思维导图的规矩与方圆
绘制思维导图的重要规则

绘制思维导图的重要规则要想高效地使用大脑的使用说明书--思维导图,充分发挥人类左右脑的功能,我们需要遵守一些重要的规则。
设计这些规则的目的不是要限制我们的思考,而是通过这些与大脑(工作与学习方式)一致的特定技巧来帮助我们更快速地提升我们的学习力、记忆力以及创造力。
规则一:在纸的正中央用一个彩色图像或符开始画思维导图。
原因:在正中央开始画是因为它能反映出大脑思考程序的多钩状特性,从核心向四周发散思想可以因此获得更多的空间和自由。
使用图像和色彩更有利于提升我们的记忆力和创造力。
正如谚语“一图胜千言”所说。
规则二:把写有主题的连线与中央图像连在一起。
原因:主题被连起来是因为大脑是通过联想来工作的,如果线条附着于主题,就会在大脑内部产生类似于“附着”的思想。
靠近中央图像的线条要粗一些,字大一些,以此反映出这些主题的重要性。
规则三:线与线相连。
原因:思维导图这种连接的结构反映了大脑中的联想本性。
如果连线断裂,思维、记忆和创造也会产生断层。
规则四:用印刷体字。
原因:写印刷体字虽然会多花一些时间,但是这种“精确而持久的反馈”和相当清楚的印刷体文字会带来非常多的好处,更便于识别和回忆。
规则五:将印刷体字写在线条上。
原因:把印刷体字写在线条上,这样建立起了思维导图基本结构的关系和联想。
我们会发现,如果重新组织思维导图的基本骨架,许多单词会“突然出现”在合适的位置。
规则六:每条线上只有一个关键词。
原因:每个关键词都可以触发无限的联想。
把关键词单独放在线上,让大脑从这个词开始,更加自由地扩展出去。
词组会让单个的词语受到限制,减少了创造力和清楚地再现记忆的可能性。
规则七:在整个导图中都要使用色彩。
原因:色彩是各种思想的最主要的刺激物,尤其是在增加创造力和记忆力方面。
色彩也有美感,这在画思维导图时会增加大脑的愉悦感,提高我们回顾、复习和使用思维导图的兴趣。
规则八:在整个思维导图中都要使用图像。
原因:正如达·芬奇建议要有适当的大脑训练。
初中数学《圆》单元评价思维导图以及评价量规
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(15分)
能够独立地通过网络搜集圆与圆位置关系的知识、图片及生活实物,搜集的信息数目超过5个(不含);能够独立地运用一些网络软件演示动态的位置关系图。
能够独立地通过网络搜集圆与圆的位置关系的知识和实物,搜集的信息数目超过3个,不超过5个;仅能演示现有软件材料。
需别人的大力帮助才能搜集到知识,且不主动或独立搜集的信息数目仅为3个;没有动态展示。
圆的主题学习评价
作者姓名
学科
数学
年级
九年级
主题单元名称
圆
单元评价方案的思维导图(说明:将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内;如果提交到平台,则需要使用图片导入的功能,具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。)
评价量规(说明:将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面)
动手操作能力
(20分)
能够通过观察分析、操作、交流、研讨等活动完成5种全部的位置关系图,能画出或用图片拼摆出来。
能够完成3种图形,能画出或用图片拼摆出来
只能完成2种图形的
语言表达能力
(15)
能够用语言准确的描述各种位置关系,能够用数学语言表达各种位置关系
能够用语言准确的描述各种位置关系,
不能够准确的表述
3.解决问题时,除完成各自分工后,同学间还能相互帮助,最后达成解决问题方案。
1.小组有计划,有分工,但不明确。
2.小组汇报的探讨结果是主要是由一两位同学完成的。汇报内容较具体,研Байду номын сангаас方法科学,有一定的学习价值。
3.小组内有个别同学没有积极参与探讨。
1.小组无计划,无分工。
2.小组汇报的探讨结果是主要是由一两位同学完成的。汇报内容不具体,学习价值一般。
规矩与方圆
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因为圆形的抗压能力强,所有在建筑上也有很多的应用。 赵州桥就是个典型的例子!
谢谢!
“矩”很像现在的直角尺,是用来画方形的工具。
孟子说:“不以规矩不能成方圆。”就是说,不用圆规和直 角尺是画不出准确的方形和圆形的。 据数学史家考证,人类最早是用树杈来画圆的。这种原始圆 规由于半径固定不变,只能画一种大小的圆。 因为圆有许多重要的性质,人类很早就认识了圆,使用了圆。
规矩与方圆
北京小学广外分校 二(8)班 王储 2016.4
什么是规、矩!
我国考古学者曾发掘出公元2世纪汉朝的浮雕像也提到夏禹治水的时候“左准 绳(左手拿着准绳)”,“右规矩(右手拿着规矩)”。
“规”,就是圆规,是用来画圆的工具;
那么问题来啦,请问同学们生活中都什么用到了方和圆呢?
课桌是方的,窗户是方的
车轮是圆形的,那么为什么要把车轮做成圆形呢?
把车轮做成圆形的,是因为圆周上的点到圆心的距离相等, 车子行驶起来平稳;还因为圆轮在滚动时摩擦力小,车子走 起来省力。
碗,盘子和盆,都是圆的,那么为什么要把它们做成圆的呢?
把碗和盆做成圆形的,一方面是圆形物体制作起来比较容易, 又没棱没角不易损坏;另一方面是用同样大小的材料作碗, 数圆形的碗装东西最多。
井盖和水桶盖,都是圆的,那么为什么要把它们做成圆的呢?
把桶盖和下水道盖做成圆形的,是因为圆形的盖子,不管你 怎样盖法都不会掉进里面去。而方形和椭圆形的盖子。盖得 不合适,就会掉进去。
思维导图绘“方圆”

小朋友,你已经学习了“方和圆”的相关知识,你发现了吗?生活中因为有了棱角分明的“方”而个性鲜明,有了完整和谐的“圆”而婀娜多姿,当方形和圆形巧妙组合后,方圆之间就有了更多的数学奥秘。
思维导图绘“方圆”□武国芬吕维智r r2rS 大方=(2r )2=4r2S 圆=πr 2=3.14×r 2S 圆=πr 2=3.14×r 2S 小方=12×2r ×r ×2=2r 2S 大方-S 圆=4r 2-3.14×r 2=0.86r 2S 圆-S 小方=3.14×r 2-2r 2=1.14r 2我们把正方形与它里面最大的圆组合成的图形称为“方中圆”,把圆与它里面一个最大的正方形组合成的图形称为“圆中方”。
如果两个圆的半径都是r ,那么方、圆的面积有怎样的关系呢?你能从中发现哪些值得研究的数学问题呢?下面我们先对方圆之间的面积关系来做一下分析(如下图)。
无论圆的大小如何改变,方内画一个最大的圆(方中圆),正方形与圆相差的面积都是半径平方的0.86倍;而在圆内画一个最大的正方形(圆中方),相差的面积都是半径平方的1.14倍。
小朋友,除此之外,你还能发现哪些有意思的规律呢?我们继续研究。
因为两个圆的面积相等,所以我们可以把两个圆重合,这样“方中圆”与“圆中方”这两个图形就合并成了一个图形(如下图)。
此时大正方形与小正方形的面积有什么关系呢?大正方形的面积是小正方形面积的2倍,两个正方形的面积比是:4r2∶2r2=2∶1,两个正方形之间的面积是4r2-2r2=2r2。
我们进一步延伸思考:方、圆的面积比是否也具有一般规律呢?尝试分析如下:“方中圆”大正方形的面积与圆的面积比是:S大方∶S圆=4r2∶πr2=4∶π;“圆中方”圆的面积与小正方形的面积比是:S圆∶S小方=πr2∶2r2=π∶2。
小朋友,我们把以上方、圆之间面积的关系用思维导图进行整理,归纳总结方圆面积关系的一般规律如下页图所示。
不以规矩不能成方圆——画圆战术因有规有矩而成方圆

常有人说“没有规矩,不成方圆”,这似乎是一句很早就有的古话。
细查发现,此话最早处于《孟子-离娄章句上》,全话是“离娄之明、公输子之巧,不以规矩,不能成方圆”,这是孟子劝谏君王时论证用的例子。
意为仅有仁心不足以治理国家,更需要实际施行的仁政。
“规矩”一词由来已久,合在一起便指的是法度、规定。
但分开就是两件独立的事物——规与矩。
规作圆,矩作方。
近年发掘的古物中,常会看到女娲伏羲分别手持规、矩的图画。
事实上,早在夏朝便已经有了“规”、“矩”的说法,出土的甲骨文中证实了这一点。
而在一些历史文献中,更有夏禹治水时,“左准绳,右规距”的传说。
可见,中国至少在夏代以前就有了“圆规”的使用。
规矩是一个汉语词汇,意思是指校正圆形﹑方形的两种工具,多用来比喻标准法度,规:画圆的工具,今指圆规。
矩:画直角或方形的工具。
出自《荀子·礼论》和《红楼梦》。
方、圆”是中国传统文化中常见的一对概念,其内涵具有无穷的丰富性、相对性与多样性。
方与圆相辅相成,方以不变应万变,圆以万变应万变。
有方无圆则拘泥,有圆无方则不立。
方圆理论是中国古代文化的精髓。
“万物生方圆”。
方圆不仅代表了中国的古典的美丽,还代表了中国古典的智慧。
当你看过一些代表中国古典文化的东西,你就会明白方圆在中国的位置,可以说是无处不在,其实在世界上,同样的方圆到处存在,建筑,装饰,生活的方方面面都离不开这两个字。
“不以规矩,不能成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》,形容没有规矩,就不会有规整的方圆——圆之润滑,方之气质。
引申出来,说的是在做任何事情的时候都要有规矩和行为制度。
这揭示了一个重要的道,做任何事情都要有规矩,懂规矩,守规矩。
因为社会是由人集合而成,社会活动是人的活动。
人们活动的动机如果没有一个规矩来约束,各行其是,社会就会陷入无秩序的混乱中。
同时,社会又必须为人的自由全面发展提供好的环境。
生活的细节构成了整个生活,规矩与方圆又构成了生活的每个细节。
《圆》主题单元设计思维导图
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主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1.学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆
周率的近似值。
2.探索圆的周长与面积的计算方法,并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。
过程与方法:
1.探索圆的周长与面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。
2.亲历动手操作、实验观察等方法,探索圆的周长、面积的计算方法,并能运用计算方
法解决生活中的一些实际问题。
情感态度与价值观:
1.通过以上一系列的学习活动,激发学生的学习兴趣,培养主动探索的欲望和创新精神。
2.培养学生观察、比较、想象等能力,进一步发展学生的空间观念。
主题单元问题设计1.为什么车子的轮胎是圆的?2.什么圆的周长?该如何求?
3. 什么是圆的面积?该如何求?
主题单元学习评价1.是否掌握圆的基本知识。
2. 能够参与活动的积极性和主动性。
3. 能够与同伴一起进行相关测量
专题划分(学习活动过程)专题1:认识圆专题2:圆的周长专题3:圆的面积专题4:
专题5:
专题6:
活动专题1 认识圆所需课时2课时。
七个规则让你轻松绘制思维导图
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七个规则让你轻松绘制思维导图之前我上小学和中学的时候极爱看星空卫视播的动漫和电视剧,记得当时播过一部日本的电视剧叫《极道鲜师》。
我之所以到现在还记得这部电视剧,是因为里面有让我当时颇为震惊的学习方法——思维导图。
剧里面那些调皮捣蛋、不学无术的学生正是通过思维导图的学习将学习成绩蹭蹭往上涨。
虽然那时看得我有跃跃欲试的冲动,但终究没有勇气去尝试,因为觉得要画出那么一幅既漂亮又含盖众多知识点的图,实在费脑筋又花时间。
而最近我拜读了日本作家矢岛美由希的《日常生活中的思维导图》,惊觉画思维导图其实没有我想的那么难,而且它的用处非常广,可以帮助我们解决人生中遇到的各种问题。
一、思维导图是什么思维导图由东尼·博赞于20世纪70年代创建。
思维导图是一种帮助我们达到目的的工具,它给我们提供的是一种视觉化的效果,便于理解。
只要确定了主题再逐渐细化分解就可以制作出一副思维导图。
我们使用任何产品都会有使用说明书,而大脑的使用说明书就是“思维导图”。
二、思维导图的作用思维导图是一种工具,除了帮助我们学习和记忆外,它同时还可以训练人的发散性思维、逻辑思维和对左右脑的开发利用,从而帮助我们解决人生的其他问题。
这些问题包括择业问题、制作购物清单、制定工作(旅行)计划、解决突发状况、课堂教学、构思作文、沟通交流……可以说,思维导图没有适用不适用一说,它可以应用到任何事情中。
三、思维导图PK分项列表1、思维导图更便于补充思维导图常被拿来跟分项列表作对比。
二者都是围绕一个主题进行记述,但结果不大相同。
大家一定有这样的体验,无论是我们制定的购物清单、待办事项还是旅行计划,事后,是不是常会发现:“啊,我怎么把这个忘记了?”这个时候,如果用分项列表,写好后再补充内容总会让列表显得杂乱。
所以,有可能在反复增加或者删除内容后,你还不得不重新列表。
而如果用思维导图,就可以随时把想到的内容原封不动地添加到图上。
要是画不下,就把分支一直延伸到空白的部分,就能想加多少加多少。
《圆》设计及思维导图

主题单元设计学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)一、创设生活情境、导入新课。
1、欣赏,走进圆的世界。
2、借助实物画圆3、师:以往同学们在画图时都用的是尺子,今天你为什么不用尺子画圆呢?(尺子边是直的,不好画圆)二、动手操作、认识各部分名称。
1、画圆2、观察、认识圆的各部分名称。
让学生自读课本例2,了解圆的各部分名称②认识圆的圆心。
③认识圆的半径。
三、合作探究,学习特征。
1、谈话:刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称,那么圆有什么特征呢?请同学们在纸上任意画一个圆,并将它剪下来。
画一画,量一量,折一折手中的圆形纸片,看看有什么发现?2、学生自主探究.课件出示讨论题:①在同一个圆里有多少条半径?多少条直径?②在同一个圆里半径的长度都相等吗?直径的呢?③在同一个圆里半径和直径有什么关系?④圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?3、合作交流:①用画、折的方法来验证半径、直径有无数条。
②用画、折的方法来验证半径、直径相等。
③通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍,并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。
④通过把圆沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形,有无数条对称轴.(四)、实践运用,反馈内化。
我们知道了圆的画法,名称,特征,请同学们运用今天的知识解决几个问题。
1、你认为下面的说法对吗?(课件展示)①圆的直径是半径的2倍。
②圆有无数条对称轴.③半径3厘米的圆比直径4厘米的圆小。
④画直径是6厘米的圆时,圆规两脚之间的距离为3厘米。
五、运用新知、解决实际问题。
圆的特征在生活中得到广泛的应用. 车轮为什么做成圆形?车轴为什么要安放在圆心?(课件展示)六、总结评价、拓展延伸。
教学评价1、让学生自主探索.在教学的各个环节始终将学生自主探索的理念贯穿其中。
例如:让学生自主尝试画圆的方法;让学生小组合作,观察、探究圆的半径和直径的特点等。
在各个探究活动中力求使学崭露出他们的个性和潜在的创新意识,使他们的创新能力在探究展露本色和活力。
活用八种思维导图解决复杂问题

活用八种思维导图解决复杂问题根据不同情况选择思维导图帮助孩子发展思维能力:一、圆圈图,提升联想发散能力:圆圈图可以帮助我们联想并记录我们在头脑风暴中想出来的各种灵感和点子。
经常使用圆圈图,可以帮助我们打开思路,扩展思维,让我们在想问题时思考得更加全面。
圆圈图是八个思维工具中的基础工具,它可以和其他思维工具结合使用。
圆圈图的基本画法1.在纸的中间画一个小圆,在小圆外面画一个大圆,大圆和小圆之间留出一定的空间。
2.将用来联想的中心词写在小圆内,也可以在小圆内画图。
3.将由中心词联想得到的关键词写在两圆之间,建议图文结合。
【注意】联想到的关键词要尽量涵盖多个不同的角度关键词要尽量精练在有意义的联想价值的前提下,联想到的关键词越多越好适当画图可以更好地促进联想。
【关于画圆圈图的几个建议】1.先联想具体事物,再联想抽象事物除了联想具体事物,我们也可以练习联想一些抽象事物,比如我们可以一起对“幸福”展开联想。
你可以想一想,提起“幸福”,你能想到什么人?什么东西让你感到幸福?你经历过或者听说过关于幸福的哪些事情?幸福能让你想到什么颜色?幸福是一种什么样的感觉……2.反向推导练习圆圈图的基本用法是基于一个中心词展开联想,但其实我们也可以反过来练习,即通过看大圆和小圆中间的内容,来猜中心词是什么,这样做可以锻炼我们的归纳能力。
观察下方的圆圈图,你能猜到中心词是什么吗?对了,就是交通工具!这样的练习就叫“反向推导”。
3.发挥想象力在画圆圈图时,我们可以充分发挥自己的想象力,通过图像的刺激,联想出更多内容。
二、气泡图,提升描述表达能力气泡图可以帮助我们对某个事物进行深度了解,让我们对事物的认识更加全面。
经常使用气泡图进行描述,可以非常有效地锻炼我们对事物的观察能力,以及对事物基本特征的提炼能力和对事物关键特征的抓取能力。
【气泡图的基本画法】1.在纸的中间画一个圆,在圆内写上中心词。
2.在这个圆的周围再画出一个个小圆,并用直线连接,在这些小圆里写上描述性词。
初中数学 圆 知识点 考点 思维导图 圆的概念与性质 与圆有关的位置关系 圆有关的计算 正多边形与圆

1、与圆的位置关系可从形和数两方面来判断,思维单一容易致误. 2、切线长定理不能与三角函数结合致误. 3、两圆相交时,半径与圆心距的关系考虑不全.
点在圆内台d <r 点在圆上台 d=r
1.有切线,作过切点的半径.
2.有半径,过端点作圆的切线.
常作的
辅助线
点在圆外 与d>r
3.有切线长,作以切线、过切点的半径、圆心
2.在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等;
相等的圆周角所对的弧相等.
定义 顶点都在同一圆上的多边形.
顶点都在同一圆上的三角形称圆内接三角形,
圆内接三角形 定义 圆心称三角形外心.
2.直径所对圆周角的特征
或三角形外接圆 性质 外心到各顶点距离相等,是三角形各边的中垂线的交点.
(1)作辅助线,构造"直径所对的圆周角是直角"
初初中中数数学学 圆 思思维维导导图图
考点 知识点 快速理解记忆
超超实实用用一一看看就就明明白白 极易记忆
第一节 圆的概念与性质
第二节 与与圆圆有关的位置关系
第三节 与圆有关的计算 第四节节 正多边形与圆
初中数学 第七章 圆 第一节 圆的概念与性质
在平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,另
(1)判定方法
1定义法∶与圆只有一个交点的直线
②数量法∶与圆心的距离d=/的直线.
(2)相切判定
③判定定理.
有明确交点,连半径,证直线与半径垂直. (3)证明直
无明确的交点,过圆心作垂线段,证其等于半径.线与圆相切
已知直线满足∶①过圆心;②过切点;
③垂直于切线.可知二推出另一个.
(4)切线性 质的拓展
线交点组成的正多边形叫圆外切正多边形.
性质 正多边形都有一外接圆,反之,同一个圆有无数多个内接正多边形
思维导图勿忘原则

思维导图勿忘原则绘制思维导图的13个原则:原则01:纸张横放,在其中央写上主题,线条呈现放射状。
主题可以关键词Keywords,也可以是图像;主题所占面积不能过小;主题所代表的含义要尽量聚焦;主题可以用一个框圈住,但这个框尽量不要用方框或圆框。
原则02:主脉由粗到细,关键词要写在线条的上方。
初学者,建议“先写字再画线”,以避免线条杂乱。
线条的长度要和关键字的长度保持一致。
关键词要简练,避免又回到了线性思考的文字处理方式。
原则03:同一主脉,从头到尾只能选用同一种颜色。
思维导图是以“脉络分支”来区分颜色的,而不是以“层次关系”来区分颜色的。
另需要注意的是,在同一条主脉上,文字和线条的颜色也要保持一致,这有助于记忆效果的提升。
原则04:主要概念离主题越近,次要概念离主题越远。
原则05:一个线段上只能放一个关键词或关键图。
切忌在线段上写一句完整的话,这样做说明你根本就不会抓取关键词。
原则06:线条的作用是用来呈现关键词之间的逻辑关系,比如因果关系、顺序关系等。
原则07:如果实在没有办法浓缩成关键词时,请使用“关键句”,而不是照抄整句话。
这时候你需要用到“缩写句子”的相关技巧,尽量把长句简单化。
原则08:使用放射状的排列布局,更容易激发我们进行水平思考,延伸我们思考的广度。
原则09:使用多种颜色进行绘制,可以提升60%的记忆效果。
人眼对颜色的敏感度远大于对文字的敏感度。
专家指出,颜色可以缩短82%的信息搜寻时间,可以提升70%的理解度,可以提升60%的记忆效果。
原则10:使用条列式排列布局来组织节点之间的层次关系。
也就是说,一级节点的线条粗细、字号大小要保持一致;二级节点的字号要缩小一些、线条要变细一些,在总体样式上要保持风格一致,依次类推。
在排列层次上,同等级别的节点要在二维空间上形成线性排列的关系,比如处在同一直线上,或者处在同一圆环上。
原则11:不要把关键词圈起来,也不要使用曲线把主脉圈起来。
这种圈起来的做法,会造成思考上的局限,这是对视觉的干扰。
资料:思维导图课例圆的认识!

.让思想在脑筋风暴中解说—《圆的认识》一课中思想导图的应用和领会贵阳市第二实验小学姚琛思想导图自20世纪90年月传入我国后,在教育领域产生了踊跃的影响,其潜伏的教育价值,惹起了教育研究者的高度重视,并已经开始应用到了教课中来。
经过学习,我知道思想导图又叫心智图,是表达发射思想的有效的图形思想工具。
我校“学习力”课题组也开始加入了这一研究队列,作为课题组的一员,我开始试试在自己的数学课中使用思想导图,下边我就以一节苏教版五年级下册数学中《圆的认识》一课为例,从复习导入、讲解新课、拓展总结三个方面谈一谈自己对思想导图在一节数学课中的应用和领会。
1、复习导入过去的数学讲堂,我喜爱出示一些复习题来稳固已经学过的知识,为新的知识做铺垫,认识思想导图后,我决定改变这类做法,在讲堂教课的开始,我要为学生搭建适合的知识“脚手架”,找到新旧知识的连结点,而不不过简单的复习题。
好像学们在学习《圆的认识》这一知识点时,是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特点的基础长进行教课的。
主假如让学生认识圆的基本特点以及圆心、半径和直径,并学会用圆规画圆。
在此基础上拓展同圆的半径与直径的关系,圆是轴对称图形,有无数条对称轴。
复习题变为了如图1所示的思想导图图1'..经过以前的学习,学生已经掌握了研究平面图形的基本方法,就是找特点,所以在研究圆时自然就想到了找圆的特点,为新讲课埋下了伏笔。
因为课前安排了预习,所以同学们会众说纷纭地说出自己要从哪些方面研究圆的特点,这样能够有效地刺激学生的学习兴趣,使他们在自己的脑筋中迅速地组织好自己的思想。
2、讲解新课依据同学们的研究方向我将思想导图1增补为思想导图2.。
图2在图2中,我采纳了以下的方式进行教课。
其一对于思想导图2中出现的圆心、半径、直径的观点和字母表示,采纳自学和阅读相联合的方式,让学生们自己勾画,节俭了记数学笔录的时间。
其二在画圆时,我松手让学生自己试着达成,也能够伙伴相助,只需画的雅观,流利就能够了。
思维导图:让创意的思路变得井井有条
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思维导图:让创意的思路变得井井有条思维导图是一种以中心思维为核心,通过树状分支展开的图形工具,可以帮助我们整理、归纳和展示思维的逻辑关系。
它能帮助我们将大脑中的杂乱思绪整理出一个逻辑清晰的结构,让创意的思路变得井井有条。
下面是思维导图让创意的思路变得井井有条的一些方法和步骤。
确定中心思维:思维导图的核心是中心思维,它是整个思维导图的起点和核心所在。
要确定中心思维,可以以一个词语、一个问题或一个主题为中心,将它放在思维导图的中心位置。
然后,分支展开主题:在中心思维的周围,分支展开与主题相关的关键词和概念。
每一个关键词和概念都是一个分支,可以再次展开其他相关的关键词和概念,形成一个层级结构。
接着,建立层级结构:通过将相关的关键词和概念连接起来,建立一个层级结构。
层级结构可以反映出关键词和概念之间的逻辑关系,使我们更清晰地理解它们之间的联系。
然后,加入关键词和图像:在思维导图的分支上,可以加入一些关键词和图像来帮助我们更好地理解和记忆。
关键词可以是一些核心概念,图像可以是一些与主题相关的图片或符号。
接着,关联分支和建立关系:在思维导图的不同分支之间,可以通过连接线建立关系,并在连接线上添加一些描述性的字词,以便更好地理解和记忆分支之间的关系。
然后,整理和调整思维导图:当思维导图的分支和关系建立完毕后,可以对它进行整理和调整。
可以调整分支之间的位置和大小,使整个思维导图更加美观和易于理解。
使用思维导图展示和思考:思维导图不仅可以帮助我们整理和展示思维的逻辑关系,还可以帮助我们更好地思考和发散思维。
可以通过思维导图展示我们的创意和想法,并在思维导图上进一步思考和探索。
思维导图可以帮助我们将繁杂的思绪整理成一个清晰可见的结构,使我们的创意思路更加井井有条。
通过合理地运用思维导图,我们可以更加高效地思考和表达,从而增强创意的产生和发展。
思维导图通用规则-
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思维导图通用规则:
思维导图通用规则:
因为思维导图是访问和使用大量大脑皮层技巧区域的一种程序,因为拥有一个“支持大脑”的环境是非常重要的。
无论可能在哪里,环境都应该具有以下特点: 1.自然光 2.新鲜空气 3.高质量的思维导图材料 4.很好的工作空间 5.提高坐姿的椅子 6.物质上的目标及能愉悦感官的装饰物7.温度控制推荐思维导图作者从最开始就把他/她的绘制技巧发展为一个对于不同尺寸、涵盖不同主题领域的思维导图进行归档、对照和检索的系统。
作为一个始终追求的目标,在每一幅思维导图中都不断地建立美感和组织技巧是很有用的。
这会使思维导图不仅仅是特定的面向项目的工具,而是一项有助于全面开发个人智力的正在进行中的工具。
如何学习思维导图的规矩与方圆
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如何学习思维导图的规矩与方圆思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
无规矩不成方圆,大家都遵守一定的规则,这样彼此交流和沟通起来也更加方便,这就如同交通规则一样,所有的车辆都遵守,这样大家行动起来会更加的方便,可以更快的到达各自的目的地。
否则,所有的人开着车,任意行驶爱怎么走就怎么做,一则是大家都会乱成一锅粥,另外就是对自己,对别人都会造成不安全的隐患。
我们言归正传说到思维导图上面,在我们一开始就学习和掌握思维导图时,就应该严格按照东尼博赞先生谈到的思维导图的基本规则来画图。
这样做的原因:第一,是这些绘制思维导图的规则,非常符合大脑的思考模式和学习模式,可以提高我们的学习和工作效率。
第二,就是如同上面讲的大家都按照一定的规则来,这样就彼此交流起来就会更加的方便、直观,便于理解和记忆。
第三,是在学习初期我们必须严格按照老师的要求来做,这样才可以保证复制的是正确的,为后期应用过程中不断地创新和突破,奠定坚实的基础。
另外很重要的一点就是在学习初期我们一定学习正确的,只有这样的才不至于在后期要花更多的时间和精力来修正错误。
说得严重点,吃了不该吃的东西,我们可以到医院里去洗胃;那么我们学习错误的东西,需要靠什么来解决呢所以前期的正确的学习和选择非常的重要。
尽管思维导图这些规则很简单,但是真正能够做到的人却是不多,究其原因,就在于知道了一回事,真正的去做了,能够做到了是另一回事。
在外出培训的过程中,曾和好多朋友交流过,发现其存在的问题:第一,极少用手绘,过多的依赖计算机,只要需要做图的时候就使用软件。
关于思维导图的规则和建议
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关于思维导图的规则和建议思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。
下面是店铺为大家介绍的关于思维导图的规则和建议,欢迎大家参考和学习。
一、思维导图的规则(包含技法和布局)1、思维导图的技法(1)突出重点一定要用中央图像,整个思维导图中都要用图形,中央图像上要用三种或更多的颜色,图形要有层次感;要用通感(多种生理感觉混合);字体、线条和图像的大小尽量多一些变化;间隔要有序,间隔要合理。
(2)发挥联想要在分支模式的内外作连接时,可以使用箭头;使用各种色彩;使用代码。
使用代码:编码会让你在思维导图的各个部分之间快速建立联系,不管这几个部分在纸上看起来有多么远。
代码可以是打钩、打叉、圆圈、三角形或者下划线,也许,它们还可以更精致一些。
代码也可以节省很多时间。
例如,你可以在自己的笔记中使用很简单的一组代码来代表、项目、经常反复发生的一些事情或者经过。
代码可以通过简单地使用颜色、符号、形状和图形来巩固和强化层次与分类。
它们还可以用来把一些资料来源与思维导图联系起来。
(3)清晰明白每条线上只写一个关键词,所有的字都用印刷体写,关键词都要写在线条上;线条的长度与词本身的长度尽量一样,线条与线条之间要连上,中央的线条要粗些;边界要能“拥抱”分支轮廓;图形画得尽量清楚些;让纸横向放在你面前;词语尽量横着写。
(4)形成个人风格为了真正形成个人的思维导图风格,你应该遵循“1+”原则。
这个意思是,你所画的每一幅思维导图,都应该比上一次画的图更具色彩一点,更有三维特征,更有想象力,更有联想意义上的逻辑,更好看一些。
你的思维导图越具有个性,你越是容易记住它们所包含的信息。
2、思维导图的布局(1)突出层次:按照基本分类的形式使用层次和分类,可以极大地提高大脑的能力。
(2)使用数字排序:如果你的思维导图是某项特殊任务的基础,比如一场演讲、一篇文章或者一次考试的答案,你可以以一种特别的顺序来交流自己的思想,不管是按时间顺序还是按重要性的顺序。
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思维导图的规矩与方圆
思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
下面就为大家介绍一下关于思维导图的规矩与方圆,欢迎大家参考和学习。
俗话说:“没有规矩,不成方圆。
”这说明我们在做事的时候一定要遵循一定的规则,这样这样才可以做起事情来才会事倍功半,更加有效率,也更加有效果。
另外还有一点就是大家都遵守一定的规则,这样彼此交流和沟通起来也更加方便,这就如同交通规则一样,所有的车辆都遵守,这样大家行动起来会更加的方便,可以更快的到达各自的目的地。
否则,所有的人开着车,任意行驶爱怎么走就怎么做,一则是大家都会乱成一锅粥,另外就是对自己,对别人都会造成不安全的隐患。
我们言归正传说到思维导图上面,在我们一开始就学习和掌握思维导图时,就应该严格按照东尼博赞先生谈到的思维导图的基本规则来画图。
这样做的原因:
第一,是这些绘制思维导图的规则,非常符合大脑的思考模式和学习模式,可以提高我们的学习和工作效率。
第二,就是如同上面讲的大家都按照一定的规则来,这样就彼此交流起来就会更加的方便、直观,便于理解和记忆。
第三,是在学习初期我们必须严格按照老师的要求来做,这样才可以保证复制的是正确的,为后期应用过程中不断地创新和突破,奠定坚实的基础。
另外很重要的一点就是在学习初期我们一定学习正确的,只有这样的才不至于在后期要花更多的时间和精力来修正错误。
说得严重点,吃了不该吃的东西,我们可以到医院里去洗胃;那么我们学习错误的东西,需要靠什么来解决呢?所以前期的正确的学习和选择非常的重要。
尽管思维导图这些规则很简单,但是真正能够做到的人却是不多,究其原因,就在于知道了一回事,真正的去做了,能够做到了是另一回事。
在外出培训的过程中,曾和好多朋友交流过,发现其存在的问题:
第一,极少用手绘,过多的依赖计算机,只要需要做图的时候就使用软件。
对于这一点,我的看法是再好的软件也是需要我们的大脑来思考。
在手绘的过程中,需要我们的大脑做出更多的思考,特别是对于里面的关键词语的选择和精简,因为手绘纸的大小是固定,所以要在有限的空间里面,把更多的思想内涵的东西表现出来,就迫使我们的大脑要不断的思考和反思。
另外就是通过手绘更加建立大脑内部的神经链接,更容易建立良好的思考模式和思考习惯。
所学习过的内容更容易得到进一步的巩固和掌握。
第二,就是《思维导图》和《开动大脑》这两本书,没有看过,
或者仅仅是翻了翻而已。
《思维导图》是我看得遍数,最多的一本书,后来书被我用线重新装订。
因为我觉得每一次看它都会有新的体会和收获,里面的很多内容都值得我们进一步的学习和借鉴。
这两本书是无论是作为初学者的入门教材或是作为进修班的提高教材,我都觉得再合适不过。
“书读百遍其意自显”,特别是一门好书,它绝对值得你反复去玩味,去品味。
第三,完成后的图,线条和文字都是黑色的。
颜色也可以增强我们的记忆,刺激我们的大脑,所以在绘图的过程中尽可能的多用几种颜色,最少要准备一支四色笔。
还有就是里面尽可能多用图,多用和所表达的主题有关的图,这样也可以起到帮助理解,提高记忆的目的。
别忘了我们中国汉字有将近1/2的文字是象形文字。
中国的汉字的是来源自于我们自然界的万事万物的影像,这是象形文字的起源。
还有一点做过的图,在闲暇的时候可以重新拿出来,再一次的修改和完善,这样我们对图的理解会进一步的加深,也许还会有更多的创新的点子和主意出来,因为经过了一段时间的积累和沉淀,我们的思路进一步得到了拓展。
第四,思维导图是用来玩,让自己玩得开心点。
只有我们的精神放松了,我们的心门才打开了。
心门打开了,我们才可以更快更有效的接受新的东西。
所以无论是在日常的生活,工作还是在学习,都可以拿思维导图来玩一下。
谈而言之,就是要把思维导图变成一种思考问题的习惯,培养一种这样的生活方式。
第五,分享的越多,收获就越大。
思维导图的本身就是一个放射状的开放架构,所以对于思维导图我们要经常的与别人分享。
这也是我每次培训后的感触,每次培训课程收获最大的不是参加培训的学员们,而是作为培训师的自己。
因为我从他们的身上学到了更多的东西。
我们每一个人都是一个蓄水池,只要不断的有水流进来,又有水流出去。
才可以保证自己池子里的水是新鲜,是有生命力的活水。
而且每一次我们和别人分享了自己思维导图后,都会发现自己的图里面又可以加入一些新鲜的东西。
所以我也常常和朋友谈起思维导图是一个具有生命力的,它可以不断的生长,只要你投入你的时间和精力,还有你的爱心,你可能在一开始的种下的一棵种子,但是最后你收获将是一棵参天大树,如果你愿意和你身边的朋友们一起分享,那么你收获就将是一片浓郁的森林。
(曲志男)
附录:技法
1 突出重点。
一定要用中央图。
整个思维导图中都要用图形。
中央图形上要用三种或者更多的颜色。
图形要有层次感。
要用通感(多种生理感觉共生)。
字体、线条和图形尽量多一些变化。
间隔要有安排。
间隔要合理
2 使用联想。
在分枝模式的内外要进行连接时,可以使用箭头。
使用各种色彩。
使用代码
3 清晰明白。
每条线上只写一个关键词。
所有字都要用印刷体写。
印刷提都要写在线条上。
线条的长度与词本身的长度一样。
线条与线条之间要连上。
中央线条要粗些。
边界要能“接受”分枝概要。
图形画得尽量清楚写。
让纸横放在桌前。
印刷字体尽量竖写
4 形成个人风格
布局
1 突出层次
2 使用数字顺序
思维导图Mind Maps基本规则
主题在中央
从中央思考起不但符合心智的思考方式且与大自然法则同步。
使用品质较佳完全空白A3或A4的白纸,并将之横式平放。
品质好一点的纸会让您的心情很舒服,空白纸提供您360°自由发挥不受限制的思考空间。
影像的使用
最好是彩色、立体的,因为愈与实际生活相似则愈容易触发思考及强化记忆,您放眼环顾四周,那一样东西是黑白的呢?千万别告诉我,您爷爷的结婚照就黑白的。
色彩的使用
每一种色彩对每一个人都代表不同的意义。
我是一位非常喜欢打高尔夫球的人,绿色对我而言,代表的就是户外休闲娱乐。
如果对政治狂热的人而言,您认为绿色对他而言代表什么? 蓝色? 黄色?
文字的使用
每一线条上的文字都是关键词的选择,以正楷书写在线条上不受妨碍的位置,且以一个〝单字〞为原则,例如,〝苹果〞是一个单字,最多不超过2个单字。
线条的长度
大约与图形大小或书写文字长度相当即可。
线条的结构要流畅层次要分明,并且要确实连接在一起。
线条的粗细。
与中央主题连接的部份由粗而细,其余分支以一般细线条即可。
但如果针对特殊情况则可以有不同的运用方式。
整个思维导图的结构层次是放射状(Radiant),它是联想的引导及表现。
整个结构必须轮廓清晰,且有一定的顺序(顺时针或逆时针,
因个人的习惯或主题内容可以自由决定)。
思维导图的风格(Style)
要能将重点突显出来,且有个人的特色。
别忘了,思维导图是协助我们学习、记忆的工具,我们的大脑对于美丽的事物、有趣的事情往往兴趣浓厚,因此您的思维导图也一定美美!。