四年级上册童话类作文教案
《写童话》教学设计4篇
《写童话》教学设计4篇《写童话》教学设计1设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：多媒体课件课前小游戏：1、比如：我说：“水”，你能想到什么？2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
）教学过程一、引导归纳知童话1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。
老师也喜欢童话。
我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。
(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)3、巧引例文写出童话的生动有趣（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。
就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。
小学四年级上册语文教案写童话故事四年级语文上册人教版
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【课题】编童话。
【教材分析】【教学目标】１、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。
２、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。
３、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。
４、自拟作文题目，培养学生善于修改习作的良好习惯。
【教学重点、难点】重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；难点是让学生多角度、多方位地创编故事。
【设计思路】儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。
这次习作重点是引导学生展开想象。
教学中，采用“热身运动，激趣导思──巧引范例，领悟写法──扩展思路，激活想象──合作交流，完善故事──总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。
这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。
【教学准备】１、教师准备：学生汪云虹荣获“安徒生童话国际大赛”金奖的童话故事《第二个春天的约会》投影。
２、学生准备：自己喜欢的童话故事。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、热身运动，激趣导思１、由图联想：师：我们先来一个头脑热身运动。
（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链……）２、小结：同学们的想像力真是丰富。
想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。
”（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
）二、巧引范例，领悟写法１、师：上学期，我们学校六年级的汪云虹同学荣获“安徒生童话国际大赛”的金奖，我们想不想看一看她那篇童话故事？投影出示：《第二个春天的约会》，师生共同欣赏。
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案教案标题：探索童话故事创作——四年级童话作文教案教学目标：1. 了解童话故事的特点和结构；2. 学习如何构思和创作一个简单的童话故事；3. 提高学生的写作能力和想象力。
教学准备：1. 童话故事书籍和资源；2. 板书工具和教具；3. 学生的作文本和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍童话故事的定义，并展示一些经典的童话故事的封面或插图，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回忆并讨论他们最喜欢的童话故事，了解他们对童话的理解和喜好。
探究童话故事的特点：1. 与学生一起回顾已经阅读过的童话故事，讨论故事中的共同特点，如魔法、奇幻的场景、明确的好坏角色等。
将这些特点记录在黑板上。
2. 引导学生思考为什么童话故事常常以"从前有座山"开始，以"他们幸福地生活在一起"结尾，帮助他们理解童话故事的结构和情节发展。
解析童话故事的结构：1. 将黑板上记录的童话故事特点分为开头、中间和结尾三个部分。
2. 向学生展示一个简单的童话故事的结构图，解释开头部分引入人物和背景，中间部分展开冲突和故事发展，结尾部分解决问题和给出结局。
3. 请学生在小组内选择一个已知的童话故事，将其结构图示例化，以加深对童话故事结构的理解。
创作童话故事的步骤：1. 向学生介绍创作童话故事的步骤：a. 确定故事的主题和中心思想；b. 设计故事的开头，引入人物和背景；c. 创造故事的冲突和发展情节；d. 解决冲突，给出故事的结局；e. 编写故事的开头、中间和结尾。
2. 分组讨论并确定学生要创作的童话故事的主题和中心思想。
3. 学生根据确定的主题和中心思想，开始构思并书写自己的童话故事。
分享和评价：1. 学生将自己创作的童话故事在小组内进行分享，互相交流和评价。
2. 教师从故事的连贯性、情节的发展和语言的表达等方面给予学生反馈和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生将自己的童话故事进行插图或书写成小册子，分享给其他年级的同学。
四年级上册童话类作文教案说课讲解
童话类作文教案宋丽娟一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。
童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。
3、同学们知道的童话故事可真多，童话故事中什么地方最吸引你？相机板书：构思新颖、拟人手法、说明道理。
4、如果你是一位童话作家，有那么多的人喜欢你的作品，你会有什么感觉？（很幸福）原来当一名童话作家是这么愉快的事，那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课，我们就自由的编写童话故事，共同体验当童话作家的乐趣，怎么样？二、回顾总结特点：在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。
3、童话里的事物都有象征意义。
4、童话里包含一定的道理。
三：激发情趣，故事引路今天老师带来了一个故事，大家听一听，看一看是不是是不是童话故事？谈一谈，你体会到了什么？【赋物以人的感情例文】我叫不叫我是一条京巴狗，我是在四个月大的时候被现在的女主人由乡下带到城里来的。
女主人对我极为宠爱，不过邻居家的长辈大黑狗却对我说：“别看她现在喜欢你，时间一长说不定把你给扔了。
”“我只要能讨她喜欢，听她的话就行了。
”我听了之后，立即贯彻到行动当中，现在女主人不管到哪儿，都乐意带着我。
这不，女主人到天津去也带着我，我平生第一次坐长途客车，当然得意了。
一个劲儿冲着女主人叫，逗得她眉开眼笑。
不一会儿，整个车厢的人差不多都在睡觉，我却睡不着，扭着头四处看。
坐在我旁边的一个小青年也在四处看呢，记得邻居家大黑狗说过：“越是道貌岸然的人你越得提防，这世界往往是反着来的。
”这话没错，这不，这个斯文的小青年正拿刀片划前面一老头的帆布包呢。
写童话故事教案模板(共7篇)
请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么帮助小猴子的？
现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的？
谁愿意来说给大家听听？
（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的，注意详略。）
六、妙笔生花，编写童话
同学们，下面我们就进入写童话的环节了。这个教室马上又有同学要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话，第三节再回来展示，好不好？
学生书写，教师巡回指导。
板书设计：
写童话
丰富的想象有趣的故事神奇的人物做人的道理
6 / 8
写童话故事教案
（起因——经过——结果）
第二课时
（抽生说）
同学们说得很好，老师给大家归纳了一下，我们这次写童话应该达到这些要求：课件出示：⑴想象丰富合理⑵故事完整有趣
7 / 8
写童话故事教案
⑶写好人物说的话，做的事，他是怎么想的，有什么样的表情，从而把内容写具体
⑷读了后能给人以启发
三、引导评改
1．学生自改。
请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求用红笔进行修改。
⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了……
同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就知道了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事主要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？结果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？
3 / 8
写童话故事教案
哪个小组的同学愿意将你们修改后的童话与我们一起分享分享？
人教版小学语文四年级上册第四单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第四单元童话
习作教学设计
教学目标
- 了解童话的基本特点和结构
- 学会创作简单的童话故事
- 培养学生的创造力和想象力
- 提升学生的语言表达能力和文字组织能力
教学准备
- 人教版小学语文四年级上册教材
- 童话故事书籍
- 画纸和彩色笔
- 教学课件或黑板
教学步骤
步骤一：导入
1. 利用教材中有关童话的图片或片段进行导入，引起学生对童话的兴趣。
步骤二：介绍童话的特点和结构
1. 引导学生讨论童话的特点，如故事情节简单，角色鲜明等。
2. 利用教材中的故事，分析其结构，包括开头、中间和结尾等
部分。
步骤三：观察分析经典童话故事
1. 选择一到两个经典童话故事，让学生阅读或听故事。
2. 引导学生分析故事的结构和特点，如主人公、冲突、解决等。
步骤四：创作自己的童话故事
1. 提醒学生要创作一个简单的故事情节，包括角色、冲突和解决。
2. 学生可以自由发挥想象力，可以绘制故事情节的图画，辅助
故事的创作。
3. 学生可以分组交流并互相修改故事，提升故事的质量。
步骤五：分享和展示作品
1. 学生可以选择其中一两个作品进行分享和展示。
2. 其他学生进行点评和讨论，提供建设性的意见。
教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与情况和创作活动的投入程度。
2. 评价学生的童话故事是否包含简单的结构和情节。
3. 评价学生的创造力和想象力，语言表达能力和文字组织能力。
参考资料
人教版小学语文四年级上册教材。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
（2）运用讨论、示范、练习等方法，引导学生创作童话作文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的良好态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的基本结构3. 创作童话作文的技巧与方法4. 经典童话故事解析5. 学生童话作文练习与指导三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作独特的童话故事。
（2）如何把握童话作文的情感表达，使作品具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本结构和要求，分析经典童话故事。
2. 讨论法：组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
3. 示范法：教师示范创作童话作文，引导学生模仿。
4. 练习法：学生动手创作童话作文，教师进行指导。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话作文的定义与特点。
（2）引导学生回顾经典童话故事，激发学生对童话作文的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解童话作文的基本结构和要求。
（2）分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
3. 讨论：（1）组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
（2）教师引导学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
4. 示范：（1）教师示范创作童话作文。
（2）引导学生模仿，动手创作童话作文。
5. 练习与指导：（1）学生自主创作童话作文。
（2）教师进行指导，提出修改意见。
6. 总结与反馈：（1）教师对学生的童话作文进行评价，给予鼓励和指导。
（2）学生反思自己的创作过程，总结经验教训。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的童话作文进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
小学四年级语文上册--童话习作指导(说课稿)
童话习作指导说课稿各位老师，各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版小学四年上册第三组课文语文园地三中习作指导课《编写童话故事》第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面说课。
一、教材分析人教版四年级语文上册第三组课文的主题就是童话故事，本组课文后的语文园地习作中就是要学生编写一个童话故事。
这次习作的目的就是要激发学生编写童话故事的兴趣，感受童话故事的魅力，提高习作创作水平。
编写童话故事在三年级已经出现过，对于这次习作我觉得应当适当提高一些要求，所以我将重点放在引导学生在编写童话时做到“展开合理想象，情节生动有趣”。
二、学情分析刚刚升入四年级的学生思维活跃，想象力丰富，他们喜欢读童话、听童话，对童话故事有着浓厚的兴趣。
但要他们来编写一个童话故事，对于大多数学生来说还是比较困难的。
这就需要老师给予具体有效的指导。
三、教学理念这堂课我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的理念，展开教学设计。
习作对于语文教学来说都是一个较难的学习任务，为了让学生更好的完成任务。
我通过设计小游戏及回顾已学童话故事来激发学生对童话的兴趣，认真总结童话故事的特点，一步一步指导学生去尝试编写童话故事。
四、教学目标本课的教学目标主要有以下三点：1、感受童话故事带来的乐趣，激发学生编写童话故事的兴趣。
2、展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。
3、让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，分享自己在童话故事方面的收获。
教学重难点是：展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。
五、教学方法语文的学习离不开模仿和迁移。
因此，这堂课，我是按照“实例引领——实践运用”“先说——再写”的思路来设计的，用“看一看”“说一说”的方法激发兴趣，用“实例剖析”进行方法引领。
通过观察、思考、朗读、交流，评议进行师生互动，生生互动，引导学生动脑、动口和动手，充分发挥学生自身的积极性，使他们真正成为学习的主体。
童话(四年级[上册]第三单元作文)
![童话(四年级[上册]第三单元作文)](https://img.taocdn.com/s3/m/bf58dfb26137ee06eff918ce.png)
编童话故事教学目标：让孩子展开想象的翅膀，编写童话故事教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？好，今天老师呀，要给大家讲个故事，但是有个前提，是讲完这个故事，大家也要编个故事给老师，能不能做到啊？下面老师就要给大家讲蜗牛的故事。
（看图讲故事）二、审题：一、看清图意（画面）：三只蜗牛，一只的背上没有了壳，而是一座豪华别墅。
两只在看，其中一只说：听说你买了新房子呀！文字：听说你买了新房子呀！二、读懂提示：那只蜗牛为什么要买新房？另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？后来它们各自的生活又有什么变化？题目自拟。
三、拟一个好题目：比一比，哪个更好？《蜗牛的新房》《买房子》《买新房》《听说你买了新房子呀》《有些漂亮最虚伪》《蜗牛的“房子”》《蜗牛贝贝买房子》《蜗牛买房记》《不同命运》《用壳买房》《丁丁的新房》《新房子带来的灾难》《要命的新房子》《适得其反》《蜗牛的新房惹麻烦》《新房子的大麻烦》四、想好思路写：1、那只蜗牛为什么要买新房？（1）厌烦、不满。
太阳刚刚从东方升起，它疲劳地眨了眨眼睛，让温暖的阳光迅速洒向大地。
这时，蜗牛小施迷迷糊糊地睁开眼睛，它已经1001次看这简陋而又窄小的壳了。
小施厌倦地闭上眼睛，缓缓地从壳内滑出身体，睁开双目，望着树上小鸟的窝，心里好生羡慕。
——谢一博从前，有一只蜗牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡觉都不踏实。
我要买一个新房子！于是，它赶往集市。
集市里的东西琳琅满目，蜗牛看得眼花缭乱。
它定了定神，看中了一个非常宽敞的房子，再一看价格，上面写着“休闲旅游房，48元。
”蜗牛欣喜若狂：“这么便宜，我买了！”于是，它付了钱，捧着房子爱不释手。
然后，它摘下旧房子，“你已经没有用了！”说完，就扔掉了。
——郑齐开（2）自卑。
蜗牛旺旺走在回家的路上，一边走一边听到了人类的嘲笑：瞧它的驼背样！旺旺想：我们蜗牛为什么会有一个这么大的壳，成天压在背上，难怪我们走起路来这么慢。
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案在教四年级小朋友写童话作文的时候，可得有一套有趣又有效的方法，才能让这些小脑袋里充满奇思妙想的孩子们，尽情地在童话世界里畅游，写出精彩的故事来。
首先呢，咱们得让孩子们明白啥是童话。
童话呀，就是那些充满神奇魔法、会说话的小动物、还有各种不可思议冒险的故事。
比如说，白雪公主遇到了七个小矮人，灰姑娘的水晶鞋，这些都是大家熟悉的童话。
那怎么引导孩子们开始构思自己的童话呢？可以先让他们闭上眼睛，想想自己最喜欢的动物或者物品。
比如说，有个小朋友说喜欢小兔子。
那咱们就可以问啦：“那你觉得这只小兔子会有什么样特别的经历呢？它会不会有一天突然发现了一个神秘的花园，里面全是会唱歌的花朵？”这时候，小朋友的小脑袋可能就开始转起来啦。
接下来，就是要教孩子们搭建故事的框架。
给他们讲讲开头、中间和结尾。
开头要吸引人，就像一个大大的钩子，能把读者一下子勾住。
比如说，“在一个黑漆漆的夜晚，小兔子迷迷糊糊地走进了一片从来没去过的森林。
”中间呢，就得有各种波折，就像坐过山车一样，一会儿高一会儿低，让读者的心也跟着七上八下的。
比如小兔子遇到了凶猛的大狼，差点被吃掉，但是它急中生智，躲进了一个树洞。
结尾呢，要圆满，让大家读了心里暖暖的。
像小兔子最后找到了回家的路，还带了一朵神奇的花送给妈妈。
再说说人物的塑造吧。
童话里的人物可不能平平无奇，得有鲜明的特点。
就像小熊可以是个大力士，但特别胆小；小狐狸可以很聪明，但有时候会耍点小聪明闯祸。
给孩子们举例子的时候，要讲得活灵活现的。
比如说：“那个小熊啊，看着高高壮壮的，可一听到打雷，就吓得钻到被窝里，直发抖！”孩子们听了肯定哈哈大笑，也能更好地理解怎么塑造有趣的人物。
然后是情节的设计。
情节要新奇，不能老是那些老掉牙的套路。
可以鼓励孩子们大胆想，比如说，让小兔子坐上了会飞的胡萝卜去旅行，或者让小猫咪拥有了能听懂动物语言的魔法耳环。
这时候，孩子们可能会说：“老师，那会不会太夸张啦？”这时候就得告诉他们，在童话世界里，没有什么不可能！还有环境描写也很重要哦。
四年级上册第三单元童话作文教学设计
四年级上册第三单元童话作文教学设计唐坊二小棣海峰设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。
通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。
在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。
教学目标：1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会编写童话。
教学难点：1、展开丰富的想象。
2、通过童话故事说明一个道理。
课前准备：多媒体课件教学流程一、师生谈话导入孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天老师就和你们一起来创编童话故事好吗？二、重温童话，了解童话的特点师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。
1、把物当作人来写。
2、丰富有趣的想象。
3、健康积极的意义。
三、选定事物，巧妙联系、巧想象1 、铅笔、橡皮擦、转笔刀、水彩笔、文具盒2、小猫、主人、剃须刀、老鼠、小猫妈妈3、大拇指、食指、中指、无名指、小指、手腕师：生活中事物各有所长，它们之间也会发生有趣的故事，我们若给它们加上语言，岂不更妙。
如果故事让人明白一个道理，那就更完整了。
4、小组讨论：如何设计一场有趣的故事情节呢？结果又如何呢四、选定恰当题目：1、以主人公的名字命名。
2、以主人公的特征命名。
3、以文章要表达的中心命名五、写法指导1、确定中心，选材，选定题目。
2、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。
(把事情的起因、经过、结果写清楚）3、写好“人物”的外貌、神态、语言、动作或心理。
5、揭示道理，点明中心怎样写好人物对话：1、分段写人物对话。
2、写好人物的提示语。
3、变换提示语的位置。
（出示段落，加以理解）六、出示范文，激发想象力1、出示范文：《五指争功》《小花猫刮胡子》2、学生自读。
人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。
）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。
）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。
）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
四年级上册语文《编写童话故事》教案
四年级上册语文《编写童话故事》教案一、教学目标1.理解童话故事的基本特点，培养学生编写童话故事的能力。
2.提高学生的语言表达能力，激发学生的想象力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解童话故事的特点，学会编写童话故事。
2.教学难点：如何将抽象的事物具体化，编写出生动有趣的童话故事。
三、教学准备1.教师准备：童话故事素材、PPT、教学道具。
2.学生准备：童话故事书籍、文具。
四、教学过程1.导入（1）教师出示童话故事书籍，引导学生回顾所读过的童话故事。
（2）学生分享自己喜欢的童话故事及原因。
2.童话故事特点讲解（1）教师通过PPT展示童话故事的特点，如：夸张、幻想、拟人化等。
（2）学生举例说明童话故事的特点。
3.编写童话故事（1）教师引导学生进行小组讨论，确定编写童话故事的题材。
（2）小组合作，编写童话故事。
（3）学生展示编写成果，教师点评并给予建议。
4.童话故事表演（1）学生分组，选择自己编写的童话故事进行表演。
（2）教师点评表演，引导学生关注表演中的语言、表情、动作等。
（2）学生分享编写童话故事的心得体会。
6.作业布置（1）学生根据自己的编写成果，完善童话故事。
（2）教师布置课后作业：编写一篇童话故事，下节课分享。
五、教学反思1.本节课学生对童话故事的特点有了更深入的了解，编写童话故事的能力得到了提高。
2.学生在合作学习中，学会了倾听、沟通、协作，团队协作能力得到了提升。
3.教师在课堂上的引导和点评，使学生更加自信，激发了学生的想象力。
4.不足之处：部分学生在编写童话故事时，对故事情节的把握不够到位，需要在今后的教学中加以引导。
六、教学建议1.教师在教学中，要关注每一个学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。
2.在编写童话故事时，教师应鼓励学生大胆想象，尊重学生的创作成果。
3.加强课堂评价，关注学生的闪光点，提高学生的自信心。
4.教师要不断丰富自己的教学手段，提高教学效果。
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案童话是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。
童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。
下面由我为大家整理了关于四年级童话作文教案，供大家参考!四年级童话作文教案1【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念："鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
""减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
"在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥"小组学习"的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2.指导学生围绕"养成良好卫生习惯的重要性"来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3.指名说说"童话故事"的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。
)4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。
小学四年级童话作文教案示例
小学四年级童话作文教案例如大家一定很好奇老师的工作吧，每天都要做各种各样的教案。
下面拿小学四年级的作文教案来给大家展示一下平时老师的教案是怎么样写作的。
教案《小学四年级作文教案：写童话故事》(1)请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
(2)你确定的"主人公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内交流一下。
(可以自编、也可以合编一集体创造)2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
(1)"故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象的"故事"要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么开展、结果怎样。
(3)你想通过这个"故事"告诉大家一个什么"道理"，这个"道理"可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
(4)老师这里有一篇童话故事，想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。
三、写写童话故事，动笔尝试下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。
但是老师也要提醒大家注意以下几点：1.写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。
2.语句要通顺。
3.写完多读几遍。
第二课时一、交流童话故事，相互提升当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。
1.组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。
2.小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。
3.教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。
(有目的地讲评)二、演演空话故事，加深感悟 1.小组内推选出"剧本"。
2.小组集体合作：自编、自导、自演。
附：童话故事苍蝇与蜜蜂一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。
苍蝇气愤地对蜜蜂说："这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我…我决定搬家了。
童话作文教学设计范文（精选14篇）
童话作文教学设计范文（精选14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的童话作文教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
童话作文教学设计篇1【学习目标】1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】一、创设情境，走进童话同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
（出示课件：童话屋）1、忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。
（出示课件：童话图片）。
（2）你还读过哪些童话？（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2、提供素材，激发写作欲望。
（1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计四年级第三单元童话习作教学设计教学目标：1.能够开发丰富的想象力，编造童话。
2.把情节写得生动有趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：培养丰富的想象力。
课前游戏：老师说一个词，你能想到另一个词吗？例如，当我说“水”时，你能想到什么？（鱼、虾、桥）再如：我说“太阳”，你能想到什么？（蓝天，白云，月亮）一、激情介绍1．、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。
童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。
学生们，从小到大，童话故事都是我们的好朋友，在我们长大后陪伴我们，但我们读别人写的故事。
你想自己编童话吗？我们班的学习任务是学习写童话。
二、回顾总结特点在写童话之前，我们需要了解童话的特点，回忆我们在本单元学到的东西过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。
3、童话里包含一定的道理。
三：看图片，讲童话，学习方法，写童话1、展示课件。
课件1：春天来了，两只鸟自由飞翔。
课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。
课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
课件4：这只鸟试图休息，但被猎枪击落，对人类充满失望。
2、学生以小组形式练说注意交待清故事的起因、经过、结果。
合理的运用想象，使故事更加生动具体。
师随机指导。
3.用自己的语言说出每个课件的内容，并集体更正。
4.学生练习写完整的童话故事，老师会随机指导他们。
四、明确要求，指导创编。
1.陈述要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
四年级上册第三单元童话习作教学设计
四年级上册第三单元童话习作教学设计1．了解童话的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．激发喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
5、了解童话的特点激发编写童话故事的兴趣。
1．读小林和小东的对话，你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下来。
也可以写你续编的小木偶故事。
写出童话的独特魅力。
同学们，美妙的童话伴随着我们一天天长大。
是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇妙的王国，给我们带来快乐，让我们受到启迪。
现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的喜悦。
习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同学们不难发现，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。
古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。
写童话，展现童话的独特魅力。
１、让笔下的动物（或物品）张口说话。
无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。
我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。
《去年的树》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。
《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。
2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。
童话故事中经常采用夸张、拟人、梦想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理┄┄《巨人的花园》运用比照的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所提醒的道理也自然地显现出来。
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童话类作文教案
宋丽娟
一、导入：
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。
童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？
2、学生交流自己看过的童话故事。
3、同学们知道的童话故事可真多，童话故事中什么地方最吸引你？
相机板书：构思新颖、拟人手法、说明道理。
4、如果你是一位童话作家，有那么多的人喜欢你的作品，你会有什么感觉？（很幸福）原来当一名童话作家是这么愉快的事，那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课，我们就自由的编写童话故事，共同体验当童话作家的乐趣，怎么样？
二、回顾总结特点：
在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？
最突出的特点是什么？
1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。
3、童话里的事物都有象征意义。
4、童话里包含一定的道理。
三：激发情趣，故事引路
今天老师带来了一个故事，大家听一听，看一看是不是是不是童话故事？谈一谈，你体会到了什么？
【赋物以人的感情例文】
我叫不叫
我是一条京巴狗，我是在四个月大的时候被现在的女主人由乡下带到城里来的。
女主人对我极为宠爱，不过邻居家的长辈大黑狗却对我说：“别看她现在喜欢你，时间一长说不定把你给扔了。
”“我只要能讨她喜欢，听她的话就行了。
”我听了之后，立即贯彻到行动当中，现在女主人不管到哪儿，都乐意带着我。
这不，女主人到天津去也带着我，我平生第一次坐长途客车，当然得意了。
一个劲儿冲着女主人叫，逗得她眉开眼笑。
不一会儿，整个车厢的人差不多都在睡觉，我却睡不着，扭着头四处看。
坐在我旁边的一个小青年也在四处看呢，记得邻居家大黑狗说过：“越是道貌岸然的人你越得提防，这世界往往是反着来的。
”这话没错，这不，这个斯文的小青年正拿刀片划前面一老头的帆布包呢。
我抬头看看女主人，她正睡得香呢，我在她怀里拱了拱，她还是不醒。
我没了主意，要不要大叫一声，把那老头叫醒呢？
那个青年正在掏外面的兜，到底叫不叫？我犯了犹豫，女主人说
过，事不关己，高高挂起。
我若一叫，要是给女主人惹来了麻烦，那我不就闯了祸，女主人要是把我扔了，我下半辈子的生活可就没着落了。
我看了看那个青年，正拿刀片划里面的兜呢，我心里发了急，那个老头看起来不像是城里人，他身上带的钱说不定有急用。
我从前在街上见过一个老婆婆因为被人扒了包而坐在街边嚎啕大哭的情景，那一幕至今还映在我脑子里。
现在让我碰上了这事，怎能不管？可是邻居家大黑狗说：“人喜欢狗是因为狗能听懂人话，狗听懂人话让人高兴是因为很多人听不懂人话。
”我这一叫，不就是听不懂女主人的话嘛？惹出了事可糟糕。
我又看了看那老头的一头白发，心中一阵触动。
把心一横，听不懂人话不打紧，反正我和人一样还有点良知。
大黑狗说过：“虎没有虎性就不吃人，人没有人性就吃人了。
”我不是老虎，但我希望能拥有一点救人于危困的人性。
打定了主意，我心头一片轻松，肆无忌惮地大叫起来，满车厢的人都吵醒了。
那老头回头瞪我时，那小青年还没来得及缩回手，哈！
哎！这可能是我平生面临的最大一次选择吧。
女主人回去肯定饶不了我，不过让我再选择一次的话，我还是会叫。
我很高兴我作的这种选择，让我做了只有人类才能做的事。
1、学生交流谈体会
【点评】本文围绕题目展开情节，故事完整，情节生动，形象鲜明。
文章赋予京巴狗以人的思想感情，通过京巴狗乘车遇小偷“叫”与“不叫”的心灵选择，对明哲保身的人给予了辛辣的嘲讽。
《我叫不叫？》就是这样，文章赋予京巴狗以人的思想感情。
当京巴狗在车上看到“小青年”偷窃时，思想产生了矛盾：“到底叫不叫？”“我若一叫，女主人要是把我扔了，我下半辈子的生活可就没着落了。
”但是“看了看那老头的一头白发，心中一阵触动”，最终，良知使它战胜了自己的卑怯，最终“肆无忌惮地大叫起来”，那小青年最终没有得成，“我很高兴我作的这种选择”。
文章运用拟人手法，心理刻画细腻，形象生动，妙趣横生。
2、今天，就让我们在编写故事中圆自己小作家的梦。
3、出示图片提供的三组事物图片：
铅笔、橡皮、转笔刀
小溪、河流和大海
眼睛、耳朵、鼻子和嘴
蚂蚁、虫子
老鼠、小狗、小猫
大家自由选取内容，自主构思，大胆想象，编出各种有趣又生动的故事，还可以选取其他事物编故事，注意这个故事说明一个什么道理或给人什么启发？把想好的故事互相说一说，交流评议，其他同学可以帮助补充，修改。
4、听了你们精彩的故事，我已经被深深地吸引了，还等什么，让我们把它们写下来吧！请大家拿起笔，当一回童话大王吧！。