模块三作业 我学故我会
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我学故我会
正如鲁子问教授所说的口语能力是一个人的语言能力的直接外显,从而具有动机强化作用。
一个学生口语能力好,就会不断获得展示的机会,从而获得综合语言运用能力发展的机会。
口语活动对于提升听、读、写能力都具有作用。
听说能力是小学阶段英语教学的重点。
语感可以通过大量口语活动得到培养。
在之前的课堂上我对于孩子们的口语练习大多是为了练习语句、活跃课堂气氛,没有考虑到科学的练习方法和过程。
今天学习了模块三,我收获颇多,我知道了口语的练习需要考虑到很多因素,因素一:说前活动。
说前活动又包括:热身操练;输入背景信息;激活表达动机;熟悉话题和语境;语言准备;明确对话任务。
让学生在任务中练习,课堂中的口语练习就像是带着镣铐跳舞,既有约束,又要跳的优美。
因素二:说中活动。
说中活动又包括:模拟情景对话;角色扮演;简短演讲;简短报告;复述故事;讲故事。
说中活动中的模拟情景对话、角色扮演对于我班全部的学生来说没多大难度,比较适行,但后面几个活动对一些学生来说有些难度。
最后一个因素,也是我平日教学中常忽略的一个问题,在学生表演完毕后我往往只说就纠错或表扬的话,往往忽略了说后活动的一些要点:汇报结果;归纳要点;写出要点;转述信息。
今天的学习为我以后得教学指明了方向,我不在想当然的教学,而是更科学更合理的去组织我的教学活动。
最后在口语练习的材料选择上我也要遵循陆教授所提出的:与学生水平相当;贴近学生生活;话题具体,目的明确;有利于学生参与、合作;具有趣味性和真实性;有利于口语交际和表达。
下面是我在课堂教学中,讲授新课时让学生展示的口语练习:
C:\Users\Administrator\Desktop\我的照片\IMG_0883.MOV在这个教学活动中,我们学的是:Is this your skirt? 在刚讲完课文后,我想让学生试着模仿对话,但孩子们却给了我一个大大的惊喜,她们竟然在原有的对话上进行了自编自演,在做这个活动时,我没有做到第三个
因素中的所有活动要求,只是简单的夸奖了她们这一组,尤其夸奖了心怡(短发女孩,因为她平时性格特别内向,害怕上台)的表现,同时也提出了她it的发音问题。
通过今天的学习我知道了怎样更有效的去组织教学,尤其是口语练习,让我受益匪浅。