教师解析昔日学霸何以变学渣 或因心理因素所
解析学习退步的深层次原因
解析学习退步的深层次原因。
一、生理原因人类的记忆机制是非常繁琐的，通常需要多种脑区之间的交互才能完成一项记忆任务。
为了保持记忆的长期保持，我们需要将信息存储在神经元之间的连结上。
这种连结通常是由新的记忆与已有的旧记忆相互作用而形成的。
然而，由于时间的推移和记忆中经常出现的小错误和偏差，这种长期保持常常存在问题。
这些问题可能会导致记忆的淡化或遗忘，从而导致学习退步。
二、情感原因情感因素是造成学习退步的另一个重要原因。
情感因素包括焦虑、沮丧、压力和失望等负面情绪。
这些情感因素会影响我们的记忆、学习速度和专注度。
当我们陷入负面绪中时，我们的大脑很难将新的信息与旧的信息有机结合和整合。
这可能会导致记忆的分散和淡化，从而导致学习的退步。
三、行为原因行为因素是我们学习退步的另一个主要原因之一。
行为因素包括我们的生活习惯、卫生习惯和饮食习惯等。
我们的饮食和运动习惯可能会影响我们的大脑和身体健康。
如果我们的身体处于疲劳或无法正常工作状态，我们的大脑可能会更容易出现偏差和分散注意力，这将导致学习逆行。
同样，我们的生活习惯和卫生习惯也可以影响我们的大脑工作状态。
当我们的大脑无法正确执行任务时，我们的思维和记忆能力就会下降。
四、社会原因学习逆行的社会原因非常复杂。
社会原因包括家庭环境、同伴关系和社交网络等。
家庭和同伴关系可能会影响我们的情感状态，进而影响我们的大脑健康和学习效果。
家庭和同伴关系中存在的压力和冲突可能会导致我们的情感波动，从而影响我们的专注力和记忆力。
社交网络也可能影响我们的学习效果。
由于社交网络上的大量信息和娱乐内容，我们可能会忽视学习的重要性，从而导致学习退步。
，学习逆行的深层次原因是非常复杂的，包括多种因素。
这些因素可能相互交织和影响，导致我们的大脑和记忆产生问题。
为了避免学习逆行，我们需要更好地管理我们的情感、行为和社会环境。
通过正确的学习方法和学习习惯，我们可以更好地实现学习目标。
孩子上初一成绩就变差了的原因分析
孩子上初一成绩就变差了的原因分析有许多家长都会发觉，自己的孩子，在学校阶段学习成果特别精彩，有些同学甚至在班上数一数二。
可是，有一部分学校阶段的尖子生，步入学校阶段之后，学习成果突然就变差了，经过一个月的学习，月考带回来的成果单，让家长看了脸色阴晴不定，这又是为什么呢?孩子小升初之后，成果突然变差了，可能是由于以下这4种缘由，现在，就让我们一起来了解一下。
开头住校有一部分同学，小升初之后，会选择住校，这有可能是导致他们学习成果消失下降的缘由。
说白了很简洁，有的同学，自律意识不是特殊强，在学校阶段，由于基本上大家都是走读，每天回家，父母会监督其完成作业，基本上在学习上没有什么大的问题。
可是，有些同学到了学校阶段选择住校之后，由于缺乏父母的监督，学习的自觉性和乐观性可能就降低了，从而导致学习质量也降低了。
学习科目和难度增多学校阶段最重要的科目是语文、数学，虽然也在学英语，但是学校英语的难度并不大。
到了初一阶段，学习的主要科目增加了，学习的难度和深度也增加了。
因此，许多学校阶段学习成果好的同学，到了初一阶段，面对日益增多的学问点，许多人开头无所适从。
而且，学校阶段的学习内容难度，本身比较浅，许多人根本不必怎么专心和用功，就能学会。
但是，进入学校阶段后，我们所学习的内容的学问密度越来越大，难度越来越深，假如我们不用心、不集中精力，许多时候，真的很难学懂，就简单消失成果下滑。
环境变了还有一部分同学，小升初之后，成果消失下滑，有可能就是由于学习环境转变了。
有些同学的环境适应力量比较强，进入一个全新的学习环境之后，很快能调整自己的状态，适应环境的变化，从而使自己在新的环境中，照样保持学习上的优秀。
但是，有的孩子的适应性特别差，需要经受很长一段时间的熟识，才能够逐步适应新的环境，适应新的老师，适应新的同学，因此他们就会消失阶段性的学习下降。
学习缺乏方案性还有一部分同学，经过小升初之后，学习成果陡然就下降了，就是由于学习缺乏系统性和方案性。
学生学习不好的原因分析
学生学习不好的原因分析学生学习不好的原因可能是多方面的，以下是一些可能的原因：1.学习方法不当：有些学生可能没有找到适合自己的学习方法，或者过于依赖死记硬背而缺乏思考和理解。
这可能导致学习效率低下，无法充分掌握知识。
2.缺乏学习动力：有些学生可能对学习缺乏兴趣，或者没有明确的学习目标，这会使他们缺乏动力去努力学习。
此外，一些学生可能因为缺乏自信或者受到挫折而失去学习的热情。
3.家庭环境影响：家庭环境对学生的影响很大。
有些家庭可能缺乏学习的氛围，父母没有意识到教育的重要性，或者没有提供足够的学习资源。
这可能会影响学生的学习态度和成绩。
4.学校教育资源不足：在一些地区，学校的教育资源可能不足，例如缺乏优秀的教师、教材和教学设备等。
这可能导致学生的学习效果不佳。
5.社会环境影响：社会环境也会对学生的学业产生影响。
例如，社会上存在的对某些职业的偏见或者对某些学科的忽视，可能会影响学生对这些学科的态度和兴趣。
6.心理问题：一些学生可能存在心理问题，例如焦虑、抑郁、注意缺陷多动障碍(ADHD)等，这些问题可能会影响他们的学习效果。
7.网络和手机的影响：现代科技使学生容易分心，比如沉迷于手机游戏、社交媒体和其他在线活动。
这可能会使他们无法专注于学习。
8.考试压力：过度的考试压力可能会使学生感到紧张和不安，从而影响他们的表现。
过多的作业和考试可能会使学生感到疲惫不堪，无法充分准备考试。
9.学生个人因素：每个学生的学习能力和背景都不同，有些学生可能在学习上遇到困难，例如理解能力较差、背景知识不足等。
10.学习环境不佳：学生的学习环境也可能影响他们的学习效果。
例如，噪音、混乱和不安全的学习环境可能会使学生无法专注于学习。
综上所述，学生学习不好的原因可能是多方面的，包括学习方法不当、缺乏学习动力、家庭环境影响、学校教育资源不足、社会环境影响、心理问题、网络和手机的影响、考试压力、学生个人因素以及学习环境不佳等。
因此，要解决学生学习不好的问题，需要综合考虑这些因素并采取相应的措施。
中学优秀生转化为差生的原因分析及预防策略
讲奉献 。
（ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ ０ ９ — ０ ９ ）
师的行为是不是没有 啊？其实也有 ， 但一般是 学校约束教职
工的， 一般张贴在办公室 中， 并不 向学生直接公布。我们认为
班 主 任 应 有 自己 的行 为规 范 ， 而 且 在 学 生 学 习学 生 行 为 规 范
时， 也 要学 习教师行为 规范 ， 让学生 们 明白 ， 每个行业 、 每个
角色都 有必须遵守 的行 为规范 ， 这些规范 的存 在都 有其合理
性， 并符合法律 和道德原则 。这 样学生就不会觉 得各种各样
作者 简介 ： 丁红燕 ， 女， １ ９ ８ １ 年 ５月生， 中教一级 ， 浙江省建德
市新 世 纪 实验 学校 ， ３ １ １ ６ ０ ０
中学优秀生转化为差生的
原 因分析 及预防策略
南 京 市 大厂 高级 中学 （ ２ １ ０ ０ ４ ４ ） 徐 丽娟
中学阶段是青少年身心发展 的重要 时期 ，他们 的年龄一
般在十一二至十七八岁之间 ，从生理学和心理学的观点来讲 ，
在学生面前表现得知识 渊博 ， 滔滔不 绝 ， 诲 人不倦 ， 可 以激发 学生的求知 欲 ， 可 以让学生产生仰慕 的心情 。
３ ． ２ 建立班 级规则 ， 规 范师生行 为 ： 建立 、 宣布和执行约束学 生和老师的行为规范 。我们现在 的学校 制度也好 ， 班级规章 也好都是 由老师制定 出来 约束学生行 为而不顾 其他 ， 因为我们 明白人 和人是有差异 的 ， 学 习成绩 代表 的是人 的能力的某个或某 几
个方面 ， 并不能代表学生的全部 ， 所 以我们需要建立全面的评 价体系 ， 在这个体 系里 ， 每个学生都 能找到 自己的优 势 ， 也能 看到 自己的不足 ， 最重要的是没有哪个学生是会 一无 是处 的。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析一、案例介绍小明是一名初中生，自从上初中以来，他的成绩一直处于下游，尤其是数学和英语科目，更是频频挂科。
他的家长和老师为此深感焦虑，但是一直没有找到解决问题的办法。
小明的学业不良，给他的家庭和学校带来了很大的困扰。
本文将围绕小明的学业不良情况，分析其原因及对策。
二、学业不良的原因分析1. 学习方法错误小明从小学开始就没有正确的学习方法，没有形成良好的学习习惯。
他经常熬夜玩游戏，上课时精力不集中，不听讲，对老师的讲解也不认真，导致了知识的学习并没有掌握透彻，学习效果很差。
2. 学习动力不足小明对学习没有明确的目标和动力，对于学习缺乏兴趣与热情。
他在学习过程中容易分散精力，不能专心致志地投入学习，导致学习效果不佳。
3. 家庭环境影响小明的家庭环境不够良好，家长对他的学习监管不力，不过问他的学习情况，也不给予他足够的鼓励和支持，对他的学业不良起到了推波助澜的作用。
4. 缺乏自律和毅力小明在遇到困难时容易放弃，面对学习上的问题缺乏耐心和毅力，无法坚持下去，导致问题的积累。
5. 家庭经济问题小明家庭经济条件一般，学习的压力并不小，这也成为了学业不良的原因之一。
三、解决学业不良的对策1. 培养良好的学习方法学校和家长需要一起给小明制定一个合理的学习计划，培养他良好的学习方法和习惯。
可以对他的学习过程进行监督与辅导，引导他制定适合自己的学习时间表，培养良好的学习习惯。
2. 增强学习动力家长和老师应该多和小明交流，了解他的兴趣和爱好，鼓励他加入一些课外活动，培养他的学习兴趣，在学习过程中获得成就感，增强学习动力。
3. 加强家庭教育家长要重视小明的学习问题，多关心他的学习情况，鼓励和支持他，给予他灵活的学习空间，创造良好的学习氛围，为他的学习创造有利的条件。
4. 培养自律和毅力学校和家长要帮助小明克服困难，培养他的自律和毅力，教会他如何面对挫折，不轻易放弃，坚持不懈。
5. 提供经济支持学校可以为小明提供一些免费的辅导课程，家长也可以为他提供一些学习用品或者一些小的奖励，增加他的学习动力。
学习效果差的原因分析有哪些
学习效果差的原因分析有哪些在学习的道路上，我们常常会遇到这样的困扰：明明付出了很多时间和精力，学习效果却不尽如人意。
这到底是为什么呢？其实，导致学习效果差的原因是多方面的。
首先，学习目标不明确是一个重要因素。
很多时候，我们只是盲目地跟着老师或家长的安排学习，却没有认真思考自己到底想要达到什么样的学习成果。
没有明确的目标，就像在大海中航行没有灯塔指引，容易迷失方向。
比如，有些同学只是为了完成作业而学习，而不是为了掌握知识和提高能力。
这样的学习往往是被动的，缺乏内在的动力，自然难以取得好的效果。
其次，学习方法不当也会严重影响学习效果。
好的学习方法能够事半功倍，而不好的方法则可能事倍功半。
比如，有些同学在学习新知识时，只是死记硬背，没有理解其内在的逻辑和原理。
这样虽然能在短期内记住一些内容，但很快就会遗忘，而且在遇到实际问题时也无法灵活运用。
还有些同学不善于总结归纳，学过的知识像一盘散沙，无法形成系统的知识体系。
另外，时间管理也是学习方法中的重要一环。
如果不能合理安排学习时间，导致学习时间过于分散或者过度集中，都会降低学习效率。
再者，学习环境不理想也会对学习效果产生负面作用。
一个安静、整洁、舒适的学习环境能够让人更加专注和投入。
相反，如果学习环境嘈杂、混乱，容易让人分心。
比如，在家里学习时，如果周围有电视的声音、家人的交谈声或者其他干扰因素，就很难静下心来学习。
此外，学校的学习氛围也很重要。
如果班级里大多数同学都不重视学习，缺乏良好的学习风气，也会在一定程度上影响个人的学习积极性。
缺乏学习兴趣也是导致学习效果差的常见原因之一。
兴趣是最好的老师，如果对所学的内容没有兴趣，学习就会变成一种负担。
很多同学觉得学习枯燥乏味，只是为了应付考试而不得不学。
这样的心态很难让他们全身心地投入到学习中去，自然也就难以取得好的成绩。
比如，对于一些偏理论的学科，如果老师的教学方式不够生动有趣，无法激发学生的兴趣，学生就很容易感到厌烦和抵触。
从教育心理学角度看学业不良的成因及其转变
从心理学和教育心理学的角度看“学业不良”学生的成因及其对策河北工业大学人文与法律学院对外汉语091班李思雨 092394 摘要：学生由于先天遗传因素和后天智能和身心发展情况的不同，在学习上存在着个体发展的差异,因此，在学校教育中便不可避免地出现了学习成绩长期低于同年龄或同年级一般水平学生的“学业不良”的学生。
这样的现象不仅仅是教育活动中亟待解决的问题，也是家长、教师乃至学生本人努力想要摆脱的困扰。
本论文便试图从心理学和教育心理学的角度来分析“学业不良”学生的成因并试图从家长、教育者和学生三方面来改变“学业不良”的状况，重在引导社会各界尤其是教育活动的参与主体科学地看待并解决这一现象和问题.关键字：学业不良学习障碍习得性无助系统干预加强对“差生现象”的研究以促进对差生的教育，是当前教育部门所面临的一具最实际最紧迫的问题,也是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题。
近年来，理论上对“差生现象”和差生的教育已多有探讨，广大的教学实践工作者也在对差生的教育方面积累了许多宝贵经验。
要想研究“差生现象”，首先我们要对“差生”进行一个科学的定义。
在传统的教育学中，“差生"被定义为“感官和智力正常，但是在学校中有长期失败的经验,学习成绩长期低于同龄同年级一般水平的人”。
但是，现代的教育学研究大大地拓展了“差生"成因以及转变措施的范围，研究发现，“差生”的差只是一种学习期内“学业不振”或“学业不良”的现象，并不表明“差生"在今后的发展过程中不能取得较高的成就。
由此可见，传统的使用“差生"来定义在学业上长期表现不佳的学生是不恰当的，也是不符合教育理论的。
从教育心理学的角度对“学业不良”进行研究，研究的过程自然是从教育活动中诸多个体来得出放之四海而皆准的理论,既然不是针对个体，使用“差生”来作为对被研究对象的指称,也是不恰当的.所以，在这篇论文中，我选择使用了“学业不良"一词，以此来和传统的“差生”研究区别开来。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析引言：学业不良是指学生在学习方面表现出不佳的情况，包括学习成绩下降、学习兴趣降低、学习动力不足等。
学业不良不仅会影响学生的学习成绩和未来发展，还会给学生的心理健康带来负面影响。
对学业不良的原因进行深入分析，并提出相应的对策，是保障学生全面发展的重要任务。
一、学业不良的原因：1.学习方法不当：寻求高效的学习方法是提高学习能力的关键，但许多学生没有掌握科学的学习方法，导致学业不良。
2.学习态度不端正：学习态度决定学习目标的实现程度，如果学生对学习没有积极的态度和兴趣，就难以取得好的成绩。
3.时间管理不当：学生在学习过程中可能会存在时间管理不当的情况，导致学习效率低下，影响学习成绩。
4.缺乏学习动力：学习动力是学生主动学习的内在驱动力，当学生缺乏动力时，学习成绩容易受影响。
5.学习环境不良：学习环境对学生的学习有很大的影响，如果学生所处的环境存在噪音、干扰等不利因素，会影响学习效果。
二、个案分析：个案：小明，初三学生，学习成绩在过去的一个学期内逐渐下滑，导致家长和老师对其学业表现感到担忧。
原因分析：1.学习方法不当：小明没有掌握合适的学习方法，没有学会整理复习笔记和制定学习计划，导致学习效果不佳。
2.学习态度不端正：小明对学习兴趣不高，经常敷衍了事，缺乏对学习的热情和投入。
3.时间管理不当：小明经常玩手机、看电视等消磨时间，导致学习时间不足，无法完成作业和复习任务。
4.缺乏学习动力：小明对学习没有明确的目标和动力，缺乏对学习的动机和内在驱动力。
5.学习环境不良：小明家庭环境嘈杂，没有一个安静的学习环境，影响了他的学习效果。
对策分析：1.改善学习方法：向小明提供科学的学习方法，包括如何整理笔记、制定学习计划、做题技巧等，帮助他提高学习效率。
2.树立正确的学习态度：与小明进行沟通，明确学习的重要性和意义，培养他对学习的兴趣和投入，建立正确的学习态度。
3.培养时间管理能力：指导小明合理安排学习和娱乐时间，教给他如何制定优先级和规划时间，帮助他养成良好的时间管理习惯。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学校学习方面表现不佳，包括学习成绩下降、课堂表现差、学习动力低等情况。
学业不良可能会给学生的未来发展带来影响，因此需要及时找到原因并采取有效对策。
本文将通过一个个案分析来探讨学业不良的原因及对策。
个案介绍：小明是一名初中生，他在过去的学年学习成绩一直很好，但最近一段时间他的成绩开始下滑，甚至考试不及格的情况时有发生。
他的老师和家长都很担忧，希望找到原因并帮助他恢复学习状态。
原因分析：1. 学习动力不足小明可能面临着学习动力下降的问题，导致他对学习的兴趣和积极性减弱。
这可能是因为他对学习目标和未来规划缺乏清晰的认识，或者因为在学习过程中遇到了挫折和困难，导致他逐渐失去了对学习的信心和热情。
2. 学习方法不当不同的学科需要采用不同的学习方法，小明可能并没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
他可能也存在学习习惯不好的问题，比如学习时间不够、记笔记不认真等。
3. 家庭环境影响小明的家庭环境可能也对他的学业表现产生了一定的影响。
比如家庭对学习的重视程度、家庭成员对他学业的支持与鼓励等因素都可能会对他的学业产生影响。
对策建议：1. 增强学习动力对于学习动力不足的问题，学校和家长可以通过和小明进行深入沟通，了解他的兴趣爱好、职业规划等，帮助他建立积极的学习目标和信心。
也可以引导他参加一些课外活动或兴趣班，丰富他的课余生活，增强学习动力。
2. 指导学习方法学校可以组织学生学习方法的指导课程，帮助学生了解不同学科的学习方法，培养学生的自主学习能力。
家长也可以在家中给予适当的学习辅导和指导，帮助小明建立良好的学习习惯。
3. 家校合作学校和家长需要密切合作，及时了解小明的学习情况，发现问题并给予及时的帮助和支持。
通过建立良好的家校沟通机制，让学校和家长共同关注和引导学生的学业发展。
4. 提供心理支持小明可能在学习过程中遇到了一些心理障碍，需要得到心理辅导和支持。
学校可以安排心理老师对小明进行心理辅导，帮助他调整心态，重拾学习的信心。
学习经验：揭秘中考学霸为何到了高中变学渣？
学习经验：揭秘中考学霸为何到了高中变学渣？很多学生是这样的，中考是学霸，到了高中就变学渣了。
因为总觉得学习简单，还用初中原来的那一套方法就行了，考前突击就能拿高分。
到了高中知识广度、深度、难度都加大，学习方法必须调整，必须在内心重视学习，不要总想着自己考前一周学别人一个学期的内容。
下面的内容，希望对这些学生有帮助。
1课下的复习一定要及时，不要把学习任务往后拖，培养“今日事今日毕”的好习惯学科的复习要及时，能多及时就多及时，不要往后面拖。
这节课讲完后，把课间的两分钟拿出来，把课堂老师讲解的一个最重要的考点和最典型的一道题在脑海中过一遍，只要你去坚持，就有意想不到的效果。
课下做作业也要赶早不赶晚，不要等到睡觉前，才想起来，匆匆忙忙的应付一下。
2课堂笔记和错题本在课下要常看，要认真看在课堂上，记笔记的目的是什么？就是便于咱们在课后继续复习，要是丢到一边，不再去看，那辛辛苦苦记下来的笔记，就起不到任何的作用了。
尤其是一些女生，特别喜欢记笔记，记得也很认真，在课下却不怎么看。
这样的话，不是白做无用功吗？还有什么意义？3课下不应盲目搞“题海战术”，把这些时间用来总结考点，找解题的思路和命题的规律常见的考点，在课下同学们应该做一个统计，比如，功能关系与摩擦力生热问题；验证牛顿第二定律的实验；波尔的氢原子能级模型，等等。
笔者推荐同学们到高中物理网的知识点总结区去查看和下载，有很多知识点的专题归纳。
4课下要多动笔，不会的或一知半解的地方赶紧记录下来有句古话说的好，好记性不如烂笔头，今天你能记住，能理解的知识点和考题，不代表你两个月后还能这么熟了，试想一下，高考(微博)前还能印象深刻吗？另外，还要多与周围的同学沟通，有问题及时请教；不要总是觉得自己原来是学霸，高人一等，要培养一个好的学习环境。
咱们高中物理要学三年，提高成绩绝对不可能一撮而就，同学们要纠正急于求成的心理，课下认真研究几道题，多分析、多反思，要虚心的向老师和周围的同学们讨教、交流。
学霸为何突然变“学渣”
学霸为何突然变“学渣”□文/孙敏慧浙江大医学院附属第二医院国际医学中心“你只要把学习成绩搞好就行，其他一切都不用管……”许多父母抱着这样的信念，为孩子包办一切，只期盼孩子能成功跨过高考这个独木桥，进入好大学，走向美好人生。
但是，这样的良苦用心看似为孩子扫除了升学路上的一切障碍，殊不知有时候也会成为束缚孩子全面发展的枷锁。
健康博览2021/0348健康/心理心理诊室健康博览下降17岁的小成（化名）是杭州某著名高中的高二学生。
从小他就是父母口中的“别人家孩子”，懂事听话，成绩优异，一路从重点小学升入重点初中、高中，作为尖子班的优等生，可以说一只脚已经踏入名牌大学的门槛。
可最近一年，小成却由尖子生沦落为困难生，并非沉迷游戏、逃学、早恋等常见原因，而是升学压力太大。
小成的学习成绩是从高一下学期开始下降的，连续几次考试排名从班级前十降到中等。
一向优秀又要强的他不能接受自己的退步，心情变得很低落，晚上失眠，白天心慌，后来更是一考试就紧张，无法发挥出正常水平。
面对父母老师的质疑，同学的另眼相看，小成的焦虑和苦闷无处诉说，上课开始注意力不集中，记忆力变差，一次考试时更是由于过度紧张，卷子都没有做完，成绩退到班级倒数几名。
尽管尖子班的倒数几名在全校仍能排名中等，但小成受不了这样的落差，觉得无地自容，对不起父母。
几经煎熬后，他来到浙江大学医学院附属第二医院国际医学中心心理卫生科禹华良副主任医师处寻求帮助。
学霸也有烦恼小成想寻求缓解考试紧张的方法，他告诉禹华良医师，自己现在一到考试就紧张，考前吃不好睡不好，考试发挥不出来，他甚至担心自己通不过学考。
禹医师表示，按照以往的水平，小成所在学校的学生一般都能通过学考，小成即便成绩退步，通过学考也是绰绰有余的。
不过他现在处于过度焦虑的状态，对自己信心全无。
像小成这样的孩子，禹医师碰到过不少。
名校优等生，学习成绩突然下降，开始情绪低落，得不到排遣，成绩持续退步，情绪越发失控，最后陷入恶性循环。
大学四年我是如何从学霸变成学渣
大学四年，我是如何从学霸变成学渣毕业后，时常会追忆大学生活，面对现在不尽如人意的自己，对大学生活的感悟更加深刻，如果时光可以倒流，我希望可以重新读大学，我相信我可以把大学过的更加丰富，我也可以变得更加优秀。
不过这都是假设和幻想，现在我把我的经历分享给学弟学妹们，希望可以给你们一些启发和帮助。
01高考成绩不算好，本来想复读来着，最后在父母的坚持下，没复读，被一所二本大学录取。
生活从此就进入了一个新的阶段，因为生性比较内向，大一的我比较内向，完全就是一个乖乖孩的形象，日子过的中规中矩，没什么波澜，每天宿舍，自习室，食堂，还参加了一些社团和学生会，时间过的很快，大一上学期就这样结束了，考试成绩还不错，得了个一等奖学金。
大一下学期，渐渐地脱去了新生气，似乎比之前变得老练了一点，前面参加的几个社团都不了了之了，只有学生会还在坚持，不过已经没那么积极了，可能我太内敛，也没认识到什么人，同时我也实在受不了每周都要开会的节奏，着实觉得太无聊，官僚气息太重，还影响我自个儿的休息，后来学生会开会我都是压着点到，有时候还会迟到，偶尔那么一两次活动，我也很消极，有机会就偷懒，坚持完本学期，没被提干，就退了。
确切的说，是被人家撸了。
学习方面，还是像以前一样，去自习室的频率还是相当高，但是明显感觉学习效率有点低下了，有时候人在自习室，可心里还在想其它的，经常是一本书也翻不了一页，说白了就是傻傻发呆，白白浪费一通时间。
这个学期也没做什么其它事情，主要还是宿舍，自习室，食堂。
最终还是得了个一等奖学金，但名次已经在后位了。
02大二了，对学校的环境还有大学学习生活等的一些套路也算是很了解了，脱去了大一的稚嫩，对逃课、考试这些事没了那么大的恐惧感，一切都觉得那么平常，可就是这种心态，也让自己渐渐的不那么重视自己了。
宿舍里迎来了第一台电脑，而且还是笔记本，不是我买的，是舍友的。
在2010年那个年代，这算是很新鲜很好玩的电子产品了，而作为一个从农村出来的娃，我也第一次真正的可以痛痛快快玩。
走出学霸变学渣的失重感
走出学霸变学渣的失重感作者：范延钢曹燕梅来源：《中学生博览》2021年第24期初升高知识跨度非常大，初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。
刚开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。
初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。
一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡;也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。
由于环境的转变，很多学生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。
在交流分享的过程中，使同学们能正确地认识这件事情，在好好调整状态之后，这些问题一定可以迎刃而解的。
来到班级后，我把全班学生分成若干个6人小组，每人发一张纸和笔，要求大家把初中时的学霸变成高中时的“学渣”的理解和感悟写下来。
并在小组内做一个交流。
几分钟后，各小组分享了各自的感受：我们组认为：高中阶段是精英间的较量。
因为进入高中的学生都是初中各校各班级里面的中上游学生。
学习成绩不优秀，你是考不进高中的。
所以说高中阶段实则是一场精英间的较量，你优秀，别人比你更优秀。
所以当进入高中成绩下滑的时候，不要慌乱，好好分析，找出原因，一起努力。
我們组要说的是家长的问题。
有些家长一旦发现我们成绩大幅下降，不要上来就是不分青红皂白地指责。
我们这个年龄的学生往往会表现出很强的自尊心，一味地指责很有可能导致我们叛逆心理。
要多与我们对话，洞悉成绩下滑的真正原因，帮助我们树立信心。
家长要在这个过程中做我们背后最强的支援。
每个人的适应能力都是不同的，有的在初中学习成绩好但不代表适应能力就强，要知道适应一种新的学习方式对于某些人而言是比较困难的，有的同学能够迅速调整过来的时候，有的同学却觉得难以接受，就会出现成绩下滑迅速，失落感顿生。
可是有的人在初中的时候成绩不好，但是到高中的时候就会格外地努力，成绩提升得非常快。
很多学霸在初中的时候成绩好，因此会有放松的心理。
然而高中稍微有一点儿懈怠就可能导致成绩跟不上。
为什么在初中是学霸到高中却成了“学渣呢老师说出了真相!
为什么在初中是学霸到高中却成了“学渣呢老师说出了
真相!
如今，我国的教育水平一直在不断的提高，大家都很重视教育事业的
发展，每个家长都希望自己孩子的成绩能一直名列前茅，考上理想的大学，有一个好的发展前景。
首先，知识量变大了。
以数学为例，在初中你拿到的是六本薄薄的小书，半年读一本，不用三年就刷光。
而到了高中，一学期能吃透一本教材
就很厉害了，因为它变得更难更抽象了，比如立体几何、解析几何就不是
很容易就能懂的东西。
其次，自己的成绩不再独树一帜，内心产生了焦急情绪，影响了学习
成绩。
因为初中成绩好的同学，都会进入重点高中去学习，而重点高中
“强手如云”，原本在初中还是“别人家的孩子”，到了高中才发现比自
己优秀的大有人在，这种落差感容易产生自卑心理，最终导致成绩不断下滑。
这时候作为家长，要多跟孩子沟通，并给予一些鼓励，让孩子不要急
于求成，踏踏实实的学习一定会有所进步的。
最后，自控能力不足。
在初中阶段很多学生之所以成绩这么好，其实
只需在课堂上好好听讲就能取得高分了，就算有时候出小差，课余时间补
回来就可以了。
但是到了高中阶段，自控能力不足时完全不可以的，因为
高中老师在给同学们讲课的时候，讲解的解题的思路和方法，如果同学们
没有认真听讲和课后复习，成绩很容易就降下来。
所以，高中阶段的同学要好好锻炼自己的自控能力，不要看见别人在
玩自己也想玩，想以后考上理想的大学，从现在开始就必须努力学习!
本文编辑：小杰。
同样的老师教学为什么还会有学霸学渣之分？原因很简单
同样的老师教学为什么还会有学霸学渣之分？原因很简单
在初中、高中跟大学，即使是同一个老师授课，每个学习阶段都会有学霸学渣之分，但是为什么会有这种情况呢?其实原因很简单，下面同学们一起来看看吧!
1. 学习方法不同
相信同学们都知道，每位学霸都会有一本属于自己的笔记本，用来记课堂上比较重要的知识点，这样复习起来也会比较简单，但是每个学霸的学习方法其实还是都会有所不同的，但是有一点相似的，那就是他们都会课前预习以及课后复习，课堂上也会认真听老师讲课。
学习，其实也是需要投机取巧，目的是取其精华，去其糟粕，有目的性的学习重点内容，才能让你的学习效率事半功倍。
2. 心理素质不同
学霸虽然性格不一定是活泼开朗，也不一定是能言善语，但是他们都有极高的心理素质，有些是因为家庭原因，而有一些是从小锻炼起来的。
如果考得不好他们就会调整好状态继续学习，如果考得很好他们也不会沾沾自喜，还是会保持谦虚的态度继续学习。
3.自控能力不同
相信很多同学身边都有这样一个经历，你有一个学霸朋友，但是他在学校基本每天都跟你玩嗨了，可是不管怎么玩，他的成绩始终保持在那个高度，不仅不下滑，还有时会有所提升，这是你知道这是什么原因吗?你只看到了他跟你一起玩，但是人家是有计划的，他懂得把控时间，知道什么时候该玩，什么时候该学习，而你回到家还不能收心，没有心思学习，这就是你跟学霸的区别。
虽然有学霸跟学渣之分，但是学霸也是靠努力学习才当上的，那些学渣也只是暂时的，你是学渣，说明你现在还不够努力而已，只要你肯努力，你也可以是学霸，记住一句话，我命由我不由天，你的未来你自己做主。
本文编辑：小明
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初中学霸进入高中变学渣,其中原因一定要看!尤其是准高一
初中学霸进入高中变学渣，此中原由必定要看！特别是准高一本文根源于民众号：高中生学习（ ID ：sszzbg ），图片根源网络。
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好多同学初中成绩很好，到了高中却成绩平平，这都是因为这些学生没有实时适应高中学习，还在用初中的学习思想。
所以，要想防止这类落差，要先把高中和初中的差别弄清楚，中考完的同学们连忙先认识起来！数学初中数学和高中数学的差别：1.高中数学内容抽象性、理论性更强，特别是在高一代数中，第一遇到的就是理论性很强的函数，使一些初中数学很好的学生难以适应。
2.高中数学的思想方法向理性层次跃进，初中数学要简单些，按必定步骤便可解决，而高中数学的解题更复杂，要修业生多角度多方面思虑。
3.知识内容有所增添，学生在相同时间内掌握知识的工作量要显然增加。
如何适应：1.别有依靠心理。
初中数学学习中，教师会列出中考各种类题目进行频频练习，学生易养成依靠老师、套用模式的习惯。
到高中这类模式就完整转变了，何况初中数学家长还能够稍加指导，但到了高中，大多半家长知识水平已没法跟上。
这时候，能靠的只有自己。
2.不可以思想松弛。
假如用初中方法学习高中数学，没有在思想上重视，方法上改变，即便是拔尖的学生也很简单跟不上。
高一是高中三年中最重点、打基础的阶段，一旦跟不上就很难追上。
所以，高中学习，一天都不可以松弛。
3.暑期里做些准备。
因为高中数学与初中数学比较变化很大，学生在暑期里做好休整的同时，仍是需要做一些过渡性的调适。
比方整理一下自己的知识贮备，初中没有解决的问题要查漏补缺；对高一的教材进行预习，合适做一些基础的题但不倡导大批做题。
语文初中语文与高中语文的差别：1.选文上的差别：初中语文的选文较简洁，到高中不单长度加长，深度也显然增添，有时甚至要从哲学、人生的角度来解读，所以不可以再以初中的标准来要求自己，须在个性化体验、感悟和审美上增强。
2.文言文的差别：初中的文言文大多为浅易的、有真理性、有情节的小故事、寓言、短诗、散文，而高中的文言文则是长篇人物列传和论述文章等，需要有较强的阅读和翻译能力。
为何很多中考学霸 到高考时就成为 学渣 原因令人惋惜
为何很多中考学霸到高考时就成为学渣原因令人惋惜
原因有三：
第一种是食古不化型：也就是那种死学硬记型的学生，他们不懂得变通，不会用脑学习，依然延续初中那些低效的学习方式，而到了高中，因为学习内容的增加和难度的增大，他们很快就会下滑下去。
第二种是桀骜不驯型：就是那种自以为是，傲慢无礼，不把老师放在眼里，觉着自己成绩优秀，初中是老师的“红人”，犯了错误也会被老师包容。
但是，到了高中，尤其是重点高中，哪个学生初中不优秀？学习很重要，但不是唯一，所以你得尊重老师，遵守纪律，而有些学生恰恰会因为受到老师的批评而变得处处和老师做对，亲其师，信其道，这样的学生结果很清楚。
他们感觉自己水平很高，或者因为假期上了辅导班感觉自己都会了，他们对于高中学习的残酷没有认清，也没有准备好，往往在无情打几下变得丢盔弃甲，一蹶不振。
第三种是玩物丧志型：就是那种到了高中，迷恋游戏、篮球或者谈恋爱，一旦上了瘾，谁也没有办法。
之前网吧盛行的时候，每一届都会有几个学生因为晚上翻墙去网吧而被开除，即便不开除，也因为迷恋上网而放弃了学习。
为什么小学学霸，到中学就沦落为学渣了？
为什么小学学霸，到中学就沦落为学渣了？网友一：我们大部分的小学生，都只是在使用记忆的能力，稍微高级一点的理解和应用，都很少发展好。
小学的内容，因为老师的反复讲解，家长的劳心劳力的辅导，自然都是可以靠记忆来完成的。
也就是说，单纯靠记忆，是可以培养出一个成绩”优秀“的孩子的。
但是，这些过多依靠记忆的孩子，到了初中，就会遇到严重的困难。
你经常会发现，有些孩子，小学成绩确实不错，但是，只要是越到新的题型，就很少能够独立完成。
哪些孩子比较容易出现成绩大幅滑坡？主要就是记忆型的孩子。
这些孩子，又尤其以听话型的孩子为主。
因为，有些孩子，不愿意学习，成绩肯定就一直都比较普通。
反而是一些太听话的孩子，表面上看，好像考试成绩不错哟，但是一旦到了初中，就会原形毕露了----没有思考能力！网友二：首先是学习方法的不同：小学生的学习主要是用眼睛看，用笔写，用心记。
而中学生的学习需要充分的理解，分析和应用。
所以小学阶段要有意识的培养孩子多提问，多思考的学习能力。
其次是学习时间的不同：小学是短时间学习而中学是长时间学习，这个变化是比较考验孩子的耐性的。
再次是学习要求的不同：小学主要依赖老师、家长的安排去学习，初中则要求学生自觉主动学习。
小学生缺少目标性和自制能力，所以学习中有较强的依赖性和被动性，离开了老师和家长，自觉的安排学习是比较困难的。
初中生的自觉性和主动性明显增强，但是又没有完全脱离小学的小习惯，这个阶段对外界的事物好奇心更强，就会成为影响学习的因素。
最后是学习内容的不同：小学的学习内容比较简单，学科也相对简化，主要是语文、数学等基础学科。
到了初中，课程门类逐步增加，内容也逐步加深。
语文、数学、英语这些小学学过的课程，老师的教学也从趣味性、直观性的知识点变成了强调知识的完整体系，就突出了能力要求。
同时，物理、化学等课程的开设，历史、地理、生物等人文学科知识也成了学习的内容也使初中的学习负担增加了。
网友三：小学成绩出众，到初中不行，初中出众，到高中不行的例子真的太常见了，本人在这过程中就亲眼见证许多真实例子，自己曾经羡慕的同学一个一个的退步的不成样子！归根到底还是小学、初中、高中三个重要节点学习的体系和目标不一致所致。
初中学霸变学渣的方法
初中学霸变学渣的方法作为学生，每个人都希望在学习上取得好成绩，成为学校的学霸。
然而，有时候由于各种原因，学霸也可能会变成学渣。
当一个初中学霸变成学渣时，如何扭转局面呢？下面是一些方法：一、找到原因首先，如果一个初中学霸出现了学渣的情况，需要找到产生这种状况的原因。
是学习方法、时间管理、专注力、学科难度提升、课业负担等原因导致的？只有明确了问题所在，才能有针对性地解决。
二、调整心态学渣的最大问题通常是对学习的抵触情绪。
学霸与学渣的分别主要在于对学习的态度和习惯。
学霸们通常喜欢学习，对知识有强烈的渴望；而学渣们可能对学习厌烦，找不到学习的乐趣。
因此，要想从学渣中恢复成学霸，首先需要改变自己的心态，调整对学习的看法，培养起对知识的热爱和兴趣。
三、制定学习计划学霸们通常能够制定合理的学习计划，并按计划有条不紊地执行。
而学渣则常常没有明确的学习目标和计划。
因此，为了转变为学霸，学渣需要制定出合理的学习计划，明确学习的目标，并分配好学习时间，合理安排学科学习的先后顺序。
四、培养良好学习习惯良好的学习习惯对于成为学霸至关重要。
培养良好的学习习惯包括合理分配学习时间、集中注意力、做好笔记、复习及时等。
同时，要养成按时完成作业，不拖延的好习惯。
通过日复一日的坚持，逐渐培养良好的学习习惯，提高学习效率。
五、寻找学习方法学习方法对学习效果有着至关重要的影响。
初中学霸一般都会找到适合自己的学习方法，从而更好地消化和掌握知识。
事实上，每个人的学习方法都有所不同，因此找到适合自己的学习方法非常重要。
可以多尝试不同的学习方法，并找到最适合自己的方法。
可以向学霸请教学习方法，也可以通过试错的方式来找到适合自己的学习方法。
六、加强自主学习学霸们通常具备较强的自主学习能力，能够主动主动学习新知识。
而学渣可能会等待老师传授知识，缺乏主动学习的意识。
因此，学渣需要培养和加强自主学习的能力。
可以通过参考额外的学习资料、自主思考、独立解决问题等方式来增强自主学习能力。
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教师解析昔日学霸何以变学渣或因心理因素所
最近一段时间，“名校学渣”成为网络热词，起因是知乎上的一个提问：“在清华当学渣是一种什么样的体验”，清华、北大、人大等名校学生或毕业生纷纷跟帖回答，诉说自己的“血泪史”，人气最高的一个回答竟有6000多个“赞”。
而围观者在感慨“在名校读书压力真大”之余，也生出一个疑问：但凡能考上中国最顶尖的几所名校的人，智商必然不低，怎么就会被碾压成学渣了呢？
与学霸同行，一不留神就会垫底
如果说进入名校有什么样的困扰和辛酸，那么学霸太多就是其中之一。
这些学霸不仅学习好，而且颜值高、家境优渥、多才多艺、视野开阔，关键是他们都还很勤奋。
和这样的人在一起，稍一懈怠，就会被碾成学渣。
张冬易高中时也曾是学霸一枚，但当她以傲人的成绩考入梦寐以求的名校时才发现，自己原来是井底之蛙。
为了不掉队，这4年，她从没有懈怠过。
因为专业是小语种，她每天都要背单词、练口语、磨听力、阅读书籍。
在这所以文科著名
的学校中，外国语学院的课程是出了名的多，她和所有同院的同学一样，每天课后要进行几个小时的自习。
“学外语是个苦功夫，没有捷径，只能拼学习时间。
日常的学习不能停，一停了就没有语感了，背过的东西也会忘。
”每到期末，班级里更是人心惶惶，通宵自习室、寝室、学校外面的麦当劳和咖啡厅……到处都是张冬易的同班同学。
那半个月，她和同学一起“刷夜”，从没在凌晨两点之前睡过觉。
即使这样，张冬易仍然觉得自己是个学渣。
“我的成绩只能勉强保持在中游水平。
”张冬易说，对于外语类专业的学生来说，学分绩是今后出guo深造时的一个重要指标。
而学校要求，一个课程每个班只能有30%的同学上90分，这更加剧了班里的竞争，张冬易得到的90分寥寥无几。
4年下来，张冬易的学分绩在3.4左右(满分4.0)，对于其他专业来讲，这并不是一个难以启齿的成绩，而对于她和她的同学来说，这已经是申请出guo的底线。
“最可怕的事情就是，当所有人都在做着各种想做的事时，我却一直活在唯分数论的世界里。
”张冬易说，这几年她从来没有痛快
地玩过，学分绩就像一个紧箍一样，让她一刻也不能放松。
每每想休息一下，就会想到是不是有人还在学习。
那可以别这么拼吗？“不可以。
”张冬易回答，她一直被这群“着了魔”的同学推着跑，稍一懈怠，就会垫底。
她最遗憾的是，苦读4年，自己既没有充分享受大学生活，也没有得到好的成绩。
焦虑和压抑是名校学渣的共同体验
“做学渣不可怕。
可怕的是，你发现自己没有任何出众的地方，而且连唯一的优势——学习好，也没有了。
”这则回帖道出了很多身在象牙塔尖，却承受着巨大压力的大学生的心声。
从小学习成绩优异的郭磊，在几年前走进了清华大学。
然而，他最终没能走到毕业。
入学时的他，和大多数新生一样，顶着名校的光环，戴着高考成绩全省排名前列的头衔，充满了热情和憧憬。
上大学后，他没有懈怠，依然像高中一样严格要求自己，每天按照自己的规划上课、自习、参加学生活动。
那时的他，还当选为班上的学习委员。
微积分55，线代60。
他没想到，人生的第一次挂科来得这么快。
“到底发生了什么？”郭磊一遍遍问自己，明明学习挺用心，却在第一学期期末考成这个样子，这个不按剧本发展的结果让他实在难以接受。
清华没有补考，只能在下学年重新上一次课。
不同的是，那时和他一起听课的是学弟学妹。
大概是从那时开始，郭磊便无法专心学习了。
“不是我不想听课，而是我做不到。
”挂科的事让他异常焦虑，而课程却不能缺掉任何一环。
焦虑，无法听课，学不会，更加焦虑……郭磊就这样进入了一个死循环。
郭磊开始害怕见到父母，而父母在他的精心“掩饰”下丝毫没有察觉儿子的精神状态已经不似从前。
“我承担了他们十几年的梦想，要我在他们面前把这个梦想亲手打碎，我做不到。
”于是，虽然背负着越来越大的心理包袱，他仍然故作轻松地和大家一样上课、学习。
大三的最后一个学期，郭磊已经挂了3科，按照学校的规定，他要被退学了。
然而这让郭磊愈加明确，想要走出这种情绪，他必须离开这里。
决定要离开了，郭磊的心情反而轻松了不少。
在学校心理咨询老师的帮助下，他渐渐将心态调整过来。
退学后，郭磊转学到美国某高校读大二，之前在学校里平均分不足70分的他，这学期在美国的学分绩是3.92，名列前茅。
郭磊经历过的压抑和焦虑，几乎是所有名校学生的共同体验。
有人坦言“每天都在焦虑”，因为“进入了一个环境就会不由自主地用这个环境的标准来要求自己。
所以，你知道一个学渣，尤其是一个没有任何闪光点的学渣，内心有多么难过了吗？”而且，这些考入名校的学生，都曾经那么骄傲。
学渣，或是一种自嘲
在名校当学渣，或许并不全是悲情，在知乎的众多回答中，有很多是对于自己学渣身份的调侃，他们虽然自称学渣，但也不掩饰他们在其他领域取得的成绩。
毕业于北大的梅里如今在英国知名剧院做歌剧演员，他说，是4年的学渣生活让他取得今天的成就。
梅里表示，母校的独特之处在于“思想自由，兼容并包”，学习好坏绩点高低并非唯一的评价标准。
学校里面喜欢做什么事情的人
都有，“你能把一样东西玩到极致，你就牛，管它是不是不务正业”。
虽然是一个“学渣”，梅里却觉得在大学的4年过得很开心，因为大部分时间他都在做自己喜欢的事情。
“我经常夜晚一个人在琴房练声，每周课余花一个小时去艺术学院上声乐课；找到了一群知己，大家夜晚到湖畔的石舫上对着湖水里月亮和塔的倒影唱着一首又一首的歌，所谓青春的情怀大概不过如此。
”梅里说。
虽然成绩不好，专业也和自己的兴趣相差甚远，但梅里还是发现了自己男高音的特长。
最终，他走上了歌剧演员的“不归路”，而身边的朋友同学也都一直支持鼓励甚至欣赏他。
“找到真正适合自己的方向和理想并能够为之努力，这对我来说真是一件幸运的事情”。
中国人民大学新闻学院团委书记刘佳在接受记者采访时表示，名校的“学渣”，有些是没有调整好自己的生活学习状态，导致学习成绩不好；有些其实是很优秀的，他们自称“学渣”更多是一种自嘲。
刘佳称，很多同学上大学后没有在学习上花费太多精力，成绩就没有那么拔尖了。
这是十分普遍的现象。
“学习成绩一般，但是在别的方向和领域取得成绩，同样值得肯定。
整个大学期间在任何方面都没有收获，这个才是真正意义上的学渣。
”刘佳说。
不过，在提倡全面发展的校园环境里，不少同学也陷入了找不到方向的困境。
一位北京大学的同学说，“北大的价值导向永远是丰富的，我们是学渣，但我们并没有懒惰或者放纵，而是不知道什么值得干，什么值得学。
当然，我们的确没有非常努力地去探索。
”
是什么原因让他们变成学渣
究竟是什么原因导致这些曾经的学霸成为学渣，甚至一蹶不振呢？
在某顶尖大学从事了多年学生工作的孙老师表示，名校学渣现象出现的客观原因是，学生入学时的专业基础不一样。
“我们的生源中有相当一部分竞赛保送，他们是有专业基础的同学；还有一部分是没有基础，通过高考进来的同学，以及国防生”。
这样的客观背景导致上专业课时，有些人基础很好，自然成绩就好，有些人反而是零基础。
“甚至有些同学，大学4年一直在追赶，对于他们来说，学习压力的确很大。
”孙老师说。
造成学渣现象的另一个原因就是心理因素。
孙老师指出，该校很多学生高中时都是尖子生，他们除了学习没有其他兴趣和特长，也没有除成绩以外的获得自我认同感的途径。
“他们可能唯一比其他同学强的地方就是学习成绩好，上大学后他们发现自己唯一的优点也没有了，所以会心情低落。
当然，很多同学也会在大学生活中慢慢找到兴趣和发展方向。
”孙老师说。
刘佳说，名校里竞争激烈，即使大家曾经都是“尖子生”，也总得排出来一个名次，后边的同学就会有心理落差，一旦不能及时调整，就会越来越消沉。
一位治疗过名校“学渣”的心理咨询师分析，有些同学一直习惯趋利避害的处事方式，做事情一定要让父母和周围人满意，获得表扬嘉奖。
时间久了，就会变得不习惯找别人帮忙，也经常掩饰自己的负面情绪。
这最终导致无法和自己、他人进行有效沟通，陷入焦虑。
而一名中学教师看了知乎上的一些回答后感触很深，他说，中小学教育和广大父母也要重视“名校学渣”现象，别再把“考上名校”视为唯一的目标，别再培养“只会学习、做题和考试”的孩子了，如果经历千辛万苦把孩子送进名校却成了学渣，甚至退学，又有什么意义？
(记者叶雨婷应采访对象要求，文中部分人物为化名)
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