三位数加三位数的连续进位加法
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
第2课时 三位数加三位数的连续进位加法及验算
《三位数加三位数的连续进位加法及验算》
导学案
学习目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算，培养学生的估算能力和验算方法。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
重、难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。
导学过程：
一、知识链接：
竖式计算：123＋361 456＋533
二、自主探究：教材第38页例3：
1、某湿地有野生植物（）种，野生动物（）种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
1、列式为：
2、先估算一下。
3、尝试列竖式计算：
3、三位数加三位数的连续进位加法计算时要注意什么？
三位数加两、三位数的笔算法则：相同数位（），从（）位加起。
个位满（）向（）进一。
十位满（）向（）进一。
4、算的对不对呢？你会验算吗：
验算方法一：验算方法二：
我验算的方法是：可以交换两个加数的（），再加一遍；还可以用和减一个加数，结果等于另一个（）。
三、达标测评
竖式计算并验算
165+78= 409+394=
746+95= 297+612=
我的收获：
总结、评价：今天的学习，我学会了
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
小学数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计
小学数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计学校数学《三位数加三位数(连续进位)》教学设计篇1 教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三班级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在同学掌控两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使同学进一步理解加法计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合详细情境进行估算教学重点：掌控计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1.引导同学独立思索完成自主学习任务，指导同学积极参加合作探究，并总结规律方法。
2.引导同学进行知识迁移，借助已掌控的知识探究新知。
探究过程一、知识预备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今日老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
〔课件出示复习题〕1.列竖式计算59+77=85+68=87+99=76+84=2.估算38+60599+800900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家肯定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
〔板书课题〕1．估算大家看大屏幕〔出示课件：中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种〕师：通过大屏幕你知道了什么？假如我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区分？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采纳的是什么方法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。
三位数加三位数(连续进位)
971
笔算加法时，相同数位要对齐，从个位 加起，哪一位上的数相加满十，就向前进1。
二 新课探究
某湿地有野生植物 445 种，野生动物 298种。该 湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
同学们，根据 题目和表格，你获 得了哪些信息？
类群 种数
野生植物 445 野生动物 298
某湿地有野生植物 445种，野生动物 298种。该 湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
三 随堂练习
先想一想是否有进位，再计算并验算。
165+78= 243
165
+ 78 11 243
78
验算：
+
165 11
243
409+394= 803
409
+ 394 11 803
394
验算：
+
409 11
803
746+268= 1014
746
+ 268 1 11 1014
268
验算： +
746
明确问题：
该湿地的野生植 物和野生动物共有多 少种？
类群 种数
野生植物 445 野生动物 298
某湿地有野生植物 445种，野生动物 298种。该 湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
你会列 出算式并 计算吗？
类群 种数
野生植物 445 野生动物 298
某湿地有野生植物 445种，野生动物 298种。该 湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
111
101 4
67+95= 162
67
+ 95 11 162
95
三年级上册三位数加三位数连续进位(人教版)
计算不连续进 位加法时，要 注意什么？
写竖式时要注意相 同数位对齐，从个位 加起，哪一位相加满 十就要向前一位进1。
返回
三位数加三位数（连续进位）
探究新知
某湿地有野生植物445种，野生动物 例 3 298种。该湿地的野生植物和野生动
物共有多少种？ 说一说从中获得 了哪些信息？
445+298
返回
三位数加三位数（连续进位）
445+298 还可以怎样想？
=445+300-2
=745-2 =743
300－2＝298
返回
三位数加三位数（连续进位）
计算：445+298＝ 743 例 3 师：刚才，我们听到钟声“滴答”一声所经过的时间就是１秒，拍下手、数一个数、跺一下脚等所经过的时间也是1秒，你们觉得1秒的
时间怎么样？
一、导入（3分）
362＋504＝362＋（ 500 ）＋（ 152+256＝ 284+195＝
298接近300，看作300口算。 可以用交换加数的位置验算。
1） 4）
返回
三位数加三位数（连续进位）
4.三年级回收废电池398节，四年级回收405节， 三年级和四年级一共回收了多少节废电池？
398＋405＝ 803（节） 398
+ 405 11 803
答:三年级和四年级一共回收了803节废电池。
返回
三位数加三位数（连续进位）
5.红领巾小学有男生287人，女生269人，红领 巾小学一共有学生多少人？
287＋269＝ 556（人） 287
+ 269 11 556
答:红领巾小学一共有学生556人。
返回
三位数加三位数（连续进位）
三位数加三位数连续进位加法
三位数加三位数连续进位加法 【学习目标】 1.进一步培养学生的估算水平和估算的方法。
2.在掌握两位数连续进位加法的基础上学习3位数的连续进位加法。
3.提升学生计算的速度和准确性 【学习重点】 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
【学习过程】 一、 我会做： 1、列竖式计算 59+77 85+68 59+89 2、口算： 600+800 900+100 1000+100 3、估算： 599+800 900+101 989+112 二、 探究新知识：(课本P.18-19) 4、教学例2 写出你的估算方法：
5、列竖式解答：
师生研讨区 班别_____________ 小组_____________姓名_________________学号______________
进位加法不难
算，满十进一最
关键。
6、你的估算和你和笔算很接近吗？只有相差不大这样才对了。
三、练兵场
7、完成课本P.18做一做。
8、完成课本P.19第1、2题。
9、
学习反思：
今天我学习了：
我的收获是：
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
4.2三年级上三位数加三位数连续进位加课件
三位数加三位数的连续进位 加
复习旧知
笔算下列各题。
238＋91＝329 659＋306 ＝965
笔算加法时应注意什么？
相同数位对齐,从个位加起。
哪一位上的数相加满十， 向前一位进1。
例3 某湿地有野生植物 445 种，野生 动物 298 种。该湿地的野生植物和野生 动物共有多少种？
例3 某湿地有野生植物 445 种，野生 动物 298 种。该湿地的野生植物和野生 动物共有多少种？
445＋298 ＝445＋300－2 ＝745－2 ＝743(种)
答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
做一做：先想一想是否有进位，再计算并验算。
165
＋ 1 71 8 243
409
＋ 31 91 4 803
＋ 21 81 5 650
错因： 个位5＋5＝10，在个位写0向十位进1。 十位6＋8没加进位的“1”。
笔算加法时要注意哪些问题？
知识巧记
竖式加法不难算， 数位对齐是关键。 相加要从个位起， 进位一定要加全。
4. 把算式和相应的得数连起来。
5.
1）买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？ 85＋148＝ 233（元）
• 甲数是156，比乙数少226，乙数是多少？
• 先估一估，再计算并验算
• 638+93 697+235
475+126
• 532+407 169+450
986+114
• 下列的计算对吗？把错的改正过来。
• 135
427
162
• + 69
+ 543
+ 959
• 825
三位数加三位数(连续进位加法)
将两个三位数按照竖式的格式排列， 相同数位对齐，从个位开始相加。
从个位开始，逐位相加，注意进位。
连续进位
如果相加结果大于等于10，则向前一 位进位，直到最后一位。
横式计算方法
列横式
将两个三位数和进位数字写在横 线上，相同数位对齐。
横向相加
从左到右逐位相加，注意进位。
进位处理
如果相加结果大于等于10，则将 进位数字写在相应位置。
02
03
04
步骤一：对齐数位
步骤二：从个位开始，逐位相 加
步骤三：如果有进位，将进位 记下，并加到下一位
步骤四：重复步骤三，直到所 有数位都加完
连续进位加法的注意事项
注意事项一
确保数位对齐，避免因数位错位导致计算错误
注意事项二
注意进位，避免遗漏进位导致结果不准确
注意事项三
掌握进位的规律，提高计算速度
费、奖金等。
会计计算
03
在会计工作中，经常需要进行大量精确的加法运算，三位数连
续进位加法可以提高计算效率和准确性。
在数学题目中的应用
1 2
小学算术题
小学阶段的数学题目中，经常出现三位数连续进 位加法的题目，是小学生需要掌握的基本技能之 一。
数学竞赛
在数学竞赛中，三位数连续进位加法是常见的考 点，能够考察学生的数学思维和计算能力。
连续进位加法的重要性
提高运算能力
连续进位加法是数学运算 中的重要部分，能够提高 学生的运算能力。
培养细心习惯
连续进位加法需要学生细 心计算，有助于培养学生 的细心习惯。
应用广泛
连续进位加法在实际生活 中应用广泛，如购物时计 算找零、计算工资等。
02
三位数加法的计算方法
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
人教版数学三年级上册《三位数加三位数连续进位加法》教学设计
《三位数加三位数连续进位加法》教学设计【教学内容】人教版数学三年级上册第38页《三位数加三位数连续进位加法》例3。
【教材分析】《三位数加三位数连续进位加法》是人教版三年级数学上册第四单元第二课时的内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，是三位数加三位数不进位加法以及一次进位加法的延伸。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了口算的渗透，以增强学生的口算能力，同时要求学生会对加法进行验算。
在学习本节课之前，学生已学过加法计算，通过本节课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
【教学目标】针对以上教材分析情况，我把本课的教学目标和重、难点确定如下：1、知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：经历口算的过程，培养学生的口算能力和数感。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，运用所学知识解决问题的能力。
教学重难点：重点：掌握计算三位数加三位数连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’和不要忘记加进位‘1’）突破重难点设想：创设有利于学生自主学习的教学情境帮助学生理解算理，使乏味的计算多些生动；自主探究与合作交流相结合，让学生通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试，获取知识。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激疑1、复习导入先估一估，再笔算下面各题：238+91 659+306指名说一说它的计算方法。
在计算的时候要注意什么。
2、揭示课题：三位数加三位数连续进位加法练习汇报通过复习旧知以及学生对算理的理解，为新知学习做铺垫。
二、互动解疑1、出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案
三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3．感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
）教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→ 1、从生活的例子：出示376+28467+46 2、估算结果.3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：876+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1书本P18做一做→质疑→小结2本P19第2题.教学过程（一）学前准备：1、口算下面各题24+9= 17+8= 88+2= 15+65=9+58= 15+55= 23+17= 66+32=50+60= 40+56= 18+45= 56+23=2、笔算2 8 5 6 6 7+8 3 + 9 8 + 4 6指名板演，其余学生在练习本上做。
学生完成后1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？（二）探究新知：1、导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。
我们来看“中国部分动物种数统计表。
”（出示统计图）：2、揭示课题：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？“生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”师：根据问题，应该怎样列式？学生列式：376+284（2）、对比分析：师：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。
98+25是两位数加两位的加法。
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。
为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。
但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。
一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。
在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。
根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。
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三位数加三位数的连续进位加法》教学设计
教学内容：小学数学二年级下
教学目标：
知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
教学重难点：
重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）
教学过程
一、复习旧知新课铺垫
1、口算：200+500 900+100 1000+200 400+500
2、估算：498+200 301+600 998+302
二、创设情境主动探究
（1）、揭示课题：
让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？
学生列式：457+283
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。
（揭示课题，并板书）
2、教学例2:
（1）、笔算457+283=
师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
生：应该用估算！
师：我们上学期已经学过估算，现在你们能不能先估算一下457+283的和大约是多少？
学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法。
师：你们还有其他的估算方法吗？
学生分组讨论后汇报：我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围。
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？
（2）、笔算验证：
师：下面请同学们用竖式计算一下。
然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？
(3) 指名板演—巡看发现问题——生同桌交流—全班交流评价
4 5 7
+ 2 8 3
---7---4-----0---
对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？
小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
3、哪一位满十要向前一位进“1”。
（记住加进位“1”）
教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1.
(4)、突破难点：
师:457+283同学们都会计算了,那现在老师把457换成736,算式换成
736+283你们还会算吗?
学生笔算并说一说736+283和457+283的得数有什么不同?
生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。
师：为什么会不同？
生：457+283的得数百位上是4+2+1得7，不满十，就在百位上写7，而736+2843的得数百位上是7+2+1=10,所以就在百位上写0；向千位上进1.就是四位数.
师:同学们的思维很敏捷,我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1.
三、巩固练习拓展延伸
1、笔算：786+675 234+987 634+456 986+258
2、连线（课件）
328+614 876+215 527+346 415+367 （1091 942 782 871 ）
四、要点回顾总结提升
1、今天我们学了什么内容？笔算加法时，我们应该注意什么？
设计意图：（在小结中，引导学生将今天的知识整理一遍，并将新知识纳入原有的知识库，构建系统知识)。