冀教版七年级上册第三节《藻类植物》3
《第一单元 我们身边的生命世界第三章 形形色色的植物第三节 藻类植物课件》初中生物冀少儿版七年级上册
单细胞藻类
多细胞藻类 淡水藻类
海洋藻类
褐藻、红藻、 绿藻
小结二
1.海带的形态 2.海带的结构 3.海带的繁殖方式 4.藻类植物的分类
藻类植物的主要特征
1、生活环境: 多数生活在水中。
叶的分化。
发菜又称发状念 珠藻，广泛分布 于世界各地的沙 漠和贫瘠土壤中， 因其色黑而细长， 如人的头发而得 名，可以食用。
观察池塘中的水
水 中 有 许 多 藻 类 植 物
池塘中发现的藻类
衣藻
小球藻
甲藻
生物体是由一个细胞构成的， 叫做单细胞藻类。
观察水绵
想一想
水绵的生活环境？ 水绵生活在淡水中。
看一看
2、观察水绵的 形态，看看水绵 有什么特点。
绿色丝状，没 有分支。 摸起来比较滑腻
比一比 水绵的形态与你平时常见的陆生植物有 什么不同？ 水绵没有专门的吸收水分和无 机盐的根、起运输作用的茎以及进 行光合作用的叶的分化。即没有根、 茎、叶的分化。所以整个身体都要 浸没在水中。
唐山市海港中学
任园园
西湖春色归，春水绿于染
春 来 江 水 绿 如 蓝
甲.春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛， 有些苔藓植物流到湖水、江水中。 乙.春天气温升高, 藻类植物大量繁殖，这 些绿色小生命漂浮在湖水、江水中。 丙.春天的天空格外明媚，岸边的树木花草 长出了绿叶，使湖水、江水格外绿。 其他的意见？
固着器是根吗？柄是茎吗？叶状体是叶吗？
海带的繁殖方式
它的繁殖方法较奇特，先在 叶子上长出许多口袋一样的孢子 囊，里面有许多孢子。孢子成熟 时孢子囊破裂，里头的孢子就出 来了，用两根鞭毛在海里游泳。 当它们落在海底的岩石上，在适 宜的条件下就会发芽长成一条海 带
冀少版七年级生物上册第三单元第三节《藻类植物》同步练习题(含答案解析
冀少版七年级生物上册第三单元第三节《藻类植物》同步练习题（含答案解析一、选择题：1、藻类植物大多数生活在（）A．陆地上 B．淡水中C．水中 D．海水中2、大气中的氧气最重要的来源是（）A．藻类的光合作用 B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用 D．森林的光合作用3、海洋鱼类的食物最终来源于（）A．海洋藻类 B．小鱼C．小虾 D．海洋中的种子植物4、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（）A．水被细菌污染而成绿色B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物5、水绵可从下列哪种环境中采集到（）A．小河的浅水边 B．大西洋的海底C．潮湿的土坡上 D．海边的洼地6、下列不属于藻类植物特征的是（）A．绝大多数生活在水中B．结构简单，没有根、茎、叶的分化C．细胞里都没有成形的细胞核和叶绿体D．细胞里含有叶绿体、能进行光合作用二、判断题：紫菜的细胞里虽含有叶绿体，但含有大量的紫红素，不含叶绿素，不能进行光合作用。
因此，紫菜不是自养生物（）三、分析说明题：阅读下面的短文，回答问题：解放前，在我国某些山区、高原和内陆地区，常会看到这样的人，他们脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳加快，气喘嘘嘘，这种病属于地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
这种病是由于这些地区的土壤、饮水和食物中缺碘而引起的。
早在公元4世纪，我国的中医药就找到了防治地方性甲状腺肿的方法，我国中医提倡食用海藻等海生植物，这对防治这种病有很好的效果。
（1）试列举出能防治地方性甲状腺肿的两种食用海藻：和等。
（2）目前我国大力推广，并且方便而有效的防治地方性甲状腺肿的办法是：提倡食用 ___ 。
参考答案：一、选择题1、C2、A3、A4、D5、A6、C【分析】藻类植物的大多生活在水中，植物体有单细胞的也有多细胞的，细胞都有成形的细胞核，叶绿体形态多样，叶绿体中都含有叶绿素，能进行光合作用。
冀少版生物-七年级上册-海洋藻类植物简介
裙带菜：一种褐藻，可供食用,药用和制胶工 业原料。
马尾藻：一种褐藻，也叫海蒿子。藻体大，褐色。
铁钉采：一种褐藻，可供食用和药用。
鹅掌菜：一种褐藻，俗称吐血菜，可供食用和治 吐血病。
石花菜：一种红藻，藻体多分枝，分枝呈羽毛状， 可食用，是提取琼胶的主要原料。
鹧鸪藻：一种红藻，丛生，叶状，膜质。供药用， 驱蛔虫。
角叉菜：一种红藻，膜状，分叉，为食用和制 胶原料。
江蓠：一种红藻，藻体直立，丛生，主干和分枝均为细圆柱形，
为主要的经济海藻，可食用,是提取琼胶的优质原料。 退 出
常见海洋藻类植物
螺旋藻：一种蓝藻，含大量的人类必需氨基酸的蛋 白质，是人类理想的食品。
石莼：一种绿藻，俗称海白菜，可供食用 。藻体黄 绿色，片状，膜质，两层细胞。
刺松藻：一种绿藻，藻体海绵质，单细胞多核体， 复叉状分枝，枝圆柱状。
海带：是一种大型褐藻，生长在比较冷的海水中，约有30个品种， 主要分布在千岛群岛，萨哈林岛和日本的北海道，美洲太平洋和 大西洋北岸。中国只有一种海带，主要产于辽东半岛和山东半岛 沿岸。过去，海带一直是钾和碘的重要来源。海带主要被食用， 多吃海带可以防止碘缺乏。
3.3藻类植物 冀少版七年级上册生物导学案
第三章形形色色的植物第三节：藻类植物一、学习目标1.认识海带的结构。
2.识别生活中常见的藻类植物。
3.概述藻类植物的主要特征。
4.了解藻类植物与人类和自然界的关系。
二、重难点分析重点：1.常见藻类的生活习性、形态结构和营养方式。
2.藻类植物的主要特征。
难点：水绵的细胞结构。
三、学习过程（一）新知预习一、白居易有诗云“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”江水呈绿色，是藻类植物繁殖的结果。
二、海带由固着器（根状物）、柄、叶状体三部分组成，没有根茎叶的分化，用孢子繁殖。
三、*藻类植物的主要特征：植物体结构简单；没有根、茎、叶的分化；多数生活在水中。
四、其他的藻类植物还有马尾藻、鹿角菜、紫菜、石花菜、裙带菜等。
五、藻类植物是地球上最早出现的绿色植物，与自然界和人类的密切关系：释放氧、鱼饵、可供食用、可供药用。
（二）合作探究1.结合课本相关知识，写出图中海带的结构名称：[1]是________，[2]是________，[3]是________。
2.结合课本相关知识，完成下列问题：(1)水绵是由________长筒状细胞连接而成的丝状体，没有分枝，细胞内有带状的________。
(2)藻类植物的主要特征是：植物体结构简单；没有________、________、________的分化；多生活在______中。
(3)你知道常见的食用藻类植物有哪些吗？四、自我测评1.海带是一种食用的海藻，我们食用的部分是海带扁平的( )A. 叶B. 叶状体C. 根D. 根状体2.下列植物生活在海水中的是( )A. 水绵B. 紫菜C. 衣藻3.以下说法正确的是（)A. 生活在水中的植物都是藻类植物B．水稻是种子植物C．所有的植物都能够吸收有毒有害气体D.草履虫是单细胞的植物4.下列哪项不是藻类植物的特征（)A．细胞内含有叶绿素，能进行光合作用B．结构简单，无根、茎、叶的分化C．一般生活在水中，少数生活在陆地阴湿处D.全部由单细胞构成，无多细胞种类5.“白日不到处，青春恰自来。
33藻类植物课件-冀少版七年级生物上册
藻类植物与人类的关系
藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系
1、释放氧 2、可做鱼类饵料 3、可供食用 4、可供药用
B 1、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）
A、衣藻 B、水绵 C、海带 D、石花菜
A 2、下列关于藻类植物的说法，正确的是（ ）
A、被子植物
B、藻类植物
C、苔藓植物
D、蕨类植物
6、观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时，发现它们的共同
点是（ B ）
A、有进行光合作用的器官 B、没有根、茎、叶的分化
C、能固着在海底生活
D、能供人类食用
春天来了， 水本花来儿是透开明了无，色的, 为什柳么树会变发成芽绿了色，呢?
池塘里的水绿了,
··· ···
常见淡水藻类植物
衣藻
水绵
蓝藻
轮藻
观察
用 手 摸 摸 有 什 么 感 觉
滑腻
一、观察水绵结构
观察水绵结构需要制作临时装 片并且用显微镜观察。
小组讨论： “使用显微镜观察水绵”的操作步
骤， 操作时应该注意哪些问题？
显
多细胞藻类
微
③水绵细胞是如何排列的？
单行排列
镜
④你找到了水绵细胞哪些结构?下
的
水 ⑤与其他绿色植物细胞相比，水 绵的叶绿体有什么特点?
叶绿体呈带形，螺旋状 绵
水绵的结构特点
1、由许多长筒状细胞 连接成的丝状体，没有 分枝。是多细胞植物。
2、细胞内有一条或几条 带状叶绿体，呈螺旋式分 布在细胞里。
马紫石尾菜莼藻
海 草
常见海水藻类植物 裙带菜 石花菜 海带 鹿角菜
冀教版生物七年级上册第三章知识点总结
第三章形形色色的植物第一节在实验室观察植物一、根系1.定义：一株植物体上所有根的总和。
2.分类：植物的根系分为直根系(包括主根和侧根)和须根系(由大量不定根组成)两种类型。
不定根:生长在茎或叶上的根。
（小麦的根生长在它的茎上）3根系的模式图4.举例：具有直根系的植物：杨树、蒲公英、松树、石榴、棉、大豆（豆类）、番茄、桃、胡萝卜等。
具有须根系的植物：玉米、小麦、葱、大蒜、甘蔗、狗尾草等。
5.变态根：食用部分是根的有萝卜、甘薯、红薯、甜菜等。
6、根系的分布特点：植物的根系在土壤中既向深处生长，同时又向四周延伸。
7、根系对植物体的作用。
增加植物与土壤的接触面积，从土壤中得到充足的水和养料；将植物体牢牢的固着在土壤里。
二、茎1.定义：植物的主干和侧枝都是茎。
2.枝条模式图。
如右图3.变态茎：食用部分是茎的是马铃薯、藕、姜等。
4.茎上着生叶和芽的部位叫节两个节之间的部分叫做节间茎的基本特征：具有节和节间三、叶1..完全叶的结构包括叶片、叶柄、托叶。
缺少任何一部分的都是不完全叶。
并不是所有的叶都是完全叶。
2.变态叶：有猪笼草的捕虫叶、碗豆的叶卷须、仙人掌的叶剌等。
四、花按传粉媒介的不同，分为虫媒花和风媒花。
虫媒花花冠鲜艳、芳香或独特的气味来吸引昆虫传粉。
如：桃、苹果、月季、蒲公英等。
风媒花没有鲜艳的花冠和特殊的气味,花多而密集、花粉轻而干燥、容易被风吹送。
如小麦、玉米、杨、柳等。
注意：根、茎、叶都有变态现象。
原因：长期适应环境的结果。
8、植物与人类生产生活的关系。
大面积植树造林能起到保土、固堤、护路的作用，可以有效的防止土壤沙化，减少扬尘和沙尘暴的发生。
9.变态的概念和意义：植物的茎和叶因适应某一特殊环境而改变了它原有的形态、结构，甚至功能，这种变化叫做变态。
第二节校园植物调查一、植物的分类：分为木本植物和草本植物二、木本植物（树）木质部发达，木质化细胞较多的植物。
木本植物又分为乔木和灌木。
乔木：高大有主干。
冀教初中生物七上《1.3第3节 藻类植物》word教案
藻类植物
一、教学内容：
初中一年级下册，第一章第一节《藻类植物》
二、教学目标：
知识目标：
1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。
2、了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
能力目标：
让学生通过自主学习和小组合作来完成目标，培养学生小组协作能力、获取信息的能力。
情感态度价值观目标：
通过对藻类植物在生物圈中的作用的了解，关注这些植物的生存状况，认识到保护藻类植物的重要性。
树立环保意识，维护生态系统的平衡。
三、教学重难点：
1、藻类植物的形态结构
2、学会自主学习和互助学习
3、树立环保意识
四、课前准备：
教师：《藻类植物》课件、单细胞藻类植物
五、教学过程：。
冀少版生物-七年级上册-山东省临沂市费城镇初级中学第三单元 第3章 第3节《藻类植物》课件
紫 菜
裙 带 菜
葫 芦 藓
地
泥
钱
炭
藓
肾 蕨
铁 线
桫
蕨
椤
绿色植物分成哪几类？
藻类
绿色 苔藓 植物 蕨类
种子植物
水中的藻类植物大量繁殖
日
春 来 江 水 绿 如
出 江 花 红 胜 火
蓝
认识几种藻类植物
单细胞生物
海带
水绵 衣藻
观察
它们一般生活在 水中
紫菜
海带
2、结构特点：
裙带菜
鹿角菜
无根、茎、叶的分化
葫芦藓
有根、茎、叶的分化吗？
地钱
树干上的苔藓
苔藓植物有茎、叶、假根无导管等 输导组织。
与人类的关系
苔藓植物的 叶只有一层 细胞，二氧 化硫等的毒 气体进入后 使它的生存
受到威胁，
所以用苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物
思 考 蕨类植物的生活环境在哪？
肾蕨
生活在阴湿的陆地上
蕨类植物的结构特点是什么？
茎
卷柏
根
叶
槐叶苹
肾
蕨
含
有
孢
子
蕨类植物
叶
茎
桫椤
根
1、生活环境：多数生活在阴湿的环境中。
2、形态特征：植株只有根、茎、叶，有输导 组织，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁 殖后代。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物区别联系
项 根 茎 叶 输导 生活 繁殖
目 分类
组织 环境 方式
代表植物
藻类 无 植物
无无
无
水中
海带、紫菜
孢
苔藓 植物
无
有
有
冀少版生物-七年级上册-江苏省宿豫区丁嘴中心学校3.3 藻类植物教案
藻类植物
教学目标1 举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系
2 比较水绵与其他植物细胞的异同
3 关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识
教学要点教学
重点
水绵的结构特点
教学
难点
对学生观察能力、收集资料能力的培养
教学法指导自主学习、调查讨论、合作探究、分析归纳
教具准备多媒体课件
集体智慧个性设计教学后记藻类植物的主要特征：有多细胞的，也有单细胞的。
大多数生活
在水中，没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，
能够进行光合作用
学生观察养鱼缸的水，并思考：水为何变为绿色？
学生自由发言
学生辨认海带、紫菜
学生讨论并汇报观察结果
观察水绵
1、水绵呈什么颜色？用手摸有什么感觉？
2、水绵是单细胞还是多细胞生物？
3、水绵细胞中有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状，怎样排列？
教师指导学生进行实验
出示课件：水绵的结构
师生共同归纳水绵的形态结构特点
水绵：绿色丝状植物，由许多结构相同的长筒状细胞组成。
水绵细胞具绿色带形、呈螺旋状的叶绿体，能够进行光合作用。
藻类植物与人类的关系。
冀少版生物-七年级上册-第一单元第三章第三节藻类植物教案
在观察其它的藻类植物时，要兼顾对单细胞藻类和多细胞藻类的观察，并注意以下几点。①有条件的学校可以向学生演示衣藻或小球藻的显微结构，结合书中的图II－16了解衣藻这种单细胞藻类的结构，为后面总结藻类植物特征做好铺垫。②学生分组观察海带（褐藻）、紫菜（红藻）等大型海藻。必须让学生注意每种藻类植物的形态和颜色，有无根、茎、叶等器官的分化。教师要向学生说明它们呈现出不同颜色的原因，然后提出“红色和褐色的藻类植物能否进行光合作用，为什么？”的问题，使学生进一步理解自养的概念，将知识融汇贯通。在观察海带时，还应让学生注意观察海带上的孢子囊，教师向学生讲明在孢子囊中可以产生成熟的孢子，这样学生就比较易于理解“藻类植物的生殖是孢子生殖，藻类植物属于孢子植物”。③有条件的学校还可以向学生演示其它藻类植物的标本，开阔学生的眼界，使学生进一步了解到藻类植物的多样性，同时归纳出藻类植物的一般特性。最后师生共同总结出藻类植物的主要特征。
六．小结：植物类群比较：
植物类群
生活环境
形态结构
生殖方式及特点
藻类植物
大都生活在水中
无根、茎、叶的分化
孢子生殖，受精过程离不开水
苔藓植物
阴湿的陆地
具有茎和叶的分化，无真正的根
蕨类植物
阴湿的陆地
具有真正的根、茎、叶
裸子植物和被子植物
陆地上
根、茎、叶都很发达
种子生殖，受精过程不需要水
以诗句引入，激发兴趣。
培养学生的观察能力
用生活实例展开分析，体现“STS”精神。
教学重点：水绵的形态结构和藻类植物的主要特征
教学难点：水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列
教具： 课件、植物标本（海带、紫菜等）
2022年冀教初中生物七上《藻类植物》公开课课件3
2、水绵生活在水中。 3、水绵没有根、茎、叶的分化。
细胞壁
细胞膜
水
细胞核
绵
的 结
细胞质
构
叶绿体
液泡
二、海洋藻类
常见种类有哪些？
海带、裙带菜、紫菜、石花菜、 石莼、马尾藻、鹿角菜
鹿角菜 马尾藻 石莼
紫菜
海带
裙带菜
石花菜 海洋藻类
鹿角菜
马尾藻
裙带菜
石莼
• 藻类植物一般都 具有进行光合作 用的色素（叶绿 素，类胡萝卜素 ）。藻类的光合 作用效率约占全 球绿色植物光合 效率的90%。它 们是最低等的绿 色植物。
肱三头肌
举起胳膊,做一下屈肘和伸肘动 作,体会分别是哪块肌肉在用力?
屈 肘
肱二头肌 肱三头肌
屈肘时，肱二头肌＿收＿缩，肱三头肌＿舒＿张。
伸 臂 肱二头肌
肱三头肌
伸肘时，肱三头肌＿收＿缩，肱二头肌＿舒＿张。
运动的完成
• 运动产生的过程：
神经刺激
归纳：
骨 骼 肌
收缩 牵拉
骨
（ 绕 关 节 运
动
）
骨骼肌收缩，牵动骨绕着关节活动，
C 关节位置变化的结果 果
D 骨骼肌位置变化的结
植
物
进
植 物
化进
系
化 树
统
树
春来江水绿如蓝
第三节 藻类植物
• “西湖春色归，春水绿于染。”“日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了 ，湖水江水都泛起了绿色，这是为什么呢 ？
藻类植物大量繁殖。
衣藻
水绵
海带
思考：它们的生活环境是否
相同？它们是单细胞还是多
紫菜
(新)冀教版生物七上《第3节 藻类植物》公开课(教案)
藻类植物一、教学内容：初中一年级下册，第一章第一节《藻类植物》二、教学目标：知识目标：1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。
2、了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
能力目标：让学生通过自主学习和小组合作来完成目标，培养学生小组协作能力、获取信息的能力。
情感态度价值观目标：通过对藻类植物在生物圈中的作用的了解，关注这些植物的生存状况，认识到保护藻类植物的重要性。
树立环保意识，维护生态系统的平衡。
三、教学重难点：1、藻类植物的形态结构2、学会自主学习和互助学习3、树立环保意识四、课前准备：教师：《藻类植物》课件、单细胞藻类植物五、教学过程：第二课时教学设计思想本节课是微生物一章完结课，系统分析了微生物在生物圈和人类生活中的重要作用。
本节课一课时完成。
教师从日常生活入手切入微生物对生活垃圾处理上面的重要作用，结合知识链内容完成总结归纳环节，对资料分析环节，提供了更多的资料，拓展学生的思路。
在实际用环节中，如有条件可去观察垃圾和污水的处理过程，亦可以资料形式提供应学生，学生在此根底之上，积极思考寻找更多的处理生活垃圾的方法。
不仅如此，更要鼓励学生翻开思维，搜集更多微生物与人类生活的关系实例。
教材是从最常见的生态系统〔落叶〕中的作用引入的，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。
这样编写的目的是要引导学生能够从多角度、多层次、比拟全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
教学目标〔一〕知识目标1.概括细菌和真菌在自然界中的三大作用：A．作为分解者参与物质循环B．引起动植物和人患病C．与动植物共生2.探究细菌和真菌在自然界的分解作用。
3.探究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生。
〔二〕能力目标1.通过对本章引言的学习，培养学生的归纳总结能力。
2.通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。
〔三〕情感目标1.通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。
2022年冀教初中生物七上《藻类植物》公开课课件
池塘中的藻类植物。 ❖ 海藻----生活在海水中的藻类植
物。
单细胞藻类 淡水藻类
多细胞藻类 海洋藻类
衣藻
水绵
海带
紫菜
思考：它们的生活环境是否相同？它 们是单细胞还是多细胞的？
从生活环境上分为淡水藻类和海洋藻类。 从结构上分为单细胞藻类和多细胞藻类；
（一）淡水藻
观察细胞的形态
取三种类型细菌的永久涂片，在显 微镜的高倍镜下观察。 细菌在形态上是什么样的？ 细菌是单细胞的，还是多细胞的？
细菌的内部 构
细胞壁 细胞膜
未成形的细 胞核 细胞质
细菌的外部形态
球菌
杆菌
螺旋 菌
讨论分 析
细菌和动、植物细胞结构 相比有何不同？
你能说出计算它们身体大 小的方法吗？
数
量 (个)
你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯,来
抑制有害细菌的繁殖呢？
细菌的特 征
植物的呼吸作用 产生二氧化碳
&A
细菌与人类 的关系
细菌引起的疾 病—流感
细菌引起的疾 病—艾滋病
分析讨 论
是不是所有的细菌都引起 疾病呢？
根瘤菌
甲烷菌 苏金杆 菌
供豆科植物利用
甲 烷 杀 虫
海带、紫菜、石花菜、石莼、 马尾藻、鹿角菜、裙带菜、
生活在海水中的藻类
海带
紫菜
石花菜
裙带菜
鹿角菜
石莼
鹿角菜 常见海洋藻类
常见海洋藻类
马尾藻
裙带菜
常见海洋藻类
常见海洋藻类
石莼
水绵
衣藻
图 3-2 海洋藻类
藻类的特征：
❖ 1、生活环境：多 数生活在水中，靠
冀少版七年级生物上册：3.3 藻类植物 教案
藻类植物【教学目标】1．描述藻类植物的形态特征和生活环境；2．说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3．通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力。
4．通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5．通过对藻类对生物圈的作用和与人类关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
【教学重点】1．藻类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
2．藻类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
【教学难点】1．对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
2．利用实物观察、描述最好，但藻类植物太小不好观察，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
【教学过程】教学环节教师活动生物圈中有各种各样的绿色植物，现在已知的有30多万种，它们形态各异，生活环境导入也有差别。
它们可以分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物，共四大类。
这节课我们要通过自己学生活动媒体使用课件：观赏植物进入新情景，激发——肾蕨、石头上的学生观察的兴趣。
苔藓、向日葵、一滴水中的藻类植物。
的观察找出藻类植物的特征。
藻类植组织学生分组观察讨论，分组观察、讨论、1/2小结仅了解了藻类植物的主要特物的主要特每组侧重观察一类植物。
要求记录、交流，每组主要征在生活环境、形态结构特点方观察一种植物，小组之面进行观察讨论。
问：我们是在相同的几方面，对不同植物进行观察。
我们的成果怎样才能更清晰地呈现在全体同学面前呢？间可以有重复观察的。
最后，每组选派一表格（板书）。
介绍用表格呈现的优势。
人阐述本组观察、填表给出记录表格。
成果。
分别总结藻类植物的主要特征：藻类植物的主要特征：（1）大都生活在水中（淡水和海水）。
（2）没有根、茎、叶的分化。
七年级生物上册 1.3.3 藻类植物教案 (新版)冀教版
1.3.3 藻类植物一、教学目标知识目标：1、描述藻类植物的主要特征2、说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
情感目标：通过对藻类对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
二、教学重点和难点1、藻类植物的特征2、说出藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，水绵、海带等实物，观察用到的材料器具。
五、教学过程（一）情境导入教师：出示海带、水绵、紫菜等藻类植物图片。
同学们认识这些植物吗？它们属于哪一类植物？它们具有什么特征呢？（二）新授过程教师：播放有关水绵的视频。
学生：观察视频，了解水绵的生活环境教师：利用多媒体出示水绵的细胞特点。
讲述水绵的构成及细胞特点。
学生：观察海带的形态，和蒲公英等植物做对比，注意它有没有根、茎、叶的分化。
教师：引导学生观察海带，并和蒲公英的根、茎、叶对比。
明确海带的特点。
教师：出示常见的藻类植物。
学生：认识常见的藻类植物，明确藻类植物的生活环境。
师生共同归纳总结藻类植物的主要特征。
教师出示藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系图。
学生：观察图片，了解藻类植物在生物圈中的作用以及人类的关系。
（三）课堂小结学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
（四）达标训练教师：通过多媒体出示达标练习。
学生：独立完成练习教师：反馈、释疑六、板书设计第三节藻类植物一、代表植物1、水绵：2、海带：二、藻类植物的主要特征三、在生物圈中的作用以及与人类的关系七、课下作业完成互动训练有关内容八、教学反思由于现在的学生对网络了解很多而忽略了生活实际中的观察，虽然一些河流中也有水绵但是学生注意到并观察的很少，而且新课程倡导以培养学生的能力和科学素养为教学重点。
冀少版生物七年级上册133藻类植物教案
初中生物** 不要由于长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受力量。
——达尔文一、概念分析第三节藻类植物教学设计本节课围绕“藻类植物的主要特征”开放教学，无论是对水绵的观看还是对海带的生疏都是为了易化学生对概念的理解，促进概念的形成。
二、教材分析本节是对冀少版《生物学》七年级上册第一单元第三章《形形色色的植物》第三节《藻类植物》的学习，通过前面章节的学习学生对生物学学问有了肯定的生疏与兴趣。
学会了使用显微镜生疏微观世界，了解了植物细胞的构造。
为观看水绵和海带的微观构造打下了良好的根底。
通过对两个代表植物的观看，引导学生依据水绵和海带的形态构造特点总结出藻类植物的主要特征，并能依据藻类植物的主要特征去识别其他多种多样的藻类植物。
最终安排了藻类植物在生物圈中的作用，通过学习让学生了解到藻类植物与人类的生活有亲热的联系。
三、学生分析七年级学生通过近一段时间的学习，已经对生物学学问有了肯定的生疏与兴趣。
学会了使用显微镜生疏微观世界，了解了植物细胞的构造。
由于刚刚制作过植物细胞临时装片，具备了制作临时装片、操作显微镜及观看的技能，对观看水绵的试验操作能顺当完成，为生疏其构造打下了很好的根底。
通过前面的学习同学们对植物体的组织也有了肯定的生疏，因此对于探究海带是否有根茎叶时具有了肯定学问储藏，对于突破难点扫清了障碍。
所以本节课利用比照分析法学生很自然的就能总结出藻类植物的特征。
针对藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系内容通过学生搜集资料，同学间争论分析等能深刻体会藻类植物与人类关系亲热。
四、设计理念本节课分组进展，通过设计两个观看活动〔即观看水绵和海带实物〕，极大地提高了学生的学习兴趣。
依据观看挨次学生认真观看，从简洁个体到简单个体的比照生疏易化了学生对概念的理解，再列举常见的淡水单细胞藻类和海水中的多细胞藻类，让学生主动建构了藻类植物的特征这一概念，突出了本节课的重点。
为了突破难点我用了“两看”和“一探”三个活动，以高等植物的叶和海带的叶状体为例，首先让学生观看小白菜叶和海带叶状体上是否都有叶脉的分布，再观察高等植物叶和海带叶状体的横切，明确在高等植物叶中消灭的叶脉即输导组织而海带的叶状体虽然消灭了细胞的分化但还不具有输导组织的事实。
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小 球 藻 （ 单 细 胞 ）
轮藻形态结构
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刚毛藻
网状载色体
常见海洋藻类种类
海带、紫菜、石花菜、石莼、 马尾藻、鹿角菜、裙带菜、
生活在海水中的藻类
海带
紫菜
石花菜
裙带菜
鹿角菜
石莼
鹿角菜 常见海洋藻类
常见海洋藻类
马尾藻
裙带菜
常见海洋藻类
常见海洋藻类
石莼
水绵
、茎、叶的分化。
常见淡水藻类种类
衣藻、水绵、刚毛藻、 轮藻、小球藻、蓝藻、水绵、
衣藻
常见淡水藻类
常见淡水藻类
1鞭毛
眼点 4
衣藻
3细胞核 2 叶绿体
形态特点：单细胞，有鞭毛，细胞呈椭圆形， 细胞前部有眼点。 叶绿体形状：杯状
淡水藻类
鞭毛 眼点 叶绿体
细胞核
叶绿体
衣藻（单细胞）
水绵（多细胞）
绿色植物的分类
• 藻类 • 苔藓 • 蕨类 • 种子植物
孢子不是种子， 落在温暖潮湿的 地方就会萌发成
新的植物体。
• 其中前三种植物 是不结种子的， 它们生长到一定 的时期会产生一 种叫做孢子的生 殖细胞。这类植 物叫做孢子植物。
1、水绵生活在淡水中。 2、水绵没有专门的吸收水 分和无机盐的根、起运输作用 的茎以及进行光合作用的叶的 分化。所以整个身体都要浸没 在水中。
水绵
形态特点：多细胞丝状体 叶绿体形状：带状 叶绿体分布:螺旋式
细胞壁 细胞膜
细胞核
水绵
细胞质 叶绿体 液泡
(二)海洋藻类
鹿角菜
马尾藻
石莼
紫菜 裙带菜
海带
藻类植物在生物圈中的作用 以及与人类的关系
• 1、释放氧 • 2、可做鱼类饵料 • 3、可供食用 • 4、可供药用
衣藻和水绵的形态结构比较
种类 形态特点
叶绿体形状 器官分化
衣藻 水绵
单细胞 椭圆形
杯状
没有根、茎、 叶的分化。
多细胞 丝状体
带状
没有根、茎、
螺旋状排列 叶的分化
藻类植物的主要特征
藻类植物的主要特征是：植物体有 ____单__细_胞_____的，也有_多__细__胞__的， 但都没有_______根_、__茎_、__叶的分化。 大都生活在________水____中，靠 ___________孢_子繁殖后代
石花菜
海带
海带生活在海水中， 是多细胞植物体。
叶状体
海带的固着器、柄、叶状体不 具有高等植物根茎叶的功能， 海带没有根、茎、叶的分化。
柄 固着器
1、海带是什么颜色的？能否进行光合作用？ 褐色，含叶绿素和其他辅助色素， 能进行光合作用。
2、海带可以分几部分？分别是什么？
叶状体、柄、固着器三部分。
3、海带是否有真正的根、茎、叶？为什么？
池塘中的藻类植物。 • 海藻----生活在海水中的藻类植
物。
单细胞藻类 淡水藻类
多细胞藻类 海洋藻类
衣藻
水绵
海带
紫菜
思考：它们的生活环境是否相同？它 们是单细胞还是多细胞的？
从生活环境上分为淡水藻类和海洋藻类。 从结构上分为单细胞藻类和多细胞藻类；
（一）淡水藻
1、这些水绵生活在什么环境中？ 2、水绵的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？
藻类的特征：
• 1、生活环境：多 数生活在水中，靠
孢子繁殖后代。
• 2、形态特征： • 植物体结构简单；
没有根、茎、叶等 器官的分化。 • 植物体有单细胞的， 也有多细胞的。
藻类植物在生物圈中的作用 以及与人类的关系
藻类植物是地 球上最早出现 的绿色植物， 对地球上生命 的演化、物种 的起源有重要 作用。
第三节 藻类植物
黄老师
学习目标：
• 1、了解藻类植物的生活环境。 • 2、知道海带的结构和功能。 • 3、掌握藻类植物的主要特征。
• “西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水江水都 泛起了绿色，这是为什么呢？
藻类植物大量繁殖
一、藻类植物
大多生活在水中
分为两类： • 淡水藻----生活在河流、湖泊、