幼儿美术教育活动的年龄目标(分班)

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大班上学期：
造型： 1、分辨物体各部分明显的大小
关系和位置，把握整体结构。 2、克服水平和垂直，尝试再现
倾斜。 3、探究人物动作明显的前后位
置，调整作画步骤。 色彩：
1、分辨同一色系中颜色的深浅 变化。
2、尝试各种颜色之间的渐变。 3、表现颜色深浅的细微变化， 提高对色彩的敏感。 构图： 1、有目的地安排画面，在变化 中体会画面的均衡感。 2、分辨各种图像间的明显的前 后位置。 3、尝试表现重叠的图像画面。
2、绘画的形式语言：
A、线条：线条的形态有直线、曲线和折线三种形态，线条 的变化有线条的方向、长度、质感等的变化。
B、形状：基本几何形状；基本几何形状的组合；自然形体 是指用连续不断的线条将物体的各部分融合成有机整体。
C、色彩：色彩的色相、明度、饱和度的辨认；色彩的运用， 主要包括随类赋彩、主体色与背景色关系的处理、色彩的装饰 和色彩的情感表现等。
构图：
1、按照表达式的需要，确定图像 在画面上的位置和大小。
2、围绕主题图像，比较和表现各 种图像间的大小关系。
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中班绘画活动“笑得露出牙齿”的活动目标：1、用 绘画的方式大胆地表现出笑脸的明显特点，并用自己认 为恰当的颜色进行涂色，合理地将脸部轮廓画满整个画 面。2、通过自我观察和同伴间的互相观察，感知大笑时 脸部五官的变化。3、在与同伴共同欣赏笑脸、创作笑脸 的活动过程中体验并分享其中的愉悦心情。
在“活动目标要关注幼儿的发展”这一原则上，该目标设计一方面注意到 了大班幼儿的已有水平、美术学习发展规律和特点，提出“设计自己想象的 拖鞋”，“运用同种色彩装饰拖鞋”的目标，另一方面，注意到把幼儿发展 作为落脚点，提出“用学过的和想象的花纹装饰自己设计的拖鞋”，促进幼 儿达到创造的最近发展区。
在“活动目标要注意整合性”的原则上，一方面考虑到幼儿的认知、情感、 技能等多方面的整合，另一方面体现了对美术与其他教育领域整合的考虑。
美术教育最终的价值和目标定位是通过美术活动开启幼 儿的思维、激发幼儿自身的潜能，唤起幼儿的创造活力， 培养幼儿多元、弹性的感受力和创造力。所以对幼儿的美 术教育应该从关注“像不像”转变为关注“能不能”，充 分挖掘幼儿的潜能，引导幼儿积极主动地通过创作来表达 对事物的认识和情感，激发幼儿对艺术活动的热爱。
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要以“情景”为主线，创设富有情趣的情境并贯穿整 个活动的始终：
以问题为线索将有关绘画技能的学习和情景融会贯通 的幼儿园美术活动设计原则。从幼儿生活中取材，提高 美术活动的艺术性和趣味性。情景设计借助的活动材料 经典的故事、儿歌、绘本、游戏待，情景内容要贴近生 活，要有趣、自然，儿歌要简洁、朗朗上口，游戏要有 趣、易操作、可重复；欣赏的艺术形象要造型生动有趣， 符合小班幼儿的审美需求……因此，在设计小班美术活 动时老师要选择那些对小班孩子来说有足够吸引力的活 动素材进行艺术加工，把教学要求融于情景之中，借助 情景的推动引发孩子创造表现的动机。
构图 在幼儿作品中，往往不只一个形象，有时有三、四个或众多
的形象，根据绘画题材的要求，把若干个形象按照一定的“章法” 组织起来，构成一幅协调、完美的图画，我们称之为构图。
1、引导幼儿观察物体的空间关系，认识物体之间的相对大小、 高矮、上下、邻近、分离等关系，再进一步认识内外、前后、远近 等空间关系。
幼儿绘画教学
——把想象力和创造力还给孩子
幼儿美术教育以幼儿发展为根本
出发点和归宿，是根据幼儿美术发展 的需要和特点，通过对幼儿进行有目 的、有计划、有组织的美术熏陶，帮 助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创 造力和审美能力为核心的审美心理结 构，从而提高其审美心理素质，促进 其人格完善的一种教育。
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同是美术教学，采取的方法不同便导致幼儿最终获得的 发展水平有所不同。 在以往我们的美术教学活动中，还存 在重视幼儿绘画技能的培养而忽视幼儿的内心感受，对绘 画教学的目标和价值的认定，是以画得像不像为依据，在 一定程度上忽视了幼儿的所想和所感，局限了幼儿的思维 和视野，扼杀了幼儿丰富的想象力和创造力，不利于幼儿 的培养和发展。
2、散点式地表现多个图像的大 小关系，使画面丰富。
中班下学期： 造型：
1、关注物体各部分的组合大小与 位置。
2、关注各种细节，使图像清晰。 3、发现同一物体可以变化成不同 的图像，使图像更为丰富。
色彩：
1、有目的地选配对比颜色，使色 彩鲜明。
2、探索不同的色彩配合，体会每 一种颜色都好看。
3、使用颜色对比装饰方法，增强 画面的整体效果。
3、能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，培养幼儿初步 的美术观察力、感受力、想像力和创造力，掌握简单的美术技 能。
4、初步尝试不同工具和材料的用法，养成良好的美术活动 习惯。
绘画教育目标
1、初步学习用造型、色彩、构图等美术语言进行创造性的 表现，具有创造意识。
2、体验绘画活动的乐趣，能积极投入绘画活动。 3、初步尝试不同绘画工具和材料的用法，培养良好的绘画 习惯。
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“授之以鱼，不如授之以渔” 教给幼儿学“什么” 不如教给幼儿“怎么学”
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◆ 造型 色彩 构图
造型 以何种方式构成画面中的每一形象。对于美术创作是必不可
少的，造型的能力是实现创作的关键能力
1、引导幼儿观察、理解物体的形体结构，进行各种形状的认识，学会把 物体看成是一个或多个形状的组合体。对于小班幼儿，只要求在教师的引导 下观察物体的大致轮廓，对于中班幼儿，则要求看到物体的整体轮廓，还要 看到物体的基本组成部分及其形状、大小、结构、颜色等，对于大班幼儿则 要求幼儿能全面细致地观察物体的形状、大小、结构、颜色和物体的动态和 相互关系。
法使画面丰满。
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中班上学期： 造型：
1、运用图形取代线条。 2、多个图形进行组合，关注部 分与整体上的关系，使图像完整。 3、关注和表现部分细节，运用 图像取代符号。
色彩：
1、选择与物相似的颜色。 2、有控制地涂色，提高力度。 3、发现颜色明显的差别，有目 的地选配对比强烈的颜色。
构图：
1、有目的地确定图像的位置， 画较大的物体在画面的中央。
2、通过欣赏作品帮幼儿了解作者是怎样构图的，怎样处理形象 之间的关系，还有与背景的关系，用颜色关系等。
3、巧妙安排画面，主要形象画大、重点刻划、明显突出。
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◆ 美术教育的目标
1、初步学习感知周围环境和艺术作品中的美（形式美和内 容美），萌发对美术活动的兴趣，有愉快的情绪体验和美好的 情感。
2、积极投入到活动中，鼓励幼儿自由、大胆地表现自己的 经验、情感和想象。
大班下学期：
造型： 1、分辨物体各部分明显的前后关系，表
现各种动态。 2、应用各种物体的动态变化，逐步尝试
运用轮廓线取代图形。 3、探索各种物体可表现为不同的图像尝试各种颜色之间的渐变。 2、表现颜色的细微变化，提高对颜色的 敏感。 3、关注画面中各颜色之间的关系，尝试 用颜色表现画面内容。 构图： 1、运用绘画语言尝试表现重叠的图像。 2、表现各种图像间的位置时有意识地思 考作画步骤。 3、在变化画面安排时体会整体均衡感。
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◆ 绘画的内容和范围：
1、各种绘画工具和材料的使用方法
A、各种绘画工具和材料的性质，如油画棒的油性、水粉颜 料、水彩颜料的水性，宣纸的渗透性等。
B、各种绘画工具和材料的正确使用方法。从不同的工具和 材料看，幼儿可学习的有彩笔画、水粉画、蜡笔水彩画、水墨 画、印画、纸版画、吹画、喷洒画、吸附画等形式。
小班下学期： 造型：
1、尝试在图形上加线条创造符号。 2、运用各种图形和线条表现熟悉物 体，开始有较明显的命名。 3、图形组合创造简单图像的意识开 始萌芽。
色彩:
1、感知更多的常见颜色并说出名 称。
2、有意识地调换颜色使作品色彩鲜 艳。
3、初步体验涂色的乐趣。
构图：
1、以散点构图的方式安排画面。 2、关注整体画面，用重复添加的方
2、再现： 观察：边观察边用手抚摸或想象抚摸 模仿：用身体动作模仿如：高高的杨树、的小小门
用语言描述物体的形:如胖乎乎的身体、圆圆的眼睛、长长的鼻子 竖空练习：三角形的房顶、圆圆的花朵 图形拼图、粘贴、拓印：为幼儿准备各种大小不等的形状，让幼儿随意 拼摆或粘贴，这样孩子面对的压力小，尝试的余地大，降低了作业的难度， 不同程幼儿能得到不同程度的发展。 迁移：把以上的经验迁移到绘画的创作中。 3、通过一系列的活动让幼儿掌握造形的特点，为以后的创作打好基础。
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◆ 美术活动的组织
活动前的准备：1．确定教学目标 2．选择内容
3．调整教学过程。通常幼儿美术教学过程由引起兴趣、出示范例、 示范讲解、巡回指导和结束评价五个环节组成，这五个环节都以完成技能 要求为目的。在实践中，我们尝试将这五个环节调整为：活动导入、提出 问题、引导讨论、鼓励独创和展示判断，这是以鼓励创新、激发创造为目 的的。
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有关绘画技能方面的具体目标：
小班上学期： 造型：
1、有控制地表现各种线条。 2、运用封闭圆形加线条创造简单 符号。
3、变化圆形和线条的位置，创 造更多的符号。
色彩:
1、感知常见的颜色，说出它们 的名称。
2、尝试调换各种颜色进行涂鸦。 3、主动调换颜色，感受色彩的变 化。
构图：
1、在画面任意地方粘贴、添画。 2、分辨画面上下方位
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◆ 幼儿园美术教育活动的基本原则
幼儿园美术教育活动设计可以从目标设计原则和内容 设计原则两方面来考虑。幼儿园教育活动的目标必须具有 可操作性，应注意两点：一是要关注幼儿的发展;二是要 注意整合性。（小雨和大雨）
大班绘画活动“拖鞋装饰”的目标：1、在观察多种拖鞋款式的基础上， 设计自己想象的拖鞋;2、在理解二方花纹变化规律的基础上，用学过或想象 的花纹装饰自己设计的拖鞋；3、运用同种色装饰拖鞋，感受色彩的节奏美。
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