初中历史教学随笔
初中历史教学随笔短篇范文(精选7篇)
初中历史教学随笔短篇范文（精选7篇）初中历史教学随笔短篇范文精选精选篇1时间过的真快，转眼间一个学期又将结束，回顾这个学期的教学历程，真是感慨颇多。
这是一个繁忙的学期，我担任了初三六个班的历史教学工作，为了下个学期能有更充分的时间进行会考复习，这个学期即要及时完成五册的教学任务，又要增加六册的内容，工作量比较大，教学任务也挺重。
还好自己能够统筹安排，一切都比较顺利地结束了，现在我将本学期的工作总结如下：1认真备课《孙子兵法》云：知己知彼，百战不殆。
要想使自己的工作更加有效，必须要打有准备的仗，所以认真备课是首要环节，每次备课，我都仔细研究教学大纲，根据重难点，分清教学内容的主次，并结合要点，补充相应的课外知识，力求自己的教学更加丰富多彩，同时我也根据新课程改革的内容，注重培养学生观察分析总结的能力，设置相应的问题抛给学生。
2严肃课堂没有规矩，不成方圆无论是哪个年级的学生，往往都是在看着老师的眼色行事。
老师的松懈放纵，会使整个课堂处于无秩序状态，这样再好的课，效果也出不来。
所以我的教学风格首先是严谨的，我的眼睛会注视到每个学生，我会用的眼神告诉他什么是表扬什么是提醒什么是责备。
同时我也让学生自由地发表自己的观点，观念的分歧是允许存在的，但必须言之有理，可是行为习惯上的散漫是绝对不可以被默认的。
无论工作有多忙，我都积极参加组里的各项教研活动。
阅读有关教学杂志，深钻教学资料，力求自己的教学艺术更精湛。
同时我也积极参加区里市里的教研活动，及时掌握第一手信息，指导自己的实际工作，做到有的放矢。
为了培养学生的综合素质，我利用学校有限的条件，组织学生们利用多媒体教室观看历史题材短片，并进行观后感写作，培养了历史兴趣和综合素质能力。
以上就是本学期，我的主要工作及成果，我将继续努力，勤恳工作，脚踏实地，争取让自己的工作更加的出色。
初中历史教学随笔短篇范文精选精选篇22023年中考已经结束。
回顾一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍能力要求全面提升的形势，我和李红蕊老师知难而进，努力用最小的负担帮助学生获取最好的成绩。
七年级历史教育随笔5篇
七年级历史教育随笔5篇七年级历史教育随笔篇1一、目录复习法：每一个单元是一个主题，为了分解这个主题，又分了几节来讲解；章节的题目又用若干的子问题来陈述。
所以，从目录来复习，纲目明确，可以总体把握，做到宏观心中有数，居高临下全面看问题。
这种办法很有效，你可以从目录看到大问题后，扣书闭目思考回忆大问题下小问题，不会的可以看书，在具体的补充。
二、提纲复习法：根据目录的线索，整理出每一个单元的复习提纲，把整个的知识点整理、归纳、系统化，这样要复习的知识点就全面了，在按计划有重点的复习。
三、结合习题综合复习法：历史和政治都有相配套的习题册，复习一单元后，可以重新翻阅本单元习题，再一次查漏不缺、进一步巩固本单元的知识点。
也可以利用网络下载一些本单元的习题再做一下，这样的反复，只会是知识更加的熟练、全面。
四、反复复习法：根据记忆遗忘规律，经常的反复及时复习，就遗忘的很少，否则就忘得很多。
第一遍可能用2小时，第二遍就是1.5小时，第三遍就是40分钟，第四遍就可能是10分钟，反复复习的效果是，省时高效。
也就是把厚书读薄的道理。
七年级历史教育随笔篇2转瞬间，一个学期又将结束，本学期课改如火如荼的的在深入进行着，反思自己的教与学，深受启发，感触也颇多，特作反思如下：一、注重设计全面性，重视学生全面发展1、从“钻教材”向“钻学生与教材”转变部分教师在历史教学中只是注重研究教材、考纲等文本资料，而忽略了学生的学情，这样的做法是不科学的，违背了新课程“一切为了学生”的理念。
教师不仅要潜心钻研教材，把握好每一个知识点，还要认真研究学生的学习现状与身心特点，综合考虑，制定最优化、最科学的教学流程。
2、从“备教法”向“备学法与教法”转变新课改下的教师不仅要考虑自己怎样组织教学活动，还要渗透进学法的指导；不仅要完成教材知识点的传授，还要逐步培养学生的自主学习能力与历史素养，以促进学生德育全面发展。
3、从“重优生”向“关注每一个个体”转变一些教师在教学活动中喜欢关注优秀生，在课堂提问、教学设计等方面对这一群体考虑较多，反而将原本最需要教师关心的潜能生群体边缘化了。
初二历史教学随笔大全5篇
初二历史教学随笔大全5篇初二历史教学随笔大全篇1《洋务运动》是八年级上册历史第二单元的第一课，洋务运动是中国近代化探索迈出的第一步，所以在中国近代史中占有极为重要的历史地位。
现在，我主要想分析一下自己在本节课中的不足之处，以便以后的教学改进。
首先，在本课的知识方面，虽然我把具体的知识点都设计到了，但却忽略了知识之间的联系性。
另外，虽然具体的知识点都有了，但是却缺乏一根能把他们联系起来的主线。
如果这个做不好的话，即使学生在课堂上把知识都记住了，但出了课堂，或者时间一长，由于线索不够明确，学生的印象不深，也会很容易的忘掉，这一方面还是需要我特别加强的地方。
第二，就是在重点的突破上。
在以前的讲课中，我都非常注重重点的突出。
洋务运动的内容是本课的重点，而重点不仅仅是说给学生，或者把知识点明确的呈献给学生，而重点在“突破”两个字上。
让学生明白才是我们的根本目的，所以在以后教法的设计上，应该特别的下工夫，这样才能在每节课的重点中有所突破。
第三，是在课堂的管理上。
这也是我这一年来一直努力的方向。
在这一节课中，我就做得不是很充分，这是我今后要特别注意并不断改进的地方。
另外，在以上问题的基础上，我还注意到另外一个需要引起我们注意的地方，那就是教师语言的选择上，如果一个老师的语言做不到精炼且生动有趣，那就让我们尽量做到简洁有效吧，有效的提问，有效的语言引导都对整节课起到至关重要的作用，当然这些是应该是在充分的备课基础上才能完成的。
第四，需要自己尽量去完成的就是资料的补充和引导，比如说图片、小故事及相关材料等。
为了方便教学，也为了学生的理解，教师完全可以通过学案的设计和简要的讲解来尽量补充。
再者，就是教师的精讲方面。
比如说重点的突出和难点的突破上，这就需要我们下很大的功夫。
在洋务运动这一课中，我本来想让自己尽量做到少讲，可因此却发现了更大的问题，那就是学生的水平毕竟有限，他们只是能找到一些简单的知识点然后去记住它，却做不到理解。
初中历史老师教育教学随笔(精选7篇)
初中历史老师教育教学随笔（精选7篇）初中历史老师教育教学随笔精选（篇1）本学期即将结束了，按照教学计划以及《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史的教学任务，为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前一学期工作如下：首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。
许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，如齐天柱、孟祥宇等常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。
作为一名老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。
在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
尤其是针对初二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。
同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。
其次，积极培养学生的正确的`人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合其他学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。
与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。
与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
第三，积极配合各学科教师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
历史教学随笔七年级5篇
历史教学随笔七年级5篇当前，在历史课上教师少讲甚至不讲，这种情况并不是孤立的。
不少教学理论的专家都在说要以学生为主，要以学生的自主学习、探究学习和合作学习为主，所以教师不能够在课上多讲，讲多了就会使学生被动。
由此有的学校领导也就规定了这种以时间为量化标准的限制，越线即判为不当，今天在这给大家整理了一些，就让我们一起来看看吧!历史教学随笔七年级1新课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听;教师念重点，学生画横线。
要使学生成为教学的主体，教师起当中的引导作用，营造快乐的课堂氛围，让学生快乐学习，培养学生的合作能力，已成为我们每个历史教师的共识。
以下是我在教学过程中形成的一点经验：历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。
比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以让同学们先介绍自己所了解的孔子，因为七年级的学生学习了很多《论语》当中的句子，充分调动学生参与课堂的积极性，而后让学生先看书准备，再发表自己的见解，再通过对比看看书中的孔子和我们了解的有何不同，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。
由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐心引导，会达到事半功倍的效果。
历史课本来就是丰富多彩的，所以，讲故事是每一位历史老师必须具备的能力，把呆板的书本知识通过故事的形式讲给学生，他们会容易接受。
“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习《秦王扫六合》一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应该刺杀秦始皇呢?秦始皇在历史上到底有何作用?”然后让学生带着问题看书找答案。
这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。
整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点——秦始皇巩固国家的措施就会很自然地掌握了。
如果一开始就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。
历史课堂上也可以编排课本剧。
也许按老规矩这样做是不合要求的，可现在是新教法了，完全合乎情理。
初二历史教学记录随笔5篇
初二历史教学记录随笔5篇初二历史教学记录随笔篇1在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事件、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要矛盾的变化进行分析比较，提高学生再认史实的潜力。
同时培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的潜力，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。
在初中历史教学中，怎样才能掌握好恰当的教学方法呢主要从以下几个方面去进行：一、指导学生阅读课本中所务必掌握的历史基础知识，过好识记潜力关初中学生，刚从小学升入初中。
在小学学了一些历史知识，在某些方面有所了解，却往往忽略了教材中各知识点的关系及基本历史概念的准确记忆，但如果单纯的进行知识讲解，学生很容易失去兴趣或对知识点记不牢，收不到理想的效果。
最好的办法是在教师的指导下进行阅读。
教师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各知识点的表现、本质，初步建立起知识网络系统，做到合上书，使每个历史知识点都历历在目，真正做到基础知识过关。
二、着力培养师生感情，注重情感教学根据心理学的研究证明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”在发生作用，“移情”是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人暂时联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。
所以说，教师的言行举止，感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。
教师的情感在教学时起着感染和激励的作用。
良好的情绪，能够融洽师生关系及简单气氛，能够充分调动学生的用心性。
学生对教师的认可、情感能使学生精力集中，教师在此时充分利用学生此时的精神状态，使学生由自发喜欢听课转向自觉的学习需要上来。
当学生学习成绩不断提高时，学生的学习兴趣自然会越来越浓。
因此，从某个好处上讲，注重历史课堂情感教育，可充分调动学生的用心性，激发学生学习的兴趣，对培养学生的用心性、进取心和自信心具有重要的好处。
初三历史教学随笔5篇
初三历史教学随笔5篇初三历史教学随笔篇1一、激发兴趣，发挥潜能俗话说“兴趣是最好的老师”。
学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。
历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。
我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料、生动的视频、悦耳动听的音乐，不断刺激学生的视听效果。
我还在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。
他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。
让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。
别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。
榜样的作用是无穷的。
同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。
从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。
我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。
由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。
我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。
上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末，七门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。
我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。
下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。
课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。
课后也没有作业，学生负担减轻了。
初中历史教育教学反思及随笔(3篇)
初中历史教育教学反思及随笔(3篇)【篇1】初中历史教育教学反思及随笔一、热爱学生，尊重学生，相信学生。
我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。
作为教师，我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。
看着他们在我们身旁茁壮成长，由幼稚到成熟，我感到非常的高兴。
我热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也能包容他们的一些过错，莽撞行为。
因为热爱学生，我获得了学生们的喜爱。
古人说“亲其师，信其道”，所以我的学生也大都喜爱历史课。
现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。
你尊重他们，他们就会听你的话。
要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。
我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。
你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。
成功每一个，幸福几家人!每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大!二、认真备课，平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品，还有网络资料。
开学前，我总是先把整本教材通看一遍，了解每个课题之间的内在联系，然后再具体备好某一课。
这样讲课时，就能瞻前顾后、前后贯通、前呼后应。
平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品(注意虚构成分)和网络资料，有助于我对某个历史人物、历史事件更全面、更具体的了解。
这样讲课时就能使学生视野开阔，更好地感受活生生的历史。
如果有些学生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。
三、多参加校内、校外的教研活动，多向组内、组外经验丰富的教师(班主任)请教。
当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。
多参加校内、校外的教研活动，认真听课，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。
也可以了解其他学科的知识(因为历史与其他学科都是有联系的)，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。
中学历史教师教学随笔范文
中学历史教师教学随笔范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史教师教育随笔(7篇)
初中历史教师教育随笔（7篇）初中历史教师教育随笔精选（7篇）历史是公正且客观的，历史是延伸的。
历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
始终以自己的方式存在，以下是小编准备的初中历史教师教育随笔范文，欢迎借鉴参考。
初中历史教师教育随笔（精选篇1）一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、政治思想方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。
对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。
即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。
同一切不良的现象作斗争。
本学期，主动参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的思维，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵教室上的情况。
组织好教室教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造优良的教室气氛，教室语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，教室提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，教室上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
初中历史教育教学随笔5篇
初中历史教育教学随笔5篇初中历史教育教学随笔篇1“经验+反思=成长”，教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。
回顾从开始，吉林市中学历史教学开始使用部编历史教材，作为工作了近20年的教师，我很荣幸地赶上了第一班车。
在现实的教学工作中，如何完全达到课程标准的要求，如何以培养学生的历史核心素养。
为此，我总结了一些平时教学中的案例以及经验，并渴望寻求更好的对策以及今后努力的方向。
一、以培养学生的历史学科素养去教学新课程要求突出学生的主体地位，课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究。
这就要求教师提高设计问题的能力，设计出发散的、扩展的，升华学生思维的问题及方案。
在备课过程中，首先根据课程标准的内容来研究教材内容，对符合历史核心素养即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的内容进行分类和整理，在教学中充分体现和对学生进行培养。
比如七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》在备课的过程中结合课程标准的内容，确定了“开通大运河”子目主要培养学生的时空观念的核心素养，充分利用教材和地图册中的地图进行教学，以学生的观察和动手制作示意图。
二、正确处理内容和形式之间的关系教学时，注意利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，形成一个知识网，让学生能够学会举一反三、触类旁通。
这就需要在教学过程中正确处理好内容和形式的关系。
首先，我要选那些最适用的，最具有说服力和感染力的典型事例，选择典型材料真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。
例如：在讲授《新中国的外交》这一课时，为了能激发学生学习外交家的远见卓识和为国家利益而努力探索的精神，在课堂上播放了周恩来的外交演讲的视频。
他们说外交家真厉害，能一切从国家利益出发来做事情。
这次的启示就是：不用讲解，学生就能从真人真事上领悟国家利益是国与国之间关系的根本所在。
他们还对外交家的演讲和口才惊叹不已，达到了情感和知识教育的双重目的。
初中历史教师教学随笔精选范文四篇
初中历史教师教学随笔精选范文四篇对历史科有兴趣，成绩自然好起来。
下面是小编为大家整理的初中历史教师教学随笔精选范文四篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
初中历史教学随笔篇一这一学期我担任初一年级一个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
由于初一年级学生刚刚接触历史这一门学科，如何让学生更快更好的熟悉历史学科，成为教好历史课的重要内容。
现将这一学期以来，鄙人在教学工作方面的总结，以期能在以后的教学过程中扬长避短。
一、备课备好一节课是上好一节课的前提条件。
初一学生刚刚接触历史学科，对学生来说一切都是新鲜的。
如果没有充分挖掘学生的兴趣点，就会让学生对历史充满厌恶，不愿学习，显然这不利于以后的历史教学。
所以我在上课前定要先备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种PPT等吸引学生学习兴趣，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、学习教法为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。
三、向别人请教在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，不但听本学科组的公开课，我还积极跨学科听课，积极参加市县的教研活动，增强自身的教学技能。
初中历史教学课堂随笔5篇
初中历史教学课堂随笔5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.初中历史教学课堂随笔1经过一学期的高一历史新课程教学,我发现现在的教学目标与以前不同.现在更注重培养学生的〝三维目标〞,即知识与能力.过程与方法,情感态度与价值观.根据教学目标,我觉得自己首先要将知识条理化.线索化.现在的高一历史新教材是按专题进行编排的,没有按时间顺序.因而学生很容易产生先讲的发生的时间就早,后讲的发生时间就晚的错觉.这就要求我必须在讲完一章,对没有按时间顺序编排的,要将一章的重大事件按时间顺序排列.讲完一本书,排列出章与章之间的时间顺序.其次为了让课堂生动有趣,我必须多看一些与书本知识相关的历史书籍.对我来说,通过拓宽知识面,我可以对历史知识全面讲解,让学生准确深刻掌握历史知识的作用.我现在面临的高一新生,他们的自觉性不强,凭兴趣学习,相当一部分同学没有吃苦耐劳的精神.给他们上课,我如果只讲书本知识,提不起他们的兴趣;我讲过多的故事,时间又不允许.因而对我来说,上课如何做到既生动有趣又突出重点?我认为自己在抓住历史书上的重点知识的同时,要多看相关的历史课外书,用生动有趣的故事诠释重点知识.这样达到既节省时间,又让学生觉得轻松.容易掌握,还可以培养学生的情感态度和价值观.再次现在的高一历史书厚,时间又短.这期我用黑板板书讲,感觉时间明显不够.我天天忙于讲课,课后习题及检测题都没有时间评讲,还利用了晚自习来讲课,才在考前一周讲完新课.下期的书有八章,共二十六节,期末考试要考高一上.下册,时间只有四个多月.我不仅要复习高一下册,还要复习高一上册,还要适当练习一些习题.要完成任务,就必须用电子百板来教学.这样就可以将不重要的知识用填空式简略讲过,重要的知识可提前补充材料来突出重点,训练学生运用知识的能力,这样既可以节省时间,又讲解全面的目的.下期我还要提高课件制作能力以及多媒体教学的能力.当然为节省时间,下期在练习题上要精选那些典型重点题,达到做得少又练得好的效果.通过这期教学,我发现自己还存在许多不足,我会在下学期继续努力,争取做得更好.初中历史教学课堂随笔2暑假期间,我阅读了北师大出版社出版的>一书,感触很多.这本书给我最大的感触是要想在历史课堂上实施有效教学就必须培养学生的学习兴趣.兴趣是知识的入门,学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力.学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素.因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而实施有效教学,就成为众多教师不懈追求.不断探索的重要课题.一.讲究开头,激发兴趣俗话说:〝好的开头,是成功的一半.〞每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败.如果教师一上课就照本宣科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦情绪,甚至成为催眠曲,因此必须讲究开头艺术.要尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引住.要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁.平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习.二.讲好插图,引发兴趣新编历史教科书的一个重要特点是插图多,直观性强,形象生动.讲好课文中的有关插图,对引发学生兴趣,增进学生的求知欲,增强学生记忆,提高教学质量有重要作用.但在教学中,由于插图很多,限于课时,教师不可能每图都讲,只能根据教材要求和讲课需要选择讲解.有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解,就会使学生似懂非懂或一知半解.经过教师讲解,既引发了学生的兴趣,又使学生进一步掌握了知识.如七上第8课>中的>.因为〝商鞅变法〞是这一课的重点.战国时期封建社会的形成,是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的.讲好>,既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华,又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势,从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用,即〝秦国的封建经济得到发展,军队战斗力加强,逐步成为战国后期最富强的封建国家〞的认识,也为以后理解秦灭六国,建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础.为起到这个作用,我在讲课时,让学生看>的同时向学生讲解:〝图中就是当时商鞅舌战大臣的情景.中间席地而坐的是秦孝公.商鞅,这个历史上著名的改革家,正在跟反变法的大臣辨论.你看他手拿竹简,引经据典,振振有词.他说:只要对国家有利,对百姓方便,就不必效法古代.他响亮地喊出了〝治世不一道,便国不法古〞的变法口号.坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽,被商鞅驳得张口结舌,坐不安席.这一场历史性大辩论,最后由秦孝公作决定:他说:〝商鞅说得对,就按商鞅说的去办〞.在讲述这个故事的过程中,学生全被吸引往了,达到了引发学生兴趣的效果.三.巧设疑问,以疑激趣学习新知识,实际上就是设疑.解疑的过程.教师在教学中要有意识地设置一些疑问,把它摆在学生的面前,使他们先感到〝山重水复疑无路〞,后激励他们去寻求〝柳暗花明又一村〞.当学生找到〝又一村〞后,就会产生一种快感.这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣.通过一环扣一环的设疑解难,把学生引向似如柳暗花明又一村中的〝又一村〞的境地,这样既激发了兴趣,又掌握了知识.四.创设情境,以情求趣前苏联教育家苏霍姆林斯基在>中说:〝让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.〞在教学中,依据教学内容和学生的特点,坚持情感教育,即在教学中创设能激发学生情感,有吸引力的环境,把学生引入课文内容所描述的情境中,使学生在感情上受震动,从而达到激发学生学习兴趣的目的,又使学生在潜移默化中受到教育,这是很重要的.捷克著名教育家夸美纽斯说:〝求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来.〞激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多,如巧讲典故,以奇引趣;精读诗词,以诗牵趣;编写歌谣,以歌导趣;设置图表,以图增趣等等,只要经过教师精心设计,巧妙安排,就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣,使他们的学习化繁为简,变被动为主动,从而在充满兴趣的教学中,既接受了爱国主义教育,又增长了知识,提高了教学质量,真正达到学史明志,知史做人的目的.初中历史教学课堂随笔3一.我不知道的历史新学年伊始,不知道是走火入魔,还是骑虎难下.我一直在〝恶补〞.〝恶补〞的内容包括:易中天的>,易先生在百家讲坛的系列讲座,我看完了大半;摊开的教科书.教参.教案本把书桌变成狼籍一片;从图书馆借来的>.>.>等等书籍堆得老高……种种迹象让我家的先生惊讶不已.先天的不足后天能补吗?原因是:前阵子他看电视剧>,我问他,朱元璋是什么朝代的?先生几乎笑趴.说我这样的人,竟然当了历史老师.那么我是骑虎难下,所以,我也只能走火入魔了.我们的中学时代,历史知识是奇缺的.只记得老师说过〝山顶洞人〞,还因为那个男历史老师又黑又瘦的确长得太像山顶洞人了.大学毕业参加工作了,我还分不清中国的朝代以及朝代顺序的.更不必说什么秦时明月汉时光,什么唐诗宋词元曲明清小说的.什么先秦诸子的百家争鸣当然也是不知道的.想想自己这样竟然也毕业了顺利当上了光荣的人民教师,真有点后怕.但毕竟是历史造成了这样的事实,身为人师的我,不能让学生们重蹈我的覆辙.当上了历史老师后,我只能努力的〝恶补〞.因为我知道有许多的历史是我不知道的.我知道要给学生一杯水,自己先要有一桶水.我还知道〝笨鸟先飞〞.〝勤能补拙〞的道理.由于每上一节课之前我都做好了充分的准备,所以上起课来得心应手.几个月来,我发现自己在教中学,在学中教,许多我不知道的历史,慢慢在脑海里渐渐清晰.上课的时候神采飞扬,对历史人物和历史事件,我算能做到了如执掌.二.历史与闽南语普通话在教学中的重要作用自不必赘述.〝师范生应该成为推广普通话的标兵.〞一直以来我们接受的就是这样的观念.其实,闽南语作为一种地方方言在教学中可以取到不可替代的作用.不记得什么时候开始,地方文化开始得到人们前所未有的重视,什么时候起成了〝非物质〞保护.其实很多很本土的东西,一直在人们生活的左右,信手拈来,用在教学中的确能取到事半功倍的效果.在教学>一篇课文时,书中有河南新郑裴李岗出土的石磨和石棒.这种物件早已远离学生的生活.在教学时,我就用闽南话和学生讨论〝糟糠之妻不可弃〞这句闽南俗语的来龙去脉.说到困难时期,人们吃不上白米饭,只能把谷子的皮拿来熬粥喝.很多学生兴趣盎然.为吸引学生关注,我用闽南俗语引起他们的兴趣,一下子拉近了时空距离.本案例说明,闽南语辅助说明是可行的.并不影响学生的〝字正腔圆.〞本案例有一细节引起我的注意.就是当我用蹩脚的闽南语说着的时候,就有同学情不自禁地插话.对此,我肯定他们踊跃发言的积极性,并指出未经允许打断他人的发言时不礼貌不文明的行为.期间,我的口吻尽量的轻描淡写,既给他们留下一定的印象,也不要伤害他们的感情.三.历史与数学在组织学生讨论〝与秦始皇相比较,你认为汉武帝是怎样一位帝王?〞这个问题时,讲到司马光对汉武帝的评价〝其所以有亡秦之失,而免于亡秦之祸.〞这句著名的评论时,很多同学问:〝老师是司马迁吧?〞因为之前的教学中多次说到司马迁的>,学生是很容易先入为主的.我马上提醒:〝就是你们小时候读过的七岁砸缸的那个司马光.〞同学们一脸的欣然.我立即记起前几天看见的一本杂志上说到这个故事运用的数学思维.于是我决定和同学们分享.我故意顿了顿问:〝聪明的同学们谁能分析出司马光运用的是什么数学原理?〞孩子们一脸的疑问.我微笑着回答:〝别的小朋友哭着喊着找大人,是想让大人伸手把小朋友从缸里拉出来,是让人离开水,是顺向思维.而司马光看见旁边的石头,用石头把缸砸破了,是让水离开人,属于逆向思维.〞短短的几句话,让教室里的气氛活跃了起来.由于我的历史课多是在下午.我发现,课堂上的旁征博引显得特别的重要.如果只是照本宣科,学生一定不会喜欢.案例启示:其实学科之间的融合,有时候就可以做到这般的不露痕迹,却能收到意想不到的效果.四.历史与文学〝都江堰〞一节的内容很简单,在>一课也算不上教学重点.在备课时我无意中读到余秋雨先生的一篇文章——>.我认为写得很美,决定和孩子们分享.和孩子们介绍完修建都江堰的原因.时间.地点.功能等之后,我把余秋雨先生发表在___年第_期>的>一文的最后两段读给孩子们听.〝但是,就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程.它的规模从表面上看远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年.如果说,长城占据了邈远的年代.长城的社会功用早已废弃,而它至今还在为无数的百姓输送汩汩清流.有了它,旱涝无常的四川平原成了天府之国.每当我们民族有了重大灾难,天府之国总是沉着地提供庇护和给养.因此,可以毫不夸张地说,它永久地灌溉了中华民族.有了它,才有诸葛亮.刘备的雄才大略,才有李白.杜甫.陆游的川行华章.说得近一点,有了它,抗日战争中的中国才有了一个比较安定的后方.它的水流不像万里长城那样突兀在外,而是细细浸润,节节延伸,延伸的距离并不比长城短.长城的文明是一种僵破的雕塑,它的文明是一种灵动的生活.长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀的毫无所求的乡间母亲,只知贡献,一查履历,长城还是它的后辈,它就是都江堰.〞孩子们听得如痴如醉.后面离下课还有一点时间,我就和孩子们说了我在易中天的博客里看见的文章.易中天先生关于余秋雨先生捐赠给地震灾区孩子的图书馆事情的质疑.事情的前后引起了孩子们的兴趣.我顺便告诉孩子们,有兴趣的话可以登录他们两人的新浪博客,了解最新的情况.本案例,把历史和文学大师联系起来.把最新的消息传递给孩子们.孩子们的注意力无一不被吸引.我认为,带着孩子们遨游,是件快乐的事情.不是都说〝文史不分家〞嘛.五.历史与感动我被孩子感动了.在第_课>教学中,书本56页有张〝汉并天下〞的瓦当的图片.备课时,我只是从教参里查到〝_51年出土于陕西栎阳,直径_.5CM,陕西博物馆收藏,专家认为是西汉早期制作的.〞上课的时候,我也这样和孩子们说.有一个孩子问我:〝老师,瓦当是什么东西?是做什么用的?〞我哑口无言,只好给自己圆场,〝前两天我家电脑坏了,我本来也想查一下瓦当是什么东西,可是没有查到.〞上完课后,我把这个事情给忘了.过了两天,我又去那个班级上课.下完课正要走,一个戴眼镜的斯文男生叫住了我,递给我两张稿纸.轻声地说:〝老师,我找到的亚当的材料.〞我瞄了一眼,看见字迹有些潦草,我说了句:〝以后字要写工整些!〞〝这是关于瓦当的材料,我从网上找到的,我请爷爷帮我抄的.〞他的脸红了.我的心恸了一下,孩子从心里喜欢历史,可能孩子是因为我而喜欢上历史,我双手收下了那份材料,微笑对他说:〝回家我仔细看看.〞时光飞逝,岁月如梭.历史的脚步匆匆,都说〝活到老学到老〞,我深信:我努力,我收获.初中历史教学课堂随笔4一.我不知道的历史新学年伊始,不知道是走火入魔,还是骑虎难下.我一直在〝恶补〞.〝恶补〞的内容包括:易中天的>,易先生在百家讲坛的系列讲座,我看完了大半;摊开的教科书.教参.教案本把书桌变成狼籍一片;从图书馆借来的>.>.>等等书籍堆得老高……种种迹象让我家的先生惊讶不已.先天的不足后天能补吗?原因是:前阵子他看电视剧>,我问他,朱元璋是什么朝代的?先生几乎笑趴.说我这样的人,竟然当了历史老师.那么我是骑虎难下,所以,我也只能走火入魔了.我们的中学时代,历史知识是奇缺的.只记得老师说过〝山顶洞人〞,还因为那个男历史老师又黑又瘦的确长得太像山顶洞人了.大学毕业参加工作了,我还分不清中国的朝代以及朝代顺序的.更不必说什么秦时明月汉时光,什么唐诗宋词元曲明清小说的.什么先秦诸子的百家争鸣当然也是不知道的.想想自己这样竟然也毕业了顺利当上了光荣的人民教师,真有点后怕.但毕竟是历史造成了这样的事实,身为人师的我,不能让学生们重蹈我的覆辙.当上了历史老师后,我只能努力的〝恶补〞.因为我知道有许多的历史是我不知道的.我知道要给学生一杯水,自己先要有一桶水.我还知道〝笨鸟先飞〞.〝勤能补拙〞的道理.由于每上一节课之前我都做好了充分的准备,所以上起课来得心应手.几个月来,我发现自己在教中学,在学中教,许多我不知道的历史,慢慢在脑海里渐渐清晰.上课的时候神采飞扬,对历史人物和历史事件,我算能做到了如执掌.二.历史与闽南语普通话在教学中的重要作用自不必赘述.〝师范生应该成为推广普通话的标兵.〞一直以来我们接受的就是这样的观念.其实,闽南语作为一种地方方言在教学中可以取到不可替代的作用.不记得什么时候开始,地方文化开始得到人们前所未有的重视,什么时候起成了〝非物质〞保护.其实很多很本土的东西,一直在人们生活的左右,信手拈来,用在教学中的确能取到事半功倍的效果.在教学>一篇课文时,书中有河南新郑裴李岗出土的石磨和石棒.这种物件早已远离学生的生活.在教学时,我就用闽南话和学生讨论〝糟糠之妻不可弃〞这句闽南俗语的来龙去脉.说到困难时期,人们吃不上白米饭,只能把谷子的皮拿来熬粥喝.很多学生兴趣盎然.为吸引学生关注,我用闽南俗语引起他们的兴趣,一下子拉近了时空距离.本案例说明,闽南语辅助说明是可行的.并不影响学生的〝字正腔圆.〞本案例有一细节引起我的注意.就是当我用蹩脚的闽南语说着的时候,就有同学情不自禁地插话.对此,我肯定他们踊跃发言的积极性,并指出未经允许打断他人的发言时不礼貌不文明的行为.期间,我的口吻尽量的轻描淡写,既给他们留下一定的印象,也不要伤害他们的感情.三.历史与数学在组织学生讨论〝与秦始皇相比较,你认为汉武帝是怎样一位帝王?〞这个问题时,讲到司马光对汉武帝的评价〝其所以有亡秦之失,而免于亡秦之祸.〞这句著名的评论时,很多同学问:〝老师是司马迁吧?〞因为之前的教学中多次说到司马迁的>,学生是很容易先入为主的.我马上提醒:〝就是你们小时候读过的七岁砸缸的那个司马光.〞同学们一脸的欣然.我立即记起前几天看见的一本杂志上说到这个故事运用的数学思维.于是我决定和同学们分享.我故意顿了顿问:〝聪明的同学们谁能分析出司马光运用的是什么数学原理?〞孩子们一脸的疑问.我微笑着回答:〝别的小朋友哭着喊着找大人,是想让大人伸手把小朋友从缸里拉出来,是让人离开水,是顺向思维.而司马光看见旁边的石头,用石头把缸砸破了,是让水离开人,属于逆向思维.〞短短的几句话,让教室里的气氛活跃了起来.由于我的历史课多是在下午.我发现,课堂上的旁征博引显得特别的重要.如果只是照本宣科,学生一定不会喜欢.案例启示:其实学科之间的融合,有时候就可以做到这般的不露痕迹,却能收到意想不到的效果.四.历史与文学〝都江堰〞一节的内容很简单,在>一课也算不上教学重点.在备课时我无意中读到余秋雨先生的一篇文章——>.我认为写得很美,决定和孩子们分享.和孩子们介绍完修建都江堰的原因.时间.地点.功能等之后,我把余秋雨先生发表在___年第_期>的>一文的最后两段读给孩子们听.〝但是,就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程.它的规模从表面上看远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年.如果说,长城占据了邈远的年代.长城的社会功用早已废弃,而它至今还在为无数的百姓输送汩汩清流.有了它,旱涝无常的四川平原成了天府之国.每当我们民族有了重大灾难,天府之国总是沉着地提供庇护和给养.因此,可以毫不夸张地说,它永久地灌溉了中华民族.有了它,才有诸葛亮.刘备的雄才大略,才有李白.杜甫.陆游的川行华章.说得近一点,有了它,抗日战争中的中国才有了一个比较安定的后方.它的水流不像万里长城那样突兀在外,而是细细浸润,节节延伸,延伸的距离并不比长城短.长城的文明是一种僵破的雕塑,它的文明是一种灵动的生活.长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀的毫无所求的乡间母亲,只知贡献,一查履历,长城还是它的后辈,它就是都江堰.〞孩子们听得如痴如醉.后面离下课还有一点时间,我就和孩子们说了我在易中天的博客里看见的文章.易中天先生关于余秋雨先生捐赠给地震灾区孩子的图书馆事情的质疑.事情的前后引起了孩子们的兴趣.我顺便告诉孩子们,有兴趣的话可以登录他们两人的新浪博客,了解最新的情况.本案例,把历史和文学大师联系起来.把最新的消息传递给孩子们.孩子们的注意力无一不被吸引.我认为,带着孩子们遨游,是件快乐的事情.不是都说〝文史不分家〞嘛.五.历史与感动我被孩子感动了.在第_课>教学中,书本56页有张〝汉并天下〞的瓦当的图片.备课时,我只是从教参里查到〝_51年出土于陕西栎阳,直径_.5CM,陕西博物馆收藏,专家认为是西汉早期制作的.〞上课的时候,我也这样和孩子们说.有一个孩子问我:〝老师,瓦当是什么东西?是做什么用的?〞我哑口无言,只好给自己圆场,〝前两天我家电脑坏了,我本来也想查一下瓦当是什么东西,可是没有查到.〞上完课后,我把这个事情给忘了.过了两天,我又去那个班级上课.下完课正要走,一个戴眼镜的斯文男生叫住了我,递给我两张稿纸.轻声地说:〝老师,我找到的亚当的材料.〞我瞄了一眼,看见字迹有些潦草,我说了句:〝以后字要写工整些!〞〝这是关于瓦当的材料,我从网上找到的,我请爷爷帮我抄的.〞他的脸红了.我的心恸了一下,孩子从心里喜欢历史,可能孩子是因为我而喜欢上历史,我双手收下了那份材料,微笑对他说:〝回家我仔细看看.〞时光飞逝,岁月如梭.历史的脚步匆匆,都说〝活到老学到老〞,我深信:我努力,我收获.初中历史教学课堂随笔5各位领导.各位老师:大家好!。
七年级历史教师教学工作总结心得随笔5篇
七年级历史教师教学工作总结心得随笔5篇随笔又叫“随感”或“杂感”。
所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义;所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事。
小编在这里给大家分享一些七年级历史教师教学工作总结心得随笔，希望对大家能有所帮助。
七年级历史教师教学工作总结心得随笔1本学期，我担任初一6个班的《中国历史》学科教学工作。
虽说这一学期的教学时长将近四个月，却也是转眼即过，一学期已经结束。
回顾本期学科的教学工作，兼有得失。
本学期以来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应该说圆满完成了教委及学校制订的教学任务。
现将工作总结如下：一、紧抓常规教学，有备无患1、做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、观察学生对于本学科的爱好程度和接受程度，并实时的为备教法提供信息参考。
我所教的五个班，特征各不相同。
结合《中国历史》的学科特点，男生的接受能力和爱好程度普遍高于女生，所以我在六个班的教学过程中，在83班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在84班，课堂气氛不太需要我的调动，就会自然而然的融入。
所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较轻松。
备教材：就是指教学工作者要对自己所用的教学参考书要了解得清晰、深刻、透彻。
学生所接受的知识主要来源于教材和老师的`讲解，老师对于知识的把握不清晰、了解不深刻、讲解不透彻，学生就很难接受，并且还会对学科产生厌烦情绪。
故，我十分重视备教材。
开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我积极在网上查找课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自己在网上下载电子书，然后打印装订，尽最大努力充实自己、完善课堂、丰富学生知识。
备教法：有了教的对象和教的内容还不够，要活跃课堂、有效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不可少。
《中国历史》是一门比较灵活的课程，这就要求任课的老师不能过于死板，那样只能把本应该活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。
教研工作随笔初中历史(3篇)
第1篇作为一名初中历史教师，我深知历史教学的重要性。
历史不仅是传承文化的载体，更是培养学生人文素养、增强国家认同感和民族自豪感的重要途径。
在日常的教学工作中，我不断探索和实践，力求提高历史教学的质量。
以下是我对初中历史教研工作的几点感悟。
一、明确教学目标，注重历史核心素养的培养1. 确立教学目标：在备课时，我首先明确教学目标，确保教学活动围绕目标展开。
初中历史教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
在知识目标方面，要求学生掌握历史知识，形成完整的历史知识体系；在能力目标方面，培养学生分析、归纳、比较等能力；在情感态度价值观目标方面，激发学生的爱国热情，培养学生的社会责任感。
2. 注重历史核心素养：历史核心素养包括历史观念、历史思维、历史解释、历史价值判断等。
在教学中，我将核心素养融入教学过程，通过设计丰富多样的教学活动，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的历史素养。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用情境教学法：在教学中，我努力创设生动有趣的历史情境，让学生身临其境，感受历史的魅力。
例如，在讲解抗日战争时，我通过播放相关历史影片、图片等，让学生了解那段峥嵘岁月。
2. 运用多媒体教学：利用多媒体技术，将历史知识直观地呈现给学生。
例如，在讲解世界地理知识时，我通过地图展示各国的地理位置、地形地貌等，帮助学生更好地理解。
3. 实施探究式教学：鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
例如，在讲解“中国古代文明”时，我让学生分组研究，探讨不同文明的特点及相互影响。
4. 开展合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神。
例如，在讲解“世界历史”时，让学生分组研究不同国家的历史，然后进行成果展示。
三、加强教学反思，提高教学质量1. 定期进行教学反思：每节课后，我都会认真反思教学过程，总结经验教训。
通过反思，我不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 参加教研活动：积极参加学校组织的教研活动，与同行交流教学心得，借鉴他人的优秀教学经验，丰富自己的教学手段。
七年级历史教师随笔5篇
七年级历史教师随笔5篇七年级历史教师随笔篇1本学期以来，我在教学工作和成绩方面，有不少感慨。
新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作和考试中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。
下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程理念倡导下的历史教学，要求突出学生的主体地位，教学生“学会学习”。
在实际教学中，我是这样组织的：在导入新课上，让学生听大家较熟悉的《凤阳花鼓》并提出问题，用这种方式激发了学生的积极性，提高了学习兴趣并使学生对要学内容有个大概了解。
提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识，让学生单纯背诵，而是让学生主动阅读课文动脑筋思考、归纳，并在小组合作交流，然后通过师生互动，予以分析、总结，找出答案。
在整个教学思路中，我力求体现新课程教学理念，向学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，实现能力教学目标和情感教学目标的要求。
在上课过程中，我比较注重考察学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。
同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地思考问题、解决问题。
整节课我较满意的是学生的交流讨论、归纳和表演非常主动活泼，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合分析对比史实的能力和语言表达能力。
提高了学生用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
当然还有许多地方需要改进，比如课前复习提问环节时间稍长了些，而本节课最后的相关练习又稍显少了些等，但总体上还是比较满意的。
初中历史教育随笔5篇
初中历史教育随笔5篇随笔兼有议论和抒情两种特性，是议论文的一种变体，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感。
以下是收集整理的初中历史教育随笔，供各位参考。
初中历史教育随笔篇1在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。
造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。
事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。
我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。
一、运用历史故事激发学生的兴趣讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。
在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。
如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。
还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲能力，扩大学生的知识面。
二、对历史人物串联讲解如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非?是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯?是历史上著名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。
三、比较分析法对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。
如果有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。
而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。
四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。
如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分?事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。
初中历史工作随笔总结(优秀10篇)
初中历史工作随笔总结(优秀10篇)初中历史工作随笔总结篇1本学期，我担当八年级三个班和七年级五个班的历史课。
回顾一学期的工作，想说的真是太多了。
下面我从五个方面对本学期教学工作情况作如下总结。
一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面1、备课积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。
然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
平时上课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找、制作课件。
复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清晰的概念2、上课上课前积极备课。
上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。
课间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后反思，找出不足。
3、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。
并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
4、作业根据减负的要求，我只布置适量的课后小结，作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
三、德育工作：师爱是"超凡脱俗"的爱。
这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
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初中历史教学随笔
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初中历史教学随笔
六盘水市第四中学黄厚凯
从教以来已十余载，我深切地感受到历史难教，学生也认识到难学，如何把学生学习历史的积极性调动起来,如何教好历史课程，一直是我多年来一直思考的问题。
根据多年的实践教学，我想从以下几个方面来谈谈我的一些粗浅的认识：
一、培养学生学习历史的兴趣，是历史教学成功的前提。
兴趣是最好的老师，现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。
中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，也是比较难学的，被看做是“枯燥、乏味的课”，我个人认为这除了教材过于庞杂、枯燥、理论性强之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是初中历史教学成功前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。
培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片、或者用多媒体播放影视片段、百家讲坛、讲述历史典故外，也可以运用诙谐幽默的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，或者让学生表演一些历史情景剧，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识，或是充分运用导学案，调动学生自主学习的积极性，体会历史课无穷的魅力。
二、引导学生正确的认识和理解历史知识。
中学历史教学的目的在于引导学生逐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不是建立在对历史知识的简单机械地记亿的基础上，而应该是学生对历史知识进行分析和理解，进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会用历史思维，理解能力也是学生学习历史的基础能力之一，理解不了也就难以应用。
教师在教学中注重讲清基本的历史概念，同时注意各学科知识间的渗透，引导学生把前后知识联系起来分析思考，以激发学生的思维，使其养成创造性思维的习惯。
首先，教师要讲清基本的历史概念。
例如：在讲授君主制、民主制、共和制、君主立宪制；民主革命、民族革命、资产阶级革命、无产阶级革命等基本概念时，就必须将其内涵讲清。
平时也应该让学生区分历史概念的内涵，例如：试题里要求回答某一历史事件的后果，这就要指导学生分析后果与结果、成果的不同。
并且在具体问题的指导下，运用对比分析的方法提高学生理解历史概念的能力。
其次，引导学生将各学科知识互相渗透，以促进历史课的学习。
地理上的山川地形知识，英语上的词语知识，语文课文中的有关的知识等都会促进历史学习。
反过来，历史学科也促进其他学科学习。
教师要引导学生把其他学科知识恰当灵活地运用到历史学习中来。
前后知识的联系、贯通。
例如：引导学生把1814年拿破仑远征俄罗斯的失败与希特勒攻打苏联失败联系起来，从宏观上了解各地历史
的联系，加强学科之间的渗透。
还要引导学生突破思维定势，以了解真实情况。
例如：英国资产阶级革命是一次影响比较大的革命而非第一次资产阶级革命。
中国的抗日战争是世界反法西斯战争的一部分。
三、课堂创新探索是教育教学水平提高的有效途径。
教无定法，教可择法，教亦可创法。
一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否实现，评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。
要提高历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，教师尽量做到少讲或不讲，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索。