虞大明四年级想象精选作文教学实录

虞大明四年级想象精选作文教学实录导语：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事，使学生灵敏地运用抓住课文主要内容、从内容中领会思想以及领会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”的效果。下面由小编为您整理出的虞大明四年级想象精选作文教学实录内容，一起来看看吧。

师：这几天，大明教师一直在思考，今天的精选作文课，选一个什么主习题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以教师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——（出示课习题：童话）生：童话。（有学生鼓掌。）

师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？

生：是。

师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？

生：第一，童话都是美妙的。第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话符合我的爱好。

师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？

生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美妙的东西。

师：你觉得童话都是不切合实际的吗？

生：不是，是在现实的基础上改编的。

师：后面那句话说得很准确。

师（指另一位同学）：你说说你喜欢童话的理由？

生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。

师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？

生：同意。

师：虞教师把它写在黑板上。（板书：情节生动）

师：这是同学们喜欢童话的一个理由吗？

生：是。

师：方才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白一个道理。（板书：受到启发）师：写过童话吗？

生：写过。

师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——

生：我写过一篇《网络奇遇记》。

师：写过《网络奇遇记》，这个习题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的习题目与大家分享，就可以了。你说——

生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。（“鸡”字没说清楚。）师：什么？没听明白。

生：《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。（说着，这个学生做了一个动作。全班哄笑。）

师：哦，《白鸡王子》。幸亏他做了一个动作，让虞教师明白。谁还写过什么童话？

生：我还写过一篇感恩类型的童话，习题目忘记了。

师：什么时候写的？

生：比较久了。

师：在很久很久以前，以致于连童话是什么习题目都忘了。（全班哄笑）

师：大伙都应该有这样的兴趣，尝试着去写一写童话。前几天，大明教师也在思考，也在琢磨要写一篇童话。但是有好多问习题一直困扰着虞教师，所以到现在这篇文章还没有成文，好在今天有这样一个时机，虞教师有一个恳求，请在座的各位同学帮帮虞教师的忙，就某些问习题，咱们一起来讨论，一起来研究，一起来完成一篇童话，好不好？

生：好。

师：虞教师认为每一篇童话都有它的主习题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一篇童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纷举手。）师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。（没人举手。）

师：看来，大家都在回忆。好，你说——

生：我认为是不能以貌取人。

师：这是你的独特理解，不能以貌取人。

生：丑恶的外表不是关键，丑恶的东西总有一天会变成美丽的东西。

师：外表是否丑恶其实不重要，这是你的理解。也有的同学在读

安徒生的《丑小鸭》时，会有这样一种启发，一个人遇到困难其实不可怕，可怕的是在困难面前低头，在困难面前无精打采。假如你永不言败，勇往之前，总有一天，你是会——

生：成功的。

师：是的，会战胜困难，享受成功。再比如这篇童话，请看屏幕——（屏幕出示《狮子和山羊》。）

师：《狮子和山羊》，这是印度的安纳德写的一篇童话。（师读童话。）

师：读了这样一篇童话，你受到了什么启发？

生：遇到危险不能慌张，要沉住气去面对。

师：这是你的理解。还有不同的吗？（没人举手。）

师：我相信每个人读这样的童话，他的感受是不一样的。

生：智慧永远可以拯救一切。

师：智慧永远可以拯救一切。这句话非常经典，简直可以是格言或者名言了。

生：有时看似凶猛的外表，也只是来包裹胆小的心而已。（说得比较轻。）

师：听明白了吗？

生：听明白了。

师：好，再请一位同学说说你的感受。

生：无论什么困难，都一定有解决这个困难的规定。

师：就看你能不能——

生：想到这个规定。

师：是。再请你说——

生：狮子在智慧面前不一定是万兽之王。（“智慧”两字没有说清。）师：在什么面前？

生：智慧面前。

师：狮子在智慧面前不一定是万兽之王。你看，这篇童话当中的狮子傻不傻？

生：傻。

师：好，通过以上的阅读，我们肯定明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主习题。前几天，虞教师在琢磨写的这篇童话呢，是想让读者明白这样一个道理——植树造林好处多。（出示：植树造林好处多。）

师：同意这个观点吗？

生：同意。

师：植树造林，当然有许许多多的好处，能不能说几个？

生：可以防洪。

师：防洪，就是避免水土流失，是吗？

生：可以防沙尘暴。

师：可以防沙尘暴，可以抵挡风沙。

生：可以让我们的空气新鲜一点。

师：可以净化我们的空气。

生：可以减少噪音。

师：可以减少噪音，没错，因为树木茂密的枝叶可以吸收一部分噪音。你看，植树造林有那么多的好处，但是假如通过一篇童话，让读者明白所有的道理，现不现实？

生：不现实。

师：不太现实。可不可能？

生：不可能。

师：也不可能，所以我们必须选择一个更小的主习题。虞教师作出了这样一个选择——植树造林能够抵挡风沙。（出示：植树造林能够抵挡风沙。）

师：我们都知道每篇童话都有鲜活的人物，可以是人，可以是动物，也可以是花花草草，那么你认为在咱们即将创作的童话当中，可以有哪些人物？谁植树造林？

生：人。

师：人们，是吧？（板书：人们。）

师：人们植树造林是为了干嘛？

生：为了抵挡风沙。

师：那么还应该有谁？

生：风沙。

师：风和沙。（板书：风和沙）

师：给童话中的人物取一个很有吸引力、合理的名字，非常重要。这个问习题也一直困扰着虞教师。人们植树造林，人们当然指的是很多人，所以需不需要再给他取名字了？