研究性学习设计方案模板
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
研究性学习活动设计方案
主题明确性
确保研究主题明确、具体，避免 过于宽泛或模糊，以便学生能够 有针对性地展开研究。
主题可行性
评估研究主题的可行性，考虑到 学生的能力、时间和资源限制， 确保研究活动能够顺利实施。
制定研究计划
1 2
时间安排
制定详细的研究时间表，包括研究阶段、任务分 配和预期完成时间，以确保研究活动的有序进行。
文化传承与创新
研究性学习活动可以引导学生关注和挖掘社区的文化资源，传承和 弘扬优秀传统文化，同时鼓励文化创新。
促进社区发展
通过研究性学习活动，学生可以为社区发展提供有益的建议和方案， 促进社区的可持续发展。
在企业中的应用
创新研发
研究性学习活动可以应用于企业的研发部门 ，鼓励员工进行创新思考和实践，推动企业 产品和技术的发展。
详细描述
组织学生实地考察当地环境状况，收集水样、空气质量等数 据，进行实验分析，了解污染源和影响程度。通过调查问卷 、访谈等方式了解当地居民对环保问题的看法和建议，整理 汇总，提出可行的解决方案。
案例二：历史主题的研究性学习活动
总结词
通过文献资料和实地考察，探究历史文化背景，培养文化素养。
详细描述
THANKS
调整与改进
根据实际情况，适时调整活动计划和实施方 案。
活动总结
整理成果
对活动过程中收集的数据、资料进行整理和分析， 形成研究成果。
展示与交流
通过学术会议、展览等形式展示研究成果，与其 他团队或专家进行交流。
ABCD
撰写报告
撰写详细的活动报告，总结活动过程、方法和成 果。
反馈与改进
根据总结和反馈意见，对活动进行总结和改进， 为今后的研究性学习活动提供经验和借鉴。
研究性学习教案（通用6篇）
研究性学习教案研究性学习教案（通用6篇）研究性学习教案1本学期我担任研究性学习的教学任务，这门功课对我来讲既熟悉又陌生。
说它熟悉是因为我们学校开展这项活动已经有好几年的时间，也积累了不少经验；说它陌生是因为我们第一次正式接触课本，作为一门功课来授课。
所以我们也是在教学的过程中提高自己和学生。
一、指导思想：“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
二、学情分析：五年级儿童掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。
设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。
通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。
培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。
这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
三、教学目标：1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案设计方案：以沙子为材料的科学研究1.研究目的本研究的目的是了解沙子的物理特性和环境适应能力，进一步探索沙子在建筑、环境保护等领域的应用。
2.研究方法（1）收集样本：选取不同地点的沙子样本作为研究对象，包括海滩沙、河床沙、沙漠沙等。
（2）实验测量：对沙子样本进行一系列实验测量，如粒径分析、比重测定、液塑性测定等，以了解其物理特性。
（3）环境模拟实验：通过模拟不同环境条件，如风力、湿度等，观察沙子的形态变化，以研究沙子的环境适应能力。
（4）应用实验：在建筑领域，探索沙子在混凝土、砖块等材料中的应用；在环境保护领域，研究沙子在水质净化、土壤改良等方面的应用。
3.研究过程（1）样本收集：通过实地考察和网络调查等方式，选取不同地点的沙子样本，确保样本的地域多样性。
（2）实验测量：对沙子样本进行粒径分析，通过筛网分离沙子颗粒，然后利用粒度计测量沙子的颗粒大小；利用比重测定仪测量沙子的比重；通过液塑性测定仪测量沙子的塑性指数，即沙子在一定湿度条件下形成塑形时的含水量。
（3）环境模拟实验：将沙子样本置于风箱中，控制风速和湿度，观测沙子的流动行为和形态变化。
使用类似的方法模拟其他环境条件，如高温、低温等，以研究沙子对环境的适应能力。
（4）应用实验：将沙子与混凝土、砖块等材料进行混合，通过试验测算材料的强度、耐久性等性能指标；将沙子与水混合，观察其对水质净化的影响；将沙子与不同种类的土壤混合，观察其改良土壤质地的效果。
4.预期结果和意义（1）物理特性：通过实验测量，能够得到沙子的粒径分布、比重以及塑性指数等物理特性，为沙子的应用提供基础数据。
（2）环境适应能力：通过模拟不同环境条件，观察沙子的形态变化，了解沙子在不同环境条件下的流动性和稳定性，为环境工程设计提供参考依据。
（3）应用价值：通过应用实验，可以探索沙子在建筑材料和环境保护领域的应用，为相关行业提供创新性解决方案。
本研究通过科学的实验方法和多样的观察手段，深入研究沙子的物理特性和环境适应能力，以期发现沙子更广泛的应用价值，为建筑、环境保护等领域的发展提供科学依据。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
研究性学习工作计划(共4篇)
研究性学习工作方案〔共4篇〕第1篇：研究性学习方案八年级上学期研究性学习教学方案一、学生情况分析^p初中级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。
另外，他们学习的劲头足，互助精神强。
绝大局部学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了承受式学习的惯性。
二、教学内容研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养开展学生的创新意识和理论才能。
根据研究对象和内容的不同，研究性学习的施行可以分为两类，即课题研究类和工程〔活动〕设计类。
课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。
工程〔活动〕设计类是以研究操作问题，提出实际解决方法为目的。
本学期的研究内容以认识客观世界和环境为主要内容。
三、教学目的与要求研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。
研究性学习的课程目的更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的理论和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身理论中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。
详细说，应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探究的体验。
亲身参与是研究性学习的第一要义。
只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克制困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品味获得成功的无比喜悦。
2、进步发现问题和解决问题的才能。
在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。
提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题搜集分析^p 资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。
研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中进步自己的综合理论才能。
3、搜集、分析^p 和利用信息的才能。
搜集、分析^p 和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。
4、分享与合作。
学会与人交往合作，学会与人共同承当素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的根本保证。
研究性学习设计方案（5篇）
研究性学习设计方案（5篇）研究性学习设计方案1一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：这次研究的课题是一年级下册第一单元的主题：春天。
阳春三月，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。
在这个温暖的季节里，所有的枝头都绽开了花苞，所有的小鸟都舒展了羽毛；在这个温暖的季节里，园林工人撒下花的种子，农民伯伯插下稻谷的秧苗。
春天是万物复苏的季节，是播种的季节。
为了让学生进一步认识春天，了解春天的特点，了解植物的变化，欣赏春天的美，陶冶学生的审美情趣，我与学生定下了“我爱春天”的主题课题研究。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过设计本次《我爱春天》的研究性学习，就是让生活在顺德这片土地的农村低年级学生能从各个方面了解春天，积累写春天的词语，学习写春天的诗歌，学唱写春天的。
歌曲，欣赏关于春天的音乐、图画、影片等，通过一系列的活动，感受春天的美，激发学生热爱大自然的情感，使学生学会用心感受，学会留心观察，提高学生综合的语文能力。
3、课题介绍本次研究性学习，是围绕一年级下册的第一单元的主题，着重在研究过程中，培养学生观察、表达、欣赏的综合语文能力，感悟春天的美。
首先通过语言文字的描写，初步激发对春天的热爱，再以“春天”为主题，通过课外的观察以及在老师的帮助下进行网上搜集，让学生去发现春天的特点。
积累有关描写春天的四字词语，背诵关于春天的古诗、美文。
通过画春天、写春天，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（一）知识与技能：让学生认识春天，了解春天的特点。
积累描写春天的四字词语，培养学生的观察能力、口头表达能力和创新能力，应用、朗读的能力。
（二）过程与方法：采用个人学习、小组合作、老师协助相结合的方法，进行资料搜集——资料整理、归纳——实践探究——交流汇报——收获感言等活动。
研究性学习设计方案模板
一、方案背景1. 研究背景：简要介绍研究课题的来源、意义以及研究背景。
2. 研究现状：分析国内外相关领域的研究现状，指出已有研究的不足和亟待解决的问题。
3. 研究目的：明确本次研究的目标和意义，阐述研究对学科发展和实践应用的价值。
二、研究内容1. 研究主题：概括研究的主要内容，阐述研究主题的重要性和创新性。
2. 研究方法：介绍研究过程中采用的方法和手段，如文献研究法、实证研究法、案例分析法等。
3. 研究步骤：（1）准备阶段：明确研究主题，收集相关资料，确定研究方法。
（2）实施阶段：根据研究方法，进行实地调查、实验、访谈等，收集数据。
（3）分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，得出结论。
（4）总结阶段：撰写研究报告，提出建议和对策。
三、研究团队1. 研究团队成员：列出研究团队成员的姓名、职务、专业背景等信息。
2. 团队分工：明确各成员在研究过程中的职责和任务，确保研究顺利进行。
3. 团队协作：强调团队协作的重要性，制定团队协作机制，确保研究质量和效率。
四、研究进度安排1. 研究阶段：明确每个阶段的起止时间，确保研究进度。
2. 阶段任务：详细列出每个阶段的任务和目标，确保研究目标的实现。
3. 进度监控：制定进度监控计划，定期检查研究进度，及时调整方案。
五、经费预算1. 经费来源：说明经费来源，如学校、企业、政府等。
2. 经费分配：详细列出各项支出，如资料费、设备费、差旅费等。
3. 经费管理：制定经费管理制度，确保经费合理使用。
六、预期成果1. 研究报告：撰写研究报告，总结研究成果，提出建议和对策。
2. 学术论文：在国内外学术期刊发表研究论文，提升研究影响力。
3. 实践应用：将研究成果应用于实际工作中，解决实际问题。
4. 人才培养：培养研究团队成员的科研能力和创新精神。
七、风险评估与应对措施1. 风险识别：分析研究过程中可能遇到的风险，如经费不足、数据失真、时间延误等。
2. 风险评估：对识别出的风险进行评估，确定风险等级。
研究性学习设计方案模板
第三阶段：课题实施阶段
1、收集税率、利率等知识
2、制作展示片，编撰研究报告，成果展示，交流。
1、提供学生展示成果的平台；
2、指导学生利用收集的资料进行实验、整理、归纳；
3、指导学生编撰研究报告，提供研究报告范例；
4、组织展示、交流、汇报会。
5课时
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
□好□一般□较差
研究环节
□明确□一般□不明确
为学生活动提供了可行性支持与指导
□好□一般□较差
学生是否能经历所有活动并有所收获
□是□一般□较差
预期成果
□合适□一般□不合适
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：
用百分数解决问题
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1.接触、讨论问题
2.了解本次活动的学习目的
3.学习了解本次研究性学习的步骤、方法、要求
1.激发学生学习兴趣
2.组织学生就问题提问题、说困难
研究性学习设计方案评价表
课题名称
用百分数解决问题
所属年级
六年级
所属班级
六（1）班
对课题方案设计的评价
研究目标
□清晰□一般□模糊
进度安排
□合理□一般□不合理
资源准备
□丰富□一般□很少资源
选题的可行性
□好□一般□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符□一般□不符合
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
3.利用演示文稿介绍本次研究性学习的步骤与方法
研究性学习方案模板
研究性学习方案模板篇一：研究性学习设计方案模板研究性学习设计方案模板研究课题名称：小小图书馆设计者单位：泉头小学设计日期：XX年9月23号所属年级：二年二年学生指导教师：张平奇课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：培养学生学以致用，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算过程与方法：1、培养学生的观察能力。
2、讨论研究情感态度与价值观：结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题三、学习者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：1. 位数减三法的计算2. 结合集体情境进行估算并验算3.能运用所学知识解决一些简单的实际问题预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：五、资源设计根据主题教师提供的资源：相关的主题活动网站学生自行准备的资源：笔、纸六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
七、总结提高总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。
这一研究学习是根据学生认知需要而提出的。
本次活动中，学生通过观察、了解了三位数减法的计算，并能解决一些实际问题。
在此过程中让他们懂得知识的获得、美的享受要靠自己的实践得来。
研究性学习设计模板
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作者姓名
单英
学科
物理
年级
八年级
主题单元名称
平面镜成像
研究性学习名称
探究平面镜成像特点
所需时间
1课时
【学习目标】
1通过生活实例和现象了解什么是平面镜
2通过自主探究实验归纳出平面镜成像的特点
【情境】
魔术表演：
以倾斜4藏
桂林山水等平面镜成像的生活图片、相关视频等
在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破
【任务】
猜想、设计方案、分组实验、小组汇报实验结果
【过程】
1.根据生活经验猜想它的成像特点么？
2.根据发给的器材或身边的工具设法验证刚才的猜想是否正确
3.学生以组为单位汇报结果：
【评价】
实验评估:实验方法、数据测量、实验过程中需要注意的问题等
【资源】
2024年研究性学习方案范文
2024年研究性学习方案范文一、背景介绍随着社会的进步和发展，研究性学习在教育领域逐渐受到重视。
研究性学习是指通过自主探究、解决问题和合作学习等方式，培养学生的科学思维、创新能力和实践能力。
为了适应未来的社会发展需求，我们制定了以下的2024年研究性学习方案。
二、目标设定1. 培养学生的独立思考能力和综合素质，提高解决问题的能力；2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；3. 培养学生的创新精神和实践能力，培养未来科技创新人才。
三、具体实施方案1. 增加研究性学习的课程设置在2024年的学校课程中，增加研究性学习的课程设置。
其中，将研究性学习与科学实验课程相结合，让学生通过实验研究的方式，培养科学思维和实践能力。
同时，在社会科学课程中也引入研究性学习，让学生通过调查研究、实地考察等方式，培养综合素质和解决问题的能力。
2. 引导学生进行独立探究和解决问题通过培养学生的独立探究能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和创新能力。
在课堂上，教师要充当引导者的角色，提供问题和指导，让学生自主思考、积极探究。
同时，鼓励学生在项目中选择自己感兴趣的课题，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力通过合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
学生可以组建小组，一起进行探究和解决问题的活动。
在小组内，学生要相互合作、协调，分工合作、互相支持。
同时，在研究过程中，学生要进行交流和讨论，培养沟通能力和互动能力。
4. 提供实践机会，培养学生的创新精神和实践能力通过提供实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。
学校可以与科研机构、企业合作，为学生提供实践实习的机会。
学生可以参与科研项目、创新实践等活动，锻炼实践能力和创新精神。
同时，学校还可以组织学生参加科技竞赛和创新比赛，培养学生的竞争意识和创新能力。
四、评估与改进为了保证研究性学习方案的有效性和质量，我们将在实施过程中进行评估和改进。
评估内容包括学生的学习情况、学生的科学思维和创新能力的培养情况、学生的合作精神和沟通能力的培养情况等。
研究性学习设计方案文档
2020研究性学习设计方案文档Document Writing研究性学习设计方案文档前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】研究性学习是基础教育课程改革的一项重要内容，是综合活动板块的一项重要内容。
下面是有研究性学习设计方案，欢迎参阅。
研究性学习设计方案范文1一、课题背景、意义及介绍：1、背景说明：作文其实就是说话，而说话人人都会，那为什么学生会害怕作文，甚至把作文当作苦差事呢?针对这种现象，我在所实验的班级中提出了创新作文这一理念。
2、课题的意义：我在所实验的班级中提出的创新作文这一理念，实际也是一种快乐作文、个性化作文，学生通过这次研究性学习，写作达到一种“乐此不疲”的境地，有创造性的收获。
3、课题介绍：创新作文的理念，就是要让学生觉得：教育提供的东西，应该作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的负担来承担。
创新作文要想让学生在作文的过程中感到快乐，就必须着力于激发学生的作文兴趣;对学生进行专门的思维训练和语言训练;积累创新作文素材等。
快乐作文、个性化作文，这便是我提出的创新作文研究的基本理念。
二、研究性学习的教学目的和方法(一)知识与技能目标：1、了解学生目前作文现状。
2、明确创新作文的理念。
3、把握创新作文的实验目标。
4、掌握创新作文的技法。
(二)过程与方法目标：1、实施创新作文三要素训练。
2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。
3、开发思维专题训练，把握创新技法。
消除学生害怕作文的恐惧心理，让学生由厌恶作文转变为爱写作文。
(二)、通过下面内容的研究来达成这一目标：1、如何激发学生写作积极性，引爆学生情感触发点的研究。
研究性学习活动计划4篇
研究性学习活动计划4篇讨论性学习活动打算1本学期，为贯彻落实国家教育部新的课打算，发挥重点中学的示范辐射作用，省常中在高一班级开设了讨论型课题，主动开展讨论性学习活动，并在全校提倡自主学习气氛〔同学们表现出了深厚的爱好和高涨的主动性。
〕我们的基本做法是：一、加强学习，统一熟悉，提高贯彻落实新课题打算的自觉性。
国家新课题打算中的重要一项就是在高一班级中开设讨论型课题。
为什么要开设这一课程又如何开设这一课程？学校组织大家仔细学习相关理论及其他省市阅历，逐步形成几点共识：第一，实施以创新精神和实践力量为重点的素养教育，基本的指导思想是要以同学进展为本，因此一个重要的着眼点是要转变同学的学习方式。
也就是转变同学在原有的教育、教学条件下所形成的哪种偏重于记忆和理解、立足于接受老师学问传授的学习方式，代之以一种主动探求学问并重视解决实际问题的主动的自主的学习方式，而讨论性学习正是这种学习方式的最正确表达。
其次，讨论性学习有益于各学科学问之间的有机联系，有益于学问和力量的迁移和进展。
讨论性学习活动以某一特定任务的完成为目标，活动的并开展需要将各种有关学问互相交融并统一在详细的任务中，检验并进展同学的多种力量，即进展、创新的意识和实践的力量；思索和完成任务的力量；人际交往的力量，语言表达的力量；团结、协作的力量；搜集信息并进行分析、综合的力量。
第三，在讨论型课题的建设和实践中，在讨论性学习活动的开展过程中，将促使老师转变原有的课程教学观、同学观，查找到培育同学创新精神和实践力量的途径和方法，进而在各科教学中推动素养教育。
二、理清工作思路，制定实施方案，按打算有步骤地开展讨论性学习活动。
依据学校的实际状况和循序渐进的原则，学校对讨论型课题的开设明确了"先从主题式的课题讨论学习入手，再进展到各种形式并存；先从活动课突破，再向选修课、必修课拓展"的工作思路，并据此制定了详实的实施方案。
该方案由四部分组成：〔一〕实施时间：分二个阶段进行，每一阶段集中三天时间共42课时。
研究性学习方案
研究性学习方案•相关推荐研究性学习方案（精选11篇）为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的研究性学习方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
研究性学习方案篇1一、课程理念当今社会科学技术日新月异，信息革命席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。
改革学校现有的课程结构，改变教师的教育教学观念，转变学生现有的学习方式势在必行。
开展研究性学习课程，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。
高中新课程实施方案中把研究性学习作为一门必修课。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
二、课程目标（一）总目标本课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。
我校实施该课程的目标有多重指向：一是通过研究性学习改变学生的学习方式；二是通过研究性学习提升教师的综合素质，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变；三是通过研究性学习来开拓新的教育资源，完善和丰富校本课程。
1、学生方面（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
（2）在教师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。
（3）培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。
（4）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。
2、教师方面（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
研究性学习项目设计【六篇】
研究性学习项目设计【六篇】篇1研究性学习项目设计一、教学内容本学期已经教过的内容有：1、怎样提问题;2、怎样把问题变成课题;3、如何研究课题;4、怎样查找资料;5、教学评价。
有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作专门的讲解，如：调查与采访;课题研究结果的呈现方式等。
二、教学策略研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习强调：1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式;2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力;4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。
从研究性学习的含义中我们可以知道，研究性学习课程开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。
研究性学习的过程也就是对学生思维的"训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、知识准备、选择方法。
对学生的所有能力训练，都要在学生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。
具体体现在三个方面：即怎样提问题、怎样把问题转变为课题、如何研究课题。
1、怎样提问题。
包括这样一些方面：(1)什么是问题?(要求回答或解释的题目;尚待解决或弄不明白的事)(2)问题从哪里来?(看到的---即观察到的、触到的---实践中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、听到的---生活中遇到的、想到的---来自外部原因或内部原因的驱使;所有问题都是通过人的五官感知而来，因此，这些问题又有主动和被动之分。
人的五官感知外部世界后，是否产生问题，就在于人们对此的思考和有没有问题意识了。
研究性学习设计方案8篇
研究性学习设计方案8篇研究性学习设计方案1一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机。
春天是一首优美的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。
我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少。
如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，值得引起了我们的思考。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、可爱的燕子……形成了多姿多彩的春天。
千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。
孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计本次《春》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。
3、课题介绍本次研究性学习的选题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的小学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。
我抓住这个契机，设计了“春”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料 (如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。
在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。
研究性学习活动方案6篇
研究性学习活动方案6篇研究性学习活动方案6篇研究性学习活动方案1为切实落实省综合实践活动课程实施意见，积极稳妥开展研究性学习活动，推动学校研究性学习活动取得更大的成效，特制定《浙江省江浦中学研究性学习活动课程实施办法》。
一、研究性学习活动课程定义研究性学习活动指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，通过文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、撰写报告等形式，主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在这个过程中习得科学研究的方法。
二、研究性学习活动课程目标研究性学习活动强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验。
因此，在课程实施中需要注重以下几项具体目标。
1、获得亲自参与研究探索的体验。
强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获取亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的心理倾向和积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2、培养发现问题和解决问题的能力。
研究性学习活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
在学习的过程中，引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，培养学生应用已有的知识和经验，通过科学的研究方法，发现问题和解决问题的能力。
3、培养收集、分析和利用信息的能力。
要培养学生在开放性学习的`环境下，围绕研究主题，利用多种有效手段，通过多种途径主动获取信息，整理与归纳信息处理，判断和识别信息的价值，加工处理信息，恰当利用信息的能力。
4、学会分享与合作。
努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息及成果，发展乐于合作的团队精神。
5、培养科学态度与科学道德。
在研究性学习活动的过程中，要认真踏实地探究，实事求是地得出结论，尊重他人的创意和成果，培养严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦，克服困难的意志品质。
6、培养对社会的责任心和使命感。
研究性学习设计方案模板
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了解水乡片古桥梁，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、水乡地区古桥梁建筑的现状。2、桥梁被破坏的原因及影响3、古桥梁的历史风貌和民俗风情4、保护古桥梁建筑的设想。
2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，安排实地调查方案，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
1、组织学生到市桥梁设计院采访专家；
2、给学生一些明确的考察路段；
3、给学生一些考察重点提示；
4、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：
1、东莞水乡片地区桥梁的现状，包括分布、构造、类别、保存面貌等；
2、东莞水乡片地区桥梁的发展史及其相关民俗风情的研究；
3、古桥梁和现代的公路桥、立交桥之间的区别，及其古桥梁该如何来应对现代化建设的冲击，保存古迹，保存文化。
1、知识与技能
（1）知道东莞水乡片地区有哪些比较古老的桥梁。
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研究性学习设计方案模板
研究课题名称：酸雨对生物的影响
设计者单位：沈阳市敬业中学设计日期：2012.10.15
所属年级：八年级指导教师：陈阳
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：7名八年级学生
一、研究性学习开展的背景
背景说明：
这一段时间经常有雷阵雨，家中养了一盆橡皮树，放在窗外，一天下雨忘记拿进来了，正好那天下了酸雨，不过家里的没有拿到外面的其他植物就没有问题，。
郁闷啊。
是不是这个酸雨对植物能够产生影响呢？为了了解，为了了解是不是酸雨对生物能够产生影响，给学生出示问题，让其进行研究性学习。
希望能对他们产生潜移默化的教育。
能力和认知度双重提高。
二、研究性学习的教学目的
知识与技能：
1、阐述酸雨产生的原因。
2、酸雨的危害
过程与方法：
通过研究性学习认识酸雨对人们能够产生负面的影响
通过研究能够总结出酸雨的预防和治理。
情感态度与价值观：
珍爱自然，保护环境
三、学习者特征分析
1、学生是高二年级的学生。
2、学生已经有一定的生物和化学知识。
3、学生在初中时已经做过问卷调查、采访等活动，有一定的采访和调查经验。
4、学生在高一已有信息技术课，会用电脑，会利用“百度”等搜索引擎。
5、学生家庭富裕，有数码摄像机和相机。
6、学生对于“雨淋后的单车易生锈”这一现象有感性的认识。
7.学生在高一和初中学过生物学，进行过生物实验的有关操作，有一定的生物实验能力。
四、研究的目标与内容
本课题主要解决酸雨的危害和预防和治理。
在通过研究酸雨对金鱼和植物的影响之后，学生参考所查阅的资料，领悟和生成酸雨对生物的危害，学生也可能选题为酸雨对土地、皮肤、建筑物的影响
预期成果及其表现形式：研究后主要以研究报告的形式表现出来，其中配合一些实验中的图片进行说明，并说明结论，和解决措施。
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：
本课题教师可以提供一些可以研究的一些题目，比如酸雨对动物，植物，土壤等影响，让学生选择其一进行研究，如果有精力的小组，还可以研究两项以上，锻炼学生举一反三的能力。
学生自行准备的资源：
研究材料和在网络上查询的资料。
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
七、总结提高
（1）、时间冲突问题。
进行研究性学习耗时较多，容易与课堂教学冲突。
如：观察实验结果需要较长的时间，可能就会耽误一些正课或晚自习课的时间。
需要学生与班主任和相关的科任教师沟通。
（2）、采访中遇到的问题。
有些单位和个人以工作忙为由，不肯接受我们学生的采访和问卷调查，不肯接受录影和录音，怕“有后遗症”，造成不好影响。
（3）、有些能力强的同学参与得时间多一些，做的事情多一些；能力弱的同学参与程度就相对低一些。
如何让所有同学都能积极参与，尚需要进一步研究。