三年级语文下册第六单元22《寓言二则》自相矛盾教学反思3语文版
《自相矛盾》听课反思
《自相矛盾》听课反思
老师以《守株待兔》寓言故事导入，以象形文字"矛"和〃盾〃，引出课题。
一、读文正音，读出韵味。
自由朗读、指名读、到师生互读。
先让学生读通句子，再有节奏的朗读、读出韵味。
教师的范读和指导给学生起到示范作用，学生通过次次朗读达成识字任务。
二、疏通文意，了解故事。
小组合作探究疏通文意后汇报成果，有不同意见的学生进行补充。
然后小组来讲故事。
借助注释、联系上下文进行猜测、查阅工具书、询问身边的人、组词猜测学生基本能疏通文意，教师进行了适时指导。
小组汇报时都能正确展示，教师在问题难易梯度上把握准确。
三、理清思维，揭示寓意。
根据故事内容重点关注“誉”字，播放音乐身临其境让学生来演一演。
世界上最坚固的盾和最锋利的矛相遇会怎样？生：其人弗能应也。
借助思维导图理清矛和盾关系。
揭示正是楚人之前的夸大其词、前后矛盾，造成了现在的哑口无言。
师通过指导学生大声叫卖及“弗能应也”让学生感受人物思辨过程，思维导图的完成是教学评一致性的体现。
四、总结全文，布置作业。
收集生活中“自相矛盾”的人和事。
按照河南省小学语文课堂的基本要求，作业要依据教学目标、紧扣教学内容，紧密联系学生的学习与生活，体现针对性、基础性、层次性、实践性等特点，作业处理稍显粗糙，希望老师课下可以再斟酌一下。
整节课看闫老师能紧扣教学目标，顺利达成教学任务。
所设问题梯度从易到难，学生在教师的指导下能完成各个学习任务。
但是导入环节没有新意，如果能创设情境会更好。
《寓言二则》教学反思（精选14篇）
《寓言》教学反思《寓言二则》教学反思(精选14篇)作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《寓言二则》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《寓言二则》教学反思1通过学习，学生能正确理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，教学效果较理想。
但本节课也有许多不足：如我只是让学生把每首诗中的每句话及整首诗进行了解释，对于每首诗中重点字的解释落实的还不够牢固，对于重点字应多让几个学生说说，或设计连线等练习题，帮助学生理解诗中的重点字、词，提高课堂的实效性。
《山中杂记》教学反思本文词语丰富，语言生动，生活气息浓厚，抒发了作者真挚的情感，易于理解，得到了学生的喜爱，通过学习本文，学生还了解了什么是杂记，知道了这种文体的写法，教学时采用联系上下文的方法，抓重点词句，整体把握课文内容等，总体看来，同学们对本文的学习是比较成功的`。
寓言二则教学反思：1、以学生自读为主，重在感悟、积累，尽量让学生自主、合作、探究学习，引导学生在借助译文自主学习的基础上，提出问题进行合作探究交流。
并联系实际、拓展延伸，在充分理解寓意的基础上，让学生联系社会生活实际谈谈自己的体会。
通过排演课本剧，加深了学生对文本的理解，活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。
《寓言二则》教学反思2本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快，内容生动有趣，分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正；一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟。
教学重点是引导学生联系生活实际，探究故事背后的寓意。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习。
在课文中整体认读。
在具体的语句中读准确。
在探究中理解生字词的意思。
反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是有效的。
《自相矛盾》教学反思
教学内容和步骤
概述《自相矛盾》这一课 的教学内容和实施步骤， 包括课文解读、知识点讲 解、学生活动等方面。
教学方法和手段
介绍在《自相矛盾》教学 中采用的教学方法和手段 ，如讲授法、讨论法、多 媒体辅助等。
02
教学目标与实际情况分析
教学目标设定
知识目标
掌握本课生字词，理解课 文内容，了解“自相矛盾 ”的含义。
06
情感态度与价值观培养反 思
情感态度引导策略回顾
1 2
情境导入
通过创设与文本内容相关的情境，引导学生进入 学习状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
角色体验
让学生通过角色扮演的方式，深入体会文本中人 物的情感态度，增强学生的情感体验和共鸣。
3
语言渲染
运用生动的语言和丰富的情感表达，感染学生， 引导学生体会文本所蕴含的情感态度。
任务分配
教师明确小组任务和目标，指导学生进行分工合作，确保每个学生都能
参与到小组活动中。
03
实施效果
小组合作学习有效促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队协
作精神和沟通能力。同时，通过小组之间的竞争与展示，激发了学生的
学习积极性和创造力。
05
知识掌握与技能培养反思
知识点掌握情况检查
基础知识掌握
创新性教学方法尝试及效果评估
创新性教学方法
尝试引入思维导图、在线互动平台等现代化教学手段，以提高教学效果和学生的 学习兴趣。
效果评估
通过课堂表现、作业完成情况、学生反馈等方式对教学效果进行评估。结果显示 ，创新性教学方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但对于教学效 果的提升作用有限。未来可进一步探索更加有效的创新性教学方法。
《自相矛盾》教学反思
《自相矛盾》教学反思《自相矛盾》是一篇文言文寓言故事，通过讲述一个楚国人卖矛和盾时，既夸矛锐利无比，又夸盾坚不可摧，结果被人问得哑口无言的故事，告诉人们说话做事要实事求是，不能前后抵触。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 激发兴趣，导入自然在导入环节，通过出示矛和盾的图片，引导学生说说对矛和盾的了解，激发了学生的学习兴趣。
接着讲述一个关于矛和盾的故事，引出课题，自然流畅，为后续的教学打下了良好的基础。
2. 注重朗读，体会韵味文言文的朗读是教学的重点之一。
在教学过程中，我通过范读、学生跟读、指名朗读等多种形式，让学生反复朗读课文，体会文言文的韵律美和节奏美。
同时，注重指导学生的停顿和语气，让学生在朗读中更好地理解课文内容。
3. 理解文意，感悟道理在理解课文内容时，我引导学生结合注释、插图等自主学习，理解词句的意思。
通过提问、讨论等方式，让学生深入思考楚国人的话中的矛盾之处，体会他被问得哑口无言时的尴尬和无奈。
在此基础上，引导学生领悟故事蕴含的道理，即说话做事要实事求是，不能前后抵触。
4. 拓展延伸，丰富积累在教学结束后，我进行了拓展延伸，让学生说一说在生活中有没有遇到过自相矛盾的事情，并推荐阅读《韩非子》中的其他寓言故事，丰富了学生的积累，拓宽了学生的视野。
二、不足之处1. 对文言文的讲解还不够深入虽然在教学过程中注重了对课文内容的理解，但对文言文的语法、词汇等方面的讲解还不够深入。
对于一些文言词汇的用法和意义，学生只是一知半解，没有真正掌握。
2. 朗读指导还需加强在朗读指导方面，虽然注重了停顿和语气的指导，但对于学生的朗读评价还不够具体和准确。
没有针对每个学生的朗读情况进行个性化的指导，导致部分学生的朗读水平没有得到明显提高。
3. 课堂时间分配不够合理在教学过程中，由于对一些问题的讨论时间过长，导致后面的拓展延伸环节时间比较紧张，没有充分展开。
同时，在讲解课文内容时，也存在一些重复和啰嗦的地方，浪费了一些时间。
《自相矛盾》的教学反思
教学目标实现情况
01
知识与技能
大部分学生能够掌握文章中的基本词汇和句型，对文章主旨和细节有较
为准确的理解。但在语法知识方面，仍有部分学生存在不足。
02 03
过程与方法
学生积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。通过讲解、讨论和案 例分析等多种教学方法的结合，学生在阅读、分析和解决问题方面的能 力得到了一定提升。
教师教学技能与能力
灵活运用教学方法
我根据教学内容和学生特点，灵 活运用讲解、讨论、案例分析等 多种教学方法，激发学生的学习
兴趣和积极性。
合理安排教学进度
我根据学生的接受能力和反馈情况 ，及时调整教学进度，确保学生能 够充分理解和掌握所学知识。
有效组织课堂活动
我善于组织课堂活动，如小组讨论 、角色扮演等，让学生在参与中体 验学习的乐趣，提高学习效果。
促进学生的全面发展，为他们未来的学习和生活奠定坚 实基础。
对教育教学的思考与展望
思考
教育教学应以学生为中心，关注他们的需求和兴趣。
教师应不断提高自身专业素养和教学能力，为学生提供优质的教学服务 。
对教育教学的思考与展望
• 教育应注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应未来 社会的需求。
对教育教学的思考与展望
理解能力提高
通过讲解和讨论，学生们对《 自相矛盾》这篇文章的主题和 内涵有了更深入的理解。
表达能力增强
学生们能够运用所学知识，清 晰地表达自己的观点和看法。
学生学习困难与问题
01
02
03
词汇量不足
部分学生在阅读文章时遇 到生词，影响了对文章内 容的理解。
理解深度不够
虽然学生们能够理解文章 的主题，但对于一些深层 次的含义和作者的意图还 不够清晰。
《寓言两则》教学反思范文（通用11篇）
《寓言两则》教学反思《寓言两则》教学反思范文（通用11篇）在充满活力，日益开放的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。
那要怎么写好反思呢？下面是小编整理的《寓言两则》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寓言两则》教学反思篇1今天，我给学生讲了《寓言二则》，分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
感觉很是失败，觉得很有必要反思一下，总结一下。
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”课上完了，到底上的有效率吗？静下心来细细回顾一遍，会发现自己在哪些环节是有效的，哪些是多余而累赘的。
其实不是每节课都能一帆风顺，尽如人意的，如果能敢于面对自己那些课堂教学效益低下的课并及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，并记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。
首先，教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则？没让学生有充足的思想准备。
其次，也是最失败的一点，就是教师讲得过多，以至于学生没有充足的的时间来独立思考。
没有深入的结合学习。
生活经验来体会寓意。
所以课堂气氛也不够活跃。
只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。
课堂上，凡学生能够自己学会和理解的，老师就应该大胆放手，先自学再交流；凡部分学生能感悟的就请学生来讲授，让其他学生听得感兴趣；教师要讲解一些规律性的知识，传授给学生一些必要的方法，再启发学生举一反三。
以上是我对这节课的反思总结，以后还要虚心学习其他教师的优秀经验，力争把自己的每一堂课都上出效率。
《寓言两则》教学反思篇2二年级下册第27课是寓言故事，本课是由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别为我们描述了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
小学语文《自相矛盾》教学反思范文
小学语文《自相矛盾》教学反思范文
《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。
对于这样的课文该如何教学呢？反复诵读是没有必要的；仔细分析那更是无病呻吟了。
我想：成语故事浩如*海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。
于是，在教学时，我首先让学生了解《自相矛盾》的原文——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。
”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
学生由于认识水平较低，都不能正确理解文章的意思。
于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解，一些优秀同学能很快理解了课文。
接着，我引导学生再次阅读课文，观察*图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。
当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，问题又来了。
主要表现在学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。
为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。
自相矛盾教学反思
自相矛盾教学反思在语文教学中，《自相矛盾》这则寓言故事一直是经典的教学内容。
通过最近一次的教学实践，我对这堂课进行了深入的反思，总结了其中的经验与教训。
在教学目标的设定上，我原本希望学生能够理解寓言故事的寓意，掌握重点字词的含义，并能流利地复述故事。
从课堂的实际效果来看，大部分学生能够理解故事的寓意，但在字词的掌握上还不够扎实，部分学生在复述故事时存在卡顿和遗漏重要情节的情况。
这让我意识到，教学目标的设定不仅要全面，更要注重其可行性和可检测性。
在后续的教学中，对于字词的教学需要更加注重强化练习，比如增加听写、默写等环节，以确保学生能够扎实掌握。
在教学方法的选择上，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法相结合的方式。
讲授法能够让学生快速了解故事的背景和基本内容，但可能会让学生处于相对被动的接受状态。
讨论法激发了学生的思维，让他们能够各抒己见，深入探讨故事中的矛盾之处。
角色扮演法则增加了课堂的趣味性，让学生更直观地感受人物的心理和行为。
然而，在实际操作中，由于时间把控不够精准，角色扮演环节略显仓促，没有给学生足够的时间去充分发挥和展示。
这也导致部分学生参与度不高，没有达到预期的教学效果。
今后在安排教学活动时，需要更加合理地分配时间，充分考虑到每个环节可能出现的情况，预留一定的弹性时间，以保证各项教学活动能够顺利完成。
在教学过程中，引导学生理解“自相矛盾”这个词的含义是重点也是难点。
我通过让学生分析卖矛和卖盾的人的语言，找出其中的矛盾点，来帮助他们理解。
但在这个过程中，我发现部分学生的逻辑思维能力还有待提高，对于矛盾点的把握不够准确和清晰。
这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的逻辑思维能力，可以通过一些简单的逻辑推理练习来加强训练。
同时，对于一些理解能力较弱的学生，要给予更多的关注和引导，采用更加通俗易懂的方式进行讲解。
对于课堂氛围的营造，我一直努力创造一个积极、活跃的学习环境。
在这堂课上，学生们整体表现出了较高的积极性，能够主动参与讨论和发言。
近年年三年级语文下册第六单元22《寓言二则》自相矛盾教学反思2语文版(最新整理)
《自相矛盾》教学反思《自相矛盾》是小学三年级语文下册第六单元里面的一则寓言故事。
本则寓言只有一段，有两层意思：一，讲有一个卖矛和盾的楚国人，在炫耀自己的矛和盾；二，讲人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。
作者把这则寓言汇成了一个成语——“自相矛盾”，这个成语的意思是用来比喻说话、做事前后抵触,不能自圆其说。
“文言文”对于初学者，特别是对于农村的学生来说，学好它不是一件容易的事情,老师要在学习方法上多指导。
我在教本课时，主要采用情景再现法，我把寓言故事内容告诉学生,让学生根据故事内容分组编排，然后以竞赛的形式演练,最后抽出演练最好的一组上台表演,让学生把古代的故事情景展现到现在。
通过这样的形式,大大提高了学生的学习积极性，也大大提高了课堂教学效果.我在教学本课时也有不足之处，学生的语言表达能力不是很好，主要是因为我平时要求不够严格，练习次数又少，今后我会在这一方面不断加强的.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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【语文版】三年级下册语文教案设计第六单元22 寓言二则自相矛盾 教学反思3
《自相矛盾》教学反思
《自相矛盾》一文内容浅显、寓意深远。
对于这样的课文该如何教学呢?我想：反复诵读这篇文章没有必要的，仔细分析那更是无病呻吟了。
而成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。
在教学时，我首先让学生看了一分多钟的视频——2010年春晚上一段姜昆的《和谁说相声》，孩子们都被他前后矛盾的语言逗笑了；然后就出示了《自相矛盾》的原文。
学生很喜欢这样的文字，但由于认识水平较低，不能正确理解文章的意思。
于是，我让学生把原文和现代文相对照，再来理解关键字“鬻”“誉”“陷”“弗”，解决了这些词语，学生很快就理解了课文。
接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。
当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。
为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。
最后再来读读古文，学生整堂课兴趣盎然。
第1页共1页。
《自相矛盾》教学反思
《自相矛盾》教学反思《自相矛盾》教学反思这星期我们学习了《自相矛盾》这篇课文，这是一篇寓言故事，文言文体对我们五年级的小学生来说不是很好理解，还好学生的学习兴趣还比较浓。
在本堂课中，我打算做一下摸索与尝试。
为今后的文言文学习打下基础。
钻研教材之后，才觉得虽然只有短短的五句话，但是课堂的教学容量并不可小瞧。
既要让学生掌握学习文言文地方法，又要让学生明白故事背后的道理,实在不是一件轻松的事。
如果枯燥的讲解接句子的意思与字词的意思，可想而知学生兴趣不浓，整个课堂也会死气沉沉。
几经思索与修改，决定把教学重点放在“读"上:读通课文，读懂课文。
优化读的过程，激发学生读的兴趣。
在读中理解字词，在读中领悟寓意。
真正做到书读百遍，其义自现。
例如:楚国人说的两句话是构建“自相矛盾”意义的两个轮子，互相支撑，缺一不可。
教学的重点主要放在句义的强化上面，使学生对这两个句子有深刻的印象--楚国人到底说了两句什么话，他说的话主要意思是什么?为达到这个目的，先让学生从文章中找出句子，读出来，再让学生说说句子的意思，接着让学生根据句子的意思反推说出句子中字词的意思。
又让学生“变”句子，让学生采用表演的方式夸夸矛与盾，通过引导看图，表演出“夸耀”的神情。
步步紧扣，回到原文，引导学生用书中的句子再现课文，通过变换句式，一方面进行语言训练，另一方面，通过反复呈现句子，使句子在学生头脑中留下深刻的印象。
在反复读与说的过程中，再次强化认识。
整个过程环环相扣，一步紧接一步，每一步都是自然而然地发生。
又例如:文中的中心句，或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”在引导读时，采用的方法是“如不就是围观的人，当时你心里会怎么想?又会怎么问呢?”学生进入了文本，身临其境说:“我会觉得很好笑。
”紧接着引导:“那你用好笑的语气来读一读。
....我认为，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。
”学生理解的视角不同，读书的语气也就不同，课堂上应该允许这种差异的存在。
22寓言二则22寓言二则教学反思一(2)
22《寓言二则》教课反省这一课的两则寓言故事采纳文言文和白话文比较的形式显现给学生，利于三年级学生理解。
《自相矛盾》比喻自己的言行互相反抗。
不可以自作掩饰。
寓意是说话做事要说真话，办实事，不要违反了事物的客观规律，自己先说服不了自己。
《揠苗滋长》经过古时候一个耕田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚笨的方法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。
告诉我们凡事都不可以违反事物的发展规律，急于求成，反成坏事。
本课的教课重、难点是背诵并感觉寓言故事的寓意，从中遇到教育。
一、教课成效：这是两篇古文言文的寓言，文字特别精练，却又不失形象生动。
寓言所蕴涵的道理简单了然，又颇能让人体会到此中的委婉和风趣，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的差别，学生学起来多少会感觉有些困难乏味。
所以在设计这堂课时，我力争坚持以自读为主，重在感悟的策略。
在本课的教课中，我率领学生多读，收到了较好的教课成效。
1、初读，要求读正确流畅，注意节奏。
学习新课时，先听教师示范朗诵，一下子把学生带入到文言文的情境之中，激发了学生学习文言文的兴趣。
而后我率领学生齐读一遍课文，明确读音，在文中把需要停留的地方做好标志，随后让学生把课文读娴熟，同时对课文的内容有了一个整体的掌握。
2、联合粗心，小组合作学习，理解要点句。
学生读熟课文后，比较粗心理解文言文，同时教给学生学习文言文的一些简单方法。
如：一边读一边看插图；比较粗心，推测句意；小组合作，怀疑问难，共同议论。
经过这一步的学习，文章内容已在学生脑筋中有了较深的认识。
学生在读通的基础上再去读懂。
比如，读“吾盾之坚，物莫能陷也。
”“吾矛之利，于物无不陷也。
”两句时，指导学生自然地将对古文的理解和读密切地联合起来，读出楚人夸耀的语气，进而领会到楚人说话做事名过其实，自相矛盾。
3、联合课文中的要点语句，精读领会。
教课“以子之矛陷子之盾，何如？”和“今天病矣，予助苗长矣！”两句时，创建了详细的情境，让学生充足想象，不一样人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢？拔苗人的动作和心理是如何的？在此基础上，着重语气，练习朗诵。
寓言二则课后反思
寓言二则课后反思推荐文章教师课后教学反思总结5篇热度：小学英语课后教学反思总结热度：公开课后教学反思总结五篇范文热度：优秀课后反思总结2022范文10篇热度： 2022公开课课后反思总结10篇范本热度：《寓言两则》是国标本苏教版语文教材三年级下册中的一篇课文,看似短小的故事中蕴藏着深刻的寓意,可以给孩子们深深的启示。
下面是为大家准备的寓言二则课后反思，希望大家喜欢!寓言二则课后反思范文11.教学中要突出以读代讲的特点。
文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课本中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。
但是，文言文的读法与现代文略有不同，如果读句过程中停顿的地方有错误，就会给理解句子的意思带来困难。
因此，教学中我在让学生理解课文内容之前，首先带领学生解决朗读问题。
2.教给学生学习文言文的方法。
教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思，再尝试着理解句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话。
特别是在教学第二则寓言时，我基本上是放手让学生自己学习的。
3.我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。
这是因为他们不理解故事的寓意呢?还是因为他们的生活经历太少呢?而难以恰当地表述相对应的实例呢?这需要教师们进一步思考。
寓言二则课后反思范文2《寓言两则》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文讲述了古时候有个人盼望自己的禾苗长得快些,就将禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了.这篇课文的内容比较浅显,主要通过指导学生朗读来领会课文内容,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成一,导入寓言是三年级的学生首次遇到的新的体裁,所以一上来,我觉得有必要让学生理解什么是寓言,让学生知道在这则小故事中包含着一个道理.并让学生说说平时看过或听过的寓言故事,让学生从现实的例子中真正理解寓言二字的含义.即实现理论与实践的结合.然后通过学生说的例子中导入我们要学习的一则寓言《揠苗助长》.学贵有疑,我大胆地让学生针对题目去质疑,然后帮助学生归纳出要解决的问题,并打上问好,让学生做到心里有数。
小学语文《自相矛盾》教学反思
小学语文《自相矛盾》教学反思小学语文《自相矛盾》教学反思「篇一」这是一篇古文言文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。
寓言所蕴涵的道理简单明了，又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。
以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。
学生明白：没有充分的理解，是不可能把故事表演地惟妙惟肖的。
线上学习气氛就比较浓厚，把学生学习的积极性充分调动了起来，整堂课充实紧凑。
同时也不失轻松愉悦，教学任务比较流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。
让我看到了班级中平时学习较差学生的潜力。
这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，一名老师的教学艺术是何等的重要：让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于教师是如何引导启发。
备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利。
投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文课充满快乐！在本课的教学中，我带领学生多读，收到了较好的教学效果。
1.初读，要求读正确流利，注意节奏。
学习新课时，先听示范朗读，一下子把学生带入到文言文的情境之中，激发了学生学习文言文的兴趣。
然后我带领学生齐读一遍课文，明确读音，在文中把需要停顿的地方做好标记，随后让学生把课文读熟练，同时对课文的内容有了一个整体的把握。
2.结合注释，理解重点句。
学生读熟课文后，对照课后注释读懂句意，同时教给学生学习文言文的一些简单方法。
如：一边读一边看插图；对照注释，揣摩句意。
经过这一步的学习，文章内容已在学生头脑中有了较深的了解。
学生在读通的基础上再去读懂。
读“吾盾之坚，物莫能陷也。
”“吾矛之利，于物无不陷也。
”两句时，指导学生自然地将对古文的理解和读紧密地结合起来，读出楚人炫耀的语气，从而体会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。
3.结合课文中的重点语句，精读体会。
《自相矛盾》教学反思
《自相矛盾》教学反思《自相矛盾》这篇课文是选自《韩非子》中的一则寓言故事，内容精彩，语言精炼，道理深刻。
通过本文的学习，为引导学生走进典故，走进成语的世界，了解祖国的文化之深邃，体会祖国的语言之魅力。
对于接触文言文经历尚浅的小学生而言，是有一定难度的。
所以本节课的教学目标设的也是相对简单。
调动积极性是一节课质量的保障。
本节课正式开课前，通过播放常见的广告视频，从而引出生活中的例子，激发学生对课堂知识的向往。
同时也让同学们处处留心生活，善于观察身边的知识。
楚人与路人的对话，则是本文的重中之重，首先应注意朗读的语气，自身与文中的主人产生共鸣。
由于文中存在生僻字和一些多音字，所以我需要学生先自己通过拼音把文章读通，通过学生的首次自读，发现问题，解决生字问题，纠正读音。
再通过点名抽查，纠正其中隐藏存在的问题。
另外，正确的范读也是让学生自己发现自身存在的问题，如：断句，语气等。
经过全面的更正之后，全体学生能够全篇朗读。
当学生对文章大致有所了解，朗读也不存在问题，将进一步的深入学习。
提出问题，将学生分成学习小组讨论，提出小组活动要求，以小组合作的形式解决问题。
学生对课文有了更深一层的理解之后，我请了几组同学进行分角色对话，还原文中所讲的故事，让全体同学通过最简单的方式来了解这篇有趣的古文。
学生基本从今天的学习，朗读，以及翻译可以明白其中的道理，达到熟读成诵。
本节课讲课通体还是比较成功的，但是其中存在的瑕疵还需要引以为戒。
尤其是让学生对文言文的兴趣提升不足，虽然我已经意识到了学习文言文的方法以及如何提升学生学习热情是本节课的关键，但是实际授课中，总会缺少让学生们朗读的机会。
另外，对于课堂引导存在一些问题，对学生的鼓励也没能做到更加完美。
通过这节课，我也对教学有了更深一层的感悟。
与学生的交流，授予学生学习方法是教育的重点，今后的课堂中，仍需自查自勉，从而进一步提高教学质量。
《自相矛盾》教学反思
《自相矛盾》教学反思《自相矛盾》教学反思1《自相矛盾》是篇传统教材，一文内容浅显、寓意深远。
在人教版的语文书中，它被放在了六年级，可想而知这篇文章对于五年级的孩子来说后还是简单易懂的。
对于这样的课文该如何教学呢？传统的教法也许就会止于读懂寓言故事内容，领悟寓言故事的启示意义。
我想：反复诵读这篇文章没有必要的，仔细分析那更是无病呻吟了。
而成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的传统文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。
在教学时，我首先让学生看了回顾前文的课文《金蝉脱壳》，了解这是一成语，然后告知学生何为成语，成语根据字数和出处可以分为几种类型等。
再借助汉字的衍变准确记住矛盾二字，感受汉字的魅力。
然后就出示了《自相矛盾》的课文，在精讲课文时，我抓住夸一字上为大，下位亏，充分理解卖矛和盾的人怎么说大话，怎么吃亏。
再出示——“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。
”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
学生很喜欢这样的文字，但由于认识水平较低，不能正确理解文章的意思。
于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解关键字“鬻”“誉”“陷”“弗”，解决了这些词语，学生很快就理解了课文，让学感受古文的魅力，喜欢传统文化。
接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。
当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。
为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。
最后再来读读古文，学生整堂课兴趣盎然。
借助寓言故事，进行朗读感悟，发展学生的开放思维能力和想象能力，续写故事，促进学生智慧的发展。
这一目标，不仅关注了学生知识技能的形成、情感体验的过程，更将着眼点放在了学生智慧的生成，是学生智与知、智与情的多向整合。
夏津县三小三年级语文下册 第六单元 22《寓言二则》自相矛盾教学反思1 语文版三年级语
例如：楚国人说的两句话是构建“自相矛盾”意义的两个轮子,互相支撑，缺一不可。教学的重点主要放在句义的强化上面，使学生对这两个句子有深刻的印象-—楚国人到底说了两句什么话，他说的话主要意思是什么?为达到这个目的，先让学生从文章中找出句子,读出来，再让学生说说句子的意思,接着让学生根据句子的意思反推说出句子中字词的意思。又让学生“变”句子，让学生采用表演的方式夸夸矛与盾，通过引导看图，表演出“夸耀”的神情。步步紧扣，回到原文,引导学生用书中的句子再现课文,通过变换句式,一方面进行语言训练,另一方面，通过反复呈现句子，使句子在学生头脑中留下深刻的印象.在反复读与说的过程中,再次强化认识。整个过程环环相扣，一步紧接一步，每一步都是自然而然地发生。
《掌声》基础练习
一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”。
1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（làoluò）下了残疾。
2、老师是刚调（diào tiáo）来的。
3、她和同学们一起游戏,还让同学们教（jiāo jiào）她游戏.
二、拼一拼，写一写。
yuàn yìzīshìpǔtōng
(）（）（)
jiǎng shùgǔlìqíng kuàng
最后设置的诵读环节，采取了教师范读、学生齐读、指名读等形式,目的也是让学生在读中深一步的理解寓意的同时，领略文言文的韵律美，激发他们对文言文的喜爱之情。
回顾整个课堂,自己感觉到了：教师教得快乐，学生学得快乐.相信孩子们以后不会对文言文产生厌学的情绪。
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三年级语文下册第六单元22《寓言二则》自相矛盾教学反思3
语文版
《自相矛盾》一文内容浅显、寓意深远。
对于这样的课文该如何教学呢?我想：反复诵读这篇文章没有必要的，仔细分析那更是无病呻吟了。
而成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。
在教学时，我首先让学生看了一分多钟的视频——2010年春晚上一段姜昆的《和谁说相声》，孩子们都被他前后矛盾的语言逗笑了；然后就出示了《自相矛盾》的原文。
学生很喜欢这样的文字，但由于认识水平较低，不能正确理解文章的意思。
于是，我让学生把原文和现代文相对照，再来理解关键字“鬻”“誉”“陷”“弗”，解决了这些词语，学生很快就理解了课文。
接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。
当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。
为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。
最后再来读读古文，学生整堂课兴趣盎然。