《落花生》教学随笔
《落花生》教学札记三篇
《落花生》教学札记（一）许地山写的《落花生》，我采用的是自学辅导法。
我先给学生布置两道思考题：1.这篇课文讲了一件什么事情？2.你从这件事中受到什么启发？然后让学生带着这两个问题自读课文，在课文上圈点勾画。
读完了有什么想法就举手发言。
大约十分钟后，学生陆续举起了小手，渴望说出自己的读后感。
一个学生说：“我和母亲在山坡上种过花生，收过花生，知道花生确实是一种很谦虚的植物，像甘薯一样，把果实埋在地里，从不炫耀自己。
”一个女学生说“这篇课文讲许地山一家人种花生，吃花生的事。
我也经历过，但是从来没有人给我讲过课文中的那些道理。
”我抓住这个话题，提请学生思考：“课文究竞讲了什么道理？”一个学生说：“做人要像花生一样，不张扬自己的成功。
”一个学生说：“做人不要做外表好看而没有能力的人。
”一个学生说：“做人要做有用的人，不要只讲体面。
”我对同学们的发言进行总结：“大家归纳得很好。
说明同学们已经抓住了课文的思想灵魂。
古人说文章是用来讲道理的。
这篇课文把深刻的道理寓于一个平常而有趣的故事中，所以读者都爱看。
这就是作者高超的写作技巧。
现在请大家思考，这篇课文好在哪里？”一个同学说：“作者从讲故事出发，把道理自然地引申出来。
”一个学生说：“作者写种花生，收花生，吃花生都很简单，主要是一家人七嘴八舌议论花生。
”我表扬他：“对，课文以谈花生的好处为主。
他们怎样谈？”一个学生说：“孩子们从味道、榨油、价钱三方面谈花生好处，都是外在的，而父亲谈的是花生看不见的好处。
”我概括大家的意见说：“种花生、收花生、吃花生写得少，谈花生写得多，这在写作文时叫详略安排。
对突出文章主题的内容详写，对起铺垫作用的内容则略写。
同学们在作文时常见的毛病是平均用力，不分主次。
关于做人的道理，是作者从花生中引伸出来的，所以作者希望孩子们像花生一样质朴做人。
”最后我对学生说：“托物言志，是一种很常用的写作方法，有人赞美蜜蜂，有人歌颂梅花，有人礼赞松树，有人歌颂雄鹰。
《落花生》教学随笔
《落花生》教学随笔昨天我和学生共同学习了一篇课文《落花生》，课堂上出现了很多有趣的事情，今天拿出来和大家一起分享。
其一：父母离婚了课文中说“那晚天色不好，可是父亲来了，实在很难得。
”刘凯武当时就问：“为什么说父亲来了很难得？”“许地山的父母离婚了吗？要不怎么不住在一起呢？”庞旭也追问。
聪明的杨皓接着问：“孩子见父亲或父亲见孩子怎么会难得呢？”我很庆幸孩子们会有这样的多的问题，这说明他们在课堂上积极地思考，同时我也为自习在课下做足了功课而洋洋得意，要不我不是被这些问题给难倒了吗？我耐心的告诉他们，作者许地山的父亲，是位颇受百姓爱戴的好官，由于公务繁忙很少有时间与家人在一起，所以在过收获节时母亲提议请父亲来，而当时天色不好，但是父亲仍然来了，“实在”体现父亲在百忙之中仍抽空出来的一片良苦用心。
其二：桃子、石榴、苹果都是中看不中用的“父亲说:‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
’”这段话也引起了学生的争议：“许地山的父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，觉得它们中看不中用。
”刘凯武再次兴致勃勃地说。
“我觉得父亲所说的桃子、石榴、苹果象征生活中的那些长得好看得人，难道长得好看得人，都是没用的人吗？”柯善良据理力争。
班长周庆坤站起来说：“我认为不是这样的，父亲只是拿桃子、石榴、苹果和花生作比较，更突出花生不炫耀自己，默默奉献的精神。
”他们争得很热闹，我情不自禁的为他们鼓起了掌。
其三：要做对别人有好处的人就不要讲体面“我说：‘那么，人要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人。
’”这是文中“我”说的话，同样也引发了一场辩论。
孙雷说：“要做对别人有用的人，我觉得也应该讲体面，要是每天把自己弄得跟个乞丐一样，还有谁愿意跟你来往？”“我觉得作者说的意思是，做人应该做即将体面又对别人有好处的人”伶牙俐齿的刘飞说。
教室里响起了掌声，可能大家都觉得刘飞说的话很有道理吧。
《落花生》教学反思
《落花生》教学反思《落花生》教学反思1《新课程标准》中倡导教学要个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。
鼓励学生大胆质疑，并敢于发表自己的独特见解。
尊重学生的主体感受，把学习的主动权还给学生，让学生充分感受，深刻领悟，让学生真正成为学习的主人。
《落花生》这篇课文，围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来写的，重点写了“议花生”这部分内容。
我在教学《落花生》一文时，让学生在阅读、朗读中感悟、体验文本内容，在品读中体会落花生的精神。
我在设计和教学中体现了一下几个方面：一、以“读”为本，理解感悟本课语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生极有教育意义。
我在设计教学目标时做到以读为本，在教学中让学生进行有效的朗读。
抓住课文中的“逼真”一词，引导学生理解课文，不仅看出米勒画得“逼真”，而且读出作者描写得“逼真”。
读图与读文紧密结合，在教学中，我抓住父亲所说的'几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。
二、以图引文，激发情感。
在教学的过程中，引导学生先看图，谈谈自己从图上看到了什么，想到了生么？让学生先建立感性认识，接下来再让学生读课文，通过学生的初读，找出作者描写图画的句子，对照图画，再进行感情朗读，精读、品读，让学生再来看图自己介绍一下画中的内容。
这样既尊重了学生的情感体验，同时又教给了学生习作的方法，同时了解作者联想的内容，从而激发学生的情感体验，学生通过各种形式的读，理解了课文、体会到了作者的感情。
另外，学生在默读、自由读、分角色读、朗读、诵读中，体验、关心“作品中人物的命运和喜怒哀乐”，感受“作品中生动的形象和优美的语言”，使教学目标得以落实。
三、设置悬念，大胆质疑，在课堂教学中给学生创设探究学习的环境。
创设民主、和谐的课堂人文氛围，使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究，自主学习。
教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，允许学生尽情表达，而且鼓励学生勇于表现自己，让学生自主地学习。
【教学随笔】《落花生》授课随笔
【教学随笔】《落花生》授课随笔在秋季开学季，我们的城市“病了二在疫情的影响下，我校按照教体局下发的线上教学文件，有针对性地制定了线上教学方案。
线上“听课不停学”有效的抑制了疫情对我们教学环境的影响。
在今天的线上教学课上，我和孩子们在钉钉平台共同学习了郭沫若的作品一《落花生》。
在学习以后，我受到了很大的教育，孩子们也得到了人生真谛的洗礼。
这篇文章讲述了一家人种花生，收花生，尝花生，议论花生的好处，并以花生的可贵之处，向人们阐明一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
在讲文章时，文中的父亲给我留下了深刻的印象。
他培养孩子的方法有点儿与众不同，不像别的父母一样大吼大闹，只是给孩子们讲一些大道理。
父亲通过落花生来培养孩子，说：“落花生虽然长得丑，但它很用。
它们就像人，外表虽然不好看，可是它们讲究的是内在美J父亲说：“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。
”是全文的点睛之笔，明白了这句话的内涵,也就弄清了作者的写作意图。
接着让学生联系生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人，这一环节使学生的情感再次得到了升华。
人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
在学习过程中，我也有所感悟！就比喻说:语文课上学生的学习兴趣一旦被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文资料毫不相干，这时教师就要营造一个平等的交流氛围，但要避免学生谈的漫无边际，全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言,及时把他们引导到课文的相关资料中来，还应注意不打消学生的学习用心性，保护他们的求知欲。
老师们，就让我们把理解资料，升华感情与实践导行三者有机地结合起来，来真正到达教书育人的目的吧!。
读许地山《落花生》随笔心得范文五篇
读许地山《落花生》随笔心得范文五篇这学期我们学习了《落花生》这一篇课文.课文讲述了我们一家在后园的茅亭里过收获节.让我们明白做人要像花生那样,不要一味讲究外表,要讲究实际的深刻道理.下面给大家分享读许地山《落花生》随笔心得范文五篇,欢迎借鉴!《落花生》随笔1启示一单元里让我记忆最为深刻的一文是《落花生》从课文中,我体会到人或事物都不能只看外表,联想起俗语:黄金外表稻草包.看着外面一身黄金,打开里面来看却只有一堆烂稻草,金玉其外败絮其中,不外如是!《落花生》的作者落华生,原名许地山,他经过父亲一晚的教诲,深受启迪,父亲说的一个一个字如一枚一枚的印章,印刻在了落华生心中,也让他勉励自己,做一个落花生一样的人.也是那么几句教诲的话,让读者也从中受到了同样的启示,同样的教诲.读完这篇课文,一股柔和又温暖地微风迎面吹来.一下子苏醒了我童年的回忆.想到我以前,妈妈喜欢把我打扮地像画中走出一般,可我却不怎么爱看书,外表华丽,心里面却犹如一堆稻草.《落花生》就像一盆凉水.想象一下,我正穿着美丽的裙子的时候,它从天而降.我现在想想都不知道有多惭愧.有时我总觉得自己像一个模板模特.没有头脑,不会思考,对世界一无所用,一天到晚被别人打扮,一会儿穿纱裙,一会儿穿时尚套装.虽然会被别人羡慕身上那昂贵的衣服,但没有知识永远是一堆没有用的废物.应该像《落花生》里的花生那样,虽然外面一点也不好看,可它又便宜,又很受别人的喜爱,并且它可以炒着吃,煮着吃各种各样的吃法.小小的花生,给人们带来欢乐!它们是多么光荣贡献,是多么朴实.所以,我要从《落花生》中采集一句父亲说的话:人要做有用的人,不要做对别人没有好处的人.因此,从那天读完《落花生》一文之后,我又懂得了一个道理.也要我同样领悟到,我们要打开心窗,放开眼界去看更多地书,从书中了解世界,学更多地知识,做有用的人!要外面也美丽,内心也美丽,才是真正的美丽.《落花生》随笔2这学期我们学习了《落花生》这一篇课文.课文讲述了我们一家在后园的茅亭里过收获节.我们吃着花生,聊着天,从爸爸的话语中悟出了做人的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.是呀! 花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子.石榴.苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心. 我觉得我们学生就应该做落花生一样的少年.但是,总是有这样的一些同学,一旦取得好成绩时,就成天把成绩挂在嘴边,生怕别人不知道一样.就像下蛋的母鸡一样,咯咯好一会.老师常常教导我们胜不骄 ,更要脚踏实地,努力努力再努力,争取更大的进步.如果因为有一点成绩而停止前进,那就成了老师常说的不进则退 .自己留在原地,别人在前进,自然就退步了!我曾经就是一个讲究吃穿的人,每天一开家门,我就像一只猎犬一样,闻着爷爷又做什么好吃的.有好菜就多吃点饭,没有可口的菜,有时都不吃饭.穿衣服也是这样,挑三拣四,这个不如意,那个不喜欢.常常弄的妈妈手足无措.自从看到了一篇童话,我彻底明白了:说有一匹斑马,十分健壮美丽,他成天和这个比,和那个比.一天竟飘飘然去和狮子比美,最后成了儿子的盘中餐.当狮子吃完最后一口肉时,舔着嘴角的鲜血时说: 我虽然没有你漂亮,但是我有着杀死你的本领.你连自己都保护不了,再漂亮的外表又有什么用? 是的,只注重外表,不充实自己的内心,没有真才实学就不会成为一个有用的人.所以,我真应该做一棵落花生 .不求一时表面的光鲜与亮丽,应该埋头苦读,默默无闻,扎扎实实,努力学好本领,只待丰收的季节,真正做一名对别人有用的人.《落花生》随笔3今天,老师给我们上了《落花生》这一课,对我的启发很大.课文中讲的是母亲让我们种花生,然后收花生,让父亲也来吃花生,最后我们议花生的好处和品质.学了这篇课文,使我回忆起了一件往事:那是一个风光无限的春天,我去商场闲逛.刚进大门,我就看见一位漂亮的阿姨,相貌长得端端正正.白白净净的,长长的披肩发,油亮亮的高跟鞋,高高的鼻梁和弯弯的睫毛,衬上一双明亮亮的大眼睛,显得炯炯有神.再加上那修长的身材,就觉得她是一位有教养.有品位的知识女性.于是,我就偷偷地跟踪她,看她是一位什么样的知识人,有机会一定向她学习.而接下来发生的一切,却简直使我目瞪口呆!我见她来到了二楼,目光被一双好看的皮鞋吸引住了,便走到柜子前,双手拿下这双鞋,装模做样地在那里试起了鞋,还不时地皱起了眉头,好像是在犹豫不决.忽然,阿姨将新鞋上的防伪标签撕掉了,连忙将旧鞋扔进了一个不让人注意的角落里,穿着新鞋连忙走了.这使我大吃一惊.我又跟她来到了一楼,走到酒水区,只见她趁人不注意,连忙将一瓶饮料喝了几口,又盖上盖子,马上将一袋食品吃了几口,若无其事地走了,不久又盯准了其他目标.可是她万万没有想到,这一切都被我见到了.我就连忙去找商场经理,向他诉说了整个事件的过程.经过我们的不懈努力,我们终于将那个阿姨抓住了.在我们讯问她的时候,她却不承认,总是狡辩她没有过错.直到找出了种种证据以后,阿姨才向诚实低下了头.这个阿姨虽然外表美丽,但她的心灵却非常丑陋和肮脏.我们一定要做一个有着落花生品质的人,拥有朴实无华.默默无闻.不求名利.内心世界美丽的精神.《落花生》随笔4花生一直都是我喜爱的食物,而《落花生》这篇文章让我对花生有了更近一步地了解,它是著名的散文家许地山的代表作品.这篇文章主要描写了在收获节的夜晚,全家人围在一起吃花生,议花生的情景,其中父亲的一番话让我们明白做人要像花生那样,不要一味讲究外表,要讲究实际的深刻道理.在文中,父亲是这样描写花生的好处的,他说: 花生的好处很多,有一样最可贵,它的果实过埋在地里,不像桃子.石榴.苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上,等成熟了,也不立刻就分辩出来它有没有果实,必须挖起来才知道. 在我看来,这句话是对花生优点的最完美的概括.虽然文中的父亲是在议花生,可实质上是在赞美像花生一样的人,并且告诉我做人要具备花生这样的品格:踏踏实实.品德高尚.默默无闻.无私奉献.通过学习这篇文章,我也懂得了一个人应该如何去寻求和发现真.善.美 ,做到真.善.美的统一.其实,无论是植物还是动物,或是人类,那些真.善.美的影子总是那样真实的存在着,就像荷叶.蚯蚓.老师.荷叶没有婀娜多姿的风采,可它却用自己碧绿如玉的叶子无私地衬托着多姿多彩的荷花,为大地增添美丽;蚯蚓总是生活在阴暗潮湿的泥土中,它默默地松土,让扎根在土壤中的植物茁壮成长,可是却很少有人去关注它.赞美它;老师是人类灵魂的工程师, 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干是人们对老师真心地赞美,我们的老师为祖国培养了一批批的新人,他们默默无闻,无私奉献,不知有多少个不眠之夜,不知有多少次身患疾病.荷叶.蚯蚓.老师既平凡又伟大,他们都是真.善.美的化身.作为一个小学生,我一定要向花生那样,把自己最真.最善.最美的一面展现出来,踏踏实实地磨练自己,将来做一个对社会有用的人.《落花生》随笔5当我看到了《落花生》书名,就联想到语文课本中的《落花生》,再一看都是许地山写的,就把这本书借了.其实《落花生》不过是许地山专集中一篇散文,本书包括了_篇的散文和8篇的小说 ,是许地山的代表作.我喜欢植物,我也写过很多的植物日记,看了书中梨花后,我又学会了一种写法,用不同的人对待同一植物的态度,也可以把一种植物写得那么动情.我记得在桂花盛开的季节,我也像梨花中的妹妹一样,喜欢摇一摇桂花树的树干,即刻千万朵的小桂花像雨一样地露在地上,非常壮观,非常好玩.可我从来没有想到它们是花儿的泪,我更没有想到落下的花朵归向何处?春天时候我到过数不清的林野,可是看了书中春的林野后,我才知道了天上的云可以保护了地上花草不受太阳的烫伤;我才知道草儿在倾听着鸟和风的歌声会大醉;桃花听的入神了后会流泪;我才知道捡桃花的落瓣可以有这么多的游戏,如果把这些东西经过消化后,去写春游的话,我想我的春游作文肯定可以得个A+.看了书中的我的童年 ,从作者母亲对儿子无微不至的爱中,又让我想到远方的妈妈,妈妈啊!我多么想回到你的身边!书中的牛津书虫中,作者的话: 读书到死,是我所乐为,假使我的财力,事业能容允我,我诚愿在牛津做一辈子的书虫. 让我深有体会,我喜欢看书,但愿我也能读书到死.我喜欢读这本书的散文部份,我对书中的小说部份不是很感兴趣,其原因为它们不是童书,大多是大人们看的内容.也许我还太小,有些男女之间的事情还不懂.书中每篇都有导读和彩图,在书中散文中有些导读比正文还要长,有了它们,让我读起来更加容易理解,读落花生需要慢慢的品味,慢慢地理会,像橄榄一样,会越嚼越有味.。
《落花生》教学反思
《落花生》教学反思
《落花生》是一篇经典课文，这篇课文以“落花生”为题，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过种花生——收花生——吃花生——议花生，把整篇文章
写得清楚、明明白白。
让人读起来一目了然，很值得我们去学习。
一、抓住重点，整体感知
在《落花生》这一课中我紧扣“父亲”说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话，让学生进行重点体会。
我让学生反复读这句话，并以此为契机，让学生思考父亲希望我们成为怎样的.人？学生通过思考讨论得出结
论：父亲希望我们成为不图虚名、默默奉献的人。
这样既抓住了重点，又从整体上把握了文章的中心。
二、注重语言文字的训练
语文教学的核心是语言文字的训练。
本课教学时我设计了让学生用“居然”造句，用“爱慕虚荣”说一句话等环节，落实了语言文字的训练。
学生不仅理解了词意，而且会造句，能灵活运用。
三、注重读写结合
本课教学我注意了读写结合。
在学生对课文理解的基础上，我设计了小练笔：选择一种事物写一篇短文，介绍它的特点并写上自己的看法。
这样把读写有机地结合起来，提高了学生的写作能力。
四、注重思想教育
在理解课文后我让学生思考：你愿意做落花生一样的人吗？为什么？并以此为契机对学生进行思想教育。
学生通过思考讨论得出结论：做像落花生一样的人。
这样既使学生把握了文章的中心，又进行了思想教育，起到了潜移默化的作用。
当然本课也存在一些不足之处。
比如在引导学生说“爱慕虚荣”的意思时，学生说的面不广；在用“爱慕虚荣”说一句话时，老师没有及时引导和点拨，导致学生说的句子不够精彩。
在今后的教学工作中我将努力改进。
落花生作品读书笔记范文6篇
落花生作品读书笔记范文6篇落花生作品读书笔记1今日，我读了一篇名叫《落花生》的文章，主要写了姐弟三人与父母一齐过花生收获节的情景，经过谈论花生的好处，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的精神。
文中父亲说的对：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
花生矮矮地长在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才明白。
”这句话表面是说花生不像桃子、石榴、苹果那样炫耀自我的果实，实际上是指社会上有的人能说会道，但缺乏吃苦耐劳的精神，做一点微不足道的工作就自以为了不起，整天到处炫耀。
而有的人，虽然不善于言谈，却一心扑在事业上苦干、实干。
这句话告诉我们，做人不要做华而不实的人，而要做不图名利，有益于社会的人。
这让我想起了城市美容师——清洁工。
有一次，早晨天还没亮我就起床了，一看钟还不到六点，正想再睡一会儿，外面一阵“唰唰”声把我的思绪拉了回来。
我到窗前一看原先是清洁工阿姨正在扫地，他们每一天早出晚归用汗水与辛劳挥舞着手中笨拙的扫帚，他们默默无闻，无私奉献，给城市一个整洁的容貌，给街道一个干净的衣着。
人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人。
要像花生一样不求虚荣，只求有益于社会的人生梦想与价值观。
落花生作品读书笔记2花生深深的埋在地里，不像苹果、桃子、草莓，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头，等着人们去采摘。
可是花生在能够吃的季节，却把它朴素的外表深埋在土里，必须让人们把它们从地里挖出来，才明白是否成熟，才能感受到它的美味，看到花生让我想到了同样生活在地下的—红薯。
红薯的外表是那么的不引人注目，但它的营养价值却十分高，它被营养专家称为营养最均衡的保健食品，红薯中丰富的营养对坚持血管弹性，对防止老年人习惯性便秘十分有效。
并且红薯还是美容、减肥的最好食品。
红薯和花生一样，虽然没有好看的外表，没有昂贵的价钱，但他们却都很有用，正想课文中父亲说的那样，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
五年级语文《落花生》教学反思范文
本次五年级语文教学内容为《落花生》，是一个以描写农村生活为主题的小故事。
故事主要围绕着父子俩一起种植落花生，并在收获时一些小插曲的展开，塑造了淳朴的农家父子形象，让学生们在阅读中感受到了浓浓的家庭情感和亲情。
而我在教学中的反思主要分为以下几个方面：
一、教学目标
在教学中，我应该注重落花生这个主题，突出父子共同劳作、共同收成的情感内涵，让学生能够从中感受到家庭和睦、劳动的乐趣。
同时，我也要让学生在阅读中提升阅读能力和语文水平，加强对字词、句子的理解和运用，提高阅读理解能力和表达能力。
二、教学方法
由于《落花生》这篇文章适合的年龄层较小，因此教学方法上应该注重呈现。
我采用了多种教学手段，如课堂讲解、板书、阅读、互动、问答等，使学生们参与其中，更好地理解文章的意思。
在阅读时，我也加强了学生的读音训练和语调表达，让学生们流畅地朗读文章，并能够感受到文章中情感的变化和语气的转折。
三、教学效果
教学效果是教学工作的一个重要指标。
针对《落花生》这篇文章，我的教学效果还需要再加强。
我应该在引导学生阅读过程中，更
好地理解故事情节和内涵，让学生更好地领悟故事中呈现的亲情和劳动精神；我也应该在提高学生语文水平的同时，让学生能够更好地运用所学的知识，做出更好的表达和写作。
《落花生》这篇文章是一篇适合五年级学生阅读的小故事，通过淳朴的农村父子形象、劳动过程中的插曲等情节展开，让学生们在阅读中感受到了深厚的亲情和劳动的乐趣。
在教学中，老师应该注重教学目标的制定，采用多样化的教学方法，强化教学效果，让学生们在享受阅读的同时，加强了对语文的理解和运用，提升了他们的综合素质和语文能力。
落花生读书随笔范文
落花生读书随笔范文落花生读书随笔范文1这几天，我们学了《落花生》这课，让我产生了很多感想，我对课文中的父亲，母亲还有孩子们，都很佩服，课文也使我受益匪浅。
文中母亲说“你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧”。
从“母亲”这句话里可以知道母亲是个很勤劳的人，母亲可以在外面买点花生给孩子们吃，可是她让孩子们经过劳动来锻炼自己，让孩子们自己创造自己的生活，从而可以教育孩子。
父亲的那段话更让我有了深刻的认识，“花生的好处有很多，有一样最可贵”它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
“我曾经在公交站台上看过一位阿姨，她打扮得很美丽、娇艳，却一点也不珍惜那些起早贪黑，辛勤工作的清洁工阿姨。
她把自己喝完的瓶罐子，就这么随手一扔，若无其事的走了。
可是，旁边一位打扮普普通通的阿姨，却毫不犹豫的拾起垃圾扔进了垃圾桶。
看了这个场景之后，我想：这位只看重外表美的阿姨，和穿着朴素的阿姨真得没法比啊!穿的再好又有什么用，内心却不如那位朴素的阿姨，我敬佩她。
学了这篇课文让我深深地体会到，”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人“。
对此，我对这句话的理解是：有些人，看上去很有礼貌、长得也很漂亮的人，却做那些不文明的事，这是不对的。
我想这也就是人们常说的：人美，心不美吧。
落花生读书随笔范文2花生，我们都很熟悉，大家喜欢吃，也常吃。
但从外形上看，这种平凡的食物，裹着一层硬邦邦的难看的壳。
今天，我却要说它是美丽的。
人们都不会把“美丽”这一形容词放在花生的身上。
其实不然，花生不仅味儿美，可以榨油，而且价钱也便宜。
花生是“美丽”的，只不过这一切，人们都没有发现罢了。
普通的花生是美丽的，我们普通的大众也不是这样吗?在生活中，有多少人像花生一样外表不好看，可心灵却像太阳一般火热，如月亮一样皎洁。
走在路上，那一个个穿着黄马甲的清洁工我们留意过吗?每天放学，我都会在大街上看见一个清洁工，佝偻的身影在马路上不停地穿梭着。
《落花生》课教学反思
我采用了跨学科的教学方法，将语文学科与 其他学科进行整合，例如将文学与历史、哲 学等学科相结合，以帮助学生从多个角度理 解课文内容。此外，我还利用多媒体教学资 源，通过视频、图片等形式呈现课文内容， 使教学更加生动有趣。这些创新性的教学方 法有助于提高学生的学习效果和综合素质。
学生情感态度变化情况
要点一
学习兴趣激发
学生对《落花生》这类文学作品产生了更浓厚的兴趣，主 动阅读相关书籍和资料，拓展知识面。
要点二
价值观塑造
通过《落花生》所传递的价值观，学生对生活中的真善美 有了更深刻的认识，有助于形成积极向上的生活态度。
06
改进措施与建议
调整教学目标
总结词
明确、具体、可衡量
教学内容的深度和广度
总结词：平衡性
详细描述：教学内容的深度和广度也需要进行合理的平衡。教师需要深入挖掘教材，帮助学生理解课文的深层含义，同时也 要注意拓展知识的广度，引导学生了解相关的背景知识和文化内涵。
教学内容的呈现方式
总结词：生动性
详细描述：教学内容的呈现方式对于学生的学习兴趣和学习效果也有很大的影响。教师需要采用生动 有趣的方式呈现教学内容，如通过多媒体手段、实物展示、互动游戏等方式，增强学生的学习兴趣和 参与度。
《落花生》课教学反思
授课教师:
2023-12-28
目
CONTENCT
录
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 改进措施与建议
01
教学目标反思
知识目标
知识目标达成情况
落花生读书笔记范文（精选21篇）
落花生读书笔记落花生读书笔记范文（精选21篇）看完一本名著后，大家一定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编精心整理的落花生读书笔记范文（精选21篇），欢迎大家分享。
落花生读书笔记1这学期，我们学习了《落花生》这篇文章，《落花生》是我国著名作家许地山的作品。
主要讲了作者在后院半亩地里种了花生，收获后，全家人在茅亭里过了一个花生收获节，作者的父亲借花生教育作者：人要做有用的人，不要做只讲体面，却对别人没有好处的人。
这句话深深第印在了作者的心上，使作者一生受用。
读完后，我深受启发：是呀，做人不能光看外表来决定这个人。
我们古代有一个叫包青天的人，他的脸黑漆漆的，一点儿都不好看。
可是，他断案如神，又帮助过很多人，还了很多人的清白!他就像《落花生》里所说的那样，虽然外表不好看，可是正义、正直，能为人民做贡献。
这样的人，才值得我们学习，才是我们的榜样。
做人应该象落花生那样，学习也是如此。
取得好成绩时，不该沾沾自喜，骄傲自满，而是要实实在在的，继续努力，坚持不懈。
在我们生活中，还有人，比吃，比穿，比用，可心胸狭窄，自私，不宽容，不会将心比心。
这样一来，也不会成为一个有用的人。
这篇文章告诉我们，做人要做有用的人，不要盲目追求外在的东西，而要培养实在、朴素的品格。
我相信我会不断第改善自己，做一个有用的人。
落花生读书笔记2今天语文课，我们学习了第七课《落花生》，这篇课文讲了“我们”种在后园的花生收获了，“我们”在后园的茅亭里过收获节，并在谈花生时悟出了做人的道理：人，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
学了这篇课文，我觉得我们学生也应该像花生一样，实实在在地做人，不要做外表好看而没用实用的人。
生活如此，学习更是如此。
在获得成绩时，同学们不要沾沾自喜，整天把成绩挂在嘴上，而是要继续努力，争取更大的成绩。
如果因为有一点成绩而停止努力，那就成了老师常说的“不进则退”。
《落花生》教学随笔(5篇)
《落花生》教学随笔(5篇)《落花生》教学随笔篇一教学目标：[知识与技能]：1、学会本课7个生字，读准轻声词、多音字“便、种、空”，理解“居然”“体面”等词语。
2、正确、流利地分角色朗读课文，把握课文主要内容。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
[过程与方法]：1.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
2.理解父亲谈论花生的话，领悟父亲对孩子们的要求。
3.了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
[情感态度与价值观]：1.理解“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义，培养学生懂得做人不能只讲体面，而要对他人、对社会有用的。
2.了解作者“落花生”笔名的含义，对许地山用生命践行理想感到钦佩。
教学重难点教学重点：1.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
2.了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学难点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，做朴实无华、默默奉献的人。
教学工具ppt课件教学过程一、激情导入，点出课题1.出示苹果、石榴、桃子的图片，以引为“朋友”打招呼的方式2.出示花生的图片，介绍花生，了解为什么叫“落花生”。
3.引出许地山的散文名篇——《落花生》。
板书课题。
进入课文学习。
【设计意图：以图片的形式激发学生的兴趣，同时质疑作者“落华生”笔名来历，为课文学习做铺垫。
】二、检查预习，整体感知1.教师检查预习情况：读两组词语：（1）辨字形爱慕（幕、墓、暮）茅亭（矛）指导书写“矛”；（2）辨字音便（piánbiàn）空（kōngkòng）种（zhǒngzhòng）2.读两段话，把多音字放入具体的语言环境中：“我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
《落花生》读书笔记(精选3篇)
《落花生》读书笔记（精选3篇）《落花生》读书笔记（精选3篇）当细心品读一部著作后，咱们心中一定是萌生了不少心得，让咱们好好写份读书笔记，把你的收成和感触记录下来吧。
那要怎样写好读书笔记呢？以下是xx精心收拾的《落花生》读书笔记（精选3篇），期望可以协助到咱们。
《落花生》读书笔记1这学期咱们学习了《落花生》这一篇课文。
课文叙述了“咱们一家”在后园的茅亭里过收成节。
咱们吃着花生，聊着天，从爸爸的言语中悟出了做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲面子，而对他人没有优点的人。
是呀！“花生的优点许多，有相同最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红淡绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生倾慕之心。
”我觉得咱们学生就应该做“落花生”相同的少年。
但是，总是有这样的一些同学，一旦获得好成果时，就成天把成果挂在嘴边，生怕他人不知道相同。
就像下蛋的母鸡相同，咯咯好一会。
教师常常教训咱们“胜不骄”，更要脚踏实地，尽力尽力再尽力，争夺更大的行进。
假如由于有一点成果而中止行进，那就成了教师常说的“不进则退”。
自己留在原地，他人在行进，天然就让步了！我从前便是一个考究吃穿的人，每天一开家门，我就像一只猎犬相同，闻着爷爷又做什么好吃的。
有好菜就多吃点饭，没有可口的菜，有时都不吃饭。
穿衣服也是这样，挑三拣四，这个不如意，那个不喜欢。
常常弄的妈妈不知所措。
自从看到了一篇神话，我完全理解了：说有一匹斑马，非常强健美丽，他成天和这个比，和那个比。
一天竟飘飘然去和狮子比美，最终成了儿子的盘中餐。
当狮子吃完最终一口肉时，舔着嘴角的鲜血时说：“我尽管没有你美丽，但是我有着杀死你的身手。
你连自己都维护不了，再美丽的外表又有什么用？”是的，只重视外表，不充分自己的心里，没有真知灼见就不会成为一个有用的人。
所以，我真应该做一棵“落花生”。
不求一时外表的光鲜与亮丽，应该静心苦读，默默无闻，扎扎实实，尽力学好身手，只待丰盈的时节，实在做一名对他人有用的人。
《落花生》教学反思范文
落花生教学反思范文引言作为一名教育工作者，在教学过程中，及时进行反思是提高教学质量的重要环节。
本文将结合我在教授《落花生》课文的经验，对教学进行反思，并提出改进方案。
教学过程分析《落花生》是一篇经典的中学语文课文，是一篇教育学生勤奋和努力的文章。
在教授这篇课文时，我设计了以下教学过程：1.预习阶段：提前让学生阅读课文，并思考主题和核心内容。
2.导入：通过展示图片或相关视频，引起学生对落花生的兴趣，并激发他们的思考。
3.理解：使用问题导向的讨论方式，引导学生理解文章的中心思想、人物形象以及寓意。
4.分析：通过分析课文中的语言、修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
5.思考：结合学生的实际情况，启发他们思考成功的因素和态度。
6.总结：让学生归纳总结所学到的知识和心得，巩固对课文的理解。
教学反思尽管整个教学过程基本顺利，但在教学的准备和实施中，我还是发现了一些不足之处。
首先，在导入环节的设计上，我过于依赖图片和视频，而忽视了学生对课文的直接感知。
下次教学时，我计划引导学生亲自观察并感受落花生的外观和特点，以便更好地引起他们的注意和兴趣。
其次，在分析和思考环节中，我没有充分考虑到学生的不同程度和能力差异，导致部分学生跟不上整个教学进度。
为了提高教学效果，我打算根据学生的分层次特点，设计不同难度的问题，以满足不同水平学生的需求。
此外，我在总结环节的设计上也存在了问题。
我应该给予学生更多的自主发言和表达的机会，鼓励他们分享对课文的理解和体会，以促进他们的批判思考能力和创造力。
改进方案基于以上的反思，我制定了以下改进方案：1.导入环节: 引导学生亲自观察和感受落花生的外观和特点，增强他们的直接感知，提高学习的兴趣和参与度。
2.分析和思考环节: 根据学生的不同水平特点，设计不同难度的问题，引导每个学生都能参与其中，并通过小组合作的形式互相学习和帮助。
3.总结环节: 鼓励学生自主发表观点，提供多样化的表达方式（例如通过写作、绘画等），激发他们的创造力，同时促进他们的批判思考和深入理解。
落花生读书笔记
落花生读书笔记《落花生》是许地山先生的一篇经典散文，文章短小精悍，却蕴含着深刻的人生哲理。
作者开篇描绘了一家人围坐在一起谈论花生的场景，氛围温馨和睦。
母亲提议在后园的茅亭里过这个收获节，于是一家人便围坐在一起。
父亲的到来让这场聚会多了几分庄重和思考。
在谈论花生的过程中，姐姐、哥哥和我分别说出了花生的好处。
姐姐说花生的味儿美，哥哥说花生可以榨油，而我则认为花生价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
然而，父亲的一番话，让我们对花生有了更深层次的认识。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”父亲的话，让我们明白了花生默默无闻、朴实无华的品质。
父亲接着说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”这句话深深触动了我。
在生活中，我们常常会被外表光鲜亮丽的事物所吸引，却忽略了那些内在品质优秀但外表平凡的人和物。
花生就是这样，它没有美丽的外表，却有着实实在在的价值。
它可以被加工成各种食品，为人们提供营养和能量。
这让我联想到了那些默默奉献的人们。
比如，在城市的角落里，清洁工们每天早早地起床，打扫街道，为我们创造一个整洁的环境。
他们的工作或许不被人重视，但却是城市正常运转不可或缺的一部分。
还有那些在偏远山区支教的老师们，他们放弃了城市的繁华和舒适，来到条件艰苦的地方，为孩子们传授知识，点亮他们的未来。
他们就像花生一样，虽然身处平凡的岗位，却发挥着重要的作用。
再想想我们自己，在成长的道路上，我们也应该学习花生的品质，不要过分追求表面的虚荣和浮华，而要注重自身的修养和能力的提升。
只有拥有真正的实力和内在的品质，才能在人生的道路上走得更加稳健和长远。
同时，这篇文章也让我明白了一个道理：判断一个事物的价值，不能仅仅看它的外表，而要深入了解它的内在。
小练笔200字左右落花生读书笔记
小练笔200字左右落花生读书笔记
小练笔200字左右落花生读书笔记
今天我们学习了《落花生》这篇课文，让我感到回味无穷。
《落花生》中，许地山写到:花生收获了，一家人一起尝花生，谈花生，并明白了一个道理，要做事，就有用的事，不要做对别人没有好处的人。
花生味美，可以榨油，而且它的价格便宜，谁都可以买来吃，花生的好处很多，但有一样最可贵的，花生的果实埋在地里，它把自己的一切都无私奉献给大家，而且愿意默默无闻地埋在土地里。
我爱吃花生，也爱花生的品格，《落花生》让我受益匪浅！
写的很好
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
《落花生》教学随笔
落花生教学随笔一、引言落花生是一种常见的农作物，也是中国传统食品中的一种。
在学校教育中，为了让学生更好地了解落花生，我们会在生物课上进行落花生的教学。
本文将分享我在落花生教学中的一些心得体会。
二、落花生的特点落花生是野生植物，茎和叶正面有微毛，侧面半无毛或全无毛；花座在叶腋，花单生、黄色、大、自受粉；果实为荚果，长椭圆形或近圆形，果肉时肉质，果皮薄而柔韧。
落花生种子很特殊，是一种地下生长的豆类作物，具有较高的蛋白质、油脂和糖分含量。
三、落花生的种植落花生的种植一般选择春季和夏季。
春季是2-3月份，夏季是6-7月份。
种子的选择需要注意，要选用健康而无病虫害的种子。
落花生的种植需要掌握一些技巧，比如选用肥沃的土壤、在种植前施肥等。
四、落花生的收获在的收获时，要注意拉出落花生的根。
如果不拉出落花生的根，可能会影响下一批种植。
五、落花生的营养价值落花生富含糖分、蛋白质、脂肪和铁元素等营养成分，对人体有很好的补益作用，可以提高免疫力，预防贫血等疾病。
六、教学方法在教学中，我采用了以下方法：1.观看落花生的图片，学生能够直观地了解落花生的特点；2.通过合作学习的方式，让学生在课堂上互相交流，提高学生的学习效果；3.给学生展示落花生的实物，让学生能够直观地观察落花生的外部特征和内部构造。
七、教学反思通过多次教学，我发现教学中仍存在一些问题。
比如，在学生问问题时，我有时候会觉得有些问题比较简单，结果导致学生有些沮丧。
因此，我必须调整自己的心态，积极回答学生问题，鼓励他们提出更多的问题。
八、总结在落花生教学中，我们不仅可以学到落花生的生长和繁殖知识，更重要的是了解了落花生的营养价值和文化意义。
落花生是中国人民不可或缺的食品，也是代表着团队合作和互助的花生文化。
希望能够通过落花生教学，让学生更好地了解这种作物，并传承其文化价值。
《落花生》教学札记之一_五年级语文
《落花生》教学札记之一_五年级语文儿童的世界是情感的世界，他们对事物的认识，都带有情绪化色彩。
布卢姆在提出其学校学习的模式时认为，在整个教学过程中都有情感因素陪伴着认知因素而出现，并且在教学中，情感不只是作为手段促进认知教学，而且还作为目标来促进整个教学活动。
我们的小语界同仁也日益意识到：传递知识不再是教学的目的，真正的教学应是以情感为依托和手段，充分地、最完善地发挥学生的潜能，培养学生健全的人格。
《语文课程标准》明确指出小学语文注重语文素养的整体提高，已把人文性定为语文学科的基本性质。
语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界。
学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟。
正如苏霍姆林斯基所说：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。
”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。
因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。
课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。
如教完《落花生》一课，向学生提出“你想做什么样的人”的问题，让学生自主分成了代表“苹果”和“花生”两方，展开三次辩论。
第一次讲自己的好处；第二次说对方的不足；第三次谈当今社会为什么需要“苹果”和“花生”这样的人。
此时，学生思维的火花递发出来，他们纷纷说出许多精彩的辩词。
课堂气氛热烈，学生你一言我一语，个个小脸涨得通红，辩论达到了高潮，呈现出一派师生合作、生生合作，平等讨论、自由辩论的气氛。
最后，大家统一认识到：人要注重外表，但更要注重对社会的作用。
这样的三次辩论，层层深入，启发学生懂得了不同的工作、不同的环境，需要不同的人才，当今社会“苹果”、“花生”两种人都需要。
教学在潜移默化中达到了育人的目的。
教师在辩论中，已不仅仅再以“解惑”为己任，而是以指导、帮助、服务的身份出现在学生的面前，调动学生学习的主人身份主动投入到辩论中去。
教师在新型的课堂上也受到前所未有的挑战。
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《落花生》教学随笔
《落花生》教学随笔
马建新发表于
我与学生以聊天的形式进行交流，学生的谈话足以证明他们的思维有多广阔，我感到特别欣慰。
我说：“课文以谈花生的好处为主，他们怎样谈？”
学生们说：“孩子们从味道、榨油、价钱三方面谈花生好处，都是外在的，而父亲谈的是花生看不见的好处。
”
我概括说：“种花生、收花生、吃花生写得少，谈花生写得多，这在写作文时叫详略安排。
对突出文章主题的内容详写，对起铺垫作用的内容则略写。
同学们在作文时常见的毛病是平均用力，不分主次。
关于做人的道理，是作者从花生中引伸出来的，所以作者希望孩子们像花生一样质朴做人。
”
我又对学生说：“托物言志，是一种很常用的写作方法，有人赞美蜜蜂，有人歌颂梅花，有人礼赞松树，有人歌颂雄鹰。
你们喜爱什么？谁说来听听？”
一个学生说：“我最爱小草，野火烧不尽，春风吹又生。
”
一个学生说：“我最爱黄牛，总是默默无闻地拉犁
耕地，吃的只是草。
”
我看到同学们思维如此活跃，很是高兴，进一步刺
激说：“谁能说一些既有教育意义又新颖别致的例子？”
同学思考片刻，就有人举手。
一个学生说：“课文
说不喜欢桃子、石榴、苹果，说它们爱炫耀果实。
我不
同意。
我喜欢它们，它们不但有用，而且外表漂亮！”
一个学生说：“上学期竞选班长，三个候选人，都
充分展示了自己的学习成绩，管理能力，还有高尚的思
想品德。
如果都像花生一样，深藏不露，让我们怎么投票？”
一个学生说：“我爸爸单位搞竞争上岗，我听过他
在家里练习演说，也是专讲他有什么能耐的。
结果他成
功了。
”
一个学生说：“跳水队员又漂亮又有用，最让人羡慕。
奥运会拿冠军，唱国歌升国旗，全世界都知道。
”
一个学生跟着说：“对！我长大了不做小草，要做
大树。
拿破仑说不想做元帅的士兵不是好士兵。
”
我深受震动，动情地对学生说：“同学们说得太好了。
像花生那样的人生，并不是唯一的选择。
在这个世
界上，在市场经济时代里，有人像太阳那样光芒四射，
有人像林中的小树那样静立不动，有人像大海那样深沉，有人像山泉那样清明。
但有一点则是相同的，做人，一
定要做一个对社会、对他人有用的人，而不是做一个自私自利的人。
”
同学们静静地听我说，会心地点点头。