全国十四城市中小学室内体育课技能教学示范课分析
全国十四城市室内体育课课堂教学及课后反思
全国十四城市室内体育课课堂教学及课后反思作者：张雪梁贵莲来源：《中国学校体育》2016年第12期一、教学背景笔者根据水平四的教学目标将田径模块分为三个单元，本次课是七年级短跑单元计划中的第四次课，主要教学内容是复习摆臂动作和学习途中跑的技术动作。
教学重点是摆动腿抬高、后蹬有力，教学难点是蹬摆配合协调。
教学对象是七年级的学生，该阶段的学生，正处于生长发育的关键时期，大部分学生对于田径短跑的学习都很好奇和感兴趣，特别是对于新动作的练习很喜欢，男女生均活泼好动，表现欲和模仿力都很强。
但通过反复教学发现，学生主要存在以下三个问题：一是学生在跑的过程中坐着跑，大腿过于抬高；二是迈不开步，不停地向后翻小腿；三是在练习过程中后蹬乏力，用力不协调。
针对这些问题，笔者在本次课的教学设计中作了积极思考。
二、教学特色（一）开课时利用博尔特在2009年世锦赛的一段比赛视频调节课堂气氛，通过诙谐幽默的语言、与学生问答式的方式拉近彼此的距离。
（二）热身活动的游戏内容安排与本堂课的主要内容紧密结合，提升了学生的学习兴趣，为接下来的学习奠定了基础。
（三）在学习途中跑技术时，为了帮助学生做到摆动腿抬高以及后蹬有力，将橡皮绳固定在课桌上，要求学生练习时大腿触及橡皮绳，以此来解决学生抬腿困难和后蹬乏力的问题。
（四）通过多媒体的手段，利用平板电脑拍摄学生练习的情况，并实时传递到大屏幕上，让学生了解自己的练习情况，从而提高学生的动作质量。
（五）整堂课以游戏的方式进行学习，并利用获取徽章的方法激励学生练习，让学生在玩中学、学中玩、乐中会、会中乐。
三、教学重难点的突破（一）利用室内条件完成教学1.多媒体的运用。
笔者运用多媒体辅助教学，课的开始部分引入比赛视频，调动学生学习的兴趣，快速拉近师生关系；将教师在课堂教学中的示范提前拍摄成短片，在教师示范讲解的环节直接播放，既节约时间，又能使每一个学生看清楚动作；在学生合作探究、分组练习的过程中，利用平板电脑拍摄学生练习技术动作的视频，再实时传送到大屏幕上，这样学生能相互观察练习情况，也能让学生直观地看到自己的真实情况，通过视觉、听觉等多向感官刺激，学生会容易地掌握技术动作。
室内体育课的实践与反思
室内体育课的实践与反思作者：江群英来源：《中国学校体育》2016年第11期一、充分利用场地器材为学生练习密度和安全提供保障一是体育教师要结合具体项目特征合理安排场地，确保场地的安全性和实用性，并且善于制作简易器材。
本次室内体育课展示中，不同教材之间场地布置存在差异性。
四大组是最为常见的场地布置，该布置简单易行。
例如，小学乒乓球正手平击发球教学活动展示中，授课教师合理地利用场地，设置器材也独具匠心，增强了教学效果，所用器材都是教师手工制作，用红色线缝在乒乓球的中上部，标志乒乓球的击球点部位，突显教材的重难点，并且给学生配发护腕将带线的乒乓球合理放置于护腕中，该举措充分调动学生积极性，有利于学生更好地掌握动作要领；其次，学生练习过程，该教师采取小组合作练习，有效利用桌子之间错位来确保学生练习中的安全，同时练习采用4人一小组对角轮转练习，对练习密度是很好的保障，学生之间可以清晰的观察同伴的动作，达到相互纠错的目的，对于学生动作技术改善提供保障。
二是根据学生年龄特征合理布置场地，可以将场地设置为“口”字式、条状、“田”字式等。
本次展示课中，小学教材《有人扶持手倒立》中该教师采用小“田”字式，充分借助凳子和桌子来完成练习，4人一小组，一人练习，一人扶凳子，两人保护，并且小“田”字式之间是安全的距离，有效地保障了学生的安全，但是在练习密度上有所欠缺，应该在确保学生安全的基础上加强学生练习密度。
此外，中学游泳教材和篮球基本技术教材场地布置采用的是大“田”字小组合作式，充分结合了中学生好奇、好学、好问的心理特点，有利于培养学生团结合作意识。
此外，授课教师合理地运用多媒体辅助教学，采用ipad现代化教学手段，并且结合学生的年龄特征合理布置场地，为学生练习密度提供了保障。
总之，体育室内课合理布置场地是学生安全性和练习密度的重要保障，体育教师要善于布置场地。
二、适合室内体育课堂教学的教材分析一是技巧体操类型。
典型的有：有人扶持手倒立、劈叉（横叉和纵叉）、前滚翻、后滚翻、跪跳起部分教材等。
室内体育课教案
室内体育课教案摘要：室内体育课是一种重要的学科，它的教学内容涵盖了体育知识、技能和意识的培养。
本文将为教师们提供一份室内体育课教案，以帮助他们更好地组织和开展课程。
教案包括了课程目标、教学方法、教学内容、教学资源和评估方法等方面，以确保学生在体育课中获得全面的发展。
一、课程目标1. 帮助学生掌握室内体育运动的基本知识和技能；2. 培养学生合作意识和团队精神；3. 提高学生的体育意识和兴趣，激发他们参与体育运动的热情。
二、教学方法1. 探究式教学法：通过让学生积极参与体育活动，主动发现问题和解决问题，培养他们的动手能力和创新思维。
2. 合作学习法：通过分组合作的方式进行体育课程，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 示范教学法：教师在课堂上对一些技能进行示范，以帮助学生更好地理解和学习。
三、教学内容1. 健身操：通过健身操的方式，帮助学生锻炼身体，增强体质。
2. 羽毛球：通过羽毛球的学习，培养学生的球类运动技能和反应能力。
3. 跳绳：通过跳绳的训练，提高学生的协调性和身体灵活性。
4. 篮球：通过篮球的教学，培养学生的团队合作意识和篮球运动技能。
5. 乒乓球：通过乒乓球的学习，提高学生的手眼协调能力和速度反应能力。
四、教学资源1. 健身操音乐；2. 羽毛球、跳绳、篮球、乒乓球等器材；3. 课堂上需要的投影仪和音响设备等。
五、教学步骤1. 热身活动：通过轻松的热身活动，准备学生进行体育运动。
2. 技能训练：根据本节课的体育项目，对学生进行相关技能的训练。
3. 组织活动：将学生分成小组，进行合作学习的体育项目。
4. 小结复习：对本节课所学的体育知识和技能进行小结和复习，巩固学生的学习成果。
六、评估方法1. 观察评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习成果和参与度。
2. 问答评估：通过提问的方式，让学生回答相关问题，检验他们对体育知识的掌握程度。
3. 实际操作评估：在课程中设置适当的测试，考察学生在体育运动中的技能运用情况。
室内体育课教案说课讲解
要根据自己的情况选择活动内容，适当控制运动量。
掌握运动要领，加强保护和帮助。
加强医务监督，提高自我保健意识。
（五）、指导学生相互交流、讨论：通过学习，在今后的体育锻炼中你如何预防安全事故的
发生？
各组展示自己的讨论成果。
师生共同评价。
小结本课学习情况。
布置课外作业。
介绍全面锻炼的含义及方法。
运动有恒、坚持经常。
介绍坚持经常参加体育锻炼对提高体能和运动技能、锻炼意志、全面增进健康的作用，以有利于培养自己经常参加体育锻炼的习惯。举例说明经常参加体育锻炼应注意的问题。
运动有度、循序渐进。
结合事例说明合理安排运动负荷的必要性和逐步提高运动负荷的规律性，引导学生树立“运动有度、循序渐进”的意识。
室内体育课教案
室内体育课教案
课题：课次：1授课时间：
教学内容
积极参与体育锻炼
知识重难点
重点：体育锻炼重在参与及科学锻炼的基本原则
难点：学会科学地参加体育活动
学习目标
1、理解参加体育锻炼的意义，养成自觉参加体育与健康课的学习。
2、掌握体育锻炼的基本原则，用科学方法参与体育活动。
3、具有积极参与体育活动的态度。
遵循规律、自我保健。
要取得良好的锻炼效果，必须遵循锻炼规律，做好准备活动和整理活动，注意定期体检和运动安全，养成讲究运动卫生，科学锻炼的良好习惯。举例说明。
引导学生回答开课时提出的问题。
学生相互讨论，教师点拨引导：例如：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”
学生思考、回答这节课学到了什么？
3、体育锻炼重在参与。
重在参与是一种重要的体育精神，这种精神并不是说取胜不重要，而是说参加和取胜都重要，但两者比较而言，参加比取胜更重要，这是现代奥运之父顾拜旦先生提出的。这种精神是一种自强不息、奋勇拼搏的精神。
小学生室内体育课教案
小学生室内体育课教案一、课程目标：1. 让学生了解室内体育课的重要性，增强学生的体育意识。
2. 培养学生基本的体育技能，提高学生的身体素质。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 室内体育课的基本规则和注意事项。
2. 简单的体育热身活动。
3. 基础体育技能训练：如跳绳、坐位体前屈等。
4. 团队游戏：如抓手指、切西瓜等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：室内体育课的基本规则和注意事项，体育热身活动，基础体育技能训练。
2. 教学难点：团队游戏的参与和团队协作。
四、教学过程：1. 课堂导入：教师讲解室内体育课的重要性，引导学生积极参与。
2. 基本规则讲解：教师讲解室内体育课的规则和注意事项，学生认真听讲并提问。
3. 热身活动：教师带领学生进行简单的体育热身活动，如跳绳、坐位体前屈等，提醒学生注意动作要领。
4. 团队游戏：教师组织学生进行团队游戏，如抓手指、切西瓜等，引导学生积极参与，培养团队合作精神。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
2. 学生体育技能掌握情况：评估学生对基本体育技能的掌握程度。
3. 学生团队合作精神：评价学生在团队游戏中的表现，如沟通能力、协作能力等。
4. 学生纪律表现：考察学生在课堂上的纪律性，如遵守规则、尊重他人等。
六、教学准备：1. 教室或室内活动场所。
2. 体育器材：跳绳、坐位体前屈器材、抓手指道具等。
3. 教学课件或教案。
4. 音乐播放设备。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解室内体育课的基本规则和注意事项。
2. 示范法：教师示范体育热身活动和团队游戏，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4. 游戏法：通过团队游戏，培养学生的合作精神和团队意识。
八、教学步骤：1. 课堂导入：教师简要介绍室内体育课的规则和注意事项，激发学生的学习兴趣。
2. 热身活动：教师示范并引导学生进行热身活动，如跳绳、坐位体前屈等，注意动作要领。
《 室内课》教学设计教学反思
《室内课》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解室内体育课的重要性，掌握基本的体育健康知识，如正确的坐姿、站姿、走姿等。
2. 过程与方法：通过教师的讲解和示范，学生能够掌握一些基本的室内体育活动方法，如坐姿训练、伸展运动等。
3. 情感态度价值观：培养学生的体育兴趣和健康认识，树立正确的体育价值观，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握正确的坐姿、站姿、走姿等基本的健康知识，并能够在实际操作中加以运用。
2. 教学难点：学生在进行室内体育活动时，需要克服惰性，积极参与，保持注意力集中。
三、教学准备1. 教具准备：教师准备一些相关的图片、视频和道具。
2. 场地安置：准备好教室，安置成一个小型运动场，以便学生进行室内体育活动。
3. 课程安排：根据教学内容，合理安排教学时间，确保教学效果。
4. 安全措施：确保教室内的安全，避免学生在活动时受伤。
四、教学过程：本节课为小学体育与健康课程《室内课》的第一课时，教学过程主要包括以下环节：1. 导入环节：起首，通过教师生动有趣的讲解，引导学生进入室内课的学习氛围，激发学生对于体育健康课程的兴趣和好奇心。
2. 理论知识学习：在讲解运动安全知识的同时，结合一些趣味性的互动游戏，如体育小游戏，使学生更深入地理解和掌握体育健康知识。
3. 技能训练：教师传授正确的室内锻炼方法，如正确的坐姿、站姿、走姿等，并通过示范和练习，帮助学生掌握正确的身体姿势。
4. 拓展活动：在掌握基本技能的基础上，组织学生进行拓展活动，如室内瑜伽、室内舞蹈等，提高学生的身体协调性和灵活性。
5. 总结回顾：最后，教师进行教室总结，回顾本节课所学的知识和技能，引导学生反思自己的表现，鼓励他们积极参与体育活动，养成健康的生活习惯。
为了更好地组织教学过程，教师可以采用以下教学方法和手段：* 利用多媒体资源，展示相关图片、视频等素材，增强学生对体育健康知识的理解和记忆。
小学室内体育课教学初探
小学室内体育课教学初探作者：朱佳丽来源：《全国优秀作文选·教师教育》2019年第01期一、小学室内体育教学的内容分析（一）以讲授健康知识为主的教学室内体育健康知识可以分为健康（身体、心理、社会）、卫生知识、养生之道三个范围。
室内体育课教学，可以教会学生以积极大度的心态和同学相处，以及如何进行社会交往。
学校学生众多，学生每天大部分时间都在学校，在春季及冬季，稍不注意就会引起病毒传染或流感等疾病的传染，可以利用室内体育课，讲一讲勤洗手的好处，以及不要随地吐痰等，通过小视频、图片、故事等形式呈现，让学生参与讨论。
高年级课务繁重，教师可以向学生灌输一些养生的知识，比如不要久坐、不要长时间对着电脑等。
在学习上，教师可以采用收集材料小组讨论学习、动手实践学习、师生共同交流等形式让整个课堂气氛活跃且有意义，提高学生对体育健康知识的了解。
（二）以传播体育知识为主的教学体育知识包括体育技术知识和人文知识。
体育课不仅仅停留在“锻炼”的层面，其大量的技术知识可以弥补体育课上的讲解不足，有助于学生们巩固之前所学到的理论知识，学以致用。
其人文知识对提高学生的运动兴趣与学生的文化素养也起到重要的作用。
比如足球课，室外课我们教学生技术动作，但是有关足球的知识并不是每个学生都了解的。
足球起源于什么时候？当前足球运动运动员技术最好的是谁？教师可以引导学生了解这些知识，激发其学习兴趣，进而使学生熟知热爱这项运动。
教师可以组织学生收集最喜欢的体育项目，并进行讨论交流，也可以通过个案讲解、大赛介绍、比赛视频播放等形式进行授课，调动学生学习的积极性，扩大学生的知识面。
（三）以进行安全知识为主的教学在体育中，安全事故时有发生。
除了每一节体育课前进行安全强调，在上室内课时，我们可以根据实际教学情况开展安全教育。
比如在投掷时，强调“有人投时我不捡，有人捡时我不投”。
在进行跑的教学时，可以先组织学生一起讨论跑道道次以及存在的意义，那么在上课时学生就不会出现因为不遵守道次而产生的碰撞问题，学生一旦清楚认识这个问题，相关事故便会减少。
小学生室内体育课教案
小学生室内体育课教案一、教学目标：1. 让学生了解室内体育课的基本知识和技能。
2. 培养学生积极参与室内体育活动的兴趣和习惯。
3. 提高学生的身体协调性、灵活性和适应室内环境的能力。
二、教学内容：1. 室内体育课的基本规则和注意事项。
2. 简单的室内体育活动技巧，如跳绳、踢毽子、做体操等。
3. 室内体育活动的组织方法和教学策略。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握室内体育课的基本规则和注意事项，学会简单的室内体育活动技巧。
2. 教学难点：培养学生积极参与室内体育活动的兴趣和习惯，提高身体协调性、灵活性和适应室内环境的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解室内体育课的基本规则和注意事项，传授室内体育活动技巧。
2. 示范法：演示室内体育活动技巧，让学生跟随模仿。
3. 实践法：让学生亲身体验室内体育活动，提高实践能力。
4. 游戏法：运用游戏的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队协作精神。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍室内体育课的基本知识和技能，引导学生进入学习状态。
2. 教学讲解：讲解室内体育课的规则和注意事项，传授室内体育活动技巧。
3. 示范演示：教师演示室内体育活动技巧，让学生跟随模仿。
4. 实践练习：学生亲身体验室内体育活动，教师指导并及时纠正错误。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握室内体育课的基本规则和注意事项。
2. 学生能独立完成简单的室内体育活动技巧，如跳绳、踢毽子、做体操等。
七、教学资源：1. 教室或室内活动场所。
2. 室内体育活动器材，如跳绳、毽子、体操器材等。
3. 教学课件或教案。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍室内体育课的基本知识和技能，讲解室内体育课的规则和注意事项。
2. 第二课时：传授室内体育活动技巧，如跳绳、踢毽子、做体操等。
3. 第三课时：组织学生进行室内体育活动实践，培养团队协作精神和竞争意识。
九、教学拓展：1. 组织室内体育比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
《 室内课》教学设计教学反思-2023-2024学年小学体育与健康人教版一年级上册
《室内课》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解室内体育课的重要性，掌握正确的坐姿和站姿。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的观察力和实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与体育活动的态度和意识，增强学生自信心和团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握正确的坐姿和站姿，养成良好的习惯。
2. 教学难点：如何在室内体育课中营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣。
三、教学准备1. 教材与教具：准备一些关于健康知识和正确坐姿、站姿的图片或视频，以及一些室内体育器材。
2. 课前准备：在教室布置体育角，营造体育氛围。
3. 教学方法：采用讲解、示范、练习、评价等方法，注重学生的实践操作和体验式学习。
四、教学过程：（一）课堂常规1. 师生问好2. 宣布本节课内容3. 强调课堂纪律（二）热身活动1. 慢跑：设定路线和节奏，使孩子们保持活力，同时培养团队精神。
2. 伸展操：教师示范，学生模仿，活动全身各关节。
3. 小组游戏：如接力传球、躲闪追逐等，提高孩子们的专注力和反应速度。
（三）室内体育课主题教学1. 基本动作：如走、跑、跳、投掷、平衡等基本技能的教学。
教师可以设计有趣的室内运动项目，比如手球、躲避球等，提高孩子们的基本动作质量。
2. 团队活动：教师可以选择一些团队游戏，如“占领阵地”、“绕杆接力”等，以培养孩子们的团队精神、沟通能力和合作意识。
3. 安全教育：教师可以在室内体育课中讲解安全知识，如如何正确使用体育器材，如何避免运动损伤等，帮助孩子们养成良好的运动习惯。
（四）体能训练1. 跳跃训练：设计室内跳跃练习，如使用梯子或桌子进行跳跃练习，增强孩子们的弹跳力和下肢力量。
2. 力量训练：利用室内物品进行力量训练，如使用椅子做俯卧撑、使用桌子做仰卧起坐等。
3. 耐力训练：设计室内跑步机训练或小组跑步活动，增强孩子们的心肺功能和耐力。
（五）放松环节1. 音乐放松：播放舒缓的音乐，帮助孩子们放松肌肉和神经。
中小学体育网络课室内教学的案例分析
中小学体育网络课室内教学的案例分析周五上午第三节体育课，莫大的操场内没有一个学生，安静得就像一个会场。
但八年级二班的教室内，却欢笑连连，三五成群的学生边观看屏幕上的体育录像，边讨论得热烈，不时发出阵阵的喝采声。
偶尔，你还能听到体育教师那宏亮的声音，好似是在进行一场体育解说，语音清晰带有幽默，激昂中还显得过于拘束，但体育专业语言的特有魅力，将全班三四十个学生的心紧紧地集中在一起，体育的魅力就在此。
这是我们在中小学体育课教学改革中的一个场景，也是深入贯彻体育课素质教学的一个改革，就是将体育教学引入网络教室，引入全体学生的一个案例。
二、案例分析1.精心设计体育教学内容，赋予网络体育教室新内涵网络体育教室，是相对容易建立的一个事情，因为现在的各级各类中小学基本上实现了网络进教室，网络教室的建立，一方面丰富了课堂教学，极大地激发了学生的学习热情；另一方面网络教室还能从知识、资源、操作技能和师生互动上做到优质、高效和连动。
也正是这种教育理念的引导与对体育课观摩学习的结果，我们在深入研究体育课教学纲要的基础上，大胆设计和引入体育网络教室教学，收到了良好的教育效果。
一是精心选择与体育基本素质教学有关的素材和资源，在体育教师的剪辑与组织下，通过网络教室播放给全体学生，让学生带着对体育的激情，对体育的热爱，对体育的向往而观看，观看时，要求学生做到：第一要学习体育精神，第二要学会欣赏，第三要能够把握体育要领，第四要实现真正意义上的体育内涵转化，不要为只看热闹而观赏，更不能以娱乐替代体育教学的真意。
二是组织学生边观看，边讨论，特别是对于特殊的体育活动。
像体操，在组织学生观看时，我们往往以对学生进行严格训练教育，进行高尚道德品质教育，进行自我心理素质教育，进行团结协作能力教育。
因为体操的训练与比赛中，涉及到体育的内在精神，彰显着体育无穷的观赏魅力，也正因为它的内涵的存在，为我们从事体育教育，体育的教学，体育的思想教育带来无限的生机。
小学室内体育课程教学现状与措施分析
210德智体美小学室内体育课程教学现状与措施分析何 斌（浙江省诸暨市阮市镇中心小学，浙江 绍兴 311800）摘要：在进行小学体育的教学活动时，有一些的课程是需要在室内进行教学的，影响着小学生在体育知识上的学习与能力的锻炼。
小学室内的体育课在教学上的现状不尽如人意，并没有充分的调动出小学生在学习上的积极性，对学生进行综合的培养这一目标也没有达到。
因此，务必要使用相对应的对策进行完善。
关键词：小学室内体育；教学现状；措施分析在进行体育的教学中,在体育的课程体系当中室内体育课是重要组成部分,是对体育室外实践教学有益的补充,对于提高学生的体育素养,培养学生体育锻炼习惯有十分重要的意义。
但在实际教学中,室内体育课在实际教学上并不乐观,学生们基本上都缺乏体育健康的基础知识,部分的室内课成为了学生们看书和做作业的自习课,并且还有室内的体育课会被其他的老师所占用,让学生们有了一种误解体育课就是室外的体育课。
因此，所有在一线教学的体育老师都需要重视起体育的室内课，本文对小学体育的室内课程在教学现状上进行了充分的调查与分析,并提出了几点有效措施。
1.小学体育室内课程的教学现状在进行小学体育的教学活动中，有一些的教学内容是需要在教室内完成教学的，为的就是让小学生们可以对体育的知识加以学习，在认知上是正确的，并且可以大大提升学生们的身体素质和心理素质[1]。
与曾经的教育经验相结合，现如今在教育上的标准判定小学体育的室内课在教学上的主要问题有以下几点：第一点，在平时的教学活动中活跃度很低。
当小学生们在室内进行体育知识的学习时，老师通常情况下，会安排学生们进行自习，并没有向学生们进行体育知识的正确引导，并且在阐述体育知识时，也是进行非常模糊的表现。
长时间下来，小学生们很容易就对体育的室内课有了排斥的心理，而且学习的热情降低了。
第二点，小学体育的室内课程在教学上的落实这一过程，在内容这一方面表现的并不够充实，往往很难引起学生们的注意。
中小学体育教学的课例研究与分析文档稿（最终版）
中小学体育教学的课例研究与分析文档稿（最终版）第一篇：中小学体育教学的课例研究与分析文档稿（最终版）中小学体育教学的课例研究与分析一、课例与分析贯彻课改精神，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
以学生为主体、培养实践能力和创新意识。
在教学中注重构件学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异和不同需要，确保每一个学生都受益。
鼓励和引导学生在课堂中积极动脑、互相协作、互相研究，创设宽松和谐的教学氛围，使学生的身心和谐发展。
是此课的指导思想。
本课授课对象为高二学生,他们对于街舞这项运动有着浓厚的兴趣，由于大多数学生从未接触过这项运动，因此基础薄弱，但是学生积极主动，学习的热情高。
㈠教学目标制定全面合理、简捷、可操作。
1．教学目标符合《体育与健康课程标准》的要求和教材的特点，符合学生实际。
如：“在熟练掌握第一组动作的基础上，学习“单臂支撑前分腿”动作，并练习双人和多人的配合，培养对音乐的节奏感。
”2．教学目标体现体育与健康知识、基本技术、技能的传授和体育能力的培养。
如：“发展身体的协调性和灵活性，增强腰腹和上肢力量。
”3．教学目标体现身体健康与心理健康的发展。
思想品德、方法及情感的培养。
如：“培养学生互相协作的团队精神，增强表现力，感受运动带来的乐趣。
”㈡教学内容的选择符合《体育与健康课程标准》要求，内容选择科学。
符合学生生理心理、身体状况和体育实际水平，对街舞进行教材化处理。
街舞运动是新兴的体育运动项目之一，深受学生的喜爱。
把街舞运动引进体育课堂，对其内容进行加工改造，使之更适合于广大的中学生，成为学生学习的重要课程内容，丰富了课堂的教学内容。
㈢教学组织教学井井有条。
良好的体育教学组织是完成教学任务的保证，也是教师业务工作的基本内容之一，更是体育教师教学能力的重要体现。
本课学生在教师的指导下进行练习活而不乱。
教学步骤清晰，教、学、练有机结合⑴教师讲解-慢速练习-正常速度练习-跟随音乐练习-分组练习-双人练习等都是在教师的掌控之下进行。
中小学体育新课程教学设计与实例分析
提出课的目标， 准备活动。
→
教学组织与 指导
→
学生练习，运动
负荷监控。
→
练习结果评价， 放松整理。
（3）在注重学习领域中增进学生心理健康，培养良好心 理品质，即掌握运动技能身心全面发展的教学设计，可选 择“快乐体育”模式。从情感教学入手，强调乐学、育体、 育心相结合，建立认知、情感身体发展为一体的教学模式。
4、编写课时教学方案
⑴、学生学习领域 ⑵、教学方法 ⑶、教学内容
①选择和设计教学内容的依据
﹡根据健康第一的指导思想
﹡根据水平阶段的学习目标
因为处于同一水平阶段的学生具有相似或相同的 生理和心理发展特征，这是我们选择教学内容的重要 依据。
例如：在课程标准水平四阶段有发展有氧耐力的教学 目标，为了达到这个目标，有条件（例如有田径场） 的学校可以鼓励学生耐力跑的练习，没有条件的学校 可以采用跳绳等方法发展学生有氧耐力。
在小学体育课多是游戏课，这是一 个不使学生厌恶的课，它不受任何地域 的制约，不受任何时间的制约，但什么 也没学到。初中后，体育老师严打了起 来，玩的时间少了，对体育的兴趣也少 了，再加上教师太严，竟对体育课畏惧 起来了，每次惟一等待的那十几分种的 自由活动时间还不时被教师占用，体育 课因此失去了光彩。
教师提出
教学目标 →
学生自定 学习目标
学生自主练
→ 习教师辅导
→
小组观摩 讨论
→
自我评价、互相 评价、教师评价
“引导发现式——学导式”模式的教学过程结构：
教师提出
学生通过思
教师归纳
问 题 → 考发现问题 → 问 题
→
学生验证 练习
→
师生共同 总结提高
（2）以身体锻炼、发展素质、提高体能为主线的教学， 采用以遵循人体生理机能活动变化规律和负荷与 休息合理交替的规律，设计以身体锻炼为主的模式。
一年级体育室内课的优质公开课获奖说课稿
一年级体育室内课的优质公开课获奖说课稿一. 教材分析本课是人教版《小学体育课程标准》一年级教材中的一课，内容是室内体育活动。
本课以“快乐运动”为主题，旨在让学生在室内环境中也能体验到运动的乐趣，培养他们积极参与体育活动的兴趣和习惯。
教材内容丰富，包括基本的身体运动、游戏和简单的体育理论知识。
通过本课的学习，学生可以提高自己的身体素质，培养团队合作精神和规则意识。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，好奇心强，好动，善于模仿，对新鲜事物充满好奇。
但他们注意力容易分散，自制力较差，需要教师的引导和激励。
在进行室内体育活动时，他们需要在有限的空间内进行运动，这对他们的空间感知和协调能力提出了挑战。
因此，教师在设计教学活动时要充分考虑学生的年龄特点和能力水平，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握一些基本的室内体育活动技巧，如简单的舞蹈动作、瑜伽动作等。
2.过程与方法目标：学生能够通过参与各种体育活动，提高自己的身体素质，培养团队合作精神和规则意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与体育活动，体验运动的乐趣，养成积极锻炼的好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本的室内体育活动技巧。
2.教学难点：学生能够在室内环境中进行协调、有序的运动，遵守活动规则。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、游戏教学法和分组教学法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；游戏教学法可以让学生在游戏中学习，提高他们的实践能力；分组教学法可以培养学生的团队合作精神。
此外，教师还运用多媒体教学手段，如视频、图片等，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：教师带领学生做简单的舞蹈动作或瑜伽动作，让学生放松身体，活动关节。
2.基本技能学习（10分钟）：教师示范并讲解一些基本的室内体育活动技巧，如简单的舞蹈动作、瑜伽动作等，学生跟随教师学习并练习。
小学室内体育课教学初探
小学室内体育课教学初探【摘要】本文主要探讨了小学室内体育课教学的重要性、存在的问题、教学方法、案例分析和效果评价。
通过调查研究，发现小学室内体育课教学存在着学生体能不足、课程内容单一、教学手段陈旧等问题。
针对这些问题，结合案例分析，提出了一些改进教学的方法和策略，如引入互动教学、多元化教学内容等。
最后对小学室内体育课的教学效果进行评价，总结出启示并展望未来的发展方向，希望能够引起教育界的关注，提高小学生的体育素养和整体健康水平。
【关键词】小学室内体育课教学、重要性、问题、方法、案例分析、效果评价、启示、展望1. 引言1.1 研究背景小学室内体育课教学是小学教育中不可或缺的一部分，对学生的身体素质、协调能力和团队合作能力的培养起着重要作用。
随着社会发展和教育理念的变化，传统的室内体育课教学方式也面临着一些挑战和问题。
在这样的背景下，有必要对小学室内体育课的教学进行深入研究和探讨，以提高教学效果和促进学生的全面发展。
本次研究旨在探讨小学室内体育课教学的重要性、存在的问题以及有效的教学方法，以及结合实际案例进行分析和评价，最终为小学室内体育课的教学提供有益的启示和展望。
通过对这一领域的研究，可以有效提升小学室内体育课教学的质量和效果，为学生的身心健康和全面发展奠定良好基础。
1.2 研究目的研究目的是通过对小学室内体育课教学的初步探索，探讨如何更好地开展这一领域的教学工作，提高学生的体育素养和身体素质。
具体目的包括：1. 分析小学室内体育课教学的重要性，明确其在学生综合素质发展中的作用；2. 发现和解决小学室内体育课教学中存在的问题，提出针对性的改进措施；3. 探讨小学室内体育课教学的方法，寻找更有效的教学策略和手段；4. 通过案例分析，总结成功的教学经验和做法，为其他教师提供借鉴；5. 对小学室内体育课教学的效果进行评价，为今后的教学工作提供依据和反馈。
通过这些研究目的，可以更好地指导和促进小学室内体育课教学的发展，提高教学质量，培养学生的体育兴趣和能力，促进他们全面、健康、持续地成长。
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全国十四城市中小学室内体育课技能教学示范课分析
作者：李天
来源：《中国学校体育》2016年第11期
一、技能教学部分
在这次全国十四城市中小学首届室内体育课展示与研讨活动中，共有中小学室内体育示范课33节，主要教学内容包括田径、球类、武术、体操、游泳、体育舞蹈、健美操等。
教学层次更是涵盖了水平一到水平五（见表1）。
二、副教材部分
副教材的设计主要围绕两个目标。
一是主教材的教学练习过程无法达到课程所要求的运动强度，需要副教材加大练习强度。
二是主教材的教学内容主要针对身体的局部（比如上肢）进行活动，需要副教材补充练习（比如下肢练习），从而达到全身活动的目的（见图1）。
从图1可以看出这次室内体育课由于场地的限制性，教学练习的侧重点比较明显，主要集中在力量练习和下肢活动。
在有限的教室空间内仍有教师以及团队发掘出各种不同的趣味练习，通过练习进而发展学生各身体部位以及身体素质，值得大家互相学习和借鉴。
三、场地与教学器材
这次室内体育课的比赛场地是一个模拟的常规教室，课桌为常规的四组排列，并且不能撤去课桌椅。
在这一有限的空间里各地区教师以及团队充分地利用有效的场地区域，积极开发不同的教学手段。
比如乌鲁木齐市谢娟老师利用桌子教授体操双杠-屈腿支撑摆动，新疆生产建设兵团第二中学的马艳梅老师利用课桌做跨栏跑练习，成都市彭商静老师通过课桌椅辅助教学，让学生一步步上台阶完成有人扶持手倒立教学等。
各种教学手段点醒了我们的思路，让我们明白了运动是不受限制的。
体育器材设施是保证体育教学训练正常进行必不可少的物质条件。
自制体育器材有利于因材施教，丰富活动内容，激发学生的运动兴趣。
比如天津市的徐艳云老师制作的乒乓吊球，宜昌市的刘一飞老师的纸质木筏，湛江市的李明洁老师利用废弃报纸制作的接力棒。
同样，因为教室这一特殊条件的限制，使有一些教学内容在教室里难以施展，体育教学器材的资源开发不仅能辅助教学，而且能替代主教学器材，承接教学环节，最终完成教学目标。
例如：常州市叶丽老师以气球来替代实心球在室内开展投球教学，有4个优点：1.气球质量轻，相比实心球有效化解在室内学习的危险性。
2.气球在器材回收方面较为简易，即便爆裂，
也方便替换。
3.气球的可控性强，针对自身的条件，学生可以根据自己手的大小自行调整球的大小；同时气球在投掷过程中降落较慢，有利于学生在教室里“动起来”，从而提高跑动和反应。
4.通过气球能够实现一物多用、巧用，且保障安全。
在体育教学中，有效运用多媒体已经成了体育教师必备的一项技能。
除了最基本的体育知识和体育健康知识的传授之外，教师更多地需要给学生们呈现真实的体育运动技能和技巧。
多媒体信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，为室内体育技能教学的创新提供了机会，同时也产生了不可估量的教学效果。
例如：柳州市梁艳老师在立定跳远教学中通过多媒体进行动作示范时，将跳高的“起跳——腾空——落地”动作的完整视频利用触屏剪切拆解为3张图片，有效地将体育知识演化成一个个鲜明生动的场景，把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，给学生提供直观的感受，带给学生生动的、真实的形象。
将复杂的技术动作“定格”展现在学生眼前，教师可以逐次讲解各个分解动作，并针对重、难点进行分解演示、定格，这样便于让学生在屏幕上清楚地看到自己所难以掌握的各种动作中的关键性技术动作的做法，帮助学生突破重难点，加强理解深度，从而提高教学效果。
四、教学效果
图2为32节示范课的生理负荷图，蓝色线条为练习密度，图形成正态分布，证明绝大部分课程符合练习密度为35%～40%的要求。
红色线条代表平均心率，图形并没形成正态分布，最高值比较接近X轴的120，第二高值接近110。
而相比传统体育课的平均心率110～130次/分的水平有一定的差别。
从数据（数据来源于教学计划）上可以看出，此次活动的室内体育技能教学示范课主要展示的是单元教学计划的第二次课。
这也恰恰反映了室内体育技能教学课的作用是为了有效发展学生的身体素质，更好地承接传统体育教学，使单元教学计划的实施不间断。
而如何在室内体育技能教学课中发挥教师的主导作用，发挥想象力开发各种可用资源，让学生在有限的空间内获得与室外体育课同等的运动负荷和练习密度，实现学生的活动与单元教学计划的无缝连接，这才是室内体育技能教学课的目标和意义。