北师大二年级-六 测量-教室有多长V1.0
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
新北师大版小学数学二年级上册《六 测量：教室有多长》 公开课教学设计_0
《教室有多长》教学设计教学内容：北师大版二年数学上册教材49—50页第六单元《教室有多长》教材分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。
本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
设计理念：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：1、知识与技能：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、过程与方法：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重点：学会用不同物体测量物体长度的方法，积累测量活动经验。
教学难点：掌握正确的测量方法，发展度量意识。
教学准备：课件，易拉罐，学习单，纸条。
教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、设置情境，引入课题1、师：首先请同学们先看大屏，（出示幻灯片2、3）这就是我们上课的教室，干净、整洁，我们每天在这样的教室里学习，心情是愉快的，可是你们知道我们的教室有多长吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
（板书课题：教室有多长）二、探究新知：1、老师有一个问题请同学们思考，教室的长指的是从哪到哪？（指名亲自指一指）2、那么我们用什么物品来测量教室的长呢？先来看看笑笑他们的测量工具。
（出示幻灯片4、5）（1）、生答：书、尺子、笔袋、饮料瓶.（2）、还可以用什么来测量教室的长？（生答，师补充：木板、木棍、脚印等等）3、如果我们用这些物品来测量教室的长，需要注意什么？（出示幻灯片6）和同桌或前后桌交流一下。
北师大版数学二年级上《六 测量 教室有多长》_27
师：同学们想到的方法可真多呀！
二、通过实践，引导探究
1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？
2.活动一：量一量Байду номын сангаас
（1）组内商量选择的方法
（2）尝试用字的方法实行测量
（3）汇报结果：教室有（）本数学书长；教室有（）把尺子长；教室有（）个脚印长。
（4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？
教学准备
PPT、书、铅笔、尺子、橡皮
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创设情境，引入课题
师：同学们，我们马上就要过元旦了，老师需要买拉花来装饰教室。不过不知道教室有多长。你们能帮我测量一下教室的长度吗？（引出课题“教室有多长”）
学生可能会说：
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
4.活动二：游戏——说一说，哪根木条长？（教师出示图片）
三、矫正反馈，全课小结
师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。
练习设计：测量自己卧室的长度。
指名答
收集数学信息
组内交流
老师点拨
师生交流
小组讨论
学生参与
互动学习
自由说
四、板书设计：教室有多长
做好标记；一个挨一个摆好；一共量了多少次；摆得越多，摆得越高
五、作业设计：A.50页3题；B.50页4题。
六、课后反思：这节课我以学生的实践活动为主体，安排了大量的测量活动，充分注重学生的学习活动。如：自选工具测量桌子有多长时，学生想出很多办法，如：有的学生用尺量，有的用书本量，有的用铅笔量，还有的用手量……当学生汇报结果时发现量的结果不一样，从而体会到统一测量工具的必要性，在学生统一理解的基础上，再实行小组测量，验证他们的发现。符合学生的认知规律，培养自主学习、合作探究的学习水平。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六单元的第一课时，是在学生已经认识了长度单位厘米和米，并掌握了用直尺测量物体的长度的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够进一步认识长度单位分米和千米，并且能够用这些单位测量教室的长度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，对于用直尺测量物体长度的方法也有一定的了解。
但是，学生对于分米和千米这两个长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，学生可能对于测量教室长度的方法还不够熟悉，需要在课堂上进行实际的操作和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位分米和千米，能够用这些单位测量教室的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握测量物体长度的方法，提高观察和操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位分米和千米，并能够用这些单位测量教室的长度。
2.教学难点：学生对于分米和千米这两个长度单位的理解，以及测量教室长度的方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、实践教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和观察来认识长度单位，掌握测量方法。
2.教学手段：直尺、绳子、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.认识长度单位：通过多媒体课件，让学生观察和比较分米和千米这两个长度单位，引导学生理解它们的大小关系。
3.测量教室长度：让学生分组，每组选择合适的长度单位，用直尺或绳子测量教室的长度，并记录结果。
4.交流分享：让学生汇报测量结果，并解释选择的理由，引导学生理解测量方法。
5.小结：通过总结本节课的学习，让学生掌握长度单位分米和千米，以及测量教室长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位分米和千米的大小关系，以及测量教室长度的方法。
二年级上册数学教案-第六单元测量第1课时 教室有多长北师大版
二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第六单元测量，第一课时是“教室有多长”。
我们将通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。
本节课我们将使用尺子作为测量工具，学习如何测量教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解测量长度的基本概念和方法；2. 学会使用尺子测量物体的长度；3. 能够将测量结果用数字和单位进行表达；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度；2. 能够将测量结果用数字和单位进行表达。
难点：1. 准确地使用尺子进行测量；2. 理解测量结果的数字和单位表达。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子；2. 教室模型或图片；3. 练习册。
学具：1. 尺子；2. 练习册。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示教室的图片，引导学生观察教室的长度。
让学生思考如何测量教室的长度，引出测量长度的必要性。
2. 讲解测量方法（5分钟）讲解如何使用尺子测量物体的长度。
示范用尺子测量教室的长度，并解释测量结果的数字和单位表达。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，使用尺子测量教室的长度。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法，并解答学生的疑问。
5. 随堂练习（5分钟）让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
教师批改并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = __________ 米七、作业设计1. 题目：用尺子测量家中的床的长度，并记录下来。
答案：床的长度 = __________ 米2. 题目：用尺子测量学校操场的长度，并记录下来。
答案：操场的长度 = __________ 米八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。
学生能够学会使用尺子测量物体的长度，并能够将测量结果用数字和单位进行表达。
6.1教室有多长-北师大版二年级上册
1.一 个 紧 挨 一 个 摆 放。
zuò hǎo biāo jì
2. 做 好 标 记。
xiǎo yóu xì
小游戏
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北师大版数学二年级（上册）
六测量
教室有多长
rèn shi wǒ mén de jiào shì
认 识 我 们 的 教 室。
dònɡ nǎo jīn xiǎnɡ yī xiǎnɡ
动 脑 筋 想 一 想：
zěn me zhī dào jiào shì yǒu
怎么知道教室 有
duō chánɡ
多 长？
jǐ ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu lā shǒu dà yuē jù shì jǐ mǐ
几 个 小 朋 友 手 拉 手 大 约 就 是 几 米。
小组合作选择一种测量 工具，量一量、填一填。
我们小组的 测量工具 我们小组的 测量结果
交流一 下各组测量的 过程及结果。
量的过程要注意什么？
看一看有几把尺子长？
rèn shì mǐ chǐ
认识米尺
米尺
hái yǒu shén me cē liánɡ ɡōnɡ jù
还 有 什 么 测 量 工 具？
卷尺
看看有几本书长？ 看看有几个脚印长？
yī ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu shēn kāi dà yuē mǐ
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
这部分内容主要让学生通过实际操作，感受长度单位，并能够用长度单位来测量教室的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但还没有系统地学习过测量方法。
在教学过程中，学生需要通过实际操作来进一步理解和掌握测量方法。
此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，因此，通过实际操作来学习测量方法是十分合适的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，掌握用长度单位测量物体长度的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位的概念，掌握用长度单位测量物体长度的方法。
2.难点：学生能够灵活运用长度单位，准确测量教室的长度。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“动手操作法”和“小组合作学习法”。
通过创设情境，让学生在实际操作中感受长度单位，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具（如尺子）、教室地图。
2.学具：每个学生准备一把尺子，一份教室地图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：“你们知道教室有多长吗？”然后展示教室地图，让学生猜测教室的长度。
2.呈现（5分钟）教师介绍长度单位的概念，如米、分米、厘米，并通过模型演示长度单位的换算关系。
接着，教师展示测量工具（如尺子），讲解如何用尺子测量物体长度。
3.操练（10分钟）教师学生分组，每组选一个测量工具，按照指定的测量方法，测量教室的长度。
学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不当的地方。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生汇报测量结果，并在黑板上板书。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但距离概念尚不清晰，测量技能和协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作，体验长度的概念，提高测量技能和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法，能够独立完成测量任务。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
2.难点：让学生能够独立完成测量任务，并理解长度单位的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和动手操作能力。
3.直观演示法：教师通过实际操作，引导学生掌握测量方法。
4.问答法：教师引导学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、教学PPT。
2.学具：学生自带的测量工具（如尺子、卷尺等）。
3.教室环境布置：将教室地面用线条标记，以便学生测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍米作为长度单位的概念，并演示如何用米尺测量物体长度。
然后，教师学生分小组讨论：如何用米尺测量教室的长度？3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，自行选择测量工具，分工合作测量教室的长度。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元中的一课。
本课主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习测量和计算教室长度的方法。
教材通过图片和实际操作，引导学生理解米和厘米的概念，培养学生测量和计算的实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于长度单位有一定的认知基础。
但学生在实际操作中，可能对测量方法和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，动手实践，提高学生的实际操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量和计算教室长度的方法，理解米和厘米的概念。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测量和计算教室长度的方法。
2.难点：让学生理解米和厘米的概念，以及如何进行长度单位的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生主动参与，动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学课件和教具。
2.学生准备：带上一把尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题。
例如：“同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
”2.呈现（5分钟）教师通过课件或实物，呈现米和厘米的概念，引导学生认识长度单位。
例如：“米和厘米都是用来表示长度的单位，1米等于100厘米。
”3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，测量教室的长度。
每组派一名代表，用尺子测量教室的一边，并记录结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，并进行总结。
引导学生理解测量和计算教室长度的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考。
北师大版小学二年级上册数学同步备课教案-第6单元 测量-1 教室有多长
1教室有多长课时目标导航体会长度单位的形成过程。
(教材第49页)1．经历用不同标准测量同一物体的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2．在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
重点：体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
难点：在活动中建立对已有数学知识的理解。
一、情景引入同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你们知道我们的教室有多长吗？二、学习新课1．探究测量方法。
怎么量教室的长度？教师引导：结合生活实际想一想，可以怎样测量物体的长度。
学生交流、讨论，并组织汇报：①用尺子测量，看有几把尺子长。
②用数学书测量，看有几本数学书长。
③用饮料瓶测量，看有多少个饮料瓶长。
④用文具盒测量，看有多少个文具盒长。
……教师对于学生的合理想法给予肯定和鼓励。
2．实际测量。
(1)小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
我们小组的测量工具我们小组的测量结果引导：每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长，然后填写上面的表格。
学生分组活动，教师巡视。
组织学生交流一下各小组的测量过程及结果。
只要学生说出的方法正确、切实可行，就给予肯定。
(2)下面以用数学书测量教室的长度为例，展示如下：测量时，以教室的一面墙的底边为依靠，将数学书的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，下一次接着做好的标记再往下测量，一直测量到墙的另一端。
我们小组的测量工具数学书我们小组的测量结果28本数学书长3．注意事项。
(1)量的过程中要注意什么？①要做好标记。
②要一个紧挨着一个摆放。
③摆放的时候要尽可能摆直，弯曲了就会使测量结果受到影响。
……(2)我们测量的是同一间教室的长度，为什么结果却不相同呢？是不是我们把刚才说的注意事项都做好了，测量的结果就一样了呢？学生讨论、交流，做汇报。
不一定，应该用同一种工具测量，结果才有可能相同。
提示：测量的长度一定时，所选的测量工具越短，测量的次数越多；所选的测量工具越长，测量的次数越少。
三、巩固反馈完成教材第50页“练一练”第1～2题。
北师大版二年级数学上册第6单元测量---第1课时《教室有多长》PPT课件
（1）用不同的物品做标准，测量不同长度的物体，
结果可能一样。
（√ ）
（2）小明走50步的距离一定比爸爸走20步的距离远。
（× ）
课外知识
古人的长度标准
随意定义长度标准的并不限于国外，我国史书记载，在远古时期，中国人便“布 手知尺”“身高为丈”“迈步定亩”。古人中指中节之长被定义为“1寸”，直到现在， 中医的针灸还沿用这个标准。
看一看有几个笔袋长。 看看有几个饮料瓶长。
❀怎么量教室的长度？
看看有多少 个脚印长。
你还能想到其他 的测量方法吗？
也可以用拃量，张开大拇指和 中指，两端的距离为一拃长。
1拃（zhǎ）
或者用庹量，庹是两手平伸，两个 中指之间的距离为一庹长。
1庹（tuǒ）
❀小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
板书设计
自选单位长度的测量
方法多种
测量工具多种
测量的工具不同，测量 的结果也可能不同
课堂总结
这节课有什么收获呢？
测量物体长度的方法有多种，能选择的测量工具也有多种。当测量工 具不同时，测量的结果可能也不同。
本课结束
北师大版二年级数学上册第6单元测量---第1课时 《教室有多长》PPT课件
情境导入
你知道你所在的教室有多长吗？怎样测量它的长度呢？
图上的同学是用什么方 法测量教室的长的？
新课探究
❀怎么量教室的长度？
1 用尺子量
2 用书量
看一看有几把尺子长。 看看有几本书长。
❀怎么量教室的长度？
3 用笔袋测量
4 用饮料瓶测量
小女孩的身高大约是她的5个头长。 阿姨的身高大约是她的7个头长。
变式训练
1.下面各物品大约有几个 长？
北师大版数学二年级上《六 测量 教室有多长》_31
玩具教案教学目标：1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的水平。
3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
教学重点：准确数出物体的个数。
教学难点：准确书写数字。
教学过程：一、创设情境。
（一）引入1．同学之间互相介绍、互相说。
2．指名回答。
教师提问：有理解一位新朋友的吗？谁理解了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书：12345（根据学生所说的板书）教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也理解了一位新朋友“笑笑”。
有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。
（二）出示主题图教师提问1．看到这幅图，你想说些什么？2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量。
二、尝试探索。
（一）教师提问1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数、说一说。
1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又能够怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。
（指名展示，全班交流。
）3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
学生2：我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
学生3：我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩。
（三）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容。
教师板书：玩具（1、2、3、4、5）（四）指导书写。
教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字。
教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的。
北师大版小学2年级数学上册第六单元(教室有多长)PPT教学课件
课件PPT
探究新知
课件PPT
看一看有几把尺子长？ 看一看有本书长？ 看一看有多少个脚印长？
探究新知
课件PPT
探究新知
课件PPT
典题精讲
1.用尺子测量教室的长。
课件PPT
解题思路：
一把尺子挨着一把尺子，从前面 测实际测量即可。
课件PPT
典题精讲
北师大版
二年级 数学 上册
第6单元 测量
1
课件PPT
教室有多长
学习目标
课件PPT
1.经历用不同工具测量教室长度的过 程。
2.为学习厘米和米积累数学活动经验， 初步培养的度量意识。
学习目标
课件PPT
3.初步学会合作学习，在测量活动中 体验成功的乐趣。
情景导入
你们能帮老师测量一下教室长度吗？
探究新知
课件PPT
2.用数学书测量教室的长？
课件PPT
解题思路：
一本书挨着一本书，从前面排到 后面，看看有多少本书那么长。
典题精讲
2.用数学书测量教室的长？
解答： 实际测量即可。
课件PPT
易错提醒
两根木条一样长吗？
课件PPT
同样长
易错提醒
错解分析：
用不同的测量工具测量相同 的物体，测量结果也不同， 因为曲别针的大小不一样， 虽然都是3个曲别针长，但 是木条的长度不一样长。
课件PPT
易错提醒
两根木条一样长吗？
课件PPT
同样长
右边的木条长
学以致用
课件PPT
1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
学以致用
课件PPT
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度 是3个曲别针的总长。
北师大2011版数学二年级上《六 测量 教室有多长》教学设计_2
3、各组学生都用小正方体摆一摆，规则同摆易拉罐，活动结束后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜者。
活动三：活动三：说一说那根木条长？
淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
请学生说一说：你觉得这两根木条的长是怎样的？
2、讨论：谁说的对？（教师出示图片）
麻镇中心小学课堂教学导学案（新学课）
科目
年级
教学时间
10.29
教学内容
教室有多长
导 案
学习目标
1、经历用不同工具测量教室长度的过程。
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
1、创设情境，引入新课。
同学们，再过两个月就是元旦了，元旦的时候我们班要召开联欢会，老师想买拉花布置教室，不过不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题“教室有多长”）
实践活动
活动一：测量教室的长
1、怎样量教室的长度?
2、学生以小组为单位实行实际测量
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题或者困难？你们解决了吗？
活动二：活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
教师归纳虽然都是3个，但是因为回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
展示交流
各组组长汇报测量结果。
学生汇报，教师板书。
盘点收获
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
总结归纳，导学反思
作业布置完成练习册、学习来自评价教师归纳虽然都是3个，但是因为回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
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看一看有几把尺子长？
认识米尺
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米尺
还 有 什 么 测 量 工 具？
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卷尺
看看有几本书长？
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看看有几个脚印长？
一 个 小 朋 友 手 伸 开 大 约 １ 米。
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几 个 小 朋 友 手 拉 手 大 约 就 是 几 米。
小组合作选择一种测量 工具，量一量、填一填。
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我们小组的 测量工具
我们小组的 测量结果
交流一 下各组测量的 过程及结果。
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量的过程要注意什么？
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1.一 个 紧 挨 一 个 摆 放。 2. 做 好 标 记。
xiǎo yóu xì
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北师大版数学二年级（上册）
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六测量
教室有多长
授课教师： 徐明明
认 识 我 们 的 教 室。
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动 脑 筋 想 一 想： 怎么知道教室 有 多 长？
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