解澳大利亚的经济发展,包括农业、工业、服务业等。
引导学生思考澳大利亚经济发展与资源的关系。
3.2 教学内容介绍澳大利亚的农业特点,如羊毛、小麦、牛肉等。
引导学生了解澳大利亚的工业发展,如采矿、制造业等。
介绍澳大利亚的服务业发展,如旅游业、教育业等。
3.3 教学方法使用图表、数据等教学辅助材料,帮助学生直观地了解澳大利亚的经济发展情况。
采用提问的方式,引导学生主动思考和探索澳大利亚经济发展与资源的关系。
第四章:澳大利亚的文化与生活4.1 教学目标让学生了解澳大利亚的文化特点,包括语言、宗教、风俗等。
引导学生思考澳大利亚的文化多样性及其影响。
4.2 教学内容介绍澳大利亚的语言特点,如英语、土著语言等。
引导学生了解澳大利亚的宗教信仰,如基督教、伊斯兰教等。
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生了解澳大利亚的基本概况。
激发学生对澳大利亚的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容:澳大利亚的地理位置。
澳大利亚的国土面积和人口分布。
澳大利亚的别称“骑在羊背上的国家”的由来。
1.3 教学方法:图片展示:展示澳大利亚地图和羊的图片,引导学生关注澳大利亚的地理位置和羊的数量。
提问:提问学生对澳大利亚的了解,引导学生思考和回答。
第二章:澳大利亚的地理和气候2.1 教学目标:帮助学生了解澳大利亚的地理特征和气候类型。
2.2 教学内容:澳大利亚的地形特征:大自流盆地、大分水岭、金伯利地区、塔斯马尼亚岛。
澳大利亚的气候类型:热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候、寒带气候。
2.3 教学方法:地图分析:引导学生观察澳大利亚的地形和气候分布图,分析各种地形和气候的特点。
视频资料:播放澳大利亚地理和气候的短视频,帮助学生更直观地了解相关知识。
第三章:澳大利亚的羊毛产业3.1 教学目标:使学生了解澳大利亚羊毛产业的发展历程和现状。
3.2 教学内容:澳大利亚羊毛产业的起源和发展历程。
澳大利亚羊毛产业的现状:羊毛产量、出口量和羊毛质量。
澳大利亚羊毛产业的影响:经济、文化和生活方式。
3.3 教学方法:视频资料:播放澳大利亚羊毛产业的纪录片,让学生了解羊毛产业的发展历程和现状。
小组讨论:学生分组讨论澳大利亚羊毛产业的影响,分享自己的观点和体会。
第四章:澳大利亚的野生动物4.1 教学目标:帮助学生了解澳大利亚独特的野生动物资源。
4.2 教学内容:澳大利亚特有野生动物:袋鼠、考拉、袋熊、鸭嘴兽等。
澳大利亚野生动物的保护:野生动物保护区的建立和国家公园的保护。
4.3 教学方法:图片展示:展示澳大利亚特有野生动物的图片,引导学生关注和认识这些独特的动物。
游戏活动:组织学生进行野生动物知识竞赛,增强学生对澳大利亚野生动物的了解。
第五章:澳大利亚的文化和生活方式5.1 教学目标:使学生了解澳大利亚的文化特点和生活方式。
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案第一章:课程导入1.1 课程背景本节课我们将学习关于澳大利亚的知识。
澳大利亚是一个位于南半球的国家,拥有独特的自然风光和丰富的动物资源。
澳大利亚也是一个以羊毛产业著称的国家,有“骑在羊背上的国家”之称。
1.2 教学目标通过本节课的学习,使学生了解澳大利亚的基本概况,掌握澳大利亚的特色产业和动物资源,提高学生对澳大利亚的认识。
第二章:澳大利亚的自然地理2.1 地理位置澳大利亚位于南半球,东临太平洋,西临印度洋,是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。
2.2 气候特点澳大利亚气候多样,北部热带,南部温带,中西部干旱。
2.3 自然资源澳大利亚拥有丰富的矿产资源,如铁矿、铝土矿、煤炭、石油等。
澳大利亚也是世界著名的羊毛生产国。
第三章:澳大利亚的动物资源3.1 袋鼠袋鼠是澳大利亚的标志性动物,被誉为“国家的象征”。
3.2 考拉考拉是澳大利亚的一种树栖动物,以桉树叶为食。
3.3 鸭嘴兽鸭嘴兽是澳大利亚特有的哺乳动物,因其独特的嘴型而得名。
第四章:澳大利亚的特色产业4.1 羊毛产业澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国,羊毛产业是其经济的重要支柱。
4.2 矿产业澳大利亚矿产资源丰富,矿产业在其经济中占有重要地位。
4.3 旅游业澳大利亚的自然风光和独特的动物资源吸引了大量游客,旅游业也成为其重要产业之一。
第五章:澳大利亚的文化与教育5.1 文化特色澳大利亚文化多元化,融合了土著文化、英国文化和其他移民文化。
5.2 教育制度澳大利亚实行免费义务教育,教育水平较高。
5.3 体育事业澳大利亚在体育方面表现优异,尤其在游泳、田径等项目上取得过世界冠军。
本章内容概述了澳大利亚的自然地理、动物资源、特色产业和文化教育等方面的知识。
通过对这些内容的学习,使学生对澳大利亚有更深入的了解。
在的课程中,我们将继续学习澳大利亚的其他方面知识。
第六章:澳大利亚的历史6.1 土著历史澳大利亚的土著人民在公元前50万年左右从亚洲迁移至澳大利亚,是这片大陆的最早居民。
关于骑在羊背上的国家的教法建议
关于骑在羊背上的国家的教法建议
——“澳大利亚”
“骑在羊背上”的国家,主要还是针对澳大利亚的农牧业状况,突出养羊业在世界所处的领先地位。
关于自然条件与农牧业发展的关系,教材没有正面叙述,而是以4个活动的形式引导学生逐步探究。
通过对地形、气候的了解,与农牧业的分布相联系,训练学生用学过的知识解释地理现象的能力,体现学以致用,也让学生体会到因地制宜的思想。
活动4——“对澳大利亚因地制宜发展农业的认识”是在前三个活动的基础上安排的,本题的答案可能会多种多样,只要回答的合理,教师都应该给予肯定,鼓励学生的积极思维。
北师大版六年级品德下册教案羊背上
北师大版六年级品德下册教案羊背上
羊背上的国家
教课目的
1.认识澳大利亚的社会概略、人民的生活。
2.尊敬不一样国家的文化差别,初步形成开放的国际意识和国际理解。
教课活动及过程
1.导入。
“在世界七大洲中,大洋洲基本处于南半球,谁知道在大洋洲有哪些国家?此中面积最到的又是哪个国家?关于这个国家,同学们又认识些什么那?”
2.识图练习。
在世界政区图、两半球图上查找澳大利亚的地点和范围,教师帮助学生在地图上看清楚澳大利亚在大洋洲的详细地点,与哪几个大洋连结,
与哪些国家周边,有哪些大城市等。
3.阅读与研究。
阅读教科书第 49 页的课文和其余文字,赏识照片及说明,
教师将自己储备的资料供应给学生。
思虑:( 1)澳大利亚有如何的天气特色?( 2)澳大利亚的环境和社会风采有哪些特色?
1.沟通与解说。
学生依据前方的活动,充足睁开议论:( 1)我所熟习的澳大利亚有名的野生动物。
( 2)为何澳大利亚有这么多独到的野生动物?
(3)为何澳大利亚被称为“羊背上的国家”?教师依据学生的议论赐予增补和解说。
2.自由议论。
能够分别就大洋洲的其余国家睁开议论,教师赐予解说和补充。
3.教师总结,部署家庭作业。
1 / 1。
羊背上的国家教案(精选3篇)
羊背上的国家教案(精选3篇)羊背上的国家篇1目标:1.认识澳大利亚的经济中农牧业很发达的情况是“骑在羊背上的国家”外号的由来。
2.了解澳大利亚对羊的各种分类产品,发展幼儿创新意识为澳大利亚再设计一些有关羊的产品。
准备:羊的模型国家介绍 T操作材料及工具绵羊油等产品流程:1.教师骑羊进场,引起幼儿好奇。
导出“骑在羊背上的国家”——澳大利亚。
2.思考:外号的由来?幼儿先自己猜想。
3.观看国家介绍 T,认识澳大利亚的经济中农牧业很发达,是世界上最大的羊毛出口国,农牧业用地4.555亿公顷等等。
4.聪明的澳大利亚人还利用羊作出了各种各样的分类产品。
如:绵羊油.羊毛被.羊毛毯等等。
5.提出要求:我们的澳大利亚朋友给我们来信了,希望我们能帮助他们设计更多的羊的分类产品。
好吗?6.讨论.分享.分组操作。
7.开办小小的羊产品展示会,小小设计师来发表自己的产品设想。
延伸活动:邀请爸爸妈妈来参观。
羊背上的国家教案篇2教学目标1.了解澳大利亚的社会概况、人民的生活。
2.尊重不同国家的文化差异,初步形成开放的国际意识和国际理解。
教科书分析参见第111页。
教学准备1.教师准备一些有关澳大利亚经济发展、社会状况的图片和资料。
2.世界政区图、两半球图。
教学活动及过程1.导入。
“在世界七大洲中,大洋洲基本处于南半球,谁知道在大洋洲有哪些国家?其中面积最到的又是哪个国家?对于这个国家,同学们又了解些什么那?”2.识图练习。
在世界政区图、两半球图上查找澳大利亚的位置和范围,教师帮助学生在地图上看清楚澳大利亚在大洋洲的具体位置,与哪几个大洋连接,与哪些国家邻近,有哪些大城市等。
3.阅读与探究。
阅读教科书第49页的课文和其他文字,欣赏照片及说明,教师将自己贮备的材料提供给学生。
思考:(1)澳大利亚有怎样的气候特点?(2)澳大利亚的环境和社会风貌有哪些特点?4.交流与讲解。
学生根据前面的活动,充分展开讨论:(1)我所熟悉的澳大利亚著名的野生动物。
骑在羊背上的是哪个国家哪个国家被称为骑在羊背上的国家
骑在羊背上的是哪个国家哪个国家被称为骑在
羊背上的国家
1、澳大利亚被称为是骑在羊背上的国家的原因是澳大利亚是世界上放养绵阳数量和出口羊毛最多的国家。
2、澳大利亚本来没有羊,据说18世纪后期,欧洲移民第一次带去29只绵羊,由于这里草原良好,自流井多(即地下水丰富),气候干燥,适于绵羊的生长和繁殖,到了19世纪20年代,绵羊已达6000万只,到1978年已有1亿3千万头,如今已近2亿只了。
澳大利亚成了世界上最主要的羊毛和羊绒出口国,羊毛产量和出口量都居世界第一位,人们叫它“骑在羊背上的国家”。
《羊背上的国家》教案
《羊背上的国家》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够理解课文《羊背上的国家》的基本内容,把握文章的主旨。
(2)学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习等方式,提高学生阅读理解和思维能力。
(2)通过情景模拟、角色扮演等活动,培养学生的口语表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观:(1)学生能够认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
(2)学生能够培养热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
二、教学重点1. 课文《羊背上的国家》的基本内容理解和表达。
2. 培养学生运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作的能力。
三、教学难点1. 理解课文中的环境保护和资源珍惜的主题,并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
四、教学准备1. 课文《羊背上的国家》的文本材料。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学活动所需的教学工具和设备。
五、教学过程1. 导入:(1)利用图片或视频展示我国的自然风光和民族文化,引起学生的兴趣。
(2)引导学生思考:你们知道我国有哪些著名的自然景观和民族文化吗?2. 阅读理解:(1)学生自主阅读课文《羊背上的国家》,理解课文内容。
(2)教师提问,检查学生的阅读理解情况。
3. 口语表达:(1)学生运用课文中的词语和句型进行口语表达,分享自己的观点和感受。
(2)教师给予评价和指导。
4. 写作练习:(1)学生根据课文内容,写一篇关于保护环境、珍惜资源的短文。
(2)教师批改并进行反馈。
5. 情感教育:(1)学生讨论如何将课文中的环境保护和资源珍惜的理念应用到实际生活中。
(2)教师引导学生培养热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
(2)学生展示自己的写作成果,互相交流学习。
7. 课后作业:(1)学生复习课文,巩固所学知识。
(2)学生完成课后练习,提高口语表达和写作能力。
六、教学评价1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,掌握文章的主旨,并能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
第八章第四节第1课时 世界活化石博物馆 “骑在羊背上的国家” 课件-人教版初中地理七年级下册
知识点2 “骑在羊背上的国家” 4.地位:澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国 家,被称为“ 骑在羊背上的国家 ”。 5.牧羊带的分布:澳大利亚充分利用不同地区的自然条件,因 地制宜地发展养羊业,由东南和西南沿海向内陆依次形成了 三个不同的牧羊带。
牧羊带
规 模
草场质量
载畜 量
主要品种
生产稳定 性
知识点1 世界活化石博物馆 读澳大利亚简图,回答1~2题。
1.下列关于澳大利亚位置的叙述,正确的是( A )
A.东临太平洋,西临印度洋
B.全部位于热带地区
C.全部位于南半球、西半球
D.跨南北半球和东西半球
2.图中横穿澳大利亚中部的重要纬线是( B )
A.赤道
B.南回归线
C.北回归线 D.南纬60°纬线
下图示意澳大利亚年降水量分布。读图,完成7~8题。
7.澳大利亚年降水量空间分布的特点是( D ) A.南多北少 B.西多东少 C.呈半环状向东递减 D.呈半环状向西递减
8.甲地发展牧羊业的有利条件是( D ) A.降水充足 B.地形崎岖 C.人口密集 D.草场广阔 【解析】读图可知,甲地降水量在200~500毫米,降水较少;甲地 是中部平原区,地形平坦;甲地气候炎热干燥,人口稀少;甲地为 热带草原气候,较干旱,地形平坦,草场广布,适合发展牧羊业。
9.澳大利亚山林火灾自2019年9月肆意蔓延以来,至2020年2月中旬, 大火持续数个月,烧毁超过1000万公顷土地和2500栋房屋,造成至 少33人死亡,约10亿只动物葬身火海。图1示意澳大利亚气候类型 分布图,图2示意澳大利亚主要山火分布图( 2020年1月5日 )。读 图,完成下列问题。
( 1 )澳大利亚地跨热带和 南温 带,是大洋洲面积 最大 的 国家。 ( 2 )图1中①为 热带草原 气候,其空间分布呈现 半环状 的特点。 ( 3 )此次山火集中发生在澳大利亚的 东 部,该部位是澳大利 亚森林集中分布区,其主要地形区名称是 大分水岭 ;此期间 澳大利亚正处 夏 季,气温 高 ,极易引发山林火灾。 ( 4 )澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家,被称为 “ 骑在羊背上的国家 ”。
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历史
澳大利亚一词,原意是“南方大陆”,来自拉丁文(南方的土 地)。1606年,西班牙航海家托勒斯的船只驶过位于澳大利亚和 新几内亚岛之间的海峡;同年,荷兰人威廉姆·简士的杜伊夫根 号涉足过澳大利亚并且是首次有记载的外来人在澳大利亚的真正 登陆,并命名此地为“新荷兰”。1770年,英国航海家库克船长 发现澳大利亚东海岸,将其命名为“新南威尔士”,并宣布这片 土地属于英国。 英国人首先把澳大利亚作为一个流放囚犯的地方。1788年1 月18日,由菲利普船长率领的一支有6艘船的船队共1530人抵达澳 大利亚的植物学湾当中有736名囚犯。八天后的1788年1月26日, 他们正式在澳大利亚杰克逊港建立起第一个英国殖民区,这个地 方后来人口不断增长而成为澳大利亚现在的第一大城市悉尼,这 个名字是为了纪念当时的英国内政大臣悉尼。现在,每年的1月 26日是澳大利亚的国庆日。 十九世纪五十年代,在新南威尔士和维多利亚两州发现金矿。 大批来自欧洲、美洲和中国的淘金者蜂拥而至。澳大利亚人口从 1850年的40万人激增至1860年的110万人。其后许多重要的金矿 被一一发现,同期还发现大量矿藏,这些发现,让澳大利亚迅速 致富和发展。
商务礼仪:到澳大利亚进行商务活动的最佳
月份是3-11月。澳大利亚是一个讲求平等的 社会,不喜欢以命令的口气指使别人。他们 把公和私分得很清楚,所以不要以为一起进 过餐,生意就好做了。一般不做生意的情况 下,客户一般不同你进餐,尤其是喝酒。如 果请吃饭,要问清楚对方有没有不吃的东西, 很多澳洲人对某种事物过敏,尽量注意,对 方会认为是一种礼貌。尽量谈轻松的话题, 如当地的天气,风俗等。
婚俗:在澳大利亚,男女婚前一般要先
订婚,由女方家长宴请男方的家长及兄 弟姐妹,婚礼后通常要举行宴会。婚礼 气氛比较轻松幽默,经常有小节目增加 气氛,如在新人入场之前,将恋爱过程 拍成小品VIDEO在现场放映,还有就是放 影双方小时候的照片,吃饭都在晚上, 饭后跳舞。
葬俗:澳大利亚人的
葬礼,先在教堂内举 行,由牧师主持追思 礼,他们还保存着寡 妇沉默的古俗。
澳大利亚国徽
澳大利亚国徽中心图案为一盾。盾面上有六组图案: 红色圣乔治十字形象征新南威尔士州; 王冠下的南十字形星座代表维多利亚州; 蓝色的马耳他十字形代表昆土兰州; 伯劳鸟代表南澳大利亚州; 黑天鹅象征西澳大利亚州; 红色狮子象征塔斯马尼亚州。 盾形上方为一枚象征组成澳大利亚联邦的六个州和联邦政 府。 盾形两旁为袋鼠和鸸鹋是澳大利亚特有动物,为国家的标 志、民族的象征。 背景为澳大利亚国花金合欢。国徽下部绶带上用英文写着 "澳大利亚"。 上面的袋鼠和鸸鹋是澳大利亚的象征(国宝).
悉尼歌剧院
悉尼歌剧院位於澳洲悉尼,是20世纪最具特
色的建筑之一,也是世界著名的表演艺术中 心,已成为悉尼市的标志性建筑。该歌剧院 1973年正式落成,2007年6月28日被联合国教 科文组织评为世界文化遗产,该剧院设计者 为丹麦设计师约恩·乌松。悉尼歌剧院坐落 在悉尼港的便利朗角(Bennelong Point), 其特有的帆造型,加上悉尼港湾大桥,与周 围景物相映成趣。
澳大利亚之旅
澳大利亚在世界中的位置
——南方的土地
亚洲
太 平 洋
南极洲
澳大利亚的领土
澳大利亚海岸线 漫长,面积约为台湾 的214倍。澳洲因位 于南半球,四季顺序 与北半球相反气候温 和,沿海地区降雨量 丰沛;而内陆雨量甚 少,多属不毛之地。
南回归线
澳大利亚大陆
塔斯马尼亚岛
世界唯一独占一个大陆的国家
气候
澳大利亚的平均年降雨量为465毫米,每年雨量的变化幅度很 大,分布很不均匀。最干旱的地区是艾尔湖流域盆地,平均年降 雨量不足125毫米。最湿润的地方是东北热带地区和塔斯曼尼亚 州西南地带。澳大利亚的沿海水量充足、土地肥沃,大部分人都 居住在沿海一带。澳大利亚各地的气候很不相同。大陆北部地区 是湿润的热带气候,东部中央地区和西部沿海有温暖而不太炎热 的气候,而大陆南海岸和塔斯马尼亚州则较凉爽。整体而言,澳 大利亚各地都有温暖的夏季和不太冷的冬季。在澳大利亚有记录 以来,温度最高的地方是东北部内陆的克隆卡里,1889年克隆卡 里的气温曾高达53℃;而最寒冷的地方是夏洛特隘口,1994年, 科西阿科斯山附近的雪野中气温最低纪录为零下23℃。 澳大利亚的气候比欧洲和美洲温和,尤其是北部,气候与东 南亚及太平洋地区相近。在昆士兰州、北领地及西澳大利亚州, 一月份(仲夏)的温度白天平均为29℃,夜间为20℃;而七月份 (隆冬)的平均气温分别约为22℃及10℃。新南威尔士州、维多 利亚州、塔斯曼尼亚州及南澳大利亚州一月份的白天平均气温约 26℃,夜间为摄氏十六度,而七月份则分别为15-17℃。
旅游礼仪:澳大利亚不 流行小费,但服务人员 如果为你提供了额外的 服务,可给适当的小费, 数目不宜多。到商店里 买东西不要讨价还价。 坐车不系安全带是违法 的,小孩也要系安全带。
主要禁忌:
澳大利亚人对兔子特别忌 讳,认为兔子是一种不吉利的动物,人 们看到它都会感到倒霉。不要随便树起 中指,不要谈论别人的私事,不要随便 摸小孩的头,一般家长都不喜欢,需要 排队时一定要排队。
一般欧美人士,
周 日一清早就去打高尔 夫球,有时候,还利 用打球的时候,大谈 生意。亿万元的合约, 往往在场上就"一言 为定"了。可是你想 在澳洲人身上来这一 招,保证不管用。因 此,要避免在周日上 午约他们出来打球。
澳大利亚员工没有加班的习惯,下班时
间一到,就会即刻离开办公室。经理阶 层的人对工作很热心,待人不拘泥,不 过,不要以为一起喝过酒,生意就好做 了。
墨尔本赛马节:是全 世界最著名的马赛之 一,也是唯一能够令 全澳大利亚上下一齐 停止工作的事情。赛 马期间,女士们头顶 上万紫千红的帽子, 成为赛马场外的一道 独特风景线。
澳大利亚不可不知的 四种代表性动物
袋鼠
袋鼠(kangaroo)原产于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的部 分地区。其中,有些种类为澳大利亚独有。所有澳大利亚袋 鼠,动物园和野生动物园里的除外,都在野地里生活。不同 种类的袋鼠在澳大利亚各种不同的自然环境中生活,从凉性 气候的雨林和沙漠平原到热带地区。 袋鼠以跳代跑,最高可跳到4米,最远可跳至13米,可以说 是跳得最高最远的哺乳动物。大多数袋鼠在地面生活,从它 们强健的后腿跳越的方式很容易便能将其与其他动物区分开 来。大多数袋鼠在地面生活,从它们强健的后腿跳越的方式 很容易便能将其与其他动物区分开来。袋鼠在跳跃过程中用 尾巴进行平衡,当它们缓慢走动时,尾巴则可作为第五条腿。 袋鼠的尾巴又粗又长,长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋 鼠的身体,又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。 所有雌性袋鼠都长有前开的育儿袋,育儿袋里有四个乳 头。“幼崽”或小袋鼠就在育儿袋里被抚养长大,直到它们 能在外部世界生存。
在澳大利和陌生 人交谈,特别是在酒吧,总会有人过来 主动和你聊天。互相介绍后或在一起喝 杯酒后,陌生人就成了朋友。澳大利亚 人时间观念很强,会见必须事先联系并 准时赴约。他们待人接物都很随便,如 果你应邀到澳大利亚人家做客,可以给 主人带瓶葡萄酒,最好给女主人带上一 束鲜花。
澳大利亚的礼仪
见面礼仪:澳大利亚人 见面习惯于握手,不过 有些女子之间不握手, 女友相逢时常亲吻对方 的脸。澳大利亚人大都 名在前,姓在后。称呼 别人先说姓,接上先生, 小姐或太太之类。熟人 之间可称小名。握手一 定要有力,表示亲热。
男士同女士可以先轻握 手一下,然后亲脸,但 要看女士的握手是否亲 热,否则亲脸会有小尴 尬。一般男士的脸靠近 女士左脸颊,女士都会 往上凑一下。但第一次 相见,一般不用,都是 比较熟了以后才这样, 整体的气氛要表现出轻 松,不要拘谨,可以赞 扬一下女士的穿着。
你对袋鼠了解多少呢?
袋鼠是世界上最大的有袋动物, 其体重可达65公斤。(有袋动物的 胎儿不是在子宫而是在育儿袋中 发育的。)
袋鼠(kangaroo)
原产于澳大利亚大
陆和巴布亚新几内 亚的部分地区。其 中,有些种类为澳 大利亚独有。
所有澳大利亚袋鼠,
动物园和野生动物园 里的除外,都在野地 里生活。不同种类的 袋鼠在澳大利亚各种 不同的自然环境中生 活,从凉性气候的雨 林和沙漠平原到热带 地区。
澳大利亚颇具独特的风情习俗
由于地理位置等因素的影响, 澳大利亚的冬夏正好与位于 北半球的我国颠倒。隆冬季 节从北京去澳大利亚悉尼, 那里却正是阳光灼人的盛夏。 澳大利亚人房屋建筑的朝向 也和我国相反,我国俗话说: "有钱不住朝北房",但这句 语在澳大利亚不适用。在澳 大利亚,只有朝北的房屋, 才冬暖夏凉。
鸸鹋
鸸鹋(学名:Dromaius novaehollandia)是鸟纲鸸 鹋科唯一物种,以擅长奔跑而著名,是澳洲的特产, 是世界上第二大的鸟类,仅次于非洲鸵鸟,因此也 被称作澳洲鸵鸟,翅膀比非洲鸵鸟和美洲鸵鸟的更 加退化,足三趾,是世界上最古老的鸟种之一。栖 息于澳洲森林和开阔地带,吃树叶和野果。鸸鶓终 生配对。每窝产7-10枚暗绿色卵,卵长13mm。在 地面上筑巢。雄鸟孵卵约60天。体上有条纹的幼雏 出壳后很快就能跟着成鸟跑。特别的气管结构在繁 殖期可发出巨大的隆隆声。鸸鹋是澳大利亚的国鸟。
澳大利亚的主要节日
1月1日: 新年元旦 1月27日:国庆,为纪念白人进入澳大利亚的建国纪念 日(1788年,菲力浦船长宣布澳大利亚为英国领地), 但在一些州,也以接近周末的周一、周五作为国庆节 假。 3月28日-3月31日:复活节,从28日耶稣受难日开始, 为期4天。 4月25日:澳纽兵团日,为纪念一站中被英国借派的澳 大利亚新西兰联合军在土耳其卡利波里半岛的决死登 陆而设。 6月9日: 女王诞生日,伊丽莎白女王生日,假日设 在6月的第二个周一以便连休,只有西澳大利亚是9月 29日。 12月25日:圣诞节 12月26日:开盒节,打开圣诞所赠礼盒的日子,在南 澳大利亚,成为“宣告节”。