计算机实验教学中心项目建设可研报告

计算机实验教学中心项目可行性研究报告计算机实验教学中心项目可行性研究报告二○一二年三月计算机实验教学中心项目可行性研究报告目录一、项目概况 (2)（一）项目基本情况 (2)（二）项目建设内容与目标 (2)二、项目背景及必要性 (4)（一）背景分析 (4)（二）存在的问题与影响分析 (4)（三）预期效益及持久性分析 (5)三、实施条件 (7)（二）资金条件 (12)（三）基础条件 (12)四、实施可行性 (14)（一）项目基础 (14)（二）预算方案的合理性 (15)（三）主要工作思路与设想 (16)五、进度与 (17)计划安排 (18)六、风险与不确定性分析 (19)七、主要结论 (20)一、项目概况（一）项目基本情况项目名称：计算机实验教学中心项目规划项目类别：省级重点学科建设项目□教学试验平台建设项目科研平台和专业能力实践基地建设项目□公共服务体建设项目□人才培养和创新团队建设项目□项目实施周期：1年（二）项目建设内容与目标本项目的目的是结合学校整体的工作、任务、基础和未来发展目标，建立和完善高水平的实验室管理队伍，更新和补充先进的实验设备，将计算机实验教学中心建设成管理科学、配臵合理、教学先进的实验中心，培养社会急需的生产和工程技术能力出色的应用型人才。

本项目建设的具体目标为加强XX第二师范学院计算机实验教学中心下辖网络信息安全、综合布线实验室、网络系统集成实验室以及网络协议仿真实验室等实验室的建设。

更新陈旧软硬件设备，并补充新式设备，供实验课教学使用。

建设重点是加强网络安全、网络协议仿真和网络系统集成等市场需求迫切、学生学习积极性高而设备却老化和不全的实验室；对于电子商务实验室和计算机公共课实验室等实验室，则主要更新服务器提高服务器容量，保证教学的正常运行。

通过合理的调配资源，进行软硬件设备更新，在原有实验中心的基础上，建立一个完整、有机和先进的计算机实验室体系，可供不同专业和层次学生使用，能够为在学生整个学习期间，提供全面、系统和实用的专业实验和实习平台。

项目同时建设实验室的管理队伍，在设备购臵的基础上，提高实验室管理水平，提高专业实验室工作人员业务水平，能够有效的管理平台，并提高平台的使用效率，要求能够将使设备完好率出2009年95%提高到2012年100%；满足教学程度由2009年90%提高到2012年95%；实验开出率出2009年80%提高到2012年98%。

并且在所能提供的实验中，加大我院综合性、设计性实验的开设比例，争取达到占总实验项目数的60%，达到通过实验教学提高学生的动手能力、创新思维能力和综合素质的目的。

二、项目背景及必要性（一）背景分析随着信息技术的不断发展以及人才市场对本专业人才的要求开始不断变化，为提高学生的专业技能与专业素养，专业实验室的建设成为各高校教育技术学专业日趋关注的问题。

教育部自2005年启动高等学校实验教学示范中心建设和评审工作，明确指出实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，以知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍；建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。

计算机科学是实验性科学，其发展与创新无不从实验研究开始，与课堂理论教学相比，实验教学更有利于培养学生的创新能力。

“计算机实验教学中心”是计算机科学技术、教育技术学、信息管理与信息系统等11个本专科专业的专业实验室,对培养学生的研究兴趣，提高学生的动手能力及分析问题的能力起着重要的作用，是学校整体发展规划中重点建设的实验室。

（二）存在的问题与影响分析1、设备陈旧实验中心的设备虽然一直处于良好的保养状态下，并多次更新，但是由于新式设备更新太快并且新版软件对系统需求不断提高，目前许多设备已经处于勉强运行的状态，据最新统计，所有实验设备中先进设备仅占不到25%，多数设备处于一般或落后状态。

例如：学生使用的微型计算机许多已使用4年以上，运行主流操作系统、应用软件和教学软件已经力不从心。

而有些服务器也难以承担迅速增长的客户端需求，一定程度上已经影响了教学的效果。

2、专业实验室设备不齐全由于设备购臵资金不足，许多实验室的没有一次性购臵全套设备，再加上部分设备损耗，造成网络信息安全、网络协议仿真和网络综合配线等实验的设备不齐全，实验不能按照原定计划全部开展，影响了教学质量。

3、系统的兼容性不足有些实验室购臵的设备来自不同厂商的不同型号，造成整体系统的兼容性不足，特别是网络系统集成实验室中，部分设备与CISCO 实际的考试环境不一致，使得教学质量受到影响。

（三）预期效益及持久性分析该项目的实施，将进一步理顺实验室的管理体制、提高实验室的建设及管理水平，提高实验室使用效率和仪器设备的资源共享，从根本上加大高素质、创新型人才培养力度，从而提高人才培养质量。

其效益主要体现以下几个方面：1、优化结构，促进学科建设该项目的实施将进一步提高实验教学的地位，改变“重理论、轻实践”、“重知识传授、轻能力培养”的观念，打破课程之间、专业之间局限，根据学科发展的需要，可以建立起科学的实验教学体系，完整而又相对独立的实验教学计划，达到实验教学过程整体结构的优化。

课程体系和实验教学体系的改革将使教学质量获得进一步的提高，促进学科建设。

2、提高人才培养质量该项目的实施可以进一步改革实验内容和方法，对不同的学生采用不同的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培养学生进行科学实验的基本素质，使之树立起科学的世界观，培养学生独立思维、独立操作的能力，培养学生综合运用所学知识进行创造性实验的能力，有利于发挥学生的主动性和创造性，有利于提高人才培养质量。

3、实现资源共享该项目的实施将进一步实现资源共享，充分发挥实验室在人才培养中的整体功能，增强实验室的活力，集中有限的人力、物力、财力以及必要的技术力量，形成体系完善、仪器设备配套、基础扎实，服务于多校、多专业、多学科的中心实验室。

4、充分发挥投资效益该项目的实施建设将进一步有利于学校对实验室、实验教学的宏观指导、重点管理；逐步建立一套实验室管理决策系统，实现计算机实验教学的制度化、规范化、信息化和管理的科学化。

完善设备计划管理，把有限的财力用到刀刃上，充分发挥投资效益。

5、提高社会效益项目的实施过程中所形成的教学改革成果、中心的体制及其开放式的运行机制将对本地区及至全省其他高校产生示范辐射作用，提高社会效益。

三、实施条件（一）人员条件1、项目负责人情况姓名：性别：年龄：职务：院长职称：教授学历：硕士研究生专业：计算机应用联系电话：E-mail：相关工作业绩：项目负责人近五年主持的教学研究课题课题名称来源年限本人所起作用备注《微机原理与接口技术》教材建设XX教育学院2005年主持完成《微机原理与接口技术导学》教材建设XX教育学院2006年主持完成《普通师范院校教育技术学专业发展研究》XX省教育厅2007年主持完成《微机原理与接口技术》精品课程建设XX第二师范学院2008年主持完成获得的教学表彰/奖励奖项名称授予单位时间优秀科研成果二等奖XX教育学院2003年《期中教学质量优秀奖》XX教育学院2004年《优秀教学一等奖》XX教育学院2004年《XX省优秀教师》XX省教育厅2004年《学生就业工作优秀个人》XX教育学院2004年《优秀党政管理干部》XX教育学院2005年《XX省科学技术进步三等奖》XX省人民政府2007年《学术带头人》XX教育学院2005年近五年来承担的学术研究课题课题名称课题类别来源年限本人所起作用《基于嵌入式技术的新型智能排队系统研究与开发》XX省教育厅重点重点项目XX省教育厅2005年系统分析与开发《基于网络的英语在线学习和测试平台研究与开发》XX省教育厅重点重点项目XX省教育厅2005年系统分析与开发《基于嵌入式系统数控冲床系统的研发》XX省教育厅重点重点项目XX省教育厅2005年系统分析与开发《XX型艇主机紧急停车监测与保护系统》XX省教育厅重点研究项目XX省教育厅2006年项目负责人《基于手机的即时通信研究》XX省教育厅重点研究项目XX省教育厅2007年系统接口设计与研发2．其他人员情况姓名性别年龄职务职称最后取得学位最后取得专业对项目熟悉情况男 1957.3 副校长教授硕士无线电系通信专业熟悉男 1963.10 副校长教授硕士数学熟悉男 1959.9 处长教授硕士数学熟悉男 1955 处长教授硕士计算机熟悉女 1957.5 教授学士数学熟悉女 1969.1 副院长副教授研究生理论电工（计算机应用方向）熟悉男 1969.12 副院长副教授学士计算机科学教育熟悉男 1968.2 副院长副教授硕士计算机技术熟悉男 1972.11 系主任副教授工学硕士计算机软件与理论熟悉女 1968.1 系主任副教授硕士教育技术学熟悉男 1966.3 系主任副教授硕士计算机应用熟悉男 1962.11 系主任副教授硕士计算机组织与系统结构熟悉女 1965.2 副教授硕士管理科学与工程熟悉男 1968.8 副教授硕士计算机熟悉男 1959.4 副教授硕士软件工程熟悉男 1965.1 副教授硕士物理学熟悉男 1957.8 副教授硕士计算机科学技术熟悉男 1954.6 副教授学士数学教育熟悉女 1954.8 副教授学士自动控制熟悉女 1955.12 副教授学士无线电技术熟悉女 1970.8 工程师硕士管理学熟悉男 1977.1 工程师学士应用电子熟悉男 1977.11 讲师博士系统分析与集成熟悉男 1976.1 讲师博士生物信息熟悉男 1975.1 讲师本科经济学熟悉工程硕男 1976.11 讲师软件工程熟悉士工程硕软件工程熟悉男 1979.3 讲师士男 1974.1 讲师学士物理教育熟悉软件工软件工程熟悉女 1979.1 讲师程硕士女 1975.1 讲师硕士教育技术学熟悉男 1978.10 讲师硕士软件工程熟悉女 1978.11 讲师硕士系统分析与集成熟悉女 1978.11 讲师硕士计算机应用熟悉女 1981.1 讲师硕士通信与信息系统熟悉男 1981.10 讲师硕士软件工程熟悉女 1979.6 讲师硕士教育技术学熟悉男 1980.2 讲师硕士计算机网聊熟悉模式识别与智能系熟悉女 1981.2 讲师硕士统女 1980.7 讲师硕士模式识别熟悉男 1981.6 讲师硕士计算机应用熟悉女 1978.11 讲师硕士软件工程熟悉男 1977.11 讲师硕士计算机应用技术熟悉女 1981.6 讲师硕士网络熟悉女 1980.2 讲师硕士计算机应用技术熟悉女 1971.5 讲师硕士信息管理熟悉女 1981.5 讲师硕士计算机应用熟悉女 1975.1 讲师硕士计算机系统结构熟悉男 1963.5 讲师硕士计算机应用熟悉男 1973.1 讲师硕士软件工程熟悉女 1976.6 讲师学士计算机科学与技术熟悉男 1979.3 讲师学士计算机科学与技术熟悉女 1979.11 讲师学士计算机应用熟悉女 1982.4 讲师学士计算机科学与技术熟悉男 1972.11 中级硕士计算机软件与理论熟悉男 1984.2 助教理学计算机科学与技术熟悉女 1982.3 助教硕士计算机网络熟悉女 1976.6 助教硕士计算机科学熟悉3、团队配备的合理性计算机实验教学中心人员结构比较合理、队伍建设比较到位，既有教龄较长、教学经验丰富的老教师；同时又有学历层次较高、年青有为的骨干教师，硕士以上学位的中青年教师达到90%，这对确保教学和开展教学研究工作起到了积极的作用。