课题2微生物的分离和计数学案
高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案2新人教版选修1
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数学习目标：知识目标能力目标3.学会用稀释涂布平板法进行微生物数量测定的方法情感、态度与价值观目标1.体验科学知识的形成过程，加深对科学本质的理解2.体会在实验活动中合作学习的有效性，养成严谨的科学态度学习重点和难点：微生物的选择培养、分离、计数等技术的原理和方法教材分析与课时安排：“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”是人教版高中生物（选修1）专题2“微生物的培养与应用”的第二个课题，学生已学习了有关培养基和无菌技术的基本知识，在掌握使用平板划线法和稀释涂布法、分离和纯化微生物的实验操作的基础上，研究培养基对微生物的选择作用，并测定其数量。
其中既有关于特定菌株的选择策略等知识性内容，又有土壤溶液的稀释、菌落数量统计等操作性内容，难度较大、探究性较强，是培养学生设计实验、动手操作等科学探究能力，提高生物科学素养的好素材。
本课题教学实施中的关键在于两点：①教师要处理好知识性内容与操作性内容的关系，要让学生理解特定菌株的选择策略，并学习有关的实验方法和操作程序;②处理好课上与课后的关系。
本课题的实验操作时间不长，但是操作前要制备培养基、对培养基和其他操作用具进行灭菌，操作后的培养时间和对微生物进行观察则需要较长时间，因此需要教师精心设计教学程序，统筹安排教学时间。
根据这一教材特点，本课题教学可分2个课时进行，2个课时之间应留有2 d左右的间隔，以便进行微生物的培养与观察。
本教学设计主要针对第一课时。
教学准备：1. 土壤样品的采集以及土壤溶液的配制为保证实验取得预期效果，应选择经常施用尿素的农田，铲去表土后采集3～8 cm深度范围内的土壤;回实验室后，去除土壤中的植物枯枝败叶及其他杂物，用托盘天平称取样品10 g，加入到盛有90 g无菌水的锥形瓶中，震荡10 min，即制得101土壤溶液;制备完成后可置于冰箱冷藏室内备用（1～2 d）。
配制牛肉膏蛋白胨固体培养基（配方：牛肉膏5 g，蛋白胨10 g，氯化钠5 g，琼脂20 g，加热溶解后，加水定容至1 000 mL。
【教育学习文章】选修一生物2.2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数学案(人教版)
选修一生物2.2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数．研究培养基对微生物的选择作用。
2．进行微生物数量的测定。
一、研究思路．筛选菌株尿素是一种重要的农业____肥，但不能直接被农作物吸收利用，只有当土壤中的细菌将尿素分解成____之后，才能被植物利用。
土壤中的细菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成______。
（1）实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于目的______生长的条件（包括营养、______、pH等），同时______或______其他微生物生长。
（2）选择培养基：在微生物学中，将允许________的微生物生长，同时______或______其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。
2．统计菌落数目（1）常用来统计样品中______数目的方法是________。
即当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，于样品稀释液中的________。
通过统计平板上的________，就能推测出样品中大约含有多少活菌。
为了保证结果准确，一般选择菌落数在________的平板进行计数。
统计的菌落数往往比活菌的实际数目____。
这是因为当两个或多个细胞在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。
因此，统计结果一般用________来表示。
（2）____________也是测定微生物数量的常用方法。
（3）细菌的数目还可以通过______法来测定。
例如，测定饮用水中大肠杆菌的数目，可将________的水过滤后，将滤膜放到________培养基上培养，大肠杆菌的菌落呈现____色，可以根据培养基上________的数目，计算出水样中大肠杆菌的数量。
3．设置对照（1）设置对照的主要目的是排除实验组中__________对实验结果的影响，提高实验结果的________。
（2）对照实验是指除了________的条件以外，其他条件都______的实验，其作用是比照实验组，排除任何其他可能原因的干扰，证明确实是所测试的条件引起相应的结果。
高考生物 分解尿素细菌的分离与计数导学案
专题二 课题2 土壤中分解尿素细菌的分离与计数【学习目标】：1、明确培养基对微生物进行选择的原理。
2、学会统计微生物数量的方法3、能进行实验设计与操作，并对实验结果进行分析与评价4、热爱自然，珍爱生命，激情投入，体会微生物分离计数过程的严谨性、科学性。
【使用说明及学法指导】1.先通读教材，理出头绪，划出重点。
明确微生物分离与计数的实验流程、对照设计和培养过程中的操作技术和无菌要求。
完成时间40分钟。
2.本节重难点：学会统计微生物数量的方法，能进行实验设计与操作，并对实验结果进行分析与评价。
进一步形成无菌技术的意识。
预 习 案一、尿素尿素不能 吸收，只有当土壤中的细菌将尿素分解成 ，才被植物利用。
土壤中的细菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成 。
二、筛选菌株的思路1、自然界中目的菌株的筛选1）依据：根据它对 的要求，到相应的环境中去寻找。
2）实例：PCR 技术过程中用到的耐高温的 ，就是从 中提取出来的。
2、实验室中目的菌株的筛选1）原理：人为提供有利于 生长的条件（包括 等），同时 或 的生长。
2方法：利用 分离。
○1选择培养基：在微生物学中，将允许 的微生物生长，同时 的培养基，称为选择培养基。
○2选择分解尿素的细菌的培养基的特点： 是唯一氮源，按物理性质归类为 培养基。
三、分离与计数1、筛选菌株的原理微生物的选择培养：在 中，把 作为培养基的唯一 ，原则上只有能够利用尿素的微生物才能生长。
2．统计菌落数目方法：① 。
② 。
理论依据：用稀释涂布平板法进行活菌计数，当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的 。
通过统计平板上的 ，就能推测出样品中大约含有多少个活菌。
平板计数公式：M VC C ：代表某一稀释度下平板上生长的 。
V ：代表涂布平板时所用的稀释液的 。
M ：代表稀释 。
四、分离与计数的实验流程土壤取样→样品稀释→取样涂布→微生物的培养→观察并记录结果→细菌计数1、土壤取样1）土壤取样的原因：土壤有“”之称，同其它生物环境相比，土壤中的微生物，数量，种类。
专题2课题2学案
选修学案5课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数【课标要求】1、研究培养基对微生物的选择作用。
2、微生物数量的测定。
课题重点：对土样的选取和选择培养基的配制。
课题难点：对分解尿素的细菌的计数。
【自主学习】1、选择培养基是指允许___________________，同时抑制______________________的培养基。
2、统计某一稀释度下平板菌落数，应选择菌落数在_________________的平板进行计数，最好计该种平板至少______个，计算出平板菌落数的_________________，然后按公式______________________计算每类样品中的菌落数。
3、设置对照实验的主要目的是排除________________________________________对实验结果的影响，提高_______________________________。
4、从土壤中分离出分解尿素的细菌并计数，实验步骤可分为4步：__________________________、_________________________、________________________和_________________________。
5、土壤取样时保证无菌操作的措施有：⑴取样用的小铁铲和盛土样的信封在使用前都需要_______________。
⑵应在________________称取土壤。
⑶在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在________________操作。
6、测定土壤中细菌数量，一般选用_________、__________和__________倍的稀释液进行平板培养。
7、不同微生物往往需要不同的培养温度和培养时间：细菌一般在_____________________的温度下培养___________________；放线菌一般在___________________的温度下培养___________________；霉菌一般在_____________________的温度下培养___________________。
《分离特定的微生物并测定其数量》 学历案
《分离特定的微生物并测定其数量》学历案一、学习目标1、了解微生物分离和计数的基本原理和方法。
2、掌握无菌操作技术，能够正确进行微生物的分离和培养。
3、学会使用不同的培养基和技术，分离特定的微生物。
4、能够运用合适的方法测定微生物的数量，并对结果进行分析和解释。
二、学习重难点1、重点（1）微生物分离的基本原理和常用方法。
（2）无菌操作技术在微生物分离培养中的应用。
（3）微生物数量测定的常用方法及原理。
2、难点（1）选择合适的培养基和分离方法，以有效地分离特定微生物。
（2）准确进行微生物数量的测定和结果分析。
三、学习过程（一）知识准备1、微生物的概念和特点微生物是指个体微小、结构简单、通常无法用肉眼直接观察到的生物，包括细菌、真菌、病毒、原生生物等。
它们具有种类繁多、分布广泛、代谢多样等特点。
2、微生物培养的基本条件微生物的生长需要适宜的营养物质（包括碳源、氮源、无机盐、生长因子等）、合适的温度、pH 值、氧气条件（好氧、厌氧或兼性厌氧）以及无菌环境。
（二）微生物分离方法1、平板划线法（1）原理：通过在平板表面进行多次划线，将微生物逐步稀释，最终在平板上形成单个菌落。
（2）操作步骤：①灼烧接种环：在火焰上灼烧接种环，直至接种环烧红。
②冷却接种环：待接种环冷却后，蘸取菌液。
③划线：在平板表面进行第一次划线，然后将接种环灼烧灭菌，冷却后，通过分区划线的方式，逐步稀释菌液。
④培养：将平板倒置，放入适宜温度的培养箱中培养。
2、稀释涂布平板法（1）原理：将菌液进行一系列梯度稀释，然后取少量稀释液涂布在平板上，培养后形成单个菌落。
（2）操作步骤：①系列稀释：将菌液进行 10 倍系列稀释。
②涂布：取适量稀释液，用涂布器均匀涂布在平板上。
③培养：同平板划线法。
（三）无菌操作技术1、无菌操作的重要性在微生物分离和培养过程中，防止杂菌污染是至关重要的。
无菌操作可以确保所分离和培养的微生物是纯净的，避免其他微生物的干扰。
生物22《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》学案(2)(新人教版选修1)
课题2 土壤中分解尿素的细菌的别离与计数考点要求1．研究培养基对微生物的选择作用，进行微生物数量的测定。
2．能利用选择培养基别离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数。
双基过关一、理论根底1．筛选菌株(1)实验室中微生物筛选的原理：人为提供有利于生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时或其他微生物生长。
(2)选择培养基：在微生物学中，将允许种类的微生物生长，同时和其他种类微生物生长的培养基，称作选择培养基。
〔3〕配制选择培养基的依据根据选择培养的菌种的生理代谢特点参加某种物质以到达选择的目的。
例如，培养基中不参加有机物可以选择培养微生物；培养基中不参加氮元素，可以选择培养；的微生物.参加高浓度的食盐可选择培养金黄色葡萄球菌等。
2．统计菌落数目〔1〕测定微生物数量的常用方法有和。
〔2〕稀释涂布平板法统计样品中活菌的数目的原理3．设置对照设置对照的主要目的是排除实验组中对实验结果的影响，提高实验结果的。
例如为了排除培养基是否被杂菌污染了，需以培养的培养基作为空白对照。
二、实验设计关于土壤中某样品细菌的别离与计数实验操作步骤如下：1．取样：从肥沃、湿润的土壤中取样。
应先 3 cm左右，再取样，将样品装入事先准备好的中。
2．制备：准备牛肉膏蛋白胨培养基和选择培养基将菌液稀释相同的倍数，在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显选择培养基上的数目，因此，牛肉膏蛋白胨培养基可以作为，用来判断选择培养基是否起到了选择作用。
3．微生物的与观察将10g土样参加盛有90 mL无菌生理盐水的锥形瓶中(体积为250 m L)，充分摇匀，吸取上清液，转移至盛有的生理盐水的无菌大试管中，将土样以1、101、102……依次等比稀释至107稀释度，并按照由107～103稀释度的顺序分别吸取进行平板涂布操作。
每个稀释度下需要3个选择培养基、1个牛肉膏蛋白胨培养基。
将涂布好的培养皿放在30℃温度下培养，及时观察和记录。
《微生物的分离和培养》 导学案
《微生物的分离和培养》导学案一、学习目标1、了解微生物分离和培养的基本原理和方法。
2、掌握无菌操作技术在微生物实验中的应用。
3、学会制备培养基和进行微生物的接种、培养与观察。
二、学习重点1、无菌操作技术的要点和规范。
2、培养基的制备方法和注意事项。
3、微生物分离和培养的实验流程。
三、学习难点1、如何确保无菌操作的有效性，避免杂菌污染。
2、选择合适的分离方法，从混杂的微生物群体中分离出目标微生物。
四、知识回顾1、微生物的定义和种类微生物是指个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒、原生生物等。
2、微生物的特点（1）体积小，面积大。
（2）吸收多，转化快。
（3）生长旺，繁殖快。
（4）适应强，易变异。
五、新课导入在日常生活中，我们经常会接触到各种各样的微生物。
比如，制作酸奶需要乳酸菌，酿酒需要酵母菌。
那么，这些微生物是如何从复杂的环境中被分离出来，并进行培养和研究的呢？这就是我们今天要学习的内容——微生物的分离和培养。
六、微生物分离和培养的基本原理1、选择合适的培养基不同的微生物对营养物质的需求不同，因此需要根据目标微生物的特点选择合适的培养基。
例如，培养细菌通常使用牛肉膏蛋白胨培养基，培养真菌可以使用马铃薯葡萄糖培养基。
2、创造无菌环境微生物在自然环境中往往与其他微生物混杂在一起，为了获得单一的微生物种群，需要创造无菌环境，防止杂菌污染。
3、采用适当的分离方法常见的微生物分离方法有平板划线法、稀释涂布平板法等。
平板划线法通过多次划线，将微生物逐步稀释分散，最终在平板上形成单个菌落；稀释涂布平板法是将菌液进行一系列稀释，然后涂布在平板上，培养后也能得到单个菌落。
七、无菌操作技术1、消毒和灭菌的概念及方法消毒是指使用较为温和的物理或化学方法杀死物体表面或内部的部分微生物（不包括芽孢和孢子）。
常见的消毒方法有煮沸消毒法、巴氏消毒法、化学药剂消毒法等。
灭菌则是指使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物，包括芽孢和孢子。
人教版高二生物选修一专题二课题2《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学设计(共1课时)
板书设计
板书设计：
① 标题：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
② 重点知识点：
- 尿素分解细菌的分离方法：涂抹平板法、比浊法、比色法和稀释涂布平板法。
- 尿素分解细菌在土壤中的作用和意义。
③ 词句：
- 尿素分解细菌：能够分解尿素的细菌，对土壤肥力和植物生长有重要作用。
- 分离与计数：通过实验方法将尿素分解细菌从土壤中分离出来并进行计数。
- 重点：通过实验设计和实践操作，培养学生的创新意识和实践能力。
7. 教学重点：提高学生的科学素养。
- 难点：学生可能对科学素养的具体内容和重要性不够了解，导致科学素养的提高有限。
- 重点：通过讲解科学素养的重要性和培养方法，提高学生的科学素养。
8. 教学重点：帮助学生建立正确的科学观念。
- 难点：学生可能对正确的科学观念和方法不够了解，导致科学观念的建立不正确。
2. 教师提出问题：“你们认为尿素分解细菌对土壤有什么重要意义？”引导学生思考。
六、课后作业（5分钟）
1. 教师布置课后作业，要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果。
2. 教师强调实验报告的要求和注意事项，确保学生能够完成高质量的实验报告。
师生互动环节：
1. 在情景导入环节，教师通过展示图片和视频，激发学生的学习兴趣。教师提出问题，引导学生思考尿素分解细菌在土壤中的作用。
2. 在学习任务环节，教师讲解尿素分解细菌的分离与计数方法，强调实验操作的注意事项。教师回答学生的问题，确保学生能够正确进行实验操作。
3. 在分组实验环节，教师巡回指导，及时解答学生的问题，确保实验的顺利进行。教师观察学生的实验操作，指出需要注意的细节，如涂抹平板法的均匀涂抹、比浊法的正确读数等。
高中生物 专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数导学案新人教版选修1
高中生物专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数导学案新人教版选修1【自主学习】一、筛选菌株（1）原理：人为提供有利于生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时或其他微生物生长。
（2）途径：用培养基筛选。
在微生物学中，将允许种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称作培养基。
用其培养的目的是从众多微生物中所需的微生物。
2、统计菌落数目（1）测定微生物数量的常用方法有和。
（2）稀释涂布平板法统计样品中活菌的数目为了保证结果准确，一般设置个平板，选择菌落数在的平板进行计数。
并取。
统计的菌落数往往比活菌的实际数目，因此，统计结果一般用，而不是用来表示。
3、设置对照对照试验是指除了以外，其他条件都的实验，其作用是实验组，排除任何其他可能原因的干扰，证明确实是所测试的条件引起的结果。
设置对照的主要目的是排除实验组中对实验结果的影响，提高的可信度。
例如为了排除培养基是否被杂菌污染了，需以培养该种微生物的培养基作为空白对照。
二、实验设计1、土壤取样（1）取样原因：土壤有“ ”之称。
同其他生物环境相比，土壤的微生物，数量，种类。
（2）土壤要求：富含，pH接近且潮湿。
（3）取样部位：具地表约的土壤层。
2、样品稀释（1）稀释原因：样品的直接影响平板上生长的。
（2）稀释标准：选用一定稀释范围的样品液进行培养，保证获得菌落数在之间，便于计算。
（3）稀释倍数：①测定土壤中细菌的数量，一般选用倍的稀释液进行平板培养；②测定放线菌的数量，一般选用倍稀释；③测定真菌的数量，一般选用倍稀释。
3、微生物的培养与观察（1）培养：不同种类的微生物，往往需要不同的培养和培养。
（2）观察：每隔统计一次数目，最后选取菌落数目时的记录作为结果。
4、细菌的计数当菌落数目稳定时，选同一下的3个计数，然后求出，并根据平板所对应的计算出样品中细菌的数目。
三、操作提示1、无菌操作（1）取土样的用具在使用前都需要。
（2）应在旁称取土样，并在火焰附近将土样倒入锥形瓶中，塞好。
《专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学设计
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握土壤中分解尿素的细菌的分离和计数方法；2. 了解细菌的分类和作用；3. 培养实验操作技能和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握细菌分离和计数的实验方法；2. 教学难点：实验中可能出现的问题及解决方法，培养周密的科学态度。
三、教学准备：1. 实验用器械：无菌土壤、无菌水、稀释液、涂布器、显微镜、计数板等；2. 实验用试剂和培养基：尿素、琼脂培养基、抗生素等；3. 教师准备教学PPT，介绍细菌分类、作用以及尿素分解菌的介绍；4. 预先设计好实验表格，方便学生记录数据。
课时安排：共2课时，本设计为第一课时。
四、教学过程：1. 导入新课向学生介绍本节课的目标和意义，讲解尿素分解菌在农业、工业和医药等领域的应用，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 实验原理讲解向学生介绍实验的背景、目标、方法、步骤和实验原理，包括选择培养基的制备、分离尿素的指示剂的配制、细菌的接种和培养等。
3. 实验操作示范教师进行实验操作示范，包括无菌操作、接种、培养等步骤，并强调实验中的注意事项，如无菌操作、菌落的识别等。
4. 学生分组实验将学生分成若干小组，每组分别进行实验操作，并记录实验结果。
教师巡视指导，纠正学生的错误操作，确保实验的顺利进行。
5. 结果分析与讨论学生根据实验结果进行讨论，分析哪些菌落可能是分解尿素的细菌，并尝试诠释分离到的细菌数量差别的原因。
教师对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生更好地理解实验结果和实验原理。
6. 知识拓展介绍土壤中其他类型的细菌及其作用，如分解纤维素的细菌、分解脂肪的细菌等，以及它们在农业、工业和医药领域的应用。
同时，引导学生思考如何利用这些细菌来改善土壤质量、提高农作物的产量和品质。
7. 课后作业与反思要求学生回顾本节课的内容，完成相关作业，思考自己在实验操作和结果分析中存在的问题，并在今后的学习中加以改进。
高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学案 新人教版选修
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课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数【教学目标】1．知识与技能（1）知识：理解培养基对微生物的选择原理，了解对微生物数量测定的方法和原理(2）技能：通过微生物的培养、纯化培养动手能力，通过对相关知识的理解与记忆培养识记能力和思维能力2．过程与方法（1）通过实验，初步学会土样的选取和选择培养基的配制,掌握细菌的记数方法(2）师生合作探究解决预习反馈问题及课堂生成问题(3）运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数问题。
3．情感、态度与价值观了解微生物分离培养技术在生活实际中的应用，体会科学、技术、社会的相互关系【预习任务】1．识记选择培养基的概念、统计微生物数量的常用方法、实验设计应包括的内容2．初步理解微生物筛选的原理和方法、利用稀释涂布平板法统计微生物数量的原理3．阅读P24三段资料及P25，总结出实验操作中应注意的事项。
4．试帮助A同学设置对照，排除两个可能的影响因素。
试解释图2-7.5．思考如何对分离出的菌种进行鉴定.【自主检测】1．从土壤中分离能分解尿素的细菌，可以利用选择培养基，其成分中一定有( ）①尿素② 有机氮化合物③无机盐④ 有机碳化合物⑤ 水⑥无机碳化合物A．①③④⑤B．②③④⑤C．①③⑤⑥D．②③⑤⑥2．细菌分离计数实验操作过程应注意( )①无菌操作②做好标记③规划时间④无菌观察A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②3．测定土壤中细菌的数量一般选用倍的稀释液进行平板培养，一般在温度下培养天，每隔小时统计一次菌落数目，选取时的记录作为结果，这样可以防止因培养时间不足导致遗漏菌落数目。
2020-2021高二生物1学案：专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数含解析
2020-2021学年高二生物人教版选修1学案：专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数含解析课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数知识点一菌株的筛选与选择培养基1．筛选菌株(1）原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。
（2）实例：从热泉中筛选出Taq细菌。
热泉70～80 ℃的高温条件淘汰了绝大多数微生物，而使耐热的Taq细菌脱颖而出。
（3）方法:利用选择培养基分离。
归纳总结：选择培养微生物的方法通常有两种：(1)可利用该分离对象对某一营养物质有“嗜好"的原理，专门在培养基中加入该营养物质，从而使它成为一种加富培养基；（2)可利用该分离对象对某种抑菌物质的抗性，在混合培养物中加入该抑菌物质,经培养后，其他微生物生长受抑制,而分离对象却可乘机大大繁殖，在数量上占优势.2．选择培养基(1)概念：选择培养基指允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。
（2）选择培养基的制备原理：根据不同微生物的特殊营养要求或其对某一化学、物理因素的抗性不同而制备培养基。
(3)选择培养基的制备方法：在培养基中加入某种允许特定种类微生物生长，抑制或阻止其他种类微生物生长的化学成分。
（4)选择培养基的用途：使混合菌株中的目的菌变成优势菌，提高该菌的筛选率。
（5)实例:在培养基中以尿素为唯一的氮源可得到能利用尿素的微生物；在培养基中加入青霉素可分离得到酵母菌和霉菌。
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数所需培养基配方培养基组成提供的营养或作用KH2PO4 1.4 g、Na2HPO4 2。
1无机盐g、MgSO4·7H2O 0。
2 g葡萄糖10.0 g碳源尿素1.0 g氮源、碳源琼脂15.0 g凝固剂用蒸馏水定容至1 000 mL氢元素、氧元素尿素，以尿素为氮源,缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素，会因缺乏氮源而不能生长繁殖，所以，用该培养基能够筛选出可分解尿素的微生物。
课题2 微生物的分离与计数 2
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 一、探究思路 （一） 筛选菌株 原理
寻找目的菌株时,要根据 它对生存环境的要求,到 相应的环境中去寻找
人为提供有利于目的菌株的生长的条件（包括营 养、温度、pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同 时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择
脲酶
思考：测定饮水中大肠杆菌数量的方法
将一定体积的水用细菌过滤器过滤后， 伊红美蓝 培养基上培 将滤膜放到 黑 养，大肠杆菌菌落呈现 色，通过记数 得出水样中大肠杆菌的数量。在该实验中 至少应取 个水样。 三
四、课堂总结
土 壤 中 尿 素 分 解 菌 的 分 离 与 计 数
有利于目的菌株生 人为 分离筛选微生物 长抑制或阻止其他 条件 的原理 微生物生长
阅读教材22～23页“（三）设置对照”一段，并讨
论教材中提出的问题。 A同学的结果与其他同学不同，可能是由于培养基
污染或培养基混有其它氮源。究竟是哪个原因，可以通
过实验来证明。实验方案有两种。一种方案是可以接种
其它菌种，看是否有菌落的出现，验证培养基是否混有 其它氮源。另一种方案是将A同学配制的培养基在不加
微生物计数方法 与原理 对照设置与重复设置 实验 设计 实验 方案 实验 操作 结果与 分析 稀释涂布平板法 显微镜直接计数法
3） 培养不同微生物往往需要不同培养温度。 细菌一般在30～37℃培养1～2d， 放线菌一般在25～28℃培养5～7d， 霉菌一般在25～28℃的温度下培养3～4d。 4） 在菌落计数时，每隔24h统计一次菌落数目。选取 菌落数目稳定时的记录作为结果，以防止因培养时间不足 而导致遗漏菌落的数目。 菌种中有些菌体增殖快，有些菌体增值慢，所以培养时 间要充足，使得每个菌体都能形成肉眼可观察到的菌落。 5）菌落的特征包括 形状、大小、隆起程度、颜色 等 方面。
人教版高中生物选修一专题二课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计教案
土壤中分解尿素的细菌的分别与计数【课题目标】研究培育基对微生物的选择作用，进行微生物数目的测定。
【课题重难点】重点：对图样的选用和培育基的配置难点：微生物的计数【知识重点和教课方法】一、挑选菌株知识重点：微生物的选择培育，是指利用培育基的构成使适合生长的特定微生物获得较快生殖的技术，也称为微生物的“选择培育” 。
在有些微生物能够利用其余微生物的代谢产物生长生殖，所以能够在选择培育基上生长的微生物不必定是所需要的微生物，还需要进一步的考证。
教课方法：依据教材上的案例，剖析找寻菌株的重点，再依据书上的培育基配方，剖析选择培育的方法。
二、统计菌落数目知识重点：统计菌落数目的理论依照是：当样品的稀释度足够高时，培育基表面生长的一个菌落，根源于样品稀释液中的一一个活菌。
所以，适合的稀释度是成功地统计菌落数目的重点。
为了保证结果正确，往常将几个稀释度下的菌液都涂布在平板上，培育后再选择菌落数在 30~300 的平板进行计数。
教课方法：教材顶用楷体字编排的实例是为了说明设置重复组的重要性。
依据这个实例，启迪学生。
【教课过程】★课程导入上一节课我们学习了微生物的实验室培育方法，本课题和下一课题都是在此基础上对详细微生物进行分别和纯化培育。
卫生么想到研究分解尿素的微生物呢？我们看一看教材课题背景部分。
★课题背景1.尿素的利用尿素是一种重要的农业氮肥。
尿素不可以直接被农作物汲取。
只有土壤中的细菌将尿素分解成氨以后才能被植物利用。
2.细菌能分解尿素的原由土壤中的细菌能分解尿素是因为它们能合成脲酶。
CO(NH2) 2 +H2O脲酶→2NH3+CO23.课题目的①从土壤中分别出能够分解尿素的细菌；②统计每克土壤样品中终究含有多少这样的细菌。
★研究思路1.挑选菌株2.统计菌落数目3.设置比较★挑选菌株1.实例：DNA多聚酶链式反响(PCR)是一种在体外将少许DNA大批复制的技术，此项技术要求使用耐高温（ 930C）的 DNA聚合酶。
高二下学期生物人教版选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数学案
新课导入重点讲练人教版生物选修1《生物技术实践》专题2 微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（第一课时）一、学习目标1.研究培养基对微生物的选择作用；2.进行微生物数量的测定；3.分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性。
二、学习重、难点重点：对土样的选取和选择培养基的配置。
难点：对分解尿素的细菌的计数。
三、学习过程（第一课时）【学生活动】学生观察图片，思考问题。
【教师活动】教师引导学生回答问题。
（一）思考：由图A 矮小的空心菜快速长成图B 这样茂盛的空心菜，请问施用下列哪中肥料比较好？A.人的尿液B.草木灰（二）课题背景1、尿素[CO(NH 2)2]的利用尿素是一种重要的农业氮肥。
尿素不能直接被农作物吸收。
土壤中的细菌将尿素分解成氨之后才能被植物利用。
2、细菌利用尿素的原因 土壤中的细菌分解尿素是因为它们能合成 。
3、常见的分解尿素的微生物芽孢杆菌、小球菌、假单胞杆菌、克氏杆菌、棒状杆菌、梭状芽孢杆菌，某些真菌和放线菌也能分解尿素。
学习目标一：筛选菌株。
【学生活动】阅读并分析教材P21筛选菌株的实例，观察图2-6，体会怎样选择目的菌。
贫瘠的红肥沃的菜园土【教师活动】引导学生依据实例思考怎样寻找目的菌。
1、实例：自然界中目的菌株筛选的依据：根据它对 的要求，到相应的环境中去寻找。
思考：寻找能分解尿素的细菌，到哪里去寻找更好呢？2、实验室中微生物的筛选原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH 等)，同时抑制或阻止其他微生物生长。
问题1：该培养基的配方中，为微生物的生长提供碳源和氮源的分别是什么物质？ 碳源： 氮源： 问题2：分析该配方的培养基对微生物是否具有选择作用？如果有，又是如何进行选择的？3、选择培养基（1）概念：在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。
（2）实例：加入青霉素的培养基: 分离 、 等真菌不加氮源的无氮培养基: 分离不加含碳有机物的无碳培养基: 分离加入高浓度食盐的培养基: 分离【配套练习】 例1.在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌；在缺乏氮源的培养基上大部分微生物无法生长；在培养基中加10%NaCl 溶液。
《微生物的分离和培养》 导学案
《微生物的分离和培养》导学案一、学习目标1、理解微生物分离和培养的基本原理和方法。
2、掌握无菌操作技术，包括消毒和灭菌的方法及适用范围。
3、学会制备培养基，并能进行微生物的接种和培养。
4、能够运用所学知识，从环境中分离特定的微生物。
二、学习重点1、无菌操作技术。
2、培养基的制备。
3、微生物的接种和培养。
三、学习难点1、无菌操作的规范和注意事项。
2、选择合适的培养基和培养条件分离特定微生物。
四、知识回顾1、什么是微生物？微生物包括哪些类群？微生物是指肉眼难以看清，需要借助显微镜才能观察到的微小生物。
包括细菌、真菌、病毒、原生生物、显微藻类等。
2、微生物的生活环境有哪些？微生物在自然界中分布广泛，存在于土壤、水、空气、动植物体内外等各种环境中。
五、新课导入在我们周围的环境中，存在着各种各样的微生物。
有些微生物对人类有益，例如用于发酵食品的酵母菌、制作酸奶的乳酸菌等；而有些微生物则可能导致疾病。
为了更好地研究和利用微生物，我们需要掌握微生物的分离和培养技术。
通过这一技术，我们可以从混杂的微生物群体中分离出特定的微生物，并在实验室条件下进行培养和研究。
六、微生物分离和培养的基本原理1、选择适合的培养基不同的微生物对营养物质的需求不同，因此需要根据待分离微生物的特点选择合适的培养基。
例如，培养细菌通常使用牛肉膏蛋白胨培养基，培养真菌则常用马铃薯葡萄糖培养基。
2、创造有利于目标微生物生长的环境条件通过控制温度、pH 值、氧气含量等条件，为目标微生物提供适宜的生长环境，同时抑制其他微生物的生长。
3、采用合适的分离方法常见的分离方法有平板划线法、稀释涂布平板法等。
平板划线法通过多次划线，将微生物逐步稀释分散，最终得到单菌落；稀释涂布平板法则是将菌液进行一系列稀释后，涂布在培养基表面，从而获得单菌落。
七、无菌操作技术1、消毒和灭菌的概念消毒是指使用较为温和的物理或化学方法杀死物体表面或内部的部分微生物（不包括芽孢和孢子）。
2022-2022学年高二生物人教版选修一专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案
2022-2022学年高二生物人教版选修一专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的别离与计数教案课题2 土壤中分解尿素的细菌的别离与计数教学设计一、教学目的 1.掌握挑选微生物的实验原理，对别离不同微生物能纯熟配制不同的选择培养基 2.分析^p 研究思路的形成过程，为本节课的细菌挑选提供思路启迪 3.掌握微生物培养过程的无菌操作二、教学重点 1.对土样的选取和选择培养基的配制 2.实验流程的设计三、教学难点对分解尿素的细菌的计数四、教学方法启发式教学五、教学工具多媒体课件六、教学过程〔一〕新课引入 1.尿素是一种重要的氮肥，农作物不能直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为氨和CO2 ，这是因为细菌能合成脲酶。
2.在体外将DNA大量复制的扩增技术被称为DNA多聚酶链式反响，该技术的自动化需要用到一种酶———耐高温的DNA 聚合酶，我们应该从哪去寻找这种酶呢？到高温环境中去找，聪明的科学家从热泉中找到了一种耐热细菌Taq，从中挑选出了耐高温的TaqDNA聚合酶，是因为：热泉的高温条件淘汰了绝大多数微生物，那么这个过程是否可以给我们一种思路，这种分解尿素的细菌应该如何别离出来？〔二〕内容讲解 1.实验根底知识点讲解 1.1实验室中微生物得挑选原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件〔包括营养、温度、PH 等〕，同时抑制或阻止其他微生物生长。
生物适应一定环境，环境对生物具有选择作用。
所以通过配制选择培养基、控制培养条件等选择目的微生物。
1.2据教材22页左上角的培养基配方答复以下问题：〖考虑1〗在该培养基配方中，为微生物的生长提供碳的是葡萄糖，提供氮的的是尿素，琼脂的作用是凝固剂。
〖考虑2〗该培养基对微生物具有选择作用。
其选择机制是只有可以以尿素作为氮的微生物才能在该培养基上生长。
1.3在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是稀释涂布平板法。
除此之外，显微镜直接计数法也是测定微生物数量的常用方法。
《专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案-高中生物人教版选修1
《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作，使学生掌握土壤中分解尿素的细菌的分离与计数方法，理解微生物培养及鉴别的基本原理，并培养学生实际操作能力和科学探究精神。
二、作业内容（一）理论学习学生需提前预习本课相关理论知识，包括微生物培养基的制备、微生物的分离与纯化、菌落计数等基本概念和操作步骤。
（二）实验准备1. 准备实验器材和试剂：包括培养皿、移液管、无菌吸管、接种环、生理盐水、尿素培养基等。
2. 采集土壤样品：选择合适地点采集土壤，注意避免污染。
（三）实验操作1. 制备尿素培养基：学习并实践培养基的配制及灭菌操作。
2. 土壤稀释：学习并实践土壤样品的稀释方法。
3. 涂布平板：将稀释后的土壤液均匀涂布在尿素培养基上。
4. 分离纯化：通过划线法或梯度稀释法将分解尿素的细菌进行分离与纯化。
5. 菌落计数：统计并记录不同稀释度下的菌落数。
三、作业要求1. 学生需严格按照实验操作规程进行，注意实验过程中的无菌操作。
2. 记录实验过程中的每个步骤及观察到的现象，保证实验数据的真实性。
3. 完成实验后，需对实验结果进行分析，并撰写实验报告，包括实验目的、方法、步骤、结果分析等。
4. 实验报告需条理清晰，字迹工整，数据分析准确。
四、作业评价1. 教师将根据学生的实验操作过程及报告的撰写情况进行评价。
2. 评价标准包括实验操作的规范性、无菌操作的执行情况、实验数据的真实性及报告的完整性等。
3. 对于表现优秀的学生，教师可给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师需指出问题并给予指导。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对实验过程及结果进行总结，并针对学生普遍存在的问题进行讲解。
2. 对于学生的实验报告，教师将给出详细的评语和建议，帮助学生改进。
3. 鼓励学生之间进行交流和讨论，分享实验经验和心得，提高学生的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 熟练掌握微生物分离和纯培养的基本方法。
土壤中分解尿素的微生物的分离和计数导学案
察右后旗第一中学生物导学案高年级班姓名: 主备人: 徐棉芬使用时间：编号: 审核人: 【课题】土壤中分解尿素的微生物的分离和计数【学习目标】1、掌握分离筛选微生物的原理2、掌握微生物计数方法与原理3、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力【学习流程】定向导学·互动展示·当堂反馈自研自探环节互动合作环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容·学法·时间互动策略程序·任务·时间展示方案主题·形式·时间成果记录·知识生成阅读教材有关的内容，完成练习册上的有关填空题，并完成展示环节的6个小题时间：25 分钟①两人小对子：检查自研必记笔记，分享自研成果，相互等级评定（5min）②群学：组长主持，确定展示方案：参照展示议题，分配好任务，同时进行组内预展，准备精彩展示！（10min）时间：15 分钟【展示环节】1分离筛选微生物的原理？2在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是？3从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数的计算方法是？4利用稀释涂布平板法成功统计菌落数目的关键是？5、设置对照的主要目的是？6写出实验流程？分离筛选微生物的原理等级评定：★本节你学到了什么？三级达标训练题自评：师评：基础题2、（2010·全国1高考）下列是与微生物培养有关的问题，请回答：某细菌固体培养基的组成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水，其中凝固剂是＿＿＿＿＿＿＿，碳源是＿＿＿＿＿＿＿，氮源是＿＿＿＿＿＿＿。
已知只有能合成脲酶的细菌才能在该培养基上生长，故该培养基属于＿＿＿＿培养基。
按照化学成分分类，该培养基属于＿＿＿培养基。
从同化作用类型上看，用该培养基培养的细菌属于＿＿＿＿。
发展题3、关于亚硝酸盐的物理性质的叙述，正确的是( )A．亚硝酸盐是淡黄色晶体，易溶于水B．亚硝酸盐是淡黄色粉末．易溶于酒精C．亚硝酸盐是白色晶体，易溶于酒精D．亚硝酸盐是白色粉末，易溶于水提高题1、（2011·山东高考）研究发现柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白质）均有抑菌作用，两者的提取及应用如图所示。
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课题2 微生物的分离和计数
一、土壤中分解尿素的细菌的分离和计数
（一）筛选菌株：在选择培养基的配方中，把尿素作为培养基中的唯一氮源，只有能够利用尿素的微生物才能生长，培养基按物理性质划分属于固体培养基。
（二）统计菌落数目
1、稀释涂布平板法：（活菌计数）为使结果接近真实值，同一稀释度加到三个或三个以上平板上，从平板上选择菌落计数时，一般选菌落数在30-300的平板进行计数，计算菌落的平均数，统计的结果往往比实际数目低，因为当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。
2、显微镜直接计数
（三）设置对照：用牛肉膏蛋白胨培养基作为对照组，用来判断选择培养基是否起到了选择作用。
（四）实验过程
1、土壤取样细菌计数：一般选用104、105、106倍稀释液
2、样品的稀释放线菌计数：一般选用10
3、10
4、105倍稀释液
真菌计数：一般选用102、103、104倍稀释液
3、培养与观察培养：细菌：30-37℃温度下，培养1-2天
放线菌：25-28℃温度下，培养5-7天
霉菌：25-28℃温度下，培养3-4天
观察：每隔24h统计一次菌落数目，选取菌落数目稳定时的记录作为结果，可以防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。
（五）鉴定：在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，如果指示剂变红，可确定该种细菌能分解
尿素。
（选择培养基）
二、分解纤维素的微生物的分离
（一）纤维素酶组成：是一种复合酶，包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶
作用：纤维素纤维二糖葡萄糖
（二）实验原理：
1、刚果红可以与纤维素形成红色复合物，但并不和水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应；
2、纤维素分解菌能产生纤维素酶分解纤维素，是菌落周围形成透明圈，即可通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
（三）实验流程：
1、土壤取样：选择富含纤维素的环境
2、选择培养目的：增加纤维素分解菌的浓度，确保能够从样品中分离到所需微生物
培养基类型：按物理性质划分：属于液体培养基
按用途划分：属于选择培养基，以纤维素为主要碳源。
3、梯度稀释
4、将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上培养基类型：按物理性质划分：属于固体培养基
按用途划分：属于鉴别培养基，
刚果红染色法：方法一：先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应
方法二：在倒平板时加入刚果红
5、挑选产生透明圈的菌落
6、进一步鉴定：为确定得到的是否是纤维素分解菌，还需进行发酵产纤维素酶的实验，有液体发酵和固体发酵两种；纤维素酶的测定方法一般是采用对纤维素酶分解滤纸等纤维素后所产生的葡萄糖进行定量的测定。