高校辅导员队伍建设的稳定性
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策近年来，随着各种思潮纷纷涌入校园，大学生的人生观、价值观受到强烈的冲击，思想日趋多元化、复杂化，思想问题的诸多和高校扩招带来的就业压力，使得大学生的思想教育和稳定工作遇到了挑战，而高校辅导员队伍建设却发展缓慢，难以适应新的教育形势，加之目前高校普遍存在着这样一种现象:辅导员是非职业化的，是从业人员人生职业历程中的过技性职业，因此严重影响了高校辅导员队伍的建设以及大学生思想政治教育的效果。
1、队伍不稳定。
现行制度使辅导员几乎成为高校教育管理中一个阶段性岗位，对辅导员的安排存在短期思想。
在此制度之下，相当数量的辅导员在服务期满后，面临着要么从学生工作转岗到党政工作，要么转向专业学术领域的选择，而前者的岗位容量有限，后者在专业基础和学术储备方面要求较高。
加之学校制度方面对辅导员的职业发展缺乏较好的解决方案，从事辅导员工作得不到认同，社会地位与待遇无法与专业教师相比，因此，辅导员无法从同行和工作中找到可能自我实现的价值，这些导致了为数不少的辅导员只是把现有工作看作跳板或临时性职业，他们无力拓展职业空间，缺乏职业归属感，难以坚定从业方向并明确努力目标。
目前，在对昆明理工大学专职辅导员的调查中发现，辅导员工作中遇到四个最主要的困扰问题是:个人前途与出路，学历职称的提升，事务性工作与专业理论提升相矛盾，工作付出得不到理解和认同。
可见，诸多辅导员都没有把此工作当作是终身的职业，找不到认同感。
这种非职业化的现状，往往导致辅导员职业发展空间狭小，人员非正常性流动过快，岗位任期短，队伍严重不稳定。
2、职责不明确。
目前各高校普遍感到在一线从事学生教育管理工作的专职辅导员配备不足，辅导员的配备比例很难达到1:200，如昆明理工大学现有在册本科学生2回49人，而从事辅导员工作人数为101人，远远达不到规定比例。
因此在具体工作中往往有意或无意地把辅导员当作多面子来使用，仅思想政治教育就包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、职业发展教育、就业咨询、素质能力拓展引导等;日常管理工作又包括了从学生入学到离校整个在学阶段事务的管理，如学籍注册、档案管理、党团建设、违纪处理、学风建设、帮困助学、学费催缴、安全管理、学生社会实践活动指导等等。
高校辅导员队伍稳定性建设研究
高校辅导员队伍稳定性建设研究1. 引言1.1 研究背景高校辅导员队伍稳定性建设是高等教育管理的重要议题。
随着我国高等教育体制改革的深入开展，高校辅导员队伍的作用和地位逐渐受到重视。
辅导员作为联系学生和学校的桥梁，承担着培养学生成长、促进学生综合素质提升、维护校园稳定等重要职责。
目前我国高校辅导员队伍存在人员流动频繁、队伍结构不合理、工作环境不尽人意等问题，影响了辅导员队伍的稳定性，也制约了高校辅导员队伍的发展。
在这样的背景下，对高校辅导员队伍稳定性的建设进行研究迫在眉睫。
通过深入分析高校辅导员队伍的现状，探讨影响辅导员队伍稳定性的因素，以及研究现状和对策探讨，有助于完善高校辅导员队伍建设体系，提升辅导员队伍的整体素质和工作效能。
对高校辅导员队伍稳定性建设进行深入研究具有重要意义，有助于推动高等教育的改革与发展，提高高校辅导员队伍的服务水平和专业化水平。
1.2 研究目的高校辅导员队伍稳定性建设是当前教育领域面临的重要课题之一。
本文旨在探讨高校辅导员队伍稳定性建设的研究目的，通过深入分析各种因素对高校辅导员队伍稳定性的影响，为制定有效的建设对策提供理论支持。
研究目的包括以下几个方面：分析当前高校辅导员队伍的现状，了解存在的问题和挑战。
探讨影响辅导员队伍稳定性的因素，包括外部环境、内部管理和个人因素等。
探讨高校辅导员队伍稳定性建设的现状，分析目前已有的建设措施和效果。
提出合理的建设对策，探讨实施路径，为推动高校辅导员队伍稳定性建设提供可行性建议。
通过本文的研究，旨在加强高校辅导员队伍的稳定性，提高他们的工作积极性和工作效率，为高等教育事业的发展做出贡献。
1.3 研究意义高校辅导员在高校教育中扮演着重要的角色，他们的稳定性直接关系到学生的成长和发展。
对于高校辅导员队伍稳定性建设的研究具有重要的意义。
高校辅导员队伍稳定性建设对于提高高校教育质量具有重要意义。
稳定的辅导员队伍可以积累丰富的教育经验，保证教学的稳定性和连续性，有利于培养高素质的人才。
关于高校辅导员队伍建设基本情况报告
关于高校辅导员队伍建设基本情况报告第一篇: 高校辅导员队伍建设基本情况报告为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令43号），切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，按照学校关于辅导员、班主任队伍建设及学风建设相关文件精神与要求，环资学院高度重视，不断优化学生工作队伍，坚持狠抓优良教学学风，全面促进人才培养工作，具体如下：一、辅导员配备与聘任环资学院现有本科生2388人，研究生274人；按照1:200师生比配备辅导员，目前辅导员共计12人（不含学办主任、分团委书记）。
其中，专职辅导员10人（含彭熙在读博士，未聘岗位，但从2023年开始暂代休产假辅导员王娇工作），兼职辅导员2人（含2023年学校公招分配的新近人员王岩，暂代休产假辅导员尹春燕工作，实际上是7月正式到岗，现提前上岗工作）；向香源新聘三类兼职辅导员，本院研二1+3学生，接手转岗辅导员王琳琬工作）；12名辅导员中担任本科生的辅导员11人，研究生辅导员1人（其中事业编制1人，人事代理7人，合同制4人；具有副高职称1人，讲师职称3人，其余助教及以下；聘辅导员专业技术岗6级（副高级）1人，专业技术岗9级（中级）2人）。
目前辅导员基本满足工作需要，但随着李春林（大四辅导员，借调到学校党校办兼职2年）将在6月份带完毕业生后调入党校办，王婧怡带完一届后现带大一拟调入图书馆，如果同意2人调离，就面临着下半年还得补充1-2名辅导员接任工作（彭熙下半年博士毕业回教研室的话，就缺2人），如果没有补充得再聘任1-2名三类兼职辅导员。
二、辅导员工作条件、待遇学院坚持把立德树人作为学院中心工作来抓，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。
学院近年来积极改善辅导员工作条件与待遇。
第一，改善美化辅导员工作环境。
高校辅导员队伍稳定性建设研究
高校辅导员队伍稳定性建设研究随着高校教育的不断发展，辅导员作为学校教育管理和学生发展的重要力量，其地位和作用日益凸显。
一些高校辅导员队伍出现了流动性大、稳定性差的现象，给高校教育管理和学生发展带来了一定的困难。
加强高校辅导员队伍稳定性建设研究成为当前教育领域的一个重要课题。
一、高校辅导员队伍稳定性的现状分析目前，高校辅导员队伍稳定性普遍存在以下问题：1. 流动性大：高校辅导员队伍流动性大是当前普遍存在的问题。
一些辅导员由于工作压力大、薪资待遇低、职业发展空间小等原因，常常选择辞职或调动，导致队伍流动性大，稳定性差。
2. 职称评定不公平：在一些高校，辅导员职称评定不公平现象较为普遍。
一些优秀的辅导员由于各种原因无法获得职称晋升，导致辅导员队伍稳定性受到影响。
3. 职业发展空间小：一些高校辅导员队伍存在着职业发展空间小的问题，导致辅导员队伍稳定性较差。
辅导员的职业发展空间较小，晋升机会有限，这也成为辅导员队伍稳定性差的重要原因之一。
高校辅导员队伍稳定性建设具有重要的意义：1. 增强学校教育管理的稳定性。
队伍稳定的辅导员队伍，能够更好地参与学校的教育管理工作，提升学校的管理水平和效率，推动学校向良好发展的方向迈进。
2. 促进学生的健康成长。
稳定的辅导员队伍能够更好地关注学生的成长和发展，提供更加全面、专业的辅导和服务，为学生的健康成长做出更积极的贡献。
3. 提升高校教育质量。
稳定的辅导员队伍能够更好地发挥作用，提升学校的教育质量，激发学生的学习热情，助力学校实现更好的教育效果。
为了加强高校辅导员队伍稳定性建设，需要采取一系列的途径和措施：1. 完善人才培养机制。
建立健全的辅导员培训计划和评价机制，提供更多的学习和成长机会，为辅导员的发展提供更多的支持。
2. 优化薪酬待遇。
加大对辅导员的薪酬待遇的投入，提高辅导员的工作积极性和满意度，减少辅导员队伍的流动性。
3. 加强管理保障。
建立健全的辅导员管理制度和公平的职称评定机制，为辅导员提供更好的工作环境和发展空间，增强辅导员队伍的稳定性。
高校辅导员队伍建设对高校年轻辅导员队伍建设的思考
高校辅导员队伍建设对高校年轻辅导员队伍建设的思考一、当前辅导员队伍建设所存在的问题1.队伍具有不稳定性近几年来，凡是能够进入高校从事辅导员工作的毕业生，都是经过了严格的层层把关，在激烈的竞争中脱颖而出的，都是相对素质较高、文化水平较高、具有一定组织、协调能力，有着较强上进心的佼佼者。
但是在社会上，人们对辅导员这一工作岗位没有一个明确的认识，很多人都不知道辅导员具体负责什么工作，认为就是看着大学生，类似于一个保姆的角色。
学校领导层对于辅导员认可也有偏差，认为高校中只有教师、教授才是最重要的，教学师资力量的充实，有利于提升学校的影响力和排名，关于辅导员的个人发展没有明确的政策依据，在实际工作中都是“论资排辈”，本身的工作压力和责任都很大。
很多年轻的辅导员看不到工作的希望，认为无法实现自己的职业规划，找不到认同感和成就感，整个辅导员队伍呈现出不稳定的态势。
2.学生的满意程度不高受到高校扩招等因素的影响，很多学校为了解决师资力量的欠缺，都在几年的时期内引进过大批的人才，年轻的辅导员很多都是本科毕业，硕士毕业的占的比重不大。
面对和他们年纪比较相仿的学生，起初碍于角色上的差异，学生对辅导员还是比较尊重，但是随着交往的深入，他们逐渐的认为，自己的老师并不比自己强多少，很多方面还不如自己。
加之一些辅导员还没有充分的融入角色，在和学生的接触程度上不能很好地把握，很容易就和学生打成一片。
很多学生对辅导员丧失了尊重感和信任感，特别是那些平时和辅导员接触较少的同学，认为自己没有得到充分的重视，造成了学生对于辅导员的满意程度比较低。
3.学习和深造的时间少工作效率低在经济全球化、文化多元化的新的时代背景下，大学生的人生观、价值观很容易受到影响，没有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等正确思想的充分学习和理解，面对新的问题，就会讲不清、说不透，对自己和学生的人生观和价值观都产生不利的影响。
所以辅导员必须在对经典论著、思想充分学习的前提下，不断完善和发展自身的知识结构，以此来教育我们的学生。
高校辅导员队伍稳定性及其影响因素研究——以对四川省高校辅导员的调查为例
０５ 。 ．％ 工作 年 限主要集 中在 １ ３年 和 ４～ ～ ６年这 两 个 阶段 ， 中在 １ ３年 的 占 ４ ．％ ， 近调查 人 数 其 ～ ８９ 接
高校 辅导员 胜任力 进行 探索 可 以促 进辅导 员胜 任力 评价乃 至绩效 评 价的科 学性 和有效 性 ； 淑均 、 余 范光 泉 （００ 探讨 了辅导 员 队伍 的专业 化 问题 ； 小 鹏 ２ １） 魏 （ Ｏ Ｏ 从专 业 化 职 业 化 视 角 探 析 提 高 辅 导 员 工作 ２Ｌ）
设 的意 见 》 《 通 高 等 学 校 辅 导 员 队 伍 建 设 规 和 普
四个 方 面对 辅导 员 队伍 现状 进行统 计分析 ：
１个人 特征 。从 性 别 和年 龄 构 成 来看 ， 性 占 ． 男
３．％ ， 性 占 ６ ． ％ ； 龄 在 ２ ６６ 女 ３４ 年 ｌ～２ ３岁 的 占 ２ ２ ， ３ ～２ 岁 的 占 ２ ． ％ ， ６～３ 岁 的 占 ．％ ２ ６ ６３ ２ ０ ６ ． ％ ，０岁 以上 的 占 ３ ２ 。婚 姻情况 ： ８３ ３ ．％ 已婚 的 占 ４ ．％ ， ７ ３ 未婚 的 占５ ． ％ 。学历 主要 是 本 科 和硕 士 ２７
— —
以 对 四 川 省 高校 辅 导 员的 调 查 为 例
唐 城 ， 临春 ， 何 杨锦 秀
（ 川 业 学， 川雅 ６１ ０ 四 农 大 四 车 １ ３） ８
摘要 ： 辅导员是 大学生思 想政 治教 育的骨干力量 ， 辅导员队伍稳定性事关大学生 思想政 治教 育的有效 实现 。文章通过对
关键词 ： 高校 ； 导员队伍 ； 定性 ； 辅 稳 影响 因素
中图 分 类 号 ：６ ５ Ｇ４ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ３— ６４ ２ １ ） ０— ０ ６— ４ １０ ２ １ （０ １ １ ０ ８ ０
高校辅导员团队稳定性探析
高校辅 导员是大 学生 的人生 导师 ，是 与学 生联系最 密切 的群体 ， 对于 实现人 才培养 目标 、 维 护学校和 谐稳 定至关 重要 。 自 １ ９ ５ ３年 ， 清 华大 学率 先实行 辅导 员制度 以来 ，辅 导 员一直 是 高校 的一 只特 殊 团 队， 当 前 高校 辅 导员 团队本 身存在 不稳 定 性 ， 势必 影响 思想 政治 工作 的效 果 ， 进 而使 学生 的思想 道德 素质 受到 影响 ， 难 以培养 出全 面 发展 的大学 生群 体 。高校 对于辅 导员 团队 的建设重 视不够 ， 更加剧 了辅导 员 团 队人 才 不断流 失 。
１ ． 高校 辅导 员队伍 不稳定 的原 因
１ ． １ 职 责不 明， 工作 负荷 高 ． 高校 辅导 员是直 接从 事学 生思想 政 治教育 和管 理的工 作者， 由于 部分 学校 对辅 导 员 岗位职 责界 定不 明， 使 得 辅导 员 由“ 学 生 的思想 政 治导师 ’ ， 虫 兑 变 为“ 学生 的生活 保姆 ” 。辅 导员 工作涉 及到学 生的思想 引 导、 学 习辅导 、 心 理疏 导、 文体 活动组 织 、 社会 实践 开展 、 学 生党 团组 织 建设 、 就 业择 业指 导等 方方面 面 的工作 。总 之， 凡是 与学 生有 关 的， 最 先 想到 的必 然是 辅导 员 。繁 重的 工作任 务和 强 大 的心理 压力 使得 许 多辅 导 员深感 疲惫， 工 作热情 逐渐减退 。 １ ． ２出路 不畅， 工资待 遇差 高校 辅 导 员工 作对 象是 学生 ， 整天 与 学 生打 交道 ， 占用 了大量 业余 时间 与学 生交流 、 沟通， 无暇 进行 教学 和 科研 ， 因 此在 职称 评聘 、 工资待 遇等 方面相 比专业 教 师较低 ， 在 科研 立 项、 评 优选 先等 方面 更是处 于劣势 这直接 影 响到 他们 的工作 积极 性。 有 的学校 对辅 导员 究竟属 于什么 系列很 含混 ； 有 的学校 对于 有意 改做 教学 工作 的， 缺 乏培 训和进 修深造 的措 施 。因此 大多数 的辅 导员 都对 自己今 后 发展 前 景持 不 乐观 态度 ， 担 心 自己的 出路 ， 造 成整 个 辅导 员 队伍 的不 稳定， 换 岗愿 望较 强。 １ － ３ 高危 性 的职业 风 险 从 某种意 义上 说，高校 的安全 稳定是 我 国整 个社 会稳 定的基础 。学校 、 院ｆ 系） 领导 是安全 稳定 工作 的第 一 责 任人 ， 而辅 导员 则是直接 责任人 。 各类危 机具有 突发 性 、 人 为性及群 体 互动 性， 辅 导 员始终 在 高度关注 、 密 切注 意 。随着 高等 教育 大众 化， 大 批独 生子 女成 了学生主 体， 这部 分学生 是家庭 重点保 护的“ 独苗” ， 心 理 脆弱 ， 自理 能力差 ， 自律意 识弱 ， 因恋 爱 问题 、 就 业压 力 问题 、 贫 困 问题 、 心理 健康 问题 等会 随时 弓 １ 发校 园危 机 。面对 种种 可 能影 响稳 定安全 的问题， 辅 导员整 天处于 高度 的“ 戒备 ’ ’ 状 态， 随 时随地 需要赶 到“ 出事 ” 第一现 场， 直 接指挥 处理 。辅导 员心理长 时间处 于紧 张的应 急状态 中， 势必 导致身 心的疲 惫 、 心理 疾病 的产生 。
当前高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
当前高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
当前高校辅导员队伍建设存在以下问题：
1.队伍结构不合理。
目前高校辅导员队伍中，年龄结构不合理，年轻人居多，且学历、专业背景、岗位职责等方面存在较大差异，难以形成一支专业化、稳定的队伍。
2.职业发展空间有限。
目前高校辅导员职业发展往往受到机制、等方面的限制，未能建立科学的职业发展路径，缺乏相应的晋升机制和职业培训体系。
3.工作负担过重。
高校辅导员工作负担较大，存在工作任务繁重、时间紧张等问题，对辅导员的工作素质和身心健康造成不利影响。
针对以上问题，可以采取以下对策：
1.进行队伍结构调整。
通过人员流动、补充等方式，逐步形成专业化、稳定的辅导员队伍。
2.建立科学的职业发展路径。
制定相应的晋升机制和职业培训体系，加强辅导员的职业技能培训，提高业务素质和综合素质。
3.减轻工作负担。
通过合理分工、任务转移等方式，减轻辅导员的工作负担，提高工作效率，为辅导员创造更好的工作环境和生活条件。
论我国高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
１ 目前我 国高校辅导员 队伍 建设存在的 干 部 队 伍 的 一 部 分 。
问题
高 校 辅 导 员知 识 结 构 单 一 。 由 于 工 作 强 烈 的 求 知 欲 望 和 进 取 精 神 ， 认 真 学 习 先 的特 殊 性 ， 高 校辅 导 员事情 琐 碎 ， 没有 很 多 进 的 思 想 理 论 、 教 育理 念 ， 系 统 学 习 教 育 时 间和 精 力去 充 实 自己 ， 知识面狭窄。 高 校 学 、 心理学 、 管 理学 、 伦理学、 政 治 学等 相 关 辅导 员 需 要 掌 握 丰 富 的 知 识 ， 才 能 成 为 高 学 科 的 知 识 ， 不 断 提 升 自己 的 理论 素 质 和 校思 想 政 治 教 育 的 骨 干 力 量 。 我 国 高 校 辅 科 学 文 化 素 养 。 导 员 大部 分 缺 乏 心 理 学 、 教育学 、 伦理学 、 政 治 素 质 是 高 校 辅 导 员必 须 具 备 的 根
才从事辅导 员工作 ， 保 证 辅 导 员 队 伍 的 连 续 性 和稳 定 性 。 要 努 力 建立 一 支 高 水 平 的 、 当今 世 界 的 竞 争 归根 到 底 是 人 才 的 竞 其 作 用 。 高校 辅导 员与 大 学 生联 系密 切 ， 可 高 素 质 的 、 稳 定 的 高 校辅 导 员队 伍 ， 为 培 养 争。 大 学 生 要 成 长 为 合格 的 社 会 主 义 建 设 以 通 过 “ 两 课 等 的 教 学 ， 向大 学 生 讲 授 马 流 的 社 会 主 义 建 设 人 才 打 下 坚 实 的 基 者， 不 仅 要具 备扎 实的 科 学 文化 素 质 ， 而 且 列 主 义 哲 学 原理 、 毛 泽 东 思 想 概论 、 邓 小 平 础 。
高 校 辅 导 员是 大学 生 思想 政 治 工 作 的 第二 ， 辅 导 员是 教 育 者 。 高 校辅 导 员是 骨 干 力量 ， 是 大 学 生 健 康 成 长 的 指 导 和 教 师 队 伍 的一 部 分 ， 是 教 书 育人 的 教 育者 。 引路 人 ， 是 大学 生 的人 生 导 师 ， 是 对 大 学 生 专 业 课 老 师 可 以通 过 课 堂 对 大 学 生 进行 教 进行思想 政治教育的最直接的实施者 。 育， 但 是 由 于时 间的 限 制 ， 不 能很 好 地 发挥
高校辅导员队伍稳定性建设研究
高校辅导员队伍稳定性建设研究随着高等教育的不断发展，高校辅导员的工作变得越来越重要。
辅导员在高校中扮演着承上启下的重要角色，他们不仅要关心学生的学业和生活，还要在学生的成长过程中起到引导和帮助的作用。
由于高校辅导员队伍的稳定性不足，导致了许多问题的出现，如辅导员的流动性大、工作受限等。
有必要进行高校辅导员队伍稳定性建设的研究，以提高高校辅导员队伍的质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
一、高校辅导员队伍的现状目前，我国高校辅导员队伍的现状并不容乐观。
一方面，高校辅导员的流动性较大。
由于种种原因，如社会竞争激烈、工作压力大等，导致辅导员普遍流动性较大，不稳定。
高校辅导员的工作也受到诸多限制。
因为在高校中，辅导员的工作并不像其他职业那样有明确的职责范围和工作标准，而是需要根据学校的需求和学生的具体情况进行调整，这样就为辅导员的工作带来了一定的困难和挑战。
这些问题的存在，使得高校辅导员队伍的稳定性不足，需要我们进行相关研究和建设。
高校辅导员队伍的稳定性对于高校的发展至关重要。
在高校工作的辅导员需要时间去适应学校、学生和工作，需要一定的时间去建立起较为稳定的资源和情感关系，如果辅导员流动性太大，就会影响到辅导员和学生之间的信任和沟通。
辅导员在高校中的工作本身就是一个稳定性的需求，由于高校辅导员的工作涵盖面广，工作任重道远，需要持之以恒的精神去维护学生的正常成长，如果辅导员流动性大，就会影响到学生对辅导员的认可和信任。
高校辅导员队伍稳定性的提高，有利于高校管理者对辅导员队伍的分配和调整，有利于辅导员对工作的投入和发挥。
高校辅导员队伍稳定性的建设具有重要的意义。
高校辅导员队伍稳定性建设对于提高辅导员的工作积极性和主动性有一定的推动作用。
稳定的工作环境和鼓励制度有助于激发辅导员的工作积极性，有利于辅导员更好地发挥其在高校中的作用。
高校辅导员队伍稳定性建设有利于提高辅导员队伍的整体素质和水平，有利于辅导员们进行更专业化、更有针对性的工作。
高职院校专职辅导员队伍不稳定性原因及对策论文
高职院校专职辅导员队伍不稳定性的原因分析及对策聂文俊（1979——），男，硕士，四川工商职业技术学院，讲师，长期从事思想政治理论教育工作。
摘要:本文结合高职院校专职辅导员队伍的现状，从专职辅导员的职责不明确、工作压力大、工资待遇低、职称晋升困难以及选聘制度不科学等五个方面分析了当前影响专职辅导员队伍稳定性的原因，并提出高职院校应当明确专职辅导员的职责，在加强专职辅导员培训教育的同时，还应建立完善专职辅导员激励机制和选聘制度，从而保证专职辅导员队伍的稳定性。
关键词:高职院校专职辅导员队伍不稳定因素对策g515专职辅导员制度的实行，是新时期学生思想政治工作的需要，也适应了高校的发展要求。
但据调查，目前我国高校辅导员队伍平均职业寿命3～5年。
专职辅导员流动性强，是高职院校的普遍特点，也是导致专职辅导员队伍不稳定性关键因素。
因此，笔者在这里结合我院专职辅导员队伍建设的现状，对影响高职院校专职辅导队伍稳定性的原因进行分析并提出相应的对策。
高职院校专职辅导员队伍不稳定的因素1.1 角色不明、职责不清，工作缺乏成就感专职辅导员是大学生思想政治教育最基层的实施者和指导者，是大学生的人生导师，是大学生健康成长的知心朋友。
由此可见，专职辅导员承担着培养人、教育人的重要职责，其核心工作是做好日常思想政治教育工作，培育学生成长成才。
但是，不少高职院校对专职辅导员的角色定位不明，职责划分不清，把一些繁杂事务都划归辅导员职责范围，甚至给专职辅导员派以行政性事务工作和较重教学任务。
专职辅导员工作内容过于繁杂，不能静下心来加强自身学习，业务能力和水平也无法得到提升，从而弱化了辅导员对学生进行思想政治教育的本职工作。
如我院现有专职辅导员35人，其中既从事行政事务又担任教学任务的专职辅导员有11人、从事行政性事务工作的有10人、承担教学任务的有9人，占专职辅导员总人数的85.7%。
由于对专职辅导员角色定位不明确，工作职责划分不清，从而导致专职辅导员在组织上无归属感、事业上难有成就感、职业卷怠感等诸多弊端，也极大地影响了专职辅导员队伍的稳定性。
【影响高校辅导员队伍稳定的因素及对策】 辅导员队伍管理规定
《【影响高校辅导员队伍稳定的因素及对策】辅导员队伍管理规定》摘要：高校辅导员对维护校园的稳定、构建和谐校园起着重要的作用，是保证我国高等教育事业持续、健康、快速发展不可或缺的力量，辅导员从事大量的事务性工作，付出与回报不均衡，严重影响辅导员的工作热情和积极性，缺乏必要的敬业精神，许多辅导员都不看好自己的职业前景，严重影响了辅导员队伍的稳定性，1.提高辅导员工作待遇，理顺工作机制高校辅导员对维护校园的稳定、构建和谐校园起着重要的作用，是保证我国高等教育事业持续、健康、快速发展不可或缺的力量。
但是近年来，这支队伍中存在着许多不稳定的因素，影响了高校思政教育工作，制约了这支队伍内在凝聚力和战斗力的发挥，也阻碍了辅导员队伍自身的发展完善。
文章结合我院实际情况，通过观念偏差、继续教育、晋升受限角度剖析了影响辅导员安定稳定工作的因素。
辅导员队伍的稳定与否直接影响学生工作的成败。
就由于目前形势下，部分高校对辅导员队伍建设的重视程度还不够，合理有效的辅导员职业化机制还不完善。
辅导员从事大量的事务性工作，付出与回报不均衡，严重影响辅导员的工作热情和积极性，缺乏必要的敬业精神，许多辅导员都不看好自己的职业前景，严重影响了辅导员队伍的稳定性。
一、高校辅导员队伍建设中存在的问题 1.社会地位不高，缺乏职业认同感。
虽然国家出台了各种文件政策肯定了辅导员的重要性，但实际上，由于人们长期的认识误区，使得从社会到高校专业教师以及学生都不把辅导员看作教师的一种，加上辅导员工作的驳杂，普遍认为辅导员工作没有技术含量，谁都可以干好。
此外，辅导员自身缺乏对所从事职业的认同感，主要便现在：辅导员工作职业化程度不高，薪酬偏低，科研成果少，职称普遍不高，社会认可度低，得不到应有的重视。
这些容易使辅导员产生挫折感，影响了工作的主动性和积极性，妨碍了高校教育功能的发挥。
2.高校辅导员的继续教育工作。
为了贯彻落实中央以及教育部的要求，各地高校都按要求配备了一定数量的辅导员，但是在建设这支队伍的时候，选聘的辅导员所学专业五花八门，使得大部分辅导员面临着从事的工作和所学专业不靠边的尴尬局面，这就要求辅导员们在工作后，要进一步系统学习相关知识，参加相关培训，进行继续教育。
高校辅导员队伍建设基本情况报告
强基固本，精育优出，全面推进辅导员队伍建设——***学校辅导员队伍建设情况汇报材料辅导员队伍是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长成才的指导者和引路人。
加强辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校和谐稳定的重要组织保障。
多年来，我院一直高度重视辅导员队伍建设工作，积极贯彻落实教育部、教育厅“关于加强辅导员队伍建设”的有关文件精神要求，并结合我院实际，着力推进辅导员队伍建设“四化”工作（即：规范化、职业化、专业化、专家化），并从中取得了一定的效果。
现将我院辅导员队伍建设情况汇报如下：一辅导员队伍基本状况我院现有在岗辅导员44人。
其中：男性10人，占总人数22.7%，女性34人，占总人数77.3%，全日制在校学生10508人，平均师生比约为1：238。
辅导员年龄结构：30岁以下25人，占总人数56.8%；31-40岁18人，占总人数40.9%，40岁以上1人，占总人数2.3%。
辅导员学历层次：具有硕士研究生学历37人，占总人数的84.1%，具有学士学位6人，占总人数的13.6%；专科1人，占总人数的2.3%。
辅导员职称结构：具有中级职称的17人，占38.6%，助教27人，占61.4%。
辅导员专业背景：思政专业1人，占总人数的2.3%；教育管理类专业16人，占总人数的36.4%，工科及其它专业29人，占总人数的61.3%.。
二辅导员队伍建设的顶层制度设计情况我院辅导员队伍内涵建设的发展思路为：以科学发展观为指导，致力于“高进、严管、精育、优出”四个关键环节上构建长效机制，采取切实措施加大培养力度，建设一支专兼配备、学历结构优化、知识结构互补、年龄结构合理、职业发展明晰的辅导员队伍；发展目标为：以不低于1：200配备专职辅导员，坚持“养用结合、合理流动、相对稳定”的基本原则。
强化辅导员双重身份，落实就高不就低的待遇政策，实现双线晋升，重视选拔培养、努力建设一支热爱学生工作、具有较强责任心和奉献精神、具备一定专业素养的高素质辅导员队伍。
试论当前影响高校辅导员队伍稳定的相关因素
教育 � 科技
素质培训较少， 低层次培训多而高层次培训少等不足�其思 想政治素质和专业素质难以通过培训得到有效提升， 影响着 辅导员队伍的稳定� 辅导员队伍发展空间有限� 目前部分高校辅导员队伍的发展空间相对有限，具体 表现为： 首先辅导员转 岗担任专业教师困 难， 其次 辅导员队 伍晋升为 党政管理干部困难， 再次由于辅导员职业 的特殊 性， 转向社会其它工作岗位也困难� 二� 实现高校辅导员队伍相对稳定的具体途径 高校辅导员队伍的稳定是加强和改进大学生思想政治 教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制， 实现高校 辅导员队伍的相对稳定具有十分重要的意义� （一 ） 提高辅导员队伍的准入要求� 提高辅导员队伍的准入要求是实现辅导员队伍稳定的 首要措施， 是解决辅导员队伍数量不足� 年龄结构不合理� 专 业不对称等问题的主要途径， 从源头上保证了辅导员队伍的 相对稳定性� 一是提高思想政治素质要求�过硬的思想政治素质是 实现高校 辅导员队伍相对稳定 的重要保证�辅 导员队伍在 聘任时应优先 聘用党员， 要求辅导员具有鲜 明的政治立场， 坚决维护党和国家的利益以及高校稳定� 二是提高专业素质要求�精湛的专业素质是实现辅导 员队伍相 对稳定的又一保证 �辅导员聘用应优 先选择专业 素质高的人员 ， 学历方 面可以优先聘用博士 和硕士， 学科专 业方面可优先聘用思想政治教育学或教育学� 心理学的优秀 毕业生� （二 ） 加强辅导员队伍的管理力度� 加强辅导员队伍的管理力度是实现辅导员队伍相对稳 定的重要措施�具体可从以下三个方面着手： 一是严格执行辅导员队伍的 "双重领导"制度， 即严格 执行学校 对辅导员实行管政策 和方向的宏观管理 ，各学院 （系 ） 对辅导员实行管具体工作和待遇等的微观管理�避免 因多重管理而导致辅导员角色定位不准确， 影响辅导员队伍 完善的辅导员队伍培训体系是 提高辅导员思想政治素 质和专业素质的重要途径， 是实现辅导员队伍稳定的主要环 节�各高校应依据自身实际情况不断健全辅导员培训体系� 一是创新辅导员培训形式 �各校应根据实际情况在辅 导员培训的形式上积极创新， 如将岗前培训和岗上培训相结 合， 日常培训和专题培训相 结合， 全 员培训和骨干培训 相结 合等， 尤其应高度重视辅导员队伍的岗前培训� 二是丰富辅导员培训内容� 在培训内容上， 应该将思想 政治教育培训与教育学� 心理学� 管理学等专业培训相结合， 高度重视思想 政治教育培训在加强 辅导员队伍稳定方面 的 重要意义�同时， 人文素养的培训也应纳入辅导员培训内容 之中， 通过提高辅导员队伍 的人文素养， 实现辅导员队 伍的 相对稳定� （ 四 ） 拓展辅导员队伍的发展空间� 拓展辅导员队伍的发展空间， 满足辅导员队伍不断发 展的新需求， 为辅导员队伍的 "优 出" 提供平台， 是实现辅导 员队伍相对稳定的重要措施�具体可从以下三方面着手： 一是 鼓励 辅导员 队伍 中的优 秀分 子做职 业化 的辅 导 员�职业化是辅导员队伍发展的必然趋势， 鼓励辅导员队伍 中的优秀分子做职业化的辅导员， 既是辅导员队伍相对稳定 的重要保证， 也是拓展辅导员队伍的发展空间实现辅导员队 伍进一步发展的重要内容� 二是提拔管理能力突出的优秀 辅导员到党政管理岗位 工作�辅导员在学生管理工作方面有着丰富的经验， 能够较 好地胜任学校的相关管理工作� 提拔优秀的辅导员到党政管 理岗位工作，既为学校党政管理队伍注入了新的生命力， 又 成功的实现了优秀辅导员的进一步发展� 三是推荐有意从教的优秀辅导 员到教学岗位工作�各 院 （ 系 ） 应根据实际情况， 推荐有意 从教且既有扎实专业知识 的优秀辅导员到教学岗位工作， 以满足其合理要求�优秀辅 导员转岗担任教学工作， 是进一步拓展辅导员队伍的发展空 间的有效途径� 参考文献：
辅导员队伍稳定性的制度保障
（ ） 四 辅导 员队伍 不稳 定
这 种不 稳定 性 ， 不 完 全 来 自于 辅 导 员 个 体 并
＋ 者 简 介 ：张 茹 ， ， 作 女 中国 人 民大 学 社 会 与人 口学 院 党 委 副 书 记 ， 教 授 。 副
１
图 教 育部 ２ ４号 令 颁 发 ５周 年 纪 念
对本 身 工作 的认 识 ， 有 未 来 发 展或 者 说 生 活 的 也 现实 给他 们 带来 的压 力 。这 表 现在 职 称 难 评 、 职 务难 升 、 待遇难 提 、 未来 发展 不 明朗 等方 面 。在这 种状 况下 ， 在未 来 发展 不确定 性 的 因素下 ， 仍能 坚 守这 个 岗位需 要很 高 的境界 。 （ ） 乏有 效的 考核 激励机 制 五 缺 对辅 导员 的考 核 尚无合 理有 效 的办法 。由于 长期 处于 “ 救火 队” 的工作 状态 ， 作没有 深 度 ， 式 工
份 ”ｌ 明高 校 亦 或 说 是整 个 社 会 都 已经 看 到 辅 ＿说
导员 在 学生 管理 中所 发 挥 的重 要 作 用 ， 认 识 到 都
定 动作 。加之辅 导 员受 校 、 院两 级多 头领 导 ， 会 也 被 当成 是 “ 哪里 需 要 哪 里 搬 ” 的砖 ， 在各 种 事 务 中
考核 缺乏 实质 内 容 ， 有 的 一些 激 励 措 施 照 顾 了 现
游 走 。 比如催缴 学 费 、 检查 卫 生 、 全教 育 、 籍 安 学
这 支 队伍在 高 校 中不 可 或 缺 的 重要 地 位 。然 而 ，
作 为这 支 队伍 主体 的辅 导 员 ， 其 自身 身 份 的认 对
同度却 不令人 乐 观 。认 同度低 一 方面 源于 对该 职 业 以及 个人 发展 前 景 的认 识 不 够 ， 一 方 面 也 真 另 实反 映 出具体 到某 一 层 级 或 学 校 、 门的 领 导 对 部 辅导 员 工作 的重 视程 度 。
高校辅导员队伍稳定性调查分析
、
辅 导 员 队伍 稳 定性 调 查 与 现 状
改进 大 学生 思 想政 治教 育 的 意见 》 （ 中央 １ ６号 文件 ） 将“ 政治 辅 导员” 改称为“ 辅导员” ， 对 高 校 辅 导 员 定位 赋 予 了新 的 内涵 。 高 校辅 导 员 是 高校 教 师 队伍 和 管 理 干部 队伍 的重 要组 成
“ 问卷 星 ” 网络问卷 、 电话 、 走 访 等 方 式 对 福 建 省 部 分 高 校 辅
辅 导 员 队 伍建 设 ， 要求 从 思 想 认 识 、 体 制 机制 、 明确 政 策 、 培养
人 才等 方 面采 取 有 力 措 施 ， 调 动 广 大辅 导员 的 积极 性 ． 提 高 辅 导 员 的工 作 水 平 。１ ３ １ 但 在实 际工 作 中 ， 高 校 和 广大 辅 导 员对 辅 导 员 的理 解定 位却 出现 了严 重偏 差 ．未 把 辅 导员 视 作专 门的
职业。 辅 导 员成 为 高 校 培 养 管理 干部 和 专 任教 师 的 “ 预 备役 ” ． 辅 导 员 岗位 沦 为干 几 年 就 分 流 的 “ 流动 岗 ” 。２ ０ ０ ６年 《 中 国青
年报》 登载 了复 旦 大 学 坚 持 “ 高进 、 精育 、 严管 、 优 出” 方针 。 全
４ ０岁 占 １ ３ ． ６ ％、 ４ １岁 及 以上 占 ０ ． ５ ％； 具 备 初 级 职称 ８人 、 中级 职称 １ ８ ２人 、 副 高职 称 ２ ３人 、 高 级 职 称 ０人 ； 专职辅导员 ２ ｌ １ 人、 兼 职辅 导 员 ２人 。认 为 自己 的工 作 有 价 值 的 占 ９ １ ． ６ ％． 对 目前 的 工作 环 境 满 意度 为 ４ ６ ． ５ ％，辅 导 员 职 业 社 会 认 同 满 意
高校辅导员队伍建设的稳定性
高校辅导员队伍建设的稳定性【摘要】高校辅导员队伍建设的稳定性对于高校教育质量的提升至关重要。
本文通过对高校辅导员队伍特点的分析，阐述了建设稳定队伍的重要性，探讨了影响队伍稳定性的因素，并提出了提高队伍稳定性的措施。
加强高校辅导员队伍建设不仅仅是为了解决当前问题，更具有长远的现实意义。
高校辅导员队伍建设的稳定性不仅能提升教育教学质量，更能推动高校的全面发展。
我们必须重视加强高校辅导员队伍建设的工作，认识到这是高校发展的必然要求。
通过稳定队伍建设，高校能够更好地培养人才，提升办学水平，从而为推动教育事业的发展贡献力量。
【关键词】高校辅导员队伍建设、稳定性、特点、重要性、因素、措施、现实意义、教育质量提升、必然要求。
1. 引言1.1 高校辅导员队伍建设的稳定性高校辅导员队伍建设的稳定性是高校教育管理的重要方面，也是保障高等教育质量的基础。
随着高校教育体系的不断完善和发展，高校辅导员的作用变得越来越重要。
他们不仅要承担学生生活和学习的辅导工作，还要积极参与学校教育教学改革，推动学生全面发展。
保持高校辅导员队伍的稳定性对于高校发展至关重要。
高校辅导员队伍建设的稳定性不仅仅是指队伍的人员数量稳定，更重要的是队伍的结构稳定、队伍的发展稳定，以及队伍的专业能力和服务质量稳定。
只有在保证高校辅导员队伍稳定的基础上，才能更好地发挥他们在高校教育管理中的作用，提升教育质量，促进学生成长。
高校辅导员队伍建设的稳定性不仅是教育管理者的责任，也是整个高校教育体系的共同责任。
在当前高校教育发展的背景下，高校辅导员队伍建设的稳定性面临着挑战和机遇。
只有充分认识到这一问题的重要性，加强相关工作，才能在激烈的竞争中脱颖而出，为高校教育事业的发展贡献力量。
2. 正文2.1 高校辅导员队伍的特点1. 多样性：高校辅导员队伍涵盖了各种不同专业背景、经验丰富的辅导员，他们可以为学生提供全方位的辅导服务。
从心理学到教育学、社会工作等不同领域的专家都可以成为高校辅导员。
高校辅导员队伍建设的稳定性
高校辅导员队伍建设的稳定性引言作为高校教育管理中的重要一员，辅导员职业已经成为一个相对完整的职业方向。
在现代高校中，辅导员的身份不再仅限于学生的辅导员，而是承担着更多的岗位职责。
在这个过程中，如何建设稳定的辅导员队伍并解决辅导员队伍中的问题显得尤为重要。
一、高校辅导员队伍的构成高校辅导员队伍构成复杂，其人员类型涵盖了专职辅导员、兼职辅导员、教师兼职辅导员等多种类型。
从不同类型辅导员的关系看，辅导员分类体系存在于公务员制与教师制之间，因此辅导员队伍的稳定性及建设与高校行政管理和教学管理息息相关。
二、高校辅导员队伍的问题1.人员流动问题由于待遇、工作性质和个人所追求的职业生涯目标等原因，导致辅导员队伍中人员的流动性较大。
2.职业认同感缺失许多辅导员工作深入，作为社会中心地带的高等院校中的高校教育实体，辅导员队伍应当始终体现其责任和使命。
现实中，由于缺乏必要的支持和重视，导致许多辅导员的职业认同感缺失，从而直接影响到高校辅导员队伍的稳定性。
3.发展空间有限高校辅导员从业人员的数量呈现逐年增大的趋势，但是辅导员的管理制度与教育制度不匹配，基层辅导员的薪酬待遇、职业发展渠道等方面的问题，成为高校辅导员队伍发展的瓶颈。
三、高校辅导员队伍建设策略1.改革管理模式高校应当重新制定一套符合辅导员队伍实际情况的管理模式，注重建立一种多元化的评价机制，同时采用激励政策来吸引优秀的辅导员人才。
2.精简工作流程高校辅导员的工作流程应当被进一步精简，避免以往繁琐低效的操作方式。
同时，加强在工作上的技能晋升，提高专业技能和实践经验的管理意识。
3.加强培训计划由于职业认同感差，许多辅导员对于自身职业发展缺乏信心，因此需要加强辅导员的培训计划，在实践中提高辅导员队伍的职业技能水平，提升其职业能力。
结论高校辅导员队伍的稳定性问题，是高校教育管理中亟待解决的问题。
通过改革辅导员队伍的管理模式、精简工作流程及加强培训计划，高校辅导员队伍的稳定性将会得到进一步提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校辅导员队伍建设的稳定性
发表时间：2015-07-16T10:06:14.063Z 来源：《教育学》2015年9月总第84期供稿作者：顾卫忠凌松张敏[导读] 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
顾卫忠凌松张敏上海海事大学上海201306
摘要：高校辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一，当前高校辅导员队伍建设仍需要提高稳定性，需要从多方面入手来培养一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平的辅导员队伍，确保高校思想政治工作正常开展。
关键词：高校辅导员队伍建设稳定性
一、当前形势下高校辅导员队伍建设的现状及优势
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
几年来，高校辅导员队伍建设发展高效，但依然还是存在着诸多的问题。
例如体制建设仍需完善、学科结构尚不合理、职责有待明晰等等。
同时，当前高校辅导员队伍也有着自身优势：
1.年龄优势。
辅导员多为刚毕业的研究生，年纪轻、精力充沛、工作热情高，与学生年龄相仿，他们的思想、行为更容易被学生接受，成为学生的良师益友，进而能够对学生产生影响力和感染力。
2.观念优势。
辅导员中的很大一部分是与党的改革开放同时成长起来的，他们沐浴和享受着改革开放所带来的阳光和成果，思维活跃，受陈旧落后思想观念影响较小。
既能够坚持党的基本路线，贯彻党的教育方针，又能够接受新知识、新观点，因此，对学生进行思想政治教育更有说服力。
3.经历优势。
具备了较强的组织领导能力、管理协调能力、团结协作能力、语言表达能力和文字写作能力，而且具有积极上进，勇于创新，永不服输的精神。
这些宝贵的优势使得他们在对学生进行教育、管理和服务时，能快速了解学生的所思所想，有针对性地开展工作。
4.态度优势。
年轻人初入职场，热情和干劲都很充足，工作积极，具有主动性，比起个人利益，更看重长远发展，较少计较眼前得失，对工作尽心尽力，敢闯敢拼，对学生管理工作绩效的提高和院校整体的综合发展是极大的助推动力。
二、辅导员队伍建设稳定性存在的问题
1.辅导员自身社会阅历及专业理论不足。
缺乏社会阅历和相应的历练，在某些问题的处理方面，难以做到思路周全、应对得体、游刃有余。
另外，辅导员大多非思政专业和专业科班出身，在学生的思想政治教育方面，实际效果可能很好，但仍然难以掩盖政治理论欠缺的事实，在学生专业学习方面助力不强，间接对就业工作略有影响。
2.发展平台。
目前，就高校整体情况来看，从能力锻炼的角度，辅导员岗位相对于其他岗位，是比较开放的，能够全方位地锻炼自我。
从发展前景的角度，辅导员岗位相对于其他岗位，是相对滞后的。
诸多因素制约着辅导员队伍的发展前景。
制度上、体系上、机制上、操作上等多方面的原因造就了现在的局面。
有没有能够解决整体辅导员队伍发展问题的办法，是辅导员队伍能不能真真正正地在高校内成为有吸引力岗位的重要因素。
3.精神懈怠。
“工作无边界，每天像打架”是用来形容辅导员的词语之一，长期在这样的状态下工作，辅导员极易产生压力，困则思变，引发自我解放，循环下去，就会产生精神懈怠。
4.考核机制。
简而言之，辅导员的考核涉及两个方面，其一，整体；其二，个人。
就整体而言，辅导员队伍的考核奖惩机制在高校中有待健全；就个人而言，目前的考评机制，需要将考评与辅导员工作的真实情况紧密结合。
三、保持辅导员队伍建设稳定性的举措和建议
1.明确界定辅导员的工作职责和任务。
改变全能型辅导员现状。
一方面，辅以数量增加或社区辅导员规划减轻专职辅导员的事务性工作安排，适度释放其时间和精力完成政治理论修养和科研水平的提高。
另一方面，要对辅导员工作职责范围进行界定。
协调各部门岗位职责的划分
2.注重实践锻炼，拓宽发展方向。
鼓励尤其是年轻辅导员学位深造和业务进修。
例如继续鼓励攻读博士学位、增加辅导员挂职锻炼机会、辅导员带队企业实习、辅导员参与上课、举办各级别范围的辅导员论坛和辅导员培训等等。
3.改进考核奖评机制，完善选拔使用制度。
一方面，辅导员队伍的总量要与工作量相挂钩，调整人数，待遇，工作量至平衡是解决团队困难的做法之一。
另一方面，建立与辅导员实际工作情况相适应的考核制度，以此激励优秀辅导员工作。
参考文献
[1]冯刚贯彻中央16号文件精神，加强高校辅导员队伍建设[J].广东白云学校学报，2007，02。
[2]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令24号）[G].中华人民共和国新法规汇编（2006.第九辑.总第115辑）.北京:中国法制出版社，2006。
[3]方宏建关于推进高校辅导员队伍职业化、专业化建设的几点思考[J].高校辅导员，2011，2。
[4]张才君辅导员在和谐校园建设中的作用[J].思想教育研究，2009，12。
[5]中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发「2004116号），2004，08，26。
[6]普通高等学校辅导员队伍建设规定（中华人民共和国教育部令第24号），2006，07，23。
[7]2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划（教思政厅［2006］2号），2006，07，27。