新背景下高职教育教学管理特色模式研究
新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践--以武汉船舶职业技术学院为例
•职业教育发展------------------武汉船舶职业技术学院学报2021年第1期新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践—以武汉船舶职业技术学院为例陈欣周飞(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 ！30050)摘要新时代背景下，全球新一轮科技和产业兴起，推动经济社会转型发展，对我国职业教育改革和发展提出了新要 求。
本文梳理了近年来国家有关职业教育改革的相关政策，概述了高职院校进入“双高”新时代以来所面临的机遇和挑 战，以武汉船舶职业技术学院为例，提出了行业特色高职院校从体制机制改革、人才培养高地打造、社会服务领域拓展等 方面的实践路径，以期为同类院校开展研究提供思路。
关键词新时代&行业特色；高职院校；改革发展中图分类号G710 文献标志码A文章编号1671 — 8100(2021)01— 0001 — 0!2019年8月，习近平总书记在甘肃考察山丹 培黎学校时，从“实体经济是我国经济的重要支 撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力 弘扬工匠精神”的战略高度，作出了“发展职业教 育前景广阔、大有可为”的重大论断。
进人新时 代，随着我国经济社会转型发展，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链、物联网、5G等新技术 得到长足的发展和运用。
中国职教学会会长鲁昕 指出，面对新经济和技术，职业教育有了新的机 遇、要求和挑战，“新经济时代下的职业教育发展，必须立足于数字经济，坚持市场人才需求、学生择 业、服务社会经济发展为导向，进行专业课程的升 级和数字化改造”。
1 我国职业教育改革与发展现状1.1职业教育迎来发展新时代2014年6月，国务院印发《关于加快发展现 代职业教育的决定》，拉开了我国职业教育进人新 时代的序幕。
党的十九大以来，中央对职业教育 发展认识进一步升华，对职业教育改革发展进行了一系列重大部署（国家教学成果奖单列，将高职 院校纳人万人计划、黄大年团队、精品在线开放课 程等建设评审范围，率先启动国家教学标准、专业 教学资源库等）。
“三教”改革背景下职业教育教学改革的路径分析与优化策略研究
“三教”改革背景下职业教育教学改革的路径分析与优化策略研究摘要：随着我国经济的日益发展，对职业教育提出了更高更新的要求。
职业教育“三教”改革正成为国家增强职业教育适应性、实现职业教育高质量发展的关键抓手。
本文基于目前职业教育教学改革中凸显的难点和问题，以“三教”改革为路径和策略，从教师、教材、教法三方面提出了优化策略，为优化职业教育改革环境、激发职业教育改革动力、夯实职业教育改革载体提供借鉴与参考。
关键词：三教改革、职业教育、教学改革、产教融合党的十八大以来，党和国家组织发布了一系列职业教育的相关政策和实施方案，颁发的职教20条和国家层面启动的“双高计划”，都为职业教育的快速发展提供了有力的支持，不断推动着职业教育的有序和快速发展[1]。
2019年2月，国务院对职业院校教育工作提出了更为科学、规范的要求，自此职业院校对“三教”(教师、教材、教法)改革工作的关注程度逐渐提升[2]。
党的二十大胜又进一步强化了科教兴国、人才强国的战略思想，为了全面提升高职院校教育改革工作质量和职业教育人才培养质量，本着职业教育培养高质量技能型人才队伍和支撑现代化强国建设的产业工匠的目的，应立足于新形势下职业教育教学改革的要求，加强对教师、教材以及教法等改革的重视，如何基于“三教”改革的背景逐步完成高职院校育人工作品质的提升成为了职业院校亟待解决的问题。
一、职业教育教学改革的现状和问题随着当前经济产业结构的不断变革，社会对技术技能人才提出了更高的要求，使得职业教育成为高技能人才提升其职业能力的有效手段[3]。
因此，应以可持续发展的眼光对职业教育目前的教学进行重新审视，深刻挖掘职业教育方式落后、师资水平普遍较低、教材内容陈旧、校企合作不够深入、人才专业技能不对口等影响因素[4]。
（一）教师落后的教学理念难以适应时代发展的需要，造成教学目标定位不准。
教师的教学理念比较落后，教学目标设置缺乏针对性、衔接性和全面性，导致教学与市场需求脱节，将“就业导向”等同于“就业教育”，教师在教学过程中只注重培养学生能胜任某一职位的单一化技能，与全面、可持续的职业能力培养的要求存在差异。
高职院校教学管理创新研究
当前我 国高职院校在教学中缺乏 明确的 目标 ，教学 内容 和方式落
后 ，教学管理成绩 的优劣 考评 只是针 对教 学是 否正 常进行 和完成 进 行 ，忽视了教师知识 的更新 以及知识本身 的可用性以及学员 的真正需
２ ．高 职 院校 教 学 管 理 存 在 的 问题
２ ． １学院领导对教学管理重视 度不够 教学管理模式的更新在 于人为 的操纵 与管 理， 目前一些高职 院校 中相关管理领导对于教学管理创新不够 重视 ，其 实这也反应 了 ， 我国目 前一些高职院校管理状况 ，在我 国的高 职院校教学管理 中，对管理认
２ ０ １ ４ 年 ・ １ 月 ・
学 术・ 理 论 现代衾 案
高职 院校 教 学 管理 创新 研 究
孙爱军 （ 内蒙古 乌海职业技术 学院 内蒙古 乌海 ０ １ ６ ０ ９ ９ ）
摘 要 ：随着社会经济飞速发展 ，新形势下传统 的高职 院校的教学管理模式 已经不能满足时代的要 求，社会 对于新时代的人 才要 求具有较
的革新关系 。高职院校教学管理各方面 内容是 一个统一的整体 ，不 可
分割 。与普通高等院校的教学管理相 比 ，具有 更强的导 向性 ，民主性
以及 服 务 性 。
在前面讲 ，枯燥无味 ，使学 生厌倦 ，导致 人才培养上 的弊端。新形势
下 ，高职院校需要在教学管 理中与 时俱进 ，采 纳新 的教学方 法模式 ， 结合 时代需求 ，合理设置本校的各 专业课程结构 ，增加创新 型课程 内 容 ，以新的教学指导思想来 引导学生 进行 学习。增加一些趣 味性创新
任 ，在教学管理中要根据 时代要求 ，顺应 时代 发展需要 ，合理科学 的 对教学管理模式进行 创新 。将原有 的教学 管理 中的缺陷进行改进 ，将
高职学校教育教学管理的现状及改革方向
［ ５ ］阮昆良、邓凌． 学业成绩高、低分 中学生时间管理倾 向 特点的研究 ［ Ｊ ］ ． 西南师范大学学报， ２ ０ ０ ４（ １ ） ： ３ ５ ～ ３ ８ ［ ６ ］陈本友、张峰、邓凌 等． 老边穷地 区高 中生 时间管理倾 向特点及相关因素研究 ［ Ｊ ］ ． 西南大学学报， ２ ０ ０ ７（ ２ ） ：
ｌ Ｊ Ｊ． Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄＰ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，１ ９ ９ ４（ ３） ：３ ８ １ ～３ ９ １
［ ２ ］ 黄 希庭 、 张 志杰． 论个 人 的 时间管理 倾 向 ［ Ｊ ］ ． 心理 科 学 ，
２ ０ ０ １（ ５） ：５ １ ６ ～５ １ ８
［ ３ ］ 赵国军 、 魏天强． １ ２ ６ 例 中学生时间管理方式的研究 ［ Ｊ ］ ． 教 育科 学研 究 ，２ ０ ０ ６（ ２ ） ：２ ７ ～３ ０ ［ ４］ 黎兵 、杨 嘉乐． 初 中生时间管理倾向、 自 我效能感 、学 习归因与学业成绩关系的研究 ［ Ｊ ］． 心理 学探析 ，２ ０ ０ ４
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３年 第 ２ ３期
高职学校教 育教学 管理 的现状及改革 方 向
刘嘉欣 天 津海运职业 学院
【 摘 要】 近年来 ，高职教育的发展越来越好 ，国家也开始重视这方面的人才培养。随着教育的改革，高职 的教育教学
也面临着重大的变革。而创新教学模式，使用创新的教学方法，这对于高职教育工作者无疑是极大的挑战。而高职教育更应 加强这方面的建设。本文主要 阐述在新的背景下，高职学校 的教育教学管理现状以及改革的方向。
“互联网+”背景下的高职院校绿色教学管理研究
“互联网+”背景下的高职院校绿色教学管理研究1. 引言1.1 研究背景绿色教学管理是指在教学过程中注重节能、环保、健康、可持续等方面的管理理念和方法。
其目的是为了实现教学的高效、节能、环保，提高教学质量和学生的学习体验。
在“互联网+”背景下，高职院校面临着如何更好地适应和利用互联网技术进行教学管理的挑战。
本研究将围绕高职院校绿色教学管理展开探讨，分析绿色教学管理的现状及存在的问题，研究互联网+时代对高职院校绿色教学管理的影响，探讨绿色教学管理的概念和原则，并通过实践探讨“互联网+”背景下高职院校绿色教学管理的路径与方法，以期能为高职院校绿色教学管理提供新的思路和方向。
1.2 研究目的本研究旨在探讨互联网+背景下的高职院校绿色教学管理，具体目的包括：1. 分析当前高职院校绿色教学管理的现状，了解存在的问题和挑战；2. 探讨互联网+时代对高职院校绿色教学管理的影响，探索新的管理模式和方法；3. 研究绿色教学管理的概念和原则，为高职院校制定可持续发展的管理策略提供理论支持；4. 探讨互联网+背景下高职院校绿色教学管理的实践探讨，总结成功经验和教训；5. 探讨关键技术在绿色教学管理中的应用，推动教学管理工作的信息化和智能化发展。
1.3 研究意义绿色教学管理在高职院校中的应用意义非常重要，具有以下几点研究意义：绿色教学管理可以促进高职院校的可持续发展。
通过实行绿色教学管理，可以在教育过程中注重资源的节约利用和环境保护，为未来的教育事业奠定可持续发展的基础。
绿色教学管理可以提高高职院校的教学质量和效果。
通过引入绿色教学理念和技术手段，可以有效提升教学过程中的效率和效果，使学生更好地掌握知识和技能。
绿色教学管理还可以促进高职院校的创新能力和发展潜力。
通过结合互联网+等先进技术手段，可以为高职院校教学管理带来新的思路和方法，激发教师和学生的创新能力，推动学校的持续发展。
研究高职院校绿色教学管理的意义在于提升教育质量、促进可持续发展和激发创新活力，对高职院校的未来发展至关重要。
新常态下高职教育教学管理工作研究
教育教学管理是高职学校开展教学工作的基础，对学校的发展和人才的培养具有十分关键的作用，在新时期下，高职院校作为培养技术型人才的摇篮，在教学中不仅要强化学生的技术技能和理论基础，同时也需要提升学生的创新能力，为学生构建创新创业教学体系。
一、新常态下高职教育教学管理工作的重要性教学管理工作能够让高职教育教学的目标最大化，高校通过开展教学管理工作，能够对办学现状进行全面分析，并在资金、设备、师资力量等方面加以投入，进而满足高职学生的发展需求，使得教学水平得以提高［1］。
同时在教学管理的改革工作中，高校还能够对陈旧的教学思路以及方法等进行创新，引导教师积极学习先进的理念以及模式等，结合专业特色以及高职学生的发展目标等，为学生提供更加科学的教学计划。
教师在开展教学管理工作时，不能仅仅注重理论层面的教学，还可以通过校企合作的方式，有效整合社会以及企业的教学实践资源，使得学生的实践能力以及创新意识能够得到极大的提升。
高职院校是为我国的现代化建设培养技能型以及专业型人才队伍的学校，因此高职院校应通过教学管理，鼓励高职学生积极创新和创造，培养复合型的人才，使其在工作岗位中能够有所突破。
二、高职教育教学管理现状问题（一）课程设置较为单一，教学管理体系缺乏合理性高职学校在教学管理中主要是以提高学生的专业技能以及综合素质为核心。
虽然在新常态下，高职院校的教学管理水平有了极大的提升，各项制度也逐渐得以完善，但仍存在教学模式相对比较单一、课程的设置方面还不够合理、重理论而轻实践的现象［2］。
教师在教学环节中难以将理论课程的教学和实践操作有新常态下高职教育教学管理工作研究陈蕾（江苏经贸职业技术学院，江苏南京211168）摘要：在新常态背景下，教育改革的发展给高职院校的教育教学管理工作提出了新的要求———以生为本，这意味着高职院校应转变传统硬性管理模式，积极融合人本主义理念，健全教育教学管理机制，准确定位高职教育教学目标，优化课程设置体系，从而全面推动高职教育事业的发展。
新形势下高职教育教学管理改革一些思考
新形势下高职教育教学管理改革的一些思考摘要：积极发展高等职业技术教育是社会和经济发展的客观需要。
传统的教育管理存在着管理方式单一、管理模式千篇一律等局限性，高等职业院校教学管理改革就是要改变旧有的管理模式，在以就业为导向、以技能培训为根本的职业教育中提升水平，逐步建立符合我国国情和地方特色的高职教育模式。
关键词：教学管理；教育模式；双师型高职院校是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础之一。
改革开放以来，高职院校为我国培养了大量技能、实用型人才，为我国经济发展提供了有力的人才和智力支持。
但是，随着国家进入知识经济时代，社会经济快速发展、产业规模迅速扩张，高等职业教育也面临着诸多困难和障碍，有许多新的问题急需解决。
一、教学管理理念的革新教学管理在学校的发展和建设中占有重要的地位。
教学管理水平的高低，在某种程度上反映了一所学校的管理水平和教学实力。
高职院校要建立以学生为根本的管理理念，要把学生的需求和利益放在第一位。
高职教学定位于以职业能力为主的教学模式，特定的教学目标决定了高职教学管理应围绕学生的职业技能、职业素养等方面来实施。
学校应合理地利用人力资源、物力资源、财力资源等提供学生学习的保障，从学生职业发展的角度思考，把握教学中的各个环节，有效配置资源，提高资源的利用率，促进学生能力及其知识的完善与提高，从而提高教学质量。
高职院校还应建立合理的管理体系，建立一套明确的教学质量评价方法和教学质量跟踪制度，就高等职业技术教育来说，因为它的内容有很强的实践性、针对性和应用性，需要对理论知识的掌握恰到好处，那么就要把实际操作作为职业性标准来评价教育质量。
在条件允许时，还应该定期对毕业生进行质量跟踪调查，将毕业生的反馈意见纳入教育评价的一部分，充分将市场的需要反应在教学过程中。
二、创建具有时代特色的教育模式高职教育的最大特点就是面向社会，服务于企业，为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，高职教育要发展，就要开拓思路，创新具有时代特色的教育模式。
新形势下高职院校教学管理改革的一些思考
新时代高职院校特色发展的实践探索——以湖南汽车工程职业学院为例
62一、新时代高职院校特色发展的内涵与特征（一）高职院校特色发展的内涵如何理解高职院校特色发展的内涵？学者们从不同角度给予了阐述。
董刚基于“职教自信”的视角提出，高职院校特色发展的内涵应包括先进的治理水平、准确的办学定位、卓越的师生素质、一流的专业建设、优质的社会服务和鲜明的办学特色六个方面[1]；于雷和王娟从办学实践的角度明确，高职院校特色发展应是过程与目标的统一，涵盖教育类型、教育层次和教育个性等方面[2]；张慧和查强认为高职院校特色发展既是文化认同，又是多元一体，同时还是动态交互[3]。
无论从哪个角度分析，高职院校特色发展的内涵都应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一；具体而言，即在类型为职业教育、层次为高等教育的基础上，烙上时代的印记。
新时代高职院校特色发展的内涵就是高职院校经过长期的发展，遵循教育发展的基本规律，深刻体现“双高计划”的要求，在理论或实践方面所体现出的独特的、优于一般的、公认的稳定形态或特质的类型或个体的变化。
独特，即内在意蕴或外在形式的不同；优于一般，即经测量得出的效果好、效率高；公认，即社会的广泛认可。
本文所指高职院校特色发展，是指湖南汽车工程职业学院（以下简称湖汽职院）始终坚持“做汽车人、吃汽车饭、干汽车事”的宗旨，形成“立足汽车行业、服务汽车产业、培养汽车人才、打造汽车品牌”的办学理念，不断追求“国内一流、国际知名”的发展目标。
（二）新时代高职院校特色发展的特征依据新时代高职院校特色发展的内涵，不难发现，新时代高职院校特色发展的特征应集中体新时代高职院校特色发展的实践探索 ——以湖南汽车工程职业学院为例刘兴恕 关志伟 尹万建 李治国 孙翠香摘 要 高职院校特色发展的内涵应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一，体现独特性、稳定性、认可性和发展性。
湖南汽车工程职业学院立足“双高计划”，分别从校企合作、专业设置和“互联网+职业教育”三方面探索高职院校特色发展。
新形势下高职院校教学管理改革探析
新形势下高职院校教学管理改革探析[摘要]如何切实提升教育教学质量是当前所有高等院校必须直面的问题，高等职业学校也不例外。
高职院校的首要任务就是对教学管理进行科学的改革以及合理的体制创新，只有这样才能从根本上使教育教学的质量与有效性得到全面提升。
鉴于此，文章细致分析了我国当前高等职业学校推行的教育管理方法，找出了其中存在的弊端，并且围绕素质教育的有关要求，探讨了对教学管理的正规化、专业化改革，以期为高职院校教学管理改革提供借鉴与帮助。
[关键词]教学管理高职院校改革胡锦涛同志在“十八大”报告中特别强调了今后中国教育改革和发展的重点问题，即“要努力办好人民满意的教育”。
那么高等职业院校如何达成这一目标呢？新世纪经济迅猛发展，毕业生知识结构与能力却不能很好地适应社会的新要求，我们不难发现，当前高职院校首要必须解决的问题是切实提升学生各方面的能力和素养。
基于现阶段高等职校内部推行的相关管理模式以及体系，我们应当进行探索与研究，其核心的一环就是对教学管理做出合理的改革。
也就是说，需要围绕当前形势的变化，对教学管理的运行模式以及有关执行机制，进行具有远见卓识的改革与创新，以期让高等职业院校的教学质量得到极大范围与程度上的改善，进而培育出能够全面适应社会发展的新型高素质人才，最终使高职院校的教育水平达到更高的水准。
一、目前高职院校教学管理存在的弊端1.管理思想老旧落后，没有与时俱进。
能够主宰支配一个学校管理模式的直接因素是管理层秉持的教育管理思想，其高度在很大程度上决定了高职院校实际办学水平的高低。
然而“管理层”仍然执著于“管”而非“理”这一落后的理念，“家长制”的管理方法依旧屡见不鲜，频频制约着学校的健康发展。
这些观念在高职院校的有关管理人员中也是根深蒂固，自主探索意识的欠缺与不足，使其往往运用家长式教育管理，如上级领导先下发有关条文指令，各个院系与教学科研室，还有学校老师都忙得不可开交；对于教育课程的具体设置，以及教育革新等相关活动，大多是接收到上级有关部门的通知或者命令才开始着手进行，并非自主探索与钻研。
高职院校教学管理式模式的研究
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ
高职院校教学管理式模式的研究
董婷婷
（ 大庆职业学院 继续教育培训部 １ ６ ３ ２ ５ ５ ）
【 摘 要擞 学管理的最终目的是保证和提高教学质量。教学质量形成于教学计划的制定过程，教学计划的实施过程和教学质量的评价过程。体系是一个科学 、完整 的教学 目标 、内容 、课程 、资 源及管理体系 ，是实现人才培养 目标的总体设计和实施方案 。是组织 教学过程 、安排教学任务 、确定教学编制的基本依据 。制定科学合理 的一体化教学体系 ，是实现培养 目标 、 完成培养任务 的关键 。因此 ， 高职 院校 的教学管理必须从制定一体化教学体系开始 。一体化教学体 系 由教学 目 标体 系、教学计划体系和教学资源体 系三部分构成 ，教学 目标体 系是一体化教学体 系的基础 ，是专业培养 目 标 的体现 ，也是教 学 的方 向。 应 根据教学 目 标体系构建教学计划体 系以及教 学资源体 系， 确定教学 的内容 和方法 、 资源和管理模式 ， 从 而保证培养 目 标 的实现 。
要 提高教学质量必须研究教学质量形成的整个过程 ，应从 ￣ Ｉ Ｔ －个方面人手完善高职院校教学管 理的模式 ：１ 、以就业为导 向，构建教学计划体 系，２ 、以全员参 与为原则 ，构建教学质量管理体 系 ， ３ 、以教学运行为核心 ，强化教学全过程管理 。 【 关键词】 高职 教学管理 一体 化 体系 中图分类号 ：Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ８ — ０ ９ ０ － ０ １
３ 以教学运行为核 心，强化教学全过程管理
“审时度势”下高职院校的教改模式
“审时度势”下高职院校的教改模式1. 引言1.1 背景介绍高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，其培养着大量具备实用技能的人才。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高职院校的教育模式也需要不断进行改革和创新。
当前高职院校教育仍存在一些问题，如教学内容与市场需求不匹配、师资力量不足、教学设备陈旧等。
如何审时度势地进行教改，提高高职院校教育质量，成为摆在教育界面前的重要课题。
本文将围绕“审时度势”下高职院校的教改模式展开探讨，希望能为高职院校的教育改革提供一些启示和建议。
1.2 问题提出在当前高等职业院校教育改革不断推进的背景下，一些问题和挑战也随之而来。
高职院校教改模式的不适应性是一个亟待解决的问题。
传统的教育教学模式难以适应当今社会对人才培养的需求，学校与企业之间的脱节导致学生毕业后难以就业。
高职院校的办学理念和管理体制也存在一些弊端，制约了教学质量的提升和学校发展的进步。
如何在“审时度势”的基础上，摸索适合高职院校实际情况的教改模式，成为当前高职院校面临的重要问题之一。
只有通过深入研究高职院校教改的需求和现状，结合实际情况制定出切实可行的教改方案，才能推动高职院校教育发展迈上新的台阶，为培养更多具有实践能力和创新精神的高素质人才打下坚实基础。
1.3 研究意义高职院校教改是当前教育领域亟待解决的重要问题之一，其研究意义主要体现在以下几个方面：高职院校作为培养技能人才的重要阵地，其教育教学质量直接关系到社会经济发展和人才培养质量。
深入研究审时度势下的高职院校教改模式，有利于提升教育质量，推动高职院校教改的深入发展。
当前社会和经济形势的快速变化，要求高职院校教育不断调整和更新教学内容和方法，以适应社会的需求。
研究高职院校教改的重要性在于帮助高职院校更好地与社会接轨，为人才培养提供更加有效的支持和保障。
高职院校教改模式的研究也将对教育改革和发展提供有益的经验和启示。
通过深入分析“审时度势”下的高职院校教改模式，可以总结出一套适用于不同高职院校的教改方法和策略，为教育改革提供参考和借鉴。
高职院校教学管理的特色
当代教育实践与教学研究高职院校教学管理的特色沈阳职业技术学院 王 坤摘 要：教学管理是顺利完成教学任务的重要环节。
高等职业教育的教学管理有其特殊性，面对的学生是复杂的， 是需要掌握专业技术的专科生。
本文从上述观点着手，从几个方面分析了如何实现有效教学管理，并针对 自己在教学管理过程中面对的问题进行举例说明，详加分析，希望能对各教学管理人员有所启发。
关键词：教学 管理 特色文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-03-0094教师要顺利完成教学任务中的各个环节，必须自始至终对课堂教学进行有效管理。
课堂教学效果取决于教师、学生和课堂氛围等三大要素相互协调。
对高等职业教育来说，教学管理必须进行合理有效的管理。
有效管理包括三个层面的管理：课堂教学管理、实践教学管理、融入社会的管理。
其主要特征是：教学目的实现、学习方法的掌握、实践能力的提高、认知社会的程度。
首先，课堂教学管理是教育领域中经常讨论的问题，是教学最有效的问题。
传统的教学管理存在一些不合理的地方，主要是管理观念和教学方法陈旧。
对高等职业教学来说，大部分学校是从中等职业教育转过来的，很多教师存在教学方式单一、教学方法呆板的缺点。
教学缺乏深入了解研究，不能正确认识自己的专业能力，应付教学，教学秩序会或多或少受到影响，教师的专业能力最容易引起学生异议。
教学方法要讲究方式方法，使教与学达到最优配合。
传统的教学方法和改革的教学方法要结合使用，既不能一成不变，也不能过分追求改革创新，教学实验研究要在传统的基础上改革创新，循序渐进地改变观念，使传统与创新相互配合，不断前进，形成教学管理工作系统化。
教学过程中，有的教师照本宣科地讲解，不能理论联系实际，这样的课堂很难引起学生的学习兴趣，调动不了学生的学习积极性，很难启发学生思维。
这些问题的解决方法是：必须先提高自身的业务水平和专业能力，这样才能使教学管理改革得到创新。
学校可以从奖惩制度、任免制度上进行约束。
现代教育技术条件下高职教学管理的模式
维普资讯
Ｚ ＨＯＮＧＧ ＵＯＹ ￣ Ｉ ＯＹ ￣Ｉ Ａ Ｕ
和考核；各高职院校通过互联网完成学生的招生录
取、 电子注册及教研科研工作 申报与评审等工作。 劳
（ ） 一 教学计划与大纲管理信息化
教学计划是教学活动 的最基本文件 ，是规范教
的为出发点。教学大纲编写也必须充分考虑到现代
（ ） － 高职教学管理信息化特色
教育技术条件下 ，教学内容及课时的合理分配。以
高职的教学管理包括了高职教学活动过程的各 “ 电机与拖动控制” 课程为例 ， 我们对该课程历年 的 个方面 ，如教学计划和教学大纲编写、师资队伍建 教学课 时进 行 了仔 细分析 ：９ ４ 前约 为 １０课 １９ 年 ６
对高等教育 ，特别是高职教育管理模式进行有益 的
探讨 ， 将对高职教育教学模式的改革与发展起到事
半功倍 的作用 ， 可以说 ， 教学管理是教学质量 的生命 线， 两者是一个有机的统一体。 将教学管理模式结合 现代教育技术进行探讨 ，将更能突出它的时代性和
发展的本质 。
二、 高职 教 育信 息 网络化 管 理体 系
过程一样 ， 必须建立在 良好的管理基础之上 ， 这种 良 业部门建立相应的信息化交流和就业考核是高职院
好的管理通过积累而形成系统 的、 全面的、 可操作 的 校 日 常教学工作的另一方面。其关系如图 １ 所示 。
规程和程序化的各个教学方面就构成了教学管理模 式。显然 ， 教学管理模式具有很强 的时代性 。因此，
机 网络变得轻松而方便 。
图 １ 我 国高等职 业教 育的信 息化 管理 网络 结构
显然 ，现代教育技术条件下的高职教育管理模 式 最大 特 点 是 ：网络 化 成 为 教 学 管理 的支 柱 ，
课程改革背景下高职教学管理工作探索
力 ． 校 课 改 进 展 缓 慢 。 又 急 于 呈 现 成 学 却
果 ． 着 课 改 的旗 号 ． 意 调 整 人 才 培 养 打 随
方 案 的课 程 设 置 ， 程 标 准 执 行 不 严 格 ． 课 理 论 与实 践 一 体 化 教 学 因 实 践 条 件 不 足 而 流 于形 式 ．学 生 社 会 实 践 管 理 形 同虚
的双 重压 力下 。 学 管 理 工 作 举 步 维 艰 。 教
存 在 着 教 师 的 教 学 设 计 与教 学 实 施 “ 两 张 皮 ” 现 象 ． 改 力 度 不 大 ． 学 方 法 的 课 教 与手 段 陈 旧 ． 程 评 价方 法 单 一 ． 有 体 课 没
现 “ 生主体 、 师主导 、 践主线 ” 学 教 实 的课 改理念 。 （ ） 学 交 替 、 工 半 读 呼 唤 学 分 五 工 半 制 教 学 管 理 制 度 的深 层 实 施 课 程 改 革 要 积 极 推 进 教 学 模 式 改
核与奖惩办法 。 是在实施课改过程中 ， 三
却 又 急 于 求 成 ． 视 规 范 管理 忽 ２ｏ ０ ５年 ．江 苏 省 启 动 了职 业 教 育课 程 改 革 行 动 计 划 。 年 来 ． 数 高 职 院校 几 多 能 积 极 探 索 课 程 改 革 实 施 办法 ．但 在 推 进 课 程 改 革 进 程 中 ．存 在 着 对 课 程 改 革 任 务 艰 巨 性 、 统 性 、 策 配套 性 认 识 不 系 政 足 等 问题 。 由 于 课 改 思 路 不 清 、措 施 不
中 图分 类 号 ： Ｇ７１ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — ０ ５ ０ １ ７ — ７ ７（ ０ １）９ ０ ５ — ２
新形势下高职教学管理工作的特点及其队伍素质要求
新形势下高职教学管理工作的特点及其队伍素质要求1. 引言1.1 新形势下高职教学管理工作的重要性在当前新形势下，高职教学管理工作的重要性日益凸显。
随着社会经济的快速发展和技术的不断更新换代，高职教育作为培养技术技能人才和应用型人才的重要途径，对社会的发展起着至关重要的作用。
高职教学管理工作贯穿于教学的全过程，直接关系到教育质量和教学效果，是高职教育事业的保障。
在当前经济环境日益全球化的背景下，高职教学管理工作必须适应产业结构调整和新技术应用的要求，及时调整教学内容和教学方法，培养符合市场需求的专业人才。
高校教学管理工作也必须加强与企业、行业的合作，建立实习基地和校企合作项目，使学生在校期间就能接触工作实践，增强就业竞争力。
新形势下高职教学管理工作的重要性不可忽视。
只有不断完善教学管理工作，提高教学质量，培养适应时代发展需求的高素质人才，才能更好地适应社会的变革和发展，推动高职教育事业迈上新的台阶。
2. 正文2.1 高职教学管理工作的特点高职教学管理工作的特点是多元化和复杂化。
高职院校的学生群体具有多样性，涵盖了不同背景和特长的学生，需要进行差异化管理和个性化辅导。
高职教学内容涉及专业知识和实践技能的培养，要求教学管理工作更加注重实践教学和产学合作，以确保学生具备实际工作能力。
高职教学管理工作还需要紧密关注社会需求和行业发展，及时调整教学内容和教学方法，以适应不断变化的社会环境和市场需求。
高职教学管理工作还面临着资源紧缺和教学质量监测的压力，需要精心规划资源分配和加强内部监控，确保教学质量和学生成绩。
在新形势下，高职教学管理工作的特点体现在以上几个方面，需要教育管理者和教师们加强对这些特点的认识，灵活应对，不断优化教学管理工作的方式和方法，以确保高职教育质量的持续提升。
2.2 高职教学管理工作中的挑战高职教学管理工作面临着变革与创新的挑战。
随着社会的不断发展，教育理念、技术手段、管理模式都在不断更新和变化，高职教学管理工作需要不断适应这些变化，并积极进行改革和创新，以便更好地适应新形势下的教学需求。
新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式
•教学视点87[基金项目：本文系2020年贵州电子信息职业技术学院科学研究《校企合作高职现代学徒制课程思政育人研究与实践》项目阶段性研究成果，项目编号：2020059。
]【参考文献】[1]牛万强.新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式[J].现代职业教育,2020,(35):210-211.[作者简介：余正隆（1992--），男，苗族，贵州省雷山，本科，助教，贵州电子信息职业技术学院，研究方向：思政教育、学生管理。
]文/余正隆 罗媛 赖雅丽新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式摘要 高职院校在我国教育体系当中是一个特殊的存在，其致力于为我国经济建设输送一批又一批优秀的人才。
随着时间的推移，教育领域有了新变化，如何做好高职院校学生管理工作值得引起关注，本文就此进行相应研究。
关键词 新时代;高职院校;学生;管理本文首先就高职院校学生的特征进行相应阐释，介绍了高职院校所具备的特色，并从现实情况出发，就如何管理高职院校学生给出针对性的管理意见，希望能够为高职院校迈入新阶段提供助力。
1 新时期高职院校学生具备的特征一般来讲，高职院校学生的文化成绩普遍不高，知识储备不足。
再加上近年来高校不断扩张，大部分高职院校的学生基本上是踩着专科的分数线被录取，总体来讲文化素养较低。
高职院校的学生缺失参与学习的激情，很少有学生愿意自觉主动地跟着教师的思路进行学习。
再加上教学方式与高中存在天壤之别，学生对学习的兴致不高。
比如说学生在学习方面缺少积极性，且很容易因为外界环境的变化而无心学习。
或者是学生对于知识的理解存在偏差，所使用的学习方式无法提高成绩等，以致于与普通大学的学生相比，高职学生很难在短时间内消化知识，课下也不会对没有弄懂的内容进行钻研，从而导致学生的学习成绩普遍不理想。
大部分进入高职院校的学生其内心并不想要得到深造，往往是受家庭的压力而迫不得已上学。
混日子似乎成为了高职院校学生的一个代名词，对待学习不积极的心态也使其最终很难顺利毕业。
“三全育人”视域下高职学籍管理模式研究
P UBLIC RELATIONS FORUM “三全育人”视域下高职学籍管理模式研究文/金文静摘要：随着我国高职教育的蓬勃发展，高职学籍管理模式在新时代相关政策及理念指导下结合实际情况需不断探索与创新。
本文将“三全育人”理念融入高职学籍管理工作，分析研究全员全程全方位育人模式，探讨高职学籍管理模式改革与“三全育人”相结合的难点与路径。
关键词：学籍管理模式；三全育人；高职教育引言随着新时期“三全育人”教育理念的推进，全员全程全方位育人尤为重要。
学籍管理是教学管理的重要组成部分，是稳定教学秩序和提升教学质量的保障，高水平的学籍管理有利于促进校风和学风建设，对提升人才培养质量具有重要意义，是体现学校办学水平和管理水平的一项重要指标。
本文将“三全育人”融入高职学籍管理，重塑管理育人模式。
一、高职学籍管理工作涉及的全员育人模式新形势下学籍管理规范化、精细化、个性化程度越来越高，仅依靠学籍管理员不足以应对复杂的学籍管理需求。
其重要性不可轻视，制定合理的学籍管理制度，优化学籍管理流程，在育人中管理，在管理中育人。
高职学籍管理需学籍管理员、班主任、辅导员、任课老师、办公室主任、二级学院领导、教务处、学生处、学校领导等全员参与，理顺学籍管理各育人环节，明确育人职责，减少人为因素导致的学籍管理不规范，促使学籍管理工作顺利开展。
学籍管理队伍在育人层面是开放性的，以学籍管理员和教务处为主，其他部门和人员为辅，以制度引领全程，以育人为主线，以服务学生为导向。
高职学籍管理队伍由业务能力强、思想素质高的学籍管理员作为担当主体，其他人员赋予团队协助与配合育人职责。
在数字化信息化时代，学籍管理队伍需掌握学籍管理平台系统功能，高效处理学籍管理事务，熟知学籍管理办法及各项规定并做好宣传工作，真诚关爱服务学生，谨小慎微对待学籍管理事务，有疑问之处，虚心求教，潜心求证，尊重事实，不误学生。
二、高职学籍管理工作涉及的全过程育人模式高职学籍管理贯穿学生从入学到毕业的全过程。
高职教学管理的特色分析
、
高 等 职 业 教 育 的概 念
上 大 学 的 需 要 ；致 使 高 等 职 业 教 育 培 养 的 学 生 综 合
能 力 、 新 能 力 较 差 ， 接 影 响 了高 职 生 的 就业 ， 创 直 教 育 质 量 不 被 社 会 认 同 ． 视 为 二 流 的 教 育 ， 而 影 响 被 进
高 职教 学管理 的特 色分 析
◎ 王 黎 顿新 兴 陈红 丽
摘
要 ：教 学 工 作 就 是 在 正 确 的 办 学 思 想 指 导 下 ， 好 教 学 基 本 建 设 、 学 改 革 和 教 学 管 理 。特 色 就 搞 教
是 个 性 、 殊 性 。职 ａ ４ 特 ， ￣育 的 特 色 ， 于 毕 业 生 的 职 业 能 力 和 就 业 竞 争 力 。高 职 院 校 要 形 成 自 己 的 管 ｋ 在
对 优 化 人 才 培 养 过 程 、 高 教 学 质 量 作 用 大 ， 果 显 提 效
著 。特 色 有 一 定 的 稳 定 性 并 应 在 社 会 上 有 一 定 影 响 、 得 到 公 认 。特 色 可 能 体 现 在 不 同 层 面 ， 现 在 教 学 管 体 理 上就 是建 立科学 先进 的教 学管理 制度 、 行 机制 。 运 高 职 院 校 的 教 学 管 理 ， 形 成 自己 的 特 色 ， 必 要 就 须 协 调 学 校 的 一 切 教 育 教 学 资 源 ，实 现 提 升 教 育 教
理 特 色 ， 必须依 据 职业教 育特 点 ， 照“ 能 力为本 ” 管理 理念 ， 培 养 学生 的职 业 能力 为核 心 ， 就 按 以 的 以
科 学 处 理 能 力 、 识 和 技 能 的 关 系 ， 确 指 导 全 面教 学 管 理 工 作 。 知 正
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新背景下高职教育教学管理特色模式研究
【摘要】随着我国教育事业的快速发展，高职教育的发展已经成为社会大众关注的热点问题。
特别是近些年来，面对教育体制的改革，越来越多的人参与到高职教育活动当中来。
正是因为如此，我国的高职教育面临着更加广阔的发展前景。
高职教育教学管理工作对于高职教育未来的发展有一定影响，高职教育教学管理对于高职教育教学质量有着直接的影响。
高职院校要想实现自身的发展，就要进行高职教育教学管理改革。
教育发展的新背景之下进行高职教育教学管理改革，要对课程的设置以及教学方式与教学组织进行改革，这是高职院校发展过程中急需解决的问题。
本文以新背景下高职教育教学管理特色模式研究为题，对高职教育教学管理特色模式改革现存问题与对策进行分析。
【关键词】高职教育，教学管理，改革，特色模式，对策
前言
近些年来，社会对于技术型与应用型的人才需求量上涨。
我国的高等职业院校是为社会提供技术型与应用型人才的重要院校。
在政府优惠政策的关照之下，我国的高等职业院校得到了快速发展，为社会的发展培养出一批又一批的人才，已经成为社会人才培养的重要贡献教育机构。
受到企业与社会的重视，职业教育院校的发展获得了良好的条件。
但是，我国的高职教育院校的发展起步较晚，使得其在发展的过程中遇到了一些问题与矛盾。
高职教育教学管理工作对于高职教育院校未来的发展具有引导性作用，在新背景之下，笔者选择高职教育教学管理特色模式作为研究对象是有一定的教育意义的。
1、高职教育的作用与发展前景分析
随着社会的快速发展，社会对于复合型与技术型的人才越发需求。
技术型与应用型人才已经成为影响我国经济发展与行业结构调整的重要因素之一。
面对我国各大行业的快速发展，产业结构在不断升级与优化，技术水平的提高使得许多企业的岗位对于从业人员的技术水平要求水平不断提高。
比如说我国工业企业内的管理人员以及现场技术人员等等，这些工作人员的技术水平对于产业的发展具有推动性作用。
教育事业的发展，需要与社会经济的发展相协调。
在诸多院校当中，高职院校与社会发展的联系最为紧密。
高职院校是直接为社会输送技术型人才的院校，所以，国家教育部门将高职院校的发展作为教育发展工作的重点。
这是社会经济发展对于教育事业的要求，也是高职院校对于自身的发展要求。
新背景之下，高职教育面对着大好的发展前景，加强高职教学管理特色模式的研究极为重要。
2、高职教育中存在问题分析
近几年来，我国的高职教育水平有了明显的提高，并且逐渐成为我国教育事业的重要组成部分。
但是，受到起步较晚的影响，高职院校的领导者对于高职教
育教学管理特色的认识不足，传统的办学理念对于高职教育的发展起到了不利作用。
下面，我们就来对高职教育中存在的问题进行简要的分析：
2.1高职教育教学管理理念传统，定位不科学。
高职教育教学管理理念的落后以及教学目标的定位不准确，是影响高职教育教学管理工作质量提高的重要原因。
每一年，我国的高职院校的教育目标都要随着国家的大政方针进行适当的转变，这就使得高职院校的办学目标受到主观与客观因素的双重影响，这也是抵制高职教育教学管理理念发生根本性转变的原因。
一些高职院校的管理者并没有将高职教育与高等院校的教育进行区别与分离，在教育定位上存在着不明确的问题，这就使得高职教育教学管理工作会出现混乱的现象。
许多高职教育教学管理者对于职业教育的理解较为浅薄，一部分高职院校是由几个中专院校组成的，这些管理者对于高职教育教学管理体系不尽树立，使得办学目标出现不明确的问题，对于人才培养计划理解不尽科学。
高职教育教学管理理念的传统以及定位不科学，使得高职院校的老师对于学校的办学理念理解不正确，盲目进行教学管理工作的开展，影响了高职教育教学管理的方向。
2.2师资力量不足。
高职院校的师资队伍力量不足，受到高职院校学生合并而来的影响，许多高职院校中的教师都是中专学校原来的老师。
这些教师都属于中等职业老师，教师人员存在超编现象。
这样的师资队伍就使得教师队伍质量与高职教育教学发展要求不符，教师专业知识能力不足以及实践能力较低会影响到技术型人才培养计划的实现。
随着高职教育的发展，高职院校的教育层次也在不断升级与变化，许多教师面对变化中的教学任务不能完全胜任高职教育教学管理工作。
高职院校受到扩招的影响，对于教育工作者的需求也在扩大，这就使得一些素质不相符的教师仍然在校任教。
另外，从教师对于高职教育的理解方面来讲，许多教师认为高职院校应当以应用技术作为教育主体，利用必需与够用的教学原则开展教学活动。
加之高职院校的教材短缺，只有利用校本教材进行反复教学，更有一些学校利用中职院校的教材开展教学。
这就使得教学活动对学生的引导作用得不到发挥，一些学生甚至在这样的教学活动中会迷失方向。
面对这样的现象，一些高职院校的管理者会从高等院校进行师资队伍的调动，虽然这些教师会凭借其较高的专业知识水平得到教师的欢迎，却因为高等院校与高职院校教学目标的不同而无法提高教学质量。
所以，师资力量不足已经严重影响到高职教育教学管理特色模式的建立。
3、新背景下高职教育教学管理特色模式建立对策分析
3.1加强教学管理理念的创新。
教学管理工作在高职院校的发展与建设过程中占有重要。
教学管理水平的高低，对于学校管理水平以及教学质量都有一定影响。
高职院校要加强为学生服务理念的建立，将学生的学习需求以及发展作为学校发展的目标。
高职教育的教学应当以提高学生的职业能力为目标，开展特色化的教学模式。
围绕学生的职业水平与职业素养实施教学管理工作。
学校管理者要对学校内部的人力资源、财力与物力进行合理利用，最大限度地为学生提供良好的学习环境。
从学生的发展出发，丰富学生的学习内容，对资源进行高效利用，为教学质量的提高做出贡献。
除此之外，高职院校要还建立与健全学校的教学管理体系，建立起科学合理的教学评价手段与教学质量的反馈制度。
对于高职院校的教育教学管理工作来讲，其内容具有较高的应用性与实践性，需要对理念进行恰当地运用，将实际操作与职业标准进行结合。
如果高职院校的实际条件允许，教学管理者要还定期对毕业生进行跟踪调查，了解企业对于学校毕业人才的看法，将不足的地方进行及时弥补，引导学生的能力与企业的需求相符合。