2016-2017年最新西师大版小学数学五年级下册《分数与小数》互化练习)(名校资料)
人教版小学数学五年级下册4.6《分数与小数的互化》同步练习(含答案解析)
4.6《分数与小数的互化》同步练习基础知识达标一、单选题。
1.把1.56化成分数是（）．A. B. C. D.2.下面的分数中，（）不能化成有限小数。
A. B. C.3.下面的分数中，（）能化成有限小数。
A. B. C.4.把5.06化成分数是（）A. B. C. D.5.甲每小时做7个零件，乙每小时做8个零件，做一个零件（）A. 甲用的时间多B. 乙用的时间多C. 两人用的时间同样多。
二、判断题。
1.因为36的质因数中有3，所以分母是36的分数一定不能化成有限小数。
2.3.28化成分数是。
（）3.把化成小数是1.375。
（）三、填空题。
1.把一个分数化成小数，用________除以________，商用小数表示。
2.把0.75化成分数是________。
3.把化成小数是________。
4.把一个小数化成分数，先把小数写成分母是________、________、________……的分数，再约成________。
5.4÷5＝ ________＝________ ＝________（小数）6.分别用小数和分数表示下面的阴影部分（________）（________）（________）（________）四、应用题.1.甲乙两人加工一批零件，甲平均每分钟加工0.8个，乙平均每分钟加工个，谁加工得快些？2.王阿姨平均每秒打0.9个字，李叔叔1分钟打50个字，平均每秒打了个字。
王阿姨和李叔叔谁打字快些？3.学校举行100米比赛，小明用了分钟，小强用了0.3分钟，谁跑的快？综合能力运用五、爸爸跑1000米用4.12分钟，妈妈跑1000米用分钟，小红跑1000米用分钟，谁跑得最快？谁跑得最慢六、同行一段路，甲车每分钟行驶千米，乙车每分钟行驶0,8千米，哪辆车行驶得快？答案解析部分一、单选题1.【答案】C【考点】小数与分数的互化【解析】【解答】解：把1.56化成分数，可以先把它写成分母是100的带分数，是，化成最简分数是.故答案为：C【分析】先把小数写成分母是10、100、1000……的分数，然后约分成最简分数即可把小数化成分数.2.【答案】A【考点】小数与分数的互化【解析】【解答】解：、、这三个分数中，是最简分数，分母6中有质因数3，所以它不能化成有限小数；不是最简分数，化成最简分数是，的分母2只有质因数2，它可以化成有限小数；是最简分数，分母20的质因数有2，2，5，没有其他的质因数了，所以它可以化成有限小数.故答案为：A【分析】一个最简分数，如果分母中只含有质因数2和5，那么这个分数就能化成有限小数.3.【答案】B【考点】小数与分数的互化【解析】【解答】解：、、这三个分数都是最简分数，的分母21的质因数有3、7，所以它不能化成有限小数；的分母8只有质因数2，所以它能化成有限小数；的分母34有质因数17，所以它不能化成有限小数.故答案为：B【分析】一个最简分数，如果分母中只含有质因数2和5，这个分数就能化成有限小数；如果除了2和5之外还有其它质因数就不能化成有限小数. 4.【答案】C【考点】小数与分数的互化【解析】【解答】小数是表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，所以小数5.06就可以写成，约分后就是故答案为：C【分析】本题主要考查分数和小数的互化5.【答案】A【考点】分数大小的比较【解析】解答：〉分析：方法①：甲每小时做7个，每一个的时间，就是60÷7，结果是8分钟多一些；甲乙每小时做8个，每一个的时间，就是60÷8，结果是7分钟多一些；方法②：甲每小时做7个零件，乙每小时做8个零件，同样一个小时，乙做的多一些，说明乙的速度快，甲的速度慢，那么做一个零件的件，就是甲慢一些，意味着时间多一些。
(完整word)五年级下册分数和小数的互化练习题.doc
分数和小数的互化练习题1 分别用小数和分数表示下面的阴影部分。
2 把下面的小数化成分数。
0.3 ＝ 0.25 ＝ 0.45 ＝ 1.06 ＝ 2.5 ＝ 0.375 ＝3 把下面的分数化成小数。
( 不能化成有限小数的保留两位小数 )2 3 9 3＝ 5＝ 16＝ 7 4 8 40＝ 25＝ 11＝ 4 把下面相等的小数和分数用线连起来。
0.7 0.14 0.45 2.35 0.84 7 7 9 475 10 50 20 205 在上面的方框里填上小数，在下面的方框里填上分数。
6 比较大小。
52 1 7 (1) 6○0.833○ 0.60.33○30.875○87 419(2) 把 18、15、1.85 、 120按从大到小的顺序排列。
77 甲、乙两人加工一批零件，甲平均每分钟加工 0.8 个，乙平均每分钟加工 9个，谁的工作效率高些呢？1．填空： （1）0.9 表示（ ）分之（ ）。
（2）0.07 表示（ ）分之（ ）。
（3）0.013 表示（ ）分之（ ）。
（4）4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ）。
2．按要求完成 （1）把下面的小数化成分数。
0.5 0.81.07 0.65 7 .25 0.904（2）把下面的分数化成小数、、、、、、3．下面的做法？出理由。
（1）⋯⋯⋯⋯（）（2）⋯⋯⋯⋯（）（3）⋯⋯⋯⋯（）4．把下面每个小数和相等的分数用起来5．比下面每数的大小（ 1）和2.769；（2）和0.365(1)把下面的小数化成分数。
0.45 1.20.3670.6250.04(2)把下面的分数化成小数。
一、填表。
用小数表示用分数表示8 分米米米37 平方分米平方米平方米55 千克吨吨125 毫升升升二、填空。
1、小数表示的是（）、（）、（）⋯⋯的数，所以可以直接写成分母是（）、（）、（）⋯的分数，再化。
2、0．8 里面有（）个，表示十分之（），化成最分数是（）。
3、0．035 里面有（）个（）分之一，化成最分数是（）。
五年级下册数学教案-2.7分数与小数的互化︳西师大版
五年级下册数学教案2.7分数与小数的互化︳西师大版教案：五年级下册数学教案2.7分数与小数的互化 | 西师大版一、教学内容我在本节课中选择了西师大版五年级下册数学教材第2.7节分数与小数的互化。
这一部分的内容主要包括分数与小数的相互转换。
学生将学习如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解分数与小数之间的关系，并能够熟练地将分数转换为小数，以及将小数转换为分数。
三、教学难点与重点我知道学生在本节课中可能会遇到将分数转换为小数时，不能整除的情况，因此我将其设为教学难点。
而将小数转换为分数时，如何正确地找到分母则是教学重点。
四、教具与学具准备我准备了大屏幕、黑板、粉笔、计算器以及练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生展示了一个情景，假设他们去超市买糖果，每袋糖果的价格是2.5元，他们买了3袋，共花费7.5元。
我引导学生思考，他们平均每袋糖果的价格是多少元？2. 例题讲解：我向学生讲解如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。
例如，将分数1/2转换为小数，我将1除以2，得到0.5。
而将小数0.5转换为分数，我将0.5表示为5/10，然后简化得到1/2。
3. 随堂练习：我给学生发放练习题，让他们练习将分数转换为小数，以及将小数转换为分数。
我在他们解答过程中进行个别指导，帮助他们理解和掌握方法。
4. 小组讨论：我让学生分成小组，互相讨论他们在练习中遇到的问题，以及他们是如何解决的。
我鼓励他们分享彼此的经验和方法。
六、板书设计分数÷ 分母 = 小数小数整数部分÷ 小数部分 = 分子约分得到最简分数小数× 10的指数 = 分数七、作业设计1. 将分数1/4转换为小数。
2. 将小数0.25转换为分数。
答案：1. 1/4转换为小数是0.25。
2. 0.25转换为分数是1/4。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对分数与小数的互化有了更深入的理解。
西师大版数学五年级下册2.9 分数与小数(1)练习卷
西师大版数学五年级下册2.9 分数与小数（1）练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题1 . 3÷（____）=0.375=（____）/ 48=15÷（_____）2 . 在括号里填“＞”“＜”或“=”。
（______）0.38 0.85（______）（______）0.83 0.45（______）（______）0.125 （______）（______）0.125 4.45（______）3 . （2014•重庆模拟）把化成循环小数，这个循环小数的小数部分第50位上的数字是．4 . 把0.75化成分数是（____）．二、判断题5 . 在，，，，这五个分数中，不能化成有限小数的只有．（____）6 . 森林医生：（____）7 . 的分母中含有质因数3，所以不能化成有限小数。
（______）三、计算题8 . 小数和分数互化（除不尽的保留两位小数）0.338=2=≈0.425=9 . 把下列的小数化成分数，分数化小数（除不尽的保留两位小数）．0.8＝ 0.36＝ 0.125＝= = =四、解答题10 . 用同样的卡车运货，第一天运了4次，第二天运了6次，第二天比第一天多运了36吨。
两天各运了多少吨？(先画出线段图，再解答)11 . 比一比，谁最重，谁最轻？12 . 同行一段路，甲车每分钟行驶千米，乙车每分钟行驶0,8千米，哪辆车行驶得快？13 . 小王抄写一篇课文用了小时，小李写同一篇课文用了小时，谁打字的速度快？参考答案一、填空题1、2、3、4、二、判断题1、2、3、三、计算题1、2、四、解答题1、2、3、4、。
2016五年级下册数学分数与小数的互化(西师版)最新版
西师大版小学数学五年级下册 第二单元 分数与小数互化 教案
分数小数互化
教学目标
1
分数化成小数，或把小数化成分数。
2
3
学习过程
一、自主学习
1、用分数表示下列各图中的涂色部分。
2、（1）0.4里面有（）个（）分之一，它表示（）分之（）。
（2）0.85里面有（）个（）分之一，它表示（）分之（）（3）1.125里面有（）个（）分之一，它表示（）分之（）。
3、把下面各个分数写成除法算式。
二、合作探究
1、尝试把这些分数化成小数。
分数化为小数的方法是：
2、尝试把0.4，0.8，0.85，1.125化成分数。
0.4= 0.8= 0.85= 1.125=
小数化为分数的方法是：
3、把下面的分数化成小数（除不尽的保留两位小数），再说一说你发现了什么。
41= 53= 107 =
121 = 76= 15 11= 除不尽的有：
能除尽的有：
我的发现是：
三、当堂检测
1、把下列各分数化成小数。
（除不尽的保留两位小数）
2、把下面小数化成分数。
0.8= 0.17=
1.79= 1.8= 0.48= 3.25=
0.125= 0.625=
3、判断题（对的打√，错打×）
（1）一个分数不能化成有限小数，就一定能化成循环小数。
（2）9 5 化成两位小数是0.55。
四、课堂小结。
五年级下册分数和小数的互化练习题
五年级下册分数和小数的互化练习题1.分数和小数的互化练题1.1 用小数和分数表示阴影部分1/4 = 0.253/5 = 0.69/20 = 0.451.2 把下面的小数化成分数0.3 = 3/100.25 = 1/40.45 = 9/201.06 = 106/100 = 53/502.5 = 5/20.375 = 3/81.3 把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）239/1000 = 0.2393516/ = 0.3516748/1000 = 0.748/xxxxxxx = 0.1.4 把相等的小数和分数用线连起来0.7 = 7/100.14 = 14/100 = 7/50 0.45 = 9/202.35 = 235/1000.8 = 8/10 = 4/50.4779 = 4779/4.77 = 477/1005.1 = 510/1002.0 = 20/10 = 2/1 1.5 = 15/10 = 3/2 1.0 = 10/10 = 1/11.5 = 15/10 = 3/2 1.85 = 185/100 1.5 = 15/10 = 3/2 1.0 = 10/10 = 1/1 1.1 = 11/101.5 = 15/10 = 3/2 1.85 = 185/100 1.0 = 10/10 = 1/1 1.2 = 12/10 = 6/5 1.3 = 13/102.比较大小5/2 < 0.875 < 33/40 < 3/4 < 0.83 < 1 6/3 < 3/2 < 4/3 < 7/5 < 8/5 < 9/5 3.按要求完成3.1 把下面的小数化成分数0.5 = 1/20.81 = 81/1001.07 = 107/1000.657 = 657/1000 = 657/12500.25 = 25/100 = 1/40.904 = 904/1000 = 226/2503.2 把下面的分数化成小数2/5 = 0.45/8 = 0.6257/10 = 0.74/9 = 0.444.2/7 = 0..3/5 = 0.63.3 下面的做法对吗？说出理由。
新西师大版五年级数学下册《分数和小数的互化》教学课件1
＝ 3÷4 ＝ 0.75
11 25
＝
11÷25 ＝
0.44
23 8
＝（23）÷（ 8 ）＝
2.875
分数化小数的方法：
用（ 分子）除以（ 分母），求出商即可。
分母是10，100， 1000……的分数还可以
（直接写成一位小数、两位小数、三位小 数…… ）。
把0.4，0.8，0.85，1.125化成分数。
分数与小数的互化
填一填。
（1）分数的分子相当于除法中的（ 被除数 ），分母 相当于（ 除数 ），分数线相当（ 除号 ）。
如： 3 （ 3 ）÷（ 5 ）
5
（2）一位小数表示（ 十 ）分之几，两位小数表示
（ 百分之几 ），三位小数表示（ 千分之几 ）……
把
3 4
、1215
、283
化பைடு நூலகம்小数。
3 4
35 40
＞
32 40
所以：
7 8
＞0.8。
小华栽了两棵果树，梨树高0.8m，苹果树高 7 m。
8
哪棵树高一些？
（2）把分数化成小数比较。
7 8
＝ 7÷8 ＝ 0.875
0.875＞0.8
所以：
7 8
＞0.8。
答：苹果树高一些。
1.把下列分数化成小数（除不尽的保留两位小数）。
1
7
2
9
＝.
＝.
3
7
20
10
≈. ≈.
11 12
＝.
2.在直线上面的括号里填适当的分数，在直线下面 的括号里填适当的小数。
1
1
3
4
2
4
0.25
数学五年级下册分数和小数的互化(1)课件及答案
(
) (
)
( ) (
)
(3)0.625=
(
=
) (
)
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数学 五年级 下册
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第1课时
.把下面的分数化成小数。
(1) =(
21 )÷(
(2)2 =(
23 )÷(
50 )=( 0.42 )
8
)=( 2.875 )
返回目录
数学 五年级 下册
配RJ版
第1课时
里填上适当的小数或分数。
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THE END
0.8=
0.375
= 0.16
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第1课时
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基础积累
1.分别用小数和分数表示下面各图中涂色部分的大小，不
是最简分数的要化简。
0.5
0.12
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0.025
配RJ版
第1课时
返回目录ห้องสมุดไป่ตู้
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第1课时
2.把小数和相等的分数用线连起来。略
0.8
0.375
0.6
0.25
3.75
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第1课时
3.把下面的小数化成分数。(注意要化成最简分数)
( ) (
(1)0.25= =
数学五年级下西师大版1-7分数与小数练习
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西师大版小学五年级数学下册 分数和小数的互化 2精品ppt课件
火星
水星
如果水星、冥王星、火星的 之间的大小吗？
225 1063
26 49
冥王星
火星
122 319
把小数化成分数
请把下列小数化成分数。说说你是怎样把 小数化成分数的？
0.2，0.08，1.5，2.045
学习把分数化成小数
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
15（ ）
17（ ）
16
125
6（ ） 15
45（ ） 28
发现
一个最简分数，如果分母中只含有质因数2和5，再无其他质因数，那么这个分数可以化成有限小数，否 则就不能化成有限小数。
水星
如果水星、冥王星、火星的 直径分别约是地球直径的 、
、 ，你能比较它们直径 之间的大小吗？
225 1063
(2021年整理)五年级下册分数和小数的互化练习题
五年级下册分数和小数的互化练习题编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级下册分数和小数的互化练习题）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级下册分数和小数的互化练习题的全部内容。
分数和小数的互化练习题1 分别用小数和分数表示下面的阴影部分。
2 把下面的小数化成分数.0。
3 ＝0。
25 ＝0。
45＝1.06 ＝2。
5 ＝0。
375＝3 把下面的分数化成小数。
（不能化成有限小数的保留两位小数)2 3＝3＝59＝167＝404＝258＝114 把下面相等的小数和分数用线连起来。
0。
7 0.14 0.45 2.35 0。
84 7 7 9 475 10 50 20 205 在上面的方框里填上小数，在下面的方框里填上分数。
6 比较大小.(1)56○0.832 173○0.6 0.33 ○3 0。
875○87 4 19（2）把1 、1 、1.85、1按从大到小的顺序排列。
8 5 207 甲、乙两人加工一批零件，甲平均每分钟加工0.8 个,乙平均每分钟加工呢？79个，谁的工作效率高些1．填空: （1）0。
9 表示（)分之（）.（2）0。
07 表示（）分之（）。
（3）0。
013 表示（）分之（）。
（4)4。
27 表示（）又（)分之（）。
2．按要求完成（1）把下面的小数化成分数。
0。
5 0.8 1。
070.65 7 。
250。
904（2）把下面的分数化成小数五年级下册分数和小数的互化练习题、、、、、、3．下面的做法对吗？说出理由.（1) ⋯⋯⋯⋯（）（2）⋯⋯⋯⋯（）(3) ⋯⋯⋯⋯（)4．把下面每个小数和相等的分数用线连起来1 分别用小数和分数表示下面的阴影部分.2 把下面的小数化成分数。
西师大版五年下分数和小数的互化课件
分母不是10、100、1000… … 的分数化小数，要用分母去除分子； 除不尽的，可以根据需要按四舍五 入法保留几位小数。
1、把下面的小数化成分数。 0.5 0.8 1.07 0.65 7 .25 0.904
2、把下面的分数化成小数，并且记住这些结果。
11 3 1 2 3 4 1 1 1 2 4 4 5 5 5 5 8 20 25
3
1
3
50
5
40
3
9
1
3
25
20
4
5、比较下面每组数的大小。
2
5 8
和 2.769
1 和 0.365 3
6、把下面各数按从小到大的顺序排列起来。
32 20 9
3
1
3.025 5 3 8
0.12 0.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ75
0.15 0.222
0.6 3.125
‹ ‹ ‹ ‹ ‹ ‹ 3
2
20 0.12 9
3 0.375 5
西师大版五年级数学下册
把下面的小数化成分数。
0.7 6.13 0.08
0.7=
7 10
6.13=6
13 100
0.65 1.075
2 0.08= 8 = 2
100 25 25
13 65 13 0.65= 100 = 20 20
3
75
3
1.075=1 1000 = 1 40
40
分母是10、100、1000……的 分数化小数，可以直接去掉分母， 看分母中 1 后面有几个零，就在 分子中从最后一位起向左数出几 位，点上小数点。
1 3.025 3 8
3、下面的做法对吗？说出理由。
西师大版五年级下册数学分数与小数训练题
西师大版五年级下册数学分数与小数训练题一、单选题1．下列不能化成有限小数的分数是（）。
A．732B．2130C．940D．2152．把3 13，π和3.14从大到小排列是（）。
A．3 13＞π＞3.14B．π＞3 13＞3.14C．3.14＞3 13＞π3．下面分数不能化成有限小数的是（）A．1720B．428C．6304．在0.36，25，38中，最大的数是（）。
A．0.36B．25C．385．做同一个飞机模型，小军用了1.1小时，小明用了65小时，小芳用了1.09小时。
（）做的快。
A．小军B．小明C．小芳D．无法确定6．2540、58和1524这三个分数（）A．意义相同B．大小相等C．分数单位相同D．都是最简分数7．把920、67化成小数（除不尽的保留两位小数）分别是（）。
A．4.5、0.86B．0.45、0.86C．0 45、0.85 8．下面各数中不能化成有限小数的分数是（）。
A．920B．512C．9 12二、判断题9．1316能化成有限小数。
（）10．37100表示成小数是0.037。
（）11．在45、1112、718和324这四个分数中，能化成有限小数的只有45。
（）12．315的分母中含有质因数3，所以它不能化成有限小数。
（）13．甲、乙举行百米赛跑，甲用了0.4分钟，乙用了13分钟，甲跑得快一些。
14．把下列数中的小数化成分数，分数化成小数。
0.16=0.053=310=15．把0.7、310、16、0.24、14按从小到大的顺序排列。
＜＜＜＜16．在横线上填上合适的整数：（）6（真分数，能化成有限小数）6（真分数，不能化成有限小数）17．把下面的小数化成分数。
0.9= （）（）0.23=（）（）0.67=（）（）0.005=（）（）18．在直线上面的里填分数，在直线下面的里填小数。
19．在234，3.5，2.75和257100中，最大的数是，相等的数是和。
20．把下面的表格填写完整。
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课题
分数与小
数的互化练习执教者
课型新授授课时间
教学目
标
1．通过整理，使学生熟练掌握常见的分数转化成小数，提高计算能力。
2．通过练习讲解，使学生熟练掌握分数有关问题的解答方法，提高解决问题的能力。
教学重
难点
分数与小数的互化
教学准
备
多媒体
教学过程个性设计
一、分数转化为小数的方法：
要根据具体的数据选择合适的方法。
如1/2可以用1除以2
等于0.5算；而2/25可以先等于8/100再等于0.08 而带分数转
化成小数的时候，直接把整数部分写成整数部分，分数部分转化
为小数部分。
指出学生的错误：转化成假分数后再转化成小数。
举例：2又2/25
二、学生在作业本上完成指定的练习：
1/2=
1/3= 2/3=
1/4= 2/4= 3/4=
1/5= 2/5= 3/5= 4/5=
1/6= 2/6= 3/6= 4/6= 5/6=
1/8= 2/8= 3/8= 4/8= 5/8= 6/8=
7/8=
1/9= 2/9= 3/9= 4/9= 5/9= 6/9= 7/9=
8/9=
分母是两位数的分数：
1/20=（）/100=
1/25=（）/100=
1/40=（）/1000=
1/50=（）/100=
算一算：1/16=（）
可以用除法算，也可以想它是1/8的一半也就是0.125的一
半。
继续推算：1/32 1/64
小结：分数转化成小数时，有的可以除尽，有的不能除尽。
不能除尽时，要么根据题目的要求保留，题目没要求的时候，通。
常保留成两位小数。
分母是两位数的分数，要知道上面这些是可以除尽的，更多的是不能除尽的。
三、作业指导：
1、比大小的实际问题（题略）
要求学生分三步：（1）分数转化成小数
（2）小数与小数的大小比较
（3）完整的答句
2．解决“每一步的长度？”应该用长度÷步数
3．数轴上写分数
1/3：在0~1之间量出长度3厘米，平均分成3份，其中的第一份就是1厘米，点上点，写好1/3
5/5：也就是1。
可以直接在“1”上写5/5
1又1/4：在1~2之间，3厘米的1/4是7.5毫米，那就是在1后面的7.5毫米处写上1又1/4
9/4：先改写成带分数2又1/4，方法基本同上。
9/3：也就是3，在3的地方写9/3
小结：在数轴上写分数，假分数的要先转化成带分数或整数，然后再看把“1”平均分成了几份。
4．判断题：把单位1平均分成5份，这样的3份是3/5 一个分数的分母越大，它的分数单位就越小。
让学生说明判断理由。
特别是后面一个判断题。
四、全课总结
五、作业
补充习题第35页。