高二整学年生物各章个节精品教案3.5
高二生物优秀教案精选3篇
高二生物优秀教案精选3篇高二生物优秀教案篇一教学目标：1、学会区别处方药和非处方药。
2、学习掌握一些安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
教学重点：概述安全用药的常识教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书课时安排：一课时教学方法：提问的方式，小组讨论。
教学过程：一、导入新课教师：我们上节课学习了免疫，知道人体有一定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病；日常生活中也会遇到一些危急情况或意外伤害，面对这些你首先想到的措施是什么呢？……今天我们学习第二章《用药和急救》。
请同学们看两个有关用药的资料，我们再下结论。
资料1：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
资料2：据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60%-80%也与药物不良反应有关。
教师：当我们遇到一些小病时，如果家长有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。
同时又起到节省时间，及时治病的效果。
但，俗话说得好，“是药三分毒”，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的效果，避免药物对人体所产生的不良反应或危害呢？我们这节课来探讨有关“安全用药”的知识。
二、讲授新课一、安全用药教师：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。
首先，我们了解药物的分类。
（一）处方药和非处方药1、学生分析小活动：首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水……它们都是用来干什么用的？（生分组讨论尝试回答）这些药物我们可以在哪些地方买到？生讨论答出：医院、药店、医药超市等。
高中生物各单元教案设计
高中生物各单元教案设计课题：细胞的结构和功能一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞的基本结构和组成，掌握细胞的基本功能和特点。
2. 过程与方法：通过观察细胞的结构，培养学生的观察和实验技巧。
3. 情感态度：培养学生对生命的敬畏和对科学的热爱。
二、教学重点1. 理解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的组成和特点。
三、教学难点1. 学生对细胞的结构和功能进行深层次理解。
2. 学生能够将理论知识与实际观察相结合。
四、教学内容1. 细胞的形态结构和化学成分。
2. 细胞的基本功能和生理特点。
五、教学过程1. 导入：通过观察显微镜下的细胞图像，引导学生思考细胞结构和功能的问题。
2. 学习：通过讲解和展示，帮助学生了解细胞的基本结构和组成，掌握细胞的基本功能和特点。
3. 实践：组织学生进行显微镜下的细胞观察实验，让学生亲自操作，加深对细胞结构和功能的理解。
4. 总结：通过小结，帮助学生梳理所学知识，加深理解。
六、教学资源1. 显微镜、玻璃片、载玻片、染色液等实验器材。
2. 细胞切片、显微镜下的细胞图像等教学辅助资料。
七、课时安排本单元共需3课时完成。
八、作业布置1. 阅读相关资料，加深对细胞结构和功能的理解。
2. 完成实验报告或写一篇关于细胞的作文。
九、教学评价1. 观察学生在实验中的表现，评价其实验技能和思维能力。
2. 考察学生在作业中所展示的对细胞结构和功能的理解程度。
以上为细胞的结构和功能单元的教案设计范本，可根据具体情况进行调整和修改。
高二年级上册生物教案
高二年级上册生物教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二高三生物教案
高二高三生物教案一、教学目标1.理解生物学的核心概念，掌握生物学的基本原理和方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.帮助学生形成正确的生物观念，提高学生的生物科学素养。
二、教学内容1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.生物分子结构与功能4.遗传与变异5.生态系统的结构与功能6.生物学实验操作三、教学重点与难点重点：1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.遗传与变异4.生物学实验操作难点：1.细胞膜的结构与功能2.遗传信息的传递与表达3.生物学实验操作的技巧四、教学过程第一课时：生物学的基本原理1.导入话题引入：生物学的起源和发展，生物学的研究对象。
2.课堂讲解介绍生物学的基本原理，包括生命现象、生物分类、生物进化等内容。
3.互动环节让学生举例说明生物学的基本原理在实际生活中的应用。
4.课堂小结第二课时：细胞结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解细胞的结构，包括细胞膜、细胞器、细胞核等。
3.实验演示演示细胞结构的观察方法，让学生了解显微镜的使用技巧。
4.互动环节学生分组讨论，探讨细胞结构与功能之间的关系。
5.课堂小结第三课时：生物分子结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解生物分子的结构，包括蛋白质、核酸、糖类等。
3.实验演示演示生物分子提取和鉴定的方法。
4.互动环节学生分组讨论，探讨生物分子结构与功能之间的关系。
5.课堂小结第四课时：遗传与变异1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解遗传与变异的基本概念，包括基因、染色体、遗传规律等。
3.实验演示演示基因分离和组合的实验。
4.互动环节学生分组讨论，探讨遗传与变异在实际生活中的应用。
5.课堂小结第五课时：生态系统的结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解生态系统的结构，包括生物群落、生态位、生态循环等。
高中生物优秀教案全册
高中生物优秀教案全册第一课：细胞的结构和功能目标：了解细胞的基本结构和功能，并能描述细胞的不同部分的作用。
1. 引导：通过观察显微镜下的细胞图像，让学生了解细胞的基本结构。
2. 概念讲解：介绍细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分的功能和作用。
3. 实验活动：让学生观察洋葱片中的细胞，并用显微镜观察不同部分的结构。
4. 思考问题：询问学生关于细胞结构和功能的问题，引导学生思考。
5. 小结：总结本节课的内容，加深学生对细胞结构的理解。
第二课：细胞的生物膜和运输目标：了解生物膜的结构和功能，及细胞内物质的运输方式。
1. 引导：通过实验观察生物膜的特点，了解生物膜对物质的选择性通透性。
2. 概念讲解：介绍细胞膜的结构和功能，以及通过主动运输和袢运输两种方式实现物质的跨膜运输。
3. 实验活动：通过实验模拟细胞内物质的运输过程，让学生亲自进行操作。
4. 思考问题：让学生思考生物膜对细胞内物质运输的重要性。
5. 小结：总结本节课的内容，加深学生对生物膜和运输的理解。
第三课：细胞的呼吸和新陈代谢目标：了解细胞的呼吸过程和新陈代谢的基本原理。
1. 引导：通过实验观察细胞呼吸的产物和过程，让学生了解呼吸的重要性。
2. 概念讲解：介绍细胞呼吸的三个阶段，以及新陈代谢的概念和作用。
3. 实验活动：通过实验检测细胞的呼吸产物，让学生了解呼吸与新陈代谢之间的关系。
4. 思考问题：让学生思考细胞内能量转化的过程，并讨论其重要性。
5. 小结：总结本节课的内容，加深学生对细胞呼吸和新陈代谢的理解。
总结：通过本单元的学习，学生将了解细胞的基本结构和功能，以及细胞内物质的运输、呼吸和新陈代谢过程。
希望学生能够通过实验和讨论，深入理解细胞生物学的重要概念。
高二生物必修课教案
高二生物必修课教案教案：高二生物必修课教学目标：1. 理解生物的基本概念和生物学的发展历程。
2. 掌握细胞生物学、分子遗传学等基础知识。
3. 培养学生的科学思维和实验操作能力。
教学内容：第一节：生物的基本概念和生物学的发展历程1. 生物的定义和特点- 生命的基本特征和功能- 组成生物的主要组分2. 生物学的发展历程- 古代生物学的起源- 进化论的提出和发展- 现代生物学的发展趋势第二节：细胞生物学1. 细胞的结构和功能- 细胞膜、细胞质和细胞核的结构- 细胞器的功能和作用2. 细胞的生命周期- 细胞分裂的过程与意义- 不同类型细胞的特点和功能第三节：分子遗传学1. DNA的结构与功能- DNA的组成和结构- DNA的复制和转录过程2. 基因和遗传信息的传递- 基因的定义和基本概念- 遗传信息的传递方式和模式教学方法：1. 讲授法：通过讲解生物学的基本概念和发展历程来帮助学生理解生物学的重要性和发展过程。
2. 实验法：组织学生进行一些简单的细胞观察实验和分子遗传实验，让他们亲自参与其中，加深对生物学知识的理解。
3. 讨论法：通过小组讨论和互动，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学流程：第一节：生物的基本概念和生物学的发展历程1. 导入：通过举例说明生物与非生物之间的区别，引发学生对生物概念的思考。
2. 概念讲解：讲解生物的定义和特点，引导学生理解生命的基本特征和功能。
3. 发展历程讲解：介绍古代生物学的起源、进化论的提出和现代生物学的发展趋势，让学生了解生物学的历史进程。
第二节：细胞生物学1. 细胞结构讲解：通过示意图和实物模型，讲解细胞膜、细胞质和细胞核的结构，并说明其功能。
2. 细胞生命周期讲解：讲解细胞分裂的过程和意义，同时介绍不同类型细胞的特点和功能。
第三节：分子遗传学1. DNA的结构与功能：通过图示和动画，讲解DNA的组成和结构，并说明其复制和转录的过程。
2. 基因和遗传信息传递：介绍基因的定义和概念，讲解遗传信息传递的方式和模式。
人教版高二生物教案设计
人教版高二生物教案设计人教版高二生物教案设计（一）一、教材及学习任务分析《生态系统的能量流动》普通课程标准实验教材（人教版）生物必修模块3第五章第二节的内容。
它是本章第一节的知识延伸，是生态系统的三大功能中最重要的一个功能。
《生态系统中的能量流动》揭示了能量在生态系统中的流动过程和特点。
能量的流动在整个生态系统中，不论从个体层面还是群体水平，都是存在的。
我们学习时，一般在群体水平上研究，这种将群体看作是一个整天的方法在以后的学习中会经常用到。
同时，在本节的学习过程中，我们需要掌握能量流动的概念以及能量流动的方式和过程。
能过具象化的表示或阐述能量流动的流程。
能够概述能量流动在实际生活中的意义。
尝试调查周围生态系统中的能量流动情况。
二、学习对象分析《生态系统的能量流动》是建立在生态系统的结构基础之上的，它体现了生态系统的功能。
同学们已经学习了生态系统的结构，对生态系统有基本的了解，但是缺乏将个体看做一个整体进行系统性分析的能力，这样会导致分析能量流动时以个体的视角审视，无法深刻领会能量流动的内涵。
同时学生缺乏具象化思维能力，可能会无法分清能量流动的过程和方向。
三、教学目标的确立【知识目标】1、理解生态系统中能量的来源，流动渠道和研究目的。
2、概述能量流动的特点。
3、说出研究能量流动的实践意义。
【能力目标】1、使用数据分析能量流动的特点。
2、尝试调查农田生态系统中能量流动情况。
运用所学知识，分析和处理相关数据，计算能量利用效率。
【情感态度价值观】关注农业发展和生态农业的建设，形成生态学观点。
认同科学服务于社会观点。
四、学习重点和难点生态系统能量流动的过程和特点五、学习研究目标1.在群体水平上分析能量流动的过程。
2.阐述能量流动在实际生活中的意义六、学习思路设计本节教学可以从“问题探讨”出发，引发学生的讨论，在学生讨论的过程中，引导学生从能量角度考虑，并提示学生“生命活动离不开能量，生物需要不段的获取能量才能够生存”。
人教版高二生物必修三全册教案
人教版高二生物必修三全册教案以下是作者为大家整理的关于《人教版高二生物必修三全册教案》，供大家学习参考！目录第1章人体的内环境与稳态.................................................................. 1第1节细胞生活的环境 (1)第2节内环境稳态的重要性..................................................................... 4第2章动物和人体生命活动的调解 (9)第1节通过神经系统的调解..................................................................... 9第2节通过激素的调解 (11)第3节神经调解与体液调解的关系……………………………………………………15第4节免疫调解…………………………………………………………………………17第3章植物的激素调解…………………………………………………………………19第1节植物生长素的发觉………………………………………………………………19第2节生长素的生理作用………………………………………………………………21第3节其他植物激素……………………………………………………………………24第4章种群和群落………………………………………………………………………25第1节种群的特点………………………………………………………………………26第2节种群数量的变化…………………………………………………………………29第3节群落的结构………………………………………………………………………33第4节群落的演替………………………………………………………………………35第5章生态系统及其稳固性.....................................................................37第1节生态系统的结构 (37)第2节生态系统的能量活动.....................................................................39第3节生态系统的物质循环 (41)第4节生态系统的信息传递.....................................................................43第5节生态系统的稳固性 (44)第6章生态环境的保护…………………………………………………………………46第1节人口增长对生态环境的影响............................................................46第2节保护我们共同的家园 (47)第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教学目标1. 知识方面1.描写内环境的组成和理化性质。
高二生物人教版必修三章节教案5篇
高二生物人教版必修三章节教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇高二生物人教版必修三章节教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高二生物人教版必修三章节教案1一、教材分析新课标对光合作用的认识过程从原来的“了解”水平提高到了“说明”水平，教材中本部分内容从回顾科学家对光合作用的探究历程开始，让学生感知他们探索的科学精神和实事求是的科学态度，学习科学探究的一般方法和实验设计的原则，并且得出光合作用的反应式。
教材中详细描述了各探究实验的关键环节，对学生的探究思维具有很好的启发性。
二、教学目标1.知识目标：1.知道光合作用被发现的基本过程2.简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2.能力目标：1.重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力;2.在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则3.过读书和师生的讨论活动，培养学生[此文转于斐斐课件园]自学和主动探索新知识的技能、技巧。
3.情感、态度和价值观目标：1.体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成;2.认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度;3.学会参与、合作和交流探究的内容和结果;4.认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
三、教学重点难点重点：光合作用的发现及研究历史过程中的各实验设计、优缺点和结论。
难点：光合作用的发现过程中各实验如何巧妙地连接起来，如何过渡，如何引导学生进行思考探究从而得出正确结论。
四、学情分析学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。
高二生物优秀教案五篇
【导语】⽣物教案的制作作为⽣物教学的核⼼之⼀,既可以促进学⽣的⾝⼼健康,⼜可以提⾼学⽣的综合素质。
以下是⽆忧考为⼤家准备的《⾼⼆⽣物优秀教案五篇》，仅供参考!1.⾼⼆⽣物优秀教案 ⼀、教材分析 《⽣态系统的能量流动》这部分内容是⾼中⽣物（必修）第⼆册第⼋章《⽣物与环境》第三节《⽣态系统》的核⼼内容。
在教学中，本节知识起着承上启下的作⽤。
本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系密切，⼜直接关系到《⽣态系统的物质循环》和《⽣态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提⾼灵活运⽤知识、分析解决问题和识图解图能⼒。
纵观XXXX三年来的全国⾼考题，该部分知识为⾼考热点内容之⼀，历年⾼考都会考查。
但近三年来天津卷涉及较少。
从考查形式上看，既有选择题也有⾮选择题。
往往涉及到图形、图表的分析。
命题⽅式灵活多样，主要考察学⽣的理论联系实际能⼒、灵活运⽤知识能⼒及分析解决问题能⼒等。
其中“能量流动的特点”及各营养级能量传递的计算及综合运⽤本章的能量流动、物质循环等知识分析解决现实⽣活中的实际问题及热点问题，是⾼考命题的焦点。
⼆、教学⽬标 根据教学⼤纲和考纲的具体要求，结合学⽣知识⽔平，拟定教学⽬标如下： 1、知识⽬标 （1）了解⽣态系统中能量的来源、流动渠道和研究⽬的 （2）理解能量流动的特点 （3）应⽤⾷物链中各营养级能量传递进⾏计算 2、能⼒⽬标： 培养学⽣识图解图能⼒、观察和分析能⼒、理论联系实际能⼒等 3、情感⽬标 培养学⽣物质运动和物质普遍联系的辩证观点 三、重点难点 1、教学重点 ⽣态系统能量流动的过程和特点 2、教学难点 ⽣态系统的能量流动相关知识的计算 3、重难点的突破 利⽤多媒体课件为⼿段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使知识结构⼀⽬了然，来突出重点。
再通过经典例题跟进、教师详解、学⽣分析来强化知识，突破难点 四、教学⽅法 围绕本节课的教学⽬标与教学内容，在课前制定有针对性的复习⽬标，并要求学⽣提前复习，教师加以检查落实。
高中二章三节生物教案
高中二章三节生物教案学科：生物年级：高中章节：细胞的结构和功能第一节教学目标：1. 了解细胞是生物的基本单位，掌握细胞的结构和功能。
2. 能够描述细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器的结构和功能。
3. 能够解释细胞内物质的运输和代谢过程。
教学重点：1. 细胞的结构和功能。
2. 细胞膜、细胞核和细胞器的结构和功能。
教学难点：1. 在细胞内部物质的运输和代谢过程。
教学准备：1. 教材、课件。
2. 实验器材。
教学过程：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考细胞是生物的基本单位，了解细胞对生物的重要性。
2. 学习：讲解细胞的结构和功能，重点介绍细胞膜、细胞核和细胞器的作用。
3. 深化：通过实验演示和案例讲解，让学生了解细胞内物质的运输和代谢过程。
4. 拓展：引导学生进行相关知识的拓展学习，例如细胞的分裂和增殖。
5. 巩固：通过练习题和小组讨论，检测学生对所学知识的掌握情况。
6. 复习：总结本节课的重点，概括细胞结构和功能。
第二节教学目标：1. 了解生物膜的结构和功能。
2. 能够描述细胞膜和细胞骨架的作用。
3. 能够解释生物膜和运输蛋白的运输作用。
教学重点：1. 生物膜的结构和功能。
2. 细胞膜和细胞骨架的作用。
教学难点：1. 生物膜和运输蛋白的运输作用。
教学准备：1. 教材、课件。
2. 实验器材。
教学过程：1. 导入：以实物为例，让学生观察生物膜的结构和功能，引发学生对生物膜的思考。
2. 学习：讲解生物膜的结构和功能，重点介绍细胞膜和细胞骨架的作用。
3. 深化：通过实验演示和案例讲解，让学生了解生物膜和运输蛋白的运输作用。
4. 拓展：引导学生进行相关知识的拓展学习，例如生物膜在细胞分泌中的作用。
5. 巩固：通过练习题和小组讨论，检测学生对所学知识的掌握情况。
6. 复习：总结本节课的重点，概括生物膜的结构和功能。
以上为生物教案范本，希望对你有所帮助。
高二生物教科书教案范本五份
高二生物教科书教案范本五份高二生物教科书教案 11、本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。
它既是对各类生物特征的复*，也是对生物类群的整理和归纳。
学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学*到科学的分类方法。
2、重点、难点的确定在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学*过，学生应能很(比较)好的理解和应用。
而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。
3、课时的安排由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行。
第1课时为尝试分类和科学的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。
本节课我主要讲的是第2课时。
㈡教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水*，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：① 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
② 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。
2、能力目标：① 尝试根据动物的特征进行分类。
② 发展学生的实践能力、合作探究能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
(如何达到)a、利用学生前面学过的动物知识为基础，以及书87页的表格练*，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。
再通过拖动动物图片，强化学生的认识。
b、通过有无脊柱这个简单的特征，使学生初步尝试根据动物的特征进行分类。
通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使学生进一步学会根据动物的特征进行分类。
通过为生物标本室的脊椎动物归类，使学生亲身体验根据动物的特征进行分类。
c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展学生的实践能力、合作探究能力。
高中生物各章节教案
高中生物各章节教案
章节：细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构并能描述其功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等部分的组成和功能。
3. 了解原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学内容：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能
3. 原核细胞和真核细胞的比较
教学过程：
1. 导入：通过展示细胞的图像或视频来引起学生对细胞的兴趣。
2. 介绍细胞的基本结构和功能，让学生理解细胞是生命的基本单位。
3. 探讨细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能，引导学生思考这些组成部分在细胞中的作用。
4. 分组让学生独立或合作完成实验，观察不同类型的细胞，并比较它们的结构和功能。
5. 整理实验结果，让学生总结原核细胞和真核细胞的区别和联系。
6. 总结：对所学内容进行总结，强调细胞是生物体内重要的基本单位，生物体的多样性和功能的实现都依赖于细胞的结构和功能。
教学评估：
1. 实验报告
2. 组织讨论和对比分析
3. 知识检测
教学反馈：
根据学生的表现和理解情况，及时对教学内容进行调整和补充，帮助学生更好地掌握细胞的结构和功能。
高二年级生物优秀教案五篇
高二年级生物优秀教案五篇研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。
所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构创设情景：利用比喻，讲述“4个氢兄弟”和“两个强大势力集团”的斗争故事，让学生了解，“化学键”、“羧基”、“氨基”这些基团和它们的一些书写方法，以及是如何由“甲烷”到形成“甘氨酸”这种氨基酸的，为后面认识构成生物体蛋白质、氨基酸的结构，以及氨基酸共同结构特点打下铺垫。
过渡：氨基酸会不会只有甘氨酸一种呢?告诉学生构成生物体蛋白质的氨基酸约有20种，让我们一起去看一下其它的氨基酸吧!提问：比一比这4种氨基酸，从4个“邻居”的角度来看，有几个“邻居”相同?几个“邻居”不同?提问：其实其它的氨基酸也都符合这一规律，能否根据这一规律将约20种氨基酸用一个结构通式表示出来?活动：邀请两位学生主动到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。
请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
提问：⑴观察结构通式，不同的氨基酸在结构上只是什么不同?那么甘氨酸和丙氨酸的R基是什么?⑵观察结构通式，氨基酸们都拥有哪些相同的元素?那么蛋白质呢?⑶再来观察结构通式，和刚才的4种氨基酸，问道：如果说从氨基和羧基的角度来看这些氨基酸又有哪些共同结构特点。
(学生思考同时，引导学生从氨基和羧基的数量;氨基与羧基的连接方式两个方面考虑)总结：对氨基酸共同结构特点进行总结，并指出只有同时满足共同结构特点的氨基酸才是构成生物体蛋白质的氨基酸，否则不是。
过渡：现在我们知道了氨基酸的结构，但是由氨基酸作为基本单位又是如何形成蛋白质的呢?指出是“相互连接”。
活动：请一位同学到前台来，和我做同样的一种姿势伸展双臂，两腿并拢，让学通过今天课的内容进行联想，可以想到什么?问：我和这位同学连接起来时最简单的方式是什么?再问：那么氨基酸在相互连接时是否也有“左右手”，以及“握手”的地方呢?创设情景：观看flash动画(蛋白质的形成)提问：⑴描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的?⑵有没有“左右手”和“握手的地方”总结出“肽键”⑶虽然和手牵手有相似的地方，但又没有不同的地方?总结出这种“相互连接”称为“脱水缩合”⑷这是不是一种新的分子，指出“二肽”⑸二肽还能继续进行“脱水缩合”吗?通过一系列的问题引导学生总结出“三肽”，“多肽”，“肽链”，以及一条“肽链”中“肽键数”，“脱去的水分子数”，和“氨基酸数”之间存在的数量关系。
高二整学年生物各章个节精品教案
7 现代生物进化理论简介2004-2-23一、知识结构二、教材分析本节着重讲述了“现代生物进化理论”的内容。
种群是生物进化的单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致物种形成。
教材首先在初中生物课的基础上，以“过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存”为主线介绍自然选择。
接着进一步阐述这个学说的重要意义和局限性，并且指出近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
现代生物进化理论的内容是本节的重点。
关于种群是生物进化的单位，教材着重讲述了两方面的内容：宏观与微观，让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。
关于突变和基因重组产生进化的原材料，教材着重讲述了突变在种群中出现的数量，以及突变对生物体生存的影响等。
关于自然选择决定生物进化的方向，教材举例介绍了生物如何在自然选择作用下，种群基因频率定向改变的结果。
关于隔离导致物种形成，教材主要讲述了物种的概念、隔离和物种的形成这三方面的内容。
首先，简要介绍物种的概念，然后讲述隔离的概念和类型，再后举例讲述了经长期的地理隔离而达到生殖隔离的物种形成方式。
教材在最后进行了内容的归纳和总结，阐述了四个论点之间的内在联系，有利于学生对现代生物进化理论的了解。
本节中关于种群的内容，可为第八章《生物与环境》中有关种群的内容打下基础；有关进化的原材料、物种的形成等知识需要第六章《遗传和变异>>中有关基因突变、基因重组、染色体数目变异等内容作基础。
三、教学目标1．知识目标（1）达尔文自然选择学说的主要内容（A：知道）。
（2）种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法（B：识记）。
（3）突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因（B：识记）。
（4）自然选择在生物进化中的作用（B：识记）。
（5）隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系（B：识记）。
2．能力目标通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。
高二整学年生物各章个节精品教案612.doc
6.1.2 分子的结构与复制一、知识结构DNA分子的结构槪念DNA分子的复制复制的过程复制的意义二、教材分析1.本小节主耍讲述了DNA分子的结构和DNA分子的复制两部分内容。
关于DNA分子的结构，山于这部分内容比较抽象，不容易理解，教材在概述DNA分子双螺旋结构的特点后，安排了一个“制作DNA双螺旋结构模型”的实验，以加深学生对这一结构的感性认识和理解。
DNA分子的结构特点是DNA特定功能的基础，因此在木小节教材的后半部分，联系其结构讲述了DNA分子的复制功能。
这部分知识是理解后面儿节内容的基础，因此是本节教材的教学重点。
2.本小节内容与其他章节的联系：⑴与《组成生物体的化合物》中核酸知.识有关;(2)与《细胞增殖》一节知识相联系。
(3)与后面的《生物的遗传定律和变异》相联系。
三、教学目标1.知识目标(1)DNA分子基本单位的化学组成(B:识记)(2)DNA分子的结构特点(C:理解)(3)DNA分子的复制过程和复制意义(C:理解)2.能力目标(1).培养•观袈能力.、…分.析理解能力.：通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。
(2)培养创造性思绒的能丈：通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。
四、重点・实施方案1 •重点(1)DNA分子的结构。
(2)DNA分于的复制。
2.实施方案(1)使用挂图、模型进行直观教学。
(2)用多媒体课件显示DNA分子复制的动态过程，让学生充分理解边解螺旋边复制。
五、难点・突破策略1 .难点（1）DNA分子的结构特点。
（2）DNA分子的复制过程。
2.突破策略教师指导学生制作DNA分子的结构模型。
让学生充分理解它的结构特点，用多媒体课件显示DNA分子的复制过程，从而止学生理解复制的模板、原料等条件，以及复制的意义。
六、教具准备DNA分子的结构模型DNA分子的结构和复制挂图DNA分子复制的多媒体课件投影仪七、学法指导教会学生学会理论联系实际的学习方法。
高二下期生物教案5篇
高二下期生物教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展生物教学计划呢?下面是小编为大家整理的5篇高二下期生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高二下期生物教案1一.说教材1.教材的地位和作用本节是必修2《遗传与进化》的第二章第二节，表面上看本节要说明的是“基因在哪里?”的问题，其根本是要解释孟德尔遗传规律的实质。
减数_与孟德尔遗传规律紧密相连，而减数_又是高中生物学的重点和难点，可以说解决了本节的问题是去掉了高中生物学学习道路上的一只“拦路虎”。
2.教材的处理和课时安排本节内容量大，主要讲两个问题，一是通过萨顿假说和摩尔根的实验证明基因在染色体上，一是对孟德尔遗传定律的现代解释(孟德尔遗传定律的实质)，如果一节课讲完，时间肯定很紧，学生在知识和能力上也得不到锻炼，因此我计划安排两课时，第一节课完成基因在染色体上的证明，并配以少量的练习，第二节课完成对孟德尔遗传定律的实质的理解，辅以较多的练习。
3.教学目标的确定根据新课程标准的要求及本节课的特点，结合学生对前面内容(孟德尔的两个实验和减数_)的熟练程度，本节课主要达到以下三方面的教学目标。
⑴知识目标：认同基因在染色体上(这是理解孟德尔两大定律实质的前提)⑵能力目标：体会科学研究中的“类比推理”的重要性。
⑶情感目标：学习科学家敢于怀疑的科学精神(当时就是因为摩尔根对孟德尔遗传理论的不相信和对萨顿的怀疑才使他找到了科学的真理)。
4.重难点的确定如果要记住“基因在染色体上”这个结论是非常容易的，这不是我们追求的目标,关键是要求学生理解体会这个结论的来历，学会这种科学研究的思路。
因此如何证明基因在染色体上是本节课的重点，也是难点。
二.说教法新课程的理念之一就是“提倡探究性学习”，我对此的理解是，并非所有的探究活动都需要去做实验探究，也并非普通的课就不需要探究，这个理念是希望让我们和学生都形成一种习惯，即对我们发现的问题首先可以提出假设，然后实验证明，最后得出结论，也即探究的一般思路。
高二生物教案设计五篇
【导语】只有⾼效的学习⽅法，才可以很快的掌握知识的重难点。
有效的读书⽅式根据规律掌握⽅法，不要⼀来就死记硬背，先找规律，再记忆，然后再学习，就能很快的掌握知识。
⾼⼆频道为你整理了《⾼⼆⽣物教案设计五篇》希望对你有帮助！1.⾼⼆⽣物教案设计 ⼀、教学⽬的 初步掌握鉴定⽣物组织中还原糖、脂肪、蛋⽩质的基本⽅法。
⼆、教学建议 教材中本实验安排为验证性实验，有条件的学校可以改为探索性实验，安排在讲课之前，或与讲课同步进⾏。
本实验难度并不⼤，但内容较多，实验时间较长，因此，必须作周密安排，才能按时完成。
实验中应注意以下⼏点。
1.增设教师演⽰实验。
上课之前，教师应该准备好做演⽰实验所需的实验材料、⽤具、仪器和试剂等。
同时，逐项完成还原糖、脂肪、蛋⽩质3类有机物的鉴定实验。
在实验课上，将3个实验的正确结果分别展⽰在讲台上，并作扼要的介绍，以便使学⽣将⾃⼰的实验结果与教师的演⽰实验作⽐较。
2.实验中学⽣应分⼯合作。
在“还原糖的鉴定”实验中，当每组两个学⽣中的⼀个制备⽣物组织样液时，另⼀个学⽣可以⽤酒精灯将⽔煮开，以便缩短实验的等待时间。
在“脂肪的鉴定”实验中，⼀个学⽣制作临时装⽚时，另⼀个学⽣则可以调试显微镜。
另外，在完成前两个实验时，⼀个学⽣洗刷试管、清洗玻⽚和整理显微镜，另⼀个学⽣则可以进⾏后⼀个实验的操作。
3.关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该⽤试管夹夹住试管上部，并放⼊盛开⽔的⼤烧杯中加热。
注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管⼝不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。
如果试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开⼤烧杯中的开⽔。
4.做鉴定还原糖和蛋⽩质的实验时，在鉴定之前，可以留出⼀部分样液，以便与鉴定后的样液的颜⾊变化作对⽐，这样可以增强说服⼒。
5.斐林试剂的甲液和⼄液混合均匀后⽅可使⽤，切勿将甲液和⼄液分别加⼊组织样液中。
三、参考资料 还原糖的鉴定原理⽣物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。
高二生物教学设计教案5篇
高二生物教学设计教案5篇高二生物教学设计教案篇1一、教学目标1.运用结构与功能观，认识糖类的种类和功能。
2.运用辩证思维，正确看待糖类的功能。
3.能够根据糖类的种类和功能，提出有价值的问题。
4.能为合理膳食，提出建议。
二、教学重难点重点：糖类的种类和功能。
难点：糖类的功能。
三、教学过程(一)新课导入创设情境导入。
教师提问：不吃早饭，容易得低血糖，怎么缓解低血糖呢？ (口服或注射葡萄糖。
)追问激疑：葡萄糖是糖类的一种，糖类究竟具有哪些种类和功能呢？导入课题——《细胞中的糖类》。
(二)新课教学1.糖类的元素组成教师提问：糖类经常被称为“碳水化合物”，大家能说一下糖类的元素组成是什么吗？(C、H、O)2.糖类的种类和功能教师提问：生活中能接触到的糖类有哪些？(葡萄糖、蔗糖、淀粉。
)教师讲解：这些糖类有的是单糖、有的是二糖、有的是多糖。
组织学生阅读教材上的单糖的相关知识。
教师提问：什么是单糖？常见的单糖有哪些？(不能水解的糖类就是单糖。
常见的单糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脱氧核糖等。
)教师追问：葡萄糖的化学式如何书写？为什么常被形容为“生命的燃料”？(C6H12O6;葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。
)教师提问：由两分子单糖脱水缩合而成的糖叫二糖，而二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收，生活中常见的二糖有哪些？化学式如何书写？(大多数水果和蔬菜含有蔗糖;发芽的小麦等谷粒中含有麦芽糖;C12H22O11) 教师补充：人和动物乳汁中有含量丰富的乳糖，也属于二糖。
教师提问：生物体内的糖类绝大多数以多糖的形式存在，构成多糖的基本单位都是葡萄糖分子。
多糖的化学式如何书写？有哪些种类？((C6H10O5)n;淀粉、糖原、纤维素等。
)组织学生以前后四人为一小组讨论常见的多糖在生物体中的分布位置及作用。
(淀粉是植物体内的储能物质，玉米、小麦、水稻的种子中含有丰富的淀粉，还大量存在于马铃薯等植物变态的茎或根以及一些植物的果实中;糖原是人和动物细胞的储能物质，主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中，人和动物血液中葡萄糖低于正常含量时，糖原便分解产生葡萄糖及时补充;纤维素是植物细胞壁的组成成分，还可组成植物茎秆和枝叶中的纤维。
高二生物教案
高二生物教案课程概述生物学是研究生命现象及其规律的科学。
高二的生物课程主要涉及细胞、基因、遗传和进化等方面，内容较为繁多。
本节课目标是讲解有关细胞和基因的知识，针对细胞和基因的性质、结构和功能进行相关的理论讲解和实验教学。
教学目标知识：1.理解生物学的基本概念、性质、分类和发展历程。
2.掌握生物细胞的组成、结构、功能和生物学原理。
3.掌握基因的定义、特征、分类和表达规律。
4.了解DNA的组成、结构和功能，掌握遗传信息的传递、变异和进化的原理。
能力：1.运用生物学的知识和方法，分析和解决实际生活中的问题。
2.培养学生的观察、实验、研究和创新能力。
情感态度和价值观：1.培养学生的科学态度和独立思考精神。
2.引导学生关注生物学发展对人类的影响，培养对科技的热爱和对自然的尊重。
1.细胞的分类和组成原理。
2.基因的结构和表达规律。
教学难点1.DNA的组成和功能。
2.基因的遗传和变异原理。
教学方法1.讲授教学法：讲授生物学的相关知识和原理，解释相关实验现象和数据，使学生了解生物学的基本原理和实验方法。
2.实验教学法：通过实验验证生物学的理论和原理，培养学生实验的观察、操作和分析能力。
3.研究型教学法：引导学生自主研究和探索生物学原理和方法，培养学生的独立思考能力和科学发现精神。
教学内容（按课时分）第一课时课堂内容：细胞的分类和组成原理。
学生任务：1.了解细胞的结构和组成原理。
2.掌握细胞的分类和功能。
1.讲授细胞的组成和结构特点。
2.解释细胞的功能和分类。
第二课时课堂内容：基因的结构和表达规律。
学生任务：1.理解基因的组成原理和表达规律。
2.了解基因的分类和特征。
教师任务：1.讲授基因的组成和表达规律。
2.解释基因的分类和特征。
第三课时课堂内容：DNA的组成和功能。
学生任务：1.了解DNA的组成和结构。
2.掌握DNA在生物学中的作用和功能。
1.讲授DNA的组成和结构特点。
2.解释DNA在生物学中的作用和功能。
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3.5 植物的矿质营养
一、知识结构
---主动运输
二、教学目标
(一)知识教学
1.植物必须的矿质元素及种类(A:知道)。
2.植对矿质元素吸收和利用的特点(B:识记)
3.合施肥的基础知识(A:知道)。
4.懂得根对水分和对无机盐吸收是两个相对独立的过程(C:理解)
(二)能力训练
培养学生分析对比，综合判断能力及学科理论与生产实践相结合的应用能力。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点
(1)矿质元素吸收过程。
(2)必需矿质元素及种类。
2.难点
矿质元素吸收过程。
3.疑点
根对水分吸收与根对矿质元素的吸收是两个相对独立的过程。
4.解决办法
根对矿质元素吸收过程包括两个步骤:其一需要细胞膜上载体协助；其二还需要消耗细胞代谢产生的能量。
用对比法比较根对水和矿质元素吸收原理不同来加以分析、认识根对水分和对矿质元素的吸收是两个相对独立的过程。
四、课时安排
1课时
五、教学方法
学生阅读，教师讲述。
六、教具准备
根吸收矿质元素的彩色挂图，图表。
七、学生活动
1.阅读教材，思考教师提出的问题。
2.完成课堂训练，积极参与课堂学习过程。
八、教学程序
---------------------------------------------------------------------------
(一)明确目标
1.植物必需矿质元素是哪些。
2.根如何吸收矿质元素。
3.矿质元素运输、利用。
(二)重点、难点学习与目标完成过程
细胞的化学成分中含有蛋白质和核酸等，而蛋白质和核酸中上定含有N元素，蛋白质通常还有S，核酸中必含P，这些元素我们称它为矿质元素。
因此，我们把植物对矿质元素的吸收、运输和利用称为植物的矿质营养。
一、植物必需的矿质元素
俗话说“有收无收在于水，收多少在于肥”，这里的“肥”就是“矿质元素”。
1.矿质元素概念
除C、H、0外，主要由根系从土壤吸收的元素。
如N、P、K、Fe、Mn等。
2.植物必需矿质元素
也就是缺乏该种元素植物生长发育不正常。
我们称这样一些元素为必需元素。
问:怎么知道哪些元素为植物必需元素(待同学看书、思考、回答。
)?
教师讲述，科学家通过--溶液培养法进行研究。
弄清哪些元素为必需元素。
溶液培养法具体做法:
在人工配制的营养液中，除去或加入某一种矿质元素，然后观察植物在营养液中生长发育状况:
(1)除去某一种矿质元素后，植物生性发育仍然正常，说明这种矿质元素不是植物生长发育过程中所必需的矿质元素。
(2)如果除去某—种矿质元素后，植物生长发育不正常，而补充这种矿质元素后，植物的生长发育又恢复正常状态，说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素。
3.植物必需矿质元素种类和数量
(1)大量元素:N、P、K、S、Ca、Mg
(2)微量元素:Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl。
问：矿质元素是怎么被植物吸收?它与水的吸收过程相同吗(同学们带着问题，阅读课文、讨论)?
教师讲述:
二、根对矿质元素的吸收
1.矿质元素以离子状态被根吸收
初中化学中学习到无杌盐为电解质，无机盐的水溶液都能电离成为离子而也只有呈离子状态的矿质元素才能被根所吸收。
问：根只能吸收溶解在水中的无机盐，那么根吸收水分和吸收无机盐是否为同一过程(学生、思考、看书、回答)?
教师指出:
2.根吸收水分和吸收矿质元素不是同—过程
应作如下阐述:
(1)若为同一过程，则根吸水量和吸收无机盐的量应成正比
科学家以菜豆做过实验，菜豆吸水量增加1倍时，K+、Ca2+、PO3-等无机盐吸收量仅增加0.1～0.7倍。
实验证明上述观点与事实不符，不符合正比观点。
(2)还有的实验得出植物吸水量减少时，某些矿质元素的吸收量反而增加结果
这就更不符合成正比的观点。
以上事实充分说明，根对水分的吸收和对矿质元素的吸收不是同一过程。
问:根是如何吸收矿质元素(学生讨论，回答)?
教师点评:
根对矿质元素的吸收是一个极其复杂的过程。
土壤中矿质元素通过根尖成热区表皮细胞的细胞膜进入细胞内部的过程，至少有交换吸附和主动运输两个步骤,其中的主动运输需要:
(1)需要细胞膜上载体蛋白质的协助；
(2)需要消耗细胞呼吸作用释放的能量。
因而，根对矿质元素的吸收是一个主动运输的过程。
又有实验证明:用化学药品抑制根的呼吸作用，主动运输随着受抑制，根对矿质元素的吸收被中断。
可见，根对矿质元素吸收是主动运输过程，而根对水分吸收是通过自由扩散进行渗透作用。
根只能吸收离子状态的矿质元素，说明无机盐只有溶解在土壤中水形成土壤溶液(或被土壤颗粒所吸附)才能被根尖所吸收，由此有充分理由可以说明，成熟区表皮细
三、矿质元素运输和利用
1.矿质元素运输
矿质元素进入根尖成熟区表皮细胞以后，随着水分进入根部导管，进—步运输到植物体各组织器官中（即:矿质随水运各部。
结构:导管和管胞。
主要动力:蒸腾作用）。
2.矿质元素的利用
矿质元素被主动运输进入植物体后有以下几种情况:
(1)仍然以离子状态存于植物体中，易于移动，能被植物体再度利用(如K元素)。
若缺乏该类矿质元素则老组织受损伤。
(2)有些矿质元素进入植物体以后，形成不稳定化合物。
这些化合物释放出矿质元素可以转移到其他部位被植物体再度利用(如N、P、Mg等矿质元素)。
若缺乏该类元素，老组织先受损伤。
(3)还有些矿质元素进入植物体以后，形成难溶解的稳定的化合物(如草酸钙、草酸铁等)，不能被植物体再度利用(如Ca、Fe等矿质元素)。
若缺乏该类元素幼嫩组织先受损伤。
总之，有些矿质元素在植物体内可以再度利用，有些矿质元素则只能利用一次。
四、合理施肥
俗话说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，合理施肥能增产丰收，不合理施肥，可能造成减产或者颗粒无收。
因此在农业生产活动中要科学种田，按科学规律办事。
“合理”含义应包括:
(1)不同植物对各种矿质元素需要量不同；
(2)同一植物在不同生长发育时期，对各种必需矿质元素的需要量也不相同。
由此可见，合理施肥指根据植物需肥规律，适时地、适量地施肥，并获得少肥高效的效果。
总之，农作物的一生中都需要不断地合理地进行施肥。
(四)布置作业
1.课文P67一、二、三。
2.用人工配制的植物培养液培植黄瓜，若过一段时间，营养液中缺少镁，颜色首先由绿变黄的是( )
A.茎尖
B.新生叶
C.植株中部叶片
D.植株下部叶片
3.种庄稼要耕松土,下列不能成立的理由( )
A.增强根细胞的呼吸作用
B.促进矿质养料在植物体内运输
C.促进根细胞吸收矿质元素
D.使土壤疏松，有利于水分、空气进入土壤，有利于植物生长
4.将等量的NH4+、PO43-、K+、Ca2+共同置于5000mL水中，再放入新鲜水稻根，几小时后
(1)上述四种离子减少的原因。
(2) Ca2+比K+减少量明显大的原因。
(3)离子大量减少而水却没有减少的现象说明了。
5.“盐随水行”是土壤学的一条规律，但盐离子(即矿质元素离子)与水的吸收却是两个相对独立的过程，为什么？。
参考答案：1（略） 2.D 3.B 4.(1)根的吸收；(2)根对不同矿质元素离子吸收量不同，因为根细胞膜上运载Ca2+载体多，K+载体少；(3)根对水分吸收和对无机盐(矿质元素)吸收是两个相对独立的过程。
5.水分吸收依靠渗透作用，而矿质元素的吸收是通过主动运输作用；矿质元素必须溶解于水中才能被吸收。