人教版四年级上册童话作文指导-(5000字)
作文指导--童话
作文指导--童话《作文指导童话》童话，是孩子们最喜欢的文学体裁之一，也是培养孩子们想象力和创造力的重要方式。
对于许多小朋友来说，写好一篇童话可能不是一件容易的事。
今天，咱们就一起来探讨一下如何写好童话。
首先，咱们得搞清楚童话的特点。
童话最大的特点就是充满了想象。
在童话的世界里，动物会说话，植物有情感，物品能像人一样思考和行动。
比如，小兔子可以和月亮交朋友，小扫帚能够自己去打扫房间。
这种大胆的想象让童话变得奇妙无比。
那么，怎么才能展开丰富的想象呢？这就需要我们多观察周围的事物，从平凡的生活中找到灵感。
比如说，看到一只小猫咪在懒洋洋地晒太阳，我们可以想象它正在做一个关于成为超级英雄的美梦；看到一朵凋谢的花，也许它是因为伤心而哭泣。
有了想象，接下来就是构思故事啦。
一个好的童话要有一个有趣的情节。
这个情节可以是冒险的、神秘的，也可以是温馨的、搞笑的。
比如，小猴子为了寻找传说中的宝藏，经历了重重困难，最后发现宝藏就在自己的身边；或者小熊为了给妈妈准备生日礼物，闹出了不少笑话。
在构思情节的时候，还要注意设置一些波折和冲突。
不能让故事一帆风顺，不然就太无趣啦。
比如，公主在寻找幸福的路上遇到了邪恶的女巫，她们之间展开了一场激烈的斗争。
角色的塑造也非常重要。
童话里的角色要有鲜明的个性。
他们可以勇敢、善良、聪明，也可以胆小、自私、愚蠢。
比如，白雪公主的善良，丑小鸭的坚强，都让我们印象深刻。
而且，角色的性格要和他们的经历、行为相符合。
语言表达方面，童话的语言要简洁、生动、有趣。
可以多使用一些拟声词、形容词，让故事更加生动形象。
比如，“哗哗哗”的流水声，“红彤彤”的苹果。
还要注意运用对话，让角色之间的交流更加真实。
咱们再来说说主题。
童话虽然充满了想象，但也不是瞎编乱造，它要有一个积极向上的主题。
比如，友谊的珍贵、勇敢面对困难、珍惜身边的幸福等等。
通过这些主题，让小朋友们在阅读的过程中能够受到启发和教育。
有了这些准备，咱们就可以开始动笔写啦。
人教四年级上语文园地三童话故事写作指导及范文
第三单元作文--编写童话故事（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情第三，动物们发生了什么有趣的故事？（二）把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等（三）采用拟人的手法，把物当成人来写。
（四）童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。
童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。
狐狸和猴子的故事……森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。
土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。
猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。
他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。
这个时候，从河里漂来了一棵大树。
狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！”猴子也认可他的说法。
于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。
“把大树拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。
狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。
”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。
可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。
“我先过去吧”狐狸说。
猴子同意了。
由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。
在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。
他对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！”猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改过自新，不再吃独食了。
”猴子哪里会再相信他的话。
于是二话没说就走了。
老鼠兄弟……在一个深深的地洞里，住着一对老鼠兄弟。
哥哥脾气暴躁，做事干脆利落、轻手轻脚；弟弟胆子小，做事粗手粗脚。
因此，总是哥哥出去找食物，弟弟根本本帮不上忙。
小学四年级语文上册--童话习作指导(说课稿)
童话习作指导说课稿各位老师，各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版小学四年上册第三组课文语文园地三中习作指导课《编写童话故事》第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面说课。
一、教材分析人教版四年级语文上册第三组课文的主题就是童话故事，本组课文后的语文园地习作中就是要学生编写一个童话故事。
这次习作的目的就是要激发学生编写童话故事的兴趣，感受童话故事的魅力，提高习作创作水平。
编写童话故事在三年级已经出现过，对于这次习作我觉得应当适当提高一些要求，所以我将重点放在引导学生在编写童话时做到“展开合理想象，情节生动有趣”。
二、学情分析刚刚升入四年级的学生思维活跃，想象力丰富，他们喜欢读童话、听童话，对童话故事有着浓厚的兴趣。
但要他们来编写一个童话故事，对于大多数学生来说还是比较困难的。
这就需要老师给予具体有效的指导。
三、教学理念这堂课我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的理念，展开教学设计。
习作对于语文教学来说都是一个较难的学习任务，为了让学生更好的完成任务。
我通过设计小游戏及回顾已学童话故事来激发学生对童话的兴趣，认真总结童话故事的特点，一步一步指导学生去尝试编写童话故事。
四、教学目标本课的教学目标主要有以下三点：1、感受童话故事带来的乐趣，激发学生编写童话故事的兴趣。
2、展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。
3、让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，分享自己在童话故事方面的收获。
教学重难点是：展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。
五、教学方法语文的学习离不开模仿和迁移。
因此，这堂课，我是按照“实例引领——实践运用”“先说——再写”的思路来设计的，用“看一看”“说一说”的方法激发兴趣，用“实例剖析”进行方法引领。
通过观察、思考、朗读、交流，评议进行师生互动，生生互动，引导学生动脑、动口和动手，充分发挥学生自身的积极性，使他们真正成为学习的主体。
人教版小学语文四年级上册第三单元《习作3：写一个童话故事》指导
习作3 写一个童话故事[写法点拨]1.编童话故事时要围绕中心将事情的起因、经过、结果写清楚，要写好环境、人物外貌、语言、动作、心理活动，使故事生动、有趣，同时蕴含一定的道理。
2.写好后，要围绕习作的主题认真读，看详略是否得当，语句是否通顺，用词是否准确，书写是否规范等。
[作文素材]1.好词懒洋洋小心翼翼晕头转向纵身语重心长坚持不懈道歉一溜烟如获至宝情不自禁强健愁眉苦脸满头大汗视线气呼呼惹是生非蹑手蹑脚惭愧持之以恒漆黑一片强健圆滚滚落荒而逃气喘吁吁神秘半途而废九牛二虎入侵2.好句几只小猴子对这个脑袋大大的、身体圆圆的、还挂有一只金黄色的小铃铛的小猫非常好奇。
做任何事情都要持之以恒，不能半途而废，坚持才会成功。
孙悟空如获至宝，小心翼翼地收藏起来。
原来是一只小螃蟹，它正举着大钳子，“咔嗒”一下夹住了鱼线。
3.好开头孙悟空不知怎么了，爱上了钓鱼。
可是才几天，他就钓腻了。
天宫里尽是泡头彩球鱼、苹果鱼，最常见的就是炸尾鱼了，他决定去人间看看。
今天，天气晴朗，哆啦A梦坐在躺椅上，正懒洋洋地看着《西游记》。
他想：这个齐天大圣这么厉害，我一定要去会一会他。
4.好结尾“妈呀！”孙悟空吓得连桶都没提，踩上筋斗云，一溜烟地回了天宫。
当他钓到一条炸尾鱼时，暗暗地想：还是天宫里的鱼安全。
维尼下定决心要和跳跳虎一起坚持锻炼身体，经过几个月坚持不懈的努力，维尼终于减肥成功了。
[例文赏析]1.同步佳作猪八戒开服装厂猪八戒取完经后便回到了高老庄，靠种地为生。
一天，八戒心血来潮，“心血来潮”表明想办个服装厂。
没几天，“猪八戒服装厂”正式开工并投产了。
八戒靠走后门进了廉价的布料，靠自己的胡乱设计便干了起来。
推销员哪吒看了猪八戒设计的衣服后，便拿着样品外出推销，哪知市场上早已流行牛仔服、西装了，八戒设计的长袍、大腰裤，人们连看都不看一眼。
哪吒只好向猪八戒报告，八戒却说：“姜还是老的辣，衣裤还是老式的保险些。
”大家都反对他的做法，可是谁也不敢跟他顶嘴。
语文人教版四年级上册课题 ：作文指导 ——编写童话故事
课题：作文指导——编写童话故事◆教学目标：1、了解童话特点2、结合自己熟知喜爱的动物，植物或生活物品大胆想象，创编出富有个性的童话故事。
◆教学重点：体会童话特点，运用拟人手法大胆想象。
◆教学难点：合理想象，有条理地创编故事◆教学用具：多媒体课件◆教学过程：一、课前游戏《快乐猜猜猜》幻灯片三组谜语，依次是动物、植物、生活用品。
1、头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
2、一位小姑娘，身穿花衣裳，春天探亲忙，来到百花庄。
3、身带尖枪，最爱花香，一生勤劳，专把蜜酿。
4、名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
5、牵藤藤，上篱笆，藤藤开花像喇叭。
红喇叭，白喇叭，太阳出来美如画。
6、奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
7、高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停。
8、我的身体细又长，头长白毛身上光，从来就爱讲卫生，天天嘴里走两趟。
9、身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。
△过渡：同学们真聪明，猜谜游戏既有趣又长知识，特别是对我们学习语文有很大的帮助。
平时，同学们也可以自己编些谜语让大家猜一猜。
好了，游戏到此结束，让我们怀着愉快轻松的心情走进这节课的学习。
前面，我们学习了好些童话，有很多同学从小就喜欢读童话故事，在读童话故事时，我们仿佛跟着作者遨游在神奇的童话王国中，感受着主人公的喜怒哀乐，现在就让我们展开记忆的翅膀，继续遨游在这充满幻想的神奇国度吧!一△出示视频：1、《白雪公主》2、《哈利波特》3、《灰姑娘》依次让学生说出节选电影的名字△过渡：这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的，童话故事一直陪伴在我们每个小朋友的身边，同学们，你们最喜欢哪篇童话？最喜欢童话中的谁？为什么？二、学生自由发言，与老师互动△过渡：同学们的发言很精彩，那童话故事与我们学的其它一些课文有什么不同呢?这种文学体裁又有它什么独具的特点呢？出示幻灯了解童话特点（一）学生思考，教师提示：A童话中的主人公单单是人吗?B、童话中的故事会在我们现实生活中发生吗？C、每当我们读完一个童话故事，都会深有感触吗？（二）小结：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
四年级语文上作文指导--童话
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”小木偶说。 “这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了 魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！” 小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的 魔杖。 “你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。 那木头马上长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：“你和我一 样！不过是一段普通的木头！普通的木头！木头！木头！……” 小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表！一 一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……” 小木偶一口气把乘法表从头背到尾。 但是小妖怪还是说：“这没什么了不起！” 小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念 着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味 道真是好！”
看图，编一个故事
汗马功劳 抱头鼠窜 亡羊补牢 鸦雀无声 飞蛾扑火 欢呼雀跃 井底之蛙 百鸟朝凤 鸡飞狗跳
走马观花 兔死狐悲 龙飞凤舞 一鸟二石 虎头蛇尾 画蛇添足 调虎离山 快马加鞭 守株待兔
杯弓蛇影 龙飞凤舞 狗急跳墙 鼠肚鸡肠 三羊开泰 狼吞虎咽 叶公好龙 画龙点睛 倚马千言
对牛弹琴 鹤立鸡群 骑虎难下 打草惊蛇 卧虎藏龙 闻鸡起舞 青梅竹马 来龙去脉 缘木求鱼
《童话故事编写歌》
编写童话请记住， 主人公呀不简单， 要有言行和思想， 情节想象要有趣 （拟人、夸张） 故事当中蕴道理 无拘无束去创作。
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？
（2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
习作指导
编写童话
《巨人的花园》讲的一个自私 的巨人在孩子们的帮助下，改正 了自己的错误做法，和孩子们一 起过上幸福的生活，告诉我们能 和大家一起分享的快乐才是真正 的快乐。
人教版四年级上册童话作文指导
人教版四年级上册《语文园地三：写童话》教案设计与学生例文第一篇：教学目标：知识与能力目标：1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学过程：一、引导归纳，知童话师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。
生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小农民》、《三片蛇叶》。
生5：《皇帝的新衣》。
……师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
生5：我发现作者主要用对话的方式写的。
……（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）二、激发兴趣，画童话师：同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？生：可能。
作文指导：童话作文写作方法及范文(三)
胡庄启航教育整理一、童话的特点第一：写童话需要幻想和夸张幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。
幻想，是我们对未来生活的想象。
童话离不开幻想，幻想离不开夸张。
夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。
没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。
如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。
这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
第二：写童话需要有拟人化的形象童话里的形象，大多是拟人化的。
童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。
列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。
你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。
"第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节第由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。
如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。
他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。
二、童话的写作方法优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。
写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"幻想处理"，也就是"生活幻想化"的过程。
只有经过这个过程，生活才能成为童话。
在创作童话时，还要注意五点要求：第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。
编童话-作文指导
写作思路 故事发生：生日到了想送礼； 故事发展：自己动手做衣服； 故事高潮：改了一次又一次； 故事结尾：送礼的有歉意，收礼 的很感激，真情最可贵，朋友应 珍惜。
温馨提示
蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了 怎么办？送这样的礼真不好意思！ 青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思） 青蛙（安慰、感激） 写出故事包含的道理：友谊宝贵，真 情无价！
看图，讲一个故事
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
奇妙的歌舞会 春天，阳光灿烂，百花盛开。小草从睡梦中醒来，破土而 给创编 出，舒展着幼嫩的绿叶。一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。 童话起名 到处一派生机勃勃的景象。 “嘟！嘟！嘟——”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老 ☆可以用故事中的人物、 樟树下。这是怎么回事？哦！马上要在这里举行第五届“森林 事物为题目：《丑 小 动物歌舞会” 了。 …… 鸭》《小红帽》 老樟树下可热闹啦！有的说，有的笑，有的叫，有的跳， ☆可以用故事发生的事 动物们的心情多兴奋呀！等大家到齐了，主持者大象亮着大嗓 情为题目：《小壁虎 门说：“安静！安静！请各位准备好，歌舞会马上就要开始 了。”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清 借尾巴》《小蝌蚪找 嗓子说：“第五届森林动物歌舞会现在开始！” 妈妈》……
ห้องสมุดไป่ตู้
参考题目（自选也可另选）
生日礼物 蛤蟆送礼 青蛙和蛤蟆 特别的礼物 珍贵的的礼物 ……
【人教版】四年级上册语文 第三单元作文范文 选题童话 聪明的小兔子
百度文库、教学资料
聪明的小兔子
小兔子种了很多胡萝卜、长势喜人、看来、今年的胡萝卜一定会大丰收的.小兔子心里美滋滋的.这一天的夜晚、天气闷热、小兔子在胡萝卜地的边上乘凉、忽然听到胡萝卜地里有动静.借着月光仔细一看、是自己的邻居田鼠一家、准确地说、是田鼠妈妈和它的两个孩子.
小兔子急忙跑过去大声地喊：“田鼠妈妈、不能在这里吃胡萝卜、胡萝卜还没长好呢？快去找别的东西吃吧！”可是田鼠妈妈却装着什么也没有听见、理都不理小兔子.小兔子生气了、捡起一块小石头扔过去、没打着、小兔子还听到小田鼠嗤嗤的笑声.小兔子气极了、捡起一块大一点的石头、想了想、又放下了.
折了一根柳树条冲过去、挥舞的呼呼直响、说：“你们走不走、不走我可要抽你们了.”田鼠妈妈抬眼看了看、说：“别那么小气、不就是吃你几个胡萝卜吗、犯得着生那么大的气.”田鼠妈妈旁边的两只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟着乱喊.
小兔子想了想、有了主意、说：“好吧、既然你们不听话、我可就不客气了.”然后、抱起小田鼠就跑.田鼠妈妈急了、跟在小兔子的后边喊：“你抱我的孩子干什么？你要去哪里呀？”小兔子不理它、一直跑到田鼠的家、这才放下两只小田鼠说：“回家吧！”田鼠妈妈这才放下心来、把两个孩子搂在怀里.
小兔子说：“等胡萝卜成熟了、我会请你们来做客的.”望着田鼠一家亲热的样子、小兔子感动的说：“好伟大的母爱呀！”
百度教案、应有尽有。
人教四年级上册语文园地二编制童话作文指导.完整版PPT文档
＿＿＿＿＿丑小鸭＿＿＿来到河边， ＿＿＿＿＿望着天上＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的白天鹅， ＿＿＿ ＿＿＿它＿＿＿说： “我要是能和他们一起飞该多好哇！〞
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边， 眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的 白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会 有这么漂亮的鸟儿？〞它自言自语地说： “我要是能和他们一起飞该多好哇！〞
☆太可阳以 公把用公故也五事笑发了彩生，的还洒事发情出金为格题外的目柔：和扇的?小光壁子呢虎。借。尾巴它??一小蝌会蚪找儿妈妈点?……点头，一会儿摇摇尾巴，有节 每到天处出 一奏去派猎生地食机，勃跳她勃总的起是景把象舞美。味来的食。物带舞回家姿，不真是小美鸟，！就是孔小兔雀； 先生踮起脚，伸开右“臂”，轻轻 自它由们选 之向择间创发上编生故了挥事一中件，的什主么左人事公？臂， 又一摆，在空中画了个弧形，就像一道五颜六色 ” 给在创一编的阵 童热 话光烈 起的 名在掌声空中，中孔雀一先生闪拖着。美丽接的长着尾巴它出场又了。转起圈来，只见一圈绚丽的翎毛在 一闪一闪的。最后，它向大家深深地鞠了一躬。“好！”台下掌声 会哭、会笑、会做事等。
狐狸和老鼠
狐狸妈妈生思下了路五剖给只创析小编狐：狸狡，猾她深的深狐地狸爱着，自机己敏的孩子。每 天出去童猎话食的起，老她名鼠总是，把它美们味的都食深物爱带回着家自，己不是的小孩鸟子，就是小兔 ；易蹲的的老动家不带在，孩鼠不，是 有 着 洞 你 子 又 动 去☆ ☆、小情尾?小一自口们们在的叼…可可事鸭为巴青天己，一一洞蹲你。己！一为形…以 以??物题蛙，的得出个里着的老的”个自象??用 用“，她一意来个说。娃为 目小 小不狼孩为己啊故 故就发群地，饿：这娃题 ：红 蝌顾事 事是现孩跟我慌时啦“来子自的！?快目帽 蚪一小小离子洞就了，！中 发跑了觅己孩：找?虫 自 躲 里 抓 ！ 老壁的生切…吧?， 食 的 子妈子家进的住鼠”丑虎，可人的…地妈。不洞老你大不 。 孩 不狐狐借物事去远里鼠们声狸狸怕 子 顾“狼处，说。叫救，根。 绞 一，狐：起”去猎狐本她有狸来“只 尽 切人老狸不叼的一紧：扛鼠蹲理是 脑 ，你个接“孩着，了睬狐为 汁 多老着的枪你好，狸子鼠就了 ， 生来一久她妈娃了洞追了定好只妈给一动娃。到”！会久是，。自个的老了啦从。冷狼”狐鼠洞洞老冷钻狸好边里鼠一进还不，出和笑你是容她来她。的一
【人教版】2019学年四年级上册语文单元作文范文精选——第三单元童话主题：助人为乐的小白兔
助人为乐的小白兔
在一个夏天的傍晚,动物学校的同学们正在收拾书包准备放学。
突然,一声雷响过后,就是一阵雨跟着下来了。
老师和同学们都在教室等,可是好多同学没带雨伞,老师说：“同学们,你们有伞的可以先走,没有伞的同学可以等家长来接,或者等雨停了再走。
”小白兔心里很庆幸自己上学时听了妈妈的话,把伞带来了,她走在小路上,一边撑着伞,一边唱着歌。
她忽然发现前面不是小花猫吗,没有伞,也没有雨衣,正在雨地里走着,小白兔赶紧追上去说：“小花猫,你没有伞,怎么不等你妈妈送给你呢？”
小花猫难过地说：“我妈妈身体不好,没人给我送伞的。
”
小白兔说：“对不起,我不知道,不过没关系,我送你回家吧。
”
小花猫听了高兴地说：“好啊,谢谢你。
那你再回家不是太晚了吗？”
小白兔说：“没关系。
”
说完,她们俩开开心心地上路了,一路上说说笑笑,到了小花猫的家,小花猫的妈妈正着急地在等着小花猫,看到她们回来了,高兴地说：“谢谢你,小白兔。
”小白兔不好意思地说：“没关系,阿姨,这是我应该做的。
”小白兔告别了小花猫和妈妈,自己一路蹦蹦跳跳地回家了。
回到家,妈妈一看她这么晚才到家,刚要责怪她到哪里去玩了,小白兔连忙把事情的经过说了一遍,妈妈笑着说：“对不起,妈妈错怪你了。
不该没问清楚就责怪你。
这件事你做的很对。
”小白兔听了妈妈的话,开心地笑了,但心里美滋滋的。
人教版四年级语文上册第三单元作文
人教版四年级语文上册第三单元《童话创作》作文指导本文转载自彩虹《人教版四年级语文上册第三单元《童话创作》作文指导》设计理念：童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。
通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。
（热身：课前小游戏）老师说一个词，你能想到另一个词吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）一、激情导入，扩展思路。
1、激趣导入：（1）童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。
我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？你们还读过哪些童话故事呢？（生自由发言）（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。
四年级上册童话习作指导
借助卡通图片发挥学生的想象——编写童话习作指导教学设计【教学内容】人教版课程标准实验教材语文四年级上册第三单元习作。
【设计理念】《小学语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。
习作的核心是思维，想象思维是本次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。
本节课的设计主要以丰富的图片，教师在展示图片时的引语以及范文的方式打开学生想象思路；再以《小猴子上学》一文为例梳理出思维导图；然后以为《小猴子上学》其中的些精彩的语言片段作为范例指导学生怎样把童话写得具体有趣而且吸引人，并如何利用思维导图串联自己童话的具体事例；最后，让学生借助思维导图来串联自己有趣的童话，让童话引人入胜，又给人有益的启示。
【教学目标】1、通过想象与选择，选定习作素材，培养选好素材的能力。
2、借助有趣的卡通人物与动物，并结合思维导图串联有趣的童话。
3、通过具体语言动作等把童话写得生动而有有趣。
【教学重难点】发挥丰富的想象，把童话编写得生动有趣，吸引人。
【教学准备】多媒体课件思维导图【教学过程】一、明方向，入正题1、出示本单元习作要求自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
2、学生读单元习作要求，找出关键词语（物为主人可能事）3、同学们想到什么了呢？【设计意图：导入环节采用开门见山，直奔主题的方式，让学生明确习作目标。
让学生找关键词，也就抓住了习作要突出的中心，从而习得了审题的能力】二、巧挑拨，激兴趣（一）听说403班的同学门要编写童话，动物王国里可炸了锅，大家乐得开了花，你们看谁来了？1、最早收到消息的是草原上最庞大的陆地生物——大耳朵大象，他有一副大的的顺风耳，他一改平时悠然自得的样子，向我们飞奔而来，2、草原上的霸主狮子，似乎觉察到什么，也飞奔过来……3、消息像风，一下子飞过平原，飞过干旱的沙漠，沙漠之舟骆驼，他也飞奔过来……4、紧跟在后面的是跑得飞快的斑马，角马，麋鹿，灵活的猴子，不甘落后的熊大与熊二，还有数也数不尽的……5、乌龟凭着他跑赢了兔子的那股劲，来到校门口时已经追上了大象，长颈鹿凭着他的长腿紧跟在乌龟其后，而小猴子贪玩，却落后了……6、他们现在正在门外，齐刷刷地向你们请求“选我，选我……”（请主人选）【设计意图：明确主题后，引发学生的想象力，本引言本身就带有浓郁的童话色彩，语言要生动有趣，配上老师的声情演译，充分调动学生的想象兴趣与想象力，从而习得童话的最大特色】（二）请大家仔细听听，他们在想些什么？在讨论着什么？（让学生讨论，发言）【设计意图：，引发学生的想象兴趣后，还得让学生从具体的语言，动作，心理等方面进行想象，真正能充分调动学生的想象力，从而为习打下坚实的底色】三、以范文，助下笔1，出示范文，小猴上学“上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。
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人教版四年级上册《语文园地三：写童话》教案设计与学生例文第一篇：教学目标：知识与能力目标：1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学过程：一、引导归纳，知童话师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。
生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小农民》、《三片蛇叶》。
生5：《皇帝的新衣》。
??师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
师：你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了??”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
生5：我发现作者主要用对话的方式写的。
??（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育??）二、激发兴趣，画童话师：同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？生：可能。
师：下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
（学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。
）师：你画的是我的眼睛和眼镜吗？一女生：不是的。
师：我多么希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊！老师也很想知道我的眼睛和眼镜之间发生了一个什么故事。
（生很高兴。
）师：同学们快看啊，吴英同学画的两棵树都长了嘴巴，它们肯定在说话，它们之间一定发生了一个动人的故事，是不是？（生2点头。
）师：你画的桌子把凳子举得高高的，他们之间是不是在吵架啊？（生3得意的点头。
）师：他们后来又和好了吗？生3通过老师的启发，赶紧点头。
??师：有的同学画得真快，一会儿就画起了。
画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换欣赏。
三、确定中心，讲童话师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。
你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？生1：我画的《小花和小草的故事》，这个故事告诉我们有了优点不要骄傲，骄傲了就要受到惩罚。
师：说得好，这个思想对我们很受用，我想他的这个故事一定很感人的。
生2：我画的《课桌和凳子》，我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容，齐心协力才能为人们服务。
师：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我们读书、写字就不方便了。
它们之间千万不能发生矛盾啊！师：还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。
开始！（同学们四人一组说得很激烈。
老师巡视指导。
）四、展开想象，写童话师：老师看到同学们的童话画得很漂亮。
你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？生：愿意。
师：很好！在这里我首先谢谢各位了。
你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？生1：写时要围绕中心，大胆的想象。
师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。
生2：也可学习书上用人物对话的方式写。
师：这种方法很好，值得向全班同学提倡。
在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！生3：我们写时应该学习作者多运用一些写作手法，这样文章才生动。
师：说得好，也就是要围绕老师板书的这几个方面去写。
师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。
看谁写得又快又好。
（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。
）师：这位同学开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。
他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。
大家都叫他“小个子”。
”这样写真棒！师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。
”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
师：“从前，有一棵大树和一棵小树，他们是一对形影不离的好朋友。
”“形影不离”用得多好啊！师：“看我长了果实那么多??”这句话有两处问题，再读一读，体会一下应该怎样改？ ??师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。
五、编写《四二班童话集》师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？生：希望。
师：是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的作品想参加吗？生：想！师：那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。
第二篇：学生习作：流浪猫从前，有一只流浪猫，四处奔波，浪迹天涯。
虽说每天饥一顿，饱一顿，但却练就了一身好本领。
一天，流浪猫走进了一座小镇，迎面碰到了一位贩卖水果的商人。
最近，商人家闹了“鼠灾”，老鼠成群结队的走进储藏室来偷水果，却对捕鼠夹上的肉弃之不理，用人抓，可那么多老鼠，哪能抓的过来呀，急得商人团团转，正发愁呢。
猛然看见这只流浪猫，商人欣喜若狂，立刻把猫抱回了家，放进了储藏室。
夜里，老鼠们又来偷东西了。
老鼠的首领昂首挺胸，带领着队伍向屋里走去。
他刚进屋，就传出一声惨叫，“啊??”。
首领已被猫撕成了碎片。
“有猫！快跑！”“哗??”老鼠们四散奔逃。
从这以后，老鼠们便不再来了。
商人发现后，非常高兴。
看来用猫来对付老鼠是最管用的。
为了奖励猫，他开始给猫喂食火腿肠，给它缝了件花布衣裳，还给他做了一套被褥，总之猫开始在商人家享受荣华富贵，过上了养尊处优的生活，天天吃了就睡，睡了就吃，变得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二净了。
老鼠们并没有离开，躲在洞中远远的观察着这只在变化的猫。
一天天过去了，老鼠们的胆子也大了，他们试探着来到猫跟前，看着呼呼大睡的猫，他们放心了，他们在猫身上蹦来蹦去，猫被吵醒了，瞪起愤怒的眼睛，冲向一直最大的老鼠，可是他发现他已经追不上老鼠了，没跑几步便气喘吁吁了。
只能“喵呜、喵呜”的对鼠兴叹！第二天，商人来取水果去集市卖，发现储藏室的水果大部分都不见了，剩下的有的被啃了，有的只剩下了核。
商人怒发冲冠，一气之下，把这只无用的猫扔出了家门。
从此，这只猫又恢复了流浪生活。
第三篇：四年级上册语文园地三主题：童话一、明确要求：展开合理的想象，续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。
二、习作指导：1、回顾本组课文的几篇童话，想象作者是怎样展开想象的。
2、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。
三、例文欣赏，开拓思路。
把自己想到的内容和同学交流，听听大家的意见。
四、独立写作。
把编好的故事写下来，再和大家共同评议，修改习作。
例文1、奇妙的歌舞会春天，阳光灿烂，百花盛开。
小草从睡梦中醒来，破土而出，舒展着幼嫩的绿叶。
一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。
到处一派生机勃勃的景象。
“嘟！嘟！嘟——”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老樟树下。
这是怎么回事？哦！马上要在这里举行第五届“森林动物歌舞会”了。
老樟树下可热闹啦！有的说，有的笑，有的叫，有的跳，动物们的心情多兴奋呀！等大家到齐了，主持者大象亮着大嗓门说：“安静！安静！请各位准备好，歌舞会马上就要开始了。
”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清嗓子说：“第五届森林动物歌舞会现在开始！”话音未落，小猴站在树上抢先说：“第一个节目，请孔雀先生表演。
”在一阵热烈的掌声中，孔雀先生拖着美丽的长尾巴出场了。
它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆了。
多美啊！就像一把五彩洒金的扇子。
它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴，有节奏地跳起舞来。
舞姿真美！孔雀先生踮起脚，伸开右“臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了个弧形，就像一道五颜六色的光在空中一闪。
接着它又转起圈来，只见一圈绚丽的翎毛在一闪一闪的。
最后，它向大家深深地鞠了一躬。
“好！”台下掌声一片。
该百灵鸟为大家演唱了，它的歌声悦耳动听，动物们全都被陶醉了。
小鹦鹉又在舞台上出现了。
它说“下一个节目，大合唱《夸夸动物大家庭》。
”这是最精彩的一个节目了。
瞧，大象伯伯甩着长鼻子上的指挥棍。
它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍打着，两蒲扇似的大耳朵扇动着，屁股后面的小尾巴摇着；螳螂挥着刀，轻巧地弹着电子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮帮子“呱呱”地唱；猴子吊在树上边打拍子边唱歌；老虎用浑厚的男低音放开嗓门大声地唱；喜鹊、百灵鸟边飞边唱；仙鹤金鸡独立站在水里，神情是那样庄重，真像老练的歌唱家；蝴蝶、孔雀载歌载舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百灵鸟站在电线杆上纵情歌唱。
它们大概都想让人听到自己出色的歌喉吧。
大合唱把歌舞会的气氛推向了高潮，动物之间的友情更深了。
森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。
你瞧，花儿乐得前俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点头，小鸟越叫越欢。
太阳公公也笑了，还发出格外柔和的光呢。
那热烈的歌声飞出森林，飞向远方??思路剖析：本文以森林动物歌舞会为内容，通过大胆的想象，合理地勾画出小动物们欢乐的场面，各具特色的表演时短文让人看后浮想联翩。
例文2、狐狸和老鼠狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。
每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。
有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。
老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。
”狐狸蹲了好久好久。
老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。