找规律教学案
小学找规律数学教案
小学找规律数学教案
教学内容：找规律
教学目标：
1. 能够识别一些简单的数学规律。
2. 能够通过观察和推理找出规律性。
3. 提高学生的逻辑推理能力。
教学准备：
1. 数学教材
2. 小黑板和彩色粉笔
3. 数字卡片
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一组数字序列让学生观察并找出规律，激发学生的思维。
二、探究（15分钟）
1. 让学生观察以下数字序列，找出其中的规律：
2, 4, 6, 8, 10, 12, ?
学生思考后，可以得出结论：每个数字都比前一个数字大2。
2. 继续让学生观察以下数字序列，找出其中的规律：
3, 6, 9, 12, 15, ?
学生思考后，可以得出结论：每个数字都比前一个数字大3。
三、训练（20分钟）
1. 让学生分组，自己找出一个数字序列的规律，并讲解给其他同学听。
2. 让学生自行完成以下数字序列找规律的练习：
4, 9, 16, 25, ?
答案是：每个数字都是前一个数的平方。
四、总结（5分钟）
让学生总结本节课所学的内容，并回答几个简单的问题。
五、作业布置
布置作业：让学生找出三个数字序列的规律，并写下来。
教学反思：
本节课设计了多种找规律的数字序列，让学生通过观察和推理找出规律。
学生积极参与，表现出较强的学习兴趣和逻辑推理能力。
在以后的教学中，可以增加难度，让学生挑战更复杂的规律性问题。
初中数学教学活动教案设计方案5篇
很高兴能够为您撰写这篇有关初中数学教学活动教案设计方案的文章。
在本文中，我们将为教师们提供五个针对初中数学教学活动的教案设计方案，并简要描述每个方案的教学目标、教学步骤和相关教学材料。
希望这些方案可以为您的教学工作提供启发和帮助。
方案一：找规律教学目标：1.能够通过观察数列中数字的变化，总结出规律。
2.能够应用找规律的方法，快速计算简单的数学题目。
教学步骤：1.让学生观察数列中数字的变化，再向学生提问以引导他们发现规律。
2.以示例来进行练习，在课堂上逐步把规律揭示出来。
3.让学生运用所学的方法来解决一些适当的题目，然后进行讨论。
教学材料：1.数列1, 2, 4, 7, 11…。
2.练习题集。
方案二：面积与周长教学目标：1.能够计算出矩形，三角形和正方形的面积与周长。
2.能够将所学的知识运用到具体问题中。
教学步骤：1.通过讲解面积和周长的概念，让学生了解所学的知识点。
2.引导学生作出与所学知识相关的日常问题的练习，让他们理解知识的重要性与应用价值。
3.安排现场活动，让学生到周边寻找有关面积和周长的实例，以助于他们了解面积和周长在实际生活中的用处。
教学材料：1.各种形状的图示。
2.面积和周长计算器。
3.学习资料。
方案三：几何图形的相似教学目标：1.能够辨认出相似图形。
2.能够通过寻找相似性质来比较并计算相似图形。
教学步骤：1.让学生查阅教学资料，了解相似的概念。
2.让学生观察几何图形，辨认出相似图形和非相似图形。
3.引导学生学习计算相似图形之间的比例，并让其应用到实际日常问题中。
4.让学生分组远足，在户外场地上寻找相似图形的实例，加深学生对于相似图形的理解与运用能力。
教学材料：1.练习题集和试卷。
2.几何图形的展示材料。
3.相似性质的教学资料。
方案四：三角函数教学目标：1.能够定义三角函数的概念，以及了解正弦函数，余弦函数，正切函数的定义与性质。
2.能够通过图像分析和计算，了解三角函数的性质与相互关系。
《找规律》教学设计
《找规律》教学设计一、教学目标：1.认识并理解找规律在数学中的重要性和应用价值。
2.培养学生动手动脑，主动思考的能力。
3.训练学生观察问题、提出解决问题的方法和步骤。
4.激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性。
二、教学内容：本堂课主要教授找规律的基本方法和技巧，通过一些经典的找规律问题，引导学生学会观察、分析、总结、推理和求解规律的能力。
三、教学重难点：1.找规律的基本概念和方法。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程：1.导入：教师出示一个简单的找规律问题，引导学生思考并讨论，让学生产生学习兴趣。
2.归纳总结：教师与学生一起分析找规律问题的方法和步骤，引导学生总结出发现规律的一般步骤和技巧。
3.案例讲解：教师给出一些实际案例，带领学生一起探究其中的规律，分析规律的特点和变化规律，指导学生如何解决问题。
4.分组讨论：学生分成小组，老师提供几个找规律的问题，让学生自主讨论和解决，鼓励学生展现个性化的解决方法。
5.展示交流：每个小组派代表汇报讨论结果，分享解决问题的方法和心得体会。
6.巩固拓展：在课堂结束前，教师布置一些练习题，巩固学习成果，拓展思维能力。
五、教学手段：1.多媒体教学：用多媒体教学手段呈现找规律的问题，让学生更加直观理解和掌握。
2.小组合作：通过小组合作的形式，让学生动手实践，培养团队协作能力和解决问题的能力。
3.设立奖励机制：教师可以激发学生学习兴趣，增加学习积极性。
六、教学反思：本节课主要围绕找规律的基本概念和方法展开教学，通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握解决问题的方法和技巧，培养观察问题，发现规律，分析规律的能力。
在教学过程中，要注重引导学生思考，激发学生探究的兴趣，让学生在学习中真正体会到数学的魅力。
同时，要根据学生的实际情况，采用灵活的教学手段和方法，使每个学生都能参与到教学活动中来，提高课堂效率和教学质量。
幼儿园大班科学《找规律》教案教学案例分享
近年来，科学教育被越来越多的人重视，尤其是幼儿园的科学启蒙教育，更是备受关注。
在幼儿园大班的科学课上，教师通过讲解科学原理、实施实验等，让孩子们接触到科学并爱上科学。
而今天，我们就来分享一篇幼儿园大班科学《找规律》教案优秀教学案例，和大家一起学习。
一、教学目标1.通过本节课的学习，能够提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力；2.学会在一些常见问题中找到规律，并将其应用到实际生活中；3.通过运用不同材料和组合方式，培养幼儿的动手实践能力和解决问题的能力。
二、教学过程1.导入环节教师在黑板上用大号字母和数字写下了一串数列，例如：1，3，5，7，9，11，13。
并问孩子们这些数字有什么规律？孩子们纷纷大声喊出“连续的奇数”、“每个数字都比前一个相差2”等答案，而教师则鼓励他们更多的去发散思维，寻找到其他可能的规律。
2.讲解规律教师简单地讲解了找规律的方法，引导孩子们在更多的数字序列中寻找规律，并将思路展示在黑板上。
3.探究规律教师将幼儿园里的棋盘游戏拿出来，要求幼儿们用小木块在棋盘上摆出各种图案，并在各自的图案中找规律。
4.总结规律孩子们在探究规律的过程中，不断地与教师沟通交流，并在总结中提出结论，例如：黑、白棋子相间的棋盘上，同色相连的木块能够组成不同的几何图案。
5.发展规律教师在讲解一些数学公式的基础上，引导幼儿们试图将这些规律应用到不同的领域，例如：将几何图案应用到生活中，如餐具的摆放、房间的装饰等。
三、教学评价通过这样的教学模式，孩子们不仅能够学会规律寻找的方法，而且能够将其运用到实际生活中。
同时，孩子们也逐渐掌握了沟通、交流的技巧，发现自己思考的不足之处，并合理利用周围环境和周围的人。
这样的教学方式，能够有效地激发孩子们的学习兴趣，增强学习的自信心和动力。
四、总结以上就是幼儿园大班科学《找规律》教案优秀教学案例的分享。
在幼儿科学教育中，教师能够寓教于乐，让孩子们在玩中学习，在学习中玩，并在游戏过程中逐渐掌握科学知识，在探究规律的过程中提高观察能力和逻辑思维能力，培养孩子们的动手实践能力和解决问题的能力。
《找规律》教学设计(5篇)
《找规律》教学设计（5篇）作为一名教学工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的5篇《《找规律》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《找规律》教学设计篇一教材第48页例题、“试一试”、“想一想”、第49页“想想做做”。
教学目标⒈ 让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。
⒈ 通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动，培养学生观察能力及发生问题的能力，发展学生的数学思考。
3、在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。
教学难点⒈ 通过自主研究、与人合作感受数学与生活之密切联系。
⒈ 培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学程序一、引入师：以前，我拉曾经学过哪此找规律的问题？指名回答，指出：这节课我们来继续探讨有关找规律的问题。
二、教学新课⒈引导观察、了解图意。
出示课本第48页教学情境图，让学生认真观察，指名说说从图中看到了什么？⒈提出问题提出以下三个问题，让学生再观察图中相关内容，并根据自己的观察思考问题。
⒈全班交流，发现规律指名汇报结果。
师将问题排列：小兔子晒了9块手帕，用了10个夹子。
有7个蘑菇，有8只小兔子。
有12块篱笆，13根木桩。
提出：你了现了什么规律，先让学生能过比较，自立解决问题，并在小组内交流想法。
组织全班交流。
⒈教学试一试：引导学生完成书本试一试。
先让学生理解操作的步骤和方法，让学生操作，并思考问题中提问题的问题。
组织全班交流。
⒈想一想，你还能找出哪些有这样规律的事情。
三、想想做做学生自立发现，小组交流，最后组织全班交流。
四、布置作业。
《找规律》的教学设计篇二教学内容：苏教版五年级上册第59页例题及相应练习教学目标：1、学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。
幼儿园数学乐园：趣味数学游戏《找规律》教学设计方案
【幼儿园数学乐园：趣味数学游戏《找规律》教学设计方案】在幼儿园数学教学中，如何引导幼儿对数学产生兴趣，培养他们的逻辑思维能力是一项重要的任务。
而趣味数学游戏《找规律》正是一种非常有效的教学方法，通过这种游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习数学，培养他们的观察力和逻辑思维。
本文将基于《找规律》游戏的教学设计，探讨如何在幼儿园数学教学中进行有效的教学。
一、教学目标1. 帮助幼儿建立数学思维，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 激发幼儿学习数学的兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 准备各种形状、颜色、大小的物品或图片卡片，如圆形、三角形、正方形等。
2. 设计好不同的规律，如按颜色排列、按大小排列、按形状排列等。
3. 准备一些图片卡片，每组卡片包含几个片段，要求幼儿找规律并续接完整的图片。
4. 教师要提前准备好教学内容，并进行反复的练习和演练。
三、教学过程1. 游戏规则介绍规定好游戏规则，例如：每个幼儿找到一个规律后，要向大家展示，并解释规律的意义。
2. 游戏环节（1）以颜色找规律：教师出示不同颜色的物品，让幼儿找出它们的规律，比如红、蓝、黄、红、蓝、黄……（2）以形状找规律：教师出示不同形状的图片卡片，让幼儿找出它们的规律，比如圆、三角形、正方形、圆、三角形、正方形……（3）以大小找规律：教师出示不同大小的物品，让幼儿找出它们的规律，比如大、小、大、小、大、小……3. 游戏总结教师引导幼儿总结游戏过程中发现的规律，引导幼儿讨论规律的意义，并对规律进行概括和归纳。
四、教学评价通过观察幼儿在游戏中的表现和参与情况，可以评价其对规律的发现能力、观察力和逻辑思维能力等方面的发展情况。
教师还可以根据幼儿的表现，进行及时的指导和帮助，以提高他们的学习效果。
五、教学反思教师应该在教学过程中不断总结经验，发现问题，改进教学方法，以使《找规律》游戏的教学更加有效。
也需要充分关注幼儿的学习情况，及时调整教学方向，以更好地满足幼儿的学习需求。
《找规律》教案(通用15篇)
《找规律》教案(通用15篇)《找规律》教案1活动设计背景我班幼儿年龄为4周岁，在日常生活中不擅长观测和发觉规律，为培育幼儿的观测力和利用规律进行排序，特设计本活动。
活动目标1.幼儿通过观测发觉规律并进行排序。
2.培育幼儿动手和独立思索的技能。
3.培育幼儿之间合作意识。
4.培育幼儿比较和判断的`技能。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点幼儿能否发觉规律，并按规律进行排序。
活动预备小猫、小兔、小鹿头像各3个，各种几何图形假设干，各种水果图片假设干，雪花玩具假设干，线绳等。
活动过程(—)开始部分老师导语：今日我们班来了三位客人，他们想看看小伙伴是否聪慧，你们欢迎吗?(出示小猫、小兔、小鹿头像图片并依次贴在磁性黑板上)看他们坐得多整齐，给他们拍张照片吧!(二)基本部分1. 引导幼儿观测小动物的座位顺次。
2. 要求幼儿按已观测的小动物的顺次继续依次排列。
(幼儿自己动手操作)3.师说：“我们用什么好吃的款待小客人呢?”(幼儿争论)老师小结：远离垃圾食品，多吃水果。
4. 老师出示水果有：草莓、桃子、鸭梨，并引导幼儿观测，然后说出水果的摆放顺次。
5. 幼儿动手操作依次摆放水果。
6. 幼儿每人一套几何图形学具，看图形找规律并继续排序。
(老师在磁性黑板上贴出几组几何图形)(三)结束部分1. 客人要走了，我们送他们一件礼物吧，老师示范将雪花玩具按红绿顺次穿成一串项链。
幼儿3人一组合作按喜爱的颜色交替规律穿项链。
2.把穿好的项链送给客人，客人夸奖小伙伴既聪慧又有礼貌。
(四)延伸部分请幼儿在生活中留意观测，看看哪些物品或图案是有规律的排序，发觉后和小伙伴们一起探讨吧。
《找规律》教案2教学目标1、让同学通过观测、猜想、推理等活动发觉图形的排列规律。
2、使同学在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培育同学发觉美和观赏美的意识。
3、通过数学活动，初步进展同学的想象力，培育同学的创新意识。
幼儿园大班上学期数学《找规律》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园大班上学期数学《找规律》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案1. 引言1.1 课程背景介绍在我国幼儿园教育中，数学课程一直是核心内容之一。
《找规律》活动是数学课程的重要组成部分，旨在培养幼儿的观察、分析、推理和抽象思维能力。
大班上学期，幼儿的思维能力逐渐从直观行动思维向具体形象思维转变，开始具备一定的规律认知能力。
因此，设计一堂生动有趣的《找规律》活动课，有助于激发幼儿学习数学的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
1.2 教学目标与意义本节课的教学目标是通过观察、操作和交流，使幼儿能够：1.理解和掌握图形和数字的排列规律；2.培养幼儿的观察能力、分析能力和推理能力；3.提高幼儿合作交流、解决问题的能力；4.培养幼儿对数学学习的兴趣。
通过本节课的学习，幼儿不仅能掌握基本的规律知识，还能在愉快的氛围中体验到数学学习的乐趣，从而激发他们学习数学的积极性。
此外，本节课的教学活动有助于培养幼儿的团队合作精神，提高他们的沟通能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
2. 教学内容与目标2.1 教学内容概述《找规律》这一课程是针对幼儿园大班上学期儿童设计的数学活动。
教学内容主要包括两个部分：图形规律和数字规律。
在图形规律部分，通过观察一系列图形的排列，引导幼儿发现图形之间的变化规律，培养他们的观察能力和逻辑思维。
数字规律部分则着重于培养幼儿对数字的敏感性，通过寻找数字序列中的规律，激发幼儿对数学的兴趣。
具体来说，图形规律教学将涵盖以下内容：识别基本图形如圆形、正方形、三角形等；观察图形的大小、颜色、位置等变化；通过实际操作，让幼儿动手拼摆图形，以加深对规律的理解。
数字规律教学则会涉及：认识数字0到10；理解数字的顺序关系；在数字序列中找出重复出现的模式。
2.2 教学目标通过本节课的学习，旨在达到以下教学目标：•认知目标：幼儿能够识别并描述图形和数字的基本特征，发现和表述规律。
•技能目标：培养幼儿通过观察、比较、分类等方法，自行找出图形和数字之间的规律。
《找规律》说课数学教案设计
《找规律》说课數學教案設計
标题：《找规律》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解并掌握数字和图形的简单排列规律，能够发现和描述规律，并能运用规律解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生热爱生活、积极思考的习惯。
二、教学重点难点：
重点：理解和掌握数字和图形的简单排列规律，能够发现和描述规律。
难点：运用规律解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师以生活中的一些规律性现象为导入，引导学生思考其中的规律，引出本节课的主题——找规律。
2. 探索新知：教师展示一些数字或图形的排列，引导学生观察、比较、分析，找出其中的规律。
然后，教师给出一些新的排列，让学生自己尝试找出规律。
3. 练习巩固：教师设计一些练习题，包括找出规律和应用规律两部分，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结反思：教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结找规律的方法，鼓励学生分享自己的学习心得。
5. 布置作业：教师布置一些找规律的题目作为课后作业，以检验学生对知识的掌握情况。
四、教学评价：
通过对学生的课堂表现、课堂练习和课后作业的评价，了解学生对找规律的理解和应用能力。
同时，也要关注学生的思维过程，鼓励他们用多种方法解决问题，培养他们的创新意识。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，让他们在探索中学习，在实践中提高。
同时，要注重培养学生的数学思维，帮助他们建立数学模型，提高解决问题的能力。
学前班数学《找规律》教案
学前班数学《找规律》教案教学目标1.通过教学让学生学会观察数字规律，找出其中的规律并表达出来。
2.通过教学让学生认识数字的位数，并能够将不同位数的数字进行比较。
3.通过教学让学生掌握简单的加减法运算能力。
教学内容•找规律的概念•单个数字的组成和比较•一些简单的数列和计算题教学流程1. 导入新知识首先，老师可以通过一些幼儿喜欢的游戏来引入这个话题，比如说玩“猜数字”游戏。
例如老师或家长可以大声念出一个数字，孩子们需要通过几次猜数的机会来猜出这个数字。
此时，老师可以在孩子们猜中数字之后，问他们这个数字的规律是什么。
初步引导孩子们认识数字规律的重要性。
2. 学生自主观察数字规律老师可以通过一些简单的数字游戏来让孩子们自己去发现数字规律，例如“街灯亮了几盏”的游戏。
在这个游戏中，孩子们需要观察不同时间段街灯的亮灭规律，看看每个时间段街灯亮了几盏。
3. 认识数字的位数不同位数的数字应该如何比较？老师可以通过一些小游戏来让孩子们认识不同位数的数字。
比如说，老师可以让孩子们在黑板上或者纸上写下自己的生日，按照年月日这三个位数来比较谁的生日最大或者最小。
4. 找规律运算找规律不仅仅是数数，其实找规律是数学的基础，通过运算加深对数字规律的理解和运用能力。
老师可以让孩子们通过一些简单的加减乘除的计算题来提高他们的计算能力，例如：•用两个数的加法，填出下列空格。
–3 + _ = 7–5 + _ = 10–8 + _ = 11•填出下列空格，在相邻两数之间，值是多少呢？–2, 4, _, 8, 10–15, _, 12, 11, 9教学效果通过本次教学，学生可以更好地认识数字规律，掌握简单的加减运算能力，方法灵活多样，在增强数学思维方面很有益处。
同时还可以培养学生逻辑思维，锻炼他们的观察力和数学计算能力。
总结对于学前班的孩子来说，学习数学需要通过引导和激发孩子们的兴趣和好奇心，让学习中充满趣味。
通过本次教学，不仅仅仅是让孩子们学会了一些数学操作技能，更重要的是让他们能独立思考、自主解决问题，为以后的数学学习打下坚实的基础。
找规律教案初中
找规律教案初中教学目标：1. 培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。
2. 培养学生解决问题的能力，提高思维敏捷性。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
教学重点：1. 培养学生找规律的能力。
2. 培养学生解决问题的策略。
教学难点：1. 引导学生发现并总结规律。
2. 应用规律解决问题。
教学准备：1. 教师准备一些找规律的题目。
2. 学生准备笔记本，用于记录解题过程和总结规律。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些日常生活中的规律现象，如“日历中每个月的天数”、“人民币的面值”等，引导学生观察并总结规律。
2. 学生分享观察到的规律，教师给予评价和指导。
二、自主探究（10分钟）1. 教师出示一组数字序列，要求学生观察并找出其中的规律。
2. 学生独立思考，尝试找出规律，并在笔记本上记录解题过程。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组提供一个找规律的题目。
2. 小组成员共同讨论，找出规律，并总结解题策略。
3. 各小组派代表分享解题过程和规律，教师给予评价和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些找规律的题目，要求学生独立完成。
2. 学生解答题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的解答进行展示和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，如找规律的方法、解决问题的策略等。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生解答找规律题目的正确率。
3. 学生合作学习的精神和团队协作能力。
教学反思：本节课通过找规律的教学，培养了学生的观察、分析、归纳和推理能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结规律，指导学生应用规律解决问题。
同时，要加强小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
在今后的教学中，可以适当增加找规律题目的难度，提高学生的思维敏捷性。
人教版数学一年级下册七《找规律》教案
人教版数学一年级下册七《找规律》教案一、教学目标1.能够通过观察数字序列中的规律，找到并运用规律进行操作。
2.能够在给定的数字序列中自主寻找规律，从而进行预测和推理。
3.能够培养学生的观察力和逻辑推理能力。
二、教学重点1.发现数字之间的规律2.运用规律进行数学操作三、教学难点1.在没有明显规律的数字序列中找到隐藏的规律2.发展学生逻辑推理能力四、教学准备1.PowerPoint课件2.数字卡片3.黑板、彩笔五、教学过程第一步：导入1.教师向学生展示一个简单的数字序列，并让学生观察数字之间的关系，引导他们探究规律。
第二步：探究1.学生分组，每组分发一组数字卡片，要求学生合作观察数字序列，并找出规律。
2.学生汇报自己发现的规律，教师引导学生总结规律的特点。
第三步：练习1.学生进行小组训练，互相出题给其他小组解答。
2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确解答的小组。
第四步：展示1.学生代表展示他们发现的数字规律，并解释自己的推理过程。
2.教师带领学生讨论各种不同的规律的应用场景，拓展学生的思维。
第五步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调规律的重要性并鼓励学生在生活中应用规律解决问题。
六、课堂小结本节课主要围绕数字规律展开，通过学生的观察和分析，促使他们培养数学思维和逻辑推理能力。
希望学生能够在今后的学习和生活中，运用所学的规律解决实际问题。
七、作业布置1.布置作业：要求学生回家寻找数字规律，并写出自己的解题思路。
2.检查作业：下节课学生上台展示自己的解题过程，进行互评。
以上为本节课的教学教案内容，希望能够有效帮助学生理解数字规律的重要性，并提高他们的数学思维能力。
《找规律》教案
《找规律》教案《找规律》教案15篇《找规律》教案1教学内容：人教版一年级数学下册第88、89页例1~例3.教学目标：1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的图案。
教学准备：课件、练习纸、水彩笔。
教学过程：游戏导入，感知规律师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。
现在，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
师：请仔细看老师做了几次动作：击掌击掌拍肩，击掌击掌拍肩，击掌击掌拍肩师：你能接着做一次吗？生：我可以……（学生纷纷举手。
）师：他接得对吗？生：对！师：一起接一次吧？（全班学生一起接着做。
）师：你们真棒，都会玩这个游戏了，像老师的动作按照一定的顺序，重复出现就是一种规律。
（板书：规律）师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题——找规律）师：一起把题目读一遍吧——找规律。
二、合作探究，发现规律师：再过一个多月就是我们的节日——“六一”儿童节了，同学们想不想在那天把自己教室装扮得漂漂亮亮呢？（想）那现在我们一起去看看其他小朋友是怎么装扮的，好不好？（好）1、（例1）出示主题图师：你看，他们把教室装扮得多好看啊！仔细观察，你看到了什么？师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。
A、彩旗的规律师：那我们先来找找彩旗的规律吧！（出示课件）师：彩旗的摆放是按什么顺序排列的呢？师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。
找规律教案(精选3篇)
找规律教案（精选3篇）找规律教案作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是为大家收集的找规律教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
找规律教案1教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学。
教学过程：一、创设情境，欣赏规律师：小朋友们，生活中的很多事物就是因为有了规律而变得更加美丽。
师：数学王国里的聪聪和明明，他们应用了规律的知识分别装饰了厨房，想请小朋友们去参观一下，大家愿意去吗？师：谁发现了聪聪设计的厨房中哪些东西的排列是有规律的？师：小朋友们观察的真仔细。
明明看见聪聪把厨房设计的那么漂亮，他也迫不及待想要展示他的作品了。
看！这就是明明设计的厨房的壁砖和地砖。
我们来听听聪聪是怎样评价的呢？师：小朋友们，你们认为明明设计的厨房有规律吗？师：今天我们就一起帮助聪聪找规律。
二、合作探究，发现规律师：我们先来研究壁砖。
这个壁砖的排列究竟有什么规律呢？师：请小朋友小组合作一起讨论一下。
当学生提到每一行的图形一样时，师：对，每一行都有圆形、菱形、三角形、五角星这4种图形，但是这4个图形的什么不一样呢？师：那他们的位置变化有什么规律呢？我们先来观察第一行。
师：排在第一的是什么?师：那从第一行到第二行图形位置是怎么变化的呢？当学生摆完后，课件出示，问：这样就好了吗？师：我们来看看电脑老师是怎么演示的呢？师：第三行的图形又是怎么变化得来的呢？找规律教案21、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。
教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。
找规律教案（精选11篇）
•••••••••••••••••找规律教案找规律教案（精选11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的找规律教案，希望对大家有所帮助！找规律教案篇1活动目标：1.能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。
2.能主动观察，主动探索，感知规律美。
活动准备:ppt 编织绳小鱼活动过程：一. 情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。
二.发现规律1.观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色、形状/大小间隔排列的方法。
2.请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应该填什么特征的食物。
三. 幼儿操作1.教师示范，请幼儿认真观察。
2.幼儿自己运用一定的规律串小鱼。
3.请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。
活动延伸：在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连。
活动反思：活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。
幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。
幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
找规律教案篇2教学过程：一、情境导入1.播放歌曲《新年好》，创设过新年，学生布置教室的情境。
2.出示课本第88页主题图。
问：图上画了什么？这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？教师指出：它们的摆放都有自己的规律，今天我们就来找规律。
（板书课题：找规律）二、感受、认识规律1.课件出示课本第88页的“彩旗”图部分。
（1）指最后一面未涂色的旗，请学生猜一猜“会是什么颜色”。
（2）学生举手回答。
2.课件出示课本第88页的“灯笼”图和“小朋友队列”图。
（1）小组讨论：灯笼的摆放和小朋友的队伍有什么规律呢？（2）小组讨论：下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？（3）学生举手回答。
3.课件出示课本第88页的“花朵”排列图（花朵颜色改为红、黄、绿）。
幼儿园大班科学优质课教案《找规律》
幼儿园大班科学优质课教案《找规律》课题名称：找规律教学目标：1. 学生能够观察并描述物体的特征；2. 学生能够通过观察、总结并描述规律；3. 学生能够应用所学规律解决问题。
教学内容：1. 观察物体的特征；2. 描述规律。
教学重点：1. 学生能够观察并描述物体的特征；2. 学生能够通过观察、总结并描述规律。
教学难点：1. 学生能够应用所学规律解决问题。
教学准备：1. 物体模型（如不同颜色的积木、水果图示等）；2. PowerPoint或黑板；3. 学生用笔和练习册。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1. 利用教具或图片展示一些物体，例如不同颜色的积木、水果等，让学生观察并描述它们的特征（颜色、形状等）。
2. 引导学生发现物体的特征有哪些，并进行简单的总结。
Step 2：找规律（20分钟）1. 引导学生观察一组物体的特征，例如颜色或形状有规律的排列。
将这组物体展示给学生，让他们思考规律，并找出其中的规律。
2. 学生思考后，展示幻灯片或在黑板上展示一组物体的排列，让学生观察并说出规律。
3. 提出问题：下面这组物体的排列规律是什么？（展示幻灯片或黑板上的一组物体图片）4. 让学生找出规律并说出答案。
Step 3：巩固（20分钟）1. 让学生自己设计一个物体排列的规律，并描述出来。
2. 学生将自己设计的规律展示给同学，并由同学来找出规律。
3. 让一些学生上台进行展示，其他学生找出规律。
Step 4：拓展（15分钟）1. 继续展示幻灯片或在黑板上展示一组物体的排列，让学生观察并找出规律。
2. 要求学生逐个按规律排列物体，然后问学生让他们找出下一个物体是什么，并依次展示答案。
Step 5：小结（5分钟）1. 回顾课堂上学到的内容，总结找规律的方法和步骤。
2. 引导学生认识到找规律的重要性，并鼓励他们在以后的学习中多加运用。
教学反思：通过本节课，学生通过观察物体的特征，找出它们排列的规律，培养了他们的观察力和总结能力。
找规律教学设计教案
找规律教学设计教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。
那么优秀的教案是什么样的呢。
以下是我收集整理的找规律教学设计教案【五篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
找规律教学设计教案篇1一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。
（投影）师：你有什么发觉？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发觉的，这种排队规律是比较简洁，今日这节课我们接着来找一找更困难、更美丽的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发觉规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的爱好）二、引导探究，找寻规律师：请看大屏幕，你能有什么发觉？生反应。
1、师：来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的改变有什么规律？（1）学生自由发言说发觉。
师：看来这些动物排队的改变规律有些困难，下面的时间请同学们小组合作，共同探讨，看看这里究竟藏着什么样的改变规律？（2）小组合作，研讨沟通。
小组汇报研讨结果。
师：假如我把这幅图分开，现在你能够发觉怎样的改变规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。
（提示：先要看从其次次起先动物的位置都是怎样改变的？依据改变说出规律。
）（4）让生上台演示动物排队的改变现象，帮助生理解驾驭规律。
师：现在，规律已经驾驭了，你能根据刚刚发觉的规律说出它们第五次排队的状况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生简单理解，让学生先找动物在排队中的改变规律，当学生有了肯定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简洁一些。
）2、师：很好，不仅小动物会排队，美丽的图片也会排队，大家看。
（出示课件）师：你能发觉图片在排队时的规律吗？让学生视察，自由发言说发觉。
《找规律》教案（通用20篇）
《找规律》教案（通用20篇）《找规律》教案（通用20篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《找规律》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找规律》教案篇1活动设计背景作为中班下学期的孩子，已经有过规律排序的教学活动，所以具备粗浅的规律排序经验，已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力，本次教学活动既在帮助孩子巩固对已学知识的掌握，能通过自己的观察，发现事物的排列规律，也通过本次教学活动，学习新的排序规律。
活动目标认知目标：能主动发现排列的规律aabaab、abbabb和abcabc，学习按规律aabbcc的方法进行排列。
情感目标：在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。
技能目标：提高观察能力和思维的敏捷性。
教学重点、难点教学重点：能主动发现排列的规律教学难点：学习按规律aabbcc的方法进行排列。
活动准备1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分aabbcc规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有aabbcc规律的围巾图片。
2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。
3、经验准备：幼儿已有aababb、abbabb的排序认知经验。
活动过程（一）复习规律aabaab、abbabb，引出规律abcabc1、出示三种动物图片。
2、逐一出示三条路，引导孩子发现aababb、abbabb和abcabc排列规律。
（二）学习新规律aabbcc1、出示围巾图片，引导孩子观察、发现aabbcc的规律。
2、观察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。
第一个集体排，还有两个请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。
4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。
（三）操作，进一步巩固规律aabbcc1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。
找规律教案（精选3篇）
找规律教案找规律教案（精选3篇）找规律教案1教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学。
教学过程：一、创设情境，欣赏规律师：小朋友们，生活中的很多事物就是因为有了规律而变得更加美丽。
师：数学王国里的聪聪和明明，他们应用了规律的知识分别装饰了厨房，想请小朋友们去参观一下，大家愿意去吗？（课件出示聪聪设计的厨房）师：谁发现了聪聪设计的厨房中哪些东西的排列是有规律的？（复习以前所学的规律）师：小朋友们观察的真仔细。
明明看见聪聪把厨房设计的那么漂亮，他也迫不及待想要展示他的作品了。
看！这就是明明设计的厨房的壁砖和地砖。
（课件出示）我们来听听聪聪是怎样评价的呢？（你怎么设计的乱七八糟的）师：小朋友们，你们认为明明设计的厨房有规律吗？师：今天我们就一起帮助聪聪找规律。
（揭示课题并板书：找规律）（设计意图：通过创设具体的情境，数学王国的小精灵聪聪和明明邀请小朋友们去参观他们设计的厨房来引入新课的'，这样让学生感觉比较自然、亲切。
当学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现的阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，。
聪聪设计的厨房是按照小朋友们以前所学的规律来设计的，属于复习旧知：然后当出示明明设计的厨房时，通过聪聪对他的评价，说怎么设计的乱七八糟的，一点也没有规律，从而激发学生的探索意识和学习兴趣，直奔今天的教学主题找新的规律。
）二、合作探究，发现规律师：我们先来研究壁砖。
这个壁砖的排列究竟有什么规律呢？师：请小朋友小组合作一起讨论一下。
（学生汇报自己发现的规律：大概3种：斜着看,每一斜排的图形相等，颜色相同；每一行的图形一样多；每一列的图形也相同。
）当学生提到每一行的图形一样时，（如果学生没有提到，老师这样引导：刚才都是斜着看，我们还可以怎么看啊？）师：对，每一行都有圆形、菱形、三角形、五角星这4种图形，但是这4个图形的什么不一样呢？师：那他们的位置变化有什么规律呢？我们先来观察第一行。
初中找规律教案设计
初中找规律教案设计教学目标：1. 理解找规律的概念和方法，能够运用规律解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教学内容：1. 找规律的概念和方法介绍。
2. 不同类型的规律题目解析和练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：找规律在生活中的应用。
2. 举例说明：找出一天中最高温和最低温的时间规律。
二、讲解找规律的概念和方法（15分钟）1. 规律的定义：规律是事物发展变化的固有规律性。
2. 找规律的方法：a) 观察和总结：通过观察现象，总结出规律。
b) 推理和归纳：通过逻辑推理和归纳，找出规律。
c) 变化和比较：通过变化和比较，找出规律。
三、规律题目解析和练习（30分钟）1. 数字规律：观察一组数字，找出它们的规律。
a) 举例：1, 2, 3, 6, 10, 15, ...b) 解析：每个数字是前一个数字加上一个递增的数。
c) 练习：找出下一个数字。
2. 图形规律：观察一组图形，找出它们的规律。
a) 举例：正方形，三角形，圆形，正方形，三角形，圆形，...b) 解析：图形按照一定的顺序循环出现。
c) 练习：找出下一个图形。
3. 字母规律：观察一组字母，找出它们的规律。
a) 举例：A, B, C, D, E, F, ...b) 解析：字母按照字母表的顺序排列。
c) 练习：找出下一个字母。
四、总结和反思（10分钟）1. 学生总结规律找出的方法和技巧。
2. 教师进行点评和指导。
教学评价：1. 学生能够理解找规律的概念和方法。
2. 学生能够运用规律解决实际问题。
3. 学生能够独立完成规律题目并找出正确的规律。
教学资源：1. 规律题目集。
2. 教学PPT或黑板。
教学建议：1. 在教学中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和表达。
2. 教师要给予学生足够的时间和空间去观察、思考和总结规律。
3. 针对不同类型的规律题目，教师要进行详细的解析和指导，帮助学生理解和掌握。
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（2）从图形的不同来寻找规律
（3）从图形的排列来寻找规律
交流，把同学们发现的规律进行分析：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
欣赏生活中的规律图案。
生活中像这样有规律排列的现象到处都有,让我们一起来欣赏吧.(课件出示)
刚才欣赏了这么多美丽的有规律图案,如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
课题：找规律版本人教版第4册第1课时
2012年2月4日星期六单位
教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律排列隐含着数学知识。
重点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
四、课堂小结：
五、提高练习：
（出示教科书第115页墙面图、地面图）
师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：
体验学习的愉快，感受规律之美。
动手实践，将学习融入于愉快的活动之中。
及时巩固所学。
培养及时总结的意识，并对本节课学到的知识进行梳理。
练习提高。
教学后记
课后练习精编
找到规律，填写出第三行里后面四图案：
教学反思：
难点：（同上）
教法：引导合作交流讨论
教具：给每对同桌学生提供3组图片学具、课件
课型：新授
学案
教师活动
（含学法指导）
学生活动
设计意图
一、观察引入：
1、观察
2、交流
3、明确课题：找规律
二、合作探究，发现规律：
1、小组合作找规律
2、交流分析规律
3、欣赏
三、动手实践，创造规律：
1、设计图案。
2、交流作业
3、巩固、思考
组织学生把自己设计的图案介绍给大家看。
展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□、（）
让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
出示小黑板：
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、（）。
2、1234、4123、3412、（）。
3、上下、下右、右左、左右、上左、下上、（）。
4、练习二十三的第2题。
观察。
交流。
回答老师提出的问题。
小组合作观察。
交流。
欣赏。
学生设计图案
作业交流。
学生思考后回答：
这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○，掌握了什么规律。
学生独立完成作业。
由观察入手组织教学。
培养探究能力，发展思维能力。