小学音乐教学中多媒体的有效使用
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着科技的发展和普及，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用。
在音乐教学中，传统的教学方法已经无法满足学生对音乐学习的需求，而多媒体技术的应用则为音乐教学带来了全新的可能性。
小学是音乐教育的重要阶段，培养学生的音乐素养和审美能力对他们整个音乐学习生涯起着至关重要的作用。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
在传统的小学音乐教学中，学生通常只是通过教材上的文字、图片和音频来学习音乐知识，而缺乏直观的视听体验。
而多媒体技术可以通过图像、视频、音频等形式来展示音乐知识和乐曲，给学生更直观的感受，提高他们的学习效果和兴趣。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于推动音乐教育的现代化、提升学生音乐素养具有重要的现实意义。
1.2 研究意义小学音乐教学是培养学生音乐素养、审美情趣和音乐才能的重要环节，而多媒体技术在小学音乐教学中的应用具有重要的意义。
多媒体技术可以丰富教学内容，通过图像、音频、视频等多种形式呈现音乐知识，使学生更加直观地理解和体验音乐，提高学习的效果和趣味性。
多媒体技术可以激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生在互动交流中探索音乐的奥秘，培养学生的创造力和表现力。
多媒体技术可以打破传统音乐教学的局限，为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地开展音乐教学工作。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用意义重大，可以促进音乐教学的发展，培养学生的音乐素养和综合能力，推动小学音乐教学的创新和进步。
2. 正文2.1 多媒体技术在小学音乐教学中的基本概念和特点多媒体技术是指利用计算机技术、图像处理、音频处理等技术手段，结合各种媒体资源，实现信息的多样化表现和交互式传播的新型技术。
在小学音乐教学中，多媒体技术的应用可以为学生提供更加生动直观、多样化的学习资源，丰富教学内容，提高学习效果。
1. 多样性：多媒体技术可以结合音频、视频、动画等多种形式展示音乐知识，满足不同学生的学习需求。
多媒体在小学音乐教学中的应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用音乐课程设计的基本理念是以学生的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励学生多进行音乐创造。
那么，在具体的实际教学中，我们该如何践行这一理念呢？我认为，可以适宜地把多媒体应用到音乐教学中去，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以突破固有的教学思维模式，给学生创设创造音乐的氛围。
同时，《义务教育音乐课程标准》在实施教学建议部分也强调，音乐教师要充分合理的利用现代教育技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点为教学服务；要加强学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。
恰当地把传统教学手段和多媒体教学手段有机结合起来，服务于教学目标，努力提高教学质量。
第一部分：多媒体技术应用在音乐教学中的优点一、能够激发学生学习音乐的兴趣，充分地调动他们的积极性传统的音乐教具是用一台录音机，几盒磁带，老师讲的口干舌燥，学生听得十分乏味，教学效果自然很差。
而由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，如果通过多媒体教学，将屏幕中的文字、图片、动画、影像等结合起来，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的情绪和魅力，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生生动的想象，犹如身临其境一般，进而回表现出强烈的音乐创造欲。
二、利用多媒体教学能够使教学内容更深入浅出，易于理解课程标准强调要培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。
我们可以利用多媒体技术，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，这样既能够突出教学重难点，又能够深入浅出地讲解，通过多媒体教学的有的放矢地的再现，使教学内容变得通俗易懂，节省了大量的教学时间。
在训练学生的表现力及创造力时，可以恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。
通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、发音、声调、节奏的把握等等，都令人满意。
多媒体在小学音乐教学中应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用随着素质教育在教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。
多媒体音乐：即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。
多媒体的集成性和控制性，信息媒体的多样化、多元化，具有突破时空的局限。
运用多种艺术形式扩大容量的特点，它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合画面图式，让单一静态的审美对象活跃起来。
运用多媒体教学，不仅能使学生提高学习兴趣，直观形象地展示教学过程，更能提高教学质量，降低学习难度，使课堂更加生动有趣，便于学生学习和掌握有关音乐知识。
恰当合理的使用多媒体，更能直观表达音乐，帮助学生学习音乐。
在传统的音乐教学中，不是老师一句句的教唱，就是放录音磁带，这样的教学使学生感到单一、苦燥，注意力也容易分散，课堂效果也不会太好。
而多媒体教育却突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发学生对音乐的学习兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野。
如果教师能掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务，必定能起到事半功倍的效果。
儿童的好奇心，是兴趣的先导，他们对有色彩的、有声音的，会变化的实物最感兴趣，最能集中注意力，如能抓住这一心理特征，配以多媒体教学课件，能有效激发学生的学习兴趣，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而提高课堂效率。
如低年级学生识字少，直接读儿歌词有很大难度。
如：歌词……太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包，我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱功动，长大要为人民立功劳。
可根据歌词配以动漫画面将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校等图片，配以音乐展示给学生，让学生好像看动画片一样，把歌词形象的记在心里。
本应两节的内容，现在半节课就能轻松拿下，大大增强了课堂效率。
如欣赏课，欣赏《谁不说俺家乡好》，可以出示“白云、河水、青山、梯田、果树、松柏、麦浪”等美丽的山河景色，让学生好像身临其境，在这样的氛围中，会让学生感到祖国山河的秀美，从而激发学生热爱祖国，热爱家乡的强烈情怀。
多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]
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浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。
在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。
多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。
关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。
”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。
因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。
一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。
利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。
它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。
二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。
多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。
音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。
因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。
如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。
在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。
小学音乐教学中如何运用多媒体技术
小学音乐教学中如何运用多媒体技术摘要：多媒体技术在音乐教学中得到广泛的应用，使音乐学科突破了传统教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源。
关键词：多媒体技术音乐教学教学手段现代音乐教学中，电教手段的普遍使用，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界。
多媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机结合，是课堂冲破了时空限制，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。
—、正确认识多媒体技术根据音乐新课程理念对教师的要求，对现代教育技术的学习和掌握是音乐教师的一项重要基本功。
从音乐教师发展的角度来看，掌握多媒体教学手段将是音乐教师所必需的素质。
随着现代教育技术的进一步发展和完善，随着计算机知识的普及和广泛地使用，多媒体运用能力必将与学科运用能力相整合，将音乐学习和音乐教学同现代教育技术的结合提升到一个新的水平。
多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。
特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。
其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习。
二、多媒体技术改变教学模式以欣赏课为例，音乐课传统教学模式分为组织教学——作者介绍——背景介绍——灌听音乐——曲式分析——旋律演唱。
一堂课把知识性和愉悦性，欣赏性分割开来，使学生在单调、枯燥的理论讲解中度过，难以激发学生的兴趣。
多媒体在小学音乐教学中的有效应用
艺术借鉴多媒体在小学音乐教学中的有效应用林辉全【摘 要】课程改革的不断推行使教育的培养目标发生了巨大的变化，不再是培养高分的考试状元，而是培养德、智、体、美素质全面的人。
审美素养是以往教育较为忽略的一面，而当今审美素养在人的全面发展中占有重要地位，不仅引起了社会各界包括教育人员在内的关注。
在小学教育阶段，音乐课程是培养小学生审美素养的重要途径，是对学生进行美育的最佳渠道，将现代教学技术——多媒体融入音乐教学中对提高音乐课堂教学效率，有效提高学生审美素养具有重要作用，所以，探索多媒体技术在音乐教学中的有效应用成为小学一线音乐教师的新追求。
【关键词】小学音乐 审美素养 多媒体应用一、前言音乐学科虽不是小学主科的内容，却也是小学教学的重要组成部分，部分教师、学生及家长对音乐的价值认识不高，认为音乐课是可有可无的一门学科，无关紧要。
但随着素质教育的逐渐普及，美育被众人逐渐重视，音乐学科也成为人们关注的焦点。
为提高音乐课程的有效性、实效性，音乐教师开始不断探索多媒体在音乐学科中的应用。
音乐学科本身就与其他教学科目不同，而通过多媒体技术的能够将音乐学科的特点形象的展示出来，获得学生的喜爱之情。
二、多媒体技术在鉴赏音乐中的应用音乐课上，对音乐进行学习的前提就是对美好音乐的鉴赏，先让学生领悟到音乐中美的熏陶，那么如何将美好的音乐展示给学生，为学生带来良好的听觉感受呢？在多媒体没有融入音乐教学之前，音乐教师通过磁带、广播等为学生放映音乐，这些电子物品简陋且播放效果一般，难以满足学生的要求，也难以吸引学生的目光。
自多媒体技术出现在音乐课堂后，强大的音响效果为学生带来了卓越的听觉享受，使学生沉醉于音乐的美妙之中。
例如，音乐教师可以为学生播放一些学生都熟悉又喜爱的歌曲，能够唤起学生曾经的美好回忆，还能通过韵律使学生产生心理上的共鸣，以抒发学生心中深处的情感，为学生带来音乐会般的心灵震撼，使学生能够领悟到该音乐中的魅力。
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。
在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。
本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。
一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。
在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。
教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。
通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。
二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。
在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。
可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。
互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。
三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。
在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。
在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。
可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
多媒体在小学音乐教学中的应用
பைடு நூலகம்
课文 内容相关联 的影视作品带进课堂 ，或 者采用 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制播 平 台对课文进行虚拟展示等 ； 其次 ， 多媒体手段可以扩充课堂容量 ， 并能够带 动课堂 的
（ 作者单位 ： 江苏常州武进奔牛实验小学）
基于多媒体所具有的这些特点 ， 多媒体本身所具有 的的 优势也是显而易见的 。 首先 ， 多媒体 可以在很 大程度上 丰富学生对所 学知识的 表面上完成 了教学 任务 ， 学生 对于歌 曲的理解 、 对歌 唱技巧 的学 习并未有所掌握 。 教师要做 的不仅仅是将歌曲 的旋律传
达给学生 ， 更要让 学生从歌 曲的演唱和欣赏 中找到歌 曲创作
升教 学 效 果 ； 此外 ， 多媒体手段也 是营造教学情 景的重要 途径 。 课堂 ４ ． 器 乐教 学 小学 阶段 的器 乐教学大多 以对 乐器 的认识 和简单练 习
要通 过特 定的材料对学 生进行启发 。 二、 多媒体在小学音乐教学 中的应用 １ ． 音乐欣赏
重要 的是要让学生 了解器乐的外形 ， 操作技巧 ， 发音原 导入 、 新课教学等环节在进行情景的营造和迁移时往往都需 之上 ， 理和使用 方式等 。 小学阶段涉及 的乐器知识较为广泛 ， 但是
气氛 ， 活跃师生互动。 多媒体 的内容呈现方式是线性连续 的 ， 且呈现手段丰 富多样 ， 内容可长可短 ， 灵活性强 ， 这就决定 了 教师可以通过多媒体的灵活运用来丰富本节课 的教学内容 ；
多媒体在小学音乐教学中有效使用
多媒体在小学音乐教学中的有效使用摘要：在21世纪的今天，计算机多媒体技术在小学音乐教学中被广泛使用，利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
关键词：多媒体；小学音乐；有效；使用计算机多媒体教学为时下最流行的一种教学方式，它凭借其形象、生动、直观的特点，以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。
利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
一、创设情境，培养学生音乐欣赏的兴趣音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，因此，音乐课上能否调动学生欣赏音乐积极性，能否使学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，是欣赏教学成功的关键。
“兴趣和爱好是最大的动力。
”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习的效果。
多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为直观，能将聆听、观察与实践活动密切联系在一起。
在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“投石冲开水中天”的效果，创设出浓郁的学习情境。
多媒体教学中绚丽的色彩、迷人的画面、动听的声音，从各个感官把学生的注意力引到音乐欣赏中来，从而为音乐欣赏教学营造出一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入音乐的欣赏中。
如，在欣赏贝多芬的第五交响曲《田园》时，尽管音乐大师贝多芬用打击乐器描绘出在奥地利的乡村，夏天的午后，电闪雷鸣，一场暴雨倾盆而下的场景，但对于有些学生来说，光用耳朵听是难以感受出音乐大师所表达的场景和情感的。
不懂就会感到乏味，不愿意去听，不愿意去欣赏。
倘若我们利用多媒体把村庄、田园、雷雨、电闪、雷鸣这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用
多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展和文化教育的普及，多媒体技术也越来越广泛地运用于各个领域，其中包括小学音乐教学。
多媒体技术是指集计算机、音频、视频、图形等多种媒体于一体的技术，具有丰富的表现形式和多种学习方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
本文就探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，分别从视频、音频、图像、互动性等几方面进行阐述。
一、视频应用多媒体技术可以将音乐教学中的知识内容以图像或视频的形式呈现出来，这样能够更加生动直观地展现教学内容。
例如，在教学学生如何演奏乐器时，可以使用带有光盘或笔记本电脑的多媒体教室，通过视频播放教学演示的过程，让学生跟随光盘或电脑上的演示进行学习，这样可以帮助学生准确地掌握演奏技巧，提高学习效率。
此外，老师也可以运用多媒体技术制作精美的PPT，在课堂上随时呈现，让学生更好地理解和掌握知识。
二、音频应用在音乐教学中，多媒体技术也可以通过音频的形式进行应用。
例如，在学习歌曲时，可以通过多媒体教室播放带有歌曲的音频，让学生一边听一边跟唱，这样不仅可以让学生更好地掌握歌曲的乐曲和节奏，而且能够培养学生的音乐感和演唱技巧，从而提高学习效果。
三、图像应用多媒体技术在小学音乐教学中还可以利用图像进行应用。
例如，在学习音乐理论知识时，老师可以利用多媒体技术制作具有图像效果的PPT或教学演示，展示有关音乐理论知识的板块、图谱或示意图，这样可以更加直观清晰地让学生理解和掌握知识。
同时，使用图像能够让学生了解更多的音乐文化知识，丰富学生的视野和音乐素养，帮助学生更深入地了解音乐文化的内涵和价值。
四、互动性应用最后，多媒体技术还可以利用互动性进行应用。
例如，在学习音乐欣赏时，老师可以利用多媒体技术制作一些有关音乐欣赏的互动视频或游戏，通过互动的形式让学生更好地了解音乐作品的构成、风格、艺术魅力等方面的知识。
这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够提高学生音乐欣赏能力和开发学生的创新思维。
多媒体在小学音乐教学中的应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。
它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。
把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多种教学手段协调互补，可体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。
一、增大信息量，有效提高教学效果音乐作为一门综合性的艺术与视觉体验也密不可分。
低年级的学生缺乏基本知识储备和感知经验，缺乏对音乐所表达的内容的了解，而借助多媒体的视频手段，可以发挥视觉的感知作用，再现音乐的情境：如民歌中的风土人情、生动的劳动场景等。
音乐的律动：如舞蹈音乐的动作、节奏、技巧等，多媒体可谓为音乐架起了一座桥梁。
在课堂上，可以让学生听一些器乐曲，最好是独奏曲，使其感知不同乐器的音色，了解不同乐器为烘托音乐情绪所起的重要作用。
聆听自然界中各种声响，感受它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。
如雨打雨伞，滴滴答答，感觉那均匀不断的雨声，你想到了什么？山涧小溪潺潺的流水声，叮叮咚咚，清脆悦耳。
夏日沉闷的雷声、呼呼的风声及倾盆大雨……这些声音并未告诉我们什么故事，只是唤起了我们的记忆，激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。
然而他能让学生对音乐产生极深的兴趣与爱好。
同时，多媒体可以增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。
运用多媒体教学，能大大增加教学的密度，加快节奏。
在课堂上，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节约时间，增大信息量，有效提高教学效果。
二、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
多媒体在小学音乐教学中的应用
多媒体在小学音乐教学中的应用在现代教育中，多媒体技术已经广泛应用于各个学科的教学中，音乐教学也不例外。
随着科技的发展和普及，多媒体技术在小学音乐教学中的应用也越来越受到重视。
一、丰富教学内容多媒体技术可以为小学音乐教学提供许多丰富的内容，比如音乐作品、音乐家的生平、音乐欣赏、声音的形成等。
通过多媒体技术呈现出来的内容更真实生动，学生可以更加深刻地理解和感受音乐的内涵和魅力。
这些内容可以很好地激发学生的音乐兴趣和探究欲望，培养学生对音乐的好奇心和探究精神。
二、增强教学效果多媒体技术可以让音乐教学变得更加直观、形象化。
通过多媒体技术，教师可以将各种乐器、音效、音乐作品等呈现在学生面前，让他们更好地感受和理解音乐。
多媒体技术还可以将抽象的乐理知识、节奏感等通过动画、视频等形式呈现，使学生更加容易吸收和理解。
同时，多媒体技术可以在教学中增加互动和趣味，让学生更加积极参与和互动，提高学习效果。
三、个性化教学多媒体技术可以根据学生的学习能力和兴趣爱好进行个性化设置，提供不同的音乐知识和习题练习。
通过多媒体技术，学生可以在自己独立学习的同时，根据自己的兴趣和特长选择不同的教学内容和不同难度的习题练习，提高学生的学习主动性和积极性。
多媒体技术还可以将学生的学习情况进行有效监测和评估，帮助教师更好地了解和掌握学生的学习情况和学习特点，为其提供有效指导和辅导。
四、提升师生互动多媒体技术可以在教学中增加互动和趣味，让学生更加积极参与和互动，提高学习效果。
同时，多媒体技术也可以提升教师与学生之间的交流和互动。
通过多媒体技术，教师可以在教学中增加游戏、竞赛等趣味性环节，为学生创造轻松的学习环境。
多媒体技术还可以为教师提供更好的展示平台和教学工具，提高教师教学的效率和质量。
虽然多媒体技术在小学音乐教学中的应用，在一定程度上提高了教学质量和效率，但是也需要注意技术本身的局限性和不足之处。
教师在应用多媒体技术时需要注意控制时间、适度使用、根据学生的年龄段和实际情况进行设置和调整等。
多媒体在小学音乐教学中的应用
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ！
圭 型
多媒体在 小学音 乐教 学 中的应 用
吴 雪 芹
（ 内蒙 古 呼 伦 贝 尔市 鄂 温 克旗 伊 敏 河 镇 学 校 内 蒙古 呼 伦 贝 尔 ０ ２ １ ０ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ６ ２ ３ ． ７ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ２ ０ — ０ １
演 一 个 鄂 伦 春 的 小 猎 民 ，随 着音 乐 的 进 展 进 行 自 由创 编 表 演 。另 外 ， 在 学 习五 年 级 欣 赏 《 驯鹿》 时， 多媒 体 展 示 和介 绍 了 鄂 温 克 族 的 服 饰 以及 生活 习性 等 ， 对 鄂 温 克 族 有 了 简 单 浅 显 的 了解 ． 便 于 在 后 面 的 听 赏 环 节 的领 悟 与 体 会 。在 欣 赏 乐 曲 时。 使 学 生 对 鄂 温 克 的 音 乐风 格 有 了 一 些 了 解 ， 在 后 面 我 又 设 计 了观 赏环 节 ． 用 多媒 体 为 学 生播 放 了一 段 鄂 温 克 族 的 舞 蹈 。在 让 学 生 随 老 师 一 起 去 感 受 鄂 温 克 族 的 舞 蹈 动 作 特 点 ， 学 生无 论 男 生 还 是 女 生 都 积 极 地 参 与 、 体会 ， 可见他 们 想 了 解鄂温克这 个民族的积极 性。一节课 即将结束 ， 学 生 还 意 犹 未尽 ． 给 学 生 留 下 了深 刻 的 印 象 。 二、 运用多媒体的合理性 、 实 效 性 和 交 互 性 １ ． 使 用 多媒 体 进 行 教 学 时要 注 意 它 的 科 学 合 理 性
现 在 的 音 乐课 上 ． 以往 黑板 上 的 大 歌 谱 不 见 了 ． 它 已“ 移
多媒体在小学低年级音乐教学中的应用
浅议多媒体在小学低年级音乐教学中的应用在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体声音图像、色彩、动画这一优势，能够激发学生学习音乐的兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质及感受美、欣赏美、创造美的能力。
运用现代教学技术辅助音乐教学是从教材的实际出发，是从学生的认知规律、心理特征、生活实际出发，是把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来，服务于教学目标，这样可激发学生学习的兴趣，以期达到最佳的教学效果。
一、运用多媒体技术激活音乐教材，提高教学效果小学低年级学生思维以具体形象思维为主，他们直接感知具体生动的形象，对学习音乐有浓厚的兴趣。
低年级学生好奇、好动、模仿力强，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，充分发挥其感官作用。
在小学低年级音乐教学活动中我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌曲、理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，培养学生对音乐的兴趣和爱好，收到了很好的教学效果。
低年级学生识字少，直接读记歌词有很大困难，教师可用图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。
学生对音乐作品所表现的内容一点都不理解，如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，学生就很容易理解歌曲内容。
例如过去在欣赏乐曲的《苗岭的早晨》时，乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行，破坏了学生欣赏音乐的注意力。
即使老师介绍一段播放一段，介绍与欣赏同步了，但音乐作品本身的完整性变得得支离破碎，从而影响学生对音乐形象的想象，削弱其艺术的魅力，这种教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。
而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。
首先，简介乐曲内容，然后播放制作的电脑课件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅图画苗家聚居的吉山翠谷、百鸟清脆婉转的啼鸣以及苗家人们清晨欢快的劳动场面等情景。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体技术已经逐渐成为教育领域的一种重要手段。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用已经成为一种趋势。
它可以丰富音乐教学的内容，提高教学的效果，激发学生学习音乐的兴趣，促进学习方式的多样化和个性化。
本文将对多媒体技术在小学音乐教学中的应用进行研究和探讨。
随着计算机和网络技术的飞速发展，多媒体技术已经成为音乐教学中不可或缺的工具。
通过多媒体技术，教师可以将丰富的音乐资源带入课堂，包括音乐视频、音乐资料、音乐游戏等。
这些资源不仅可以让学生在课堂上听到不同类型的音乐，还可以通过视听手段让学生更好地理解音乐知识。
多媒体技术还可以提供交互式的学习方式，让学生更加主动地参与到音乐教学中来。
教师可以通过多媒体课件设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，这样既能增加学习的趣味性，也可以激发学生学习的积极性。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用效果是显而易见的。
多媒体技术可以丰富音乐教学的内容。
在传统的音乐教学中，学生只能通过教科书上的文字和图片来了解音乐知识，这样显然会让学习变得枯燥乏味。
而多媒体技术可以将音乐教学的内容变得更加生动丰富，让学生在课堂上通过听、看、做的方式更好地领会音乐知识。
多媒体技术可以提高音乐教学的效果。
通过利用多媒体技术，教师可以生动形象地呈现音乐知识，这样可以更好地激发学生学习的热情，提高他们对音乐的兴趣。
多媒体技术可以提供直观的学习方式，让学生更好地理解音乐的理论知识和实践技能。
多媒体技术可以促进学习方式的多样化和个性化。
有些学生可能对纯粹的文字和图片不太感兴趣，但是如果通过多媒体技术呈现的音乐知识，他们可能会觉得很有意思。
多媒体技术可以根据学生的不同特点和学习方式，提供个性化的音乐教学内容，使每个学生都能有所收获。
要想更好地发挥多媒体技术在小学音乐教学中的作用，教师可以采取一些策略：教师可以精心设计多媒体课件。
在设计多媒体课件时，教师应该充分考虑学生的实际情况和心理特点，使课件内容符合小学生的认知水平和兴趣爱好。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用
多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在音乐教学中，多媒体技术的应用也越来越广泛。
小学阶段是音乐教育的重要时期，而多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解音乐知识，激发他们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
本文将探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，并探讨其优势和未来发展趋势。
1. 课堂演示多媒体技术可以通过投影仪将音乐教学内容以图片、文字、视频的方式呈现给学生，让他们在视觉上更直观地理解音乐知识。
在讲解乐理知识时，可以通过多媒体课件展示音符的写法、时间的长度、音程的关系等内容。
在讲解音乐历史时，可以通过多媒体展示古典音乐家的生平、作品欣赏等内容。
这样的方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们更加深入地理解知识点。
2. 音乐欣赏多媒体技术可以通过音频、视频的方式为学生呈现各种不同类型的音乐作品，让他们在听觉上更好地感受音乐的魅力。
在教学古典音乐时，可以通过多媒体播放古典音乐作品，并结合图文介绍作曲家及其代表作品的背景和风格特点。
在教学民族音乐时，可以通过多媒体播放民族乐曲，展示不同地域的音乐特色和表现形式。
这样的方式能够帮助学生开阔音乐视野，提高音乐欣赏能力。
3. 创作表现多媒体技术可以为学生提供创作音乐的平台，通过音乐制作软件或者数字乐器，让学生自由地发挥想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。
学生也可以通过多媒体技术来展示自己的音乐作品，比如演奏视频、音乐录音等形式，让更多人欣赏到他们的成果。
这种方式能够激发学生的创作潜能，提高他们的音乐素养。
1. 增加趣味性多媒体技术丰富了音乐课堂的教学内容和形式，让学生在欣赏音乐、学习音乐知识的过程中更加有趣味性。
通过图片、视频的展示和音频的播放，能够吸引学生的注意力，让他们更主动地参与到音乐教学中。
3. 提升互动性多媒体技术可以为学生提供更多的表现和创作空间，让他们成为音乐教学的更加活跃的参与者。
多媒体在小学音乐课堂中的作用
初 中生初 涉浩 瀚无 际 的历 史海 洋 ， 由于 视野 开拓 ，见识 增长 ，他 们会 由衷地 感 到学 有 所得 ，感 受到 精神 上 的愉快 和满 足 。从 而期 待着 从历 史课 上 吸 取更 多精 彩 的人 类文 化 的宝贵 遗产 。这 种积 极 进取 的情 感有 力地 促进 了他们 知 识的 积 累，推 动 了他们 智力 的发 展 。 ２ ．运 用 多媒 体 创设情 境 ，激 发学 生学 习兴 趣 。创设 教 学情境 的方 法有 很 多 ，如 新版 历 史教 材增 加 的精美 的 图片 、形象 的地 图、精 当 的史料 、精 彩 的 故事 性 导入 等 ，而笔 者认 为最 有效 的情 境创 设 是将 这些 形象 的 资料 结 合 教 学 内容运 用 多媒 体 的方式 展现 出来 。多媒 体教 学 以其鲜 明逼 真 的动态 画面 ，情 感丰 富 的音 响 效果刺 激 学生 的视 听 ，使学 生眼 见其 形耳 闻 其声 ， 从 而 更 易激发 学 生积极 主动 的思 考 。 如 果没 有 多媒体 教 学来创 设 历史情 境 ， 教 师 用再 丰 富 的语言 也难 以再 现历 史 的场 景 ，因而 难与 学 生达成 共 识 ，进 而 难 以激 发学 生 兴趣 。 多媒 体 的直 观性 可视 性可 以拉近学 生 与历 史 的距离 ，给 学 生 以如 临其 境 的感觉 ，变 抽 象 的语 言表述 为 形象 的音 像展 示 ，易于 引 发学 生 的学 习兴 趣 ，对 即将 学 习的知 识产 生一 种 参与 的意 向 ，因此 是创 设 教学情 境 的一 个 有 效 方法 ， 同样 也是 激 发学 生学 习兴趣 的 一种 有力 手段 多媒体 创 设情 境 在 再 现历 史 的真 实性方 面 是其他 手段 难 以企及 的 。 ３ ．鉴 古 知今 、挖 掘热 点 ，提 高学 生学 习兴 趣 。距现 实 太远往 往 被认 为 是历 史 学科 的劣 势 ，然 而历 史学 本身就 具 有鉴 古知 今 的本 质功 能 ，历史 和 人类 生 活古 今相 连 的客 观规律 ，赋予 了历 史学 科 与现 实生 活 的密 切 联系 ， 挖 掘 出 这些 “ 热 点” ，创 设 实用 的历 史情 境无 疑使 学 生深 刻体 会到 历 史学 习 的价 值 ，同 时也会 激发 学 生兴趣 和 学习主 动性 。 教师 可 以 引导学 生认 识到 学 习历 史可 以帮助 理 解 当今世 界发 生 的某 些 重大 问题 ， 以增 强学 生对 历史 学科价 值感 的认 同 。 ４ ．开 设活 动 ，扮演 角 色 ，提 高学 生学 习兴 趣 。古人 日 ：“ 纸 上得 来 终 觉 浅 ，绝知 此事 要躬 行” 。人 们要 想深 入 了解和 认 识事物 ，最佳 办法 是亲 身
多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考
多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考摘要：对于小学生的教育来说，培养学生的音乐欣赏能力不仅有利于学生的健康成长，也有利于引导学生学习美学，促进学生的多元化发展。
在新课程和双减的背景下，教师明确了音乐教学的核心目标。
为了更好地开展音乐教学，教师应认识到应用多媒体技术的重要性，从实际出发。
关键词：新课程；双减背景；小学音乐；音乐教学；多媒体引言多媒体技术更新了教学方法和手段，生动地展现了教材内容，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量，对教师的教学有很大的帮助。
一、双减背景下小学音乐作业的意义小学音乐作为小学阶段一门重要的艺术学科，具有重要的价值。
在新时期的教育教学中，教师根据音乐课程内容和教学目标，引入丰富的音乐教学资源，实施多样化的音乐教学，使学生初步了解音乐，学习音乐知识，教学生唱歌，感受音乐的艺术魅力，培养学生的情操，了解不同地区、不同民族的文化，获得审美愉悦，培养学生的艺术审美能力，提高学生的音乐欣赏能力，更好地实现美育。
小学音乐教师应该清楚地认识到，音乐作业对音乐教学和学生学习都有重要价值。
例如，可以巩固音乐课堂的知识内容，使学生熟悉音乐背景和文化知识，掌握音乐歌词、乐谱等基本音乐理论，为深入研究音乐打下良好的基础，它可以提高学生的歌唱能力[1]。
通过安排歌唱和其他形式的家庭作业，教师可以让学生参加个人独唱和集体合唱训练，让学生逐步掌握歌曲的音调和音色，学会调整呼吸节奏，体验歌曲背后的思想感情，用心唱出各种歌曲。
其次培养学生的音乐素养。
音乐教学的目标不仅是让学生掌握音乐知识，提高学生的歌唱能力，而且是培养学生良好的音乐素养，作为正确的审美价值判断，促进学生的全面发展。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势（一）带给学生更全面的音乐体验在传统音乐教学中，教师讲解和演奏音乐是音乐教学的主要形式，但对于思维不够成熟的小学生来说，这种教学形式单调乏味，对许多音乐理论知识的理解不够透彻，导致音乐教师的薪酬与学生的学习成绩不成正比，音乐教学效果非常不合理，多媒体技术的应用改变了传统音乐课堂教学的弊端。
小学音乐教案：运用多媒体手段提高教学效果的教学方法
近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术的应用在教育领域中也越来越广泛。
在小学音乐教学中，运用多媒体手段可以大大提高教学效果，激发学生学习兴趣，让学生更加饱受音乐艺术的熏陶。
下面我们将从多媒体教学的必要性、内容规划、指导经验这三个方面，详细阐述运用多媒体手段提高小学音乐教学效果的教学方法。
一、多媒体教学的必要性在小学音乐教育中，传统的黑板书写、讲解方式已经难以满足教学需求，无法使学生真正理解、领会音乐内涵，参与音乐活动的热情也不断降低。
而多媒体技术的应用可以有效的弥补这种不足。
通过图像、动画、视频等多种元素，可以使学生在视觉上更直观的感受到音乐的姿态、形态、气氛及情感；配合音乐的听觉效果，可以更细致、逼真的呈现出乐理、音乐史、音乐欣赏等丰富内容，使学生更深入、全方位的了解音乐知识，也更容易通过演唱、演奏等方式将学习成果应用到实际中。
运用多媒体手段可以提高小学音乐教学的互动性、趣味性，促使学生积极参与音乐活动，达到更好的教学效果。
二、多媒体教学的内容规划在实施多媒体教学的同时，需要对教学内容进行规划。
首先要确定好教学目标，然后需要进行教学设计，从音乐性质、音乐表现技法、乐器演奏等方面综合考虑，选择适合的多媒体形式，选取优质资源制作多媒体教学材料。
具体来说，多媒体形式可以分为音频、视频、动画、图片、PPT等，需要根据教学目标和教学场景选择合适的形式进行展示。
同时，需要注意音乐教学材料对孩子的视觉和听觉上的刺激，要选用多彩、有趣的配图、视频及音频，让孩子们在愉悦的氛围里学习音乐知识并获得更多自信。
三、多媒体教学的指导经验1、注意细节运用多媒体手段的教学方法需要注意细节。
首先是环境。
小学音乐教室并不宽敞，在制作多媒体教材时需要注意文字、图片及音频的尺寸，以免出现文字和图片模糊，音量太小等问题。
在呈现多媒体课件时，需要做到旁征博引、言简意赅，让学生在视听效果上愉悦舒适的同时，保持专注力，更好地理解音乐知识。
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小学音乐教学中多媒体的有效使用摘要利用多媒体辅助音乐教学不仅可激发学生学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
关键词多媒体；小学音乐；音乐素养
中图分类号：g623.71 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）07-0028-02
计算机多媒体教学为时下最流行的一种教学方式，它凭借其形象、生动、直观的特点，以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。
利用多媒体教学不仅可激发学生学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
1 创设情境，培养学生音乐欣赏的兴趣
音乐欣赏教学，是音乐教学的重要组成部分，因此，音乐课上能否调动学生欣赏音乐积极性，能否使学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，是欣赏教学成功的关键。
兴趣和爱好是最大的动力。
学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。
多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为直观，能将聆听、观察与实践活动密切联系在一起。
在教学中灵活
运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“投石冲开水中天”的效果，创设出浓郁的学习情境。
多媒体教学中的绚丽色彩、迷人的画面、动听的声音，从各个感官把学生的注意力吸引到音乐欣赏中来，从而为音乐欣赏教学营造出一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入音乐的欣赏。
如欣赏音乐交响诗《彼得与狼》，初听乐曲时，可利用多媒体视频播放《彼得与狼》的视频，那快乐的小鸟、懒洋洋的猫咪、凶狠的大野狼栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，他们仿佛和彼得一起来到大草地，通过自己的智慧抓住了大野狼。
这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。
又如在欣赏贝多芬的第五交响曲《田园》时，尽管音乐大师贝多芬用打击乐器描绘出在奥地利的乡村，夏天的午后，电闪雷鸣，一场暴雨倾盆而下。
但对于有些学生来说，光用耳朵听是难以感受出音乐大师所表达的场景和情感的。
不懂就会感到乏味，不愿意去听，不愿意去欣赏。
倘若利用多媒体把村庄、田园、雷雨、电闪雷鸣这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。
此时，学生会感到有趣，从而激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。
以此类推，在课堂上如果教师能将抽象的音乐欣赏与具体形象的实物联系起来，将音乐中的元素化为可作用于视觉听觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件演示乐曲所涉及的情景以及
所要表达的情感，使音乐欣赏更为直观、形象、富有感染力。
《大树妈妈》是二年级第二学期教学中的一首歌曲。
教学目标是要求学生有表情地演唱这首歌曲。
为了更好地表达出大树妈妈对小鸟的关心、爱护之情，笔者制作了一个课件并且配上一段悠扬的音乐，描绘的是一只小鸟在烈日炎炎下飞来飞去，累得汗流浃背，这时听到了大树妈妈的召唤，于是它飞进了她的怀抱甜甜地睡了……由于教师动情的解说，再加上生动形象的动画，刹时间学生的感情一下子就投入了，赢得了一片掌声。
于是笔者便抓住这一积极的情趣，开始了新课教学，收到意想不到的效果。
通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。
2 利用多媒体突破识谱教学
音乐教学中，识谱教学是重中之重，是学习音乐的基础。
但同时识谱教学也是音乐教学中最枯燥乏味的。
教师必须巧妙地运用行之有效的教学手段帮助学生进行乐谱的学习。
多媒体教学可通过各种手段和特技对乐曲进行分析，用生动的画面形象帮助学生分析乐句中的相同点和不同点，直观地找出乐曲中的节奏型，将乐曲的结构、节奏型、速度、表情等音乐要素清楚地展现在学生面前，这样不仅帮助学生解决识谱中的重点与难点，还能增强识谱教学的效
果。
3 多媒体辅助唱歌教学，培养学生音乐表现力
唱歌教学中，不仅要教会学生演唱歌曲，更要让学生有感情地演唱歌曲，这就是培养学生音乐表现力的关键所在。
而多媒体对培养学生的音乐表现力起着至关重要的作用。
例如，在学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，由于受时空的限制，与现代小学生的距离太远，光靠教师讲解，学生不能很好理解这首歌曲所表达的情感。
笔者用多媒体课件展示当时的抗日场景，用逼真的画面使学生感受到王二小的英雄形象，这样一来，学生都能有感情地演唱这首歌曲。
同时也对学生进行了爱国主义的教育。
4 运用多媒体引导艺术创新，发展学生创造美
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。
”传统小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养。
这个“双基”落实在大多数小学的音乐课上，造成现在教师死扣教材，学生机械模仿的现象，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大，教师往往看不到学生进行创造性音乐活动的潜在本能。
那么在进行音乐教育时，笔者认为不仅要让学生听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。
多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协议流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展
他们的个性潜能和聪明才智。
这样不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。
《我是草原小骑手》是四年级第一学期教学的歌曲，教学目标是指导学生用欢快豪放的声音来演唱歌曲，引导学生从音乐节奏方面去感受在大草原上快马奔驰的喜悦心情，并能自编简单的动作。
在上这堂课时，笔者将有关草原的视频录像设制成多媒体课件，让学生一进课堂就被一望无垠、碧草蓝天、牛马成群的草原景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。
接着多媒体动画呈现蒙古包、蒙古人民载歌载舞、蒙古人民骑马射箭等场面，学生的欢快情绪很快被吸引而高涨起来，就情不自禁地随着音乐旋律表现出草原上骑马、射箭、摔跤的动作来。
学生通过目视、耳听、口唱、体动等多个信息通道，自主学习歌词，去充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境。
通过这堂课，不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。
5 利用多媒体提高学生各种能力及综合素质
利用多媒体提高学生演唱能力。
低年级的学生主要是模仿学习，此时多媒体就成了学生演唱的榜样。
这对激发学生的兴趣、增强学生唱好歌曲的信心、提高学生的演唱能力，起着十分重要的作用。
让学生在听赏中注意歌曲的休止、强弱、速度、节奏和音调等技巧，可提高演唱水平。
如学生在学习《数鸭子》这首歌曲时，由于这首歌曲节奏感很强，歌曲中还有简单的说唱，如果让学生听歌曲录音，感受歌曲的节奏，再模仿、跟唱、表演唱，学生就很容易唱好歌曲的节奏感、韵味感，从而达到有滋有味地进行演唱的效果。
总之，有效地利用多媒体进行教学，应从实际出发，充分应用和发挥多媒体教学的作用，把握其使用时机，使小学音乐教学更生动、更有效，才能提高课堂教学效益。