小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册“分类与整理”
小学数学人教2011课标版一年级分类与整理(按一定标准分类)
人教版一年级数学下册分类与整理（第一课时）九龙镇新墩小学王婷教学内容:一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。
教学目标:1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
3、让学生体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重难点:通过分一分的活动，体会分类的思想，学会分类的方法，并进行简单的统计。
教具准备:课件、一些铅笔、气球卡片。
教学过程:一、游戏导入1.整理书包我们同学书包里的东西可真不少啊。
怎样整理才能使书包变得整洁呢？请同学们先想一想，再动手整理。
2.学生动手整理。
3.小组内交流讨论：说一说自己是怎样整理的，这样整理有什么好处？4.汇报。
5.师：同学们整理书包的方法可真不少啊！现在老师带你去一个地方看看，再把这些东西进行整理，请看！二、创设情景，探究新知1.感知分类出示例1你们都看到了什么？这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）可以怎样分呢?揭示课题：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）2.巩固发展体验分类（1）按形状来分一分，探索记录方法。
师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。
（统计图或统计表）学生展示分类的结果，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？讨论汇报。
（2）按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。
师：刚才我们是按形状分的，还可以怎么分？学生按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。
学生展示分类结果。
组织交流、评价:你觉得他做得怎么样？说说理由。
3、在对比中体会。
师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？师：无论结果怎么样，什么应该是不变的?小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。
小学数学人教2011课标版一年级分类和整理
的意义
我该去哪买文 具呢？
同学们，请给 小猴出个主意
把同类的东西 放在一起就叫 做分类。
。
生活中的分类现象
二、实践操作，探究新知
(一）、分类计数，认识象形统计图
1、选定标准，分类计数
（二）、分类计数，认识象形统计图 2、动手操作，表示结果 问题：你能用自己喜欢的方法， 把分类和计数的结果清楚地表示 出来吗？ （提示：可以画一画、写 一写，也可以摆一摆。）
二、分类计数，认识象形统计图 4、研讨其他标准
问题：还可以怎样分？
三、巩固练习
分一分
我是这样分的：
我是这样分的：
同学们，这节 课我们学习了什么？ 你有什么收获？
七、布置作业
作业：第30页练习七，第3题
2、回家以后整理一下自己的书包和房间 3、第30页练习七，第3题。
（二）、分类计数，认识象形统计图
2、动手操作，表示结果
我是这样摆的，先 分一分，再数一数。
我是这样表示的。
问题：还有不同的 表示方法吗？
（二）、分类计数，认识象形统计图 3、认识象形统计图，读图回答问题
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。 问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册分类与整理
义务教育阶段人教版小学数学一年级下册第三单元第一课时
分类与整理教学设计
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类
的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能
力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
1、引入：欣赏风筝图片，从传统的中国龙，到现代创新的蜘蛛侠，老师也想做一个风筝。
老师准备了几张卡纸，请你帮老师算算，老师准备了几张?
生：6张。
师：为什么？
学生从形状和颜色回答。
2、感知分类：
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
3、明确分类提问：
你想怎样分一分吗?
引导学生说出：把同样放在了一起。
像这样，把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题)
4、想一想：还可以怎样分，你能用你的方法把你的分类整理一下吗？（分组整理）
组织交流，并选取喜欢的整理方法。
二、合作探究自主实践方案
气球有什么不同的地方？（板书：形状、颜色）
1.
2、做个合格农场主，蔬菜水果分类
关注学生生活经验的积
累，注重数学应用性。
4、想一想做一做
五、布置作业课外拓展
1、实际应用解决问题
师：如果将我们班分成两组放风筝，你想怎么分？数字、性别、都可以。
可以选择自己喜欢的方式呈现出来。
3、布置作业
练习七1、2。
小学数学人教2011课标版一年级分类和整理
第三单元分类与整理教材来源：小学一年级数学教科书人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学下册第三单元主题：分类与整理课时：共3课时第1课时授课对象：一年级学生设计者：一年级数学教研组目标确定的依据1. 课程标准相关要求本次教材修订基于《标准(2011)》编排了“分类与整理”单元，将分类与统计结合起来编排，这也是本套教材第一次出现统计的内容。
教材共安排了两个例题，例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。
例2则主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。
2. 教材分析本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。
例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象地表达分类结果到利用统计表表达；练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练、由只记录结果到在记录的基础上进行数据分析和提出问题等，难度逐渐在加大。
由于难度的加大都是在前面的基础之上进行，因此难易的坡度都很合适。
3. 学情分析通过这节课学生会进行简单的数据分类整理目标1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学过程一、情境引入今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？学生自由回答。
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？学生自由回答。
通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景？学生举例。
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易找到需要的商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类”。
板书课题：分类设计意图：通过具体的情景吸引学生，激发学生学习的兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的应用。
二、探究新知。
1. 描述感知分类的标准。
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“分类与整理”教学设计
（第1课时单一标准）
执教人：罗要芝
教学内容：教材p27例1，p29页练习七
教学目标：
1、使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性，同时让学生体会
到生活中处处有数学。
教学重点：掌握选择不同标准进行分类的方法，在具体过程中做到不重复、不遗漏。
教学难点：会用不同的标准进行分类。
教学方法：演示法指导学习法
教学用具：课件、气球卡片、水果图形卡片等
教学过程：
一、导学（创设情境，探求新知）
师：（课件出示）同学们，你们喜欢和爸爸妈妈去超市购物吗？（喜欢）其实超市里也有数学知识呢，我们一起去看看吧。
瞧：超市里的东西摆放得多整齐啊！不过这些图片到底藏着什么数学问题呢？
生1：我发现了，超市的东西都是同一种的放在一起。
生2：我发现了东西都摆得很整齐。
生3：把玩具的放一起，吃的放一起，饮料放一起。
师：你们真棒！就是说他们都是同一类的放在一起。
那怎么摆放呢？这就是老师今天要和大家一起去探索的知识：分类与整理（板书课题）。
二、助学（感知体验分类）
1、描述感知分类的标准。
师：同学们，在这个学期有一个很重要属于你们的节日，是什么？（六一儿童节）看这些小朋友准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看（课件出示气球图片）
师问：有这么多的气球，可以怎样分类？（形状、颜色）
先讲述“分类”的概念。
（生活中把同一类的东西放在一起就叫分类。
）2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（小组合作）
师：请同学们拿出准备跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看能不能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。
）小组讨论交流，汇报结果。
学生代表1：我们组是这样想的（一人在黑板上摆，一人解说）
①先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？（特点：成堆）
代表组1：分了3类，葫芦形的有3个，心形的有4个，圆形的有5个。
代表组2：我们组是这样想的：（一人在黑板上摆，一人解说）
②象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？（特点：成排）生：整齐、清楚
师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？
生：这一排最长
总结：像这样将事物按照图的形式排成一排进行统计，就是象形统计图。
代表组3：我们组是这样想的（一人在黑板上摆，一人解说）
③表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。
（和图对应）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
【教师让各小组展示分类与整理情况后，并说明分类的标准，总结出分类与整理的方法，教师及时地给予肯定和评价。
】
3、比较、总结。
师：比较以上3组同学的想法，其他组的同学说说自己的发现。
生1：我发现第3种方法最容易看清楚。
生2：3种分法气球的总数都是一样的。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！（先想好按什么分【统一标准】，
再看分成几类）
总结：不管怎样分，气球的总数不变。
4、同桌之间合作：这些气球除了用形状去分，刚有同学告诉我还可以用颜
色，那下面你们动手摆一摆，并在练习本上用最优的方法记录下来不同颜色气球的个数。
（同桌之间互相讨论合作，个别同学汇报结果。
）
三、拓学
1、教材p29页第1题。
【学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，
然后集体订正。
】
2、教材p29页第2题
（1）先叫学生读题，读完题后让个别学生说一说分类的标准；
生1：可以按卡片的形状分类
生2：我们按图片上的水果分类
（2）老师统一规范涂颜色的要求，然后再让学生在教材上独立完成练习，然后个别学生展示自己的作品并说说自己的想法，最后集体评讲订正。
3、作业布置：教材p30页第3题。
四、小结：
1、今天这节课你有什么收获？
总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。
我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的书包进行分类整理，明天上课时老师会叫同学来给大家分享你分类整理的过程。