人教部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教案设计
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇讲述一只老虎在森林中生活，却因为自己的窝囊而备受其他动物嘲笑的故事。
课文通过这只窝囊的大老虎的经历，让学生了解到每个人都有自己的优点和不足，我们要学会尊重他人，不要只看表面的缺点，而忽略了内在的优点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。
但是，对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对课文中的动物角色有一定的兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，不以貌取人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.难点：对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3.示范教学法：教师通过朗读和讲解，示范正确的阅读和理解方法。
六. 教学准备1.课文文本：《一只窝囊的大老虎》的课文文本。
2.多媒体设备：用于展示课文内容和相关图片。
3.教学卡片：用于帮助学生理解和记忆课文中的关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的图片，引导学生谈论他们对老虎的印象。
然后，告诉学生今天要学习的课文是一只窝囊的大老虎的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
在朗读过程中，注意强调课文中的关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行角色扮演。
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》
一、教案背景
本教案适用于四年级上册语文教学，依据人教版《19一只窝囊的大老虎》
（部编版）教材内容编写。
二、教学目标
1.理解故事情节，掌握关键词语，提升语文阅读理解能力；
2.能够通过故事内容展开想象，提高语文表达能力；
3.培养学生的团队合作与分享精神，提升集体凝聚力。
三、教学重点和难点
•重点：把握故事主要情节，理解关键词语；
•难点：通过活动提升学生的表达能力，培养合作意识。
四、教学内容
1. 故事背景
《19一只窝囊的大老虎》是一则寓言故事，讲述了一只年轻的老虎在面对围
捕他的人群时，因自身羸弱懦弱而无力反抗，最终被捕。
通过这个故事启示人们要勇敢、坚强，不畏困难。
2. 课堂活动
1.朗读故事：让学生轮流朗读故事，帮助他们熟悉故事情节；
2.分组讨论：把学生分成小组，讨论故事中的重要场景和人物，展开
想象；
3.角色扮演：让学生分角色扮演故事情节，在活动中培养表达能力；
4.小结分享：每组总结讨论的成果，分享给全班，培养团队合作精神。
五、学习评价
通过本节语文教学，学生将在理解故事情节的同时，培养了表达和分享的能力，增强了团队合作与集体凝聚力。
教师可以通过课堂表现、小组合作等方式综合评价学生的学习情况，激发他们学习语文的兴趣和潜力。
六、教学反思
在今后的教学中，可以通过更多的互动式活动来提升学生的学习积极性和表达能力，并注重学生的情感体验，使他们更好地理解语文知识。
以上内容为四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望可以有效帮助学生提高语文阅读理解能力，培养团队合作精神。
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教（部编版）一. 教材分析《19一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一只老虎的故事，让学生了解和感受生活中的失败和挫折，并学会正确面对。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但他们在面对生活中的失败和挫折时，可能还不太会正确处理和面对。
因此，在教学这篇课文时，需要引导学生理解和体会课文中的情感，帮助他们学会正确面对生活中的挫折。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中的情感。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会正确面对生活中的失败和挫折。
3.情感态度与价值观：学生能够理解生活中的失败和挫折是正常的，学会正确面对，不气馁，不放弃。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中的情感。
2.教学难点：学生能够理解生活中的失败和挫折是正常的，学会正确面对，不气馁，不放弃。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导式教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会课文中的情感，并学会正确面对生活中的失败和挫折。
六. 教学准备1.课文文本2.多媒体教学设备3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的形象，引导学生说出他们对老虎的了解，引出课文《19一只窝囊的大老虎》。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的情感，并适时进行讲解和引导。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
教师引导学生说出他们对课文的理解和感受。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生回答，进一步理解课文内容。
例如：课文中的大老虎为什么感到窝囊？它遇到了什么挫折？它是如何面对的？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们在生活中会遇到各种各样的挫折，我们应该怎么面对？学生分享自己的观点和经历，教师进行引导和总结。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握故事中的重要事件和人物；2.掌握生字词的意义和正确发音；3.能够流畅朗读故事内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力和合作意识；3.激发学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生珍惜友谊，勇敢助人的品质；2.培养学生的团队意识，培养学生乐于分享和合作的素质。
二、教学重点和难点教学重点1.故事情节的理解；2.生字词的掌握和应用；3.各角色的语音语调的模仿和表演。
教学难点1.部分生字词意义的理解；2.故事情节的整体把握。
三、教学过程一、导入（5分钟）在黑板上写下“窝囊的大老虎”，让学生围绕这个标题，谈一谈他们对这个故事的猜想和想象。
二、学习新课（15分钟）1.教师播放故事录音或由自己讲解故事情节，引导学生理解故事。
2.学生反复跟读故事，让他们熟悉新课内容。
3.分组讨论，学生互相分享对故事的理解。
三、课文学习（25分钟）1.教师带领学生逐段阅读课文，指导学生快速理解重要内容。
2.拆解生字词，让学生掌握词语意思。
3.学生分角色朗读课文，加强对话部分的理解。
四、小组合作（20分钟）1.分组让学生准备小短剧表演，每个小组扮演不同的角色。
2.学生互相合作，尽力发挥各自的长处，演绎故事。
五、展示和总结（10分钟）1.各小组表演完毕后，全班同学一起观看。
2.教师带领讨论，总结表演中的优点和不足，对理解故事有何帮助。
四、课堂反思本节课在教学过程中，学生的表现积极，参与度高。
但在小组合作环节，部分学生表现较为passively。
下节课可能需要调整分组方式，让学生更有动力地合作。
教师在引导学生理解故事情节时，可能需要更多关注部分学生的理解情况，通过个别辅导来帮助他们更好地理解故事内容。
通过本节课的教学，学生的阅读理解能力得到了提高，也培养了学生的合作意识和表达能力。
在后续的教学中，教师将继续巩固学生的阅读能力，培养其对故事的理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中来。
部编版四年级语文上册教学设计19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课，学生能够了解《一只窝囊的大老虎》这个寓言故事；能正确朗读故事内容；能够理解故事背后的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生明确人生追求的方向，懂得珍惜机会。
二、教学重点和难点•重点：理解寓言故事《一只窝囊的大老虎》中的寓意，并能够简单表达出来。
•难点：能够深入理解寓言故事中的隐含意义，对故事中的角色进行分析和解读。
三、教学准备•故事《一只窝囊的大老虎》的课文PPT•板书及彩笔•学生课本四、教学过程1.导入（5分钟）•利用课堂氛围导入故事的主题，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。
2.学习故事（15分钟）•让学生跟读故事，并逐段解释故事中的生词和短语，确保学生理解故事内容。
3.分组讨论（10分钟）•让学生分组讨论故事中的寓意，鼓励他们自由发表看法，引导学生明白故事的深层含义。
4.整理思路（5分钟）•引导学生整理讨论的结果，帮助学生理清自己的思路，准备展示自己的想法。
5.展示与总结（10分钟）•部分学生展示他们的讨论结果，老师适时进行评价和引导，总结故事的寓意，强调“机会稍纵即逝”。
6.板书总结（5分钟）•老师和学生共同完成板书总结，将故事的寓意清晰地呈现出来。
五、课堂作业•让学生写一个小短文，谈谈自己在生活中遇到的“一只窝囊的大老虎”类似的事情，并分享自己的感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事的理解能力得到了提高，更重要的是通过分析“一只窝囊的大老虎”的故事，学生也许会明白，机会虽然稍纵即逝，但通过自己的努力和机智，也能把握机遇，赢得胜利。
以上是对《一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望本节课能够对学生有所启发，引导他们变得更加聪明、坚强。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计与反思教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的词语。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
教学重点找出表演前后“我”的心理变化的词语。
教学难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
教学课时1课时教学过程：一、板书课题，激趣导入1.板书课题：一只的大老虎2.我们先来看两张，看看这是一只什么样的老虎？（威武、凶猛、威风）3.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？(师补全题目)看到这个词语，你一定觉得奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。
二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。
2.本文的课题是《一只窝囊的大老虎》，之所以让作者遗憾、自责的是表演时没有练会的一个动作——豁虎跳，我猜好多同学不知道它什么意思吧？我们先来理解一下这个词语的意思。
三、再读课文，理清记叙线索1.说一说：课文写了一件什么事？提醒：概括一件事时要抓住主要人物、事件、结果，可以用上课文中的关键词。
2.说说课文是按照什么顺序来写的？写了哪些事？四、细读课文，体会“我”的心理变化理清了课文的写作顺序，我们一起走进课文。
这节课，老师将带领大家学习一种特异功能。
想知道是什么吗？告诉你吧，就是“读心术，今天的“读心术”，我们读谁呢？就读《一只窝囊的大老虎》中的“我”。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教案设计
19.一只窝囊的大老虎教学目标：1．认识13个生字，会写13个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件；学生：预习课文准备稿纸。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入。
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、认读生字。
1．出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。
说说哪个字最难认，交流识字方法。
三、指导写字。
1．出示几个要求会写的大字。
（念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅）2．动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。
注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3．“堂”上面要和“学”上边区分。
“改”左边第三笔是提。
“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。
形近字比较：级极枪抢亏专练炼4．多音字组词：露角5．每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
四、当堂检测。
1.看品应写词语。
wō nāng bān jí liàn xí gǎi biàn kè táng zá guō( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.辨字组词。
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》（教案）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只大老虎，因为自己的外表和能力与别的虎不同，而感到自卑和窝囊。
但在一次意外的冒险中，它用自己的聪明才智和勇气，成功地保护了自己的家园。
课文通过这个故事，教育学生要正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的长处，克服困难，勇敢面对生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。
但他们对课文中的寓意和道理可能理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对老虎这种动物有一定的陌生感，需要教师通过图片、视频等资料，帮助他们更好地了解老虎的生活习性和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中重点句子的结构和用法。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会课文所表达的道理。
3.情感态度与价值观：学生能够正确看待自己的优点和缺点，树立自信心，勇敢面对困难。
四. 教学重难点1.生词和重点句子的理解和运用。
2.对课文寓意的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.与课文相关的故事或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学过的关于动物的课文，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本课的主要内容，引发学生的好奇心。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察大老虎的外貌和表情。
然后逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容。
操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调。
然后分组进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行对话练习。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文的寓意。
例如：“大老虎为什么会感到窝囊？它最后为什么能成功地保护家园？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
一只窝囊的大老虎》教案(部编版)四上语文)
一只窝囊的大老虎》教案（部编版）四上语文）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只大老虎，因为不会捕猎，而被同类嘲笑，最后在朋友的帮助下，找到了自己的优势，成为一只有用的大老虎的故事。
课文内容富有教育意义，旨在引导学生正确认识自己，发现自己的优势，树立自信。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但学生在理解文中深层次的含义，以及情感态度方面还需引导。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏自己，发现自己的优势。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、勇敢的品质，学会正确认识自己，悦纳自己。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的道理。
2.教学难点：引导学生发现自己的优势，树立自信。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.自主学习法：培养学生自主学习能力，引导学生主动探究课文内容。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情感人，引导学生感受课文所表达的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事素材。
3.教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示一只大老虎的图片，引导学生关注课文中的主人公。
然后，邀请学生分享他们对大老虎的了解，从而引出本课课题《一只窝囊的大老虎》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了了一件什么事情？大老虎为什么会被认为是窝囊的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一、课文内容介绍《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只自称是大老虎的老鼠，因为被其他动物发现了真相而被揭穿的故事。
通过这个故事，作者传达了诚实、谦虚等美德的重要性。
二、教学目标1.理解故事情节，把握故事主题。
2.能够用简单的语言描述故事内容。
3.培养学生的品德修养，强调诚实的重要性。
三、教学重点与难点重点1.理解故事情节。
2.谈论诚实与谦虚的重要性。
难点1.理解老鼠自称是大老虎的行为背后的寓意。
四、教学过程第一课时1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.分组讨论老鼠为什么要自称是大老虎，引导学生思考。
第二课时1.学生展示讨论结果，引导学生认识到老鼠的行为不诚实。
2.引导学生谈论诚实的重要性，展开讨论。
第三课时1.教师讲解诚实的重要性，让学生明白诚实是做人的基本准则。
2.配合课文内容，让学生进行小组互动，教育学生从小事做起，培养诚实品质。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生能够理解故事情节，明白诚实的重要性。
但也发现了一些问题，如学生在讨论中缺乏深度思考，需要进一步引导。
教师在后续教学中应该加强对学生的引导和启发，让学生在课文中找到更多的启示。
六、课后作业1.思考并写下一个你自己的故事，讲述一个关于诚实的故事。
2.思考自己在日常生活中如何体现诚实的品质，并写下自己的心得体会。
通过以上教学内容，相信学生能够深入理解《一只窝囊的大老虎》这篇课文，同时也能够在日常生活中更加注重诚实这一美德。
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》(教学设计)
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是人教版语文四年级上册第19课。
本文讲述了一只窝囊的大老虎，因不会豁虎跳，在一次演出时，把虎皮大衣搞丢，最后，在小朋友的帮助下，终于找到虎皮大衣，并学会了豁虎跳。
课文情节曲折，引人入胜，语言生动活泼，富有童趣。
通过学习本文，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“豁、露、砸、臀”等11个生字，正确书写“段、砸、锅、逃”等10个生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过品读、想象、体会，理解课文内容，体会课文语言的特点，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中的童真童趣，学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学难点：1. 体会课文中的童真童趣，感受作者的心情变化。
2. 理解课文中的重点词语和句子，提高阅读能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道老虎吗？谁来说说老虎的特点？2. 学生回答，教师总结：老虎是森林之王，威武勇猛，但是今天我们要学习的故事，却讲述了一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起来学习《一只窝囊的大老虎》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生朗读。
3. 学生齐读课文，教师点评。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的段落，并思考：为什么喜欢这个段落？2. 教师引导学生交流自己喜欢的段落，并引导学生品读、体会课文的语言特点。
3. 教师提问：课文中哪些地方让你觉得有趣？为什么？4. 学生回答，教师总结：课文中的童真童趣，让我们感受到了作者的心情变化，也让我们学会了助人为乐、团结协作的美好品质。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇关于动物的童话故事，选自部编版语文四年级上册。
本文讲述了老虎在人们眼中一直是威风凛凛的动物，但故事中的一只老虎却因为自己的胆小、懒惰而变得窝囊。
通过这个故事，让学生明白只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于童话故事比较感兴趣。
但部分学生可能对文中的一些生僻词汇和表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需进一步拓展和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能从故事中领悟到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解故事情节，把握老虎的形象特点。
3.培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物的图片或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生谈论关于老虎的知识，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：故事中的老虎为什么被称为“窝囊的大老虎”？学生回答后，教师总结：因为老虎胆小、懒惰，不敢捉猎物，所以被称为“窝囊的大老虎”。
操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
然后，教师设置情境，让学生运用所学生字词进行口语表达。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。
【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。
【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。
4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。
第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。
第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。
二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。
（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。
（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。
（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案范文(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案范文第【1】篇〗一、教学目标1.回顾批注的方法，能在阅读的过程中做简单的批注。
2.能借助文中描写"我”的动作、语言、神态的语句，找出我心情的变化及变化的原因。
3.结合生活经验说一说，“我'的演出是否真的窝囊，可以怎么开导"我”。
二、教学重点结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出我心情的变化及变化的原因。
三、教学难点结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
课时:第2课时教学过程一、板书课题，复习导入1. (多媒体呈现老虎的)很多时候我们看到的是什么样的老虎老虎被称为什么呢预设:威武、凶猛、威风;老虎是森林之王。
2.老虎在我们眼里是那么的威武神气，可是课文里的老虎却被认为是窝囊的，谁来给大家说说这篇课文主要讲了一件什么事预设:这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。
二、回顾旧知，用批注的方法进行阅读1、回顾之前学到的批注的阅读方法,在上一课的学习中，我们知道了可以从哪些方面对课文进行批注呢学生自由发言，可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及自己的想法。
我们也可以着重对描写作者的语言、动作,神态的相关语句进行批注，加深对课文的理解。
2、默读课文，自主批注，借助批注理解课文。
3、自由发言，说说自己在哪里做了什么样的批注。
二、细读课文，体会"我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出体现我心情变化的语句,找出我心情变化的原2.小组内交流自己画的语句和找出的原因，小组合作填写表格。
(多媒体呈现第一行，相机出现其他内容。
)课件出示:教师引导过程:(1)如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢预设:我会很期待，因为我也想展现自己。
(2)那么作者是不是也很期待呢他期待的原因是什么呢预设:作者也是很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》 (教案)
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》（教案）教学内容《一只窝囊的大老虎》是一篇富有哲理的童话故事，讲述了一只原本威猛的大老虎，因为害怕失败和嘲笑，变得窝囊和懦弱。
在故事中，大老虎在经历了一系列的挑战和困难后，最终找回了自信和勇气，重新成为森林之王。
本文通过生动有趣的故事情节，引导学生认识到自信的重要性，并鼓励他们在面对困难时勇敢坚持，克服恐惧和自卑心理。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生自信、勇敢的品质，教育他们面对困难和挑战时，要积极应对，勇往直前。
教学难点1. 正确理解“窝囊”一词的含义，并能结合生活实际进行运用。
2. 把握故事主题，理解自信、勇敢对个人成长的重要性。
3. 培养学生在面对困难时，保持积极心态，勇敢挑战自己。
教具学具准备1. 课文《一只窝囊的大老虎》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体课件。
4. 角色扮演道具。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生对故事的好奇心。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师针对故事中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解故事内涵。
5. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对故事的理解。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，强调自信、勇敢对个人成长的重要性。
7. 课后作业布置：学生根据课堂所学，完成相关练习，巩固知识点。
板书设计1. 故事梗概：简要介绍故事情节，突出主题。
2. 生字词：列出本课重点生字词，帮助学生记忆。
3. 故事主题：强调自信、勇敢对个人成长的重要性。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固课堂所学。
2. 结合生活实际，用“窝囊”一词造句。
3. 写一篇关于自信、勇敢的感悟文章。
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教案
部编四年级上语文《19 一只窝囊的大老虎》优质课教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只老虎在丛林中的生活，它因为胆小、懒惰而被人瞧不起，最后在一场火灾中勇敢地救了其他动物，从而赢得了尊重。
课文通过这个故事告诉学生，每个人都有自己的长处和短处，关键是要敢于面对自己的不足，勇敢地去克服困难。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的语言进行表达。
但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物生活的了解程度不同，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于面对自己的不足，勇敢地去克服困难的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.难点：分析课文中的角色形象，理解课文深层含义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解和表达能力；通过启发式教学，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确地朗读课文。
2.多媒体课件：用于展示课文内容，帮助学生理解。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
4.小组合作学习任务单：用于引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一只老虎的形象，引导学生说出自己对老虎的了解，从而引出课文《一只窝囊的大老虎》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的生字词，并适时进行讲解。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】一、文本分析《一只窝囊的大老虎》是本单元的第二篇精读课文。
主要写了“我”在童年时一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。
整篇文章语言平实质朴，能让读者在字里行间真切感受到“我”在成长中遇到的困惑。
课文结构清晰，全文共21个自然段，可以分成四个部分：第一自然段写我期待参加文艺表演；第3-15自然段写我排练节目的情况；第16-19自然段写我演出时的紧张和狼狈；第20-21自然段写我演出后寻找失败原因及内心的困惑。
这是本单元第二篇精读课文，属于练习性质。
在落实“用批注的方法阅读”这一语文要素时，由于本课一些字词、内容等有学生难懂的地方，因此本文侧重于在不理解的地方批注；在落实“通过人物的语言、动作、神态体会人物心情”这一语文要素时，侧重于体会人物的心情变化及变化的原因。
二、学情分析“学习用批注的方法阅读”，这虽是本套教材提出的唯一一次有关批注的语文要素，但学生对批注并不陌生，在二上第三课《植物妈妈有办法》，三上第一单元《大青树下的小学》，三下第二课《荷花》的课后习题中，都要求学生画出相关语句，这里的“画”就是批注的一种形式。
在三上第四单元《总也倒不了的老屋》一文中，学习伙伴旁批了所预测的内容，这也让学生初步认识到了用文字批注的形式。
并且，这是本单元第二篇精读课文，学生已经在《牛和鹅》的学习中，掌握了批注的角度和方法，所以学生能够很好的练习一边阅读一边批注的学习方法。
同时，学生已经能通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情，这对本课通过人物的语言、动作、神态体会人物心情的变化及变化的原因打下了基础。
三、教学目标1.认识”囊、羡”等9个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
四年级上册语文教案《19 一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19 一只窝囊的大老虎》人教（部编版）一. 教材分析《19 一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为胆小、懒惰、不思进取，导致自己变得越来越窝囊，最后被其他动物嘲笑和欺负。
这篇课文旨在让学生理解只有勇于面对困难、积极进取，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。
但他们在理解一些较为深刻的道理时，可能还需要老师的引导和帮助。
此外，学生可能对动物世界有一定的好奇心和兴趣，这有利于他们对课文的兴趣和投入。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的寓意，认识到只有勇于面对困难、积极进取，才能成为真正的强者。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：学生能够理解课文中的寓意，认识到只有勇于面对困难、积极进取，才能成为真正的强者。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和探索，提高他们的阅读理解和口语表达能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文原文和生字词卡片。
2.多媒体教学设备。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于老虎的图片，引导学生关注和讨论老虎的特点和习性。
然后引入课文《19 一只窝囊的大老虎》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意生字词的发音和意义。
然后学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，老师巡回指导。
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19一只窝囊的大老虎
教案设计
设计说明
《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。
作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。
基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。
同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，
然后和同学交流。
在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，
发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的“例子”功能，实现语言知识的迁移和内化。
通过这样的教学，促进学生“语言运用与建构”“思维发展与提升”等语文核心素养的发展。
课前准备
教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1.板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？
2.同学们心目中的“大老虎”是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。
(板书课题)
3.齐读课题，指导学生读准生字“囊”的读音，再说说自己对“窝囊”的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。
这里是第二种意思。
4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会。