《土壤中有什么》
《土壤中有什么》PPT教科版小学1
小结：
土壤 组成
生物 非生物
动物
植物 水 空气 腐殖质 矿物质
土壤是地球上最 有价值的资源！
黄土高原水土流失
西北沙漠
说一说：我们人类 应该怎样保护一切 生物赖以生存的土 壤呢？
保护大自然 就是保护人类赖 以生存的环境， 人人都要关心， 人人都要尽力。
• 我们的土壤妈妈
• 她住在地球表面的第一层，由几寸到地 壳。
空气： 植物根呼吸氧气的来源 水： 植物生长必要的条件
腐殖质：
为土壤动物提供食物，为植 物提供养分，增强土壤肥力。
小结：
土壤的成分 观察途径 我在土壤里看到的
肉眼 放大镜 倒入水中
土壤湿润、有捻不碎的小石子、草 根和小虫
有小石子、大小不同的沙粒、粉末 状的微粒
有气泡冒出、土壤按颗粒大小 沉积下来，越到底下颗粒越粗
• 她是植物的助产士。在她温暖的怀抱里，开放着所 有的嫩茶和绿叶，摇摆着各色的花朵和果实，根和 她紧密地拥抱。她是动物的“保姆”。
• 在她平坦的摇床上，蹦跳着青蛙和老鼠，游行着蚂 蚁和蚯蚓，蜷伏着蛹和寄生虫。
• 她是微生物的培养者。在她黑暗的保箱里，微生物 迅速的繁殖着。
小 朋 友 们 再 见 ！
思考：
有草根 有枯叶 有蚂蚁等小虫子 有蚯蚓 小石子 土……
枯枝落叶层
有腐殖质的表土层
亚土层 岩石碎屑
寻找土壤的成分
观察方法 用五官 借助放大镜 倒入 直接观察 水中 搅拌、静置 加热土壤
我们观察到
我们的解释
寻找土壤的成分
方 法我 在 土 壤 里 看 到 的
肉
眼
土壤湿润、有捻不碎的小石子 草根和小虫
• 她是矿物商店的店员。在她杂色的柜台上，陈列着 各种的小石子和细沙，都是由暴风雨带来的，从高 山的崖石上冲下来的。
土壤中有什么
本课是以学生对土壤中有什么的一系列的观察活动；此活动的观察应建议在学生已有知识与经验的基础上，在观察活动前教师应引导学生讨论设计观察方案，如：用放大镜观察
土壤中有什么
土壤里有什么，学生在土壤里会发现了小石子、玉砂(一种矿物)、植物的根以及生活在土壤里有小虫子。
在土壤标本中加水混合搅拌、沉淀，借助物体在水中的沉浮实验，会观察到土壤有死亡后的动植物残体以及泥土和细沙。
把土壤放入易拉罐里，盖住罐口，再在罐盖上面放一小碟冰块、用酒精给罐加热，一会儿学生打开罐盖，会发现在罐盖内壁有小水珠。
在塑料瓶里放入土壤，拧紧瓶盖，将塑料瓶放置在太阳光下晒，过一会儿，学生会发现在瓶内壁有小水珠。
把土块放入装有水的烧杯中，会发现水中有气泡冒出。
把土壤装进量杯里，并用手把土压紧，使其只有量杯的二分之一，再往量杯里倒满水，当水中不再冒气泡时，会观察到水面降低了多少。
方案设计好后让学生自己最喜欢的实验进行分组观察活动；等各组观察活动完毕。
将根据各小组的验证结果汇报交流，得出：土壤是泥土、沙、矿物、水、空气、死亡了的生物残体等物质的混合物，从而作出了“土壤是混合物”的判断。
学生在思考并回答问题的过程中，教师要认真倾听，并给予了孩子们恰当的激励性的评价。
这样，一方面能进一步激发学生思考和探究的热情；另一方面也为学生思维和实际探究给予方向性提示，确保了学生的思维和探究不偏离正确的轨道。
土壤中有什么
仔 细 观 察 ： 土 壤 中 有 什 么 ？
土壤中有什么?
• • • • 土壤中有蚯蚓? 土壤中有植物的根? 土壤中有小石头?大石头? 除了我们刚刚看到的, 土壤中还有什么呢?
土壤是植物生长的摇篮
土壤中的小动物
杆菌
球菌
放 线 菌
我来考考你？
看了前面的图片你知道土壤 生物主要包括哪些种类了吗？
热胀冷缩－－骤热骤降使岩石爆裂
植物和动物的作用 2、植物和动物的尸体和排泄物积累在岩石颗粒间， 是土壤腐殖质和有机物的重要来源。
3 、土壤的形成目前还在正常进行，土壤形成的速度 极其缓慢－－注意保护耕地。
火星土壤
火星土壤为什么没有发展为像地球一样的土壤？
四、土壤的形成
地球外层的地壳是由岩石组成，并没有土壤。
土壤中非生命物质的状态
气态 空气
液态 水
固态 有机物 无机盐
1 、构成土壤的物质有固体、液体、和气 体三类。土壤固体部分主要由矿物质颗粒 和腐殖质组成，其中的矿物质颗粒占固体 部分的95％左右。 2、土壤中的水分是植物生长的必要条件， 土壤空气是植物根呼吸和微生物生命活动 所需的来源。
思考：
• 有人在土壤中还发现了塑料、泡沫等，你 认为这也是土壤的组成吗？ • 对生活中出现的这一现象，你有何感悟？
土壤生物包括动物、植物和微 生物，其中微生物包括细菌、 真菌、放线菌等。
思考：所有土壤中含有生物的 种类和数量都一样吗？如果不 一样，哪是为什么呢？
环境特点是影响生物分 布的一个重要因素．
观察土壤的结构 是怎样的？
１、土壤的层次结构：
枯枝落叶层 上土层
小动物活 动的主要 场所之一
下土层
《土壤中有什么》ppt完美版(共14张ppt)
教学反思
通过对土壤形成原因的了解以及对土壤的实际观察和探究，学生对土壤 的成分有了较清楚的认识。
在了解了土壤与我们人类的关系之后，学生对土壤的作用有了更进 一步的认识，并因此对土壤产生了亲切感，这是非常可贵的！
（3）描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
第二部分：寻找土壤成分
四、渡荆门送别（李白）
答3、谢文中中书赋书予（静陶止弘的景山）以奋发向上的无穷生命力的资四句料是：阅负势读竞上：，互根相轩据邈；颗争高粒直指大，小千百可成峰以。 把土壤的微粒分类，最大的土壤颗 7、有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色粒概括是无遗沙的是砾：清（荣峻小茂 石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最 2李．清表照明：诗宋人代作女者词移人情，于号物易，安感居时士伤。别婉的约语派句代：表感词小时人花。的溅泪土，恨壤别鸟微惊心粒。 是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）
什么？ 小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
教学过程
第二部分：寻找土壤成分 2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土 壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？
小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。
第四课 土壤中有什么
教材分析
土壤的形成原因比较复杂，学生对此缺 乏相应的生活经验，教学时需要为学生提供
充足的实验材料和相关资料。
教学思路
先让学生猜测土壤是怎样形成的 再猜测土壤中有什么
然后对
教学设计思想
让学生经历一个较完整的科学探究过程。
把一些土倒入水中，我们发现了什么？ 搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？ 土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一
土壤中有什么
表示方 表示方 法： 法：
强 一般 弱
良好 一般 较差
实例：育才中学8年级(8)班科学兴趣小组在探 实例：育才中学8年级(8)班科学兴趣小组在探 (8) 究土壤生物的活动中，完成了下列调查表格。 究土壤生物的活动中，完成了下列调查表格。
观察时间 观察地点 环境特点
2005.4.20
天气状况
晴
浙江省诸暨市五泄风景区 土壤温度为25.3℃，比较疏松和湿润， 土壤温度为25.3℃，比较疏松和湿润， 25.3℃ 光照强度一般， 光照强度一般，植物生长良好的土壤
观察时间 观察地点 环境特点
天气状况
土壤 生物
应填写名称、数量，其中数量较多的生 应填写名称、数量， 物是这一特定“生态系统ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 物是这一特定“生态系统”中的优势 物种。 物种。
简要分析： 简要分析： 应着重分析生物种类， 应着重分析生物种类，特别是优势种类 生物的生活和环境之间的相互关系。 生物的生活和环境之间的相互关系。主要表 现在生物对环境的适应和对环境的影响 生物对环境的适应和对环境的影响。 现在生物对环境的适应和对环境的影响。
土壤中空气 V3+V1－V2 × 100% － 的体积分数 ＝ V3
【实验二】取少许土壤，放入试管中，在酒精 实验二】取少许土壤，放入试管中， 灯上加热，观察试管壁上是否有水。 灯上加热，观察试管壁上是否有水。
现象：试管壁上有水珠。 现象：试管壁上有水珠。
结论：土壤中有水。 结论：土壤中有水。
思考
土壤生物
小老鼠1 小老鼠1只，蚯蚓42条，蜘蛛16只、 蚯蚓42条 蜘蛛16只 42 16 蜈蚣3 蜈蚣3条 蚯蚓喜欢生活在温暖、湿润、 蚯蚓喜欢生活在温暖、湿润、有机 质丰富的土壤中，同时，它们的活 质丰富的土壤中，同时， 动又可以增加土壤的肥力和疏松程 度。
《土壤中有什么》（通用4篇）
《土壤中有什么》（通用4篇）《土壤中有什么》篇1一、教材分析《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。
教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。
让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。
二、教学设计：（一）教学目标：1、科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。
4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。
2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
（二）教学重点、难点教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
（三）教学准备：分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。
教师演示：小黑板几块。
酒精灯、石棉网、玻璃片。
（四）教学过程与设计意图：一、谈话引入师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。
《土壤中有什么》 知识清单
《土壤中有什么》知识清单一、土壤的基本组成土壤是地球表面能够生长植物的疏松表层，它就像一个巨大的宝库，包含着各种各样的物质。
1、矿物质矿物质是土壤的“骨架”，占土壤固体部分重量的 95%左右。
它们来自于岩石的风化和破碎，主要包括石英、长石、云母、角闪石等。
矿物质为植物提供了必需的营养元素，如钾、钙、镁、磷等。
2、有机质有机质是土壤的“肌肉”，虽然含量相对较少，但对土壤的性质和肥力起着至关重要的作用。
有机质主要来源于动植物残体、微生物和它们的代谢产物。
土壤中的有机质可以增加土壤的保水性、透气性和肥力，还能改善土壤结构，使其更加疏松和肥沃。
3、水分土壤中的水分就像人体中的血液一样，是植物生长所必需的。
水分在土壤中以不同的形式存在，包括吸湿水、膜状水、毛管水和重力水。
吸湿水被土壤颗粒紧紧吸附，植物难以利用；膜状水在吸湿水外层，能缓慢移动；毛管水存在于毛管孔隙中，是植物吸收的主要水分来源；重力水在重力作用下能自由流动，但容易流失。
土壤中的空气是植物根系呼吸和微生物活动所必需的。
土壤空气与大气成分相似，但氧气含量相对较低，二氧化碳含量相对较高。
良好的土壤结构能保证充足的空气进入土壤，促进土壤的生物化学过程。
二、土壤中的微生物土壤是微生物的“乐园”，其中生活着数量巨大、种类繁多的微生物。
1、细菌细菌是土壤中数量最多的微生物，它们个体微小，但繁殖迅速。
有些细菌能够分解有机质，将其转化为植物可吸收的养分；有些细菌能够固氮，将大气中的氮气转化为植物能够利用的氮化合物。
2、真菌真菌在土壤中的数量仅次于细菌，常见的有霉菌和酵母菌等。
真菌的菌丝能够穿透土壤颗粒，分解有机物，还能与植物根系形成共生关系，帮助植物吸收养分和水分。
3、放线菌放线菌的形状像丝状，能产生抗生素，对土壤中的病原菌有抑制作用。
4、原生动物原生动物是单细胞动物，如草履虫、变形虫等。
它们以细菌和藻类为食，在土壤物质循环和能量流动中发挥着一定的作用。
藻类在土壤表面和浅表层较为常见，能进行光合作用，增加土壤中的有机物含量。
土壤中有什么 小学五年级科学课件
土壤中还有腐殖质和盐分。 腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色 物质，盐分是溶解在水中的矿物质， 它们都是植物生长必需的营养元素。
土壤的结构
土壤颗粒的分类
土壤颗粒的分类
根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类， 最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙， 接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。 这些统称为岩石的微粒。
沙砾
沙
黏土
粉沙
直径＞2毫米
直径＜2毫米
直径＜
毫米
直径＜
毫米
寻找土壤的成分
方法
肉眼
放大镜
倒入 水中
直接观察 搅拌、静置
我在土壤里看到的
水分、动植物残体、小石子、沙
ห้องสมุดไป่ตู้不同大小的颗粒
1
2
冒气泡（空气）
土壤分层，大颗粒在下，
3 小颗粒在上
《土壤中有什么》PPT课件教科版小学1
沉积物最上面 一层是黏土， 用小棍挑一点 在手上涂抹， 感到黏滑、细 腻，其次是沙 粒，越到底下 颗粒越粗，漂 浮在水面上的 是植物残体。
寻找土壤的成分
方 法我 在 土 壤 里 看 到 的
土壤湿润、有捻不碎的
肉
眼
小石子 草根和小虫
有小石子、大小不同的沙粒、
放大镜
粉末状的微粒
有气泡冒出、土壤按颗粒大小 倒 入 水 中 沉积下来，越到底下颗粒越粗
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
《土壤里有什么》精美版课件
注意事项： 1.土块要轻放。 土壤湿润、有捻不碎的小石子 草根和小虫
观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。 植物的叶、根和茎是腐殖质的主要来源
2.搅拌要彻底。 蜗牛和甲虫靠腐烂的生物为生
土壤湿润、有捻不碎的小石子 草根和小虫 生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更利于生物的的
肉眼 放大镜
土壤湿润、有捻不碎的小石子 草根 和小虫
有小石子、大小不同的沙粒、粉末 状的微粒
有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积
倒入水中 下来，越到底下颗粒越粗
实验步骤：
1.把小土块放入水中，你看到了什么现象？ 说明土壤里有什么？ 2.将土块搅动后静置一段时间，在等待过 程中把部分土壤放在培养皿上垫上石棉网 用酒精灯灼烧，能闻到什么气味？说明土 壤里有什么？ 3.观察静置后的水杯中的情况，水里有什 么？
息地和必须的养料；生物使土壤更丰 生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更利于生物的生活和植物的生长。
阅读此资料后开始动手操作。 阅读此资料后开始动手操作。
富；生物的活动使水分和空气更容易 始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。
沉积物最上面一层是黏土，用小棍挑一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻，其次是沙粒，越到底下颗粒越粗，漂浮在水面上的是植物残 体。 沉积物最上面一层是黏土，用小棍挑一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻，其次是沙粒，越到底下颗粒越粗，漂浮在水面上的是植物残
把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 寻找土壤的成分 穴居动物，如老鼠在土壤中筑窝
靠腐烂的生
物为生
和找花 果枯栗 仁枝鼠
落在 叶土 层壤 中洞 的内 种， 子寻
植物的叶、根和茎是 腐殖质的主要来源
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《土壤中有什么》
研究课教案：主要来源于邵锋星老师的教学设计
【教材分析】
土壤覆盖在地球岩石圈的表面。
土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。
整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。
在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
本课教材内容主要分为两部分。
第一部分是“寻找土壤的成分”。
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。
本课重点指导学生观察土壤的颗粒，一方面是分析土壤的成分，别一方面是寻找土壤源于岩石风化的证据。
土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为本单元后面几课的学习做铺垫。
第二部分是“土壤和生命”。
指导儿童了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
【学生分析】
土壤对于五年级的小学生来说是熟悉的。
然又缺乏细致入微的观察和深入的思考，所以说学生对于土壤来说又是陌生的。
但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤的研究兴趣还是有的。
经过2年多科学课的学习，学生已基本了解到一些科学研究的方法，但还不能很好地运用这些方法进行科学研究。
这节课安排指导学生运用一些科学的研究的方法对土壤的成分进行科学的研究。
【教学目标】
1.科学概念
知道土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
2.过程方法
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3.情感态度价值观
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重难点】
教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。
【教学准备】
土壤、放大镜、玻璃杯、水、筛网、小勺等。
【教学过程】
一、课前谈话
1.出示著名侦探柯南的卡通图片（PPT），提问：柯南为什么能够快速而又准确地破案？
学生根据自己的理解回答问题。
2.讲述：柯南靠观察和推测取得证据快速破案。
其实，观察和推测也是我们学习科学课的两个诀窍。
（设计意图：从儿童喜闻乐见的卡通人物开始交流，既能激发了学生的学习兴趣，也是科学课学习方法的指导。
）
二、主题活动
引导：今天我们学习第三单元第四课《土壤中有什么》。
（板书课题）
（一）观察潮湿的土壤
1.出示新鲜土壤，引导：这是刚刚从花坛中采集来的土壤，仔细观察，并把自己的发现写在椭圆形的纸片上。
(PPT)
2. 小组观察活动，并将发现贴在黑板上。
（如果写的内容与其化小组写的是重复的或者意思一样的，可以把纸片叠在一起。
）
3. 交流发现（讨论研究的方法）。
（设计意图：学生对将要学习的内容已经知道了些什么，有哪些相关的经验认识，存在哪些误区等，对新的学习活动将产生重要的影响，正确把握学生的原有认识对提高教学有效性存在重要的意义）
（二）观察晒干的土壤
1.我们有了很多发现，也遇到了新的问题。
我们可以用别的方法来观察土壤吗？
学生发表自己的看法。
教师适机引导并介绍筛网（不同的筛孔的筛子）的使用方法。
2. （1）组长领取（第一份）任务单和记录单。
组长先组织组员读懂“任务单”，再小组观察、实验并每人把观察结果记录在自己的记录单上，教师巡回指导。
任务单和记录单内容：
（2）待完成第一个活动后，组长领取第二份任务单和记录单并开展活动。
任务单和记录单内容：
（设计意图：
“任务单”的形式旨在提高小组合作学习的效率。
土壤的颗粒是本课的重点观察内容，分类活动有效实现了学生对观察目的的明确和观察内容的清晰。
画一画、量一量的活动有肋于加深印象、丰富感受。
用语言、画图、数字等形式记录观察结果，促使每个儿童的观察活动更加积极主动，精致细致。
先观察颗粒，再放入水中观察，符合对一般事物的观察顺序规律。
对土壤沉积现象的观
察、探究活动既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
从入水、搅拌、静置、沉积等多方面，多角度观察土壤，可以提高大脑皮层的分析综合水平，促进学生的思考。
）
三、交流研讨
1.讨论土壤中的颗粒
（1）颗粒分类
小组汇报土壤颗粒的分类情况，借助实物投影展示土壤颗粒的分类以及学生记录单的记录情况。
小结：土壤中大于2毫米的颗粒是小石子，小一些的是沙子，更小的粉末状的是黏土，一般只有1毫米的几百分之一，有的甚至肉眼都看不到。
（板书：小石子沙黏土）（2）沉积物分层
提问：杯中土壤的沉积物分成了几层？
借助实物投影展示学生观察沉积现象的记录情况。
教师板画。
教师讲解：实际情况和我们观察到的现象一样吗？我们可以用两个小勺，分别从沉积土壤的最上层和最下层刮出一点，涂抹在白纸上，仔细观察，并用手指摸一摸。
学生体验、观察（用摸的方法感受土壤颗粒的差异性），教师巡回指导。
（3）不同颗粒的来源
提问：土壤中这些大小不同的颗粒，来源于哪里？
学生作出回答。
（板书：岩石不断继续风化）
2.讨论土壤中空气和水
提问：通过观察，我们发现除了大小不同的颗粒，土壤中还有什么？
学生作出回答。
（板书：空气、水分）
3.讨论土壤中的腐殖质
提问：土壤中生活着很多动物和植物，我们据此推测，土壤中还有什么？
学生作出回答。
小结：动植物残体在土壤腐烂以后，变成了腐殖质。
腐殖质使土壤变得肥沃，是植物生长必须的营养元素。
（板书：腐殖质等）
4.讨论土壤中的盐分(矿物质)
教师演示实验：分别蒸发土壤浸泡液和蒸馏水，有什么发现？
学生观察并作出回答。
（设计意图：实证的过程使观察更真实、可靠中，有利于巩固观察结果和培养学生的证
据意识。
科学、合理的推测结合教师的讲述和相关资料的阅读，让学生了解土壤中的腐殖质。
对于儿童观察土壤中有什么而言，腐殖质的认识既是重点，也是难点。
）
四、课堂总结与延伸
1.土壤为生物提供了什么？生物又为土壤提供了什么？
2.土壤和人类之间有着怎样密切的关系？举一个例子来说明。
3.有人说：土壤是地球上最有价值的资源。
你赞成这样的观点吗？那应该怎样处理杯中的泥土呢？
【板书设计】
土壤中有什么
空气
水
沙砾、沙、粉砂、黏土
生物及残体
腐殖质
【作业辅导】
选择题
1.因为土壤中有（ C ），所以很多小动物能生活在土壤里。
A 沙B黏土C空气
2．土壤中蚯蚓的主要作用是（ B ）。
A给植物提供盐分B使植物的根更容易伸展使空气和水更容易进入土壤
C分解动物、植物残留体
简答题
有人说，土壤就是细小的岩石颗粒。
你觉得这种说法对吗？为什么？
答：不对。
土壤是岩石风化、生物的共同作用形成的，所以土壤中不仅有细小的岩石颗粒、沙、还有空气、水、矿物质和腐殖质等。