信息与通信工程特色专业教学改革
通信技术特色专业建设的改革与实践探讨
学 改革 的 紧 迫性 ， 出 基 于 工 作 过 程 、 提 自主式 实 验 、 与 式 实 验 的创 新 教 学 模 式 和 新 颖 的 实 践 方 案 ， 决 了通 参 解
信 技 术 专 业 陈 旧 的实 践 教 学 环 节 ， 实 际 教 学 中 有 较 强 的 指 导作 用 。 在
关 键 词 通信技 术 ； 特色专业 ； 与实践 改革 中 图 分 类 号 ： ６２ Ｇ４ 文献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０９ ０ ３２１）１１２ ３ １０— ３（０２０—０— １ ０
１ 目前通 信 技 术 专 业 实 验 课 程教 学现 状
实 验 课 程 的建 设 具 有 举 足 轻 重 的作 用 ， 目的 在 于 培 其
养 学 生 的实 践 、 新 能 力 ， 创 目前 在 通 信 技 术 专 业 实 验 实 训 教 的就 业 过 程 中 。 １ ４ 教 学 方 法缺 乏 创 新 。 于 程 序 化 ， 利 于 学 生 创 ． 过 不 学 中 主要 存 在 以下 问题 ：
基 于 目前 通 信 技 术 专 业 实 验 实 训 存 在 的 以 上 几 点 问
传 统 的 实 验 教 学 沿 袭 理 论 教 学 的 做 法 ， 重 知 识 的 传 偏
授 与灌 输 ， 对 于 培 养 学 生 的创 造 力 很 不 利 。现 有 的 实 验 题 ， 们 提 出 了 以 桂林 航 天 工 业 高 等 专 科 学 校 的 实 验 实 训 这 我 教学 课 程 体 系从 属 于理 论 教 学 ， 验 内容 简 单 孤 立 ， 实 内容 肤 课程 改革 为例 的几 点 方 案 ： 浅 松 散 ， 重 知 识 的理 论 性 ， 注 没有 系 统 和 综 合性 的设 计 实 验 教 学 内容 ； 验 教 材 内 容 陈 旧 ， 新 较 慢 ， 能 反 映 通 信 技 实 更 不
普通高校通信工程专业的教学改革探讨
全 面型人才培 养方 面 ， 需加强教学 整体 目标 的改革 ， 向实践 教学 不同环节细化 ， 确保整体教学 目标 的完成 。 实践教学体 系 的构建 ， 突 出实践教学环 节 ， 将 教学 与行 业要 求、 企业发 展需求 结合 ， 发 展 了“ 订单 式 ” 教 学 。为 了提升 学生 的实践能力 ， 加 强不 同实践环 节间 的联 系 ， 在 提升学生 工程素质 方面 ， 可设计 构建校 内外结合 的 ７ 大实 践教学模 块 ， 共 同构 成高 校通信 工程专 业 的实践教 学机制 （ 如下 图） ， 加 强各个 环节 的融 合， 全面 提升学 生综 合能力。
堕
ＮＯ． １ ０ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ ０ｃ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ
普通高校通信 工程专 业的教 学改革探讨
杨肠
摘要： 通信 工程专业教 学改革 必须及 时更新教 学理念 以及教 学思想 ， 构 建科 学合理的教 学管理机 制 ， 为社 会培养 高层 次人 才。论 文对通信工程专业存在 的教 学方法和观念 陈旧、 缺乏专业特 色教 学问题进行分析 ， 并对加 强教 学 内容、 教 学方法的改革 以及 构建 多层 次、 立体化的 实践教 学体 系等教 学改革措施进行探讨 。 关键词 ： 通信 工程 专业 教 学改革 措施 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ３ 文献标识码 ： Ａ
１ 普通高校教育 中通信 工程专业存在 的教学 问前 ， 国内普通高校大约 ３ ０ ０ 余所 院校 均设 置 了通信工程专 业， 但是 随着高等 教育 的不断发 展存 在参差不齐 的现状ｕ Ｉ 。作为 历史悠 久的传统学科 ， 通信 工程专业 的内容 也在不断 丰富 ， 但是 已有的学科惯性影响 了教师教学方法 以及理念的更新 ， 在陈旧的 教学方法之上 ， 部分学校 的教学结构 以及教学 内容无法形成 独立 运作 的教 学模式 ， 教学体 系不健全 ， 无法与 当下社 会经济 的发展 相适应 。 １ ． ２ 缺 乏 专 业 特 色
通信工程专业实践教学改革与研究
通信工程专业创新型实习教学改革思路与实践
关键 词 ： 通信 工程 ； 习教 学 ； 台建设 ； 学改 革 实 平 教
Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ：ｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ ｅ ｇｎ ｅｉ ｇ； ｒｃｉａ ｅ ｃ ｉｇ； ｌｔｏｍ ｏ ｓｒ ｃ ｉｎ；ｅ ｃ ｎ ｅｏ ｍ ｎｃ ｔ ｎ ｉｅ ｒｎ ｐａ ｔｃ ｔａ ｈｎ ｐ ａｆ ｒ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｔａ ｈｉｇｒ ｆｒ ｏ ｌ
项 洪 印 Ｘｉｎ ｎ ｙｎ ａ ｇＨｏ ｇ ｉ
（ 华北 电力大学 电气 与 电子 工程 学院 ， 定 ０ １ ３） 保 ７０
Ｎｏｔ ｈｎ ｌｃｒ ｏ ｅ ｎｖｒｉ ，ｃ ｏｌ ｆ ｌｃｒ ａ ｎ ｌｃｒｎｃＥｎｉｅｒ ｇ， ａｄｎ ７１０ Ｃｈｎ ｒｈＣ ｉａＥｅ ｔｃＰ ｗ ｒＵ ｉｅｓ ｙ Ｓｈ ｏ ｅｔｃ ｌ ｄＥｅｔｏ ｉ ｉ ｔ ｏＥ ｉ ａ ｇｎ ｅｉ Ｂ ｏ ｉｇ０ ３， ｉａ） ｎ ０
Ｖａ ｕ ｇｎｅ ｒｎ ｌ ｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｉ ｇ
・５ ・
通 信 工 程 专 业创 新型 实 习教 学 改 革 思路 与 实践
Ｉ ｎ ｖ ｔ ｅＰ ａ ｔ ａ Ｔ ａ ｈｎ ｆｒ Ｔ ｉｋｎ ｎ ｒ ｃｉｅ ｆ ｏ ｎ ｏ ａｉ ｒ ｃｉ ｌ ｅ ｃ ｉｇＲｅｏ ｍ ｈｎ ｉｇａ ｄＰ ａ ｔ ｍｍｕ ｉａｉｎＥｎ ｉｅｒｎ ｊｒ ｖ ｃ ｃｏ Ｃ ｎｃ ｔ ｇｎ ｅｉｇＭａｏ ｏ
中图 分 类 号 ： ６ Ｇ４
文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）６ ０ ０ — ２ １０ — ３ １２ １ ２ — ０ ５ ０
难度较大。 华北 电 力 大 学 通 信 工 程 专 业 肩 负 着 为我 国 电力 通 信 行 业 和 国 ２ 创 新 型 实 习教 学 改 革 的 思 路 与 实 践成 果 家信 息产 业 培 养 高 层 次 信 息 工程 技术 人 才 的 重 要任 务 ， 学 实 力雄 办 ２１构 建创 新 型 实 习 教 学平 台 的 基 本 思 路 以 “ ． 因材 施 教 、 因人 厚 ， 业 特 色鲜 明 ， 为 快速 发展 的 电 力信 息 学 科 专 业 之 一 。 教学 而 异 、 励 实践 、 重 创 新 ” 指 导 方针 ， 大 程 度 争 取 院 系 、 校 和 专 成 在 鼓 注 为 最 学 挖 本地 化 ” 、 过程 中 ， 业 实 习是 全 面 提 高 本 科 学 生 知 识 、 能 、 平 等 综 合 素质 社 会 资 源 支 持 ， 掘 潜 力充 分 发 挥 校 内实 习 实验 基 地 的 “ 专 技 水
211212061_面向信息与通信工程学科的研究生《现代信号处理》课程教改探索
为提升硕士研究生教育教学质量，提高信息与通信工程专业领域专业研究人员层次，提出建立教学计划培养与研究生科研创新相结合的新型教学模式。
此次教学改革旨在从根本上改革现代信号处理课程专业教学体系，以提高该课程教学质量同时培养学生的综合素质。
教改的成果用于提升研究生科研成果产出，两者相辅相成、相互促进，形成一种立体化的培养模式，通过改革教学计划、教学内容与教学方式，构建创新性的教学体系与教学模式，培养具有合理知识结构和较强创新性的信号处理领域的高素质科研人才。
0.前言在知识经济时代，高层次人才是国家未来发展趋势中最重要的资源与基础，高等学校的研究生教育作为国家高层次人才培养教育的重要组成部分，肩负着高层次人才创新创造的重要使命。
因此，加强培养研究生实践创新能力，对研究生实践教育进行改革，以现代化的新型教育模式，通过构建自主性与创新性的教学环境，更新教学内容并改善教学理念与方法，能从根本上提高研究生教育教学质量。
《现代信号处理》作为研究生信息与通信工程领域必备的基础专业课，无论是在课程专业性还是学习基础性上都具有重要的教育改革意义。
本项目的研究目的在于从根本上改革现代信号处理课程专业教学体系，通过现代化教育手段，提高课程质量的同时保证研究生科研成果的创新性，调整教学计划与教学内容，构建立体化现代化的教学模式，培养具有合理知识结构和较强创新性的信号处理领域的高素质科研人才。
1.研究生教学改革研究现状分析随着国家经济体系的飞速发展，人们的知识水平不断提高，对于硕士研究生教育培养要求不断增加。
研究生教育教学以培养专业领域研究人员与高层次专业人员为目标，因此要求研究生在熟练掌握相应的专业理论知识的同时具有创新型研发的能力。
但目前国内高校对研究生的培养方案仍采用集体授课、教师主导的教学管理模式，虽然该教学模式在一定程度上加快了学生对于新阶段的教育教学的适应能力，但对于高层次人才培养的要求而言，这种教学方式在很大程度上限制了研究生对于专业研究领域方向的创新思维能力，进而影响了研究生教育教学质量与研究生日后科研成果产出。
通信原理课程教学方法的改革
通信原理课程教学方法的改革一、引言通信原理是高等院校电子信息与通信工程学科的专业基础课，课程的主要任务是以现代通信系统为背景、以通信系统的模型为主线，讲述现代通信的基本原理、基本技术和通信系统性能的分析方法，以适应现代信息社会对通信人才的需求。
通信原理课程的主要特点是理论性强、直观性差、数学公式推导多，而且涉及到数学、信号等多门前修课程，学习难度大。
在教学过程中，学生普遍反映课堂教学难于理解和掌握，教学效果不理想。
因此，教学改革的要求很迫切。
二、本校通信原理教学中存在的问题现有的教学模式仍不能很好的适应教学现状，问题主要有以下几点：第一、理论教学与通信产业与通信新技术的联系不够密切，需适当关注通信新技术的发展。
第二、教学经验不足，在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣方面要进一步深入探讨并进行改革。
第三、实验教学内容有待于改革。
三、通信原理授课思路和策略教学过程中，需要抓住课程主线和章节脉络及相互关系、理清思路，这样可以把抽象的知识连贯起来，更容易掌握。
通信原理课程的知识结构由通信系统的一般模型展开，各章即为系统模型中各模块的介绍，一般先围绕系统框图介绍原理，并通过各模块前后有用信号和噪声的时域、频域表示形式来展开讲解；然后，围绕评价通信系统的两个最重要的质量指标展开分析和讨论，即有效性和可靠性。
对可靠性来说，就是要讨论模拟通信系统的信噪比和数字通信系统的误码率，对有效性来说，就是要分析带宽和频带利用率。
最后，讲完相关章节时，总结、比较一下各种通信系统的原理及其有效性、可靠性，可以起到复习的效果。
如各模拟通信系统的相干解调器框图基本相同的、数字系统的相干解调框图与模拟系统的相比较只不过最后多了一个抽样判决等。
四、教学改革受浙江省2010年教育科学规划（高校）课题资助，针对通信原理课程存在的上述问题，我们从理论教学内容、教学方法、实验教学方面着手进行了教学改革。
1.教材与课程内容目前，国内通信原理的教材非常多，其中，西安电子科技大学樊昌信教授的《通信原理》最为经典，内容丰富、体系较为完整，因此，我们以该版本的“通信原理”作为基本教材，并自编辅助教材介绍与教材各部分内容相关的一些新理论、新技术。
通信工程专业教学内容整合及课程体系改革研究
以汇编语言为基础 , 微机原理 、单片机原理及应 用、 嵌入式系统原理为后续课程的应用设计模块。本 模块课程内容以汇编语言为核心 , 合三个硬件系统体 配 系。 需要建立微机系统思想和概念 , 作到软件与硬件 的配合学习。本模块应当教给学生汇编语言重要性 , 理论授课与上机基本实验操作结合起来 , 为综合技术
第学报
通信工程专业教学 内容整合及课程体 系改革研究
邓 浩 , 张奇 惠
河南大学 物理与 电子学院 通信工程 系 , 河南 开封 摘 要 建立 系统 的 、结构合理的课程体 系是培养高素质创新人才的关健 。 文章给 出了制定课程体 系的原则 ,
总结了学科发展 中尚存的不足之处 。针对 专业师资的实际情况 , 综合前述原则 , 尝试建立模块化的课程群 , 从
收稿 日期 一 一
分变换在信号的变换域处理中有着广泛的应有 。 现代
通信的理论是建立在随机过程基础之上 , 学生需要有
良 好的概率论知识 。 而对于大多数教授工程数学的老
师来说 , 其本 身缺乏 对通信工程专业的 了解 , 在授课 上很难让学生深入理解相关数学分析方法的实际应用 。
本研究受河南大学校级教学改革项 目 资助。 作者简介 邓浩 , 男 , 湖北恩施人 , 河南大学物理与电子学院网络与通信工程系助教 , 研究方向为车辆 自 组网、 嵌入式系统设计 。
通信工程实施课程的教学改革探索
Ｎ ｏ． Ｏ ｌ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｊ ａ ｎ
通信 工程 实施课工程课 程教学过程 中， 往往将理论知识作为教 学重点。虽然这对于通信工程课程本 身来说 并没 有明显错 误 ， 但是 过于专注理论知识 ， 将会使 实施课 程被 削弱 ， 导致学生的 实践能 力得 不到有效培 养。从 目前通信 工程的 实际应 用来讲 ， 不但 需要 学生具备较深的理论素养 ， 还需要 学生具有较 强的动 手能力 ， 这对通信 工程 的教 学工程提 出了较 高的要求 。为 了适应这种 变化 ， 也 为 了满足培养学生实践能力的需要 ， 通信工程在实施课 程方面 ， 必须对现有教 学模式和教学方法进行 改革 ， 使 实施课程得到有效开展 ， 满
３ 通信工程实施课程教学改革后取得的积极效果 通过对通信工程实施课 程进行教 学改革后 ， 学生 的实践能力
得到了大幅提升 ， 实施课程也顺利完成 了预期的教学指标 。从 目 前通信工程实施课程教学改革的教学实例来看 ， 所取得积极效果
主要表现在 以下几个方面 ： ３ ． １ 通过对实施课 程进行教学改革 ， 实施课程 的教学效果获得 了 直接 的提升 经过前 后对 比发 现 ， 对实施课 程进行 了教 学改革之后 ， 实施 课程无论是理论教学还是实践教学都取得了长足的发展 ， 特别是 实 践教学的效果 ， 更是 比原来 有较大 幅度 的提升 。因此 ， 我们 在 通 信工程 的实施课程 方面 ， 必须坚持教学 改革 ， 发挥 教学改革 的 积极作用 。 ３ ． ２ 通过对实施课程进行教学改革 ， 学 生的实践 能力得 到大幅提 高 对实施课进行 教学改革 的 目的就是为 了提 高学生 的实践 能 力， 从 目前的结果来看 ， 这 一 目标 已经顺利完成 。学生不但 实践
浅谈通信原理课程教学改革
浅谈通信原理课程教学改革通信原理是电子信息类专业中的重要基础课程，是培养学生对通信技术基本理论和应用的学科基础。
随着信息技术的快速发展，通信原理课程的教学改革势在必行。
本文将从教材内容、教学方法和实践环节三个方面对通信原理课程教学进行浅谈，探讨如何开展更加深入实用的教学。
一、教材内容的改革通信原理课程的教材内容应该与时俱进，紧跟通信技术的最新发展。
传统的通信原理教材以电路理论和信号处理为主，但现在通信技术已不再局限于传统的电路与信号处理，还涉及到数字通信、光纤通信、无线通信等多个领域。
在教材内容上可以适当增加这些最新的通信技术内容，使学生能够更全面地了解通信原理的基本理论和最新应用。
二、教学方法的改革传统的通信原理课程教学方法通常以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践操作的机会。
通信原理是一个实践性很强的学科，需要学生进行实际的操作和实验才能更好地理解和掌握相关知识。
在教学方法上可以采用案例教学、实验教学、项目实践等方式，使学生能够主动参与到课程中，通过动手实践来增强对通信原理的理解和应用能力。
案例教学是一种重要的教学方法，可以帮助学生将抽象的理论知识与实际应用相结合。
教师可以选取一些实际应用场景，通过讲解案例来引导学生分析和解决问题，使学生能够更好地理解和掌握通信原理的基本概念和运用方法。
实验教学是通信原理课程中不可或缺的一部分，通过实验操作可以帮助学生巩固理论知识，培养学生的实践能力。
在教学中可以设计一些与实际应用相关的实验项目，要求学生独立完成实验并撰写实验报告，从而提高学生的实验能力和科研素养。
项目实践是一种能够将通信原理知识应用到实际项目中的教学方法。
教师可以结合实际工程项目，引导学生分析和解决实际问题，并对项目进行设计和实施。
通过项目实践，学生能够更深入地理解通信原理的应用，并培养解决实际问题的能力。
三、实践环节的改革通信原理课程中的实践环节应该更加贴近实际应用，充分体现通信技术的实际需求和发展趋势。
“通信工程技术”课程教学改革及应用
【 关键词 】 通信工程技术 ； 学； 教 改革
现今是信 息时代飞速发 展时期 ， 信技术 深入到各个 领域 ， 论 影 、 通 无 电视 录 像 等 电化 教 学 手 段 外 ， 别 是 鼓 励 教 师 充 分 利 用 网 络 技 术 ， 特 在 什 么 方 向应 用 都 离 不 开 设 备 和 传 输 两 大 类 ， 网络 的 构 成 就 是 多 个 信 开 发 计 算 机 辅 助 教 学 ， 用 计 算 机 多 媒 体 教 学 手 段 ， 提 高 敦 学 效 率 ， 使 以 息 点 之 间 的互 联 ， 对 端 的 设 备 和 传 输 形 成 一 个 通 信 系 统 。 通 信 网 络 增 强 直 观 教 学 和 提 高 教 学 效 果 。 端
输 介 质 有 关 ， 门 课 的 学 习 使 得 学 生 能 够 把 多 门理 论 课 程 有 了 实 际 的 习 ． 样 学 生 就 能 更 好 的理 解 工 程 所 包 括 的 所 有 体 系 ， 立 项 、 投 这 这 从 招 联 系 。 目前 在 众 多 高 校 中都 没 有 开 设 这 样 相 关 的课 程 ， 于 通 信 工 程 标 、 计 、 工 、 工 验 收 、 理 的 所 有 环 节 既 是 有 机 整 体 ， 是 分 立 项 对 设 施 竣 监 又 建 设 方 面 是 一 片 空 白 。 这 门 课 程 的 学 习 ， 要 是 为 了解 决 通 信 设 备 和 目 ， 主 同时 也 能 明 白 自 己将 来 工 作 的 方 向都 是 什 么 样 的 单 位 ， 么 样 的 什 通信线路建设所需掌握的几个环节 ： 项 、 程实施 、 工 。 立 工 竣 岗位 。
“ 通信工程技术” 课程为通信工程 、 信息工程 专业 必修的主 干专业
信息与计算科学专业特色实践教学的改革与探索
成相应专业的学位课 程 ， １ 的时间来进行 实习 用 年 实践活动的一种新的应用型专业人才或复合型人才
培养 模 式 。实践 教 学 与 理 论 教 学并 重 ， 生 在专 业 学 课程 学 习 时 ， Ｊｖ 语 言 为基 础 和 主 线 ， ｂ开 发 以 ａａ Ｗｅ 为辅 ， 业核 心课 程 的课 程设 计为 手段 ， ２年 的 时 专 在
［ 中图分类号］Ｔ ３ ６ Ｐ １ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］１７ —３２ （０ １０ —０ ３ —０ ６ ４ ２ ９ ２ １ ）３ １ １ ２
教育部 １９ 年颁布 的《 ９８ 普通高等学校本科专业 目录和专业介绍》】 ＿ 中将数学类本科专业整合为数 学与应用数学 、 信息与计算科 学两个专业 。信息与 计算科学专业是 由数学 、 信息科学、 计算科学等学科 交叉渗透形成 ， 其培养 目标是培养具有坚实的数学 基础和数学思维能力 ， 具有 良好的计算机基础 ， 掌握 信息与计算科学的基本理论、 方法和技能 ， 受到科学 研究的初步训练 ， 能运用所学的知识 和计算 机技能 解决某些实际问题 ； 能在科技 、 教育和经济部门从事 研究、 教学 、 应用开发和管理工作的专门人 才 ］ 。
通信工程专业实践教学改革与应用型人才培养
域 经济 和 社 会发 展 培 养 高 级应 用 型 人 才 的
实践教学体系。
３ 通信工程专业实践教学改革 的措施
３． １加强通 信 工程 课程 体 系建设 本 专 业 以 “ 力培 养 ” 核 心 ， 建 课 能 为 构
程 平 台 和 专 业 模 块 。 照构 成 学 生 能 力 的 按 各基 本 要 素 之 间 的 关 联 性 ， 据 教 学 内 容 根 的学 科 相 关 性 ， 与 形 成 能 力要 素 相 关 的 将 课 程 的 教 学 内 容 进 行 整 合 ， 成 面 向 专 业 构 能 力 培 养 的 课 程 平 台和 专 业 模 块 。 ３． １通 信 基础 课 程 平 台 １． 主 要 课 程 ： 号 与 线 性 系 统 、 字信 号 信 数 处理 、 信原理 、 通 电磁 场 与 电磁 波 、 频 电 高 子 线路 、 波 与 天 线 等 。 微 形 成 能 力 ： 信 号 与 线性 系统 、 信 原 以 通 理 为 核 心 ， 强 通 信 网络 基 础 等 理 论 的 学 加 习 ， 化 数字 信 号 处 理 能 力 的培 养 ； 强 以通 信 信 号 与 系 统 的分 析 与 设 计 能 力 训 练 为 中 心， 掌握 通 信 系 统 分析 与设 计 的 基本 技 能 。 ３ １ ２通 信 技 术 课程 模 块 ．． 主 要 课 程 ： 纤 通 信 、 动 通 信 、 控 光 移 程 交 换 技 术 、 息通 信 网等 。 信 形成能力 ： 以现 代 通 信 技 术 为 核 心 ， 加 强 通 信 技 术 理 论 的 学 习 ， 学 生 掌 握 现 代 使 通信技术的应用技能。 ３． ３专业 任选 课 程 模块 １． 主要 课程 ： 电子线 路 ＣＡＤ、 ＭＡＴＬ ＡＢ程 序设计、 电子 测量 技 术 、 数字 电视 技术 、 技 新 术系 列讲座 、 数字 图像 处理 、 入 式系 统等 。 嵌 形 成能 力 ： 开 阔学 生 视 野 、 养 学 生 。 以 培 的 复 合 能 力 为 重 点 ， 过 一 批 反 映 通 信 技 通 术发展前沿 的课程和系列讲座 ， 学生 了 使 解现代通信技术的现状和发展趋势。 平 台加 模 块 的 建 设 强 化 了 课程 之 间 的 理 论体 系 ， 化 了教 学 内 容 ， 少 了课 程 内 优 减 容 的 重 复 ， 高 了教 学 效 果 。 提 ３ ２实 践教 学体 系建设 。 应 用 型 本科 教 育 培 养 的 是 “ 用 性 、 应 工 程 性 、 新 性 ” 高级 应 用 型 人 才 ， 就 必 创 的 这 然 要 求 进 一 步加 强 实 践 教 学 体 系 的建 设 。 实 践 环 节的 设 计 要 体现 设 计 性 、 合 性 、 综 创 新 性 ， 得 学 生 的 实践 能 力 培 养 达 到 一 个 使 新 的 高度 。 据 专业 能 力 培 养 要求 ， 实践 根 在 教 学体 系的 构 建 上注 重 学 生 能 力 培养 的整 体设 计 。 革现 有 的 实 验 教学 模 式 ， 实 验 改 把 教 学 的 主 导 思 想 定 位 在注 重 基 础 、 强 应 加 用 、 踪 前沿 、 养 学 生分 析 与 解 决 问题 的 追 培 能 力 、 高学 生 就 业 竞争 力 上 。 断 完 善 实 提 不 验 教 学 体 系 ， 化 改革 ， 高 实践 教 学 在 整 深 提 个 教 学 活动 中的 地 位 ， 量 开 设综 合 性 、 大 设 计 实 验 ， 教 学 计 划 中 构 建 完 整 合 理 的 实 在 验 教 学 体 系 ， 重 实 验 教 学 与 其 它 实 践 教 注 学 环节 的 衔 接 。 强 课 程 设计 、 习 和 毕业 加 实 设 计（ 文 ） 环 节的 管 理和 实 施 ， 工 程化 论 等 把 教 育 和 学 生 实 践 能 力 、 用 能 力 的 培 养 落 应 到 实处 。 ３． 加强 实验 室建 设 ， 高 实践 教学效 果 ３ 提
通信工程特色专业改革探索与实践
我 校通 信工 程 专 业具 有 悠 久 的历 史 ， 国 内外 在 已具有 相 当的影 响 ， 早 可 以追溯 到 １ １ 最 ９ ０年铁 路管 理 传 习所开设 的邮 电班 。 １ ４ ９ ９年 正 式 建 系 ， 收有 招
我校 已建 成 一 个 国 内 Ｉ 领 域 一 流 质 量 和 水 平 、 Ｔ 能
本 专业 建 设 的 目标 是 ： 强 通 信 工程 专 业 人 才 加
培养 方案 、 才培 养模 式 和培养 过程 的改 革 ， 断优 人 不
业定 位 、 业 建 设 目标 和 专 业 建 设 思 路 ， 专 以及 专 业 在 建 设 过 程 采 取 的 与时 俱 进 、 以人 为 本 、 真 务 实 、 挥 优 势 、 培 外 引 、 练 成 果 和 夯 实 基 础 求 发 内 凝 等举 措 。
通信工程专业教学改革探索
参考借鉴 的东西不多 ，使得在课程体系结构和教学
内容设 置上有 许 多需要 完善 的地 方 。
、
教 学现 状分析
（ ） 一 专业特色不明显 截至 ２ ０ 年 ６月 ， ０８ 我国开设通信工程专业 （ 本
（ 实验教学资源不足 ， 三） 实验手段单一 大多数实验均以验证性实验为主 ，采用实验箱
接。
教师大多单向灌输 ， 以传授知识为主要 目的， 采
例如 ，梯度和旋度 的概念对于电磁场的学习至
取灌输式教学方法和幻灯 、 挂图、 黑板等传统的教学 关重要 ， 应在高等数学课程 中加强讲解 。 大学物理的 手段授课。虽然各 门课程都不同程度地采用了多媒 教学也应该侧重电磁学和光学 ，减少热学和力学的
２ 世纪进人信息时代 ， １ 席卷全球的信息科技给 单组合 ， 而是更高层次的相互融合。 目 ， 前 通信工程 人类的生产和生活方式带来了深刻 的变革 ，信息产 专业课程体系存在结构不合理 、课程教学内容重复
业 已成为推动 国家经济发展的主导产业之一 。通信 或知识点遗漏现象 。 教学内容划分过细， 门课程过 各
Ｚ ＨｏＮＧ ＵｏＹＥＩ Ｉ Ｇ Ｊ ＡｏＹ Ｊ Ｕ
通信工程专业教学改革探索
王 慧琴 毛 力 张振 龙 许
（ 西安建筑科技 大 学． 陕西西安
摘
捷 董 颖 娣
７０５ ） １０ ５
要 ： 分析通 信 工程专 业人 才培养 中存在 的 问题 的基础 上 ， 对教 学改革 中课 程体 系整 合 、 在 针 实
践教 学环 节 以及教 学方 法改革 等 方面提 出 了建议 ， 为新 时期 创新 型人 才的培 养提 供 借 鉴 ． 强化 对
学 生综合 素质 的培养 具有一 定 的现 实意义
信息与通信工程类专业教学改革研究
养 和就业竞 争能力 为 着力 点 ， 自觉适 应 、 动服 务信 学体 系 的系统性 、科 学性来 确保 相应 专业 培养 目标 的 以 主 息社会 的发 展进步 为根 本落 脚点 实现 。
（ ） 技水 平 。信 息 与通 信工 程 类专 业计 算 机课 二 科 （ ） 学性 原则 。一是 要合 理 确定 每 门课 程对 专 二 科 程群 及教学 体 系建设 ． 必须 根 据 当前科 学技 术 发 展实 业培 养 目标 的支撑 作用 ．正 确处 理好 计算 机课 程群 与
思路 。
【 关键词 】 ：信息 通信工程 计算机课程 教学体系
探 索建 立相 对 科 学合 理 、 实用 高效 的信息 工 程 、 电 往 往需 要 根据 情 况删 减 、 并 、 加 、 变一 些课 程 及 合 增 改
子 信 息工 程 、 信工 程 、 动 通信 等 专 业 （ 通 移 以下 简 称 为 其 内容 ， 革新 、 整教 学方式 、 法 和手段 等 ， 调 方 因而 都不 信 息与通 信工程类 专 业 ） 计算 机课 程群 及教 学体 系 ． 是 可 避免地 带有一定 的历 史传 统 ” 印记 ” 为此 ， 。 这些 专业 增 强普通高 校办 学实 力 的基础 性 工程 ．是提 高信 息 与 计算 机课程 及教 学体 系建设 。 须本 着科 学审 慎态 度 ． 必
通 信工程类 专业 学生 信息 化综 合 素质 和就业 竞争 能 力 认 真处理 好继 承借鉴 与改革 创新 的关 系 ， 既要 继 承好 、 的重 要一环 们结合 自身教学 实践 探讨 以下 问题 ． 我 以 发扬 好本校 的优 良传统 ． 习好 、 学 借鉴 好其 它 院校 的优
良做法 ． 要 注重 消 化 吸 收 、 更 系统 创 新 ， 在发 展 中形 成 制约信 息与 通信 工 程类 专业计 算机 课 程群及 教 学 自己新 的传 统 和特色 。 体 系建设 的主要 因素 二 、构建 信息 与通信 工程 类专 业计算 机 课程 群及教 学
浅析通信工程专业教学改革中的问题及应对策略
浅析通信工程专业教学改革中的问题及应对策略
随着科技的快速发展，通信工程是一个发展迅速的学科，为社会提供了大量的技术和
服务，但该领域的教学也面临着一些问题和困境，需要进行改革和创新。
本文从问题和应
对策略两个方面对通信工程专业教学改革进行分析。
问题分析
1. 教学内容滞后：通信技术快速发展导致教学内容过时，教学中所使用的课程大纲、教材、实验项目与实际应用有较大差距。
2. 教学方法单一：传统教学方法以教师为中心，缺乏互动性，导致学生学习积极性
不高，教学效果差。
3. 缺乏实践机会：由于技术设备高成本、软件复杂，学生实践机会不足，导致学生
缺乏实践经验，在实际应用中无法很好地运用所学的理论知识。
应对策略
1. 更新教学内容：随着通信技术的快速发展，需要及时更新教学内容，可以邀请业
内专家参与制定课程大纲、开发教材，确保教学内容与实际应用相符合。
2. 探索多元化教学方法：引入互动式教学、案例教学、课程实训等多种教学方法，
调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。
3. 提高实践机会：在校内或外部提供实验室，提供更多的实践机会和技术支持，使
学生能够在实验中运用所学知识，提高其实践能力。
结语
通信工程是一个重要的学科，尤其在数字化时代，其在社会生产和公共服务中的作用
不断凸显。
通信工程教学面临的问题是巨大的，需要教育机构和行业相关人员共同努力，
推进教学改革，为学生提供更好的教学体验和实践机会，以培养出更多的具有实际应用价
值的高素质人才。
通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践
通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践[摘要]本文介绍了对通信工程专业按照专业方向规划模块化设置课程的教学改革方法及实践经验,详细阐述了专业方向的规划、课程设置、教学内容与教学手段改革等具体措施。
[关键词]通信工程专业;课程体系;教学内容;教学改革进入21世纪后,一方面,通信技术发展异常迅速,通信新技术层出不穷,技术更新也非常快;另一方面,自2004年开始,兰州交通大学通信工程专业本科毕业生的就业压力逐渐增加。
针对上述问题,我们以课程体系教学内容改革为出发点,旨在理顺课程之间的关系,优化课程教学内容,建立合理的课程体系结构;利用有限的专业课程学习时间,既能为学生打下扎实的通信基础理论知识,同时又能使学生较好地掌握某一通信专业方向知识和技术。
近年来,经过本专业教师多次研讨,我们探索并实践了按照专业方向、模块化设置课程的改革模式,本文对我们的做法与经验作了总结阐述。
1 课程体系结构改革与实践2005年9月,通信工程系组织教师进行研讨,旨在理顺课程关系,优化课程结构,为专业人才培养计划修订做准备。
老师们对当时所开各门课程的作用、内容进行了总结。
分析当前课程设置存在的主要问题是课程结构不合理、必修课过多选修课较少、学生负担重、自学时间少,不利于培养学生的兴趣爱好和个人特长以及动手能力和创造才能。
得出了以社会人才需求特色和通信新技术的发展设置专业方向,模块化课程设置,依据通信新技术的发展和人才培养目标动态增加专业选修课的原则。
在设置专业方向时,充分考虑以下三方面因素:第一,在过去的两年中,移动通信技术发展异常迅速,创造了巨大的就业机会;第二,我国轨道交通目前建设和普及速度很快,提供了很大的人才需求空间,而这正是我校传统的优势学科方向;第三,考虑到本专业师资力量有限,如果专业方向划分过细,将会造成师资力量的分散,降低团队的工作效绩,以及知识学习的系统性。
因此,经过本次研讨,本专业确定建立“现代通信技术”、“轨道交通通信与信号”和“现代无线通信技术”3个专业技术方向,并组织教师开始调研拟开设课程、选择或编写教材等准备工作。
加强通信工程特色专业建设进一步提高人才培养质量
现代经济信息410加强通信工程特色专业建设进一步提高人才培养质量林朋雨 河南大学欧亚国际学院摘要：专业建设一直是高校教学的基础工作和重要任务,是高校提高人才培养质量的重要途径。
为更好的实现高效专业结构优化、人才培养质量提高及特色专业建设，本文作者自己对特色专业建设的了解，详细分析了通信工程特色专业，并提出相应的加强建设措施。
关键词：特色专业；通信工程；人才培养中图分类号：TN91-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)028-000410-01通信工程特色专业是我国新课改下提出的一种新型特色专业，该专业的建设不但适应新课改教学要求及需求，还完善了大学教育体系，有利于我国教育事业健康可持续发展。
加强通信工程特色专业建设有利于人才培养质量的提高，而人才培养质量的提高是实现通信工程特色专业建设的重要途径，通信工程特色专业建设与人才培养质量是相铺相成、相互作用及相互制约的关系。
一、通信工程特色专业建设目标通信工程特色专业建设目标的制定要适应国家经济、科技及社会发展趋势及要求，根据新课改新要求，可以将通信工程特色专业的建设目的确定为：第一，以满足社会对通信工程人才的需求为最终目标，实现相关政府部门对不同类型高校建设通信工程特色专业的引导办学定位作用；第二，以全面实现高校发挥已有专业优势,构建并优化特色专业结构为重要目标；第三，以推进高校专业建设与人才培养为基本目标。
二、通信工程建设内容和要求（一）人才培养方案方面的内容及要求第一，改革和构建经济社会发展需要的人才培养方案及通信工程课程体系；第二，加强相关企业及部门的通信工程特色专业与人才需求研究；第三，根据通信工程发展现状及高校人才培养进度，构建有效专业通信工程与人才培养机制，以此吸引相关产业、行业及用人部门共同研究并制定通信工程专业课程计划,从而实现实生产实践性高、社会发展需求高的相人才培养方案和通信工程特色专业课程体系。
（二）通信工程特色专业课程方面的内容及要求第一，改革通信工程特色专业的课程教学内容,并加强通信特色专业新教材建设。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ｔｈ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｎｆ ｒ ａ ｉ ｎ ａ ｅ Ｔｅ ｃ ｎ ｆ ｒ ｔｏ ｆ ｔ ｅ Ｉ ｏ ｍ ｔｏ ｎｄ
ｆｆ ｃｉｎ ｏ ｈ ｈｌｓ ｐ ｙ ｏ ｈ ｕ ｉｎ ｏ ｌｓ ｉａ ｎ ｄ ｒ ｅｈ ｉｕ 。 ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｅｎ ｌ ｅ ｌ ｔｏ ｆ ｔ ｅ ｐ ｉ ｏ ｈ ｆｔ ｅ ｆ ｓｏ ｆｃａ ｓｃ ｌａ ｄ ｍｏ ｅ ｎ ｔｃ ｎｑ ｅ ｈ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｆｋ ｒ ｅ ｅ ｏ ｏ
（ 江大 学 信 息与 电子工程 学 系， 浙 浙江 杭 州 ３ ０ ２ ） １０ ７
摘 要： 本文针对我校信息与电子工程学系课 程体 系的现状和信息与通信工程特色专业 建设 ， 出了教学改革方案 ， 提 其重点是课程体系改革 和
工程实践教学改革 。这项 改革是为 了体现经典与现代技术的融合 ， 构造核心知识体系和强调工程实践教学理念 。课程体系改革方案整合 了我 系相关电子电路类课程 ， 着重梳Ｎ Ｔ专业的核心课程和工程实践教学 改革 ， 注重学生实际工程环境下的学习， 引导行业参与专业 的教学 。
Ｃｏ ｍ ｕ ｃ ｔｏ ｍ ｎｉ ａ ｉ ｎ Ｅｎｇ ｎｅ ｒｎｇ Ｆｅ ｔ ｒ ｐ ｃ ａ ｔ ｉ ｅ ｉ ａ ｕ ｅ Ｓ ｅ ｉ ｌｙ
ＹＵ Ｈｕｉｍ ｉ － ｎ，Ｈ ＵＡＮＧ — ｎｇ，ＺＨＡＮ Ｇ ａ ｍ ｉ ＹＡＮ Ｇ ｎｇ ｘ ａ Ａｉｐｉ Ｘｉｎ－ ｎ， Ｄｏ － ｉ ｏ，ＴＡＮ Ｇ ｉｍ ｉ ｇ Ｈｕ — ｎ
ｋ ｏ ｅ ｇ ｙ ｔ ｍ ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｒ ｃ ｉｅ Ｉ ｈ ｅ ｏ ｍ ｆ ｃ ｒ ｉｕ ａ ｙ ｔ ｍ ， ｔ ｅ ｎ ｗｌｄ ｅ ｓ ｓ ｅ ｎ ｈ ｄ ｃ ｔ ｆ ｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｐ ａ ｔｃ ． ｎ ｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ｏ ｕ ｒｃ ｌｒ ｓ ｓ ｅ ｏ ｈ ｅ ｉｔ ｇ ｒ ｌ ｔ ｄ ｃ ｕ ｓ ｓ ａ ｅ ｉ ｔ ｇ ａ ｅ ｎ ｈ ｅ ｃ ｒ ｏ ｒ ｅ ｒ ｅ ｕ ｌ Ｔｈ ｅ ｏ ｍ ｆ ｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｘ ｓ ｉ ｅａ ｅ ｏ ｒ ｅ ｒ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ ａ ｄ ｔ ｅ ｎ ｗ ｏ ｅ ｃ ｕ ｓ ｓ ａ ｅ ｒ ｂ ｉ ． ｎ ｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｐ ａ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｕ ｓｅ ｐ ａ ｉ ｏ ｈ ｔ ｄ ｎ ’ ｓ ｕ ｙ ｎ ｎ ｅ ｈ ｒ ｃ ｉａ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｎ ｉ ｎ ｎ ，ａ ｄ ｒ ｃ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｔ ｍ ｈ ｓ ｓ ｎ ｔ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔＳ ｔ ｄ ｉ ｇ ｕ ｄ ｒｔ ｅ ｐ ａ ｔ ｌ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｅ ｖ ｒ ｍｅ ｔ ｎ ｃ ｃ ｅ ｏ ｉ ｔ ｏ ｕ ｅ ｔ ｅ ｉ ｄ ｓ ｒ ｏ ｐ ｒ ｉｉ ａ ｅ ｉ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｒ ｄ ｃ ｈ ｎ ｕ ｔ ｙ ｔ ａ ｔｃｐ ｔ ｎ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ． Ｋｅ ｗｏ ｄ ：ｅ ｔ ｒ ｐ ｃａｔ ｙ ｒ ｓ ｆａｕ ｅｓ ｅ ｉｌ ｙ；ｃ ｕ ｓ ｓｒ ｆ ｒ ｔ ｎ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｒ ｃ ｉｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｒ ｅ ｅ ｏ ｍａ ｉ ；ｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｐ ａ ｔｃ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ
第３ ２卷
第 ＯＵＲＮＡＩ ０Ｆ ＥＥＥ
Ｖｏ． ２ Ｎｏ ３ １３ ．
２１ ０ ０年 ６月
Ｊｎ ２ ０ ｕ ． ０１
信 息 与 通 信 工 程 特 色 专 业 教 学 改 革
于 慧敏 爱苹 ， 献 民 ， 冬 晓 ， 慧 明 ， 黄 章 杨 唐
（ ｐ ｒｍｅｔ ｆ Ｉｆ ｎ ａｉｎＳ ｉｎｅ＆ Ｅ ｅｔｏ ｉ Ｅ ｇｎｅｉｇ，Ｚ ｅｉｎ ｎｖｒｉ Ｄｅ ａｔ ｎ ｎ ｏ ｎ ｔ ｃｅｃ ｏ ｏ ｌｃｒｎｃ ｎ ｉｅｒｎ ｈｊａ ｇＵ ｉｅｓｔ ｙ，Ｈａ ｇ ｈ ｕ３０ ２ ，Ｃ ｉａ ｎ ｚ ｏ １０ ７ ｈｎ ）
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ａｉ ｄ ａ ｈ ａ ｔ ｆ ｔ ｅ ｅ ｉｔｎ ｕ ｒｃ ｌ ｒ ｓ ｓ ｅ ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｆ ｆ ａ ｕ ｅ ｓ ｅ ｉ ｌｙ ｏ ｓｒ ｃ ： ｍｅ ｔ ｔ ｅ ｆ ｃ ｓ ｏ ｈ ｘ ｓ ｉ ｇ ｃ ｒ ｉｕ ａ ｙ ｔ ｍ ｎ ｈ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｅ ｔ ｒ ｐ ｃａ ｔ ｆ Ｉ ｆ ｒ ｔ ｎ ａ ｄ ｃ ｍｍ ｕ ｉａ ｉ ｎ ｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ，ｔ ｅ ｓ ｈ ｍｅ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ｗｈ ｃ ａ ｓ ｈ ａ ｙ ｓ ｒ ｓ ｎ ｔ ｅ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｎ ｏ ｏ ｎｃ ｔ ｎ ｉｅ ｒ ｏ ｎ ｈ ｃ ｅ ｆ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｉｈ ｌ ｙ ｅ ｖ ｔｅ ｓ ｏ ｈ ｔ ｃ ｒ ｉｕ ａ ｙ ｔ ｍ ｎ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｒ ｃ ｉｅ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｉ ｒ ｐ ｓ ｄ Ｔｈ ｏ ｌ ｆ ｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ａ ｅ ｆ ｒ ｔ ｅ ｕ ｒｃ ｌｒ ｓ ｓ ｅ ａ ｄ ｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｐ ａ ｔｃ ｄ ｃ ｔ ｓ ｐ ｏ ｏ ｅ ． ｏ ｅ ｇ ａ ｓ ｏ ｈ ｅ ｏ ｍ ｒ ｏ ｈ