阜宁县明达中学高一生物期末复习教学案(进化)
高中生物生物的进化—复习课教学设计
生物的进化—专题复习课教学设计学习目标：1．生命观念：用辩证唯物主义观点认识生物界，形成生物进化论的观点，树立唯物主义生命观。
2．理性思维：通过师生、生生和生本互动，综合运用生物进化的理论来解释生物多样性和统一性，辨析人工选择和自然选择的区别。
3．科学探究：通过小组合作学习，构建生物进化和物种形成流程图。
4．社会责任：运用相关知识解释害虫产生抗药性的原因，并提出相关措施。
学习过程：课前准备：生物进化理论发展史。
情境导入：南湖菱的进化。
环节一：生物的多样性、统一性和进化问题探讨1以南湖菱为例，进化论如何解释生物的多样性和统一性？问题探讨2以南湖菱为例，人工选择和自然选择的比较？环节二：进化性变化是怎么发生的活动：新物种形成的网络构建（以南湖菱为例）任务：以小组为单位进行合作学习，探究出南湖菱物种形成的途径。
要求：用箭头和必要的文字。
结果：代表完成成果展示。
小结真题演练1所有生物都用一套基本相同的遗传密码，这一事实说明生物具有A．统一性 B．多样性 C．变异性 D．特异性2鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似。
这说明它们之间存在A．稀有性 B．适应性 C．统一性 D．竞争性3随着除草剂使用的增加，抗除草剂杂草不断增多。
下列叙述正确的是A. 种群的变异性是杂草进化的前提B. 突变是杂草进化的重要动力和机制C. 杂草中全部抗除草剂基因构成了基因库D. 种群内的基因朝着抗除草剂增强方向突变4经调查发现，某地区青菜虫种群的抗药性不断增强，其原因是连续多年对青菜虫使用农药，下列叙述正确的是A．使用农药导致青菜虫发生抗药性变异B．青菜虫抗药性的增强是人工选择的结果C．通过选择导致青菜虫抗药性不断积累D．环境是造成青菜虫抗药性不断增强的动力5动物和植物都由真核细胞组成，他们的细胞结构十分相似。
这说明生物具有A．适应性B．统一性C．遗传性D．特异性。
高中生生物复习教案
高中生生物复习教案主题：遗传与进化一、基本概念复习1. 遗传的基本原理- 随着孟德尔的遗传实验，遗传的基本原理被总结为遗传因子的垂直遗传和随机分离。
- 遗传因子是生物体内由基因组成的基本单位，决定了个体的遗传特征。
2. 遗传信息的传递- 通过传代实验，孟德尔发现遗传信息是以一对一对的方式传递给下一代。
- 遗传信息的传递是通过生殖细胞的有丝分裂和生殖细胞的减数分裂完成的。
3. 基因的表现- 基因的表现是通过基因表达的方式完成的，包括转录和翻译。
- 基因的表现受到多种因素的影响，如环境因素和遗传因素。
二、进化理论复习1. 进化的证据- 包括生物地理证据、古生物学证据、生化证据等多种证据证实了生物的进化。
- 以达尔文的演化论为基础，现代的进化理论认为物种的演化是由遗传变异和自然选择驱动的。
2. 进化的机制- 自然选择是进化的主要机制之一，即适者生存、优胜劣汰。
- 其他进化机制还包括遗传漂变、基因飘移和基因流等。
三、知识点总结与思考题1. 介绍DNA的结构和功能，并解释DNA与遗传之间的关系。
2. 解释为什么同一物种的个体在不同环境条件下会表现出不同的特征。
3. 说明生物的进化是如何适应环境变化的。
四、相关解题技巧与方法1. 理解遗传与进化的基本原理和机制是解题的关键，要熟练掌握这些概念。
2. 多进行练习和思考题，通过真实问题的解答来巩固知识和提高解题能力。
3. 及时向老师请教和寻求帮助，针对性地进行复习和训练。
五、自学任务1. 阅读相关教材和资料，加深对遗传与进化知识的理解。
2. 自行拟定练习题，检测自己的掌握程度，并及时总结和复习。
六、复习计划1. 分阶段地制定复习计划，强化重点知识点的复习。
2. 每日持续学习和练习，保持对生物知识的熟悉和掌握。
七、复习反思1. 对学习过程中遇到的问题进行总结和反思，并采取有效措施进行改进。
2. 及时调整和修正复习计划，对不同的知识点进行重点复习和训练。
高中生物复习教案怎么
高中生物复习教案怎么
课题：生物复习
目标：通过复习，加深对生物知识的理解和掌握，为即将到来的考试做好准备。
教学内容：生物复习主要包括遗传、细胞、生态、进化等方面的内容。
教学步骤：
1. 复习遗传：回顾遗传的基本概念，包括基因、等位基因、遗传规律等内容。
通过例题和练习加深理解。
2. 复习细胞：温故知新，复习细胞的结构、功能、代谢等知识点，重点理解细胞的生命周期和有丝分裂、减数分裂等过程。
3. 复习生态：复习生态系统的组成、相互作用、能量流动、物质循环等内容，重点掌握生态平衡、人类活动对生态环境的影响等知识。
4. 复习进化：复习生物进化的证据、演变过程、物种形成等内容，了解进化论的基本原理和意义。
5. 总结归纳：通过复习，对生物知识进行系统总结和归纳，强化记忆并加深理解。
教学方法：教师讲解、学生讨论、小组合作、练习演练等多种方式结合，引导学生主动学习和思考。
评价标准：通过课堂讨论、练习考核、作业检查等形式对学生掌握的知识进行评价，及时发现问题并针对性地指导学生。
教学反思：对本次复习活动的效果进行总结和反思，为今后的生物学习和教学提供参考和指导。
教案编制人：XXX。
阜宁县明达中学高一生物期末复习教学案(基因突变和其它变异)
高一生物期末复习教学案课题基因突变和染色体变异教学目标掌握生物变异的基本知识教学重点基因突变和染色体变异的原因及特点教学难点染色体组的概念教学过程基础知识回顾一、基因突变1.突变原因⑴诱变因素①________：如紫外线、X射线及其他辐射。
②________：如亚硝酸盐、碱基类似物能改变____________。
③________：某些病毒的遗传物质能影响宿主的DNA。
⑵内部因素____________________________偶尔也发生错误。
2.与生殖的关系⑴若发生在________中，将遵循遗传规律传递给后代；⑵若发生在___________中，一般不遗传，但对于有些植物可通过无性繁殖传递；⑶若人体某些体细胞基因发生突变，可能会发展为_____________________。
3.特点⑴普遍性：无论是_________，还是____________以及人，都会发生基因突变；无论是存在__________，还是不存在，基因突变都有可能发生。
⑵随机性：基因突变可以发生在生物个体发育的________，可以发生在细胞内_________，也可以发生在一个DNA分子的______________。
⑶不定向性：一个基因可以向_________发生突变，产生一个以上的_________，并且基因突变的方向与________没有明确的因果关系。
⑷低频性：对于一个基因发生突变的频率_________，但是一个种群包括许多个体，一个个体含有许多基因，因此对一个种群而言，可能产生各种各样的随机突变，提供丰富的___________。
⑸多害少利性：基因突变可能会破坏生物体与__________的协调关系；但有些基因突变，也可能使生物产生_________，适应_________环境，获得新的__________；还有些基因突变既_______也_________。
4.意义：基因突变是________产生的途径，是______的根本来源，是__________的原始材料。
高中生物复习教案教学设计
高中生物复习教案教学设计
教学内容：生物复习
教学目标：
1. 复习生物基础知识，巩固学习成果；
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力；
3. 培养学生对生物科学的兴趣。
教学重点：
1. 生物的基本概念和原理；
2. 分子生物学、细胞生物学、生态学等相关知识；
3. 解决生物学习中的难点和疑惑。
教学方法：
1. 组织学生参与讨论和互动，促进学习氛围；
2. 设计生物实验和案例分析，激发学生兴趣；
3. 引导学生运用所学知识进行解决问题。
教学步骤：
1. 导入：通过展示生物图片或视频引起学生兴趣，导入生物复习主题；
2. 概念复习：回顾生物基础知识，让学生复习生物的基本概念和原理；
3. 案例分析：通过生物案例讨论，引导学生运用所学知识解决问题；
4. 实验操作：设计生物实验，让学生亲身操作，加深对生物知识的理解；
5. 综合复习：总结本节课所学内容，梳理生物知识框架；
6. 课堂小结：回顾本节课重点，引导学生继续复习生物知识。
教学评价：
1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生对生物知识的掌握程度；
2. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学质量的提升；
3. 教师及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。
教学延伸：
1. 鼓励学生参加生物竞赛和科研活动，提高生物学习的深度和广度；
2. 主动关注生物科学领域的最新研究成果，引导学生跟进学习；
3. 拓展生物学习范围，让学生了解生物学在现实生活中的应用和意义。
高中生物进化理论的发展教学案教案.docx
2010年春学期阜宁中学高一年级生物教学案13编写：管明星审核：刘志英班级_____________ 学号______________ 姓名________________【课题】生物进化理论的发展【教学目标】1．说明现代生物进化理论的主要观点。
2．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学重点和难点】1．现代达尔文主义和分子进化的中性学说的主要观点。
2．理解基因频率，基因型频率，物种的形成。
【课堂导学】一、现代达尔文主义1．对达尔文学说的评价①物种是____________的（1）达尔文学说的三个观点②_____________和自然选择③适应是______________的结果适应的第一步是______________，第二步是通过_______________而选择。
（2）局限：不能科学地解释_____________的本质以及__________对可遗传的变异如何起作用等问题。
2．现代达尔文主义（1）代表者：__________________等。
①___________是生物进化的基本单位②_________________决定生物进化的方向（2）内容③__________________是物种形成和生物进化的机制（3）种群进化的实质：种群内___________________的改变。
①种群：生活在同一地点的______________的全部个体。
种群是____________的基本单位，也是______________的基本单位。
②基因库：一个生物种群中______________所有__________________。
③基因频率：群体中___________________在该位点上可能出现的比例。
④基因型频率：指________________的个体在群体中所占的比例。
⑤影响基因频率的因素：____________、_____________、____________、____________。
阜宁县明达中学高一生物期末复习教学案
阜宁县明达中学高一生物期末复习教学案复习内容：基因的本质教学目标：认同DNA是主要的遗传物质。
理解DNA的结构特点和DNA复制的过程。
理解DNA的多样性和特异性。
教学重点：认同DNA是主要的遗传物质。
理解DNA的结构特点和DNA复制的过程。
理解DNA的多样性和特异性。
教学难点：DNA是遗传物质的实验原理。
理解DNA的多样性和特异性。
教学过程：基础知识梳理一、肺炎双球菌转化实验⒈肺炎双球菌种S型细菌R型细菌类项目菌落菌体有多糖类荚膜__________多糖类荚膜毒性无毒性⒉格里菲思的实验⑴实验过程及现象①_________小鼠体内不死亡②S型细菌小鼠体内死亡③加热杀死S型细菌小鼠体内__________R型活细菌加热杀死S型细菌小鼠体内_______，鼠体内有_________________④⑵结论：加热杀死S型细菌中含有_________将R型细菌转化成S型细菌。
⒊艾弗里的实验⑴方法：将S型细菌的_______、______和_______等物质提取，分别加入到培养了R型细菌的培养基中。
⑵现象：只有加入______，R型细菌才能转化成S型细菌。
⑶结论：_________才是使R型细菌转化成S型细菌的物质。
二、噬菌体侵染细菌的实验⒈T2噬菌体⑴结构：头部和尾部的外壳由_____构成，头部含有___。
⑵与大肠杆菌的关系：______。
⑶增殖特点：在自身遗传物质的作用下，利用_________体内的物质合成自身成分，进行增殖。
⒉实验方法：放射性同位素标记法⒊过程及现象⑴被35S标记的噬菌体+细菌上清夜放射性很_______沉淀物新噬菌体中_________⑵被32P标记的噬菌体+细菌上清夜_______沉淀物放射性很_______新噬菌体中含32P⒋实验表明⑴噬菌体侵染细菌时，_______进入到细胞中，而______留在外面。
⑵子代噬菌体的各种性状是通过_____来遗传的。
⒌结论：______是遗传物质，蛋白质未起到遗传作用三、DNA分子的结构⒈结构特点⑴整体：由两条脱氧核苷酸链________平行盘旋而成的__________结构。
高中生物进化教案
高中生物进化教案教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的基本原理和机制；3. 能够运用生物进化的知识解释生物多样性的形成和演变。
教学内容：1. 生物进化的概念；2. 达尔文的进化论；3. 进化的基本原理：变异、选择、遗传漂变和隔离；4. 进化的机制：自然选择、性选择和人工选择。
教学重点：1. 掌握生物进化的概念和基本原理；2. 理解进化的机制和影响。
教学方法：1. 讲授：介绍生物进化的概念、原理和机制；2. 实验：展示变异和选择对生物种群的影响；3. 讨论：探讨进化对生物多样性的贡献。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示不同物种的适应性和多样性，引起学生对生物进化的思考；2. 讲授：介绍生物进化的概念和原理，讲解达尔文的进化论和进化的基本原理；3. 实验：设计实验，让学生观察变异和选择对种群的影响；4. 讨论：讨论进化对生物多样性的形成和演变作用；5. 总结：总结生物进化的关键点，强化学生的理解和记忆。
教学反馈：1. 对学生进行课堂提问，检查其对生物进化的理解和掌握情况；2. 组织小组讨论，让学生分享对生物进化的看法和思考；3. 布置作业，要求学生通过阅读资料或观察实验现象，进一步深化对生物进化的了解。
教学延伸：1. 组织生物进化实地考察活动，让学生亲身体验生物进化的奇妙过程；2. 启发学生开展相关研究和实验，拓展生物进化领域的知识。
教学资源：1. 生物进化教科书和课件；2. 生物进化实验器材和材料；3. 图书、图表和视频资料。
教学评价：1. 学生能够理解生物进化的概念和原理；2. 学生能够解释生物多样性的形成和演变；3. 学生能够应用生物进化的知识解决实际问题。
最新高中生物-高一生物进化复习 精品
阜宁县明达中学高一生物复习教学案班级_________学号________姓名_________课题：必修II第7章现代生物进化理论教学目标：理解现代生物进化理论教学重点：现代生物进化理论的要点及解决实现问题教学难点：运用现代生物进化理论分析实际问题教学过程：基础知识梳理一、种群是生物进化的基本单位⒈种群的含义：生活在一定区域的_________生物的_______个体构成一个种群。
⒉基因库与基因频率：一个种群中_______个体所含有的_____基因，构成这个种群的基因库。
一个种群基因库中，某个基因占___________的比率叫做基因频率，要用_____法进行计算。
二、突变和基因重组产生进化的原材料⒈可遗传的变异来源于________、_______和_______。
其中______和______统称为突变。
⒉虽然生物自发突变的频率_______，而且突变大多数是_______的，但是种群是____个体组成的，每个个体每一个细胞内都有_______个基因，这样，每一代就会产生_____突变，因此突变能作为生物进化的原始材料。
⒊突变的有害还是有利不是绝对的，这往往取决于生物的_____________。
⒋由于突变和基因重组是________、__________，因此它们只能提供生物进化的原始材料，不能________生物进化的方向。
三、自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，具有__________的个体有更多机会产生后代，种群中相应基因频率会________。
即自然选择使种群基因频率发生_________改变，导致生物朝着一定方向不断进化。
四、现代生物进化理论的基本理论⒈_________是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群________的改变。
⒉________和_________产生进化的原始材料。
⒊__________决定生物进化的方向。
⒋__________是物种形成的必要条件。
高中生物《生物的进化》复习课的教学设计
“生物的进化”复习课的教学设计xx摘要立足生物学核心素养设定教学目标，合理利用视频素材课堂导入，以导入素材为背景设计原创题，师生共建“生物的进化”概念图，并利用导入素材相关内容创设多个教学情境串联整堂课的教学设计。
关键词生物学核心素养，生物的进化，概念图，教学情境，教学设计1 设计理念和教材分析高中生物课程改革以发展学生生物学核心素养为目标，包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任，提出立足教材基础形成知识体系、创设真实情境发展理性思维和科学探究、把握核心概念形成生命观念、联系生活实际培养社会责任等教学建议[1]。
构建主义学习理论认为，学习是学生主动的构建活动，学习应与一定的情境相联系，在良好的情境中学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且容易迁移到新的问题情境中去，达成意义上的建构。
“生物的进化”是浙科版高中生物必修二《遗传与进化》的重要章节，学生已经学习过生物的进化，遗传和变异，种群，生态系统等相关内容，但是知识点不成面，理解不够深入。
“生物的进化”概念图的构建是本节课的重点，用进化论的知识解释红花西番莲和百香果的形成过程是本节课的难点。
笔者利用西番莲作为课堂主线，设计四大教学情境：《红花西番莲与袖蝶》、以导入视频为背景的原创题演练、《红花西番莲与百香果》、《种子银行与生物多样性》。
四大情境紧密串联，力求做到一堂课，一个完整故事，层层递进，利于学生知识的构建与同化，实现本节课的教学目标并突破重难点。
2 教学目标一个好的教学目标应陈述预期的学习结果并有助于导学、导教、导测评[2]，立足生物学核心素养设定教学目标如下：2.1 通过观看视频《红花西番莲与袖蝶》，能够说出生物进化的相关概念（理性思维）。
2.2 通过原创题演练，能够回忆起相关概念之间的联系并和教师一起构建生物进化的概念图（生命观念、理性思维）。
2.3 通过小组讨论分析《红花西番莲和百香果》的资料，用进化的知识解释同一祖先如何变为两个不同物种（生命观念、科学探究、理性思维）。
高中生物复习课的教案
高中生物复习课的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
了解细胞的基本结构与功能；
掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
理解细胞的生物学特性。
2. 过程与方法：
通过多媒体课件、实物模型等形式展示细胞结构；
通过示意图、图解等形式帮助学生理解细胞器的结构与功能；
通过互动讨论、问答等形式促进学生思维的交流与碰撞。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对生命科学的兴趣；
引导学生关注自身细胞的健康；
激发学生对科学知识的探索与思考。
二、教学内容：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
3. 细胞的生物学特性。
三、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞器的结构与功能。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一段有关细胞的视频或图片，激发学生对细胞的兴趣。
2. 讲解：通过多媒体课件或教科书，介绍细胞的基本结构与功能，以及各个细胞器的结构与功能。
3. 实践：让学生观察实物细胞模型，用放大镜观察细胞器的不同结构，让学生自己画出示意图，并解释其功能。
4. 总结：对细胞的结构与功能进行总结，让学生回答或讲解相关问题。
五、作业布置：
1. 复习细胞的基本结构与功能；
2. 制作一份细胞器结构与功能的总结表。
六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行评阅，并做出指导性建议；
2. 对学生的学习情况进行简单评价，鼓励积极表现的学生。
高中生物生物的进化复习课学案
生物的进化专题复习学案姓名班级生命观念：培养学生用辩证唯物主义观点认识生物体和生物界，形成生物进化论的观点，建立科学的世界观。
理性思维：通过学生合作学习，构建物种形成流程图核心素养科学探究：通过师生合作、小组探究，能够用生物进化的理论来解释生物多样性和统一性社会责任：运用相关知识解释害虫产生抗药性的原因，并提出相关措施。
一、现代生物进化理论二、概念辨析1、种群与物种2、物种形成与生物进化三、课堂反馈果蝇是常用的遗传学研究的实验材料，据资料显示，果蝇约有104对基因，现有一黑腹果蝇的野生种群，约有107个个体，请分析回答以下问题。
（1）该种群的全部个体所含有的全部基因称为种群的______，经观察，该种群中果蝇有多种多样的基因型，分析其产生的原因，是在突变过程中产生的______，通过有性生殖中的______而产生的，使种群中产生了大量的可遗传的______，其产生的方向是______，其来源包括______、______和______．它们都能为生物进化提供______，但不能决定生物进化的______。
（2）随机从该种群中抽出100只果蝇，测知基因型AA（灰身）35只，Aa（灰身）60只，aa（黑身）5只，请问A的基因频率为______，a的基因频率为______。
（3）假定残翅(v)的基因突变率为10-5，由于在正常环境条件下，残翅果蝇难以生存，结果长翅(V)类型个体逐渐增多，V基因频率也随之增高,经过许多代后，长翅类型成为该种群中常见类型。
此过程中生物是否发生了进化？________，为什么？__________。
（4）通过对果蝇及其他生物的群体遗传学研究，可知生物进化的基本单位是_______，生物进化的实质在于__________，________使种群的基因频率定向改变并决定_________的方向。
四、课后习题1．根据现代生物进化理论，下列说法正确的是( )A．自然选择决定了生物变异和进化的方向B．生物进化的实质是种群基因型频率的改变C．种群内基因频率的改变在世代间具有连续性D．种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小2．下列有关生物多样性和进化的叙述中，不正确的是( )A．细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青霉素的选择作用使其生存B．蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化形成的相互适应特征C．新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节D．自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向3．对如下现代生物进化理论的概念图的说法不正确的是( )A．①表示种群基因频率的改变B．②表示基因突变C．③表示自然选择学说D．④表示基因、物种和生态系统三个层次。
2024高中生物必修二生物进化教案
2024高中生物必修二生物进化教案【教案】2024高中生物必修二生物进化教案目标：通过本节课的学习，学生将了解生物进化的基本概念、进化的证据和进化的机制，并了解进化对生物多样性的影响。
教学重点：1. 生物进化的基本概念和进化的证据；2. 进化的机制；3. 进化对生物多样性的影响。
教学难点：1. 理解进化的机制；2. 掌握进化对生物多样性的影响。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入生物进化的概念，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（25分钟）1. 提出进化的概念，并让学生思考生物进化的意义；2. 分析并介绍进化的证据，如化石记录、地理分布、解剖结构等；3. 讲解进化的机制，包括自然选择、变异、遗传等。
三、案例分析（20分钟）1. 给出几个具体的案例，让学生运用所学知识分析这些案例中的进化过程和机制；2. 引导学生思考进化对生物多样性的影响。
四、活动设计（30分钟）1. 小组讨论：学生分成小组，讨论并总结出进化对生物多样性的影响；2. 展示与分享：各小组派代表进行展示与分享，让每个小组都能从其他小组中学到新知识。
五、拓展延伸（15分钟）1. 鼓励学生自主学习与探索进化领域的更深层次知识，如遗传变异、适应性辐射等；2. 提供相关资源和参考资料，供学生进一步了解生物进化的研究领域。
六、归纳总结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，并展开简短的讨论；2. 强调生物进化的重要性和影响。
扩展活动：1. 带学生一起做一个关于化石的实验，让他们亲身体验化石记录所带来的信息；2. 安排学生进行一个关于进化机制的研究报告，让他们深入了解自然选择、变异和遗传的原理。
教学反思：通过本节课的学习，学生对生物进化的基本概念、进化的证据和进化的机制有了初步的了解。
通过案例分析和小组讨论的活动，学生也加深了对进化对生物多样性的影响的认识。
然而，教学过程中可以更多地引入互动和实践活动，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
4.1生物进化理论教学设计-2023-2024学年高一下学期生物苏教版必修2
5.沟通与合作：课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，学会倾听他人意见，提高沟通表达能力，培养团队合作精神。
6.创新意识：鼓励学生在探讨生物进化理论时，敢于提出新观点，激发其创新思维。
本节课通过以上核心素养目标的分析与培养，使学生能够在掌握生物进化理论知识的基础上，提高自身综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
（3）引导学生关注生物进化领域的最新研究成果，了解科学发展的前沿动态，激发学生对科学研究的兴趣。
（4）提倡学生参加生物学竞赛、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学活动等，锻炼学生的实践能力和创新能力。
（5）鼓励学生在生活中观察和思考生物进化的现象，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的生物学素养。
板书设计
1.重点知识点：
①生物进化理论的基本概念
重点难点及解决办法
重点：
1.生物进化理论的基本内容及其内在逻辑关系。
2.突变和基因重组在生物进化中的作用。
3.生物进化理论在生物多样性形成中的应用。
难点：
1.理解生物进化中的自然选择与遗传变异之间的关系。
2.掌握生物进化理论的发展历程及其科学证据。
3.分析生物进化理论在实际案例中的应用。
解决办法及突破策略：
课堂小结，当堂检测
在本节课中，我们学习了生物进化理论的基本概念、自然选择与遗传变异的关系、突变和基因重组在生物进化中的作用、生物多样性的形成以及生物进化理论在实际案例中的应用。通过学习，我们认识到生物进化是一个复杂而漫长的过程，受到自然选择、遗传变异等多种因素的影响。生物进化不仅解释了生物多样性的形成，还对生物科学和人类社会产生了深远的影响。
江苏省阜宁县明达中学高一生物期末复习教学案(基因的表达)人教版必修二
高一生物期末复习教学案课题基因的表达教学目标掌握遗传信息表达的基本知识教学重点中心法则及相关计算教学难点遗传信息的表达相关计算教学过程基础知识回顾一、遗传信息的转录⒈特点：⑴场所：____________；⑵模板：__________的一条链；⑶产物：__________。
⒉过程⑴解旋：________解开，碱基得以暴露。
⑵配对：细胞中游离的________与转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。
⑶连接：在_________的作用下，依次连接，形成一个mRNA分子。
⑷脱离：合成的________从DNA链上释放，DNA________恢复。
二、遗传信息的翻译⒈特点⑴场所：_______；⑵模板：_______；⑶原料：游离的各种________；⑷产物：具有______的蛋白质。
⒉密码子⑴位置：_______上。
⑵实质：决定1个氨基酸的___个相邻的碱基。
⑶种类：_____种。
⒊工具⑴“装配机器”——_____________。
⑵“搬运工”——___________。
①结构：呈_______________，一端是携带氨基酸的部位，另一端为__________。
②特性：每种tRNA只能识别并转运______种氨基酸。
三、中心法则的提出和发展⒈中心法则的提出⑴时间：________年；提出者__________。
⑵RNA 蛋白质⑶实质：___________的流动方向。
例题分析例1、一条多肽链中有氨基酸1000个，作为合成该多肽链模板的mRNA分子和用来转录成mRNA的DNA分子分别至少需要碱基（）A、3000个和3000个B、1000个和2000个C、2000个和4000个D、3000个和6000个此题考察DNA控制蛋白质合成的过程。
mRNA上三个相邻的碱基决定一个氨基酸，所以mRNA上碱基的数量是其控制合成多肽链中氨基酸个数的三倍。
mRNA是以DNA双链中的一条单链为模板，按照碱基互补配对原则转录形成的，所以DNA分子的碱基数量是其转录形成的mRNA碱基数量的2倍，是其指导合成蛋白质的氨基酸数量的6倍。
2020-2021学年江苏省盐城市阜宁县明达中学高一生物上学期期末试卷含解析
2020-2021学年江苏省盐城市阜宁县明达中学高一生物上学期期末试卷含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
）1. 下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是( )A．细胞呼吸必须在酶的催化下进行B．人成熟红细胞无线粒体，是通过无氧呼吸产生所需ATPC．酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸D．植物组织细胞无氧呼吸产物都为酒精参考答案：D2. 一个由N15标记的DNA分子，放在没有标记的环境中培养，复制4次后标记的DNA分子占DNA分子总数的比例是 ( )A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/24参考答案：B略3. 下表是用棋盘方格分析两对基因的遗传,子代的基因型所得的结果，其中部分基因型并未列出，以阿拉伯数字表示。
下列哪一选项是错误的( )A．1、2、3、4的基因型分别为RRYY、RrYY、RRYy和RrYyB．1、2、3、4的表现型都一样C．在此棋盘方格中，RRYY只出现一次D．基因型出现几率的大小顺序为4>3>2>1参考答案：D4. 确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病，可采取的检测手段有（）①B超检查②羊水检查③孕妇血细胞检查④基因诊断A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④参考答案：D略5. 新鲜蔬菜放在冰箱的冷藏室中，能适当延长保鲜时间的生理原因是( )A．细胞呼吸减弱B．细胞呼吸加强C．光合作用减弱D．促进了物质分解参考答案：A6. 细胞学说的建立过程是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。
下列说法正确的是A．德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说B．细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平参考答案：B7. 下列有关细胞膜的叙述，不正确的是（）A．细胞膜由脂质、蛋白质和少量糖类组成B．不同功能的细胞，其细胞膜蛋白质的种类和数量相同C．组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富D．细胞癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，会产生甲胎蛋白、癌胚抗原等物质参考答案：B8. 马铃薯的遗传物质中含有核苷酸的种类及人体内核酸的碱基的种类分别是（）A.8、5B.4、5C.4、4 D.8、4参考答案：C9. 酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生ATP和（）A. CO2B. H2OC. 酒精D. 乳酸参考答案：A酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都可以产生二氧化碳，A正确；酵母菌无氧呼吸只能产生酒精和二氧化碳，不能产生水，B错误；酵母菌有氧呼吸不能产生酒精，C错误；酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都不能产生乳酸，D错误。
高中生物进化和生物多样性教学案教案
2010年春学期阜宁中学高一年级生物教学案14编写：管明星审核：刘志英【课题】生物进化和生物多样性【教学目标】概述生物进化与生物多样性的形成【教学重点和难点】1．了解生物多样性的形成；2．培养学生的读图、析图能力。
【课堂导学】生物多样性1．概念：地球上所有生物、它们所包括的________以及由这些生物与_______相互作用所构成的____________的多样化程度。
２．层次①遗传多样性：地球上生物所携带的_________________________。
②物种多样性：_______________的丰富程度。
③_____________：主要指地球上_____________________、______________的多样性以及各种_____________的多样性。
【知识归纳】1．进化方向（1）代谢：异养厌氧→光能自养→异养需氧。
（2）结构：原核单细胞→真核单细胞→真核多细胞。
（3）生殖：无性生殖→有性生殖，体外受精和发育→体内受精和发育。
（4）消化：细胞内消化→细胞外消化。
（5）呼吸：无氧呼吸→有氧呼吸。
2．生物多样性的内涵（1）．内涵（三层次）（2）．相互关系（3）．成因：生物与环境共同作用的结果。
【典型例题】例1．普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，以下叙述正确的是（多选）A．普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性B．普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向C．落粒性突变对普通野生稻有利，对普通栽培稻不利D．普通野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源【达标训练】1．最早登陆的主要生物类群是A．苔藓植物B．蕨类植物C．两栖动物D．爬行动物2．决定生物由水生到陆生，简单到复杂，低级到高级的进化方向的是A．遗传B．变异C．生存斗争D．自然选择3．如果某一种昆虫缺乏适应环境的变异，它可能A．进化为另一新物种B．进化到更高等形式C．退化到低等种类D．绝灭4．在生物进化过程中，大大促进了生物进化和生物多样性形成的是A．原核生物的出现B．真核生物的出现C．有性生殖的出现D．自养生物的出现5．下列关于多样性的叙述不正确的是A．基因中遗传信息的多样性决定蛋白质结构和功能的多样性B．在基因突变基础上的基因重组形成同种生物后代的多样性C．多种基因、细胞和生态系统共同构成生物的多样性D．生物之间、生物与环境之间的共同进化形成生物的多样性6．下列有关生物多样性的叙述，错误的是A．地球上所有生物拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统共同构成了生物的多样性B．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性C．保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施D．保护生物多样性主要指保护生物基因库的多样性7．为保护生物多样性，采取的保护战略和保护措施的三个层次是指①基因②细胞③组织④物种⑤生态系统A．①②④B．①③④C．②③④D．①④⑤8．关于生物多样性的保护，正确的是A．自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护B．鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食C．迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护D．对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的猎采与买卖9．在生物的进化过程中，有关生物类型出现的顺序正确的是A．厌氧自养、厌氧异养、需氧异养B．厌氧异养、需氧异养、光能合成自养C．需氧异养、厌氧异养、需氧自养D．厌氧异养、光能自养、需氧自养10．地球上生物多样性的根本原因是A．蛋白质分子的多样性B．DNA分子的多样性C．自然环境的多样性D．非同源染色体组合多样性【错题整理与反思】。
高中生物进化和生物多样性教学案教案
2010 年春学期阜宁中学高一年级生物教教案14编写：管明星审查：刘志英【课题】生物进化和生物多样性【教课目的】概括生物进化与生物多样性的形成【教课要点和难点】1．认识生物多样性的形成；2．培育学生的读图、析图能力。
【讲堂导学】生物多样性1．观点：地球上所有生物、它们所包含的 ________以及由这些生物与 _______ 互相作用所组成的 ____________的多样化程度。
２．层次①遗传多样性：地球上生物所携带的_________________________。
②物种多样性： _______________的丰富程度。
③_____________：主要指地球上 _____________________、 ______________的多样性以及各种 _____________的多样性。
【知识概括】1．进化方向（1）代谢：异养厌氧→光能自养→异养需氧。
（2）构造：原核单细胞→真核单细胞→真核多细胞。
（3）生殖：无性生殖→有性生殖，体外受精和发育→体内受精和发育。
（4）消化：细胞内消化→细胞外消化。
（5）呼吸：无氧呼吸→有氧呼吸。
2．生物多样性的内涵（1）．内涵（三层次）（ 2）．互相关系（3）．成因：生物与环境共同作用的结果。
【典型例题】例 1．一般种植稻是由一般野生稻进化而来的，以下表达正确的选项是（多项选择） A ．一般野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性B．一般野生稻的遗传变异决定了一般种植稻的进化方向C．落粒性突变对一般野生稻有益，对一般种植稻不利D．一般野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的实用资源【达标训练】1．最早登岸的主要生物类群是A ．苔藓植物B．蕨类植物C．两栖动物D．爬行动物2．决定生物由水生到陆生，简单到复杂，初级到高级的进化方向的是A ．遗传B．变异C．生计斗争D．自然选择3．假如某一种昆虫缺少适应环境的变异，它可能 A ．进化为另一新物种B．进化到更高等形式C．退化到低等种类D．绝灭4．在生物进化过程中，大大促使了生物进化和生物多样性形成的是A ．原核生物的出现B．真核生物的出现C．有性生殖的出现D．自养生物的出现5．以下对于多样性的表达不正确的选项是A．基因中遗传信息的多样性决定蛋白质构造和功能的多样性B．在基因突变基础上的基因重组形成同种生物后辈的多样性C．多种基因、细胞和生态系统共同组成生物的多样性D．生物之间、生物与环境之间的共同进化形成生物的多样性6．以下相关生物多样性的表达，错误的选项是A ．地球上所有生物拥有的所有基因，以及各种各种的生态系统共同组成了生物的多样性B．生物多样性包含遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性C．保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采纳保护战略和保护举措D．保护生物多样性主要指保护生物基因库的多样性7．为保护生物多样性，采纳的保护战略和保护举措的三个层次是指①基因②细胞③组织④物种⑤生态系统A ．①②④B．①③④C．②③④D．①④⑤8．对于生物多样性的保护，正确的选项是A．自然保护区的功能是采纳各地迁徙和捕来的野生动物并加以保护B．鼓舞人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食C．迁地保护就是把大量野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护D．对于珍稀濒危物种，严禁全部形式的猎采与买卖9．在生物的进化过程中，相关生物种类出现的次序正确的选项是A．厌氧自养、厌氧异养、需氧异养B．厌氧异养、需氧异养、光能合成自养C．需氧异养、厌氧异养、需氧自养D．厌氧异养、光能自养、需氧自养10．地球上生物多样性的根来源因是A．蛋白质分子的多样性B． DNA分子的多样性C．自然环境的多样性D．非同源染色体组合多样性【错题整理与反省】。
高中生物评讲课教案
高中生物评讲课教案主题：遗传与进化教学目标：1. 了解基因和遗传的概念，掌握遗传规律；2. 了解进化的概念，认识进化的重要意义；3. 能够分析生物进化的证据和进化的机制。
教学内容：1. 遗传的基本概念2. 遗传规律3. 进化的概念和意义4. 生物进化的证据5. 进化的机制教学过程：一、导入（5分钟）通过一个生动的例子引入今天的教学内容，引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。
二、讲解遗传的基本概念（15分钟）1. 什么是基因？基因的功能是什么？2. 什么是遗传？遗传的基本规律有哪些？三、讲解进化的概念和意义（15分钟）1. 什么是进化？进化的意义是什么？2. 为什么生物需要进化？四、分析生物进化的证据（15分钟）1. 古生物化石和生物演化树2. 同源器官和同源基因3. 人类的进化证据五、讲解进化的机制（15分钟）1. 自然选择是什么？达尔文的自然选择理论2. 变异、竞争和适者生存六、课堂练习（10分钟）请学生完成一些简单的小测验，巩固所学知识。
七、课堂讨论（10分钟）组织学生针对生物进化中的有争议问题展开讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
八、作业布置（5分钟）布置相关作业并要求学生认真完成。
教学反思：本课程的目标是使学生了解基因、遗传和进化的基本概念，掌握相关的遗传规律和进化证据，进一步认识进化的重要意义和机制。
通过生动的教学方式引入知识点，结合实例和案例分析展开讲解，激发学生的兴趣，提高学习的效果。
在讲解过程中，要注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和探究能力。
同时，在课堂结束前进行课堂练习和讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导他们深入思考进化中的难题，提高他们的思辨能力和问题解决能力。
高一下学期生物期末总复习教案
高一下学期生物期末总复习教案高一下学期生物期末总复习教案（精选篇1）一、教学目标：【知识与技能】：简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳学会怎样才能检测生物组织中的化合物的方法，探讨细胞中主要化合物的种类。
【过程与方法】：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
【情感与态度】：认同生命的物质性。
二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学策略：1.利用“问题探讨”创设问题情境，让学生在观察、讨论、交流中学习新知识。
本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。
由于学生在初三已经学习了化学的基本知识，所以在进入这部分学习时，通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，提出自己发现的问题，在与其他同学的交流中，认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别。
针对学生提出的问题，教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重的百分比）图和组成人体细胞的主要元素（占细胞干重的百分比）图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。
2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的.基本元素这个问题。
如果学生对原子结构的知识有较好的基础，建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。
学生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成键的价电子。
正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。
由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。
利用学生已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。
3.利用表解和“思考与讨论”获得组成细胞的化合物的知识，提高学习能力。
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阜宁县明达中学高一生物复习教学案班级_________学号________姓名_________课题：必修II第7章现代生物进化理论教学目标：理解现代生物进化理论教学重点：现代生物进化理论的要点及解决实现问题教学难点：运用现代生物进化理论分析实际问题教学过程：基础知识梳理一、种群是生物进化的基本单位⒈种群的含义：生活在一定区域的_________生物的_______个体构成一个种群。
⒉基因库与基因频率：一个种群中_______个体所含有的_____基因，构成这个种群的基因库。
一个种群基因库中，某个基因占___________的比率叫做基因频率，要用_____法进行计算。
二、突变和基因重组产生进化的原材料⒈可遗传的变异来源于________、_______和_______。
其中______和______统称为突变。
⒉虽然生物自发突变的频率_______，而且突变大多数是_______的，但是种群是____个体组成的，每个个体每一个细胞内都有_______个基因，这样，每一代就会产生_____突变，因此突变能作为生物进化的原始材料。
⒊突变的有害还是有利不是绝对的，这往往取决于生物的_____________。
⒋由于突变和基因重组是________、__________，因此它们只能提供生物进化的原始材料，不能________生物进化的方向。
三、自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，具有__________的个体有更多机会产生后代，种群中相应基因频率会________。
即自然选择使种群基因频率发生_________改变，导致生物朝着一定方向不断进化。
四、现代生物进化理论的基本理论⒈_________是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群________的改变。
⒉________和_________产生进化的原始材料。
⒊__________决定生物进化的方向。
⒋__________是物种形成的必要条件。
五、生物多样性的形成及共同进化⒈共同进化是指___________之间，__________与__________之间在相互影响中不断进化和发展。
⒉生物多样性的内容：__________、______________和_______________。
例题分析⒈以自然选择学说为核心的现代生物进化理论认为，新物种的形成是（）A．自然选择的结果B．突变，选择和遗传的综合作用C．用进废退的结果D．突变和基因重组、自然选择及隔离的综合作用⒉华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为（）A．地理隔离的结果B．生殖隔离的结果C．地理隔离和生殖隔离的结果D．基因突变和基因重组⒊狮子和斑马通过捕食关系进行着（）A．相互选择B．相互竞争C．食物交流D．能量交流⒋某地区人群每10000人当中有一个白化病患者，若一女性患者与该地一个表现正常的男子结婚，则他们生育一患白化病男孩的概率是多少（）A．1 ﹪B．0.5﹪C．1/8 D．1/4⒌1937年某人把原产于丹麦和德国的三叶草移到瑞典栽培，那里气候较寒冷。
最初三叶草的产量很低，但经过若干年后产量显著提高。
对这一事实作出的解释中不正确的是（）A．不耐寒冷的个体被自然淘汰B．耐寒的个体得以生存并繁衍C．三叶草再生长过程中逐渐适应了新环境D．这是一个自然选择的过程⒍昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势，该现象说明（）A．自然选择不起作用B．生物为生存而进化C．双方在斗争中不分胜负D．双方相互选择共同进化⒎按照达尔文进化论学说，下列叙述正确的是（）A．生活在地学水中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视觉B．食蚁兽的长舌是因长期添食树缝中蚂蚁反复伸长所致C．鹿和狼在长期的生存斗争中相互进行选择，结果发展了自己的特征D．春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是环境影响的结果⒏在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占24％，基因型为Aa的个体占72％，基因型为aa的个体占4％，则基因A和a的频率分别是（）A．24％、72％B．36％、64％C．60％、40％D．57％、43％课内练习1.使用农药来防止棉红铃虫，开始效果很好，但长期使用后，效果越来越拆，以下叙述正确的是（）A．红铃虫对农药产生了定向的变异B．红铃虫对农药进行了定向的选择C．红铃虫对农药产生了隔离D．农药对棉红虫的抗药性变异进行了定向选择2.下列关于隔离的叙述不正确的是（）A．阻止了种群的基因交流B．对所有的物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离C．种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因D．不同的物种之间必然存在着生殖隔离3.根据达尔文自然选择学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长,是由于（）A．为了摄食树叶,颈和腿不断伸长,代代相传,愈伸愈长B．长颈,长腿者比短颈短腿有较佳的生存机会C．长颈,长腿者影响了遗传基因D．基因控制的性状在表达时受到环境的影响4．某豌豆的基因型为Aa，让其连续自交三代（遗传符合按孟德尔遗传定律），其第4代中的基因频率和基因型频率变化情况是（）A．基因频率变化，基因型频率不变B．基因频率不变化，基因型频率变化C．两者都变化D．两者都不变5．某地区人群每10000人当中有一个白化病患者，若一女性患者与该地一个表现正常的男子结婚，则他们生育一患白化病男孩的概率是多少A、1﹪B、0.5﹪C、1/8D、1/46．下列关于共同进化的叙述，正确的是（多选）（）A．任何一个物种都不是单独进化的B．不同物种之间在相互影响中不断进化和发展C．生物与无机环境在相互影响中不断进化和发展D．通过漫长的共同进化过程形成了生物的多样性7．假设一对等位基因A、a的频率为A=0.9，a=0.1，那么AA、Aa、aa三种基因型的频率分别是；若环境的选择作用使A频率由0.9降为0.7，选择后第二代基因型为AA、Aa、aa的频率分别是；若选择作用保持不变，后代基因型频率的变化规律是。
课后练习1、在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占24％，基因型为Aa的个体占72％，基因型为aa的个体占4％，则基因A和a的频率分别是（）A、24％、72％B、36％、64％C、60％、40％D、57％、43％2．某种群中AA、Aa、aa的基因型频率如下左图，图中阴影部分表示繁殖成功率低的个体。
则该种群经选择之后，下一代中三种基因型频率的结果最可能是（）3.影响基因频率改变的因素有（）①基因突变②过度繁殖③基因重组④染色体变异⑤自然选择⑥隔离A、①②③④B、①③④⑤⑥C、①③④D、①②③④⑤⑥4．四个生物群落分别包含若干种群，右图中给出了这些种群的密度（每平方米的个体数），当受到大规模虫害袭击时，哪个群落最不易受到影响（）A．群落甲B．群落乙C．群落丙D．群落丁5．1950年，为除去对农作物构成重大危害的兔，澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒。
下图是对此后六年间兔的致死率和病毒的毒性变化进行调查的结果。
生物学家从上面的结果中得知一种事实，即兔因发生遗传性的变异而对病毒产生抗性；病毒也因遗传的变异而毒性减小。
以此为根据而得出结论：在较短的期间内，兔和病毒已协同进化了。
关于兔子和病毒进化的说明中，恰当的进化原因是（）①隔离②自然选择③突变④定向进化A．①③B．①④C．②③D．②④6．马达加斯加岛与非洲大陆只相隔狭窄的海面，但两地生物种类却有许多不同，造成这种现象的原因是（）A．他们的祖先不同B．自然选择的方向不同C．变异的方向不同D．岛上的生物未进化7．昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势，该现象说明（）A、自然选择不起作用B、生物为生存而进化C、双方在斗争中不分胜负D、双方相互选择共同进化8．以下是英国曼彻斯特地区桦尺蠖的体色变化过程，请分析回答下列问题：(1)1850年以前，浅色桦尺蠖占95％以上，黑色桦尺蠖不到5％，这表明稀有的黑色型是由浅色型通过＿＿＿＿产生的。
(2)从1850～1898年间，黑色桦尺蠖逐渐取代浅色桦尺蠖，使种群呈现出过渡性多态现象，这表明黑色基因（Ｓ）和浅色基因（s）的频率均产生__________。
(3)被污染的环境使得浅色桦尺蠖容易被鸟类捕食而处于劣势，黑色桦尺蠖由于具有保护色而处于优势。
这表明，_________通过保留有利基因型个体和淘汰不利基因型个体，导致种群的________定向改变，使种群产生的适应新环境的黑色突变类型得到迅速发展。
(4)以上事实表明，生物进化的方向是由________决定的。
9．下图为在农业生态系统内进行农药防治（喷施DDT）和生物防止（引入天敌）害虫过程中，害虫种群密度消长示意图：⑴A点开始进行的是防治；E点开始进行的是防治。
⑵在A点开始的防治中，害虫数量越来越多，即原因是：一方面害虫；另一方面害虫的天敌因。
⑶指出E点开始的防治有何突出的优点。
10．在一个海岛上，一种海龟中有的脚趾是连趾（ww），有的脚趾是分趾（WW、Ww），连生的脚趾便于划水，游泳能力强，分趾则游泳能力较弱。
若开始时，连趾和分趾的基因频率各为0.5，当海龟数量增加到岛上食物不足时，连趾的海龟容易从海水中得到食物，分趾的海龟则不易获得食物而饿死，若干万年后，基因频率变化成W为0.2，w为0.8。
请问：（1）该种群中所有海龟所含的基因称为该种群的。
基因频率变化后，从理论上计算，海龟种群中连趾占整个种群的比例为。
（2）导致海龟种群的基因频率变化的原因______________________________________。
（3）该种群是否发生了进化。
（4）这种基因频率的改变，是否产生了新的物种___________。
理由是__________________________。
参考答案：例题分析1-8 DAABCDCC课内练习1-5 DBBBB 6.ABCD7. 0.81、0.18 0.01 0.49 0.42 0.09 AA型逐渐减少、Aa先增加后减少、aa型逐渐增加课后练习CBBDCBD8.（基因）突变；⑵定向改变；⑶自然选择，基因频率；⑷自然选择。
9.⑴农药生物（天敌）⑵由于DDT的选择作用，具有抗药性的个体比例越来越多DDT直接毒死或通过食物链的富集作用而被毒死，捕食者的减少使害虫越来越多⑶不污染环境（或不会引起害虫的泛滥）10．（1）基因库；64%；32%（提示：2×0.2×0.8）（2）自然选择导致海龟种群的基因频率发生定向变化（3）发生了进化，因为只要种群基因频率改变，就是在进化（4）没有产生新物种，只是种群基因频率改变，并没有产生生殖隔离。