关于区域活动的园本教研阶段小结
幼儿园区域活动教研总结4篇
幼儿园区域活动教研总结4篇幼儿园区域活动教研总结在幼儿园的教学中，区域活动是一种非常重要的教学方式。
区域活动能够给孩子们提供一个自主探索、自由发挥、团队协作和互相学习的空间，同时还能让孩子们在快乐中学习和成长。
本次教研活动的主题是“幼儿园区域活动教研总结”，旨在总结和分享区域活动的教学经验和成果，进一步提高教学质量，促进孩子们的全面发展。
一、幼儿园区域活动教研的现状目前，幼儿园区域活动教研已经取得了一定的进展，但也存在一些问题。
其中，最大的问题是教师在开展区域活动时缺乏系统性和规范性，导致孩子们无法充分体验和发挥区域活动的优势。
另外，一些教师对区域活动的目标和内容不够清晰，也影响了教学质量。
因此，我们需要加强区域活动教研，提高教师的专业素养和教学能力。
二、幼儿园区域活动教研的成果与实践经验在本次教研活动中，我们取得了以下成果和实践经验：1、制定了区域活动的教学计划和目标，使教师更加明确教学方向和目标。
2、完善了区域活动的评价机制，通过多种评价方式全面了解孩子们的学习情况。
3、加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。
4、鼓励孩子们参与区域活动的策划和组织，提高了他们的主动性和创造性。
5、通过多种形式的区域活动，如角色扮演、手工制作、科学探索等，激发了孩子们的学习兴趣和探索欲望。
三、未来幼儿园区域活动教研的发展方向为了更好地发挥区域活动的优势，促进孩子们的全面发展，未来幼儿园区域活动教研需要朝着以下方向发展：1、加强理论研究，探索适合幼儿园实际情况的区域活动教学模式。
2、推广优秀的教学案例，为教师提供更多的参考和借鉴。
3、提高教师的专业素养和教学能力，加强师资队伍建设。
4、加强与家庭、社区的合作，共同促进孩子们的成长与发展。
四、结论本次教研活动为我们总结和分享了幼儿园区域活动的教学经验和成果，同时也指出了存在的问题和未来的发展方向。
我们应该进一步加强区域活动教研，提高教学质量，为孩子们的全面发展创造更好的条件和环境。
幼儿园区域教研活动总结
幼儿园区域教研活动总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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区角活动教研小结(3篇)
第1篇一、背景区角活动是指以幼儿园各个活动区为载体，以幼儿自主选择、自主操作、自主交流为主要特点，以培养幼儿全面发展为目标的教育活动。
近年来，我国幼儿园教育越来越重视区角活动的开展，区角活动已成为幼儿园教育的重要组成部分。
为了提高区角活动的质量，本园开展了区角活动教研活动，现将教研小结如下。
二、教研目标1. 提高教师对区角活动的认识，明确区角活动的价值。
2. 帮助教师掌握区角活动的组织与实施方法，提高区角活动的有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区角活动的质量。
4. 通过区角活动，促进幼儿全面发展。
三、教研内容1. 区角活动的定义、价值及分类2. 区角活动的环境创设与材料投放3. 区角活动的组织与实施4. 区角活动的评价与反思四、教研过程1. 集体备课教研活动开始，教师们首先对区角活动的定义、价值及分类进行了深入讨论。
通过讨论，教师们明确了区角活动的意义，为后续教研活动奠定了基础。
2. 观摩学习教师们观摩了其他幼儿园的区角活动，学习了优秀的区角活动案例。
通过观摩学习，教师们对区角活动的环境创设、材料投放、组织与实施等方面有了更直观的认识。
3. 案例研讨教师们针对观摩到的优秀区角活动案例，结合自身教学实际，进行了深入研讨。
研讨过程中，教师们分享了各自在区角活动中的经验与困惑，共同探讨解决方法。
4. 实践操作教师们根据研讨成果，结合本园实际情况，进行了区角活动的实践操作。
在实践过程中，教师们不断调整与改进区角活动的组织与实施方法，提高区角活动的质量。
5. 评价与反思教研活动结束后，教师们对区角活动的实施效果进行了评价与反思。
通过评价与反思，教师们发现了自身在区角活动中的不足，为今后的教研活动提供了方向。
五、教研成果1. 教师对区角活动的认识得到了提高，明确了区角活动的价值。
2. 教师掌握了区角活动的组织与实施方法，提高了区角活动的有效性。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同提高了区角活动的质量。
2024年区域活动教研小结
2024年区域活动教研小结
根据2024年的区域活动教研情况，我们得出以下小结：
1. 活动设计方面：
- 参与的教师在活动设计方面积极创新，有很多新颖有趣的活动设计，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
- 活动内容贴近学生兴趣爱好，并与课程内容相结合，使学生能够在活动中获得实际的学习经验和知识。
- 活动形式多样，包括小组合作、实地考察、科技展示等，能够满足不同学生的学习需求和发展特点。
2. 教育资源方面：
- 区域活动教研整合了各个学校的教育资源，包括教师、学生和学校设施等，丰富了教学资源的共享和互动。
- 区域活动教研充分利用了社区资源和企业资源，与社会及产业界建立了合作关系，提供了更多的学习机会和资源支持。
3. 教师专业发展方面：
- 通过区域活动教研，教师能够与其他学校的教师进行交流和互动，分享各自的教学经验和教育理念，拓宽了教师的视野和思维方式。
- 区域活动教研也为教师提供了专业培训和研修的机会，使教师能够不断提升自身的教学水平和专业能力。
4. 学生综合能力培养方面：
- 区域活动教研注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力，通过活动的形式，让学生在实际操作中学到真知。
- 区域活动教研也注重学生的综合素质培养，包括思维能力、沟通能力、领导能力等，使学生能够在各个方面得到全面的发展。
综上所述，2024年的区域活动教研取得了一定的成绩，不仅丰富了教学内容和形式，也提升了教师和学生的教学能力和素质。
同时，我们也应该进一步总结经验，改进不足，从而不断提升教育教研的质量和水平。
区域教研活动总结（推荐6篇）
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第一篇：幼儿区域活动工作总结当鲜花在阳光之下娇艳的绽放，是绿叶最快乐的时刻;当孩子在游戏中探索，是孩子在自由的成长。
在扎实践行《指南》大力倡导区域活动今天，我园的区域活动开展从模仿尝试蹒跚起步，在行动中研究学习不断改进，再在活动评比与展示中强化认识、快速提升，到如今的回归常态稳步前行。
走出了我们独有的成长之路。
一、丰富理论知识，转变教师观念，了解自主游戏中区域活动实施方法1、了解自主游戏中区域活动实施背景，转变教师观念集体教学活动的主导地位在幼儿园老教师及转岗教师的思想中根深蒂固，要让区域活动真正走进幼儿园，首先要转变教师观念，让老师对区域活动形成正确的认识，从心里认可接纳区域活动。
了解区域活动开展的必要性和紧迫性。
所谓区域活动。
是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
皮亚杰认知理论提出：儿童是主动学习的，是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识。
儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡-不平衡-新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展，教育应顺乎天性，注意因材而异。
维果斯基的建构主义学习理论指出，人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。
强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，并提出了“最近发展区”的理论。
这些为区域活动的开展提供了有效的理论支撑。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”“科学、合理地安排和组织一日生活。
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
幼儿园区域教研总结范文（通用3篇）
幼儿园区域教研总结范文（通用3篇）幼儿园区域教研总结范文篇1为了下一步能更好地开展好我班的区域活动，特写区域活动教研总结如下：首先教师为幼儿创设了合理的活动环境：幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。
根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。
在区域划分时，我们把相对安静的区域活动安排在室内（如：阅读区、美工区、益智区、建构区等）相对会发出比较大声音的活动安排在室外（如：体育区）。
我们把区域活动和主题活动有机结合，把主题中的东西延伸到区域活动，即巩固了知识，又不浪费资源。
在活动中我们根据幼儿年龄、认知特征投放材料小班区域材料的投放应该要注意材料的个性化，要适合孩子的自身需要和自由选择。
提供不同层次的操作材料，符合每个幼儿的兴趣爱好，使他们结合自己的认知水平自由地选择。
面对不同需要的幼儿，我们提供的材料有层次特点。
如，“做做玩玩”所提供的纸可以是成型的白板纸，也可以是不成型的白板纸，供不同程度的幼儿选择、操作;质地上的层次，如，“益智角”里提供的各类材料，幼儿可以根据各自的能力进行活动等。
区域活动中的材料要多，呈现多样化，体现丰富性、可变性和可操作性的多样化特点，减少小年龄幼儿为争夺玩具而发生矛盾。
如在美工区中我们投放了橡皮泥、废旧纸、彩笔，油画棒等材料，供幼儿捏、撕、折、画等多种方式制作自己喜欢作品等；娃娃家中幼儿分别给娃娃喂饭、扣纽扣、戴帽子、围围巾等，这些材料都符合小班幼儿操作，因此能充分调动幼儿的活动兴趣，从而达到预期的活动目的。
生活区是最接近幼儿生活的。
在生活区中，我们可以准备拉拉链，扣扣子等活动。
小班的幼儿年龄小，在家里都是爸爸妈妈包办所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼儿连自己要小便都不知道更别说自己穿衣服自己吃饭了。
这个区域的设计意图就在于培养幼儿的生活自理能力。
区域活动教研研讨小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，区域活动作为一种新型的教育模式，越来越受到广大教师的关注。
为了更好地开展区域活动，提高教育教学质量，我校于近日组织了一次区域活动教研研讨活动。
本次研讨活动旨在通过交流、分享和探讨，进一步提升教师对区域活动的认识，优化区域活动的设计与实施，为学生的全面发展提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的意义和目标。
2. 学习和借鉴优秀区域活动案例，优化区域活动的设计与实施。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 为学生的全面发展提供有力支持，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名教育专家进行区域活动主题讲座，帮助教师深入了解区域活动的内涵、特点及实施策略。
2. 案例分享：邀请具有丰富经验的教师分享优秀区域活动案例，让其他教师从中汲取经验，提升自身能力。
3. 分组研讨：教师按照学科分组，针对区域活动的设计、实施及评价等方面进行深入研讨，共同探讨解决实际问题的方法。
4. 互动交流：教师们围绕研讨主题进行互动交流，分享心得体会，相互借鉴，共同提高。
四、活动过程1. 主题讲座：专家以“区域活动在幼儿教育中的应用”为主题，详细阐述了区域活动的内涵、特点及实施策略，使教师们对区域活动有了更深入的认识。
2. 案例分享：分享的优秀教师们结合自身教学实践，展示了优秀区域活动案例，使教师们受益匪浅。
3. 分组研讨：教师们围绕区域活动的设计、实施及评价等方面进行深入研讨，提出了许多有针对性的建议和策略。
4. 互动交流：教师们积极发言，分享自己的经验和感悟，相互借鉴，共同提高。
五、活动成果1. 教师对区域活动的认识得到提升，明确了区域活动的意义和目标。
2. 教师们学会了优秀区域活动的设计与实施方法，为今后的教育教学工作提供了有力支持。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的团队氛围。
4. 学生的创新精神和实践能力得到培养，为学生的全面发展奠定了基础。
本学期区域活动教研总结(3篇)
第1篇一、前言本学期，我园在区域活动方面进行了深入的教研和探索，通过不断实践和反思，取得了显著的成果。
现将本学期区域活动教研工作总结如下：二、区域活动教研目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的价值。
2. 优化区域活动环境，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 培养幼儿的自主学习能力、合作能力和创新能力。
4. 提高教师的专业素养，促进教师专业成长。
三、区域活动教研实施过程1. 学习与培训本学期，我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，使教师对区域活动的价值有了更深刻的认识。
同时，邀请专家进行区域活动专题讲座，帮助教师了解区域活动的组织与实施方法。
2. 观摩与研讨组织教师观摩优秀幼儿园的区域活动案例，通过对比分析，找出本园区域活动的不足，并提出改进措施。
同时，定期开展区域活动教研活动，教师们互相交流经验，共同探讨如何提高区域活动的质量。
3. 优化环境与内容根据幼儿年龄特点和发展需求，我们对区域活动环境进行了优化，增加了互动性、趣味性和挑战性。
同时，丰富活动内容，注重活动间的衔接，使幼儿在活动中得到全面发展。
4. 观察与记录教师对幼儿在区域活动中的表现进行观察和记录，分析幼儿的兴趣、需求和发展水平，为调整活动内容和方法提供依据。
5. 反思与改进教师定期对区域活动进行反思，总结经验，发现问题，提出改进措施。
同时，园领导对区域活动进行指导，确保活动质量。
四、区域活动教研成果1. 教师对区域活动的认识有了明显提高，能够根据幼儿需求设计活动。
2. 区域活动环境得到优化，活动内容丰富，质量提高。
3. 幼儿在区域活动中的自主学习能力、合作能力和创新能力得到提升。
4. 教师的专业素养得到提高，促进了教师专业成长。
五、区域活动教研展望1. 深入研究区域活动与幼儿发展的关系，探索更加科学、有效的区域活动模式。
2. 加强区域活动资源的开发与利用，丰富活动内容。
3. 建立区域活动评价体系，确保活动质量。
区域活动教研活动总结
区域活动教研活动总结区域活动教研活动总结5篇总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如我们来制定一份总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是店铺帮大家整理的区域活动教研活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
区域活动教研活动总结1本学期初，我校与本片区其他学校的领导召开了座谈会，研讨了各校在校本教研的特色和教研活动如何开展，达成了教研的时间、形式和内容上的一致。
为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展，会上还成立了由各校校长和教研主任组成的教研领导小组，在各学校还成立了联片教研活动小组，形成三级教研工作网络各校都将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体，领导小组制定联片教研活动计划，并对活动进行指导、协调。
1、名师引领，上一节示范课。
各个学校组织安排，每个年级组，安排一名名师上课，同学科教师参加听课，授完课后，授课教师自己做点评，说说自己的教学设计，设计方法和意图，并且对自己这节课的课后反思。
2、集体备课，开展“同课异构”。
以每个年级组为单位，同一课自己设计自己的教学思路，然后授课，大家听课进行评课，选出教学方法好，教学效果优的教师，参加联片的教研活动。
共有19位老师参加第一轮的讲课，有4位老师参加第二轮讲课，最后有3位老师参加联片精品课展示。
3、集体研讨。
活动形式不同，但活动目的和过程都需要全体教师积极参与。
通过听课、评课、交流，老师们对三步导学有了更深入的理解，教学理念和教学方法有一个质的飞跃。
在集体研讨过程中，对教学任务如何完成的理解和课堂实践过程学生参与的时间和广度，有新的认识和改进。
从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。
同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。
4、网络教研。
各校老师都在新浪博客上建立“校名+学科+教师真实姓名”的博客，我校教师通过网络实现互帮互助，资源共享，真正提高教师们的业务水平。
区域活动指导教研总结(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国学前教育改革的不断深入，区域活动作为一种重要的教学组织形式，在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地发挥区域活动在幼儿教育中的作用，提高教师指导区域活动的专业能力，我们于XX年XX月开展了为期一个月的区域活动指导教研活动。
本次教研活动的目的是：1. 提高教师对区域活动理论的认识，丰富区域活动组织与指导的策略。
2. 增强教师观察、分析和评价幼儿在区域活动中的表现的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区域活动指导水平。
二、教研活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 区域活动理论知识学习：通过专家讲座、案例分析等形式，帮助教师了解区域活动的定义、特点、类型、功能以及组织实施原则等理论知识。
2. 区域活动环境创设：探讨如何根据幼儿年龄特点和兴趣需求，创设具有教育意义、美观舒适、安全实用的区域活动环境。
3. 区域活动材料投放：分析如何根据活动目标、幼儿发展水平和兴趣，合理投放区域活动材料，促进幼儿全面发展。
4. 区域活动指导策略：分享和探讨有效的区域活动指导策略，如观察法、引导法、支持法等，帮助教师更好地引导幼儿在区域活动中学习和发展。
5. 区域活动评价：学习如何对区域活动进行评价，包括幼儿发展评价、活动效果评价等，以促进区域活动的不断优化。
三、教研活动过程1. 理论学习与实践操作相结合：在理论学习阶段，我们邀请了学前教育专家进行专题讲座，并结合实际案例进行分析。
在实践操作阶段，教师们分组进行区域活动环境创设、材料投放和活动指导模拟，将理论知识转化为实践能力。
2. 分组研讨与交流分享：将教师分为若干小组，针对区域活动中的具体问题进行研讨，如如何激发幼儿在区域活动中的参与度、如何引导幼儿进行合作与交流等。
各小组在研讨结束后进行交流分享，共同学习、共同进步。
3. 观摩与反思：组织教师观摩优秀区域活动案例，引导教师从不同角度反思自身在区域活动指导中的不足，并提出改进措施。
教研区域活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教研活动作为提高教育教学质量的重要手段，得到了广泛关注。
为了进一步加强区域内的教育教学研究，提升教师的专业素养和教育教学水平，我们于近日开展了教研区域活动。
本次活动以“提升教学质量，促进教师专业发展”为主题，旨在通过区域内的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，促进教师之间的相互学习与成长。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，围绕当前教育改革的热点问题，如核心素养、课程改革、教学评价等进行了深入剖析。
专家的讲座内容丰富、深入浅出，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践建议。
2. 课例展示为了促进教师之间的交流与学习，本次活动安排了优秀课例展示环节。
来自不同学校的优秀教师展示了各自的教学特色和教学成果，通过对比分析，让教师们看到了不同教学风格和方法的优势与不足。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们结合自身教学实践，就教学中的热点、难点问题进行了深入探讨。
大家各抒己见，共同分析问题、寻找解决方案，达到了相互学习、共同进步的目的。
4. 教学观摩为了拓宽教师们的视野，本次活动还安排了教学观摩环节。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行学习，以期在今后的教学中不断提升自己的教学水平。
三、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次活动，教师们对教育教学改革有了更深入的了解，进一步明确了自身在教学中的责任与使命。
同时，教师们在活动中相互学习、共同进步，专业素养得到了显著提升。
2. 优化教学策略在活动过程中，教师们针对教学中的热点、难点问题进行了深入探讨，总结出了一系列切实可行的教学策略。
这些策略将有助于教师们在今后的教学中更好地应对各种教学情境。
3. 促进区域教育资源共享本次活动为区域内教师提供了一个交流、学习的平台，有助于促进教育资源的共享。
通过教师之间的相互学习，优质教育资源得到了有效传播，为区域内教育教学质量的提升奠定了基础。
区域活动讨论教研小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越重视区域活动的开展。
区域活动作为一种新型的教育模式，旨在为幼儿提供自由、自主、和谐的学习环境，促进幼儿全面发展。
为了提高教师对区域活动的认识，提升区域活动的质量，我园开展了区域活动讨论教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的意义和作用。
2. 探讨如何有效地开展区域活动，提高区域活动的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 专家讲座首先，我们邀请了区域活动方面的专家进行讲座。
专家详细介绍了区域活动的起源、发展、特点以及在我国幼儿园教育中的应用现状。
讲座中，专家强调了区域活动对幼儿身心发展的促进作用，并分享了区域活动的实施策略和注意事项。
2. 教师分享接着，我园几位教师在区域活动方面有丰富经验的老师分享了他们的实践经验。
他们分别从区域活动的环境创设、材料投放、活动组织、评价等方面进行了详细阐述。
分享中，教师们互相借鉴，取长补短，共同提高。
3. 小组讨论分组讨论环节，教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何创设适宜的区域活动环境？（2）如何根据幼儿年龄特点投放区域活动材料？（3）如何组织区域活动，确保幼儿的自主性？（4）如何对区域活动进行评价？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极发表自己的观点。
通过讨论，大家达成以下共识：（1）区域活动环境应具有安全性、趣味性、开放性和挑战性。
（2）材料投放要遵循幼儿的年龄特点，注重材料的多样性、层次性和可操作性。
（3）组织区域活动时，教师要充分尊重幼儿的自主性，引导幼儿积极参与活动。
（4）评价区域活动要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注幼儿的个体差异。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她肯定了教师在区域活动方面的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。
同时，她还强调了教师之间要加强交流与合作，共同提高区域活动的质量。
四、活动成效1. 提高了教师对区域活动的认识，明确了区域活动的意义和作用。
区域活动的教研总结8篇
区域活动的教研总结8篇区域活动的教研总结篇1本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，引导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放1、依据幼儿的个体差异投放材料。
倘若在活动区内供给的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，简单完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步进展。
而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。
因此，我们在了解每个幼儿进展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内供给难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。
如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。
老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。
这样每个幼儿都能依据本身的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。
譬如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。
幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。
这样，在幼儿参加活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延长。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，适时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。
美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感爱好了。
二、幼儿在活动中的进展1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。
我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去惊动到他们，充分足够了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。
2、认真察看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。
幼儿园区域教研活动总结范文6篇
幼儿园区域教研活动总结范文6篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、参考、借鉴别人写得好的文档，学以致用，让自己写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的幼儿园区域教研活动总结范文6篇，希望能够帮到您!幼儿园区域教研活动总结1幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。
一学期来，我园透过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。
我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园透过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。
各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。
《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、潜力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
所以，幼儿园要求教师们必须要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育活动资料融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中透过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提高。
另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。
户外的活动场地比室内的活动场地要大，能够减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和用心性。
户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。
区域角园本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，区域角作为幼儿园教育中的一种重要形式，越来越受到关注。
为了提高教师对区域角的教育价值认识，提升区域角的设计与实施水平，我园于近期开展了以“区域角的有效设计与实施”为主题的园本教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思等方式，促进教师专业成长，提高幼儿园教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对区域角教育价值的认识，明确区域角在幼儿教育中的重要作用。
2. 帮助教师掌握区域角的设计原则和方法，提升区域角的设计与实施水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 区域角理论知识学习活动开始，我们邀请了幼儿园教育专家为教师们进行区域角理论知识的讲解。
专家从区域角的定义、功能、类型、设计原则等方面进行了详细阐述，使教师们对区域角有了更加全面和深入的了解。
2. 区域角设计案例分析为了帮助教师更好地理解区域角的设计理念，我们选取了多个优秀案例进行分析。
这些案例涵盖了不同年龄段、不同类型的区域角，如阅读区、建构区、科学区等。
通过对比分析，教师们学会了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出适合的区域角。
3. 区域角实践操作在理论学习的基础上，教师们分组进行区域角的实践操作。
每组教师根据所学的理论知识，结合本班的实际情况，设计并布置了一个区域角。
在实践过程中，教师们积极交流，互相学习，共同解决了设计过程中遇到的问题。
4. 区域角实践反思实践结束后，各组教师进行了区域角的实践反思。
他们从区域角的环境布置、材料投放、活动开展等方面进行了总结，并提出了改进措施。
通过反思，教师们认识到区域角的设计与实施是一个不断调整和优化的过程。
四、活动成果1. 教师对区域角的认识有了明显提高通过本次教研活动，教师们对区域角的教育价值有了更加深刻的认识，明确了区域角在幼儿教育中的重要作用。
2. 区域角设计与实施水平得到提升教师们学会了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出适合的区域角。
大班区域活动教研小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
区域活动作为一种有效的教学形式，有助于培养幼儿的自主学习能力、动手操作能力和合作精神。
为了进一步提高大班区域活动的质量，我园于近期开展了区域活动教研活动。
本次教研活动旨在通过实践、研讨和反思，提升教师对区域活动的指导能力，促进幼儿的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动重要性的认识，明确区域活动在幼儿教育中的地位。
2. 帮助教师掌握区域活动的设计、组织与实施方法，提高区域活动的有效性。
3. 培养幼儿的自主学习能力、动手操作能力和合作精神，促进幼儿的全面发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 区域活动理论探讨（1）区域活动的定义、特点和意义（2）区域活动的类型及适用范围（3）区域活动的设计原则与实施策略2. 区域活动实践案例分析（1）教师分享各自班级区域活动的案例，分析存在的问题及改进措施。
（2）针对案例，进行小组讨论，提出改进建议。
3. 区域活动观摩与反思（1）组织教师观摩优秀区域活动案例，学习借鉴经验。
（2）针对观摩案例，进行反思，总结经验教训。
4. 区域活动实施策略探讨（1）如何根据幼儿年龄特点，设计富有教育意义的区域活动？（2）如何激发幼儿参与区域活动的兴趣，提高区域活动的参与度？（3）如何有效指导幼儿在区域活动中的合作与交流？四、活动过程1. 理论学习首先，组织教师学习了区域活动的相关理论知识，使教师对区域活动有了更深入的了解。
通过学习，教师认识到区域活动在幼儿教育中的重要性，为后续的实践提供了理论依据。
2. 案例分享与讨论教师们积极分享各自班级区域活动的案例，针对案例中存在的问题进行讨论。
在讨论过程中，教师们互相借鉴经验，共同寻找改进措施。
3. 观摩与反思组织教师观摩优秀区域活动案例，引导教师从设计、组织、实施等方面进行反思。
通过观摩与反思，教师们对区域活动的实施有了更清晰的认识。
区域活动教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我园教师的专业素养，提高区域活动的有效性，促进幼儿全面发展，我园于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期两周的区域活动教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等环节，让教师们深入理解区域活动的内涵，提高区域活动的组织与实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动的认识，明确区域活动的价值与意义。
2. 掌握区域活动的组织与实施方法，提高区域活动的有效性。
3. 培养教师观察、分析、反思的能力，促进教师专业成长。
4. 促进幼儿在区域活动中全面发展，提高幼儿的自主学习能力。
三、活动内容1. 理论学习活动期间，我园组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，使教师们对区域活动的内涵、目标、原则有了更深入的了解。
2. 观摩研讨组织教师观摩了优秀区域活动案例，分析案例中的优点和不足，引导教师们思考如何改进自己的区域活动。
3. 区域活动设计教师们根据幼儿年龄特点和兴趣，设计了一系列富有创意的区域活动方案，并在活动中进行实践。
4. 区域活动实施教师们将设计方案付诸实践，通过观察、记录、反思等方式，了解幼儿在区域活动中的表现，为后续改进提供依据。
5. 反思交流教师们针对区域活动的实施情况进行反思，交流心得体会，共同探讨提高区域活动质量的方法。
四、活动成果1. 教师对区域活动的认识得到提高，明确了区域活动的价值与意义。
2. 教师们掌握了区域活动的组织与实施方法，提高了区域活动的有效性。
3. 教师们的观察、分析、反思能力得到提升，为教师专业成长奠定了基础。
4. 幼儿在区域活动中表现出较强的自主学习能力，全面发展得到提高。
五、活动反思1. 活动过程中，教师们积极参与，认真思考，表现出较高的学习热情。
2. 活动内容丰富，形式多样，有利于教师们在实践中提高区域活动能力。
3. 活动组织有序，时间安排合理，确保了活动的高效开展。
4. 活动中，教师们能够结合自身实际，反思区域活动的不足，为后续改进提供依据。
区域内园本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量日益受到关注。
为了提高幼儿园教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我们区域内的幼儿园联合开展了园本教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、实践和反思，提升教师的教育教学能力，为幼儿提供更加优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长；2. 加强幼儿园之间的交流与合作，实现资源共享；3. 提升幼儿园教育教学质量，为幼儿提供更加优质的教育服务；4. 探索园本教研的有效模式，为区域内幼儿园提供借鉴。
三、活动内容1. 教师培训：邀请知名教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验，帮助教师拓宽视野，提高教育教学能力。
2. 课例研讨：组织教师开展课例研讨，针对某一教学主题进行深入剖析，共同探讨教学策略和方法。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教育理念和方法，提高教师的教学水平。
4. 互动交流：设立互动交流环节，教师们分享教学心得，交流教学经验，共同解决问题。
5. 教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断提升教育教学能力。
四、活动过程1. 前期准备：确定活动主题、邀请专家、制定活动方案、组织教师报名等。
2. 活动开展：按照活动方案，有序开展各项活动。
3. 活动总结：对活动进行总结，梳理活动成果，为今后活动提供借鉴。
五、活动成果1. 教师教育教学能力得到显著提升，教学水平不断提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，资源共享效果明显。
3. 幼儿园教育教学质量得到提升，为幼儿提供了更加优质的教育服务。
4. 探索出了一套有效的园本教研模式，为区域内幼儿园提供了借鉴。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动组织过程中，我们要充分调动教师的积极性，确保活动顺利进行。
2. 活动内容方面：要结合幼儿园实际，设计具有针对性的活动内容，提高活动的实效性。
3. 活动形式方面：要不断创新活动形式，提高教师的参与度和满意度。
小班教研区域活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了小班教研区域活动。
本次活动旨在通过区域活动的开展，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力，提高教师的专业素养。
二、活动目标1. 通过区域活动的开展，让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的认知、情感、动作、语言等各方面能力。
2. 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
3. 提高教师对区域活动的认识，掌握区域活动的设计与组织方法。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 区域活动设计与实施（1）教师根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计适合小班幼儿的区域活动。
（2）教师将区域活动分为语言区、数学区、科学区、艺术区、建构区等，为幼儿提供丰富的活动材料。
（3）教师指导幼儿在区域活动中进行自主学习，关注幼儿的学习过程，及时给予反馈和引导。
2. 教师培训与研讨（1）组织教师参加区域活动设计与实施培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教师研讨活动，分享区域活动设计与实施的经验，共同解决活动中遇到的问题。
（3）组织教师观摩优秀区域活动案例，学习借鉴先进经验。
3. 区域活动评价与反思（1）对区域活动进行定期评价，了解幼儿在活动中的表现，为教师改进活动提供依据。
（2）教师对区域活动进行反思，总结经验教训，不断提高区域活动的质量。
四、活动成果1. 幼儿方面（1）幼儿在区域活动中表现出较强的自主学习能力，对活动内容感兴趣。
（2）幼儿在区域活动中学会了合作、分享，提高了团队协作能力。
（3）幼儿在区域活动中各方面能力得到了提高，为今后的学习和发展奠定了基础。
2. 教师方面（1）教师对区域活动有了更深入的认识，掌握了区域活动的设计与组织方法。
（2）教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
（3）教师的专业素养得到了提升，为幼儿园的教育教学工作提供了有力保障。
幼儿园区域活动教研总结4篇
幼儿园区域活动教研总结幼儿园区域活动教研总结4篇幼儿园区域活动教研总结1著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供给儿童一个适宜的环境，使其在此环境中发展自身的能力。
要以儿童的主动学习为中心，有效地促进儿童认知能力的发展。
本着这样的教育价值观，我们从小班就开始设置了丰富有趣的区域活动。
升入中班后，幼儿在各个方面的能力都有明显地提高。
例如：幼儿的动作更灵活有条理、理解能力增强，好奇心、求知欲加强，开始学习探索与发现物间的关系，开始学习合作等等。
下面我就本阶段的区域活动情况作一简单地总结。
一、活动区设置情况根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。
开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的基础上，新增添了益智区、和美工区。
但是经过一段时间我们发现这些东西已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。
于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进行了统一的规划和部署，丰富了区域角。
我们首先取得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。
在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。
我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增添了小厨房（在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源），要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们把它叫“爱心”食物。
在“卧室”我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择合适的衣服。
这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的快乐和成功感。
在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。
这样既保证了界限清晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。
在小手动一动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。
我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。
在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。
在一开始我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了一会就没有兴趣了。
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关于区域活动的园本教研阶段小结区域活动是在开放的教育理念下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，是教师根据教育目标和幼儿的发展水平有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动,是集体教育的补充和调整,是实现个别教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径.主题的区域活动是幼儿进行小组学习和个别学习的主要场所。
然而区域活动恰恰是我们农村幼儿园的弱点，我们幼儿园的活动存在如下误区：一、区域设置形式化。
主要表现在：1、设置的位置大大超出幼儿的视平线围或可操作围；2、没有充分的活动时间、空间，区域设置成为一种摆设，成为教师应付上级检查的工具；3、主题形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣需要。
因此，无法吸引孩子积极主动地参与区域活动。
二、材料投放存在盲目性。
主要表现在教师在材料的投放上存在很大的盲目性：有的缺少经常性的变化，材料一放就是一二个月，甚至一学期，不能引起幼儿的有意注意，不能吸引幼儿主动参与活动；有的活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，不能引发孩子去想去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展；有的忽视了幼儿的年龄特点，无难易之分，各年龄班投放的材料小异，千篇一律。
三、教师的指导欠妥当。
1、有些教师在活动中所充当的角色是：“知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调解者”动走走西看看，未能注意观察了解幼儿的情况，指导随意性大。
2、区域活动过程中，教师置身于孩子的活动少，走走看看巡视的多，不能引发孩子们主动参与活动的兴趣。
3、教师的观察不够深入、了解得不够全面，有的只是安静的看着幼儿安静的摆弄物品；有的还不知道该用哪种正确的指导方法去指导幼儿操作，幼儿遇到问题时直接代替操作或告诉结果面对区域活动存在的误区，我们开展了“以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动学习、主动建构新理论，促进教师专业发展”为模式的园本教研，具体措施是：一、一研，确立课题，寻找困惑进行第一次教研活动，让每个教师谈自己对区域活动的认识及在区域活动中的困惑活动实录：园长：“你们认为咱们在咱们一日活动各环节中，除了教学活动，户外活动剩下的其它时间是些什么时间？”教师“晨午间活动、户活动、生活活动”“对很好，那么在晨午间活动及户活动中运用最多的是什么活动”大家异口同声的说“是区域活动”“那大家谈谈对区域活动的认识及在区域活动中遇到的一些困惑吧”艺丹老师：“区域活动能使幼儿在没有压力的环境中主动学习，充分展现幼儿的特性，可是咱们班容量大，活动空间小怎么活动”老师：“区域活动可以让幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择材料，为幼儿各方面发展提供契机，可是我们提供的材料太少了，我们又不知道该投放什么？”老师：“区域活动有着相对宽松的活动气氛，可是由显得很乱，真不知道该怎么办？”……教师们说的热火朝天，园长一看这场面赶紧趁热打铁园长：“看来大家都了解区域活动的作用，然而操作起来却都不知如何下手，那咱们就把区域活动作为咱们的一个课题”大家每人把自己在区域活动中困惑的问题先写下来”于是大家写下来：1、区域材料因如何投放？2、教师何时介入活动？3、教师在区域活动中如何评价？4、区域活动中教师如何有效的有针对的指导幼儿活动不趋于形式？5、小班孩子如何才能成功的将幼儿引导进区，教师因如何有效选择材料？……就这样我们的这个课题就产生了，并且提出需要解决的困惑，于是我们提出下一次活动的主题“在农村幼儿园区域活动材料如何投放？”要求教师根据各年龄段目标收集材料，并投放，在实践中去研究材料如何投放？下一次活动的地点就是各班教室，到实践中去研究？二、二研，以实践为基点，总结经验发现问题。
（一）第二次教研活动是按年龄段在各班进行的，各教研组成员直接进入班级看各班的区角活动，通过实践来发现问题，以下是各年龄段观摩时投放的材料及目标：大班：自主区域活动语言区：1、围绕“有用的绳子”鼓励幼儿大胆发挥想象，想出解决问题的办法，并能连贯讲述。
2、了解绳子的作用，加强对绳子的了解。
娱乐区（动手操作区）：1、通过穿线板造型，穿珠子，翻绳游戏、编手链等活动让幼儿感受玩绳的乐趣。
2、通过操作让幼儿学习穿线缝纫方法，学习用绳穿线造型，提高幼儿手部小肌肉动作的灵活性，同时达到练手练脑的目的。
数学区：1、学计算打绳结，提高幼儿对数学活动的兴趣。
2、学会打绳结，训练幼儿手指的灵活性。
3、通过引导幼儿互相检查验证，培养幼儿合作交流能力。
美工区：1、纸绳、毛线绳编织、造型、贴画组图，吸引幼儿对彩色纸绳和毛线绳兴趣，感受绳子的美。
2、鼓励幼儿大胆现象构图制作。
3、培养幼儿审美能力（评价欣赏作品）大二班：自主区域活动小制作组（材料：鸡蛋壳、彩笔、手工纸、胶棒）1、培养幼儿对小制作的兴趣。
2、利用废旧材料制作，培养动手和运用材料的能力。
3、培养幼儿初步的创意和创作能力。
缝制组：（材料：布头、线针）1、愿意进行自我服务性活动2、大胆进行精细创作活动。
3、初步掌握进行小肌肉活动的基本方法。
益智区：（材料：废旧挂历）1、利用废旧材料，根据画面拼图。
2、培养幼儿的观察能力3、引导幼儿在日常生活中注意形状的组合。
泥塑区：（材料：橡皮泥）1、用捏、压、团、揉等方法制作橡皮泥作品。
2、培养幼儿创造能力及对小制作的兴趣。
穿线板组：（材料：绳子、穿线板）1、幼儿乐意进行小肌肉活动以及培养幼儿认真细致的习惯。
中一班：自主区域活动益智区：1、让幼儿尝试按不同的颜色或瓣数进行插花，在插花中体验美感、成功的乐趣。
2、能正确点数10以数量并写出总数，根据总数粘贴。
美工区（一）拼贴1、乐意寻找收集废旧材料，喜欢动手操作。
2、愿意用废旧材料进行粘贴活动，随意拼摆自己喜欢的图案和图形。
美工区（二）1、让幼儿感受春天的美，了解春天的主要特征。
2、鼓励幼儿积极大胆操作，用不同的材料进行自制春天的作品并粘贴在墙面上进行讲角色区：小医院1、培养幼儿对不同职业的人的尊敬，了解医生，知道生病要去看医生，做个勇敢的孩子。
3、了解到医院就诊的程序。
中二班：自主区域活动服饰加工厂：1、让幼儿通过想象设计不同的服饰，大胆表现自己的情感和体验。
2、通过设计服饰让幼儿学会观察生活，了解生活，提高观察力、想象力、创造力。
益智区：1、让幼儿体验插花的乐趣。
2、让幼儿按一定的规律进行排列插花手工区：1、通过运用种子、蛋壳、废旧布料、橡皮泥等材料进行粘贴、剪、捏等让幼儿对手工活动感兴趣。
2、让幼儿乐意寻找收集废旧材料。
科学区：1、通过操作探索发现磁铁的特性，水的沉浮等现象。
2、对探索活动感兴趣。
3、大胆探索并表达自己的见解。
小班区域活动小一班：主题区域活动（瓶瓶乐）建构区：1、喜欢尝试摆弄操作材料，对建构活动感兴趣。
2、能用饮料桶搭建简单的造型、垒高。
3、培养幼儿初步合作能力。
美工区：1、愿意观察和探索简单物体的折叠、剪贴、等方法，在活动过程中想象和创造。
2、会简单的对瓶子进行装饰。
数学区：1、对周围环境中经常接触的物体的形状感兴趣。
2、通过操作感知体验物体的形状特征。
小二班：主题区域活动（多样的车）语言区：1、幼儿能对感兴趣的事物进行讲述。
2、引导幼儿用完整的话进行讲述。
美工区：1、培养幼儿对美术活动的兴趣。
2、大胆尝试用美术工具进行涂色、粘贴等对汽车进行装饰。
益智区：1、培养幼儿动脑筋想办法解决问题的能力。
2、体验成功的快乐3、学习走迷宫的方法。
数学区：1、培养幼儿动手动脑和想象力。
2、运用几何图形拼贴汽车。
建构区：1、喜欢尝试摆弄操作材料，对建构活动感兴趣2、运用废旧盒子搭建汽车。
停车场：1、培养幼儿社会服务能力。
2、培养幼儿分类归纳能力。
3、培养幼儿合作意识。
（二）、按年龄段分组教师对活动进行反思，分析。
从互相分析交流中体验总结自己班材料投放的成功与失败。
通过对不同年龄段的目标材料观察分及小组研讨可以看出，教师已经对区域材料投放上有了初步的认识，并利用农村现有资源，对废旧材料进行了很好利用，可以说教师在实践过选择材料并投放，及幼儿的实践中已对材料的投放有了初步的感性认识，但还存在许多问题困惑。
例：中二班手工区材料没有层次性？大二班投放材料目标单一？……争对这些问题我们准备开展第三次研讨。
三、三研，以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动建构新理论。
有了教师自己的亲身体验，在教研活动中教师就会言之有物，本次活动的主题就是根据实践谈谈在农村区域活动材料如何投放？教师们争先恐后发表自己的见解……最后每个教研组总结，最后大家把各组结果综合：认为：材料投放应遵循以下原则：1、目标性：符合本班幼儿的最近发展区。
2、操作性：便于幼儿操作，通过操作动手动脑。
3、层次性：适于不同能力幼儿的发展要求4、可变性：一种玩具多种教育功能。
5、时代性：要符合现代幼儿的欣赏水平和生活一致。
6、创新性：有了窗新，幼儿才会更加喜欢，有兴趣7、利用性：在农村资源缺乏情况下，有效利用农村乡土资源及废旧材料。
8、生活性：从幼儿生活中来，为幼儿生活服务。
9、安全、卫生性：为幼儿投放的材料必须是安全、卫生的。
可见，通过第三次研讨教师已经通过自己实践、体验、小组的交流分享将区域活动中材料的投放上升为一个成功的理论，相信教师也会很自然将自己总结的理论上升到实践中。
从本阶段的研讨来看，全园大部分教师们对区域活动课题研究都有兴趣，已经体验到自己的进步，有信心完成整个研究计划，但是活动区中教师的指导、区域活动的评价等方面、还很盲目，不管怎样，我们将一如既往地、一步一个脚印地走下去，通过活动区研究，争取让每个幼儿得到最大可能的发展，以教研促进教师的专业成长，提升幼儿园的办园水平。