英语课堂教学中常见问题反思论文
英语课的反思范文(推荐5篇)
英语课的反思范文（推荐5篇）1.英语课的反思范文第1篇教学贵在反思总结，这是在教学不断取得进步的重要一环。
教学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。
要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最后几个月，我们更要做好总结反馈，分析学生，分析学情大打好最后的攻坚战。
（一）对英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
在高三阶段，随着高考的临近，学生的压力日益增加，心理上有经常的波动很正常。
这就更要注重激发学生兴趣，调动学生情绪，在情感上引起学生共鸣，创造良好的心理学习环境。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。
因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具。
学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。
英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。
英语教学反思范文 英语教学反思(优秀10篇)
英语教学反思范文英语教学反思(优秀10篇)身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，本页是作者爱岗敬业的小编沧海红颜为大伙儿找到的10篇英语教学反思范文的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
英语课堂教学反思篇一在课堂教学中，由于教师留下空白，出现学生学习效果提高的现象，叫做"空白效应"。
从心理学的角度看，"教学空白"可以使学生从中得到积极休息，以消除他们的身心疲劳，避免"分心"现象；从记忆原理看，"教学空白"可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，更易记住学习的内容；从创造和想象原理看，留下"教学空白"更易使学生激起好奇的涟漪，荡起想象的浪花。
可见，教学中留下"空白"益处多多。
我们英语教师应该根据自己所提问题的难易程度，用适当的问后停顿激活学生的。
思维，使他们上下联系、左右沟通、新旧融合，积极地填补思维的空白点，进而踊跃发言；切不可片面追求连贯流畅、一气呵成的课堂效果，剥夺学生充分思考的时间，引起他们的过度焦虑，导致他们仓促的回答难以全面和准确，以至于达不到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。
总之，在英语课堂教学中自觉运用心理效应，发挥心理效应的积极作用，克服其消极影响，无疑会使我们的语言教学充满艺术的魅力。
英语教学反思篇二“问”是打开知识殿堂的金钥匙，也是通向成功的铺路石。
“问”也是思考的过程，凡是能够会“问”的学生，都是会学习的学生。
现在的状况是很少的学生在课堂或是课下找老师问问题，更不用说讨论问题。
学生在学习的过程中，有些人糊里糊涂，那样的学生不会问问题；个别内向的学生有问题不好意思问老师或是同学，因此问题就一个一个的溜走了。
长此以往，问题堆积如山，因此学习成绩也就不进而退。
小学英语教学课堂反思范文
小学英语教学课堂反思范文
在小学英语教学课堂中，我注意到了一些需要反思和改进的地方。
首先，我认为我在
课堂中的表达和解释方面可以更加清晰和具体。
有时候，我会使用复杂的词汇和句子
来解释一些概念，这可能会让学生产生困惑。
我应该更加简单明了地表达，并且使用
生动的示例来帮助学生理解。
其次，在课堂管理方面，我经常发现我的课堂有点混乱。
我需要更好地掌控学生的注
意力，并确保他们集中在教学内容上。
我可以使用一些互动活动，如小组讨论或游戏，来让学生积极参与，从而提高课堂氛围。
另外，我也应该更多地关注学生的个体差异和学习进度。
有些学生可能会比其他人学
得慢，而有些学生则可能学得很快。
我应该根据每个学生的需求和能力来调整教学内
容和方法，确保每个学生都能够有效地学习和理解。
此外，我还应该注重培养学生的英语口语能力。
在课堂上，我应该提供更多的机会让
学生进行口语练习，如角色扮演或小组对话。
这样可以帮助学生提高自己的口语表达
能力，并增强他们的英语沟通能力。
最后，我应该根据学生的学习需求和兴趣设计更加有趣和有吸引力的教学内容。
在教
学材料选择方面，我可以挑选一些与学生生活相关的话题，如动画片、游戏或音乐，
来引发学生的兴趣，并增强他们的学习动力。
总之，通过对自己的教学课堂进行反思，我意识到自己在表达和解释、课堂管理、个
体差异和口语能力培养等方面还有改进的空间。
我将努力改进这些问题，并提供更好
的教学体验和学习成果给学生们。
学校英语课程教学反思范文
学校英语课程教学反思范文学校英语课程教学反思随着全球化的发展，英语已成为一门全球通用的语言。
在中国教育体系中，英语教学一向占据着重要地位。
然而，在过去的教学实践中，我深感英语课程教学还存在一些问题，需要进行反思和改进。
1. 语言应用为主的教学方法不足在过去的英语课堂上，主要以语法为中心进行教学，强调学生对英语语法规则的理解和记忆。
这种教学方法使得学生缺乏实际语言运用的机会，只能被动地应对考试要求。
我认为，优秀的英语教学应该以语言应用为主，注重培养学生的听、说、读、写能力。
2. 词汇量的积累不够充分词汇是语言运用的基础，但在英语教学中，词汇量的积累往往被忽视。
学生只掌握了一些基本的词汇，无法流利地表达自己的想法。
因此，我认为应该加大词汇教学的力度，通过阅读、听力等方式帮助学生扩大词汇量。
3. 缺乏实践和互动传统的英语教学注重纸上谈兵，缺乏真实的语言实践和互动。
学生在课堂上只是被动地接受知识，很少有机会与教师和同学进行实际的交流。
为了改变这种状况，我认为可以通过引入角色扮演、小组合作等形式，营造真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。
4. 教学内容与学生实际需求脱节当前的英语课程教学普遍以应试为导向，忽视了学生的实际需求。
课堂上的教学内容与学生的生活经验和兴趣相距甚远，导致学生对英语学习的兴趣和动力不足。
为了解决这一问题，我们可以在教学中引入更多的实用英语，如购物、旅游等，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
5. 评价方式不科学目前的英语课程评价方式主要依靠考试成绩，忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。
为了更全面地评价学生的英语水平，我认为可以引入口头表达、书面作文、听力测试等多种评价方式。
6. 师生互动不够紧密在传统的英语课堂上，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受的一方。
这导致了师生之间的互动不够紧密，学生的主动性和创造性受到了限制。
为了改变这种情况，我认为教师应扮演更多的指导者和引导者的角色，与学生进行更多的互动和交流。
英语教学总结与反思6篇
英语教学总结与反思6篇篇1随着全球化进程的加速，英语教育在中国越来越受到重视。
本文将对英语教学的现状进行总结，并深入分析存在的问题，提出改进措施，旨在推动英语教育质量的提升。
一、英语教学现状1. 教材更新迅速：近年来，随着英语教育改革的深入，教材不断更新换代，更加注重实用性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学方法多样：教师们积极尝试各种教学方法，如任务型教学、情景教学等，使得英语课堂更加生动活泼。
3. 评价体系完善：随着教育评价体系的改革，英语教育的评价体系也日益完善，更加注重学生的综合能力和实际应用能力。
二、存在的问题1. 学生英语应用能力不足：尽管教材不断更新，但部分学生仍存在英语应用能力不足的问题。
他们在口语和写作方面存在困难，无法流利地进行英语交流。
2. 教师素质参差不齐：部分英语教师的素质有待提高，他们在教学方法和课堂管理方面存在不足，影响了教学质量。
3. 评价体系落实不到位：尽管评价体系不断完善，但部分学校在评价学生的英语水平时仍存在主观性和片面性的问题，无法全面客观地评价学生的英语能力。
三、改进措施1. 加强口语和写作训练：针对学生英语应用能力不足的问题，教师应加强口语和写作训练，通过课堂讨论、角色扮演等形式提高学生的英语口语水平。
2. 提高教师素质：学校应定期组织教师培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还可以引进优秀教师资源，提升整体教学质量。
3. 完善评价体系：学校应进一步完善英语评价体系，注重学生的综合能力和实际应用能力。
同时，教师也应根据学生的实际情况进行个性化评价，帮助学生更好地认识自己的英语水平。
通过对英语教学现状的总结和存在的问题的分析，我们可以看到英语教育仍存在一些亟待改进的地方。
为了提高学生的英语应用能力和教学质量，我们需要采取切实有效的措施。
首先，加强口语和写作训练是提高学生英语应用能力的关键。
教师应设计更多的口语和写作练习，让学生在实践中提高自己的英语水平。
英语课堂教学反思范文（通用9篇）
英语课堂教学反思英语课堂教学反思范文（通用9篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的英语课堂教学反思范文（通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语课堂教学反思1科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，不断提高我们的教学质量。
当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。
本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。
在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：一是反思教学设计。
为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。
在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用建议的方式组织答句。
开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。
我反思活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。
于是再教设计时，我不是直接要学生回答所带物品，而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称，其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择，并说明这样选择的理由。
结果交流起来学生兴趣更浓，教学目标也完成得很好。
二是反思教学过程。
即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。
虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。
在小学英语教学中困惑和反思5篇
在小学英语教学中困惑和反思5篇在小学英语教学中困惑和反思（篇1）在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。
通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。
这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
那么，怎样写好教学反思呢?我认为可以从以下五个方面进行反思。
1.思效——自我评价学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等;同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
如在学习用英语问候他人时，我根据课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。
2、听音，识图。
3、听音，重复课文。
4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。
老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。
针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。
在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。
我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。
比一比看谁能获胜。
任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。
他们的积极性就高了。
当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。
他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。
2.思得——总结经验一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
如我在教“cock(公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：”有没有母鸡呀?”顿时，全班一片喧哗。
初中英语教学反思范文大全
初中英语教学反思范文大全
在当今社会，英语教育已经成为每个学生必不可少的学科之一。
然而，初中英
语教学是否达到了预期的效果是一个值得深入探讨和反思的问题。
通过对初中英语教学现状进行调研和实际教学经验的总结，我们可以发现一些问题，并提出相应的解决方案。
教学目标不明确
在初中英语教学过程中，教师往往缺乏清晰的教学目标。
这导致学生学习缺乏
方向性和动力，教学成效有限。
为了解决这一问题，我们建议对每个单元和课时的教学目标进行明确规划。
同时，制定合理的考核方式，确保学生的学习动力和效果。
学生参与度不高
在传统的英语教学模式下，学生大多是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
为了提高学生的参与度，我们可以引入互动式教学，例如小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
注重语法知识忽略实际运用能力
过分注重语法知识，忽略了学生的实际语言运用能力。
我们应该在教学中注重
培养学生的听、说、读、写能力，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力。
缺乏趣味性
英语教学应该注重趣味性，激发学生学习英语的乐趣。
我们可以通过多媒体教学、教学游戏等方式增加教学内容的趣味性，提高学生学习的积极性和主动性。
初中英语教学需要不断反思和改进，只有不断完善教学方法和提高教学质量，
才能更好地激发学生学习英语的热情和能力。
希望广大教师能深入思考和实践，为英语教育事业做出更大的贡献。
谈英语课堂教学中存在的问题及改变策略（推荐五篇）
谈英语课堂教学中存在的问题及改变策略（推荐五篇）第一篇：谈英语课堂教学中存在的问题及改变策略谈英语课堂教学中存在的问题及改变策略蒲县高级中学英语组程丽莉前言：1.各位老师的能力、经验和水平都在我之上且对于教学在理论上我是缺乏积累的，只注重实践的操作，忽略了新课程改革的一些新的指导思想和理念，大家每学期都做学习笔记，应该比我理论水平要高。
2.因为讲座的原因我恶补了一些东西，从网上看了大量的资料，有一点感受就是越茫然了，关于英语教学很多权威人士和专家都各执一词，无法形成定论。
综合以上两方面的原因，一切从实际出发，我还是想结合自身的教学经历，浅谈一些自己的做法和感受，算是抛个砖出去，希望大家共同探讨。
记得上次的交流，我主要谈了我在教学中的一些做法。
经过半年的实践检验，发现自己课堂教学尽管取得了一定的成效，但其中存在的问题也不容忽视。
现在提出来和大家共同探讨。
1.教学内容、目标和形式单一死板课堂教学仅限于课内，往往使学生陷入了纯知识的记忆，听说读写的能力得不到明显的提高。
从初中进入高中的学生，普遍存在英语基础知识薄弱、词汇量少的现象。
所以，我在设计学案时，在立足于教材重点的基础上加大了拓展力度，让学生整理，背，记。
我主要考虑的是语言的应用和积累问题，而忽视了对学生口语表达，书面表达，分析理解，想象创造能力的培养。
教学中仍沿用传统的填鸭式教学方法，这种传统的教学方法简单省事，而且短期内确实能提高成绩，但其弊病也是显而易见的。
就教师满堂灌这一点来看，它所能提供给学生独立思考、主动训练的机会极少，学生常处于被动地位，没有时间思考、消化和吸收，所学知识当然也就没法巩固。
再者，讲得过多，重点不突出，学生不得要领，课堂气氛沉闷，学生容易疲劳，长期这样，学生的自主性得不到发挥，更谈不上能力的培养和提高了。
2.教学中高耗时，低效率由于种种原因，我没有将精力和时间集中在研究科学的教学方法上，而是采用了拼时间、占自习、压作业等办法大搞题海战术，使学生疲于应付，感到学习十分吃力，学习效率极低。
初中英语教学反思论文（通用20篇）
初中英语教学反思论文（通用20篇）初中英语教学反思论文篇1初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：一.树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二.夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?1.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行。
英语课堂教学反思(共6篇)
英语课堂教学反思（共6篇）第一篇：教学目标的设定与达成在英语课堂教学中，设定清晰明确的教学目标对于学生的研究起着重要的指导作用。
在本次教学中，我通过分析学生的现有水平和研究需求，设定了明确的教学目标，并通过教学活动的设计和实施，帮助学生达成了这些目标。
通过不断反思和调整，我发现了一些提高教学目标达成度的有效策略，如激发学生的研究兴趣、提供充足的练机会等。
第二篇：教学资源的合理利用在英语课堂教学中，教学资源的合理利用对于提高教学效果起着至关重要的作用。
在本次教学中，我充分利用了多媒体设备、教材和其他教学辅助工具，使教学内容更加生动有趣，并提供了丰富的研究资源。
通过反思和总结，我认识到了合理利用教学资源的重要性，并在今后的教学中将更加注重资源的开发和利用。
第三篇：教学方法的选择与运用在英语课堂教学中，选择合适的教学方法对于学生的研究效果至关重要。
在本次教学中，我灵活运用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，以满足不同学生的研究需求。
通过反思和总结，我认识到了教学方法的多样性和灵活性的重要性，并将在今后的教学中更加注重方法的选择与运用。
第四篇：学生参与度的提高在英语课堂教学中，提高学生的参与度对于促进学生的研究意愿和积极性起着重要的作用。
在本次教学中，我通过采用互动式教学和小组合作等方式，积极鼓励学生参与课堂活动，并提供了充分的机会让学生表达自己的意见和观点。
通过反思和总结，我认识到了学生参与度的重要性，并将在今后的教学中更加注重提高学生的参与度。
第五篇：个性化教学的实施在英语课堂教学中，实施个性化教学对于满足学生的研究需求和提高教学效果起着重要的作用。
在本次教学中，我通过了解学生的研究差异和兴趣特点，针对性地设计了不同的教学活动和任务，以满足不同学生的研究需求。
通过反思和总结，我认识到了个性化教学的重要性，并将在今后的教学中更加注重实施个性化教学。
第六篇：评估与反馈的重要性在英语课堂教学中，及时评估学生的研究情况并及时给予反馈对于提高学生的研究效果起着重要的作用。
英语课堂反思优秀8篇
英语课堂反思优秀8篇随着时代的发展，课改的深入，以培养学生英语核心素养为中心，加强学生语言应用的能力水平为主要目标。
新的教学理念使英语教师正在尝试新的教学理念和教学方法，不断地追求着高质量的英语课堂。
与此同时，也出现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象，以下是我们在课堂教学中存在的问题：一、教学形式单一虽然新课改强调“将课堂交给学生”，让学生占据课堂的主体地位，而老师只负责引导和纠正学生的错误。
许多老师仍然是以传统的教学模式授课，整个学习过程枯燥，无趣味。
这样单一的教学方式往往会导致学生学习积极性的下降，上课时容易分心、走神。
另外也有部分老师遵从新课改的要求，力求为学生创造一个轻松、有趣的学习环境，但是需要老师掌握这个“度”，不管怎样的形式，都要适度，不然不但不能激发学生学习的兴趣和学习的积极性，反而会影响课堂效果。
二、教学情境设置形式化。
三、教学设备利用不合理随着科技的进步，越来越多的先进设备被用于教育事业当中，但是对其使用的过程中容易出现不合理的情况，不仅没有起到事半功倍的作用，反倒造成了教学资源的浪费，无法提高学生的学习效率。
另外，诸多老师对于高科技设备的认同度不高，其不愿意接受新的教学方式，担心会影响自己的教学进度，所以依然按照传统的教学方式来开展英语教学。
所以如何合理利用教学设备和教学资源也是亟待解决的问题之一四、忽视了对学生核心素养的培养现在很多老师都将分数作为教学目标，因此，他们大多根据考试内容进行灌输式的教学，忽视了对学生核心素养的培养。
此种教学模式下，学生不但会失去学习兴趣，而且不能在考试中获得较高的分数，无法实现教学的预期目标。
这样的教学模式会让学生觉得课堂教学非常乏味，无法积极投入学习中去。
一、对小学英语教学的认识我是一位小学英语教师，今年才开始担任小学英语教学。
自从参加了中小学教师综合素质培训的学习并进行了反思以后，我对小学英语教学又有了重新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。
英语教学中存在的问题反思
英语教学中存在的问题反思1、英语教学中存在的问题反思参加网络研修以来，一直感叹鲁教授的口语。
无论是发音，还是语调都是那么的标准。
再想想自己的课堂，真是感到很惭愧。
心血来潮时，这一节课全部使用英语教学，但是一遇到学生听不懂的时候，就干脆使用中文。
尤其是临近考试的阶段，为了赶进度，就更是不用英语教学了。
学生们也是，当我很长一段时间，使用英语教学，他们可以很好的理解我的意思，可是间隔一段时间，效果就不好了。
记得今年过年回来，我上课用英语授课，下面的孩子们一个个面面相觑，根本搞不懂我在说什么，自然跟不上进度。
原来教小学生的时候，曾经接了四个特长班。
虽然是一年级的孩子，但是我始终坚持使用英语授课，加上大量的肢体语言。
刚开始很多家长很担心，生怕孩子听不懂跟不上。
可是一个学期坚持下来，孩子们跟我有了很好的默契，对我的课堂指令反应敏捷，一些简单的英语交流也可以进行。
记得当时，教研员去听课非常满意。
所以我就再想，听说教学并不在很多形式，也就是鲁教授讲的`“形式操练有余，能力提高有效”要想达到学生可以听说自如，就要给学生创造很好的语言环境，并且坚持不懈。
记得在去年到南京培训等时候，刚开始那两天脑袋简直要爆炸了。
那种大容量的语言输出，对于一个生活在母语环境下的人来说，确实很痛苦。
可是经过一周的练习，就可以较轻松听懂每一节课了。
这就再一次地说明了我，语言环境对于语言学习来说是至观重要的。
一个很明显的例子，当问及我们的学生How are you? 时，你得到的回答基本上都是I’m fine, thank you. And you ? 之所以出现这种情况说明学生们简单机械的使用语言。
为了解决这一问题，曾经一段时间，我在课前总要跟学生用英语交流那么几句，孩子们基本上可以对我的一些问题作出正确且形式多样的回答。
然而，正当我沾沾自喜的时候，一次外教课差点让我哭了。
当老师问到学生How are you? 时，孩子们异口同声的又回答I’m fine, thank you. And you ? 还记得我让学生们表演课本剧，虽然孩子们课前写好了剧本，也有一些排练。
英语课堂反思范文5篇
英语课堂反思范文5篇作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的英语课堂反思范文，希望能够帮助到大家。
英语课堂反思范文1时间过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。
我激动，也深知自己所担负的重任。
英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的积极性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与老师和同学交流。
其实有好多学生在内心也都有用英语与老师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被老师批评、同学嘲笑，于是选择了保持沉默。
所以在课上我积极引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比较温和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的积极性;态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学生的情绪。
对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进行及时指出并帮助其改正，并且进行不断地鼓励，因为学生有了积极性，有了学英语的乐趣，他们就会对自己充满信心，于是开始主动地说了。
但是课上过于轻松的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。
因此，在接下来的教学过程中我应该总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改进自己教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长进步。
英语课堂反思范文2我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。
同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。
要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。
有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done”“Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。
反思英语教学中存在的问题并整改
反思英语教学中存在的问题并整改英语教学一直是我国教育体系中备受关注的一个重要领域。
然而，在实际教学过程中，我们不可避免地会遇到一些问题，这些问题可能会影响学生学习英语的效果。
在这篇文章中，我们将探讨英语教学中存在的问题，并提出相应的整改措施。
教师教学方法单一在传统的英语教学中，教师往往采用单一的教学方法，比如讲授和背诵，学生缺乏主动参与的机会，导致学生对英语的学习兴趣降低。
因此，我们需要改变教师的教学方式，引入更多互动式的教学活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中主动学习。
学生学习动机不足很多学生学习英语的动机并不强烈，他们觉得学英语很枯燥，很难产生学习的积极性。
为了提高学生的学习动机，我们可以通过设置明确的学习目标和奖励机制来激发学生的学习兴趣，同时启发学生对学习英语的认知，让他们意识到学好英语的重要性。
缺乏实践机会在英语教学中，学生往往只是停留在课堂上学习语法和单词，缺乏实际运用的机会。
为了改变这种状况，我们可以引入更多项目式学习或实践活动，让学生将所学知识应用到实际中，比如组织英语演讲比赛、英语情境剧表演等，让学生在实践中提高英语能力。
缺乏符合学生实际水平的教材有时候，教材的选择并不符合学生的实际水平，导致学生难以理解和掌握知识。
我们可以根据学生的水平，选择更适合的教材，同时加入一些生动有趣的内容，比如故事、歌曲等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
总的来说，英语教学中存在的问题不可避免，但我们可以通过不断改进教学方法和教学内容，提高学生的学习积极性和学习效果。
只有不断反思和整改，才能不断提高英语教学质量，让学生在英语学习中取得更好的成绩。
希望各位教师能够引起重视，共同努力完善英语教学工作。
英语课后反思范文大全
英语课后反思范文大全英语课后反思范文大全(精选15篇)英语课后反思范文大全（一）：在英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到同学的宠爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢快中理解老师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解;长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不明白自我究竟要学习和把握书上的哪些资料。
究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学的学习成果往往大家都不满足。
应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。
在教学中我们就应做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。
我们设计的嬉戏要注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。
能够依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
学校生天性爱嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，所以，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是专心讲清晰，在群众活动中，大家就应遵守规章。
英语课堂教学反思800字
英语课堂教学反思
在我参与的英语课堂教学中，我发现了一些问题并进行了深入的反思。
在现代
社会，英语作为一门国际性语言，其学习变得越来越重要。
然而，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，我们需要不断反思并改进我们的教学方法。
首先，我意识到传统的“填鸭式”教学方法已经过时。
仅仅强调学生记忆和机械
应用知识的方式不能真正提高学生的英语能力。
相反，我开始尝试以学生为中心的教学方法，鼓励学生积极参与讨论和互动，在实际的语境中运用英语知识。
这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
其次，我注意到学生在英语学习中缺乏实践机会。
虽然课堂上的练习和讨论很
重要，但是学生真正掌握英语的能力需要在实际生活中不断实践。
因此，我开始鼓励学生参加英语角、外语夜市等活动，帮助他们在真实的交流环境中提高英语表达能力。
此外，我还反思了英语教学中对文化的忽视问题。
语言和文化是密不可分的，
只有了解英语国家的文化背景，才能更好地理解和运用英语。
因此，我开始在课堂中引入一些英语国家的文化知识，并与语言知识相结合，使学生在学习语言的同时，也了解其背后的文化内涵。
总的来说，英语课堂教学需要不断反思和创新。
只有与时俱进，寻找适合学生
的教学方法，才能真正提高学生的学习效果。
我会继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生提供更优质的英语教育。
英语教学不足与反思
英语教学不足与反思在当今社会，英语作为国际通用语言，在人们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，许多地区的英语教学却存在着各种不足，这不仅影响着学生的语言学习，也影响了他们的综合素质发展。
首先，当前英语教学存在的主要问题之一是课程设置不合理。
许多学校更偏重于英语的语法和词汇知识，忽视了英语的实际运用能力的培养。
学生经常被要求背诵大量的单词和语法规则，而缺乏实际的语言运用机会。
这种严重偏离了语言教学的本质，使得学生在面对实际语言交流时出现困难。
其次，英语听力和口语训练不足也是当前教学中的一个短板。
随着全球化的发展，英语作为国际语言，交流能力变得尤为重要。
然而，许多学生在课堂学习中很少接触到真实的英语听说环境，导致他们缺乏实际运用语言的机会和经验。
这也成为了许多学生在语言交流中产生不自信和紧张情绪的主要原因之一。
此外，老师的教学方法和态度也在一定程度上影响了学生的英语学习效果。
有些教师缺乏对英语教学的创新意识，依旧停留在传统的板书讲解模式，缺乏足够的互动和启发式教学。
这使得学生对英语学习失去了兴趣和动力，最终影响了他们的学习效果。
针对以上问题，我们需要进行反思和改进。
首先，学校应当调整英语课程设置，注重培养学生的语言实际运用能力。
可以增加真实情景下的语言交流训练，引入口语课程或者英语角等形式，为学生提供更多的语言实践机会。
其次，加强英语听力和口语训练，可以通过开设英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
最后，提高教师的教学水平和教学态度，鼓励教师创新教学方法，引导学生积极参与到英语学习中去。
总的来说，英语教学不足确实存在，但我们要正视问题并寻找解决之道。
只有不断反思和改进，才能提高英语教学的质量，使学生真正掌握好英语这门国际语言，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
英语课堂反思不足之处
英语课堂反思不足之处在我们的日常学习中，英语课无疑是我们每个学生都无法避免的一门必修课。
然而，英语课堂中也存在着一些不足之处，这些不足不仅仅局限在教学方式上，还包括学生自身的学习态度和习惯等方面。
首先，英语课堂中的教学重点往往集中在语法和词汇的教授上。
这种教学方式忽视了语言的实际运用能力的培养，学生往往只是机械地背诵规则和单词，而无法真正灵活运用英语进行交流。
要想提高学生的英语水平，我们应该更加注重培养学生的听说读写能力，帮助他们理解和运用语言的实际应用。
其次，英语课堂中往往缺乏足够的互动和实践机会。
传统的英语教学模式多以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。
实际上，学生通过参与讨论、做演讲、进行小组活动等方式更容易提高语言能力，并且能够增强学生的自信心和团队合作能力。
此外，学生在英语课堂上的学习积极性普遍不高。
许多学生对英语课程缺乏兴趣，只是为了应付考试而学习，而非出于真正的兴趣和热情。
这种情况在一定程度上反映了学校英语教育存在的问题，应该鼓励学生多参与英语实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣和求知欲。
最后，英语课堂中缺乏足够的个性化教学和辅导。
每个学生的语言学习方式和能力都有所不同，但传统的教学模式往往是“一刀切”的教学方式。
为了更好地满足学生的学习需求，教师可以采用多元化的教学方法和手段，如个性化辅导、分层教学等，帮助学生充分发挥自己的潜能。
总的来说，英语课堂存在的不足之处很多，需要我们共同努力去改进和完善。
通过多元化的教学方式、增加互动和实践机会、激发学生学习兴趣和加强个性化辅导等措施，才能够更好地提高学生的英语水平，让英语课堂变得更加生动有趣。
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英语课堂教学中常见问题的反思
【摘要】新课程理念下教师应该充分利用计算机多媒体等多种形式激发学生的学习兴趣，但是不应该过于追求形式流于形式表面而影响教学效果；同时，英语老师须提高自身素养和教学能力，不断反思，积极进取，以达到更好的完成教学任务的目的。
【关键词】反思教学方法
一、反思背景
每学期，每位教师都要参加听加评课活动，在这过程中，可以发现别人教学的不足，避免在自己的教学中发生类似的情况，随着新课程理念日益深化，各年龄阶段的老师都潜移默化的在教学观念、教学方法上产生不同程度的变化，力求追上时代的需求。
新教材给学生提供了自由发挥的空间。
对于老师来说，需要花更多时间和精力备课。
但是在这一过程中，有些老师忽视了以下问题。
二、反思问题
1、形式多样，但不应过于追求形式
要想上好一堂课，教师必须根据学生的生活经验，兴趣爱好和他们所熟悉的事物，用多种形式设计一些适合他们的问题和话题，让他们参与，引发学生学习英语的兴趣，使学生由被动学习转变成主动学习，为达到这一目标，老师采用让学生听英语歌曲、唱英文歌曲，猜谜语，做游戏，讲故事，表演，个人回答，小组讨论，大组竞赛等多种形式。
教师本人也利用实物，图片，简笔画，模型，肢体语言等多种手段，让学生应接不暇。
随着现代科技的发展，现代
化教学手段普遍应用到英语课堂教学之中。
幻灯机、录音机、多媒体计算机等有力地提高教学效果。
仔细想想，这种热闹的表象下隐藏着一些不利因素，第一，过多注重形式，使教学的内容流于形式。
多媒体教学中有些信息一闪而过，导致学生在有限的课堂上缺乏训练的机会。
屏幕上的内容稍纵即逝，学生无法记课堂笔记，可能会导致学生对课堂上所学内容无法复习，对教材重点无法把握。
有时甚至由于英语教师本身没有很好地掌握多媒体技术，操作不规范，出现很多失误造成干扰。
另外现在的课件大多由英语教师自己制作，由于水平有限，课件不完全合乎教学的要求，势必会影响教学效果。
第二，过多注重形式，使学生缺乏深入思考。
利用多媒体进行教学，教学容量大大增加。
而实际上学生在这样的课堂上无法全盘接受，获取的语言素材量相当有限。
由于教学节奏的原因，学生独立思考、独立分析的时间少了，不可能成为学习的主体。
第三，过多注重形式，使教学为形式服务。
多媒体教学手段只是辅助教学的工具，英语教学中教师仍然处于主导地位。
老师决定教学内容、教学方式，无法灵活机动地进行师生交流、分层教学等。
2、提问频率增高，但分层提问意识不强
课堂提问是英语教学中的常用方法，它不仅能促进学生参与课堂互动，还可以促进学生调整自己的语言，使自己的表述更具有条理性。
这样不仅提高了学生学习的积极性，而且带动更多的学生学习英语。
新课程体系下，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导学生的自主学习，培养学生听、说、读、写四方面的技能。
教材的编写从不同角度反映中西文化的差异更加接近生活，老师与学生平等交流，相互合作；真诚的态度，亲切的问候自然引出课文内容，激发学生的兴趣，让学生能够回答，也乐于回答。
但是，教师是否平等地对待每位学生、给他们均等的参与课堂活动的机会呢？显然不是。
上课积极举手，举手较快的同学，经常被教师提问。
反之，则亦反之。
造成这一现象的原因主要有两点，一点是由于老师分层教学，分层提问意识不强，使性格内向，学习较差的学生处于被忽视的境况中，另一点是由于学生自身性格和能力的差异。
教师应该努力调动这类学生学英语的积极性，为他们设计一些难度较小，较熟悉，较感兴趣的问题，或先让反应快，积极举手的学生先回答，然后把问题稍加改变，再让这类学生回答，增强他们学习的自信心和成就感。
3、课堂用语以英语为主，但不必过分追求
英语是一门工具学科，与日常生活的联系非常密切。
它使学生更直接地认识世界，了解世界。
越来越多的英语教师上课用英语教学，增加语言的输入，使学生潜移默化地增强语感，轻松学习英语。
《英语课程标准》也要求老师在教学中尽量使用英语组织课堂教学，用英语进行讲解，培养学生用英语思维和表达思想的能力，目前新教材所提倡的现代交际教学法也要求教师运用英语进行交际。
但是，要考虑大部分学生的词汇和能力水平，这样就制约了教师
只能一带而过，或花费过多时间教授生词、难句，加重了学生学习的负担。
这时，我们可以利用多媒体，边看边解释，既扩充学生的知识面，又不会增加学生理解的难度，如果没有条件，我们也不必强调一定用英语讲解，可适当利用母语。
4、英语教师须提高自身素养和教学能力
教师必须热爱教育事业，有敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生负责。
而一名成功的英语教师要有良好的专业素质，具备听、说、读、写四方面的专业知识、较高的教学理论水平，丰富的教学经验以及娴熟的教学技能技巧。
三、反思结论与启示
英语课堂教学中采用多种活动形式，多种教学手段，利用计算机多媒体等，有利于提高学生学习英语的兴趣，扩大课堂教学容量。
但是选择教学手段要考虑课堂实际，服从教学目标和教学对象的需要，明确教学手段是为教学内容服务的。
英语课堂教学中老师应给学生创造条件促进学生发挥主动性，要面向全班并照顾优生和后进生两种学生的需要。
如果问答只是在占有多数的中等生之间进行，则优生和后进生会消极对待课堂教学，久而久之，就会对英语产生抵触情绪。
英语课堂教学中，以英语为主，培养学生用英语思维和表达思想的能力，充分体现现代交际教学法，弥补了缺乏语言环境造成的不足。
但不必过分追求，适当运用母语可减轻学生学习负担。
美国心理学家鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学
生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它是值得学习的。
”因此，老师如果过多地增加词汇量，只会分散学生的注意力，降低学习效果。
当老师有意识地注意自己的课堂教学时，就会不断反思，并且调整其教学行为以求实效，进而为学生提供更好的教学方式，达到更佳的教学效果。
总之，新课程标准理念下的课堂教学应该是以学生为主体，一切教学活动都是为了学生的全面发展。