六年级英语第二单元第五课时
六年级英语现状及课时划分
六年级英语现状及课时划分
一、小学英语课时划分：
小学英语每单元ABC三部分，共划分8课时，第一课时A部分learn，第二课时A部分talk，第三课时B部分learn，第四课时B 部分talk，第五课时read and write短文学习，第六课时read and write短文复习及练习题，第七课时story time短文学习，第八课时主题图学习和本单元复习。
二、课堂主要环节
每节课依托导学案，把课堂划分成几个小环节，从基础的听说读写入手，引导学生先学会认读，再在认读的基础上进行句子学习和句型变换，课堂上要留给学生足够的自己读和练习的时间，并在熟悉新单词句型的基础上在模拟的环境中，能和搭档开口说英语，准确的表达自己的想法和要描述的意思，并通过导学案上的自学检测和当堂训练不断检查学生的学习效果及时的查缺补漏，以便教师掌握学生的学情，及时的补救。
三、课件的设置
每节课的课件大致环节与导学案基本一致，就是在每个环节里面，有加入的活动时，可以在课件上形象直观的表现出来，方便学生参与活动，但不影响整节课的流程。
四、作业纸的设置
每个单元8课时导学案，8课时作业纸，在每次的作业纸上将课堂上的重点短语、词性和句子在作业纸上以习题的形式出现，引导学
生在完成作业纸练习的时候及时复习，及时巩固，将出现的问题及时讲解，让学生及时梳理，减少知识夹生现象，并且在完成作业纸的同时拓展学生的应试能力和技巧。
五、听力训练
每节课都在学习短文和句子之前设置相应的问题，然后根据播放听力的内容进行回答，在这个过程中知道学生听听力的方法和技巧。
并在每周的周清试卷背面甚至听力练习，考周清之前先进行听力练习，然后给学生讲解听力中的内容，让学生学会做听力，并能把握关键的单词和句子。
六年级英语上册Unit2Waystogotoschool第五课时教案人教PEP版
The fifth period（第五课时）Part B Read and write▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read and write ·通过头脑风暴活动汇总自己所知的各种上学方式,激活已有的背景知识和储备词汇·通过阅读问题训练,能够在语篇中寻找关键词,并能就细节进行推理·能够根据示范的海报完成安全海报的设计·能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,最终正确朗读句子能够听懂、读懂“Read and write”板块的短文,并能够根据短文内容完成相应的练习. ▶教学难点能够了解不同国家的文化差异和出行方式.▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容.2.PPT课件､课文录音､视频、交通信号灯模型等.▶教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings.2. Review.Hold a model of traffic lights. Talk with students.T：What do the traffic lights mean?Ss：Red means… Green means… Yellow means…T：You are so clever! Do you know different countries have different traffic rules? For example, in China, we walk on the right of the road. But in England, people should walk on the left. Do you know any other countries’ ways of transportation? Now, let’s see what we will learn today!3.Lead-in.Show some pictures. (出示课件) Help students know the names of these places.Students read after the teacher.Step 2: While-reading1. Brainstorm.T：How many ways can you think of to go to school? Please talk with your partner.Students do the “Brainstorm”. Gather all the ways they know to go to school.（课件出示：本单元学过的上学的方式by car/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train和on foot的相关内容）Teaching purpose通过与学生互动,调动学生参与课堂的积极性.通过复习旧知引入本课将要学习的内容,为后面的学习做好铺垫.Teaching purpose通过问题引导学生观察并讨论图片,借助图片预测教学内容,培养学生的观察能力和逻辑推理能力.通过预测教学内容激活已有知识,并提取与文本有关的知识,进入文本话题.32.Look and predict.Show the pictures of “Read and write” on the PPT.（课件出示：教材P18 Read and write板块的图片）Let students observe the pictures,read the dialogue and discuss the questions.Questions：①Who are they? (Robin and Wu Yifan’s grandpa. And the grandpa is ill.)②What does Robin want to do? (He wants to read a magazine to the grandpa.)③What’s the magazine about? (Different ways to go to school in different countries.)3.Listen and say.(1)Show the four pictures one by one. （课件出示：依次出示教材P18 Read and write板块的四幅图片） Let students observe the pictures and discuss the questions.Questions:①Who are they? (They are students/kids/children.)②Where are they? (In Munich, Germany. In Alaska, USA. In Jiangxi, China. In Papa Westray, Scotland.)③How do they go to school?Let students read the text quickly and find the ways of the children to go to school.(2)Play the recording. （课件出示：教材P18 Read and write板块的音频）Let students listen to it and answer the questions below the passage in the book.(3)Check the answers.4. Learn the new words and sentences.(1)Play the recording again. （课件出示：教材P18 Read and write 板块的音频） Lead students to learn the new words and sentences.①Show the picture of the sled and do the action to help students understand the phrase “by sled”. （课件出示：雪橇图片）Do the action fast first, then do the same action slowly. Let student s understand the word “fast”.Ask students to do and say the sentences “Some kids go to school by sled. It’s fast.” “Don’t let the dogs run too fast. You must drive slowly.”②Show the pictures of a boat, a ferry and a ship on the PPT. Teaching purpose引导学生带着问题阅读文本,整体感知文本,获取有用信息.利用问题逐步引导学生理解文本,逐步跟随文本学习新句型.Teaching purpose运用任务型教学方法,设计不同的任务,环环相扣,逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型,对重点句型进行认知和操练,突破教学重点,降低学习的难度.5Help students und erstand the differences among “ship, boat and ferry”.Do the action and teach the phrase “by ferry”. Wear a life jacket to help students understand the sentence “We must wear a life jacket by ferry. And don’t run on the ferry.”Write down the sentence str ucture “Some kids go to school by…” on the blackboard. Do the actions and let students use the sentence structure to make sentences.③Lead students to look at Picture 4. Ask them to read the sentences and try to answer the questions.T ：How do the children in Papa Westray go to school? Ss ：By ferry.T ：How did they go to school in 2009? Ss ：By plane. T ：Why?Ss ：Because the ferry didn’t work.(2)Play the recording. （课件出示：教材P18 Read and write 板块的音频） Let students read after the recording. Pay attention to the pronunciation and the intonation.5. Read and choose.(1)Let students practice the passage. (2)Let students act out.(3)Let students retell the ways of the kids to go to school in groups by looking at the pictures.(4)Let students give some suggestions for the kids.Divide students into six groups. Let them read the suggestions on page 19 one by one. Then ask them to choose the suitable suggestions for the kids and write them down on page 18.6. Practice the words and the sentences. (1)Play the game of “Drive the train”.Make up a chant of the words and the phrases.Ask students to chant it one by one in lines. Give a sticker to the student who does a good job.Teaching purpose播放录音,让学生听录音跟读.引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话.Teaching purpose利用插图引导学生分组复述原文.最后,带领学生阅读后文给出的关于选择不同交通方式的建议,引导学生对前文的孩子们的不同的出行方式提供合适的建议.(2)Play the game of “Roll the snowball”.Lead students to practice the key sentences “Some kids go to school on foot./By sled, you must drive slowly./On foot, don’t go at a red light.”Make students stand in a line. Let the first student say the first word “some” of the sentence. Then the second student says “somekids”. The third student says “some kids go” …Students say till the last student speaks out the whole sentence “Some kids go to school on foot.” Once one of the students says it wrong, the team loses the game. Oppositely, the team can get a sticker if all the students say it correctly.Step 3: Post-reading1. Play the recording of “Tips for pronunciation”. （课件出示：教材P19 Tips for pronunciation的音频）Let students listen and compare, then find out the rule of pronunciation. Tell students the law of linking sounds. Ask students to listen again and repeat. Then let students find and say more words like these from the text on page 18.2.Do a survey.(1)Make a model：A: How do you go to school?B: I go to school by/on…(2)Let students ask and answer in groups. Finish the chart. (课件出示：调查表) Then let the group leader make a report with the sentence structure “… goes to school by/on…”3. Make a poster.(1)Let students list the ways of the group members to go to school.(2)Let students write down at least two suggestions for each way. Make a modal:By ferry, you must wear a life jacket. / Don’t run on the ferry.(3)Let students make a poster in groups.(4)Show time.▶板书设计▶作业设计1.Read after the recording.Teaching purpose滚雪球游戏可以锻炼学生的快速反应能力,让学生在游戏中进一步巩固所学知识,加深对本课重点词汇和句型的理解,体现在玩中学、学中玩的思想,让学生在课上及时吸收消化所学知识.Teaching purpose利用小组调查活动,创造学生说英语的机会,使学生能够在实际情景中运用核心词汇和句型.Teaching purpose紧密联系前面布置的小组调查活动,环环相扣,让学生能够在熟练运用核心词汇和句型之后,自由设计海报,学以致用.2.Do the exercises. (见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业)▶教学反思1.在本堂课中,以学生为主体、训练为主线,开展多类型的小组活动,使学生在学中用、用中学.学用结合,激发学生的多元智能学习能力.2.这节课以句型教学为主,配以简单的词组来运用所学句型.采用chant、滚雪球等多种形式来逐步引导学生操练词汇和句型,有效地帮助学生巩固重点词汇和句型.3.呈现活动设计丰富,易操作,且具备层次感,有效地提升了学生的核心素养.以学生为本,以解决问题为导向,引导学生自主学习.4.突出语用功能,联系学生和班级的实际情况,设置多个环节,环环相扣,层层深入,帮助学生在真实情景中.自然地使用所学语言Read and write·Gather all kinds of ways to go to school they know through the brainstorm and activate the background knowledge and the vocabulary they have learned.·Be able to find the key words in the text and reason about details through solving the problems below the text.·Be able to complete the design of a safety poster according to the demonstration poster.·Be able to find more similar sentences in the passage according to the example sentence prompt and read the sentences correctly.▶Teaching Priorities·Be able to listen and read the passage and complete the corresponding exercises according to the passage.▶Teaching Difficulties·Be able to learn about the cultural differences and the ways of travelling in different countries. ▶Teaching Procedures7（续表）9。
六年级英语上册第二单元教案
导学流程
修改完善
三、整体感知引发体验
(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
导学流程
修改完善
二、整体感知引发体验
(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
(2)T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)
Sometimes usually often
How do you come to school？I usually come by……。
教学反思：
课题
Unit2 Ways to go to school第二课时
教学目标
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
二、示范引领学习实践
（1）教师放录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get toDongfangPrimary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next tothe nature park．
最新人教版英语六年级下册《第五课时Part B(Read and write)》优质教学课件
课堂小结
快来说说这节课你有 什么收获？
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
教师寄语
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ，我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要， 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
Past
Present
was cleaned fixed wanted got is clean fix want get
were tasted listened did
are taste listen do
Read and finish the letter. Dear manager,
Last weekend, the Wu family were not happy with their
Our room was big, but everything was very old. Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.
My mother wanted to read a book but the lamp was too small. My dad got some hamburgers from the hotel kitchen but they were cold and tasted bad.
hotel 旅馆 fixed （fix的过去式）修理 broken 破损的 lamp 台灯 loud 喧闹的；大声的 enjoy 享受······乐趣；喜爱 stay 暂住；停留
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案一、教学目标1. 语言知识目标：- 研究并掌握第二单元的词汇和句型。
- 研究并理解第二单元中的对话和文章。
- 熟练掌握第二单元中的听、说、读、写的技能。
2. 情感态度价值观目标：- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 引导学生积极参与课堂活动，培养良好的研究惯。
二、教学重点1. 掌握第二单元的词汇和句型。
2. 理解并运用第二单元中的对话和文章。
三、教学内容1. 单词：- 单词1- 单词2- 单词3- ...2. 句型：- 句型1：...- 句型2：...- 句型3：...- ...3. 对话和文章：- 对话1：...- 对话2：...- 文章1：...- 文章2：...- ...四、教学方法1. 听力训练：通过听录音的方式帮助学生提高听力能力。
2. 口语练：通过角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：通过阅读对话和文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过写作练，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：通过呈现相关图片或情景，引起学生的兴趣，准备进入新课。
2. 听力训练：让学生听录音，完成相关的听力练。
3. 口语练：进行角色扮演等口语练活动，让学生进行实际对话。
4. 阅读理解：让学生阅读对话和文章，并回答相关问题。
5. 写作训练：引导学生根据所学内容进行写作练。
6. 小结：概括本节课的重要内容，检查学生对所学知识的掌握情况。
7. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 教材：《人教版六年级英语上册》。
2. 录音机或电脑等听力材料。
3. 相关图片或教具。
七、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的综合评估，以及课后作业的完成情况，评估学生的研究情况和进步。
八、教学反思在本节课中，教学方法的设计能否充分激发学生的兴趣？学生的研究情况是否达到预期目标？根据评估结果，对今后的教学进行适当的调整和改进。
译林版小学英语六年级上册第二单元教案和单元测试
译林版⼩学英语六年级上册第⼆单元教案和单元测试译林版⼩学英语六年级上册Unit 2 What a day!⼀、单元教材分析本单元的话题是谈论天⽓情况和周末活动。
Story time⽤⽇记的形式记录了Yang Ling周末的⼀天，让学⽣进⼀步认识和理解⼀般过去时的⽤法。
也是学⽣感兴趣的话题。
教师在教学时要紧扣这点，潜移默化的引导，进⼀步激发学⽣⽤英语写⽇记的习惯，增强他们观察⽣活的意识，使他们逐步树⽴起热爱⽣活的信念。
⼆、单元教学⽬标1. 知识⽬标(1)能听懂、会说、会读和会拼写词汇：sunny, show, weather, become, windy, cloudy, high, cloud, rain, rainy, meet, a parrot show, what a day。
(2)能听懂、会说、会读和会写句型：It was sunny/windy/rainy/cloudy in the morning. The weather became...We went to ... It was time for ...(3)能掌握字母组合ear的发⾳。
(4)能唱歌曲Rain, rain, go away.2. 技能⽬标(1)能正确地理解并朗读⽇记内容，在教师的引导和帮助下复述⽇记。
(2)能够进⼀步学习⼀般过去时陈述句的语法规则。
(3)能熟练说出不规则动词过去式，并且发⾳准确。
(4)能读、演cartoon time, 并能掌握其中的知识点。
3. 情感态度⽬标(1) 在学习中，培养学⽣良好的听、说、读习惯，激发学⽣⽤英语写⽇记的习惯，增强他们观察⽣活的意识，使他们逐步树⽴起热爱⽣活的信念。
(2) 让学⽣感受到学习英语的乐趣，培养学⽣⾃我挑战，在学习中获得成就感。
(3) 引导学⽣体会cartoon time 的幽默之处。
三、单元教学重难点1. 教学重点(1)句型：It was sunny/ cloudy/ windy. I/ We/ He/ She brought/ saw/ flew…(2)词汇：sunny, become, windy, cloudy, drink, rainy, meet(3)语⾳：字母ear在单词中的读⾳。
人教版六年级英语上册PEP教案第二单元Ways to go to school第五课时
人教版六年级英语上册PEP教案第二单元Ways to go to school第五课时一、教学内容Part B Read and write二、教学目标1.能够正确听、说、朗读"Some kids go to school by slcd.""You must... ”“Dorft..."等句型。
2.能够正确听、说、认读单词及短语，如fasl、sled、be ferry等。
3.能够用带有must^ don't的句子给朋友写建议。
4.知道单词与单词之间的连读。
三、教学重难点1.会用英语表达人们的出行方式。
2.会正确使用含有must、dont的句子。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming—up1.Greeting2.Free talk手持模拟交通灯。
T： What arc they?S： They are traffic lights.T: How many traffic lights arc there?S： There are three.T： What colours are they?S： Yellow, green and red.T： What do they mean?S： Red means ________ , green means __________ , yellow means __________ .Step 2 Presentation学习Read and write(1)展示四个国家的图片，让学生讨论是什么地方。
(2)告诉学生展示的地方的名字，并引出Munich> Germany、Alaska、USA、China、Papa Westray、Scotland o(3)让学生观察图中人们有哪几种出行方式，鼓励学生发言。
(4)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章。
How many ways to go to school can you find in the text? Underline them.Does everyone in the text go to school?(5)小组成员之间互相讨论，写下答案。
六年级【英语(人教版)】Unit 2 Around the World (第五课时)-2课件
Europe (欧洲)
…
Which is the capital city?
France is in the middle of Europe. Paris is the biggest city in France. There you can see the Eiffel Tower and the Louvre, a very famous museum.
Many people like to travel to France for their holidays.
What is France famous for?
France is in the middle of Europe. Paris is the biggest city in France. There you can see the Eiffel Tower and the Louvre, a very famous museum.
What is Egypt famous for?
It’s famous for the pyramids and the Nile.
the Nile（尼罗河）
The Nile is __t_h_e_l_o_n_g_e_s_t _r_iv_e_r__ in the world.
What special day do people celebrate in Egypt?
What do you know about France?
…
France
What do you want to know about France?
Where is France? Which is the capital city?
What is France famous for? What sports do French people like? What food do French people like? What can we do in France?
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课3
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计第一课时A Let’s learn&Write and say一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。
如句型：How do we get there?…能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:1．Step1．Preparation(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
(2)Let's chant教师放多媒体Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.Step2.Presentation1单词呈现Let's learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bus。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。
to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。
六年级英语上第二单元教案
Unit 2 Ways to go to school单元教学目标1、能力目标（1）学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to …? I usually (sometimes/often)… .能用Slow down and stop at a yellow light . Stop and wait at a red light.Go at a green light.Don’t go at the red light!等句式来提醒自己和对方注意交通安全。
（2）能掌握四会单词和词组：on foot ,by,bus ,plane ,taxi ,ship , subway,Train ,slow,slow down ,stop.(3)能听、说、认、读单词或词组：early，helmet, must, wear ,attention , pay attention to ,traffic lights ,sled,fast,ferry.(4)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
（5）能够了解不同国家交通规则的异同。
（6）会唱歌曲《How do you get there?》2、知识目标（1）能听懂、会说 part A 、B部分Let’s talk ，Let’s learn中的会话并能在实际情景中加以运用。
（2）能够听、说、读、写A 、B部分和Read and write 中的四会单词，如on foot ,by,bus ,plane ,taxi ,ship , subway,train ,slow ,slow down ,stop （3）理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time 部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标（1）通过学习出行时的交通方式，培养学生合理使用交通工具，绿色出行的理念（2）通过了解、学习一些交通规则，培养学生遵守交通规则的好习惯。
六年级上册第二单元英语课文
六年级上册第二单元英语课文以下是人教版六年级上册第二单元英语课文内容：Unit 2 Ways to go to schoolPage 14 Let's talkWu Yifan: How do you come to school, Mike? Mike: I usually come on foot.Wu Yifan: That's good exercise.How do you come to school, Amy?Amy: I often come by bike.Mike: How do you come to school, Sarah? Sarah: I sometimes come by bus.Page 15 Let's learnMrs Smith: Let's go to the nature park.John: Hooray!Sarah: How do we get there?Mrs Smith: By bus.Page 16 Let's talkMr Jones: How can I get to the Fuxing Hospital?Wu Yifan: Take the No. 57 bus over there.Mr Jones: Thanks. Wow! So many pictures of bikes!Wu Yifan: They're from my cousin in the USA.Mr Jones: What's this?Wu Yifan: A helmet. In the USA people on bikes must wear one.Mr Jones: I see. Thank you.Page 17 Let's learn- Look! The park is over there! Let's go!- How do we get there?- By bus.Page 18 Read and writeDifferent ways to go to schoolSome children go to school on foot in Munich, Germany.In Alaska, USA, it snows a lot. Some kids go to school by sled. It's fast. Some children in Jiangxi, China, go to school by ferry every day.In Papa Westray, Scotland, the children go to school by ferry, too. But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn't work.Page 19 Let's checkListen and number.1. A: How do you get to school, John?B: I come to school by bike.2. A: How do you come to school, Mary?B: I come to school on foot.3. A: How does Amy come to school?B: She comes to school by bus.4. A: How does Mike come to school?B: He comes to school by subway.请注意，以上内容仅为部分课文展示，具体内容请以实际教材为准。
人教版PEP六年级英语上册第二单元课件教版
by car
by taxi
by plane
by subway
by train by bike by bus on foot
How do you go to ?
I go to
.
Wenzho1u the zoo2 Canada3 Hong K4ong KFC 5 the pla6yground
on Afoot by Bbus
Don’t go at the traffic lights!
It’s _____ now . We must slow down and _____ .
It’s green now. We must go .
I’ll take the… by ship by plane by car
by bus by bike by train by taxi
A: Where is the bus stop? B: It’s over there . Don’t go at the red light. A: Thanks . I must pay attention to the traffic lights.
No.1 5
Zhongshan Park
post office
1
Unit 2
Ways to go to school 第二课时
Part A let’s learn
I am a duck. I go to school by bike.
I am a monkey. I am a bear.
I go to school I go to school
by bike.
• At last,they go to the sea by plane.
(完整版)六年级英语下册第二单元教案(最新版pep)
Unit 2 Last Weekend鹤山乡赵庄小学宁燕一、单元教学内容1、话题：What did you do?2、功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。
3、语言结构：（1）句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.（2）词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents, went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和1四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标(4) 能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。
2023-2024学年外研版(三起)英语六年级上册 Module 5 Unit 2 精品课件(六上)
While-reading
Read 中and answer
Name: Mike Age: 11 City: Sydney,
Australia
I can speak English. I like football, reading, swimming and singing songs.
Name: Tingting Age: 13 City: Hong Kong,
Name: Tingting Age: 13 City: Hong Kong,
China
I can write emails and stories in English. I like drawing and playing games.
What are their names?
Name: Jim Age: 12 City: London, UK I can speak French. I like music, riding my bicycle and collecting stamps.
Pre-reading
Who?
Look中and say Where?
What?
Pre-reading
Read 中and answer
1. What do they want? They want pen friends.
2. What can they do? Sam can write in English and Chinese. Amy can write in French.
Warming-up
Sing a中nd say
I can speak ______.
Warming-up
paint
take pictures sing songs
六年级上册英语教学设计《Unit 2Ways to go to school第五课时》人教(PEP)
六年级上册英语教学设计《Unit 2Ways to go to school第五课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教(PEP)六年级上册英语教材的一个单元，本单元主要让学生掌握关于上学的不同方式以及相关的词汇和句型。
第五课时主要通过故事情境，让学生进一步运用所学知识，进行实际交流。
本课时的话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的交通方式有一定的了解。
但部分学生对于英语表达仍有一定的困难，需要教师的耐心引导和激励。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于上学的不同方式的相关词汇和句型，如“by bus”,“on foot”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于上学的不同方式的相关词汇和句型。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，正确的运用句型进行提问和回答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设情境、小组合作、任务完成等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含词汇、句型、图片等教学资源。
2.学生准备课本、练习册等相关学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Wheels on the Bus》进行导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物的上学方式。
教师适时出示相关词汇和句型，如“by bus”,“on foot”等，并用幻灯片呈现交通方式的相关图片，帮助学生理解和记忆。
六年级英语上册第二单元课文
六年级英语上册第二单元课文六年级英语上册第二单元的课文主题是“My Family”。
本单元主要围绕家庭成员展开，通过学习家庭成员的称呼和描述家庭成员的特点，培养学生对家庭成员的认识和了解。
以下是本单元课文的详细介绍：第一课时：My Family本课时主要是介绍家庭成员的称呼。
课文内容如下：1. 图片导入：课文开始展示了一张家庭照片，让学生猜测照片中的人物关系。
2. 课文内容：课文首先介绍了家庭成员的称呼，如father（爸爸）、mother（妈妈）、brother （哥哥）、sister（姐姐）等。
然后通过对话的形式，让学生学会用英语称呼自己的家庭成员。
3. 练习：课文后面有一些练习题，让学生巩固所学的家庭成员的称呼。
第二课时：This is My Father本课时主要是介绍父亲的外貌和特点。
课文内容如下：1. 图片导入：课文开始展示了一张父亲的照片，让学生猜测照片中的人物是谁。
2. 课文内容：课文首先介绍了父亲的外貌特征，如tall（高）、strong（强壮）、kind（善良）等。
然后通过对话的形式，让学生学会用英语描述父亲的外貌和特点。
3. 练习：课文后面有一些练习题，让学生巩固所学的父亲的外貌和特点的描述。
第三课时：This is My Mother本课时主要是介绍母亲的外貌和特点。
课文内容如下：1. 图片导入：课文开始展示了一张母亲的照片，让学生猜测照片中的人物是谁。
2. 课文内容：课文首先介绍了母亲的外貌特征，如short（矮）、thin（瘦）、smart（聪明）等。
然后通过对话的形式，让学生学会用英语描述母亲的外貌和特点。
3. 练习：课文后面有一些练习题，让学生巩固所学的母亲的外貌和特点的描述。
第四课时：This is My Brother本课时主要是介绍哥哥的外貌和特点。
课文内容如下：1. 图片导入：课文开始展示了一张哥哥的照片，让学生猜测照片中的人物是谁。
2. 课文内容：课文首先介绍了哥哥的外貌特征，如tall（高）、strong（强壮）、funny（有趣）等。
人教PEP版小学六年级上册英语Unit2 Ways to go to school 教案 第5课时
第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元第五课时。
主要围绕“Different ways to go to school!”这个话题展开，主要通过阅读文本学习词汇Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland 及了解不同国家学生上学的交通方式，锻炼学生的细节推理能力和理解能力。
通过语音学习，掌握文段中的连读现象。
激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是能够在语篇中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动及知道语音的连读现象。
本课时Read and write版块，分为读、写、语音三部分。
第一部分要求阅读图片和文段并回答两个问题。
第二个部分为有意思的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报。
第三部分为语音意识培养，通过示例掌握文段中的连读现象。
文本呈现了吴一凡的爷爷生病住院，Robin给爷爷阅读不同国家学生上学的交通方式的文章。
文段内容新鲜，有趣，符合学生的心理，能够激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。
教师利用真实的图片、视频帮助学生理解。
本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland（2）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。
（3）能够根据示范的海报完成安全海报的设计。
（4）能够知道英语句子中单词之间的连读现象，并根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
六年级上册英语书第二单元课文
六年级上册英语书第二单元课文
摘要：
I.引言
- 介绍课程内容
- 介绍两位学生Tom 和张雷
II.课程内容
1.自我介绍
- 来自哪里
- 名字
- 年龄
- 家庭成员
2.询问对方信息
- 名字
- 年龄
- 来自哪里
- 兴趣爱好
III.课程练习
1.问答练习
- 姓名
- 年龄
- 来自哪里
- 喜欢的食物、运动、颜色
- 是否会说英语
- 喜欢的学科
- 是否有宠物
正文：
【提纲】I.引言
在我们六年级上册的英语书中，第二单元的课文主要围绕两位学生的自我介绍和相互询问展开。
通过这个单元的学习，我们可以掌握一些基本的英语交流用语，更好地与他人进行沟通。
【提纲】II.课程内容
1.自我介绍
- 来自哪里：Tom 来自美国，张雷来自中国。
- 名字：Tom 的名字是Tom，张雷的名字是Zhang Lei。
- 年龄：Tom 12 岁，张雷13 岁。
- 家庭成员：Tom 有一个哥哥和一个姐姐，分别是14 岁和10 岁。
他们喜欢一起踢足球。
张雷的家庭情况文中并未提及。
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掌握生僻词和词组。了解中国和英国交通规则的差异。理解语篇意义并复述。
教学难点
对于较长句子的理解与运用应作为本课时的难点，例如：In the UK you drive on the left side.In China you drive on the right side…
教学准备
录音机、录音带、单词卡片、头饰图、教学课件
【提供学生自主学习的机会，开发学生的思维，培养学生独立解先模仿跟读，然后四人小组尝试复述表演课文
2.将课文改成话剧，让学生戴头饰表演话剧。引导学生进行评价与自我评价，Which group is the best?
3.教师用大屏幕打出几道小测验题目，考查学生本课时的学习掌握程度。
教师利用大屏幕打出各个国家的地理位置，请学生两人一组由讨论问题：How do you go to(国家)？学生利用已学习到的知识进行讨论。
【复习旧知，引入新知，降低学习难度，为本学习做铺垫。】
二、Presentstion:
1.教师利用课件打出本课时的课文动画，请学生在观看动画的同时回答教师根据课文提出的问题，例如：“Please look at the screen firstly,then answer some questions：How many people are there in the screen?What are they doing?How did Annie’s family go to China?Can you say the traffic rules in British and China?Are they the same ?…”
【初步进行感知中英交通规则的差异，激发学生学习的好奇心和探究意识，为进一步学习打好知识基础。】
3.教师请学生自己读课文，同时勾画出自己不熟悉或者不明白的单词、词组和句子。学生读完后，在四人小组中讨论解决他们自己划出的生僻词或句子，可以借助词典、书本等工具，教师巡视适当指点帮助。教师将学生们讨论未有结果的生僻词或句子归纳总结，集中讲解。
“Boys and girls,my home is near here,so I usually come to school on foot,what about you? Can you talk about it?教师引入话题，师生讨论，利用已经学习过的知识来引入本课时的新知识。
3.Brainstorm:
课题
Unit 2 Ways to go to school
课时
5
备课教师
李瑞凤
单位
良庄镇中心小学
教学目标
使学生理解并掌握before、missed、cross、be different from、the same as等生僻词和词组。逐步提高学生阅读较长意义的语篇并简单复述原文的能力。使学生了解中国和英国的交通规则的差异，并培养学生遵守交通规则的好习惯。
2.学生观看视频后回答教师的提问，教师适当的点评后，向学生初步介绍各国的交通规则，然后请学生说出中英交通规则的不同。In China,people drive on the right,while in British people drive onthe left.So the pedestrians in China shoud look left firstly and then right before they crossing the road,but in British…
教学过程
复备
一、warm-up
1.let’s sing：
教师播放歌曲“How do you get there?”，学生先听一遍，再跟录音轻吟唱。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。
【跟唱歌谣，放松学生的紧张气氛，活跃课堂氛围，调动学生的积极性】
2.Coversation：
师生讨论话题“How do you come to school？”Teacher says
五、Summary and homework：
1. Summary：
(1)请学生总结今天学习的词组和句子有哪些，小组讨论，教师汇总结果。师生共同复习巩固本课时学习到的知识点。
(2)教师请学生自由表述通过本节课的学习，你感受到了什么。同时教师适时进行情感态度方面的教育：同学们，在日常生活中我们一定要做一个遵守交通规则的好孩子，在我们过马路的时候应该走人行横道，同时注意过马路之前要先向左看再向右看。
3.In China you drive on the right side.
4.遵守交通规则
教
学
反
思
2.Homework:
课下四人小组自由讨论：周末或假期旅游时乘坐的交通工具是什么？
板
书
设
计
Unit 2 Ways to go to school
1. before、missed、cross、be different from、the same as
2. In the UK you drive on the left side.
【开发学生思维，培养学生综合创新和运用语言进行交际的能力，培养学生学习英语的兴趣。】
四、Add-activities：
1.教师利用大屏幕向学生介绍我国的交通标志符号，也可请学生观看后说出自己知道的交通标志符号。
2.请学生搜集更多的关于各个国家交通规则的知识，并归纳总结哪些国家驾驶员需要向右行驶，哪些国家需要向左行驶。