城头高级中学高一上学期期中考试生物试卷分析
高一期中生物考试卷卷面分析
2012-2013高一上学期生物期中考试卷卷面分析高一生物备课组这次考试是本学期高一新生的生物第一次考试，生物学科属于高考科目，相比其他主科同样的重要，尤其这一学科的性质就是半文半理，学起来会相对轻松一些，有些知识点也是要靠背和记忆的，所以本次考试，旨在考查学生对基础知识的掌握，卷面内容都是从定义和特征出发命题的，试题内容属于简单类型，但通过阅卷发现，学生的学习情况还存在诸多问题，值得反思。
一、选择题部分按高考模式，共有25个选择题，每题2分。
这次期中考试的范围包括人教版必修一的第一章走近细胞，以及第二章的组成细胞的分子，七节课。
内容不多但都比较基础，且有很多都是高考的考点，例如蛋白质的相关计算题，类型题出了四个，像“两个氨基酸缩合成二肽并生成水，这个水分子中的氢原子来自氨基酸的( )一题”，是比较简单的，大多数同学都能答对，还有“某蛋白质分子含有a条肽链，由b个氨基酸合成。
如果氨基酸的平均相对分子质量是c，则该蛋白质的相对分子质量以及水解时需要的水的相对分子质量分别是：”这种类型的就相比有点难度，不但考察了学生的记忆能力，好考察了学生的逻辑思维能力。
针对一些用心学习的同学就比较好解决了，但知识点掌握不扎实的则会出现错误，根据这一部分学生的答题情况看，学生的基础知识掌握还存在欠缺，说明学生在这一部分应该更加用心了。
二、非选择题包括五道题，其中包括核酸的结构名称，生命系统的结构层次，有机化合物的综合了解，蛋白质的计算以及实验的设计。
前两个是比较基础的，全是课本上的知识点，以及老师在上课时强调的重点，能否答对，就看学生上课时有没有认真听讲，这两道是基础知识的考察，针对所有学生。
有机物和蛋白质的计算是比较有点难度的，这两个主要考查学生的逻辑思维能力以及对知识点的运用，学了但不一定会用，换一种方式理解，真正做到活学活用，这部分针对一些比较认真学习并认真思考的学生，能有效的划分一个成绩梯度。
最后一个是实验题，实验设计一向是高考的重点和难点，很容易拉开一个梯度，所以这种类型题，主要针对牢固掌握知识点的同学。
高一生物期中考试试卷分析
高一生物期中考试试卷分析一、试卷结构试卷满分100分，考试时间60分钟。
题型分单项选择题（60分）和非选择题（40分），其中单项选择题30题，非选择题5题。
二、考试内容考试内容是生物必修1第1章至第四章的第一节，其中第1章主要考查原核细胞与真核细胞的异同点，显微镜的使用方法，生命系统的结构层次。
第二章和第三章是考试的重点，占全卷的80%。
第二章主要考查组成细胞的化学元素和化合物的知识，特别是6种化合物，其中着重考查了蛋白质、核酸的知识。
第三章考查了细胞的结构，特别是细胞器的知识。
第四章主要考察了发生渗透作用的条件和植物细胞质壁分离和复原。
三、答卷情况分析1、错别字较多。
如液“胞”膜，叶“粒”体，“铵”基酸，“钛”链，核“甘”酸等。
2、一部分学生对氨基酸的结构通式还不能掌握，给出几个结构式，判断哪个是氨基酸，不会判读氨基酸的结构式图。
这些问题主要反映在第9、19、25题中。
3、原核细胞和真核细胞的区别，有些同学还是不会辨别，平时这样的题也做了很多，像真菌中的酵母菌是真核生物，大肠杆菌是原核生物，如第4、28题中。
4、部分学生还没有掌握植物细胞发生质壁分离的条件，细胞内外浓度大小关系分不清楚，这主要从第11、15、34题中反映出来。
5、细胞结构和对细胞器的认识是会考和高考的重点考察内容，而学生对细胞结构的认识偏差，主要反映在各种细胞器的存在位置，不能根据细胞器的形态辨认出其名称，对细胞器的功能有些同学也记不清楚，从26、35题反映出来。
6、大部分学生的基础知识欠缺，如31、32、33题，要求学生能根据课本知识填空，但是多数学生由于平时不认真，不识记，导致都填错或者根本填不上。
五、对以后教学的改进1、对于本校学生来说，更应该加强基础知识的教学，重视对教材的阅读思考，不放过一些旁栏资料和课后习题。
2、根据本校学生的特点，学习能力差，没有自主学习习惯，所以我认为在课堂上每节课都留给学生10多分钟的时间自己去整理，去记忆，慢慢培养他们的行为习惯。
高一生物期中质量分析
高一生物期中考试质量分析一、试卷分析：本次试题主要考察学生对基础知识的掌握情况，内容涵盖第一章至第三章第二节的所有知识点。
客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力，非选择题考察了学生识图、识表的能力。
通过本次考试，让学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，并可在复习中针对学生的情况而采用不同的复习方法。
试题由25个选择题，每题2分，共50分，以及50分的3道非选择题构成，试卷满分100。
题量适当，难易搭配。
二、学生情况分析：基础知识掌握较好，但是运用知识的能力较差，不会知识的迁移，从而导致选择题、非选择题失分较多。
选择题中，以考察学生知识迁移能力的试题十分较多，其次是知识综合试题，学生对已学知识不能灵活运用，并且涉及到不同章节的综合试题，学生多数都不能正确得出结论。
在非选择题中，暴露出学生识图能力不强，并且审题能力也不强的缺点。
同时存在学生答题态度不认真，考试态度不端正等现象。
从学生的答题情况，反应出学生对生物学科的不重视，学生错题情况无明显规律，同一知识点内容，在多题中出现，同一学生对错见半。
学生答题态度极其不好，很多学生只答选择题，还有一些学生选择题出现了都选A或都选C等极其恶劣的问题。
三、建议及措施：根据高中生物这门学科细节问题多，例外情况多，零碎知识丰富等特点，经过2个多月的教学实践并进行多方面比较和反思，提出今后在教学上必须实行一定的整改措施：1、应该提高学生对生物课的认识，帮助学生分析情况，正确认识优异成绩的取得是重视学科的结果。
同时，继续采用以兴趣促学习，以基础为主的生物教学方式，狠抓学生基础知识，针对考试的要求开展教学。
针对学生的实际情况，结合学生的兴趣特点，以生活中的生物为切入点，激发学生的学习兴趣。
关注暂时落后学生的学习状态，悉心指导。
2、要使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理的准确程度，必需要多读课文，背课文，对课本原文非常熟悉才行。
教学中继续狠抓基础，在基础知识掌握良好的前提下，指导学生认真审题、分析问题，训练学生知识的迁移能力和灵活应用能力，培养学生科学的学习态度。
高一生物期中考试分析
高一生物期中考试分析做好生物试卷分析，可以帮助生物老师提高生物教学质量。
下面是由店铺分享的高一生物期中考试分析，希望对你有用。
高一生物期中考试分析一一、试卷结构及特点(一)、试卷结构本试卷共分为两个大题，第一大题：选择题为单选，共30小题，每题2分，共60分;第二大题：非选择题，共4小题，共40分。
(二)、试卷特点a.本次考试范围是必修一的第六章及必修二的第一章至第二章第一节结束。
试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。
b.选择题比较全面的考查了教材上的基本概念和基本原理，学生需要在熟练掌握相关基础知识的基础上具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力，才能快速做出正确的选择。
c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。
d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。
经分析学生的答题情况，归纳其中的优点与不足，现总结如下：(1)、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查(2)、以基础知识为主、重视能力的提高在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来，并且为以后的复习打下好的基础。
二、选择题分析综合比较，针对较注重基础考查的第1、4、5、6、7、13、14、15、16、20、21、23、24、25、29、30小题等，教师可以简单进行综合总结。
对于其他的正答率较低的，进行各个击破，重点讲解，最好是请学生说明他选择其它答案的想法，做到有的放矢。
第3、6、10、12、15、27、28小题的正确识图是答题的基础，考查的是学生图文转换能力和生物学知识的结合。
第16小题考查学生生物学实验分析能力，从细节之处入手，能充分反映学生的基本功是否扎实。
高中生物 高一 第一学期期中考试分析
一、期中考试情况分析1、试题分析试题共100分，其中选择题30题（共45分），非选择题五个大体（共55分）。
本次试题难度适中，内容涵盖第一章至第三章的重点内容。
选择题考察的都是基础知识和课本的重点内容；选择题主要考察了如原核生物与真核生物的主要区别、高倍显微镜的使用、氨基酸的主要区别等基础知识；非选择题主要考察了原核细胞和真核细胞的区别、蛋白质的相关知识、细胞器的形态及功能和三大有机物的鉴定实验；主要考察学生对基础知识的掌握情况，但能力考查力度不够；客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力，非选择题考察了学生识图、识表的能力。
2、考试情况分析考试情况分析：①成绩情况：五班90分以上8人，80—90分有14人，达线人数20人。
六班90分以上5人，80—90分有23人，达线人数24人。
②学生答题情况：学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题：a基础知识不扎实，不能深入思考，忽视了学科的基础知识、基本技能和基本规律的掌握；本次考试80%考察基础知识点，凡是80分以下的可以说对基础知识掌握较差，特别是上课不认真听讲的，得分都比较少；b图文转换能力欠缺，不能准确获取题目中的有效信息。
特别是图表中各个数字所代表的具体的名称；c简答题语言表述不规范，书写不认真，常出现专用名词、术语的错别字斐林试剂的斐字，实验步骤不能以简短语言概述；d审题不认真，做题粗糙。
审题不细，如34题第（2）小题。
很多同学没有注意题目中注意是考察生物膜系统；e 对一些重点知识的理解不到位，如没有抓住原核生物和真核生物的重点区别，蛋白质的内容以及细胞器的考察；期中最突出的问题包括以下几个方面:1. 第一次参加高中组织的考试，许多学生对于高中考试的形式和难易程度把握不到位，高中考试试题容量大，出现考生在考场上措手不及的现象。
2. 对于基础知识掌握不牢靠，不能及时巩固和复习。
3. 读图能力和实验分析能力较差，不会做实验分析题。
高一生物其中试卷分析
高一生物其中试卷分析
高一期中考试已经结束，下面对本次试卷作一简要分析：
一试题知识点覆盖全面，重点突出
本次期中考试的范围是到第三章结束，试卷分为第一卷和第二卷两部分，第一卷有25个选择题，考察的知识点有生命系统的结构层次，细胞学说，显微镜的使用，细胞中的化合物糖类、脂质、蛋白质、核酸、水、无机盐，细胞膜的制备，细胞膜的功能，结构，细胞器的结构和功能，细胞核的结构和功能，第二卷有5道必做题，一道附加题，26题考查原核细胞、真核细胞、病毒的区别以及生命系统的结构层次，27题考查四种重要的有机物糖类、脂肪、蛋白质、核酸的组成与功能，28题考查生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验，29题考查细胞的结构和功能，30题考查生物膜系统在结构和功能上的联系，31题考查细胞核的功能，整份试卷知识点考查全面，重点知识均作了重点考察。
二试题难易适度，同时注重能力的考查
考查死记硬背的东西不多，需要学生有敏锐的审题能力，一定的知识综合能力，识图能力才能应付自如，如选择的21题学生就会因审题不细而出错。
26题会因识图能力和知识点学习不到位而得分较低。
总之，该份试题既注重基础的考查，又关注综合能力的提升，对学生今后的学习及教师的教学起到很好的引领和导向作用，是一份比较成功的试卷。
试卷分析
高一生物（必修二）期中考试试卷分析
一．试题分析
试题难度分为三个等级：易、中、难。
分值比列为5：3：2。
30道选择题，3道非选择题，在试题上能较好地区分出学生地实际水平。
1.基础知识的理解和记忆
正确的学习方法应以课本知识作为基础，在理解和记忆基础知识上拓展。
因此在试卷上也有很好的体现，如试题中一部分题就是以基础知识的理解和记忆为主要考点，这个就要是为了强化学生在学习生物的过程中对知识的理解能力的培养与意识。
2.综合分析能力的考查
主要是考查学生是否把各知识点融会贯通。
二．实际考试学生答题情况分析
本次生物考试试卷，分为选择题和非选择题两大题，共计33个小题，选择题为60分，非选择题为40分，满分为100分。
经综合考试试卷分析后，情况如下：
1．选择题部分，学生丢分主要集中在第4题、第7题、第9题、第12题、第20题、第25题。
主要的因为没有掌握在后代中出现哪种基因型的概率问题、对实验数据的分析能力以及对有丝分裂和减数分裂的过程还没有理解透，也没有弄清楚DNA碱基数量。
2．非选择部分，丢分主要集中在第32题、第33题。
是因为学生对减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体还没有真正掌握。
遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传。
对于显性还是隐性的判断，同学们掌握的还可以。
同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯。
三.月考的反思
1．学生对知识的理解还大部分停留在基本概念和理论的理解，没能更进一步扩展开。
2．学生的基础差，今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。
3．注意引导学生边学边复习。
高中生物试卷分析及措施
高中生物试卷分析及措施高中生物试卷分析及措施1期中考试已经结束，现针对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得一个好成绩!一、成绩分析这次期中考试，优秀率1.2班都很差，可见平时对于优秀生的辅导不到位，教师的对知识的点播也很欠缺，及格率也不好，特别是一班和二班，今后应当有针对性的抓学生，培养学生能对生物的兴趣，并且锻炼学生把生物知识运用到生活中来的能力。
本次试卷共分两个大题，满分一百分。
二、试卷总体印象本次高一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。
选择题虽然基本没有成题，但大部分题型在课堂上有强调过，训练过。
因此学生大部分能把大部分选择题分数拿下，非选择题部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较难，学生完成情况不好。
三、得失分情况和原因进行分析第一大题：单项选择(共25题50分)。
考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是48分最低分是20分。
高一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。
但肉有部分同学需要个别加强辅导。
大体问题如下：1、由于平时检查不到位，导致大部分学生对基础知识的掌握不太牢固2、平时题型训练太少，学生对较活的题应变能力相对较差3.讲解不够透彻，导致学生不能很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。
4、有一部分同学不能将学到的知识应用到实际，会对问题进行分析的同学较少。
四、采取措施从学生试卷可看出，教师教学方法还是存在很大的问题，需要认真研究与反思。
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高自身教育教学水平。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把生物课上成学生喜欢的课。
3、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
高一生物期中考试试卷分析
高一年级生物试卷分析刘香一、试卷定量分析：本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100分，90分钟完成。
单项选择题共15小题占30分，非选择题共35题占70分。
试卷难度整体上是偏易的，但本次考试的情况还是不太理想。
考试内容为必修1第1-3章的内容，其中考试重点为第2章的蛋白质和第3章中的细胞器。
二．各班平均分情况一班一共46人，七人及格，二班44人，九人及格。
最高分和最低分相差很大，这体现了班级学习的两极分化现象很严重。
三、分析原因第3题：14%选A，20%选B，26%选D。
原因：①对原核生物的种类、特点记不清。
蓝藻属于原核生物，而原核生物只有核糖体，没有其他的细胞器，学生对此特点没有记牢固;②对于蓝藻的其它名称不熟悉.第9题:9%选A,10%选B,10%选D原因:①申题不清或者没有抓住关键词”固醇类物质”;②对固醇类物质不清楚;③对选项中的各种物质的化学本质不清楚.第10题:14%选A,12%选B,22%选D原因: ①申题不清,把”划分依据”看作是”区别”; ②原DNA和RNA的具有组成成分记不清.第12题:9%选A,4%选B,10%选D原因: ①对鸡的红细胞和口腔上皮细胞的结构不清楚; ②对人的红细胞的结构不清楚; ③对制备细胞膜选用材料的要求不清楚.第14题:8%选A,11%选B,6%选D原因: ①对分泌蛋白质的合成运输分泌过程不理解; ②对各种细胞器的功能记不住. （三）非选择题第25题：（1）答案:纤维素和果胶常出现的错误是：1、脂质和蛋白质原因：分不清该细胞图是植物细胞还是动物细胞，误认为是动物细胞，写成细胞膜的成分。
2、细胞壁原因：①不知道细胞壁的成分是什么，基础知识不扎实。
②也有可能是不认真审题，没看清题目问的是成分。
答案：【5】高尔基体常出现的错误：1、内质网原因：①不会从图中识别出高尔基体和内质网。
②有的可能是不知道高尔基体的功能是和纤维素的形成有关。
③还有的是前面的空填错了，导致认为是合成蛋白质有关的细胞器。
高一生物期中试卷分析
高一生物期中试卷分析一、总体情况本次试卷满分100分，90分钟完卷。
试卷共两个部分：Ⅰ卷为选择题，满分60分，共30小题，每小题2分。
Ⅱ卷为非选择题，满分40分，共五大题。
本次试题难度适宜，参加考试人数为432人，成绩存在两级分化现象，最高95分，最低16分。
各分数段学生数分布情况：（总学生数2300人）二、试题分析（1）注重基础，考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改。
本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力，其中有80％的题都是基础题（如：第1、2、4、6、8、10、15、16、17、20、21、22、25题等）。
难度稍大的有：第Ⅰ卷的11、23、35小题，第Ⅱ卷的32题、50题，这些题目学生的正答率不足50%，第30、39、46题的正答率只要30%左右。
（2）以能力测试为主导，重视理论联系实际，如：第Ⅰ卷的9、18、23等题，第Ⅱ卷的32、35题。
对学生进行能力考查方面的题，充分体现新课改有关精神。
三、学生Ⅱ卷答卷情况分析第Ⅰ卷客观题满分60，平均分34.2。
第Ⅱ卷主观题满分40，平均分17.9。
31、32题分析：考查的是遗传定律方面。
侧重考查学生分析问题的能力。
，但学生对基因型与表现型之间的关系分辨不清，审题不清，没有注意题于中的意思，不能正确提取信息。
故而十分多。
33、34题分析：考查了学习生物学知识实践运用，主要是关于减数分裂方面。
错误最多的是第33题，问的都很直接，只要记住了很容易答出，但学生答题一是语言不规范，知道意思但表达不清，二是没真正理解减数分裂的特征。
35题分析：考查的是细胞分裂方面的知识。
错误的原因一方面是减数分裂特点一知半解，二是图文转换能力欠缺。
这道题是往年的学考题，在学生的平时练习中已经遇到过，这个题目的失分反映出学生对平时对生物学科作业完成的认真程度。
四、今后教学建议1、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。
高一期中考试生物试卷分析
高一期中考试生物试卷分析侯纪琴一、试卷分析1.题量：选择题共50分，每题2分。
简答题40分，每空分。
总分90分，考试时间60分，题量中等，考试内容为必修1第1-3章的内容，其中考试重点为第2章的蛋白质和第3章中的细胞器。
2.试题难度： 70%为基础题，30%为能力题！试卷难度整体上是偏易的，对学生的生物学知识面的广度要求比较高，但是本次考试的情况还是不太理想。
3.考察目的：试卷注重考察学生对分子与细胞基础内容的理解掌握以及应用情况，能够从不同类型，不同难度的题中反映出不同学生的知识掌握情况。
二、成绩分析1.不同的班级成员有明显的差距，128班均分为62，126班均分只有41，从班级成绩来看，体现了不同层次的学生对知识掌握情况有很大的差异！反映出不同层次学生的学习态度，学习习惯，心理素质存在很大的差距！2.分析不同层次的学生卷面得分情况。
反映出基础知识掌握很差，能力题无从下手，甚至不做！3.各班均分情况：三、错误分析原因第5、6、7、31题：①对原核生物的种类、记不清。
蓝藻属于原核生物，而原核生物只有核糖体，没有其他的细胞器，学生对此特点没有记牢固;②对于蓝藻的其它名称不熟悉.第14、15、16、17、18、19、21、22题:①审题不清、没有抓住关键词”固醇类物质”;②对固醇类物质不清楚、DNA和RNA的具有组成成分记不清；③对选项中的各种物质的化学本质不清楚.第3、4题:对高倍镜的使用方法不够熟悉;审题不详细.第12、13题:①对双缩脲试剂的用法没记牢固; ②把双缩脲试剂和斐林试剂的用法混淆了。
第34题:①对分泌蛋白质的合成运输分泌过程不理解，对生物膜的结构关系不熟悉，如内质网可通过小泡转化为高尔基体膜，高尔基体膜可通过小泡转化为细胞膜；②对各种细胞器的功能记不住。
四、暴露的问题1.学生由于学习习惯，学习方法等方面的原因，导致基础知识掌握不同。
做题无从下手，知识不系统！2.有的学生理解能力比较差，学习积极性不强，长期积累的问题过多，失去了学习兴趣，对不懂的问题，不闻不问，导致厌学，考试成绩过低。
高中生物期中考试试卷分析分析
生物单元试卷剖析此次生物月考试卷满分100 分，考试时间为 90 分钟。
此中选择题 35 道题，每题 2 分，占 70%；非选择题 3 道，分值占30%。
?试卷知识覆盖选修一前两张章知识，此中专题二是要点章节，共占55分。
本次试题难度偏易，选择题正答率70%之上的有十九个题， 18题的正确率高达 %，对于刚迈进高中的学生来说，实属不易。
归其原因，有以下几点；1、必修一前两章的内容比较简单，除了蛋白质和核酸两节相对难一点，理解的东西比许多，其余章节均以背诵记忆为主。
2，检查力度加大，每节课前我们都给学生五到十分钟背诵上节课知识，以听写或许发问的方式检查学生的掌握状况，同桌几人互换批阅，就地校正记忆；对于记忆状况较差的同学晚自习或课间叫来办公室背诵知识点。
3，针对我们学生的学习特色以及选修一的知识特色，适合改变教课方法，增添板书的书写，学生记笔录，自然在开新课前会让学生填练习册预习导引，让学生做好充足预习，上课时更为轻松。
4，每学完一个单元，就进行一次单元测试，内容精挑细选，多资料剖析题，培育学生提炼要点词，审题的能力；可是此次考试，仍旧存在好多问题，比方仍是有好多学生选择题错 10 道以上，非选择题重申过的知识点仍旧仍是错，究其原由，有以下几点；1，审题不清，好多学生不会抓要点，比方第12 题，对于细胞学说不正确的，上课时重申细胞学说是解说了一致性，可是仍旧有同学选择揭露一致性和多样性。
2，知识点模糊，有些题经常在两个选项中左右彷徨面不知选哪个更好；比方第30 题，选择都含有N 元素的物质，好多同学记禁止确糖类、蛋白质、核酸这些大分子含有什么元素，致使题目选错。
3，阅读水平较差，读不懂题意。
比方选择题第7 题，题目中提到“抗酒石酸酸性磷酸酶的作用是促使脂肪的生成”而 D 选项说可以经过该酶治疗肥胖症，明显与题意不符，可是好多学生读不懂题意，不认真看题目。
鉴于以上存在的问题，下一步的教课中，我们将；1，在听写发问的问题中，夹杂一些提中出现的知识点；2，讲堂组织能力。
高一期中考试生物学科情况分析
高一期中考试生物学科情况分析一、试卷分析本次生物试卷共分Ⅰ、Ⅱ卷，其中Ⅰ卷35个小题，共45分；Ⅱ卷共5个小题，共45分，总分90分。
考试范围为生物必修1前2章内容。
该试卷试题常规，重基础，突出对知识理解能力的考查。
其题型设计、命题角度、重难点的把握等基本符合新课改命题要求。
试卷试题整体难度为0.65，区分度为0.29，难度合适，区分度较好。
二、考试成绩情况1可见学生对DX-2,DX-8,DX-19,DX-21,DX-24,DX-25,DX-29 ，DX-39,DX-40-2,DX-40-3这些题解答较差。
三、典型错因分析1．学生基础还是较薄弱。
本次试卷中题目常规，有很多是做过的原题，但得分率不理想。
有很简单的知识点还没有掌握好。
成绩不太好，基础差是主要原因。
2. 教学效果不好。
我们认为老师的工作是努力的，但效果却不好，还是跟学风有关。
课堂上学生不能很好地配合老师教学，作业应付现象严重。
当然，教师教法仍然存在满堂灌的教学模式，缺少与学生的交流。
3. 学风还不令人满意。
现在学生厌学现象严重，学生主动学习的动力不足，心不在焉，混时间的学生较多。
4. 对知识理解不够，导致对知识的运用不灵活。
题目稍作变换就不适应。
五、今后措施1、进行情感教育，多从正面鼓励学生，找亮点，提高学生学习积极性，转变学风和学习态度。
尤其是平行班学生，需要教师热情并多鼓励，让学生积极配合，提高教学效率。
2、严格落实教学常规。
以我校学生实际看，重抓基础是不变的方向。
教学中应改变教学模式，教师备课、授课应在引导知识形成过程上下工夫，充分注意学生的接受力，让学生理解知识点，做到灵活运用。
3、进一步指导学生学会看书、听课、做作业，提高学习效率。
将学法指导渗透于课堂。
高一生物组2016-11-24。
必修1 生物期中考试试卷分析
高一生物期中考试试卷分析高中生物必修Ⅰ是新课改开始实施的第一个模块，内容有较大的灵活性，以培养学生的各种能力为基本要求，能够面向全体学生。
本次测试严格按照《课程标准》要求，考察学生的基础知识、基本技能，考察学生对书本实验的应用能力。
这次期中考试采用100分制，范围是必修1的第1、2、3章。
命题要求只是学业水平测试的基本要求，以记忆性内容为主。
一、试题分析1、注重基础知识的考查，面向全体学生此份试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题比例占一多半，涉及到每个章节，并且还有课后练习题，加深学生对基础知识的理解，这次试题整体并不是太难，适应于全体学生。
2、突击学科知识重点，培养学生学科素养不同学科有不同学科的特点，高一生物必修Ⅰ中，细胞结构、蛋白质分子结构等是高中生物知识的重点，突击重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，突击了学科重点知识。
3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念本试卷在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重，选择题第19题，不仅要求学生掌握生物学基础知识，而且要与实际相结合掌握一些生活中容易混淆的生物学常识；又如第25题，学生必须在准确识别图示的特点后才能回答。
二、学生考试情况分析1、基础知识掌握的不扎实从学生做题情况来看，选择题11、30稍有些难度，其余的选择题对于一班和四班学生来说都是非常容易的，针对其他学生来说由于基础知识掌握的不太扎实，失分较多。
许多知识，学生记忆的不准确，而根据相关知识进行推理的能力又不够，使许多题目成为学生的拦路虎。
如26题，许多学生不会灵活使用自己掌握的知识，换一种说法之后就不会了。
2、识图能力差31题学生识图能力太差，由于以前没接触过这么抽象的图，学生不会根据图上已经给出的条件来做题，这目前是全体学生的弱项。
32题，根据DNA分子的部分平面结构示意图，回答问题，这道题是出错率最高的一题，主要是学生没有理解题意，这也反映了学生运用知识的能力较差。
高一上学期生物期中考试总结
高一上学期生物期中考试总结一、试卷分析试卷分为两部分,第一卷是选择题70分,其中第8、11、17、18、19、21、24、30、33、34、35题得分率较低。
第二卷30分,第37、38、40题得分较低二、存在的问题分析:1、基础知识掌控不全,记忆不牢,遗忘率教高。
2、答题不够规范,思路条理不清楚。
3、读图技能较差,不会运用所给的图表分析问题。
4、文字表述技能差,不能很好的应用生物学语言。
5、综合分析和敏捷应用技能不足等问题。
6、会背不会写,错别字多。
7、缺乏精确捕获信息的技能。
8、同学的生产、生活和社会实践技能太差10、初、高中知识的连接不当,背景知识匮乏。
11.一部分选择题考的面广,且同学对已学知识重现时,正确辨别技能较低造成12、有的题目较为敏捷,考察试验设计的`对比13、审题不过关,缺乏精确捕获信息的技能,理解不到位14、生物学术语应用意识不强三、下阶段措施1、加强基础知识的教学,基础知识(包括基本概念、基本规律、基本领实)的讲解,援助同学在基础、常规问题上不丢分2、要重记忆、重过程、重分析,努力使同学理解生物学的基本原理。
3、有效的安排每节课的技能训练,平常给同学的讲义、练习不宜过多、过难、。
细心设计练习,实时反馈讲评,让同学做到举一反三,在理解的基础上记忆、应用,从而达到对主干知识的真正掌控。
4、加强提高同学读图技能在教学中留意培育同学从试题给定的材料中猎取信息、处理信息、加工信息的技能。
5、进一步抓好同学的养成教育,培育同学良好的解题习惯。
从本次测试看,同学审题不清、语言表达不精确方面失分较多,这些方面需要通过平常教学和同学练习逐步加以订正和解决。
6、进一步强化教学,加强老师间的沟通,相互学习,相互提高,要在仔细讨论考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案,提高教学的针对性和有效性。
平常新课教学中实时做好双基和试验的复习巩固工作,加强对同学的技能培育,着重对错题的复分析和讲评。
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2014---2015学年度第一学期
城头高级中学高一上学期期中考试生物试卷分析
高一生物备课组王升友
一、对试卷的分析：
本试卷共39题，其中35题选择题，4题非选择题。
总分100分，考试时间75分钟。
试卷由我们生物组自己命题、审核。
试题涵盖的内容为必修Ⅰ第一、二、三单元的内容。
试卷覆盖面广，考察的知识点较多。
试卷的部分习题有一定的灵活性和综合度，试题体现了基础性。
（一）我所任教的3、4、5三个班的选择题答题情况如下：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答错数3班 2 7 20 21 27 5 10 18 7 20 4班 1 18 11 21 20 14 10 16 6 23 5班0 12 18 13 23 2 6 10 4 10
题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答错数3班18 35 17 19 17 25 20 47 10 26 4班19 32 27 14 16 22 24 39 13 32 5班10 28 14 14 4 24 15 34 8 27
题号21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答错数3班 3 17 18 3 8 11 5 4 7 20 4班9 21 13 4 5 12 10 2 14 6 5班 2 20 5 4 2 4 6 2 13 9
题号31 32 33 34 35
答错数
3班26 12 19 32 38
4班19 16 14 26 34
5班18 11 11 28 32
从学生对选择题的答题情况可以看出，不同的班级对同一个知识点掌握
的情况不同如：2、6、10、15等题目。
答题难度最大的是12题、18题、20题、34题和35题。
期中12题是关于蛋白质中的计算；18题是关于显微镜视野中观察到细胞个数与放大倍数的关系计算；20题是显微镜观察物
像与实际关系；34题是质壁分离后现象观察；35题是影响离子吸收因素的分析。
单选题错题原因：
主要失分点是：识图能力不强从表格内容中提取相关信息能力较差；对氨基酸的结构认识不清楚，审题不清，基础知识掌握不牢固。
今后应注意的问题：审题必须严谨、清晰；强化识图能力；抓好基础知识、基本技能的训练，力求基础分不失。
简答题答题情况主要存在以下问题：36题，不能准确找出游离的氨基和羧基，说明学生不理解游离的含义，不熟悉氨基和羧基的结构。
对肽键的结构、R基的结构不熟悉；对环状肽的命名不准确。
看书不仔细，肽键两个字书写错误等。
37题主要问题是B代表的是磷脂双分子层，而好多学生写成磷脂分子了。
细胞膜的选择透过性写成半透性了；流动性写成了伸缩性等。
38题主要问题是学生对粗面内质网上核糖体判断不准。
尤其是分泌蛋白分泌是胞吐，而且是跨过0层膜学生没有记住。
39题学生回答不准和答非所问。
单一变量没有强调；不出现砖红色沉淀不能说成无现象、无明显变化等。
最后结论有葡萄糖不能再说患糖尿病等。
错因分析主要是由于：(1)识图能力较差；
(2)理解出现偏差；
（3）书面表达能力太差；
（4）专有名词记不牢，错字叫多。
（二）三个班的成绩分析：
平均分：3班63.7；4班60.3；5班68.7；高分段人数如下：
分数段90分以上80分以上70分以上
3班 1 5 11
4班0 1 9
5班0 4 26
低分段人数如下：
分数段50分以上40分以上40分以下
3班9 9 1
4班11 9 1
5班7 2 0
由此可以看出，虽然上课的内容方式相同，但无论是平均分还是高分段学生人数都有显著的差异。
为了能够让学生在高二顺利通过会考，要想办法对低分段的学生进行辅导。
二、本试卷特点
1、重视基础，突出主干。
对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容；
每个章节都考查到．试题中没有偏题、怪题，有利于学生正常发挥。
2、范围全面，覆盖面广
试题知识点分布较合理、全面、基础、细致。
3、多变灵活，角度较新
因考查的是学科的基础知识和内容，故老师看到题后都觉得不太难，但教师尤其是学生仔细做起来方感觉问法新、角度多、灵活程度大，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。
如果学生学得较死，考虑问题不全面，往往考不出好成绩。
４、突出图表、表格、曲线，注重能力考查。
重视考查学生识图、读图能力，要求从图、表信息中获取解题思路和方法。
此份试卷特别注重学生对表格、识图能力的考查。
三、启示和建议
针对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养．对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。
１．注重基础。
高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，题在书外，理在书中。
因此夯实基础知识，是十分重要的。
在高考试题中不断有新情景出现，是因为引入了新的现实问题。
靠“题海”战术培养出的学生在这样的环境下难以发挥作用。
２．在能力培养方面要加强推理判断能力、图表分析能力、文字语言表达能力等方面训练。
针对学生出现的问题，建议及时做好专题训练，如多选题专题；图表、文字曲线转换信息专题；加强训练，争取尽快提高学生的应试能力。
3．重视实验，勤于探究。
要重视实验，包括学生实验、教材经典实验、拓展实验，着力培养考生实验设计能力。
在复习中要关注科学思想、方法和精神的培养。
4．精选习题，优化解题思路。
在后期复习中要精选习题，掌握答题的技巧和规律。
同时，要特别重视能力立意题型中的科技应用题、信息迁移题和开放性评价题的强化训练。
要适当关注近年来社会生活中的热点、焦点问题。
引导和鼓励学生关心社会、关心人类、关注未来。
因此，必须关注现实与科技新成果，内容可以不很深，但必须全面掌握。