2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《电脑棋手》资料电脑下棋的模式(新版)
语文S版三年级语文上册教案电脑棋手
语文S版三年级语文上册教案电脑棋手一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习电脑棋手，了解电脑的原理和功能，体验电脑的智能和优势；（2）能够正确认识事物，学会描述情景，提高口语表达和沟通能力；（3）学会玩电脑棋手，并能初步掌握下棋的基本技能。
2. 过程与方法：采用课前预习、课上示范、小组探究、教师点拨、全组讨论等多种教学方法，帮助学生发现、体验、认知、实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电脑智能的敬畏和感悟；（2）提高学生体验科技发展的快速和高效；（3）鼓励学生勇于探究、创新思维和团队合作。
二、教学内容及课时安排本课时是《语文S版三年级语文上册》第四单元的第二课，教学内容是《电脑棋手》。
本节课安排一节课的上课时间，具体安排如下：时间\t一节课（40分钟）教学内容\t活动安排\t重点预习\t激发兴趣，培养思维习惯\t-探究实践\t实际操作，探究规则\t了解电脑的智能、大众棋类游戏的原理及规则课堂巩固\t示范、提问、点拨\t勇于表达，交流思想，体验竞争与合作个人总结\t个人反思，总结经验\t巩固技能，培养创新思维和团队合作三、教学重点和难点1. 重点：（1）了解电脑的智能和优势；（2）学会玩大众棋类游戏，并掌握下棋的基本技能。
2. 难点：（1）理解电脑的智能原理；（2）掌握下棋的技巧和策略。
四、教学方法本课程应采用针对性强、针对重难点、注重实践应用的教学方法。
具体方法有课前导学、课外实践、课中互动等方法。
通过自主研学、思维碰撞、小组协作等活动形式，调动学生学习的积极性，培养学生思维能力、创新能力、合作能力和实践能力。
同时，通过多元化的教学手段和方式，激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生动手实践，提升学习效果。
五、教学细节安排1. 激发学习兴趣（5分钟）利用图片、视频、运动等多种形式激发学生对电脑的兴趣，引导学生展开自由探究。
2. 探究电脑智能原理（10分钟）（1）通过学生自由提问，回答学生的问题，让学生理解电脑的智能原理。
人教版S版小学语文三年级上册第三单元《电脑棋手》优质说课稿
《电脑棋手》说课稿老师，同学们，大家好！我是语教五班的杨亚红。
今天，我说课的题目是《电脑棋手》。
下面我将从说教材、说学情等六个方面进行说课。
首先我们来说一下教材《电脑棋手》是语文出版社S版三年级上册第三单元的一篇科学故事类的课文。
本单元的主题是：细观察，勤思考。
本文是通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。
教材分析完了之后我们需要了解一下学情:三年级在小学阶段是过度年级，他们具备良好的知识记忆能力、初步的独立识字能力，但是对课文理解能力有限；另一方面，三年级的学生活泼好动，上课容易有小动作，集中听课时间有限，但对阅读认识较浅。
所以我会在教学中穿插一些趣味性并且引导学生学会阅读。
根据以上我对学情和教材的分析，再依据新课标中提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点:首先第一点是:正确认读“参、通”等10个生字，正确书写“棋、技”等15个生字。
第二点是:学习默读课文的方法，读懂故事内容，了解课文语言简洁、用词准确的特点。
第三点是:认识到细观察、勤思考的重要性，激发探索的热情。
根据以上教学目标的设定和新课标的要求，我将目标一和目标二作为教学重点，将目标三作为教学难点。
针对以上的重难点，我采取了合适的教法与学法。
根据《语文课程标准》的要求，我将采用互动、引导的教法和讨论、感悟的学法，以达到学生深入本课的效果。
针对这节课我和学生都做了课前准备：我是准备生字词的卡片和课件，让学生预习生字词和课文，以及准备生字词采集本。
以上所有的分析都是为教学过程做的准备，接下来我将从这五个方面来展开我的教学。
首先，我们来看第一部分：走进新课，营造氛围上课开始时我会这样导入:同学们，今天老师带你们来认识一位特殊的棋手吧-----它就是电脑棋手。
现在电脑棋手已经闪亮登场了，文中的小主人公应邀和它对局，结果会怎么样呢?那就让我们一起学习第九课《电脑棋手》这篇课文吧！（板书9 电脑棋手）这样的导入是为了把学生引入到和电脑有关的的情境中，吸引学生对本课的兴趣。
语文S版三年级语文上册教案电脑棋手
语文S版三年级语文上册教案电脑棋手一、教学目标1.了解电脑棋手的定义和特点；2.掌握电脑棋手在国际象棋中的应用；3.学会使用简单的电脑棋手软件进行对弈。
二、教学重点1.理解电脑棋手的作用和优势；2.掌握电脑棋手软件的基本操作。
三、教学内容1. 电脑棋手的定义和特点•电脑棋手是指通过计算机程序实现的具有下棋能力的实体；•电脑棋手具有高强度的计算和分析能力，能够进行复杂的棋局分析；•电脑棋手在国际象棋等棋类游戏中发挥着重要作用。
2. 电脑棋手在国际象棋中的应用•电脑棋手在国际象棋中能够提供强大的对手，有助于棋手的训练和提高；•电脑棋手能够通过计算和分析，提供棋局评估、最佳着法等建议；•电脑棋手还可以通过游戏记录和分析，帮助棋手进一步改进自己的棋艺。
3. 使用电脑棋手软件进行对弈•下载并安装一款适合三年级学生使用的电脑棋手软件；•打开软件并了解基本操作界面；•进行简单的对弈实践，根据软件的提示进行着棋。
四、教学过程1. 导入与引出（10分钟）教师通过展示电脑棋手的图片和简单介绍，引出本节课的学习内容，并与学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电脑棋手的定义和特点（10分钟）教师讲解电脑棋手的定义和特点，帮助学生正确理解电脑棋手的作用和优势。
3. 探究电脑棋手在国际象棋中的应用（20分钟）教师引导学生思考电脑棋手在国际象棋中的应用，并以具体案例和实际棋局进行解析，让学生了解电脑棋手的实际应用价值。
4. 演示使用电脑棋手软件进行对弈（20分钟）教师演示下载、安装和使用电脑棋手软件的过程，并进行简单的对弈示范，让学生亲自操作使用。
5. 学生实践操作（30分钟）学生根据教师指导，自主下载并安装合适的电脑棋手软件，并进行对弈实践，根据软件的提示进行着棋，并记录自己的棋局。
6. 小结与反思（10分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，并与学生共同总结所学知识，回答学生的问题，引导学生反思学习过程和收获。
五、教学资源1.电脑棋手图片；2.电脑棋手软件下载链接；3.电脑和网络设备。
语文S版三年级上册《电脑棋手》
“我”失败了，它怎样？
屏幕上会出现“请重新开始”的字样。
体现了我一边下棋，一边 观察思考。
拟人句 哪一句说明电脑
怪棋的特点是什么？难以应付怪棋的 电脑面对怪棋的表现是什原么因？？
“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？ “我”是采取什么招数来赢得棋局的胜利的？ 请在课文中找出相关的语句。
如果你走出些虚虚实实、真真假假的 “怪棋 ”来，它便会犹犹豫不决，洋相百 出。
“我”下“怪棋”取得胜利了，它又怎样？
屏幕上便会出现一排醒目的文字：“你赢了！”
照样子写词语。
昏昏欲睡 高高在上 斤斤计较 彬彬有礼 津津有味 栩栩如生 洋洋得意
明明白白 日日夜夜 千千万万 真真假假匆匆忙忙 马马虎虎 老老实实
生机勃勃 无所事事 气势汹汹 小心翼翼 喜气洋洋 心事重重 大名鼎鼎
想一想，这两个有什 么联系呢？
语文S版 三年级 语文 上册 第三单元
电脑棋手
学习生字：
qí yì cān
jì tōng
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
lǐ
棋 艺 参 观 科技 通 过 彬彬有礼
dá
mò
回 答 望尘莫及
àn 按下
wéiguī 违规
yǔ xū 给 予 虚实
pái 一排
dù 风度
棋艺 参观 科技 回答
按下
违规 给予 彬彬有礼
刚开始时，“我”是怎样与电脑棋 手对局的？
“我”如何下棋：小心翼翼 电脑反应如何：敏捷应对
（同学们请带问题齐读课文第10自然段）
下棋中，“我”违规了，它怎样？
当“我”违反规则时，电脑棋手还会“嘟——”地 发出警告，提醒我予以纠正。
划线部分说明电脑棋手（ 棋艺高超 ）， 也点明我失败的原因是（ 按照常规棋谱下棋
语文S版三年级上册《电脑棋手》.
yīng
chóng
应
yì ng
重
应付
zhòng
谢谢 再见
想一想，这两个有什 么联系呢？
语文S版 三年级 语文 上册 第三单元
电脑棋手
我
自
1、自学课后生字，读准字音，看准字形。 2、默读课文，用序号标出自然段，划出 成语和你不熟悉的词语。
我
来
同桌为一组，相互读一读会认字、 会写字，交流自己在文中找到的成语 和词语。
学习生字：
qí yì 棋 艺
jì cān 参 观 科技
“我”下“怪棋”取得胜利了，它又怎样？
屏幕上便会出现一排醒目的文字：“你赢了！”
从“我”反败为胜中， 你体会出了什么？
说说：学了这篇课文你有什么启发或收获？
（细观察、勤动脑、多动手）
1、请交流一下自己的学习体会。 2、交流用电脑的乐趣。
dá
报答
zhāo
答
dā
着
答应 应该
zháo
着数
着迷 重新 重大
小测验
电脑棋手显然棋高一（着）。 如果你走出些（虚）（ 虚 ）实实、 真真（假）（ 假 ）的“怪棋”来， 洋 ） 犹 ）（ 豫 ）不决，（ 它便会（ （相）百出。
与电脑下棋，别有一番情趣。开局前，得先通过 操作键盘，与电脑进行一段对话：
让我先行吧 是的 二段
您准备与哪一个级别 您想请我下棋吗？ 的棋手下棋？
二、照样子写词语。
彬彬有礼
真真假假
小心翼翼
谈谈：从这段“人机对话”中， 你有什么感受？
二、刚开始时，“我”是怎样与电脑棋 手对局的？
“我”如何下棋： 小心翼翼 电脑反应如何：敏捷应对 （同学们请带问题齐读课文第10自然段）
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《电脑棋手》优质课教学设计第一课时(新版)
《电脑棋手》教案教学目标一、知识与技能指导学生学会本课生字并正确书写。
二、过程与方法指导学生积累词语。
三、情感态度和价值观指导学生初读课文，了解内容。
教学重点学会认识课文的生字。
教学难点流利地朗读课文。
教学方法任务型教学法，活动教学法。
课前准备老师：准备生字的卡片和课件。
学生：预习生字和课文。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。
下面就让我们一起读读课文吧！二、新课学习初读课文，学习生字1．自由读课文。
“您准备与哪一个级别的棋手下棋？”电脑又问。
“二段。
”“您选择先行还是后行？”电脑又客气地问。
“让我先行吧。
”我毫不谦让地按下键。
完成了“人机对话”，再按下几个操作键钮，屏幕上便显示出一个完整的棋盘。
想一想：“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？边读边标出自然段，画出生字、新词。
2．学习会写的字。
自学生字。
读准字音，分析字形，理解字义。
小组内交流记忆字形的方法。
出示生字卡片，集体认读。
理解词语的意思。
望尘莫及、规则、风度等词。
扩展词语。
指导书写。
重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。
学生练习书写。
3．学习会认的字4．认读多音字。
应、着、重5．积累词语。
从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。
3．默读课文，了解内容默读课文。
说说课文的主要内容。
三、结论总结通过这节课的学习，同学们学会了“技”、“矛”、“规”、“虚”的写法，理解了卡片的意思。
四、课堂练习练习新学词语的读法，练习朗读课文，初步理解课文。
五、作业布置抄写新学的“技”、“矛”、“规”、“虚”等词语五遍。
认多读音。
六、板书设计进行对话按下键钮照棋谱走—败下阵来走出“怪棋”—反败为胜。
电脑棋手 (2)(语文S版)三年级语文上册课件
句子
yì
艺术
ì
棋艺
这位棋手有着高超的棋艺。
拼音
词语
m7
句子
莫非 望尘莫及
对于高段位的棋手，我是望尘 莫及的。
拼音
词语
z9
句子
选择 择优录取
周末，我选择留在家里做功课， 没有跟朋友去爬山。
拼音
词语
y^
句子
授予 给予
战争胜利后，他被授予少将军衔。
拼音
词语
l#
句子
例句 举例
举例说明是很好的讲解方法。
拼音
结构
部首
词语
句子
gu~
见部
左右结构
规则 规矩
过马路时，我们要遵守交通规则。
拼音
结构
部首
词语
句子
y^
部
独体结构
授予 给予
战争胜利后，他被授予少将军衔。
拼音
结构
部首
词语
句子
x$
部 半包围结构
虚心 虚假
虚心可以使人进步。
拼音
结构
部首
词语
句子
p1i
扌部
左右结构
排队 排练
为迎接元旦晚会，我们排练了一 个舞蹈。
拼音
词语
x$
句子
虚心 虚伪
虚心可以使人进步。
拼音
词语
p1i
句子
排队 排练
为了迎接元旦晚会，我们排练 了一个舞蹈。
拼音
结构
部首
词语
q!
木部
句子
左右结构 象棋 棋子
爷爷非常喜欢下象棋。
拼音
结构
部首
词语
句子
c`n
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《电脑棋手》精品学案第一课时(新版)
《电脑棋手》学案
一、学习目标
1．学会本课生字并正确书写。
2．积累词语。
3．初读课文，了解内容。
二、重点难点
1．学会认识课文的生字。
2．流利地朗读课文。
三、导学问题
（使用“手机”录音，分享给全班同学。
）
1．收集关于棋的种类资料。
2．了解五子棋的游戏规则。
3．和伙伴们一起玩棋，你会哪些棋艺和秘籍呢？像伙伴们交流吧。
四、参考资料
五子棋
五子棋，日文亦有“连五子、五子连、串珠、五目、五目碰、五格、五石、五法、五联、京棋”等多种称谓，英文则称之为“FIR（Five In A Row的缩写）、Gomoku（日语“五目”的罗马拼音）、Gobang、connect 5、mo-rphion”。
捷克语piskvorky，韩语omok……
许多国家的人对五子棋都有不同的爱称，例如，韩国人把五子棋称为“情侣棋”，暗示情人之间下五子棋有利于增加情感的交流；欧洲人称其为“绅士棋”，代表下五子棋的君子风度胜似绅士；日本人则称其为“中老年棋”，说明五子棋适合中老年人的生理特点和思维方式。
语文S版小学三年级语文上册《电脑棋手》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-9 电脑棋手语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：9 电脑棋手块：教学设计—教案设计思路：《电脑棋手》是一篇科学故事。
通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。
电脑与人们的生活关系越来越密切，本设计一开始就出示“电脑”图片，引起学生兴趣，从而引出了课题——电脑棋手。
再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。
在生字教学中注重培养学生自学的能力。
在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜欢的成语，有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。
教学目标：1．指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
2．学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。
能正确流利地朗读课文。
3．会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。
重难点分析：教学重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。
教学难点：理解课文中出现的成语。
课前准备：多媒体课件1教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，老师给你们带来了一样东西，请看！（展示课件第三屏）这是什么？对，这就是我们熟悉的电脑。
今天，老师就带你们来认识这位特殊的棋手——电脑棋手。
（二）板题，读题。
（三）据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）电脑棋手怎样下棋？（2）他的棋艺高不高？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
（二）四人小组互帮互学生字词。
（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。
（四）识记字形。
形近字比较：棋（）技（）礼（）期（）枝（）扎（）答（）予（）度（）搭（）矛（）渡（）（五）指导书写。
(语文S版)三年级语文上册课件 电脑棋手 1
强兵是打出来的。没有天生的信心，只有不断培养的信心。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的 命运。
3、懂得低头，才能出头。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡 。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
4、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一 点机会，不停止一日努力。如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
“您准备与哪一个级别的棋手下棋？” 电脑又问。
“二段。”
“您选择先行还是后行？”电脑又客 气地问。
“让我先行吧。”我毫不谦让地按下 键。
完成了“人机对话”，再按下 几个操作键钮，屏幕上便显示 出一个完整的棋盘。
想一想：“我”与电பைடு நூலகம்下棋为 什么能反败为胜？
我发现电脑棋手对付常规棋路 很有办法，而对一些突破常规 的“怪棋”，往往无可奈何。
想一想，这两个有什 么联系吗？
语文S版 三年级 语文 上册 第三单元
电脑棋手
词语花篮
选择
谦让 敏捷
犹豫
纠正 虚虚实实
wéi cān dù
违 参度
tōng mò lǐ
通莫 礼
我熟悉电脑棋手下棋 的过程。
与电脑下棋，别有一番情趣。开局前， 得先通过操作键盘，与电脑进行一段 对话：
“您想请我下棋吗？”
如果你走出些虚虚实实、真真假假的 “怪棋”来，它便会犹豫不决，洋相百 出。当电脑棋手山穷水尽，认为败局无 法挽回的时候，屏幕上便会出现一排醒 目的文字：“你赢了！”你看，电脑棋 手还真有些绅士风度呢！
从“我”反败为胜中， 你体会出了什么？
课外读一读有关电脑的故事书。 互相交流一下用电脑的乐趣， 把最有趣的情景写下了。
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《电脑棋手》资料棋牌游戏(新版)
《电脑棋手》资料
棋牌游戏
中国象棋
“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的中国象棋，是棋艺的比拼，更是一种把握棋局的能力。
中国象棋，给玩家一个更加公平的对弈空间。
四国军棋
因为不能看棋子，使其更具有挑战性。
军棋游戏支持四国大战，相对的两家合作与左右方玩家对抗，配合战斗的乐趣更是其他游戏不能体会的。
军棋
军棋是我国深受欢迎的棋类游戏之一。
当四人游戏时，四人在棋盘上分占四角，分为两方，相对的两家联盟与另外两家对抗，互相配合战斗；两人游戏时，则分占棋盘的上下两角，相互作战。
网络技术的发展给四国军棋带来了春天，一些网站相继推出支持在线游戏的四国军棋，越来越多的人加入四国大战，四国军棋风靡全国。
国内还有一种从军棋演变而来的军棋，叫做国际军棋。
以中国棋院为支持的中国首座四国军棋垂直门户网站—四国军棋网，网站致力于军棋的世界化、职业化，打造世界最正规、最权威的军棋交流平台。
五子棋
五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏。
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《电脑棋手》精品学案第二课时(新版)
《电脑棋手》学案
一、学习目标
1．阅读课文，理解内容。
2．用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。
3．结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。
二、重点难点
1．学会生字的书写。
2．给课文分段，概述内容。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．和电脑进行下棋比赛，你有什么感悟？
2．国家对于棋社的注重性在哪些地方体现呢？
3．你会哪些电脑和下棋的技能？
四、参考资料
六洲棋
六洲棋，又称：淮南棋、插方、来马、五福棋，中国民间传统棋类体育形式。
源于淮南市民间，简便、通俗、易学，在民间广为流行，深受社会底层大众的喜爱。
龙其在淮河流域的安徽省、河南省、江苏省、以及湖北省、山东省非常普及，并流传到中国各地，包括港、澳、台地区。
起源于劳动人民生活，根植于民间大众之中，它简捷、明快，趣味性、竞技性强，是一项长期流行于民间，富有传统文化色彩的竞技项目。
对于启迪智慧，休闲娱乐，增进交流非常有益。
列安徽省第二批省级非物质文化遗产。
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《电脑棋手》资料
电脑下棋的模式
计算机下棋的思考模式
现在主流弈棋计算机的基本“思考模式”很简单，就是对当前局面下的每一种合法走法所直接导致的局面进行评估，然后选择“获胜概率”最高的局面所对应的那个走法。
也就是说，“准确评估给定局面的胜率”是主流弈棋计算机的核心问题，同时也是主要难点所在。
在进一步深入讨论这一核心技术问题之前，我们先在基本思考模式层面简单比较一下计算机棋手与人类棋手的异同。
可以说，计算机的基本策略是所有“人类有可能采用”的策略中最原始最简单的一种。
毫无疑问，人类的思考模式中必然也包含“局面评估”的部分，然而人类至少还同时拥有另一个重要的思考模式——战略性思考，也就是把一个基本目标有效分解成一系列“子目标”。
以围棋为例，“获胜”是围棋的最终目的，而胜的定义是“结束比赛时拥有更多棋子和空”(中国规则)。
但是人类棋手在对弈时显然并不是每时每刻都在基于这个“胜”的定义进行思考的——通常我们只在棋局进入中后期时才经常性地“数目”。
在对弈的大部分时间里我们是在思考诸如“如何借助右上角黑棋的毛病扩张”、“如何做活”、“如何侵消对手的模样”、“如何在劫争中转换”、“如何分断”等等一系列具体问题。
我们注意到，每一个这样的“具体问题”实际上是改变了思考的目标，把一个“求胜”的问题转化成了一系列“分断”或者“做活”之类的子问题。
这样的一个“战略计划”，其背后的逻辑当然是，我们的大脑相信在当前情况下“分断对手大龙”是最有可能导致最终赢棋的子目标。
一旦确立了子目标，人类棋手便集中精力考虑具体战术走法来完成这个子目标，而不是“赢棋”这个最终目标。
与之不同的是，目前主流的弈棋计算机从基本思考模式上并不依赖于“生成并确定子目标”的战略能力。
在大多数时刻，这些弈棋计算机只关心一个问题，就是按照“胜”的基本定义来
赢得比赛*1。
“在当前局面下，我走在x点的话最终能赢几子”，计算机就是通过不停地重复问自己这个问题来完成对弈的。
尽管这听起来很“原始”，但正如前面所说，这样思考的计算机却已经在很多棋类中达到了相当令人惊讶的水平！
现在我们回到“评估局面胜率”这一计算机弈棋的核心问题上。
主流方法中一次局面评估通常由被称为“静态评估”和“动态评估”的两个部分协同配合完成。