犍为县中小学校园文化建设评估细则
中小学校园文化建设评估细则
查资料记载
传统教育6分
定期开展每年一度的学校运动会、读书节、艺术节等，结合纪念日、传统节日，开展系列活动，积极组织各类主题读书教育活动，学生全员参与，促进学生全面发展，6分。
座谈
查资料记载
兴趣小组6分
利用学校师资优势，组织学生开展社团活动及写作、书法、绘画、舞蹈、足球、篮球等兴趣小组活动，培养学生兴趣，发挥学生特长，挖掘学生潜能，3分；兴趣小组活动做到了“六定”，定辅导老师，定活动地点，定活动时间，定活动内容，定参加人员，定成果展示，3分。
看现场
查资料
环境优雅6分
统一规划校园绿化工作，做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”，2分；卫生整理做到室内室外无垃圾、无污渍、无蚊蝇、无乱倒乱搭、无乱丢乱放、无乱写乱画现象，2分；学校环境实现道路硬化、场地绿化、环境净化、校园美化，2分。
看现场
查资料
活动文化
20分
德育活动6分
结合实际，制定学校德育活动计划，扎实开展学校德育系列活动，2分；加强学生爱国主义教育、养成教育、法制教育和心理健康教育，帮助学生形成健康人格，2分；建立德育实践基地和劳动基地，并开展各项活动，2分。
座谈
查资料记载
假日文化2分
组织引导学生合理利用好双休日、节假日、寒暑假等休息时间，参加文明高雅、健康有益的实践活动，自觉养成健康向上的生活情趣，2分。
座谈
查资料记载
请根据评估细则认真完成，同时上报学校已有的绿化面积，今年计划绿化的面积，绿化面积作为评估评分当中的一项。
中小学校园文化建设评估细则
评估单位（盖章）：
评估时间：年月日
考评得
得分
一级指标
二级指标
组织保障
20分
明确职责4分
中小学(幼儿园)校园文化建设督导评估标准
中小学（幼儿园）校园文化建设督导评估标准（试行）
1 / 6
2 / 6
3 / 6
4 / 6
5 / 6
备注：1.评估指标：本《标准》指标体系共分6项一级指标，18项二级指标，54项三级指标，满分400分。
评分时，评估小组按照《标准》先确定各项三级指标等级，然后根据各等级评分系数计算出该项指标相应的得分，各项指标得分之和即是该学校（幼儿园）总分。
每项三级指标得分=三级指标满分×等级评分系数，A、B、C、D四个等级的评分系数依次为1.0、0.8、0.6和0.4。
2.评估等级：评估得分在380分及以上者为优秀，370——379分为良好，360—369分为合格，360分以下为不合格。
3.适用范围：本《标准》适用于全县所有中小学和幼儿园。
4.一票否决：凡学校出现重大安全事故、考试大面积作弊、师生严重违纪违法等情况，对校园文化建设工作实行一票否决。
5.本《标准》既是对全县中小学（幼儿园）校园文化建设督导评估指导的依据，也是各学校开展校园文化建设的工作指针。
6 / 6。
中小学文明校园测评细则(试行)》
说明
一、根据中央文明委制定的《全国文明校园创建管理办法》，《自治区文明校园管理办法》《和田地区文明校园管理办法》，制定本细则。
二、本细则适用对象是自治区、地区中学（含九年一贯制、中职学校）、小学文明校园创建，目的是明确文明校园创建任务，检验创建工作进展成效，为评选文明校园提供基本依据。
三、测评细则包括“基本指标”“特色指标”“负面清单”三部分，设置思想道德建设、领导班子建设、教师队伍建设、校园文化建设、优美环境建设、活动阵地建设6项一级测评指标，二级测评指标30项、三级测评指标62项。
四、测评主要采用材料审核、实地考察、问卷调查等方法。
其中，材料审核包括审看文字材料、媒体报道、影像资料、网络信息等，实地考察包括查看实地情况、随堂听课、座谈了解、听取汇报、问卷调查等。
五、分值结构：总分为110分，其中基本指标满分100分，特色指标10分，负面清单在文明校园评选时为一票否决条件。
六、本测评细则由地区文明办、地委教育工委、地区教育局负责解释。
一、基本指标
二、特色指标
三、负面清单。
中小学校园文化建设评估标准
中小学校园文化建设评估标准中小学校园文化建设评估标准级指标二级指标评估内容分值评估方法评估得分组织规划建设(10分)组织领导1.成立校园文化建设领导小组，小组成员分工具体，职责明确。
建立校长（组长）负总责、分管校长（副组长）具体负责，各职能部门协同配合的校园文化建设工作机制。
领导小组每学期召开1次以上校园文化建设专题工作会议，安排部署校园文化建设工作。
3查阅资料规划建设2.将校园文化建设纳入学校发展的总体规划，编制校园文化建设发展规划，绘制规划图或效果图，规划科学合理，符合学生发展规律，体现学校办学特色和培养目标，彰显学校文化积淀和人文精神；制定年度实施计划，目标明确、内容具体、措施有效。
4查阅资料经费保障3.将校园文化建设经费纳入学校公用经费年度预算，年度投入比例不小于公用经费的8%；专项经费做到专款专用。
3查阅台账精神文化建设(50分)理念目标4.全面落实党的教育方针，严格执行教育法律法规，体现德育为首，育人为本的思想，扎实推进素质教育，办学行为规范。
5查阅资料、座谈访问5.有明确的办学理念、办学目标，理念、目标的确立符合教育方针、法律法规，突出素质教育的主题，体现时代特征，彰显学校个性，具有前瞻性；语言简明朴实，表意明确具体，内涵丰富深远；制作标牌，悬挂在学校醒目位置，显现在学校的各个细节；师生人人知晓，处处践行。
10查阅资料、实地走访一训三风6.有浓缩和概括学校办学理念的校训，并成为师生共同遵循的精神规范与价值取向；校训主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校训释义周详，能充分体现学校的办学理念和办学特色；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人了解并熟记其内涵。
3查阅资料、实地走访7.有为践行办学理念而形成的鲜明校风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校风释义周详，能充分体现学校的精神风貌；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
3查阅资料、实地走访8.有为践行办学理念而形成的鲜明教风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；教风释义周详，能充分体现教师教书育人、为人师表的精神特质；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
中学校园文化建设及评选评估办法
中学校园文化建设及评选评估办法一、引言中学校园文化建设是促进学生全面发展和塑造良好人格的关键环节。
本文就中学校园文化建设及评选评估办法展开探讨。
二、背景介绍中学校园文化是中学教育的重要组成部分，旨在培养学生积极向上、阳光正义的价值观，促进学生各方面的成长。
然而，由于各地学校文化传承和特点有所不同，因此需要制定相应的评选评估办法来确保中学校园文化的质量和广度。
三、文化建设目标中学校园文化建设的目标是培养学生的道德品质、知识水平、创新能力和社会责任感。
其中，学生的道德品质是中学校园文化的核心，包括诚实守信、友爱互助、团结合作等。
四、培养方式与方法中学校园文化的培养需要学校与社会共同努力，其中一种重要方式是通过开展各类文化活动，如文艺表演、志愿者服务等，激发学生的学习热情和社会责任感。
五、评选评估标准中学校园文化的评选评估需要明确的标准，以保证评选结果的客观公正。
评估标准可以包括学校的教育理念、师生关系、学生综合素质等方面，以实地考察和学生问卷调查相结合的方式进行。
六、建设成果展示中学校园文化建设的成果应该得到充分的展示，以鼓励学校的努力和促进文化建设的可持续发展。
可以通过举办成果展览、宣传推广等方式，让更多人了解并参与到文化建设中来。
七、评估结果的应用评估结果应该被学校和社会各界广泛运用。
学校可以根据评估结果进行优化调整，提升校园文化建设的水平；社会各界可以参考评估结果，为学校提供支持和帮助。
八、中学生参与评选评估的意义中学生作为主要的受益者和参与者，他们参与评选评估具有重要意义。
中学生的参与可以提高评选评估的客观性和针对性，也可以培养学生的责任感和积极性。
九、子系统的建立中学校园文化建设与评选评估需要建立一套完整的子系统，涵盖管理、活动、评选等方面。
这套子系统可以帮助学校更好地推进文化建设和评估工作。
十、中学校园文化评估模型中学校园文化评估模型是评选评估工作的关键之一。
该模型应综合考虑学校整体建设、师生关系、学生综合素质等因素，确保评估结果的准确性和全面性。
校园文化建设评估办法
校园文化建设评估办法校园文化建设是推动学校发展的重要方面，为了提高学校的办学质量，评估校园文化建设的情况十分必要。
本文将从不同的角度，对校园文化建设评估的办法进行探讨与总结。
一、设立评估指标与标准校园文化建设评估的第一步，是设立评估指标与标准。
评估指标可以包括教育教学水平、师生关系、课程体系、学生活动等方面，标准则可以参考学校的发展目标和教育理念。
通过设立科学合理的评估指标与标准，可以更好地客观评价校园文化建设的情况。
二、收集相关数据与资料评估校园文化建设的第二步，是收集相关数据与资料。
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式，搜集学生、教职员工、家长等多方面的意见和建议。
同时，也可以收集学校的教学档案、学生活动记录等资料，以全面了解校园文化建设的情况。
三、组织评估团队评估校园文化建设的过程需要组织评估团队，该团队应包括校内外的专家学者、教育行政部门的代表以及学校相关部门的负责人。
评估团队的成员应具备专业知识和经验，能够全面、客观地评估校园文化建设的情况。
四、开展实地考察与观察评估校园文化建设的过程中，需要开展实地考察与观察，以直观了解学校的实际情况。
评估团队可以深入学校内部，参观教学环境、生活设施、学生活动场所等，观察师生互动、学生积极参与等情况，并结合数据和资料，进行综合分析评估。
五、制定评估报告与建议评估校园文化建设的最终目的是为了制定评估报告与建议，对学校的校园文化建设提出改进意见和建议。
评估报告应具体、明确地列出学校的优势和不足之处，分析原因，并给出相应的改进方案。
建议可以包括教学方法改进、师生关系加强、课程设置调整等方面。
六、与学校共同研究改进方案评估报告与建议完成后，需要与学校共同研究改进方案。
评估团队应与学校相关部门或教师代表进行讨论，充分了解学校的实际情况和困难，共同制定改进方案。
同时，也应设立跟踪机制，对改进方案的实施情况进行监督与评估。
七、宣传与分享评估成果评估校园文化建设的过程中，需要将评估成果进行宣传与分享，以促进学校文化建设的全面发展。
中小学校园文化建设评估验收方案【最新版】
中小学校园文化建设评估验收方案一.评估验收对象全市普通中小学校二.评估类别1.中小学校园文化建设先进校。
积极推进校园文化建设，创新实践，勇于探索，校园文化建设取得明显进展，起到带动、推广作用。
2.中小学校园文化建设特色校。
大力加强校园文化建设，工作成效显著，创建并形成鲜明的校园文化特色，在市、区范围内发挥出示范、引领、辐射效应。
三.评估内容及办法(一)评估内容本《方案》共设5个一级指标，17个二级指标。
评估总分在80-89分之间为先进校;评估总分在90分以上，且A5指标≥8分为特色校。
评估体系如下:B1组织领导(5分)A1制度文化建设(15分)B2制度管理(5分) B3经费保障(5分)B4学风建设(6分)B5师德建设(6分)A2精神文化建设(25分)B6班风建设(6分) B7校风建设(7分)B8生命健康(6分)B9文明礼仪(6分)A3活动文化建设(30分)B10科学人文(6分)B11民主法制(6分)B12爱国主义(6分)B13自然环境(6分)B14人文环境(5分)A4物质文化建设(20分)B15配套设施(5分)B16资源整合(4分)A5特色建设(10分)B17特色呈现(10分)(二)评估办法评估采取定性与定量相结合的方式，结合区、校实际与工作基础，采取资料查阅、实地查看、师生座谈、问卷调查等方法进行综合评估。
四.评估程序及推荐名额(一)评估程序1.校级自评。
各中小学校对照《*市新一轮中小学校园文化建设先进校(特色校)评估验收标准(试行)》(以下简称《评估验收标准》)，认真开展自查自评，形成自查报告和自评表。
2.区级推荐。
各区教育局在对申报学校提交的自查报告、自评表进行认真审核、实地评估的基础上，按市教育局分配名额择优向市教育局推荐。
3.市级评估。
市教育局组织评估小组对各区推荐、申报的校园文化建设先进校(特色校)进行评估、验收。
4.社会公示。
评估结果将在*教育信息网和有关新闻媒体公示，接受社会监督。
校园文化建设评估方案
校园文化建设评估方案背景介绍：校园文化建设是高校重要的一项工作，它直接关系到学生素质的提高和综合发展。
为了全面评估校园文化建设的成效，本文将提出一种评估方案，以促进校园文化建设的进一步提升。
第一部分：评估指标的选定在评估校园文化建设时，必须选定一系列科学合理的评估指标。
首先，可以从学生参与度、学校活动数量、学生参与活动的情况等方面进行评估；其次，学校社团数量、社团活动情况以及学生的参与程度也是重要的评估指标；此外，学校图书馆资源、文化氛围以及学生阅读情况也是评估的重要内容。
第二部分：对评估指标的细化在选定评估指标后，还需对其进行细化，以便更加具体地评估校园文化建设的情况。
例如，在学生参与活动的评估中，可以细化为体育、艺术、科技等方面的活动参与情况；在学校社团评估中，可以细化为学术类、文艺类、志愿者类等不同类型社团的数量和活动情况。
第三部分：评估方法的选择评估方法的选择关系到评估结果的准确性和可靠性。
可以采用问卷调查、访谈、观察等方法进行评估。
其中，问卷调查可以通过统计学方法对数据进行分析，访谈可以获取深入的信息，观察可以直观地反映学校的文化氛围等。
第四部分：评估执行的流程建立评估执行的流程对于评估工作的顺利进行十分重要。
首先，确定评估的时间节点，制定评估计划；其次，提供有效的问卷调查、访谈、观察的工具和方式；然后，对数据进行收集和整理；最后，对数据进行分析，形成评估报告。
第五部分：评估结果的应用评估结果的应用是评估工作的重要环节。
根据评估结果，可以发现校园文化建设的薄弱点，进一步改进和完善相关工作。
同时，评估结果还可以为学校的宣传和招生工作提供有力的依据。
第六部分：评估结果与校园文化建设目标制定的关联评估结果与校园文化建设目标制定密切相关。
通过评估结果，可以清楚地了解学校在校园文化建设方面的强项和弱项，从而为制定更加合理、可行的目标提供基础。
第七部分：评估结果与校园文化建设策略调整的关系评估结果对于校园文化建设策略的调整具有重要作用。
校园文化建设评价指标
校园文化建设评价指标一、定义校园文化建设校园文化建设是指学校在教育教学的过程中，以培养学生的个性、智慧和品质为核心，借助各种教育资源和手段，努力构建适合学校特色和学生发展的良好文化环境的过程。
校园文化建设的成功与否关系到学校的整体发展和学生的全面成长。
二、创建积极向上的校园文化一个良好的校园文化应该具备积极向上的氛围，以鼓励学生向着积极的目标努力奋斗。
在这个方面，学校可以采取一些措施，如举办有益的主题活动，加强学生的自信心和团队合作精神。
同时，也应该严禁负面行为和言论的存在，营造一个积极健康的校园氛围。
三、提供丰富多样的课外活动课外活动是培养学生综合素质的有效途径。
学校应该提供丰富多样的课外活动，包括艺术、体育、科技等各个领域，满足学生的不同兴趣和需求。
通过参与这些活动，不仅可以开拓学生的眼界，还可以培养他们的创新能力和团队协作精神。
四、建立良好的校风和班风良好的校风和班风是学校文化建设的重要组成部分。
要建立良好的校风，学校应该注重培养学生的自律意识和道德观念，加强学风建设和纪律管理。
同时，在班级管理上也要注重班风建设，营造一个团结友爱、互助共进的班级氛围。
五、加强学生的社会实践学校应该鼓励学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的多样性和复杂性。
通过社会实践，学生可以拓展视野，增长阅历，培养社交能力和实践能力。
学校可以提供机会，帮助学生参与各种社会实践项目，如社区服务、公益活动等。
六、倡导绿色环保的生活方式绿色环保是当今社会的重要议题，学校应该积极倡导学生树立绿色意识，培养环保意识和行动。
学校可以组织一些环保活动，如植树活动、垃圾分类等，引导学生关注环境问题，养成绿色的生活方式。
七、加强文化艺术教育文化艺术教育是培养学生综合素质的重要方面。
学校应该加强对学生的文化艺术教育，培养他们艺术修养和审美能力。
学校可以举办各类艺术展览、音乐会、话剧演出等，为学生提供展示才艺、培养审美能力的平台。
八、引导学生关注社会问题学校应该引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
中小学文明校园评比细则
中小学文明校园评比细则第一章引言文明校园的创建是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，对于促进学校整体发展具有重要意义。
本评比细则旨在规范评选文明校园的流程和标准，营造和谐、文明的校园环境。
第二章评价体系1.校园文明评比分为基础评比和特色评比两部分。
基础评比主要考核学校整体文明程度，特色评比则对各学校的特色文明活动进行评价。
2.基础评比指标包括：-学校园区环境：包括校园卫生、绿化情况等。
-学生行为规范：包括遵守交通规则、礼貌用语等。
-教师示范作用：包括教师课堂教学风格、言行举止等。
3.特色评比是基于学校特色文明活动进行评价，具体评选项目根据学校自身情况确定。
第三章评选程序1.学校申报：学校向教育行政部门申报参评，同时提交相关资料，包括学校基本情况介绍、园区环境照片、学生作品等。
3.现场评审：现场评审由教育行政部门组织，主要以实地考察和座谈形式进行。
评审小组成员包括学校领导、教育行政相关人员、教师代表、学生代表等。
4.公示投票：评审结束后，评审结果公示一周，同时开放给学生、家长、教师投票，选出公众评选的优秀文明校园。
第四章评选标准1.基础评比标准：-学校园区环境：-校园卫生：包括教学楼、操场、食堂、卫生间等区域的清洁程度。
-绿化情况：包括树木的种植与养护情况、草坪绿化等。
-学生行为规范：-遵守交通规则：包括上下学时的安全行走、正确使用人行道等。
-礼貌用语：包括学生之间的相互尊重、礼貌待人等。
-教师示范作用：-教师课堂教学风格：包括教师的语言表达、教学方法等。
-言行举止：包括教师与学生之间的互动、师道尊严等。
2.特色评比标准：学校根据自身特色文明活动的规定，评审小组对相关活动的创新性、丰富性和影响力进行综合评价。
第五章奖励措施1.根据评审结果，对于基础评比表现优秀的学校，将颁发文明校园奖牌，并在学校宣传栏上公示。
2.对于特色评比表现优秀的学校，将颁发特色文明校园奖牌，并在教育行政部门的官方网站上进行宣传。
中小学校园文化建设评估标准.doc
中小学校园文化建设评估标准范文大全文秘知识规章制度〔中小学校园文化建设评估标准〕中小学校园文化建设评估标准级指标二级指标评估内容分值评估方法评估得分组织规划建设组织领导成立校园文化建设领导小组小组成员分工具体职责明确。
建立校长（组长）负总责、分管校长（副组长）具体负责各职能部门协同配合的校园文化建设工作机制。
领导小组每学期召开次以上校园文化建设专题工作会议安排部署校园文化建设工作。
查阅资料规划建设将校园文化建设纳入学校发展的总体规划编制校园文化建设发展规划绘制规划图或效果图规划科学合理符合学生发展规律体现学校办学特色和培养目标彰显学校文化积淀和人文精神制定年度实施计划目标明确、内容具体、措施有效。
查阅资料经费保障将校园文化建设经费纳入学校公用经费年度预算年度投入比例不小于公用经费的专项经费做到专款专用。
查阅台账精神文化建设理念目标全面落实党的教育方针严格执行教育法律法规体现德育为首育人为本的思想扎实推进素质教育办学行为规范。
查阅资料、座谈访问有明确的办学理念、办学目标理念、目标的确立符合教育方针、法律法规突出素质教育的主题体现时代特征彰显学校个性具有前瞻性语言简明朴实表意明确具体内涵丰富深远制作标牌悬挂在学校醒目位置显现在学校的各个细节师生人人知晓处处践行。
查阅资料、实地走访一训三风有浓缩和概括学校办学理念的校训并成为师生共同遵循的精神规范与价值取向校训主题词精炼表意丰富韵味深远校训释义周详能充分体现学校的办学理念和办学特色以不同方式在学校各个角度展现师生人人了解并熟记其内涵。
查阅资料、实地走访有为践行办学理念而形成的鲜明校风主题词精炼表意丰富韵味深远校风释义周详能充分体现学校的精神风貌以不同方式在学校各个角度展现师生人人知晓处处践行。
查阅资料、实地走访有为践行办学理念而形成的鲜明教风主题词精炼表意丰富韵味深远教风释义周详能充分体现教师教书育人、为人师表的精神特质以不同方式在学校各个角度展现师生人人知晓处处践行。
犍为县中小学校园文化建设评估细则
C25
校牌书写完整、规范，学校公文、标牌、墙报等用字规范。
10
A3
精神文化建设
150
分
B6
校风建设
C26
办学理念、校风校训布置醒目，教育性强，能体现师生价值取向的总要求。
10
C27
学校形成良好的校园文化氛围，新童谣、健康书籍校内流行
10
C28
师生精神面貌、心理素质好，真、善、美成为师生共同追求的目标。
有良好学风、学习习惯、正确的学习方法，具有一定的自主学习、合作学习和实践能力
10
C37
学生群体素质表现优异，团体参赛或评比成绩突出。
10
C38
学生个性得到发展，课外兴趣小组、实践活动参与率100%。
10
B9
人际关系
C39
班子团结，干群和谐，教师群体具有相互尊重、民主和谐、乐观向上的精神面貌，心理素质好，师生关系和谐，教师关心学生，学生尊重师长，形成良好的人际氛围
10
C3
学校主要领导经常利用教职工政治学习、师生大会等宣传、布置、总结、表彰校园文化建设工作
10
B2
规划考核
C4
学校有中长期校园文化建设规划和分步实施的年度、学期工作计划(方案)。
10
C5
学校有校园文化建设规章制度并有效进行管理；有考核制度并进行目标考核。
10
C6
多渠道筹措教育经费，用于改善办学条件，落实校园文化建设经费。
10
C29
学生具有良好的道德品质和行为习惯，有严谨的考纪考风，自觉维护社会公德，学生行为规范有序
10
C30
学生仪容仪表端庄，穿着得体，统一佩戴校徽或胸卡。
10
C31
小学班级文化建设评分标准
小学班级文化建设评分标准
一、黑板报5分：
1．版面：设计合理，编排得当；版面整洁，视觉效果好。
2．主题：符合学校统一要求，及时更新，主题鲜明。
3．内容：体现主题，适合小学生阅读。
4．字体：字迹清晰，美观，无错别字。
5．插图：与主题相符，插图大小位置合理。
二、教室其它文化建设5 分：
(1)评比栏有名称，操作性强，美观。
(2)图书角标识明确，位置合理。
(3)卫生角标识明确，位置合理。
教室内使用文字：字体规格得体，选择正楷、宋体、隶体或较端庄的美术字，无错别字。
5. 整体效果：有特色、有创意，体现良好的教室文化氛围。
中小学校园文化建设评估标准_规章制度
中小学校园文化建设评估标准_规章制度中小学校园文化建设评估标准中小学校园文化建设评估标准级指标二级指标评估内容分值评估方法评估得分组织规划建设(10分)组织领导 1.成立校园文化建设领导小组，小组成员分工具体，职责明确。
建立校长（组长）负总责、分管校长（副组长）具体负责，各职能部门协同配合的校园文化建设工作机制。
领导小组每学期召开1次以上校园文化建设专题工作会议，安排部署校园文化建设工作。
3查阅资料规划建设 2.将校园文化建设纳入学校发展的总体规划，编制校园文化建设发展规划，绘制规划图或效果图，规划科学合理，符合学生发展规律，体现学校办学特色和培养目标，彰显学校文化积淀和人文精神；制定年度实施计划，目标明确、内容具体、措施有效。
4查阅资料经费保障 3.将校园文化建设经费纳入学校公用经费年度预算，年度投入比例不小于公用经费的8%；专项经费做到专款专用。
3查阅台账精神文化建设(50分)理念目标 4.全面落实党的教育方针，严格执行教育法律法规，体现德育为首，育人为本的思想，扎实推进素质教育，办学行为规范。
5查阅资料、座谈访问 5.有明确的办学理念、办学目标，理念、目标的确立符合教育方针、法律法规，突出素质教育的主题，体现时代特征，彰显学校个性，具有前瞻性；语言简明朴实，表意明确具体，内涵丰富深远；制作标牌，悬挂在学校醒目位置，显现在学校的各个细节；师生人人知晓，处处践行。
10查阅资料、实地走访一训三风 6.有浓缩和概括学校办学理念的校训，并成为师生共同遵循的精神规范与价值取向；校训主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校训释义周详，能充分体现学校的办学理念和办学特色；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人了解并熟记其内涵。
3查阅资料、实地走访7.有为践行办学理念而形成的鲜明校风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校风释义周详，能充分体现学校的精神风貌；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
3查阅资料、实地走访8.有为践行办学理念而形成的鲜明教风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；教风释义周详，能充分体现教师教书育人、为人师表的精神特质；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
四川省中小学校园文化建设典范学校评价指标体系
四川省中小学校园文化建设典范学校评价指标体系一、教育理念1.教育目标：思想道德、科学文化、身心健康、社会实践四位一体的全面发展。
2.教育特色：创新创造、实践实训、德育素质、科技推广四个方面的特色。
二、文化环境1.校园氛围：积极向上，团结友爱，秩序井然，文明和谐。
2.校园安全：安全防范体系完备，校园文明交通，学生安全教育覆盖全员。
3.校园设施：配备完善的图书馆、实验室、活动室，满足学生全面发展的需求。
4.校园规划：良好的校园环境规划，便于学生学习和活动。
三、教育管理1.课程建设：贴近学生需求，合理编排课程，促进学生全面发展。
2.教务管理：教师教学质量评估体系健全，教学资源共享，教师专业发展培训等。
3.学生管理：班级管理规范，学生自主学习和发展机会，学生家庭教育支持。
四、师资队伍1.教师素质：教师专业知识扎实，教学能力较强，师德师风积极向上。
2.教师队伍：教师学科分工合理，教师团队合作紧密。
3.教师培训：教师继续教育机制健全，激励教师专业发展。
五、学生发展1.学生素质：学生综合素质较高，道德品质优良，科学文化素养强。
2.学生实践：学生实践活动丰富多样，注重实践能力培养。
3.学生特长：学校鼓励学生培养特长，提供适合学生特长发展的机会。
六、家校合作1.家长参与：鼓励家长参与学校工作，共同促进学生健康成长。
2.家校交流：学校定期举办家长会、家长学校，加强家校沟通交流。
3.家教指导：学校提供家长教育指导，促进家庭教育质量提高。
七、社会评价1.学校声誉：学校在社会上的影响力和声誉。
2.毕业生评价：毕业生的评价，包括升学率和就业率等。
3.社会认可度：社会对学校的认可程度，如通过教育评估、荣誉奖项等。
4.专家评价：教育专家对学校的评价，包括教育质量、科研水平等。
以上是四川省中小学校园文化建设典范学校评价指标体系的主要内容。
通过对这些指标的评价，可以全面了解学校的文化建设情况，有助于推动学校的发展和提高学生的综合素质。
学校文化建设评价制度
学校文化建设评价制度学校文化建设是一项重要而又持续的工作，它关乎学校的整体素质和发展。
为了推动学校文化建设的进一步发展，评价制度成为一种必不可少的手段。
本文将探讨学校文化建设评价制度的重要性、目标和具体实施过程。
一、重要性学校文化建设评价制度对于促进学校文化建设的深入开展至关重要。
首先，评价制度可以提供学校文化建设的反馈和指导。
通过评价，学校可以了解到自身在文化建设方面的优势和不足之处，进而针对性地进行改进和优化。
其次，评价制度可以激励学校全体师生积极参与文化建设。
通过评价，可以对学校文化建设的成果进行肯定和鼓励，并表彰那些在文化建设中做出杰出贡献的师生。
二、目标学校文化建设评价制度的目标是全面衡量学校的文化建设状况，以便更好地推动学校文化建设的进一步发展。
具体目标可以包括以下几个方面：1.评价学校文化建设的整体水平：通过评价，了解学校文化建设的整体水平，包括学习氛围、师生关系、学校价值观培养等方面。
2.评价学校文化建设的特色和亮点：评价制度应当能够突出学校文化建设的特色和亮点，有助于展示学校的品牌形象和特色文化。
3.评价学校文化建设的问题和不足之处：评价制度应当能够准确地指出学校文化建设中存在的问题和不足之处，为学校未来的改进提供有力的依据。
三、具体实施为了确保学校文化建设评价制度的有效实施，可以采取以下几个方面的措施：1.建立评价制度：学校应当成立专门的评价委员会或团队，负责制定评价指标、收集数据和实施评估。
评价指标应当充分体现学校文化建设的多样性和综合性。
2.收集数据：学校可以通过调查问卷、访谈等方式收集学生、家长和教师对学校文化建设的看法和评价。
同时，学校还可以收集学生参与文化活动的数据和表现。
3.分析评价结果：评价委员会或团队应当对收集到的数据进行深入分析，了解学校文化建设的整体状况、特色和问题。
同时，还可以对学校文化建设与学校其他指标（如学业成绩、学生行为等）之间的关系进行分析。
4.制定改进计划：根据评价结果，评价委员会或团队应当制定相应的改进计划，并将其纳入到学校的发展规划中。
校园文化建设评价指标
听汇报、查资料、访教师学生
C23按照学生身心发展的规律，从培养学生良好的习惯、健康的心理、多样的个性出发，开展艺术活动，丰富校园生活；组织成立各种学生社团，正常开展活动。充分发挥团委、学生会的作用，努力实现学生的自主管理、自主发展。
3
听汇报、查资料、访教师学生
C24学生自觉遵守《中小学生守则》以及《中（小）学生日常行为规范》，具有良好的卫生习惯和文明举止；学生“两课三操”活动开展正常。
5
听汇报、查资料、看现场等
B13
阵地
建设
C29阅报栏：有不少于5种的报刊陈列，有专人负责定期更换。
2
听汇报、看现场等
C30图书馆：达到四川省中小学图书馆建设中等标准以上。
2
听汇报、看现场等
C31橱窗、板报、画廊：内容健康、贴近学生生活，形式新颖活泼，定期更换，重视学生参与。
2
听汇报、看现场等
C32广播、电视：有适当的名称、健全的组织机构，有以学生为主体的采编、管理队伍，定期播放自办节目。
4
听汇报、查资料、访教师学生等
B6
评价激
励机制
C14学校有对学生、教师个体以及班级、教研组、备课组、办公室等团队进行评价表彰的制度。
2
B7
家长委员会机制
C15学校有家长参与学校管理和教育活动的相关制度，建立家长会员会；家长委员会参与学校的管理和活动有记录。
2
听汇报、查资料、访教师学生等
A3
行为
文化
20分
B3
学校精
神培育
C5有体现学校办学传统和办学理念的校风（校训）、教风、学风、校歌等。校风（校训）、教风、学风主题鲜明、内涵丰富、文字简明、指导性强，师生能够牢记和正确理解；师生都会唱校歌；“三风”建设措施扎实，内化为师生的自觉行为。
校园文化建设评比方案-考核细则
校园文化建设评比方案、考核细则一、指导思想为全面推进校园文化建设，努力为师生营造一个积极向上、整洁优美的校园，提升学校文化品位，发挥校园文化的教育功能，为小学生的成长创造良好的环境。
二、活动范围全体师生三、检查评比内容（一）物质文化1、文化制度与设施。
学校制定有校园文化建设实施的方案，内容具体，制度完备；学校成立校园文化建设领导小组，岗位职责明确；宣传橱窗、文化长廊、升旗台和旗杆等基础设施规范精致，图书、阅览、团队活动等专用室设置齐全；加强广播站、校刊、校报等宣传舆论阵地建设；学校班级教室有标志，教室前、侧有激励性标语或名人名言、中小学日常行为规范、小学生守则；教室后面有班级荣誉证书、黑板报、墙报、学生视力测验表等班级文化设施。
2、校容校貌文化。
学校布局合理，做好道路和景点规划、命名及管理工作；学校建筑面有名称标志和激励性永久性标语；校园绿化整体有规划，设计合理，四季有绿，常年有花，有一定的文化品位，同时注重养护，无人为践踏现象；学校各种标牌及提示语规范精致，名人画像装祯美观，师生书画点缀成趣，内涵丰富，教育性强；加强校旗、校歌、校标建设，校训、教风、学风主题鲜明，内涵丰富，富有个性；校门口及校内公共场所整洁、卫生，无乱丢、乱倒、乱堆、乱搭、乱设摊、乱停车、乱涂写等现象；教室、办公室等室内外清洁无尘，各种设施摆放有序，环境布置高雅美观，富有个性；清洁卫生，管理规范，厕所及时打扫、冲洗，定期消毒，无异味、污迹、污物。
（二）精神文化1、教风文化。
师德教育常抓不懈，一年一个主题的师德教育活动扎实、创新，富有成效；教师敬业爱岗，认真从教，以主人翁姿态参与学校工作；热爱学生，尊重学生人格，形成民主、平等的师生关系；普遍加强学习，刻苦钻研业务，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平，校本教研气氛浓厚；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，同事间团结协作，和睦共处，形成相互尊重、民主和谐的人际关系。
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B11
制度建设
C43
学校建立健全教育、教学、安全、后勤、体卫等管理规章制度，执行有效。
10
C44
学校建立健全各类检查、考核、奖惩制度和突发公共事件应急预案。
10
C45
扎实开展中小学生养成教育，有切合实际的实施细则和具体措施。
10
C46
重视社区教育，有家长委员会或家长学校，“三结合”教育措施落实，记录齐全。
10
C20
办公室、教室、寝室布置规范、整洁、精致，窗明几净，采光符合标准。
10
C21
食堂及工作人员证照齐全，卫生制度健全，有符合要求的卫生设施，后勤保障有力。
10
C22
厕所卫生，每天打扫，经常消毒，阴沟畅通，无臭气。
10
C23
校园绿化整体有规划、设计合理，四季有绿，常年有花，布置有特色。
10
C24
学校各种标牌规范精致，名人名画装祯美观，师生书画点缀成趣，报刊及时上栏，黑板报隔周一新。在校园内适当布置符合教育环境需要的雕塑、浮雕、景墙等。
10
C14
有校内外德育基地、实践教育活动基地，并充分发挥其教育作用
10
C15
充分发挥团队组织的作用，业余团校、业余党校活动正常开展。
10
C16
学校建有校内广播站和文化走廊、阅报栏、宣传厨窗等设施并积极发挥作用。
10
C17
学校有校报或校刊并积极发挥作用，有适合学生特点的兴趣小组并积极开展活动。
10
C18
10
C25
校牌书写完整、规范，学校公文、标牌、墙报等用字规范。
10
A3
精神文化建设
150
分
B6
校风建设
C26
办学理念、校风校训布置醒目，教育性强，能体现师生价值取向的总要求。
10
C27
学校形成良好的校园文化氛围，新童谣、健康书籍校内流行
10
C28
师生精神面貌、心理素质好，真、善、美成为师生共同追求的目标。
10
C7
学校校园文化建设资料齐全，管理规范，并按照B级指标分类装订。
10
C8
校园建设有近远期规划，校园内教学区、活动区、生活区布局合理，结构安全，整体美观，校门、校牌规范
10
A2
物质文化建设
170
分
B3
教育教学设施
C9
专用教室、实验室、运动场地等达到标准。
10Leabharlann C10各项安全措施落实，有传达室及专职管理人员，有围墙，道路硬化，消防、供水、供电设施完善，学校周围无污染源。
犍为县中小学校园文化建设评估细则
A级
指标
B级
指标
C级
指标
评估标准
权重
自评
他评
A1
校园文化建设领导
80
分
B1
班子建设
C1
领导班子重视校园文化建设，思想开拓，工作务实，分工明确，配合密切，形成合力。
10
C2
学校办学指导思想端正，有反映学校办学宗旨和办学方向的改革和发展规划。学校校园文化建设校长负总责，切实纳入议事日程。
10
C29
学生具有良好的道德品质和行为习惯，有严谨的考纪考风，自觉维护社会公德，学生行为规范有序
10
C30
学生仪容仪表端庄，穿着得体，统一佩戴校徽或胸卡。
10
C31
自觉学法、知法、守法，法制教育卓有成效，师生违法作案率低于3‰。
10
B7
教风建设
C32
办学目标符合教育方针，面向全体学生，因材施教，采取有效措施，促进学生全面发展。
10
C33
学校建立健全教育教学常规管理制度，有全面提质措施，强化过程督查，进行量化考核。
10
C34
教师群体事业心、责任感强，以主人翁姿态参与校园文化建设工作，团结协作，敬业爱岗，形成爱生、敬业、严谨、创新的良好教风。
10
C35
学校实行民主管理，实行校务公开，工会、教代会作用发挥好。
10
B8
学风建设
C36
10
C3
学校主要领导经常利用教职工政治学习、师生大会等宣传、布置、总结、表彰校园文化建设工作
10
B2
规划考核
C4
学校有中长期校园文化建设规划和分步实施的年度、学期工作计划(方案)。
10
C5
学校有校园文化建设规章制度并有效进行管理；有考核制度并进行目标考核。
10
C6
多渠道筹措教育经费，用于改善办学条件，落实校园文化建设经费。
国旗升降正常化、制度化、规范化，有符合要求的标准旗杆，升旗仪式做到出旗、升旗、唱国歌、国旗下讲话四步到位，国旗下讲话内容教育性强，记载完整。
10
B5
校园净化绿化美化
C19
校门美观，校园内环境整洁、卫生，车辆停放定点整齐，校门口无乱倒、乱堆、乱搭、乱设摊、乱停车、乱涂写现象，沟里无淤泥积水，地上无瓜皮果壳纸屑。
有良好学风、学习习惯、正确的学习方法，具有一定的自主学习、合作学习和实践能力
10
C37
学生群体素质表现优异，团体参赛或评比成绩突出。
10
C38
学生个性得到发展，课外兴趣小组、实践活动参与率100%。
10
B9
人际关系
C39
班子团结，干群和谐，教师群体具有相互尊重、民主和谐、乐观向上的精神面貌，心理素质好，师生关系和谐，教师关心学生，学生尊重师长，形成良好的人际氛围
10
10
B12
文化活动建设
C47
学校利用重大节日、纪念日开展各类主题教育活动。
10
C48
精心组织艺术节、体育节、科技节等活动，学生参加面广，群众反映好。
10
C49
学校广泛开展有利于学生健康成长的各类新童谣、儿童诗歌等编创比赛，版报、卡通、动漫等制作比赛。
10
C50
学校积极组织各类主题读书教育活动，引导学生读好书，读健康书，撰写读书心得，并开展征文、演讲等比赛活动。
10
C11
有满足教育、教学需要的图书室、阅览室，图书质量较高，使用率较高，管理规范。
10
C12
各种教育教学仪器和设备设施符合办学要求，有现代化教育技术装备，有体育器材及艺术活动场地和多种演奏乐器。管理规范，使用率较高。
10
B4
德育阵地
C13
重视挖掘、保护校园内自然、人文历史景观，建有校史室或荣誉室。
10
C40
普通话为校园语言，学生能普遍使用文明礼貌用语，尊敬师长，同学间和睦相处。
10
A4
制度文化建设
100
分
B10
队伍建设
C41
按照有关规定，配齐配强管理班子、教育教学师资和后勤服务管理人员，加强各类人员的业务进修和培训提高工作。
10
C42
加强师德师风建设，全体教师热爱学生，为人师表，遵守职业道德规范，不体罚、变相体罚学生，不搞有偿家教，从提高自身素质着手，切实减轻学生负担。无违反法规、聚众赌博和封建迷信活动等违背师德和社会公德的人和事。