幼儿学习英语有哪几大误区,是什么
少儿英语学习四大误区
外教一对一
少儿英语学习四大误区
单词巧记
单词记忆不能死记硬背，掌握一定的学习技巧才重要，家长可以协助孩子做一些英语单词卡片，通过辨别卡片来记忆英语单词。
只掌握书本上的口语练习
误区表现：有些家长认为学生只要掌握了书本上的英语口语练习即可，没必要再花费额外的时间去练习口语，这会增加孩子的学习负担。
专家支招：口语学习要学会举一反三
既然要提升口语水平，那就要不断练习英语口语，光是掌握书本上的英语口语是远远不够的，学生还要将所学的这些英语口语灵活运用在实际生活中。
小编建议家长多让孩子参加一些英语活动，比如英语沙龙，不仅可以提升孩子的英语口语，还能增强孩子的交友能力。
阅读种类太少
误区表现：很多学生在英语阅读方面涉及的种类很少，除了学校和辅导班的英语课本之外，几乎没有其他的读物。
有些家长比较在乎孩子的英语阅读，会给孩子准备很多书籍，但是这些书籍的内容并不符合孩子的认知程度。
让阅读成为一种习惯
家长在给孩子选择英语阅读书籍时，应该根据孩子的认知程度，和学习特点去选择，最好选择趣味性比较强的图书，更容易吸引孩子的注意力，从而帮助孩子养成良好的阅读习惯。
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儿童学英语的六大误区及解决方案
宝宝英语启蒙误区或解决方案,这篇一定要看众所周知，中国家长在孩子的英语学习上花了大量时间和心血，但效果并不理想。
究其原因，部分家长在宝宝的英语启蒙方面存在诸多认识上的误区或误导，以下就是几个典型的误区，宝爸宝妈们要多多注意哦。
误区一：孩子还小，不着急学英语，反正学了到时也会忘记不少家长也认为，孩子还小，学了也白学，不用着急，学校啥时候教就啥时候学。
其实这是个误区。
语言学研究表明，3-12岁是人类学习第二语言的最佳时期。
人类大脑中掌管语言学习的"布洛卡斯"区在3-12岁处于灵敏期，处于这一阶段的孩子学习第二语言几乎跟学习母语一样容易，此时接触的语言会被大脑认为是母语，并且终生不会遗忘。
对策一：抓住时机，做好英语启蒙教育3-6岁是儿童学习第二语言的关键期，这个是后让孩子学习英语是最佳的。
如果宝爸宝妈们担心自己的英语水平无法给宝宝带去正确的指引，可以看看《BEC红袋鼠幼儿学英语（AA 级）》，这本杂志萃取了美国幼儿教材精华，又结合中国宝宝适合的学习方式，保证原汁原味，地道纯正。
阅读它就如同让宝宝在上美国幼儿园，陪宝宝边玩边学，你会发现宝宝英语启蒙，so eazy！误区二：学英语就是背单词很多家长往往以单词量的多少来衡量孩子的英语水平，认为学英语就是背单词，单词量大就等于英语厉害，这其实是一大误区。
单词应该在语篇当中学，在句子当中学，而不是孤立的记单词。
单词的意思可以通过图片、英文解释和例句来理解，不要每个单词都去背中文意思。
对策二：培养语感和英语思维模式是学好英语的关键培养语感的正确方法是多接触英语，多听英文，多看英文动画片、电影或英文节目，不管是否听得懂，多朗读，多阅读，尽量创造机会让孩子说英语。
单纯学语言并不够，有条件的话最好能用英语来学语文、数学、科学等各个学科。
【可配英文动画片等光碟产品】误区三：少做生硬的翻译，多锻炼日常对话研究表明，儿童获得母语的能力，是一个自然而然的下意识过程，叫“习得”。
幼儿学英语的误区
外教一对一
幼儿学英语的误区
误区1：英语老师选择老外比较好
正常来说，老外的语音更加的自然、纯正、规范，但不一定就得选择老外老师，让孩子学习英语，主要的目的要从教学效果来考虑。
误区2：单词量是效果的体现
很多家长以为幼儿学习英语，单词量比较重要，其实，培养幼儿的兴趣和习惯更为重要，学习英语，最好就以听为主，通过耳朵“打通”，让舌头“灵活”，这样才能够提升幼儿的英语交际能力。
误区3：选机构，短期见效最重要
想要孩子成才，绝对不能够揠苗助长，应该要循序渐进才比较实际，特别是在幼儿学习英语的初级阶段，可能会出现一段“沉默期”，选择机构，最主要是看它能不能保护幼儿学习英语的自信与热情。
误区4：学英语不背单词怎么行?
如今，国际上普遍采用“浸入式学科英语”来学习英语，学生只要坚持用母语外的第二语言知识，这样对学习英语会更加的显著。
误区5：孩子才四岁，学英语不用急
4~6岁时孩子学习英语的最佳时期，这时让孩子接触语言，会被大脑认为是“母语”，终生不忘，因此，家长不要以为孩子才四岁，学英语不用急。
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少儿英语学习的四大误区
少儿英语学习的四个误区误区1：学英语，首选老外事实：能说汉语不一定能当语文老师，外国人也并不等于外教。
通常来说，外教的语音更纯正，更自然。
但“会说英语”不意味着就能“教孩子学英语”！目前，国内很多“外教”对孩子的语言认知规律和教育心理学并不精通，这样的“外教”怎么能教孩子学好英语呢！盲目追求“全外教”，对于一些年龄较小的孩子更是弊大于利。
专家提示：在教学环节中适时增加外教面授环节，可以增强孩子英语对话方面的技能。
误区2：学英语，单词是学习效果的唯一体现事实：培养兴趣和打基础更重要。
对于学前的孩子和小学生来说，培养学英语的兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，熟悉单词拼写的基本规律是最首要的，进而再由“听说”帮助“读写”，孩子学习母语与外语的方法是截然不同的，学习外语的关键点是要靠“兴趣”来引导，有了兴趣才能一如既往地学下去。
专家提示：在学习兴趣的帮助下让孩子持续、主动地学习英语，单词量是水到渠成的结果，并不是学习效果的唯一体现。
误区3：让孩子跟着原版动画片学英语，既轻松又有兴趣。
事实：语言学习必须科学、系统的学习。
看英语原版动画片只能作为英语学习的辅助方法，不能完全代替系统、科学的英语学习。
在孩子英语启蒙教育中，打基础更为重要，如果在这个时期漫不经心，东学学，西玩玩，孩子不久就会忘掉学过的东西，目前全球非英语母语国家的孩子学习英语通用的“六大学习方法”更适合中国孩子学习英语的第一步。
误区4：用英语母语国家孩子的教材作为中国孩子学英语的教材。
事实：语言环境的差异不容忽视。
美国的小孩，在接触英语学习的时候“听和说”已经没问题了，如果我们的孩子也用美国幼儿园或小学的教材学习英语肯定是不适合的，我们需要一套科学的方法，让“非英语母语国家”的孩子们在不具备英语语言环境以及高节奏使用的前提下，更自然的、更有效的接受英语知识。
幼儿园小朋友学习英语词汇的误区
幼儿园小朋友学习英语词汇的误区幼儿园的小朋友们学习英语的时候经常会出现单词和句子脱离，所以就会出现一个单词一个单词教。
从而出现很多注重一个单词一个单词教，英语其实和汉语差不多，有很多相似的地方。
但是有的句子在排序中会出现很大的不同。
误区一:只看着的是单词教育，从而忽略了整个句子的构成。
所以我们这样的话会导致幼儿们学习英语的过程中出现混乱。
这样的话孩子们根本就不会表达英语意思。
同时老师们教单词的时候一个一个教，很容易会脱离句子，让学生们学习的时候感到很疲惫。
不能够准确的了解单词的含义跟用法。
英语单词和汉语单词用法上会有很大的不同，要是使用的时候过度的记住单词那么是不会很好的运用到句子当中。
很多英语单词和我们汉语一样意思有很多种，但是也有很多单词只是有一个意思。
但是词性和用法会有很多不同地方。
所以只是单单的记住单词学生们表达英语的时候会出现很多错误的地方。
误区二:老师们教英语的过程中没有注重语音和单词很好的链接记忆如果老师们教英语的过程中没有注重语音和单词很好的链接记忆，那么读音的规则和字母相互组合会很容易让学生们感到越来越难记了。
尤其是幼儿们，他们这个时候是学习英语的关键，早期教育更加不能忽视。
他是孩子们一生学习英语的关键时刻。
如果家长们错过了就会很容易影响到孩子一生，造成的损失根本没有办法挽回。
幼儿们在这个时候有最正宗的发音，直观的思维方法，易懂能力很强。
这些教育都会给孩子们提供一个很好的参考素材。
孩子们从小时候就养成有目的有计划训练，同时会在没有意识的情况下形成的。
斯坦利潜能是一家致力于研究少儿“潜能培训”为核心的英语培训机构，开辟了一条英语学习的全新方法，直接提高语言理解力而非强制性地背诵东西。
通过训练大脑的潜意识和直觉反映，像学习母语那样自然地学会外语～掌握好孩子们学习英语最关键的时间，由于小孩子他们的集中力很强也就是那么一段时间，根据数据显示孩子们七岁之前学习英语是最关键的，要是孩子们有很好学习英语的天赋，而不去开发的话，这样的事情在中国是很常见的。
【才艺培养】幼儿学习英语的误区盘点
【才艺培养】幼儿学习英语的误区盘点1误区一：教材内容选择不恰当，目标过高幼儿英语教学刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材，个个抬着幼儿英语的名头，声称适合3~6 岁的学龄前幼儿，但经过仔细研究，不难发现其中有些鱼目混珠，根本就与幼儿的年龄特点不相符，例如，有的教材套用小学英语的课本内容，从ABCD入手，听、说、读、写并行，让幼儿不仅会认、会念、会听单词，还要会读会写。
而对于一个没有任何基础的英语初学者来说，首先要掌握的应该是让他先习惯听，然后逐步过渡到理解和说，最后读和写。
而这些听说读写并行的要求，对于还处在幼儿园的孩子来说不是太难了吗？幼儿阶段的孩子发展能力有限，只要会听一些简单的句子，有用英语交流的欲望就行了，不必苛求孩子在读、写方面的能力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听、乐意说。
2误区二：英语教师首选老外通常来说，外教的语音更纯正、更规范、更自然。
但会说英语不意味着就能教孩子，在国外，从事教育必须通过严格的资质认证。
目前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。
另外，盲目追求全外教，对于一些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。
瑞思分析：能说汉语不一定能当老师，外国人也并不等于外教。
因此，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑，具体问题具体分析。
3误区三：教程难点过高、过多在幼儿英语教学的实际操作中，有的教师死抄教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西瓜，然后什么都不会。
少儿英语学习常见四大误区
少儿英语学习常见四大误区英语学习常见误区一年龄误区很多家长认为孩子太小学习英语，会导致语言混乱，都说要等孩子6，7岁，上小学才开始学英语，实际上孩子0-6岁是学习语言的黄金时期，特别是2岁以前，是第一个黄金时期，适合家长教育就像普通话。
3-6岁，是第二个黄金时期，这时候孩子好奇心强，模仿能力强，又喜欢表现自己，很适合到学校学习。
而上小学以后，课业加重，语言环境复杂，学英语就没那么容易了。
英语学习常见误区二外教老师才是好老师很多家长咨询课程第一个问题就是：“咱们的老师是外教吗?”很多家长觉得只有把孩子送到由外国人担任教师的少儿英语培训机构，这样孩子才能学到纯正的英语。
英语学习常见误区三词汇量、语法知识等于高水平很多家长都会强迫孩子背单词，去学语法知识，认为单词量和语法才是英语学习效果的体现。
英语学习常见误区四选少儿英语机构，高价格才是好的很多家长凭着“便宜没好货”的想法，在选择机构或者课程的时候，更关注高价格定位的培训机构。
扩展阅读：英语的真实记录儿子05年7月生的，接触英语从幼儿园开始，幼儿园每天都有外语课。
4岁半幼儿园开始有外教课，并换了一个中教老师，每次上课都是前半节外教，后半节中教一起上，孩子在听说读方面有了很大进步。
5岁离开幼儿园，上了学前班，我们也没断了外语的学习，上了培训班，半年后到了现在的外语培训学校，到现在一年半了。
这所学校从字母拼读，音标，一步步学起，开始我也担心孩子接受不了，才5岁的孩子，拼音还没学会，音标能记住吗?但是宁宁却很顺利地完成了这段学习并应用的很好。
我觉得这和幼儿园长期开展英语课，培养了他的语感和信心，是密切相关的。
说到这里不得不提一下我和他爸爸的情况，我学的俄语，他爸是在南方某个县城度过的学生时代，英语基础很差，无论是读还是写，竟然还会被我这个英语盲嘲笑。
家里不具备英语的学习环境，连最简单的英语故事我都不能读给儿子听，这让做妈妈的我非常难受。
所以我只能借助外力来帮我促进孩子的英语学习。
少儿英语学习的几个误区
少儿英语学习的几个误区英语和汉语一样都是一门语言，是一种交流工具。
学语言首先是要交流，然后才是做学问。
所以想让小孩子学好英语，一定得先找好能激发孩子兴趣的好老师，然后最好给孩子多提供一些英文环境。
比起我们学语言的年代，今天的孩子拥有了非常好的外部条件与更多的选择。
而面对选择，家长们常常有不少困惑与误区。
误区1：学英语，一定要首选跟老外学。
事实上，能讲汉语的不一定能当汉语老师，外国人会讲英语也并不等于能当外教。
家长首选老外，无非是外教的语音更纯正、更规范、更自然。
但会说英语不意味着就能教孩子说英语。
在国外，从事教育行业必须通过严格的资质认证。
目前，国内的一些英语教育机构的外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，他们往往只是抓住了家长想找外教的心理，就随便找了个能讲英语的人当老师，这样怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言切换方面会遇到什么困难。
另外，家长一味的盲目追求外教，对于一些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，打消孩子的自信心，从而影响学习英语的兴趣和信心。
因此，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑。
误区2：选英语机构，短期见效最重要。
事实上，孩子学习语言，是慢慢积累的过程，循序渐进才是真。
我们可以理解家长的急切心理，但培养孩子成材，最忌拔苗助长。
语言习得拥有自身的客观规律，切忌急功近利。
误区3：学英语，单词量是效果的体现。
事实上，培养兴趣和习惯是最重要的。
很多家长以为，把单词拆成一个个字母让孩子背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解，并养成大胆开口讲英语的习惯，培养基础的英语交际能力。
误区4：听不懂的就不听，事实上英语学习听不懂的也要听。
练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。
少儿英语学习中的三大误区和对策
外教一对一少儿英语学习中的三大误区和对策误区一：片面关心词汇量这是一个比较常见的误区。
但其实，早期英语学习更关键的是语言启蒙，即语感、英语思维和情景对应能力的培养。
推荐粑粑麻麻们从简单的英语动画片和分级阅读开始培养孩子的语境学习能力。
选择材料一定要根据孩子兴趣，不用急于加入许多新的内容。
误区二：过于强调拼写正确性有些粑粑麻麻可能常常要求老师加强单词听写的练习，觉得这样可以促进阅读。
然而，过早要求孩子机械背诵单词不但达不到提高阅读的目的，还容易让孩子过早失去英语学习的兴趣。
循序渐进的自然拼读法，才是达到自主阅读更有效的途径。
自然拼读简单说就是通过字母或字母组合的发音规律，达到看字读音，听声拼词的能力。
需要注意的是，自然拼读的学习并不是一个立竿见影的过程，单纯讲解给孩子字母或字母组合的发音规律远达不到可以内化灵活使用的效果。
如果想要在家教宝贝，可以使用多种形式的资源，从孩子容易接受、朗朗上口的自然拼读儿歌入手，同时配合使用拼读卡片和分级阅读书籍达到反复练习的目的。
误区三：只关注语法的细节英语注重的是培养听、读、思、说、写的能力。
而写作是语言输出的一个重要环节。
注重的是培养孩子用英语自由表达的能力，而不只单单看词汇和句法。
在批判性阅读中，培养孩子的英语思维。
学会自己讲故事，培养孩子丰富的想象力。
外教一对一 在孩子运用自己丰富的想象力，用自己所学英语，自由的表达自己的想法，这才是写作所要起到的作用。
用思想去交流，让孩子在写作中自由翱翔。
当然写作中，出现的明显错误，要订正。
但切记不能打击孩子的主动性。
扼杀孩子写作表达一开始的创造性。
在学习英语的最初，不必过于纠结孩子到底有没有听懂，说的语法对不对，认识了多少单词，单词发音对不对，只要提供充分的环境，让学英语对孩子来说是轻松快乐的事，他就会保持这份动力。
就像一位麻麻的感悟：和孩子在一起，少提要求，会让学习的过程更顺利。
小学生学习英语的十大误区
小学生学习英语的十大误区随着全球化的不断发展，学习英语已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
而对于小学生来说，学习英语更是一项必备的基础能力。
然而，由于种种原因，很多小学生在学习英语的过程中存在着各种误区，导致学习效果不佳甚至产生了畏难情绪。
以下将探讨小学生学习英语常见的十大误区，并提供相应的解决方案。
1、只注重课本知识：很多小学生只顾埋头于课本内容，而忽视了英语学习的多样性和趣味性。
他们将英语学习局限于教材，忽略了英语的实际运用场景。
解决方案：引导学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，拓展英语应用场景，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
2、机械背诵单词：有些学生误以为背诵大量单词就能够掌握英语，于是将大量时间花在机械性的单词背诵上。
解决方案：建议学生通过多种途径学习单词，如结合图像、情景等，增强单词记忆的印象深度和持久性。
3、语法为王：一些学生过于迷恋语法知识，认为只要掌握了语法规则就能够说好英语，却忽视了语言交流的实际目的。
解决方案：强调语言交流的实用性，通过真实对话、角色扮演等方式培养学生的口语表达能力，让他们体会到语言的实际运用场景。
4、听力无从下手：许多学生觉得英语听力太难，听不懂就放弃了，从而影响了整体的学习效果。
解决方案：通过适量的听力训练，例如听英文歌曲、看英文电影、听外教课程等，帮助学生逐渐提高听力水平，并培养对英语听力的兴趣。
5、不重视口语训练：有些学生在学校仅仅停留在书面英语学习上，很少有机会进行口语训练，导致口语表达能力的欠缺。
解决方案：鼓励学生参加口语俱乐部、英语演讲比赛等活动，提供更多的口语练习机会，帮助他们自信地运用英语进行口头表达。
6、死记硬背句型：一些学生喜欢死记硬背一些固定的句型，却缺乏灵活运用的能力，导致在实际交流中显得呆板生硬。
解决方案：引导学生学习语言的表达习惯和逻辑，培养他们运用所学知识进行自由表达的能力，而非仅仅局限于固定的句型。
7、沉迷于翻译：一些学生在学习英语时习惯于将英语句子逐字逐句地翻译成母语，而忽视了语言习得的本质。
幼儿英语学习误区
外教一对一幼儿英语学习误区1.颠倒了学习英语的顺序目前中国的英语教育大部分是以读、写为主的。
读，指的是阅读而不是朗读。
写，指的是默写，同样是没有声音的。
所以，中国学生的单词量是非常大的，中国学生的阅读能力也是非常好的，但是听力和口语却是最差的。
虽然脑袋里面装满了文字和语法，但是没有声音，没有灵魂。
了解语法也只是记住句子的结构而不是灵活的运用;阅读也只是单纯的默读，同样没有声音。
学习的是英语的文字，而不是语言。
但是，没有声音的语言是毫无意义的。
2.拼命研究语法，却忽略了语感什么是语法?语法不仅是语言的法则，更是语言的感觉。
语法不是学出来的也不是记下来的，是在实际应用当中总结出来的规律。
没有语感的培养，语法只是一句空谈。
3.先练后说的错误意识大部分的中国父母对于孩子的英语学习都是抱着一种先练后说的想法，他们把孩子大量的时间都耗费在增大单词量和巩固语法上，认为孩子在开口说之前必须要练好，练好了才能和外国人沟通好。
其实这是一种错误。
语言的作用是用来交流的，刚开始的时候，说得准不准并没关系，最重要的是一定要勇敢地把自己想要说的勇敢地表达出来，和人们交流。
幼儿英语培训班/class.php?9.html4.哑巴英语的鼻祖!作为一名合格的幼儿英语老师，不但要有比较高水准的英语表达和运用能力，还要熟知幼儿心理发展的教育理论，更要有实践经验。
但是国内目前这样合格的双语幼儿老师非常罕见：很多幼儿教育机构聘请的外教可能并不是专业老师，只是为了迎合父母的需求而准备了外教一对一一张“外国脸”，这些不称职的“老师”势必会造成孩子英语学习的困惑。
所以把幼儿的英文教育完全交给学校和老师是远远不够的，最重要的是要有父母的积极参与。
儿童英语学习的五大误区
儿童英语学习的五大误区
儿童英语学习一直是家庭教育中让家长们专门头疼的一件情况。
我们明白传统的英语教学方式存在了专门多问题，专门最严峻的确实是哑巴英语，但又苦于找不到正确的家庭教育方式，那么什么才是儿童英语教育的正确打开方式呢？
我们的双语专家总结了儿童英语学习的五个误区，期望给大伙儿一个参考：
1、强调刻苦的死记硬背
刻苦是一种美德，然而学习必须要把握方法才能够，学习是人类天性的一部分。
而中国小孩的英语学习却被逼迫死记硬背单词，家长和老师一直执着于让小孩背下单词语法。
2、过于强调基础学习
语言的学习从基础学习是一个误区，ABC的写法、音标，不应该是英语学习的第一步。
想想我们学习母语时，并没有接触所谓的基础和拼音，而是听父母和周围的人说话，然后一遍一遍仿照，过于强调基础会让小孩失去对说英语的信心，从而变成哑巴。
3、颠倒英语学习顺序
听说读写才是英语学习的正确顺序。
目前中国学校的英语教育都以读、写为主。
然而对听和说关注专门弱，小孩的口语能力专门差。
4、先练后说
不要觉得英语完全练习好了才能和外国人交流，语言的作用确实是用来交流的，要在交流当中学习，学习当中交流。
5、缺乏对语言环境的制造
学好一种语言，专门重要的是环境和应用，但中国在这方面是专门缺乏的，专门少有实际应用的机会，造成了大量的哑巴英语的显现。
家长在小孩的英语教育过程中一定要注意幸免这五个误区，除此之外，在生活中父母也是要多用英语和小孩交流。
幼儿英语常见的三大误区
外教一对一幼儿英语常见的三大误区1.用单词教学代替语言教学在幼儿家长和教师中，有一种普遍的看法：幼儿英语的主要任务就是教幼儿认字母、记忆英文单词、说一些日常用语。
在教学时则遵循从字母到单词的程序，一般都是从字母开始，由字母学单词，以教单词为主;采用的所谓教材也是看图识字之类的读物。
这种方式沿袭了儿童认知汉字的传统习惯，即借助实物图片之类教具帮助儿童进行形象记忆。
这对于汉字识记是一种很好的办法，因为许多汉字依然具有象形的特征。
但是英语字母本身是抽象的，毫无意义。
从字母或者从单词开始教幼儿，难以保证让他们对英语获得足够的真实亲切的感性知识。
英语作为一门语言，由各个成分构成一个完整的统一体，学习英语就意味着要把所有的成分作为一个整体来学习、掌握和使用。
然而，孤立地教幼儿识记英语字母和单词的做法非但不能培养他们学习英语的兴趣，反而有可能会扼杀这种兴趣，为以后的学习埋下祸根。
比如有些教师在教单词时，会采用所谓的“系列教学”策略，对单词进行分类教学，以为这样一来就可以帮助幼儿形成接近联想或者对比联想，由此建立英语概念体系。
更有甚者，不考虑幼儿的接受能力，不加限制地扩充教学内容，将一些对于成人来说尚感到困难的发音相近的词放到一块教，如fox与box，fish与face，pear与bear，这样教只会增加幼儿的记忆负担，引起运用上的混淆。
2.以教学代替游戏对学龄前儿童来说，玩耍和游戏是他们积累知识、发展能力的重要方式。
在玩耍中快乐成长，在游戏中增长知识和能力。
然而，由于受师资水平的限制，有些幼儿英语兴趣班的教学呈现了小学化的特点：由教师带领学生读字母、念单词、背句子，缺乏形式和内容上的创新，没有活动，没有游戏，难以吸引孩子们的注意力，无法让他们参与进来，用身体、用各种感觉器官去体验英语、感受英语和使用英语。
就幼儿而言，没有了兴趣，便没有了学习;这样的教等于没教。
3.以苛求代替宽容外教一对一 像成人一样，任何一个幼儿都有自尊心。
孩子学习英语的几大误区和原则
阿卡索外教网： 孩子学习英语的几大误区和原则现在随着社会经济的高速发展，全球化，国际化的到来，英语作为世界普及最广的语音也变得越来越重要。
家长们对于孩子的英语素养也越来越关注。
这里我就来说说孩子学习英语的方法几大误区和原则。
孩子英语学习的误区：第一，不重视听力训练。
语言是有声的，孩子对语言的感受首先是语言的声音作用于他们的大脑，如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。
在这里我推荐一个不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网。
他是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，深受孩子们的喜欢，可以很好的锻炼他们的听力和口语，而且他还有少儿英语免费试听课，里面有专业外教测试英语水平，纠正口语发音，可以去听听看。
第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常复习已学过的内容，只求懂了则罢。
语言的运用既是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断的重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种应用自如、不假思索的能力，所以想让孩子学好英语，就要让其反复练习。
第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。
技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要让孩子坚持不懈地反复学习，持之以恒，这样才能让孩子学阿卡索外教网： 好英语。
第四，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。
语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。
太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而让孩子学英语时对学习的内容本身投入的时间和精力变少，因此反而会影响学习的效果。
方法和技巧只能适当利用，并且要从孩子的学习实践中摸索出适合他们的方法和技巧才会真正管用。
第五，只学而不“用”，完全是以“学”的态度来学英语。
语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。
我们让孩子学英语的目的就是为了应用，要让孩子学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
孩子学好英语的六大原则：第一，简单原则，学习英语要从简单的开始。
孩子学习英语时应该认识到的误区
斯坦利潜能英语认定每个孩子都是个体的，让每个孩子都能成为拔尖的；小班制，关注每个孩子，根据孩子各项不同水平的高低不同分班，让他们得到注重和知道纠正。
2.误区二：家长在学习的过程中过分的追求学习速度，忽略了孩子的心理成长。
还有人在让孩子学习英语的过程中，非常追求学习的速度，如果孩子的进步慢了就会批评孩子。这种心理是非常不对的。我们都知道，我们生活中有很好的汉语语言环境，一个婴儿从不会说话到能说一口流利的汉语还需要今年的时间，这还是在我们有很好的语言环境之下的学习。试想一下，如果我们没有英语环境，每天孩子接触的仅仅是书本，这样的环境就造成了学习速度会非常的慢。所谓的英语速成，纯粹是不科学的。并且我们都知道英语是门语言，是人与人之间交流的工具，这种英语的能力是在书本上学习不到的。即使能够学习到，那速度也是非常慢的。并且英语的加深记忆需要我们反复的练习的。由此可见，我们在让孩子学习英语的时候，最好尽可能多的让孩子接触一些英语的环境。并且孩子在学习过程中，一定要多鼓励孩子，这样子才能够激发孩子对英语学习的兴趣，提高学习速度。
斯坦利温馨提示：兴趣是孩子学习英语的前提，科学合理的培养孩子学习英语才是正确教育孩子的方式。
以上信息由：斯坦利潜能英语提供
孩子学习英语时应该认识到的误区
1.问题：教孩子学英语过程中应该避免哪些误区？
目前，随着我们生活水平的提高，越来越多的家长开始注重孩子的教育问题。其中，尤其是英语的教育问题。我们都知道，对于国内不少孩子来说，英语是一门难学并且进步慢的课程。其实与其说孩子的英语水平紧不慢，倒不如说是孩子在学习过程中进入了学习英语的误区。那么，我们在教孩子学习英语的过程中应该避免哪些误区呢？
2.误区一：对于英语学习当中的听、说、写、翻译以及阅读能力五项技能没有得到综合培养。
少儿英语学习误区及对策
少儿英语学习误区及对策误区一：“钱花到了就行”对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。
家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。
选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。
学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。
家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区二：背单词是外语学习的首要对策：语言运用能力最重要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任。
在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。
对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。
对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。
误区三：寻找速成英语班对策：循序渐进才是真。
培养孩子成材，最忌拔苗助长。
事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。
当然教学得法，效率会高很多。
误区四：家长会英语，可自己教对策：营造英语学习氛围。
对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。
课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。
教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。
孩子间的互助和竞争也会激励进取心。
误区五：追求通级对策：学习过程是根本。
一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。
其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。
当然级别证书并非一无是处，经过一个阶段的学习和训练后，积累到一定程度，水到渠成，再拿证书，把它看作这一阶段的成果印证，其意义远大于实用价值。
幼儿英语培训四大误区
幼儿英语培训四大误区【导语】不少家长在为孩子选幼儿英语班时，常常被一些新概念迷惑，简洁走进幼儿英语教育的误区。
有教育界人士认为，一些幼儿英语机构打出的特色不过是个噱头，家长需要依据孩子特点谨慎选择，不要一味求新。
幼儿学英语已经不再新颖，反倒是幼儿英语机构不断推出人机互动学英语、小班教学、外教授课、纯英语环境等新名词，刷新着家长的教育观念。
部分家长在为孩子选班时，常常被这些新概念迷惑，简洁走进幼儿英语教育的误区。
有教育界人士认为，一些幼儿英语机构打出的特色不过是个噱头，家长需要依据孩子特点谨慎选择，不要一味求新。
误区一：超过6岁再学就晚了案例：“人家说6岁以后再学外语就晚了，所以早教就给孩子报了个双语的。
”许先生说，如今儿子三岁多了，他正忙着给孩子选一家特地的幼儿英语机构。
分析：6岁以下的儿童接受力很强，在口语的学习和听力的训练方面也更具优势。
但是假如儿童遇到发音不准的老师，形成错误的发音，以后会很难订正。
而且，幼儿英语的教学内容假如超出了他们的接受力气，会挫伤孩子学习英语的爱好。
所以并不是每个孩子都适合英语早教。
专家建议：家长不必急于报班，先观看孩子对语言的爱好和学习力气再做准备。
其实不妨在日常生活中对孩子进行英语熏陶，如放映英文动画片，有语言天赋的孩子就会自动仿照。
误区二：外教教的才正宗案例：张女士说，她最近给女儿选了家英语培训班，“老师全是外国人，教起来确定专业，再贵再远我也要让孩子接受原汁原味的教育!”分析：专家表示，外教教学不等同于专业和品质有保障。
外教教学可以保证原汁原味的语言环境，更易于提高孩子的英语口语水平。
但同样存在问题，如外教水平良莠不齐，部分老师乡音太重，甚至没有相关的幼儿教育阅历等。
而且对于幼儿来说，中国老师用中文切入教学的效果可能要好于外教。
专家建议：假如孩子的英语基本功已经打好，可以选择外教关怀孩子提高英语水平，但是在幼儿英语教育阶段，许多综合素养高、发音标准、了解孩子想法的中国老师更值得信任。
英语学习分享-幼儿学英语四大误区
英语学习分享-幼儿学英语四大误区英语学习分享：幼儿学英语的四大误区1、开始学英语就要让孩子认字母、背单词：这是一个比较大也非常普遍的误区，有点类似教孩子中文就一定要用挂图教孩子认字、认词一样。
字和词是死的，而对于一种语言的理解才是最重要的。
怎么算理解？最基本的就是当他听到一句话，能够和特定的状态、场合、动作结合起来，能够反应，这是最重要的。
想想小孩子学说话，虽然开始蹦出来的是单个的词，但是一定不是你用什么书指着教的，而是他从日常的生活中自己看到别人说学会的。
所以英语学习也应该是这样的道理。
要给他大量的英语语音环境，开始的时候不必要认字母认单词，就是让他能听到各种各样的英语语音，就像我们日常生活中他能够听到大量的中文一样，等他的储备到了一定程度自然就会要求认字母和单词。
2、学英语刚刚几天就要孩子能输出。
这里说的输出就是说，也就是开口讲英语，都是有一个很长的输入过程，然后才开始输出。
英语学习不要急于让孩子输出，尤其不能想着你教一个他会一个。
对幼儿英语学习来讲，输入远比输出更重要。
一般来说，20遍以上的重复才能在孩子脑子里形成语音信号。
所以不要害怕孩子重复，甚至还应该为他的重复高兴。
3、给孩子听发音不标准的中国式英语。
这个应该说对孩子英语学习害处是最大的。
我们都知道孩子在6岁以前听力辩音能力非常强，所以学乐器的孩子有一门课叫做视唱练耳要求就是6岁以前学，而这个能力也基本决定了孩子在音乐方面能走多远，英语学习是一样的道理。
也是因为这个，才说孩子学习外语的最佳年龄也应该在6岁以前为好。
4、关于给孩子读英文读物。
读英文读物和中文书是一个道理，3岁以前进行的是亲子阅读，不能把字词看得太重，甚至可以忽略字词，重点去感受绘本书的意境--国外绘本的精华。
可不完全在英文字上，他的画面效果、想象力、幽默风趣以及看世界的不同角度都是中文儿童书籍不具备的。
而如果能够在这中间带上几个词，那就很不错了。
有些时候，孩子对书的内容尤其是图画内容的感受对孩子的成长更重要。
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幼儿学习英语有哪几大误区，是什么
幼儿在学习英语时，我们会发现他们刚开始接触到英语，会觉得新奇、有趣，因为这是一个看起来似乎很好玩、饶口的游戏。
但是慢慢地，他们不知道从什么时候开始就不是那么感兴趣了，似乎还有点讨厌起来了。
这是怎么回事呢？怎样才能避免这个情况发生呢？这里我推荐一个还不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网。
他是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，还有他平均一节课才13.8元，如果买课的话，还会赠送一些课时，非常划算，性价比非常高，而且他还有北美小学课程，纯正美国外教带孩子体验真实的美式课堂。
好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去他的官网看看，里面有少儿英语免费试听课可以听听看的。
下面就带您了解培训市场幼儿英语学习的几大误区：
一．教材内容选择不恰当，目标过高
我国幼儿英语教育刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材，个个抬着幼儿英语的名头，声称适合3~6 岁的学龄前幼儿，但经过仔细研究，不难发现其中有些鱼目混珠，根本就与幼儿的年龄特点不相符，例如，有的教材套用小学英语的课本内容，从ABCD入手，听、说、读、写并行，让幼儿不仅会认、会念、会听单词，还要会读会写。
而对于一个没有任何基础的英语初学者来说，首先要掌握的应该是让他先习惯听，然后逐步过渡到理解和说，最后读和写。
而这些听说读写并行的要求，
对于还处在幼儿园的孩子来说不是太难了吗？其实幼儿阶段的孩子
发展能力有限，只要会听一些简单的句子，有用英语交流的欲望就行了，不必苛求孩子在读、写方面的能力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听、乐意说。
二．教程难点过高、过多
在幼儿英语教育的实际操作中，有的教师死抄教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西瓜，然后什么都不会。
其实这违背了幼儿学英语的初衷——让孩子喜欢说、大声说，愉快地交流。
反其道而行的做法只会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。
三．教学形式呆板、单一
孩子对英语学习不感兴趣了，作为老师必须要反省一下自己的教学行为，有的老师从头到尾都只是使用一套英语单词卡，让孩子死记硬背这些单词，其实，只要肯多发掘玩法，仅仅是这些带有图片的单词卡只要制定一些简单的游戏规则，也能产生出让孩子感兴趣的效果来。
例如动物卡片可以是让孩子从小凳子底下找“失踪的小动物”，玩玩英语单词的“斗兽棋”，还有身体部位的卡片，可以用卡片指挥孩子触摸身体的各个部位。
另外游戏法的规则最好一开始是简单易行、
循序渐进的，教师可在孩子熟悉简单的规则以后，再逐步提出新的更高的要求，这样游戏的内容就会逐步丰富起来。
不仅锻炼了幼儿的口语，还能增强幼儿的游戏能力呢。
四．教师自身素质的限制
有的家长会认为，幼儿英语还不简单吗？幼儿又不需要复杂的句型、语法，随便几个单词、问候语不就行了吗？其实不然，我们都知道这么一句话：“给学生一瓢水，老师先自己要有一桶水”，幼儿时期是孩子一生中最重要的启蒙时期。
如果这个时候，老师给了孩子一些不正确的发音，错误的语法组合，那无疑是对孩子不可弥补的遗憾。
作为一名幼儿英语老师，不仅要提高自身在幼儿教学方面的素质，也不可忽视了自身的英语素质。
现在有很多幼儿英语教育专家提倡：要进行幼儿英语教育，必须提倡“直接教学法”，所谓直接法是用外语本身进行会谈、交谈而不用母语翻译。
当一个单词或句子出现时，不要把单词或句子用中文口语翻译，而是把单词或句子的读音与它所表示的事物或意义同时呈现给幼儿。
依照幼儿学习母语自然认知逐渐习惯的原则，逐步养成幼儿用英语思维的好习惯，缩短幼儿的思维时间。
五．把幼儿英语作为一门独立的课程
有的幼儿老师错误地把英语教学归纳为一门类似语言的课程，从课的目标制定到实施过程，统统套用语言课的模式，孩子们坐在小椅子上开始听老师一个一个地纠正发音、念读句子，英语活动一结束，
孩子们就全忘光了。
其实英语教学不应独立起来，应贯穿到实际的生活中，让幼儿接触和学习，日常的、实际生活需要的用语，其实都能很简单的在课堂示范、引导中教授给孩子。
六．过分急于求成
在实际的教学过程中，有的老师急于看到教学成果，经常要在一节课中让孩子反馈学到的东西。
其实有经验的教师不难发现，如果在第二次活动之前再要求孩子反馈，往往“二次反馈”的效果要比一次反馈的效果好，而且这也符合幼儿的遗忘曲线规律。
因此，作为教师可以充分利用“二次反馈”的效应，不要强求幼儿的第一次反馈。
另外，复习也不是单纯的复习，可以加入孩子喜爱的形式：例如，一次有趣的旅行，让孩子复习交通工具、气候、地点等单词，让孩子在虚拟的游戏情景中唤起他们的记忆，自然、生动、形象，得到的效果也会让老师和家长意想不到。