三下数学试卷期末质量分析
三年级下册数学期末考试质量分析
三年级下册数学期末考试质量分析摘要：数学考试是衡量学生数学能力的重要手段之一，本文通过对三年级下册数学期末考试的质量分析，揭示学生的整体学习状况，分析学生在不同知识点上的掌握情况，并提出相应的改进措施，以期提高数学教学的质量。
引言：数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力都有着重要的作用。
数学考试是对学生学习成果的一次全面检测，通过对数学考试质量的分析，可以了解学生对知识掌握的程度，找出问题所在，并制定相应的教学改进措施。
一、整体考试质量概况本次三年级下册数学期末考试参考人数为200人，考试的总体得分情况如下：平均分：80.5分最高分：98分最低分：62分及格率：85%通过对整体考试质量的分析可以看出，平均分较高，显示出学生的整体学习水平还可以，但最低分较低，说明一部分学生对某些知识点的理解还不够，需要加以重点关注。
二、重要知识点分析2.1 加减法加减法是数学学习的基础，也是数学考试的重点。
本次考试题型涵盖了加法和减法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：82.3分最高分：97分最低分：56分得分率：80%通过对加减法的分析可以看出，大部分学生对加减法的计算掌握较好，但在解决应用题时存在一定的困难，需要加强应用题的训练，培养学生解决实际问题的能力。
2.2 乘法和除法乘法和除法是三年级数学学习的重要内容，也是提高学生计算能力的关键。
本次考试题型涵盖了乘法和除法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：76.8分最高分：95分最低分：48分得分率：70%通过对乘法和除法的分析可以看出，学生在整体上对乘法和除法的理解还不够深入，需要加强基础知识的掌握和运算能力的提高。
2.3 几何图形几何图形是数学学习的抽象和直观体现，对学生的空间想象力和几何图形的理解能力有着重要的影响。
本次考试题型涵盖了平面几何和空间几何等各方面，学生的得分情况如下：平均分：78.5分最高分：96分最低分：54分得分率：75%通过对几何图形的分析可以看出，学生在基本几何图形的辨认和绘制上掌握较好，但在一些高级几何图形和空间几何的理解上还存在一定的困难，需要加强对几何图形知识的训练。
三年级数学下册期末考试试卷质量分析
三年级数学下册期末考试试卷质量分析引言本文档对三年级数学下册期末考试试卷的质量进行分析和评估，旨在帮助教师和学生更好地了解试卷的优点和不足之处，为后续教学提供参考。
试卷分析通过对试卷的内容和难度进行分析，得出以下结论：1. 命题的合理性：整个试卷的命题具有一定的合理性，题目类型包括选择题、填空题和计算题，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度。
2. 题目难度：试卷中的题目难度较为适中，既有简单的基础题目，也有一些较为复杂的综合运用题目，能够满足不同学生的研究需要。
3. 知识点覆盖范围：试卷中的题目涵盖了数学下册所学的各个知识点，包括整数、分数、小数、图形等，能够全面检验学生对各个知识点的掌握情况。
试卷质量评估综合分析试卷的内容和难度，可以对试卷的质量进行评估：1. 试卷设计：试卷整体结构合理，题型适当，能够充分考察学生的数学能力。
2. 试题质量：大多数试题的命题水平较高，能够有效考察学生的理解和应用能力。
3. 难易度控制：试卷中的题目难度适中，能够照顾到不同学生的研究水平。
4. 知识点覆盖：试卷中涵盖了数学下册的各个重要知识点，能够全面检测学生的知识掌握情况。
然而，尽管试卷整体质量较高，仍然存在一些可以改进的方面，例如：1. 部分题目的表述不够清晰，容易产生歧义，需要更加准确地描述题意。
2. 部分题目的选项设置较为简单，需要增加一些具有较高选择性的选项，增加试题的难度和区分度。
结论本文档对三年级数学下册期末考试试卷的质量进行了分析和评估。
整体而言，试卷具有一定的质量，能够有效考察学生对数学知识的理解和应用能力。
然而，仍有改进的空间，建议在以后的试卷设计中更加注重题目的表述和选项设置，提高试卷的质量和难度。
注：本文档所述结论仅基于对试卷内容的分析，对于具体考试成绩的预测和评估仅供参考。
三年级下册数学期末试卷质量分析
三年级数学期末试卷质量分析颜杰一、试卷命题情况：本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将2015-2016学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：（一）内容全面，覆盖广泛。
衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及北师大版三年级下册教材的所有内容，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度。
这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
（二）贴近生活，注重现实。
《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
三年级下册数学期末试卷质量分析
三年级下册数学期末试卷质量分析分析就是将研究对象整体分为各个部分，并分别加以考察认识活动。
下面是店铺整理的三年级下册数学期末试卷质量分析，希望对你有所帮助！一、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察知识面广，题量也符合学生练要求，有利于考察数学基础和基本技能掌握程度，有利于教学方法和学法引导和培养。
是一份比较好检测学生双基知识试题，试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形面积、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生生活经验在数学中应用。
3、注重基础知识运用，有一定灵活性。
二、质量分析：三（1）班有42人参加考试，100分1人，90至99分有19人，80至89分有14人，70至79分有3人，60至69有4人，不及格有1人。
优秀率%,及格率98%。
三（2）90至99分有26人，80至89分有15人，70至79分有2人，60至69有1人，不及格有1人。
优秀率%,及格率98%。
从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好，但阅读题目能力和分析能力有待提高。
三、存在问题。
一题填空题，第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚，明明是两位数写三位数，说明读了题目没有想。
二题判断，1、3、4小题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，做题马虎。
三题选择题，第1小题，面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。
班里有15人选3号。
对面积单位进率没有搞清，是随意选一个。
四题计算题，也是班里同学失分最多一题，一是做题草率，二是不会检查，有还落掉问题。
当前要从计算方面多加训练，计算能力有待提高。
五题统计和六题位置与方向，出格是位置与方向问题印刷不会，书店没有用圆点点起来，导致学生错误。
题统计比较好，但是个别孩子没有认真审题，清楚问题要求，一个地方错了就连下一个也错。
人教版三年级数学下册期末质量分析卷及答案(二篇)
人教版三年级数学下册期末质量分析卷及答案(二篇)目录：人教版三年级数学下册期末质量分析卷及答案一人教版三年级数学下册期末质量检测卷及答案二人教版年级数学下册期末质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟一、填空题。
（20分）1、小东用3根30厘米长的短绳接成一根长绳，连接处用去5厘米，这根长绳一共长________厘米。
2、把16分米长的绳子对折3次,每段长（____）厘米。
3、一条裤子98元，一件上衣的价格是一条裤子的3倍，一件上衣大约___元．（填整百数）4、电影院有观众698人，大约是________人。
5、最大三位数乘以最小两位数的积是________．6、一本字典25.5元，孙老师拿150元钱，最多能买（______）本。
7、最大的一位数与最小的三位数的积是________。
8、物体的表面或_____的大小，就是它们的面积．常用的面积单位有平方米、_____和_____．9、长方形和正方形都有（_____）个直角，长方形的（______）相等。
10、用32厘米长的铁丝围成一个长方形，长方形的长是10厘米，宽是_____厘米。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、一个直径1厘米的圆与一个边长1厘米的正方形，它们的面积相比较，( )。
A．圆的面积大B．正方形的面积大C．一样大D．无法比较2、50×80的积的末尾有（）个0。
A．2 B．3 C．43、1千米和1千克比较,()。
A．1千米大B．同样大C．无法比较4、下面算式中，商是三位数的是( )。
A．369÷9 B．780÷5 C．357÷7 D．1000÷1255、一个三位数减去一个三位数，差一定是（）。
A．三位数B．两位数C．无法确定三、判断题：对的在（）里画“√”，错的画“×”。
（10分）1、5分50秒等于550秒。
（）2、计算小数加减法，得数的小数部分有0的要把0去掉。
三年级数学下册期末质量分析
三年级数学下册期末质量分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。
本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常，部分学生发挥失常，成绩略差。
题目类型全面，呈现形式多样。
试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
现对本次考试进行具体分析如下：一、分数段统计二、错题列举分析（一）填空题：第2题，由4个十分之一，2个百分之一，5个千分之一组成的数是（）。
此题没有同学做对，超出大纲知识。
第4题，最大的三位数是最大的一位数的（）倍。
第7题，8辆汽车2次运化肥960吨，平均每辆汽车2次运化肥（）吨，8辆汽车每次运运化肥（）吨，学生对题目理解不透，第8题，把7元5分改写成小数是（），是（）位小数。
第12题，小军到游泳馆游泳，泳池长25米，他游了3个来回，一共游了（）米。
对“来回”理解不透。
（二）判断题：学生读题审题不仔细，对概念理解混淆，不会抓关键词进行判断。
如第1小题，边长是4的正方形，面积和周长相等，做题随意，单位不同不能比较，第4小题，2020年2月的最后一天是2月29日，没判断是平年还是闰年。
（三）选择题：第2题，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，它的面积扩大到原来的（）倍。
大部分学生选3倍，没有考虑到时面积“边长乘边长”，第4题，儿童艺术品展从3月12日星期四开始，到3月27日结束，结束这天是星期几？学生对经过时间的理解不到位。
第5题，一个边长1分米的正方形正好可以分成（）个边长1厘米的正方形。
学生只想到“边”，没考虑到“面”，大部分选10个。
第6题，若32×11=352，43×11=473，51×11=561，O×11=352，O代表的数是（）。
学生没找到规律，导致出错。
（四）计算题：口算部分数的题目，是考查学生的口算能力，用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。
三年级数学质量分析(5篇)
三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。
4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。
其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。
主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。
第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。
这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。
在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。
第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。
第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。
假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。
三年级下册数学期末考试质量分析
三年级下册数学期末考试质量分析XXX此次数学试题统一命题，较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生研究过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生研究的内容由于大不部分学生内心浮躁，缺乏研究主动性多是以不同形式出现的，显示了研究方法和研究思维的灵活性，有肯定的深度和难度。
一、综合评价从试卷各种不同题型的统计分析发现：1.学生对长方形和正方形有关的内容掌握不牢固，概念模糊不清；2.学生做题时不善于阅读，也不够细心；3.解决实际问题的能力有待提高。
在今后的教学中应注重学生对数学概念的理解和运用，有意引导学生认真读题，仔细分析，细心做题。
从答卷中也可以看出大部分学生书写较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写惯培养的重视；学生计算能力有了提高。
今后还会需要继续加强。
这次考试：优秀率：8%良好率：16.3%合格率：51%平均分：57.42、题目认定学生对知识点的理解停留在一知半解的层次上；解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每道题，缺乏举一反三的能力；解题时，小毛病太多，始终不能完整的解决题目。
解题效率低，在规定的时间内不能完成肯定量的题目，不顺应考试节奏；三、原因分析我认为由于大不部分学生内心浮躁，缺乏研究主动性，因为学生没有一个良好的研究惯，学生读题、审题、分析题目和解决题目的能力另有待提高，因而在应用知识解决题目这部分知识中失分比较多；课堂教学比较呆板，评价言语乏味，没有很好的调动学生的研究积极性和研究兴趣；学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
四、教育决策数学教师教学决策的实际运行过程中，既有着追求不断创新、优化的数学教学决策，同时也存在着经验固着的数学教学决策。
三年级数学下期期末质量分析报告
2022-2023年学年下期学业质量监测分析报告三年级数学学科一、数据汇总本乡镇（局直校）该年级总人数平均分80-100分70-100分60分-100分人数百分比人数百分比人数百分比42 66.46 14 33.33% 23 54.76%28 66.67%二、试卷解读（新课标理念和要求的体现）义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。
以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获四基四能，形成正确的情感、态度和价值观。
本次试卷涵盖三年级数学下册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。
加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展。
三、答题分析（一）取得成绩（针对得分率较高的二至三道大题或版块，标出得分率，总结经验）题目得分率经验78% 1.本题包含三个小题：直接写得数、竖式计算和脱式计算，共24分，考查学生最基本的运算能力。
2.主要是平时注重计算方面的训练。
96.94% 1.本题考查内容是位置与方向。
2.在之前的学习中对于八个方位的掌握情况较好，能分辨出物体的位置和相对位置。
84%1.本题考查复式统计表，本题比较容易。
（二）存在问题（针对失分率较高的二至三道大题或版块，标出失分率，分析教师的题目失分率存在的问题一、选择题。
第7小题。
61.9% 本题考查年月日，题目新颖，以网购为题，贴近生活，“自签收之日算起”这句话比较关键。
没有理解或注意到的同学就选了B。
一、选择题。
第10小题。
76.9% 本题考查面积这一单元的知识，长方形的面积计算，学生如果能画图来帮助解决这一问题，会容易做出来。
平时学生没有养成根据题意画图解题的习惯。
三年级数学试卷分析(优秀3篇)
三年级数学试卷分析（优秀3篇）三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛。
各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活。
评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100 % ，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率 99% ，优秀率73.13%。
三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：一大题，小小神算手。
此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。
二大题，小小选择员。
其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。
三大题，公正小法官。
共5小题。
出错最多的是第1、2题。
这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。
四大题，小小填写员。
共12小题。
第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。
三年级数学期末考试质量分析报告
三年级数学期末考试质量分析报告三年级数学期末测试质量分析本次数学试卷题型多样，覆盖面广，符合学生的认知水平。
试题难度适中，注重基础，内容与生活实际紧密联系，注重趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
以下是本次考试试卷的分析。
一、班级基本情况我们班总共有31人参加此次考试，总分2272分，平均分73.29分。
及格人数24人，及格率为77.4%。
最高分为96分，最低分为31分，90分以上的有7人（包含90分），80-89分的有8人，70-79分的有8人，60-69分的有1人。
60分以下的有7人。
二、试卷分析本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，能够反映出学生的实际数学知识的掌握情况和研究水平。
试题注重考查了学生基础知识的掌握和基本能力的培养情况。
试题共计六个大题（填空、选择、判断、计算、动手、解决问题），整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了研究数学的价值和思考魅力。
三、学生的答题情况学生做题中出现的明显问题有：1、填空题的第3、7、8、10小题，学生的基础知识基本概念掌握不牢，需要认真思考和谨慎填空。
2、长度单位的使用掌握不牢，导致第一题失分较多，需要反复比较和认真选择。
3、第3、4小题的出错率较高，需要仔细辨析和正确判断。
第三小题学生容易忽视平均分，第四小题的陷进在于不能作除数。
4、计算能力欠缺，导致第1大题第二小题全为计算题的失分情况严重。
审题不够仔细，解题较马虎。
5、第一题存在不认真读题、乱涂乱画和知识掌握不牢固的问题，需要动手画一画。
6、第2小题有两问，有一部分同学只解决了一问；部分学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，导致失分较多。
改进措施：需要加强对基础知识的教学和训练，提高学生的计算能力和解题能力。
同时，要加强对题目的理解和审题能力的培养，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
在教学中，要注重联系生活实际，提高学生的研究兴趣和参与度。
三年级下册数学期末考试质量分析
三年级数学期末考试试题质量分析一、试题分析：本次质量检测试卷整体抓住本册的重点、难点、关键点，整体看来难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用.试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查,同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查,考查方向和位置知识，时间的计算，简单的面积计算,条形统计图的知识.试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括填空题、选择题、计算题(口算、笔算）、应用题等；考查含盖的知识有单位的换算、时间计算、分数的简单应用、图形周长的计算等知识点。
蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考察.计算天地，有口算,列竖式计算，脱式计算，考查了学生的基本计算能力。
解决问题部分紧密的联系生活解决生活中的实际问题。
2、综合运用性强.一道题目不仅考查一个知识点,而是考查有联系并且易混淆的多个知识点.目的是要求学生能融合贯通,全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中.4、注重运用,有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
三年级数学期末考试试题质量分析松岭门村小学三年级丁华三年级数学期末考试试卷分析一、对试卷的认识本次试题体现了如下几个特点：1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,、求周长、解决问题等,可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际,体现数学知识的应用价值。
小学三年级数学期末试卷分析
小学三年级数学期末试卷分析小学三年级数学期末试卷分析4篇小学三年级数学期末试卷分析1一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出。
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满意，只是极个别同学由于粗心造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于粗心的同学来说失分较为可惜。
用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。
学生计算方法学得较好，出错的原因主要有：忘记进位或退位。
估算从总体来看，得失较高。
但也不排除个别同学忘记写上因数末尾的0。
2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布较为均匀。
分数占全卷的29%。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
个别学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
其中填写适当的单元名称，大部分同学完成得较好。
不同单位的互化，总体来说完成得不错，只有个别同学4时=（）填写错误，主要原因是进率不够熟练或乘法计算出现粗心。
其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的认识、可能性、除法的意义等的掌握情况，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。
小学数学期末质量分析报告
小学数学期末质量分析报告小学数学是培养学生逻辑思维和分析问题的重要环节，期末质量分析报告是帮助教师了解学生的学习状况和掌握教学质量的重要依据。
通过对小学数学期末质量分析报告的撰写，可以总结学生的学习情况，发现问题，分析原因，提出改进措施，从而更好地指导学生的学习，提升教学质量。
一、学生整体情况分析在小学数学期末考试中，学生成绩呈现出以下几个特点：1.整体成绩水平较高：大部分学生取得了较好的成绩，达到了及格线以上。
其中有部分学生表现出了很好的学习能力和数学能力，获得了高分。
2.个别学生成绩较差：虽然整体成绩较高，但也存在个别学生的成绩较差的情况，未能取得及格分数。
这些学生表现出了学习态度不端正、基础知识掌握不牢固等问题。
二、学生学习情况分析通过对学生的考试成绩和平时学习表现的综合分析，可以得出以下结论：1.学生在知识掌握方面存在不足：部分学生对于数学基础知识的掌握不够扎实，缺乏全面的理解和应用能力。
2.学生在思维能力方面存在问题：部分学生在解题时缺乏一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，导致解题方法不够灵活、答案不够准确。
3.学生的学习态度需加强：部分学生对待数学学习的态度不端正，缺乏积极的学习态度和主动性。
三、问题分析和改进措施提出针对学生学习情况存在的问题，提出以下改进措施：1.加强基础知识的巩固：针对学生在基础知识掌握方面的不足，教师要通过多种教学手段，如课堂教学、课后巩固训练等，帮助学生夯实基础，提高知识掌握能力。
2.提高学生的思维能力：教师要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的思辨能力和创新能力。
3.培养学生的学习兴趣：教师要创设良好的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣。
可以通过引导学生参与乐趣十足的数学游戏、活动等方式，激发学生积极学习的动力。
4.加强家校合作：教师和家长要密切配合，共同关注学生的学习情况，及时沟通交流，解决学生学习中的问题。
三年级数学下学期期末试卷质量分析
三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析「篇一」三年级的数学期末试卷质量分析本次期末考试是由学区统一测试，我校三年级共36人，参加考试36人，其中3人优秀，15人良好，10人合格，8人待努力。
优秀率8.1%，合格率77.8%。
第一大题和第二大题，主要考察学生的计算技能，本部分内容除了有极少数粗心的学生看错数字或符号外，几乎没什么失误。
第三大题是填空题，综合考察学关于除法、单位换算、填写合适的单位名称、年月日、分数、面积和面积单位等知识的灵活运用。
其中错误较多的是第7小题和第8小题，关于长方形和正方形面积的计算，题目如下：7. 左边正方形的边长是（），周长是（），面积是（）；8个这个的'正方形拼成一个长方形，拼成的长方形面积是（）。
由于平时练习这种既填数字又填单位名称的题目比较少，结果有部分学生之是填写了得数，没写单位名称。
同样的，第8题求涂色部分周长和面积的也是这个原因，导致有的学生一扣就是6分。
有少数学生受了思维定势的影响，平时练习中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。
这次改了第三季度，这几个学生还是填写了4、5、6月。
其它题目都完成较好。
第四大题是选择题。
其中第2小题估计哪道题的积在4200左右？实际是考察学生的估算能力。
从此题反映的情况来看，仍有学生掌握不佳，只是凭感觉随便去选一个，学生估计的能力和策略尚待于进一步培养和提高。
第五大题操作题失分较少。
第六大题是解决实际问题，失分较多的是第3题的第二问：学校操场上铺着一种正方形地砖，边长是30厘米，每块地砖的面积是多少平方厘米？做早操的时候，每个小朋友占9块地砖面的面积，每个小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？较多学生竟然不能理解其中包含的数量关系。
这也许与平时没做过相应练习有关，但是由此也看出学生的理解能力、应变能力欠佳。
本次测试还反映出一个问题，有的学生尚未养成良好的作业习惯，由于计算错误而失分的问题较为严重，主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有不少抄错题目的现象。
三年级数学试卷质量分析
三年级数学试卷质量分析一、试卷分析该份试卷难易程度适中，整份试卷共有5个大题，内容覆盖全面，分别是填空题，判断题，选择题，计算题，解决问题，下面对这些题的做题情况进行分析。
二、总体成绩分析本次三年级数学全街道一共1304人参加考试，平均分79.64，及格率90.26%，最高分100分，最低分12分。
去掉5%之后，平均分81.83，及格率95.61%，优生率65.72%。
整体上看，这次考试考的并不理想，整体失分主要在解决问题上，问题出在没有读清楚题目要求，对基本的计算公式掌握不牢固，计算错误率高。
三、试题分析1.填空题第一小题部分同学方位判断错误，分不清楚面对的是哪方，惯性思想，上北下南左西右东失分多。
第三小题填上合适的单位应用混淆，特别是身高1.31米和腰围6（分米）失分较多。
第四题单位换算12年=144个月错误较多。
第六题没有看清题目意思失分严重。
第八题失分严重，第十题失分严重，连续的两月有62天，找不出1月和12月。
其他题问题不大。
2.判断题共有6个小题，此题百分之九的学生都能的满分，错误率较小。
3.选择题共有6小题，第一题买东西算钱的失分严重，都没有把几元几角换算成元做单位。
第四题失分严重，学生对该题型无法入手。
4.计算题第一题直接写出得数少数失分，第二题列竖式计算列竖式正确横式后面得数写错，有小数的忘记点小数点，有些粗心忘记验算。
第三题脱式计算出现的错误是计算出错，运算顺序出错。
第四题列式计算，很多学生列式正确计算错误，特别第二三小题，列式时没有打小括号，失分特别高。
5.应用题第一题没有读清楚题目，不会运用数形结合的思想解决问题。
第二题对两个时刻之间用了的时间计算不来。
第五题，面积与周长公式混淆，大多数的学生计算错误，单位带错。
第六题的第二小题出现的错误是没有读懂题目比较，第三题答非所问，问题回答没有重点。
四、建议针对本次试卷出现的问题，我觉得我们应该多加强以下几个方面：1.基础知识一定要常抓不懈，不能放松，对于概念公式必须让学生掌握牢固。
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3、 本次数学期末测试，学生整体发挥情况良好，学生答题情况良好，能够反映出每个人学生的真实水平。
2、答题基本情况
1，填空：本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握年月日的计算以及面积单位之间的换算。但也有一部分学生对经过时间的计算失分较多，如第9题，从而可以看出解决问题的能力比较差，造成答题错误。
4，计算：本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，能正确地掌握两步计算的四则运算顺序，但列竖式计算的方法掌握不足。失分最多的是380×24，学生不会计算，原因是没有掌握三位数乘两位数的竖式笔算方法，本学期接触较少。
8，几何与图形：本题特别简单，失分极少，原因是计算面积，单位写成长度单位。
三、主要成绩
本次考试卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算方面较上学期有了进一步的提高。
四、存在问题及原因
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：计算题竖式正确，答案填错。
2、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
第一小学教学质量分析
（ 2015 — 2016学年度第二学期 期末 测试 ）
学科：数学 年级：三年级 2016年7月15日
所教班级
参考人数
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
平均分
学年平均分
标准差
三年一
32
30
93.75%
25
78.13%
84.45
80.30
↑4.15
答题情况
题号
应得分
失分
得分率
一，填空
960
3，加强“学困生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.
7，解决问题：本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率较高。问题是列对了式子，计算出错。不考虑题里单位是否统一。还有几人是分析能力较差，几乎是胡乱去做，造成一分没有。错题原因分析：在平时课上对此类缺乏分析能力的学生关注不够，当然也需要有方法去引导，还要强化训练，逐步提高他们解决问题的能力。
2，判断：本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生判断失误，如第1小题，最小的三位数除以最大的一位数，商是两位数。原因是学生懒于计算造成的。
3，选择：部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案。部分学生不够细心，如125×80末尾有几个零的问题，仍然是学生不去实际的计算造成的。
课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。
五、改进措施：
1，继续重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
2，解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
5，看图：本题考查学生辨认方向的能力，学生作答情况较好，但也有个别学生对东南、东北、西南、西北四个方向辨认不清而造成错误。
6，操作：本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出一个面积是16平方厘米的长方形和正方形。大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生没有看清题意，只画一个，还有极个别学生不会画。当然也有不按要求用钢笔画图失分的。
147
84.69%
二，判断
192
28
85.42%
三，选择
160
24
85%
四，计算
832
112.5
86.48%
五，看图
96
13.5
85.94%
六，操作
128
22
82.81%
七，解决问题
640
148
76.87%
八，几何与图形
192
183.5
95.57%
问题产生的原因及改进措施
一、试题特点
1、试题知识覆盖面广，紧扣教材内容。试卷容量适当，题目难中有易、易中有难。