《20以内进位加法-9加几》教学设计
20以内的进位加法(9加几)
《20以内进位加法——9加几》教学设计【知识目标】1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成“凑十”的思想。
2、通过比较、推理、概括，建立凑十法的概念。
3、通过具体的活动练习，掌握20以内数的进位加法的口算、计算方法。
【能力目标】1、在玩中学，学中悟，使学生将已有的经验迁移到9加几的学习上。
使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，学会有个性地进行学习。
3、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步学会利用所学知识，解决简单的实际问题。
【情感目标】1、在玩中思，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，逐步培养学生的发散思维和创新意识。
2、在探索中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力和意识。
教学重点：1、理解“凑十法”的思维过程，掌握9加几的进位加法方法，并能正确计算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习。
教学难点：通过动手操作，引导学生将“凑十法”由具象思维过度到抽象思维。
教学准备：视算题卡，多媒体课件，每个学生准备小棒20根。
教学过程：一、情境导入：师：同学们，参加过运动会吗？你们都参加过什么项目？你们可真是热爱班级的好孩子！听说我们小学就要召开运动会了，老师要去一年级一班看一看他们在干什么，你们想不想去呀？师：那出发之前，我们先来热热身！（1）10＋3= 10＋ 6= 10＋9=师：算得可真快，有什么小窍门吗？师：原来你们是利用了10加几就等于十几。
那这几道算式你也能算的这么快吗？（2）12＋3= 18-3= 14＋5=师：谁来说一说14＋5是怎样算的？师：说的真好，老师听出来了，你也是利用了10加几就等于十几。
我就不信难不倒你们。
（3）9＋ 1＋ 2= 9＋ 1＋ 5= 9 ＋1＋8=师：连加都能算得这么快，你能说说你是怎样计算9 ＋1 ＋5的吗？师：老师发现，在计算这些题的时候大家都联系到了同一个数字，你们发现了吗？师：看来这个10个子小作用大，那老师把它送给大家，赶快装好！二、探索交流，解决问题1、收集信息，提出问题师：我们已经来到了一年级一班，谁来说说他们在干什么？师：他们都想像你们一样为班级争光，谁来读读他们要参加什么项目？师：那我们赶快数一数赛跑的有多少人？师：投沙包的又有多少人？师：赛跑的有9人，投沙包的有6人，你能根据信息提出什么数学问题？师：那我们就一起来解决“一共有多少个运动员？”。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：9加几(第三课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：9加几（第三课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：9加几（第三课时）》是人教版一年数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。
但是，对于20以内的进位加法，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够正确计算9加几的结果。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.掌握9加几的进位加法计算方法。
2.能够灵活运用9加几的进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现加法的规律。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习9加几的进位加法，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学图片和情境材料，以便于引导学生发现加法的规律。
2.设计数学游戏，准备游戏道具。
3.分组合作学习的任务单，以便于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际情境，引导学生发现加法的规律，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示9加几的进位加法计算方法，讲解计算过程，让学生初步感知。
3.操练（10分钟）设计数学游戏，让学生在游戏中练习9加几的进位加法，提高计算能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用9加几的进位加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《数学乐园》中的第二章“20以内的进位加法”，具体内容为“9加几”。
通过本章的学习，学生将掌握20以内进位加法的基本运算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，熟练进行20以内进位加法的计算。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练运用计算方法进行计算。
教学重点：9加几的计算方法，20以内进位加法的运算技巧。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学课件、黑板、粉笔学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算购买商品的总价。
小明购买了9元的文具和一瓶5元的饮料，让学生思考如何计算总价。
2. 例题讲解（1）教师引导学生通过数一数、摆一摆的方式，探索9加几的计算方法。
3. 随堂练习出示一组9加几的计算题目，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 小组合作六、板书设计1. 9加几2. 内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 9 = 183. 进位加法计算方法七、作业设计1. 作业题目：9 + 4 =9 + 6 =9 + 8 =18 + 7 =19 + 8 =17 + 6 =2. 答案：（1）13、15、17（2）25、27、23八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在具体情境中感受数学的魅力。
在讲解例题时，注重引导学生主动探索，培养学生的逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生对进位加法的掌握情况，及时进行辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高学生参与度的关键。
20以内进位加法《9加几》教学设计
9加几【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性和算法优化，并能处理生活中一些简单问题。
2、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
3、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，优化算法，理解“凑十”的计算方法。
在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，4、通过合作交流，初步形成合作意识。
体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，培养动手操作能力。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：手掌和小帽、小棒、红花、小猴、砖块。
学具：小棒20根。
课前交流：1、检查学生的学具20根小棒的摆放。
2、师生互动交流：（通过交流，发现喜欢表现，大胆发言，表达流畅的孩子，激励更多学生主动学习的积极性。
）一、复习引入：情境创设，出示口算：（按顺序排列，打乱顺序开火车）10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋710＋810＋9小结：10加几就等于十几。
二、新课探究1、教学9加4，初步感知“凑十法”①情境创设：教师出示图示，大手掌戴帽子。
一共有多少顶帽子？怎样列式？9+4等于多少？你怎么想的？生独立思考，发表看法。
教师重点指导“凑十法”。
2、计算9+7，体验“凑十法”①学生自主探究摆小棒，然后和同桌交流。
教师指导学生摆小棒和交流。
②指名学生板演摆小棒。
教师小棒，并且板书凑十的过程。
3、计算9加6，优化“凑十法”①情境创设：小猴家建了新房，要算一共有多少块，怎么列式？②启发学生想不同的凑十法。
③优化凑十法④师小结。
三、巩固新知，寻找规律①指名两个学生说计算过程。
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教案、说课稿(共七篇)
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教学设计教材用开运动会的情境图生动地展开了学生参加各项比赛的情景，为学习9加几提供解决问题的素材，体现了所学知识与现实生活的联系及学习新知识的必要性。
【知识与能力目标】通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
【过程与方法目标】初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
【情感态度价值观目标】通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
PPT 课件、题卡、自制学具卡片一、激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几。
二、创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书 9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3、请学生展示不同的方法，可能出现的有：（1）我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）（2）我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13。
（点数法）（3）我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
4、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以我们可以想：9加几等于10？板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，详细内容主要围绕“9加几”的进位加法进行讲解和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
教学重点：运用9加几的进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：计算器、黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用卡片展示一个购物场景，让学生帮忙计算9元加几个1元可以得到10元、11元等不同金额。
2. 例题讲解（1）讲解9加1的进位加法：9元+1元=10元，强调进位的概念。
3. 随堂练习9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小组合作（1）9加几等于10？等于11？等于12？（2）如何快速计算9加几的结果？各小组汇报讨论成果，教师点评。
（2）拓展：引导学生思考如何用9加几的进位加法解决100以内加法问题。
六、板书设计1. 在黑板上列出9加1至9加9的计算式，旁边标注计算结果。
2. 在另一部分黑板上展示购物场景，标注金额。
七、作业设计1. 作业题目：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=（2）应用题：小明的钱包里有9元，他想买一个价值5元的玩具，问他还差多少钱？他再添多少钱可以买到10元的玩具？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、14、15、16、17、18（2）应用题答案：小明还差1元可以买到5元的玩具，再添1元可以买到10元的玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的进位加法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点：凑十法的思考过程。
四、教学关键：把9加几转化成10加几。
先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。
4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案一、教学目标1.知识与能力：掌握20以内的进位加法；能够熟练计算九加几的加法题目。
2.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极学习数学的态度。
二、教学重点和难点•重点：掌握20以内的进位加法的运算方法。
•难点：掌握九加几的特殊加法运算方法与进位的概念。
三、教学准备1.课件：准备PPT或者黑板报，用于展示题目和示范计算过程。
2.数学教具：将提前准备好的计数棒、小珠算盘等教具准备好。
3.课堂背景：确保课堂环境整洁有序，确保学生可以专心听课。
四、教学过程第一步：导入1.利用实物教具展示九加几的加法运算，引导学生思考如何计算。
2.提出问题：九加几是十减去几，然后再加上几？请学生通过教具进行演示。
3.让学生发现九加几的规律，引出本节课要学习的内容。
第二步：讲解1.介绍20以内的进位加法的运算方法，着重讲解进位的概念及运算规则。
2.通过示例演示如何进行进位加法的运算，引导学生理解进位的重要性。
3.讲解九加几的加法运算方法，帮助学生掌握特殊的加法规则。
第三步：练习1.给学生提供一些20以内的进位加法练习题目，让他们在课堂上尝试解答。
2.分组让学生互相练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
3.带领学生一起解答九加几的加法题目，巩固所学知识。
第四步：拓展1.引入一些挑战题目，让学生思考更复杂的进位加法问题。
2.鼓励学生尝试使用不同的方法解题，培养他们的思维能力。
3.解答学生提出的疑问，激发学生对数学的好奇心。
五、作业布置1.布置一些20以内的进位加法的作业题目，让学生课后巩固所学内容。
2.要求学生完成九加几的加法题目，并写出解题思路。
3.鼓励学生主动向家长展示所学内容，加深对知识的理解。
六、教学反思1.教师应及时总结本节课的教学情况，发现问题及时改进。
2.回顾学生在课堂上的表现，查漏补缺，为下节课的教学做好准备。
3.给予学生充分的肯定和鼓励，激励他们继续努力学习数学。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 进位加法 9加几》优质课教案_8
《20以内进位加法-9加几》教学设计【教材分析】《9加几》的进位加法是在10以内数的加减法、十加几及十几加几的（不进位不退位）加法的基础上进行学习的。
它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习阶段占有非常重要的地位。
本节课教材安排了一个学生喜欢的“鹅”场景为题材，使学生能够从实际生活经验出发发现问题并解决问题。
数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与基本计算能力二者的结合学习，所以我认为在教这部分内容时，应教会学生如何用数学的发展眼光对待问题，并在实际操作中形成个性化的数学思想，探索并总结出合理、简便的计算方法。
【教学对象分析】开学以来学生较为系统地学习了10以内的加减法、十加几以及十几加几的加法的计算，并在学习初期学生就已经经历了利用摆花片动手操作来探索计算方法的过程。
【教学目标】1.结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
2.能正确计算9加几，了解“凑十”的方法。
3.愿意与他人交流自己的算法，体验算法多样化。
【教学重难点】重点：正确计算9加几。
难点：理解“凑十”法。
【教学过程】一、复习旧知师：同学们，我们先来进行一个闯关小游戏好不好？哪个组先来？第一关：数的分解、第二关：9+1+1、第三关：10加几。
（设计意图：复习巩固旧知，为学习“凑十”法作铺垫。
）二、新课导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一个小谜语。
认真听：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
（打一动物）生：鹅师：你真聪明！没错，就是鹅。
这不，来了一群鹅要给我们出问题了。
（出示情景图）（“猜谜语”是学生非常喜欢的游戏，用谜语引出情景图，激发了学生对情景图的学习兴趣，为下面的学习创设一个良好的氛围。
）三、自主参与，探索新知师：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息呢？师：你们观察的真仔细，那老师提一个问题：9只白鹅，3只黄鹅，那么一共有多少只？你会列出算式吗？生：9+3=（板书）。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第1课时 9加几(一)
人教版数学一年级上册教学设计第8单元 20以内的进位加法-第1课时9加几（一）一、教学目标1.知识目标：能够通过课堂学习，掌握数字9加任意一个数的计算方法，特别是在涉及进位的情况下的计算技巧；2.能力目标：培养学生动手解决问题的能力，提高他们的数学运算技能；3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真负责的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：1.掌握数字9加法的基本规律；2.理解进位加法的概念。
•难点：1.在进位过程中的计算出错问题；2.确保学生理解并掌握进位加法的方法。
三、教学准备1.课件PPT；2.教学板书；3.数字卡片；4.作业本。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）•通过数学游戏或故事引入本节课的话题，激发学生的兴趣，引发学生思考；Step 2：核心内容讲解（15分钟）1.讲解数字9的加法规律，引导学生快速计算9加法；2.介绍进位加法的概念，通过示例演示进位计算方法；Step 3：示范操作（10分钟）•让学生通过数码卡片实际操作，练习数字9加法及进位计算方法；Step 4：练习与巩固（15分钟）•布置练习题，让学生完成计算，巩固所学内容；Step 5：课堂讨论（10分钟）•学生互相讨论题目答案，并展示方法，引导学生发表自己的观点；Step 6：作业布置（5分钟）•布置作业：完成指定题目的练习，并要求学生通过思考总结进位加法的规律。
五、教学反思这堂课主要围绕数字9的加法及进位加法展开，学生在实际操作中能理解并掌握这方面的知识。
但需要注意的是如何引导学生在解题过程中更准确地操作进位计算。
反思之后，结合学生的学习情况进行帮助和引导，确保学生在数学上取得更好的进步。
六、教学延伸•可以设计更复杂的数字9加法练习题，让学生逐步提升计算能力；•通过拓展进位加法的应用，引导学生在生活中应用数学知识。
以上就是本课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握数字9的加法和进位加法。
数学《9加几》教案【优秀7篇】
数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《十20以内的进位加法--9加几》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与9加几相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价。
-举例：学生完成计算后，需要回顾计算过程，确认是否进位正确，以及最终答案是否准确。
在教学过程中，教师需要通过生动的例子、直观的教具、重复的练习和及时的反馈，帮助学生逐步突破这些难点，确保学生对9加几的计算方法理解透彻并能够熟练应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《20以内的进位加法--9加几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算两个物品价格相加的情况？”比如，买了一个9元的小汽车玩具，再买一个5元的小飞机玩具，我们要怎么快速算出总共需要支付多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索9加几的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数棒或算珠等教具，演示9加几的计算过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“9加几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这种开放性的讨论有助于培养学生的逻辑思维和口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在提出观点时，表述不够清晰，逻辑性不强。因此，我计划在接下来的教学中，加强这方面的训练，提高学生的表达能力。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案一. 教材分析本节课的教学内容是《20以内的进位加法.九加几》，这是人教版一年级数学上册的重要内容。
通过学习本节课，学生将掌握九加几的进位加法运算方法，进一步理解加法的含义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念有一定的理解，但面对20以内的进位加法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握九加几的运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现进位加法的规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。
2.难点：学生能够理解进位加法的原理，自主发现运算规律。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设有趣的情境，引导学生动手操作，进行小组讨论，培养学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备了九宫格、小动物卡片、算式卡片等教具，用于引导学生进行观察和操作。
2.学具：每个学生准备一套九宫格、小动物卡片、算式卡片等学具，用于课堂练习和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入本节课的主题。
故事中，小兔子遇到了一个数学问题，它需要找到9个苹果加上另外几个苹果的总数。
这个故事激发学生的兴趣，引发学生对九加几的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过九宫格和小动物卡片，呈现九加几的算式。
例如，教师展示一个有9只小鸟的图片，然后逐一加入其他数字的图片，如1、2、3等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试计算九加几的算式。
20以内进位加法《9加几》教案1
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，主要详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点：9加几的计算方法。
重点：熟练运用9加几的计算方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个购物场景，例如小明有9元钱，他买了一支铅笔需要花费3元钱，请问他一共需要支付多少钱？引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 例题讲解（1）讲解9+3的计算方法：将9元钱的硬币和3元钱的硬币放在一起，引导学生观察并说出总共有多少元钱。
（3）拓展：9加几的算式中，个位数相加满10时，要向十位进1。
3. 随堂练习（1）9+4=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？4. 互动环节让学生两人一组，互相出题，进行9加几的计算比赛，提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计板书分为三个部分：1. 20以内进位加法——《9加几》2. 计算9+3的过程及规律3. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+2=？（3）9+9=？（4）8+7=？2. 答案：（1）14（2）11（3）18（4）15八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过购物情景引入，让学生在实际问题中感受9加几的计算方法，提高了学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：9加几的计算规律在其他数字加法中是否适用？（2）让学生尝试解决更复杂的实际问题，如：小明有9元5角，他买了一本书需要花费18元，他还差多少钱？重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与实施。
3. 随堂练习的设置与互动环节的组织。
4. 作业设计的题目选择与答案的准确性。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第二节，详细内容为20以内的进位加法，着重探讨9加几的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是9加几的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生的数学运算速度。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
重点：熟练运用20以内进位加法进行计算。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小华买了9个苹果，又买了3个橙子，小华一共买了多少个水果？2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，引导学生观察和思考如何进行进位加法计算。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行小组内讨论和交流，共同完成9加几的练习题。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，让学生复述9加几的计算方法。
六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 内容：a. 9加几的计算方法b. 9加几的练习题c. 9加几的计算规律七、作业设计1. 作业题目：a. 计算9+2、9+4、9+6、9+8的结果。
b. 小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果，妈妈给了他几个糖果？2. 答案：a. 11、13、15、17b. 3个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何，哪个环节需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物、分配物品等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 教学过程中的小组合作环节。
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册的第三章第一节，主要内容是20以内的进位加法《9加几》。
具体内容包括：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法，通过实践情景引入和例题讲解，让学生在直观操作中感受数学的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，熟练掌握9加几的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，能熟练进行9加几的计算。
教学重点：掌握9加几的计算方法，学会运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、计算器、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算9元加5元一共需要支付多少钱。
2. 例题讲解讲解9加5的计算方法，引导学生通过动手操作，感受进位加法的原理。
3. 随堂练习出示一系列9加几的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和评价。
4. 小组讨论六、板书设计1. 进位加法的概念2. 9加几的计算方法3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：9+6= 9+7= 9+8= 9+9=小明有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在一共有15个苹果。
请问妈妈给了他几个苹果？2. 答案：（1）9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18（2）妈妈给了小明6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了9加几的计算方法。
课后，教师应关注学生对进位加法的理解和运用，及时进行课后辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生探索其他进位加法（如8加几、7加几等）的计算规律，提高学生的数学素养。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册第四章第二节，详细内容为20以内的进位加法中的“9加几”。
通过学习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，理解进位概念，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，理解进位加法的概念，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行9加几的计算。
教学重点：掌握9加几的计算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学卡片、挂图、黑板。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果每个物品的价格是9元，买两个物品需要支付多少钱？引导学生通过观察、讨论，得出9加9的结果。
2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过计数器演示进位过程，让学生理解进位加法的概念。
同时，列举多个例题，引导学生运用9加几的计算方法进行计算。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，布置9加几的练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书20以内进位加法——9加几2. 板书内容：（1）9加几的计算方法（2）进位加法的概念（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）9+4=？（2）9+7=？（3）9+8=？9+5=？9+6=？9+9=？2. 答案：（1）13（2）16（3）17（4）9+5=14（进位过程：9+5=14，个位数4，十位数1）9+6=15（进位过程：9+6=15，个位数5，十位数1）9+9=18（进位过程：9+9=18，个位数8，十位数1）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但仍有个别学生进位加法概念理解不透彻，需要加强个别辅导。
第十单元《20以内进位加法-9加几》(教案)一年级上册数学苏教版
教案：第十单元《20以内进位加法-9加几》一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算9加几的题目。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生积极参与数学学习活动，主动与他人交流合作，共同解决问题的意识。
二、教学内容：1. 9加几的进位加法计算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
3. 培养学生运用进位加法计算20以内数的加法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：9加几的进位加法计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算规则和实际问题的解决方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 引入：通过PPT展示9加几的题目，引导学生观察并思考如何计算。
2. 讲解：讲解9加几的进位加法计算方法，通过教学卡片展示运算过程，引导学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流合作，共同解决9加几的题目。
4. 应用：通过PPT展示实际问题，引导学生运用进位加法解决，并讨论答案的正确性。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调进位加法的计算方法和实际问题的解决方法。
六、板书设计：1. 第十单元《20以内进位加法-9加几》2. 内容：9加几的进位加法计算方法、实际问题的解决方法。
七、作业设计：1. 练习本上的练习题：让学生完成练习本上的9加几的题目，巩固所学知识。
2. 实际问题解决：让学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了9加几的进位加法计算方法，并能够运用解决实际问题。
在教学过程中，通过分组练习和讨论，学生积极参与，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对进位加法的理解不够深入，需要进一步加强个别辅导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
《二十的进位加法—9加几》中教案
《二十以内的进位加法—９加几》
教学过程：
导入：今天我们一起来学习二十以内的进位加法——9加几
这里有一个小故事：小兔子今天过生日，小狗送给它9根胡萝卜，，小猫送给它3根胡萝卜，小兔子可高兴了，但是它犯了迷糊，自己究竟一共有多少根萝卜呢？快来帮帮它吧！
过程：
1.提练数学问题。
根据这些数学信息，你能发现什么数学问题？会列出相应的算式吗？
2.寻求方法。
9加3大于十怎么计算呢？以前我们学过10加几的内容，9加3
能不能转换成10加几来解决呢？
下面我们就介绍一个新方法“凑十法”：
口诀：凑大数，拆小数。
凑成十，算得数。
赶紧试试吧！凑大数，就是要把9凑成10，拆小数，因为9加1等于10，所以要把3根胡萝卜拆成1根胡萝卜和2根胡萝卜。
凑成十，把3根胡萝卜里的1根放到9根那一堆就是10根胡萝卜，算得数，我们会发现左面有十根，右面有2根，十根加2根一共是12根胡萝卜！
3.用数字再把“凑十法”演示一遍。
下面我们再用算式来展示一下。
把3分成1和2，9加1等于10，
10加2等于12。
你学会了吗？
5.出示“凑十歌”。
凑十歌
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
5.作业。
6.巩固练习。
你学会了吗？赶紧试试吧。
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《20以内进位加法-9加几》
【课程简介】凑十法是20以内进位加法的基本思路，计算器法是智障学生计算20以内进位加法的补偿方法。
运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，计算器法是按照算式从左向右依次按出各键得出结果，从而化难为易。
【课程详述】《20以内的进位加法＿9加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第三单元“使用家电”这一主题。
本节课在“爱心捐赠空气净化器”的生活情境下，回顾了“数数法”和“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。
在练习环节，在培智学校装了壁挂式和柜式的两种空调实际情境下，让A组B组学生分别用“凑十法”和“计算器法”解决生活中的数学问题。
这些情境贴近学生的生活实际，对学生理解生活中的数学有指导意义。
本节课的教学重点难点是用“凑十法”和“计算器法”解决9加几的问题。
【教学目标】
知识与技能：
A组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
B组通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步掌握“计算器法”，初步了解“9加几”进位加法的计算过程。
过程与方法： A组在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力。
B组在观察、操作中逐步培养学生投入到现实的、探索性的数学活动中去的能力。
情感态度价值观：培养学生把数学应用到生活实际的意识。
【教学重难点】
重点：
A组初步掌握用“凑十法”计算“9+几”。
B组初步掌握用“计算器法”计算“9+几”。
难点
A组给9凑十。
B组用“计算器法”计算的要领。
【教学方法】讲授法
【教学步骤】1、复习数数法和接着数
2、学习“凑十法”和计算器法”
3、学生运用新知解决问题
【微课设计思路】
一、复习
1、同学们,今天我们课堂来了一个新朋友,他就是小白熊。
2、下面就一起听听他给我们带来的爱心故事：为防雾霾，红蜻蜓志愿者团体和蝴蝶志愿者团体两个志愿者团体志愿者团体志愿者团体都把空气净化器送给培智学校的学生作为礼物。
3.观察主题图
师：同学们，我们看看两个志愿者团体各送了多少台空气空气净化器，请你们仔细观察。
师：同学们看的仔细，你知多少道小白熊会跟大家提一个什么样的数学问题？
4.回顾以前学过的算法
出示小白熊的问题：两个志愿者团体究竟送了多少台空气净化器？
师：你知道现在有多少台空气净化器吗？想一想，说说你的想法？
师：你用什么方法知道多少台空气净化器的？把你的想法跟大家说说。
生：直接数，1,2,3,4,5,6,7,8,9，10,11,12，13，14,15，一共15台。
生：9，10,11,12，13，14,15，一共15台。
师：同学多些们真会脑筋但如果空气净化器的数量再多些，这两种方法就比较难办了，今天我们学习两种简便的方法：凑十法和计算器法。
二、学习新知
1、探究“凑十法”
（1）出示凑十法：凑大数，拆小数。
凑成十，算得数。
（2）出示主题图
师：前面我们用图形表现的，谁会用数字表示。
生：学生思考后列式:9+6=
师：凑大数——指着图片说9和6，谁大，所以要把9凑成十，9凑十缺1？1从哪来？拆小数——从6中拿1，所以把6分成1和5. 凑成十——9加1凑成是10 算得数——10+6就等于16
(3)用分解图计算
2、探究“计算器法”
（1）计算器算法要领在计算过程中，按照算式从左往右的顺序按出个键。
（2）按开关键，显示屏显示为0，按照算式9+6+从左往右的顺序按出个键：9，+，6，=，最后显示屏显示15，这就是计算结果，写在等号后面。
（3）如果继续计算，按清屏键，如果不再使用，按关机键。
三、应用新知
培智学校装了9台壁挂式空调，装了7台柜式空调，一共装了多少台空调？
A组同算学用凑十法计算，用计算器法。
B组同算学用计算器法计算。
四、课后巩固
1、用凑十法计算下面各题
9+5= 9+3= 9+8=
2、用计算器法计算下面各题
9+5= 9+7= 9+4=
9+6= 9+9= 9+3=
【微课资源应用策略】补偿策略。