小学六年级质量检测数学试卷分析-学习文档

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(完整)小学六年级数学试卷分析

(完整)小学六年级数学试卷分析

(完整)小学六年级数学试卷分析小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由(一)填空题(占25分)、(二)判断正误(占6分)、(三)选择题(占7分)、(四)化简比(占4分)、(五)连线(占12分)(六)画图(占8分),和(七)解决问题(占38分)组成。

二、试题分析从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。

试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。

本册重点内容——圆的认识及百分数的应用,和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受进修数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)正视各种能力的考察。

作为当今信息社会的成员,能力是十分重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考察了学生的计算能力,操作能力、观察能力和判别能力以及运用知识解决生活问题的能力。

如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子,大轮直径6分米,小轮直径1.2分米,大轮和小轮直径比是():(),大轮转一周,小轮转()周。

这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。

(4)巧设开放问题,展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润,在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个,“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性问题,鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

六年级数学试卷分析(优秀3篇)

六年级数学试卷分析(优秀3篇)

六年级数学试卷分析(优秀3篇)六年级数学试卷分析篇一一、试卷特点整张试卷的命题难度适中,知识覆盖比较全面,与以往的命题有所不同的是,在教材要求掌握的基础知识上,试卷更注重强调了知识的灵活运用,考察了学生的分析问题和解决问题的能力。

二、答题情况(一)填空。

填空题主要考察了基础知识的掌握,侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。

错误率最高是第7小题,其中第2、3、9、10题失分率教高,部分同学对8:()=0.8=():20=()%=()成。

类型的题目掌握不够好,更需强调“谁在前,谁在后”的问题解决的策略方法。

第2题,学生不能正确找到其中的数量关系,进行合理分析,第9、10题的计算能力比较强,这些题目平时在应用题或直观图形中,学生会做,但是,在填空题中,学生不理解题目。

圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。

今后教学要加强:一是知识形成的展开过程,更加重视直观教学;二是基础知识的回忆和理解,加强概念的理解和知识点的落实;三是讲究策略和方法,培养学生综合分析数学知识的能力。

(二)计算相对于数学学科特点,计算能力的测查是必测项目。

而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。

计算题考察了学生的计算能力。

有小部分学生做题不认真,经常抄错数,或者不会使用简便方法。

从题目内容来看,主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。

一是口算,口算的答题率有81.5%,二是递等式计算,答题率在65.4%,往往是过程基本正确,结果错误较多。

三是解方程的答题率在78.6%还算可以,形如x—15%x=37.4题型,错误率较高,学生就是不能将乘法分配率进行迁移。

今后教学:一是更加突出计算能力的教学,照准机会培养学生的计算能力,安排一定的计算练习,形成较强的计算方法;二是突出乘法分配率的教学,尤其是方程;三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题,供学生练习。

(三)选择。

第1、2、3、4、5题均有错误,第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了,但是总有同学弄不明白,还是出现错误。

小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析

小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析

小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析一、试卷命题情况分析与看法:本次数学试卷检测的范围比较全面,难度较高,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从卷面看可以大致分为两大类,第一类是基本技能,通过选择、填空、口算、计算、。

第二类是综合应用操作和解决问题,主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。

二、学生答卷情况分析:从试卷得分情况来看,填空题1、7、8、9、10、11及选择题有一定难度,选择部分的数量虽少,分值高,尤其是计算题、灵活性强,出错率较高。

第五的几何题中,流动路线图的填空做得不是很好。

应用题中的第1、3、5题失分率也比较多。

这说明学生对基础知识、分数的意义,分数乘除法的计算方法、应用题的理解、分析缺乏技巧及单位“1”方面的知识等掌握的不牢固,运算能力还没有过关,分析、解决问题技能欠佳。

本次学生答卷主要反映在:1、分数的基础知识和应用题解答的方式方法掌握不牢固。

填空题、判断题,学生对分数知识及“单位一”知识理解不够透彻。

尤其第五题比较复杂、灵活,学生题意的理解欠佳,导致错误。

2、计算能力还需要加强,尤其是混合运算题,分数与小数、分数乘除法的计算方法掌握不够好,中上成绩学生计算的准确率不高,尤其中下生、学困生的计算方法与技巧还有待于加强培养,这是在今后教学中应注意该方面的问题。

3、实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。

学生不会找单位“1”,应用题的数量关系分不清,审题不透彻,导致错误。

4、缺乏良好的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题现象。

三、提高质量措施与建议:1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,加强审题训练,注重数学思维过程,让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果,而忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。

让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划,这样有助于理解题意。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。

六年级数学期末测试质量分析

六年级数学期末测试质量分析

六年级数学期末测试质量分析
一、引言
本文档旨在对六年级数学期末测试的质量进行分析,以便深入了解学生的研究情况并提供有针对性的改进建议。

二、测试概况
1. 测试时间:XX年XX月XX日
2. 参与学生人数:XX人
3. 测试形式:笔试
4. 测试内容:涵盖六年级数学课程的各个知识点和技能
三、总体分析
1. 平均分:计算所有学生的得分总和,并除以参与测试的学生人数得出平均分。

2. 优秀率:计算得分在90及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。

3. 及格率:计算得分在60及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。

四、知识点分析
针对不同知识点的测试题目,进行具体分析,并给出相应的评价和建议。

五、技能分析
针对解题技巧和运算技能等方面的测试题目,进行具体分析,并给出相应的评价和建议。

六、改进建议
根据测试结果和分析,针对学生的薄弱环节,提出相应的改进建议,包括课堂教学方式、辅导措施以及课后题练等方面。

七、结论
通过对六年级数学期末测试的质量分析,可以全面了解学生的研究情况,并为进一步提升教学质量和学生研究效果提供指导和参考。

备注:本文档的数据来源于实际测试结果,具体内容可能根据实际情况进行修改和补充。

小学六年数学考试试卷分析

小学六年数学考试试卷分析

一、考试概述本次小学六年级数学考试试卷共分为两部分,第一部分为基础知识题,共20题,满分40分;第二部分为综合应用题,共10题,满分60分。

考试内容涵盖了小学六年级数学教材中的主要知识点,包括数与代数、图形与几何、统计与概率等。

二、试卷分析1.基础知识题分析(1)题量适中,难度适宜。

基础知识题的题量适中,难度适宜,既考察了学生对基础知识的掌握程度,又有利于区分不同层次的学生。

(2)题型多样,覆盖全面。

基础知识题题型多样,包括选择题、填空题、计算题等,覆盖了小学六年级数学教材中的主要知识点,有利于考察学生对知识的掌握程度。

(3)题目设置具有梯度。

基础知识题的难度逐渐提高,有利于考察学生的实际能力。

2.综合应用题分析(1)题目设置贴近生活,具有实际意义。

综合应用题的题目设置贴近生活,具有实际意义,有利于培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

(2)考察学生综合运用知识的能力。

综合应用题要求学生在解题过程中,灵活运用所学知识,对问题进行综合分析和判断,有利于考察学生的综合运用能力。

(3)难度适中,区分度较好。

综合应用题的难度适中,区分度较好,有利于考察学生的实际能力。

三、学生答题情况分析1.基础知识掌握较好。

大部分学生在基础知识题部分得分较高,说明学生对基础知识的掌握较好。

2.综合应用能力有待提高。

部分学生在综合应用题部分得分较低,说明学生在综合运用知识、解决实际问题的能力方面还有待提高。

3.解题速度和准确性有待提高。

部分学生在解题过程中存在速度慢、计算错误等问题,说明学生在解题速度和准确性方面还有待提高。

四、教学建议1.加强基础知识教学。

教师应注重基础知识的教学,帮助学生巩固和掌握基础知识,提高学生的基本运算能力。

2.注重培养学生的综合应用能力。

教师应通过设计具有实际意义的题目,引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的综合应用能力。

3.加强解题技巧训练。

教师应注重培养学生的解题技巧,提高学生的解题速度和准确性。

小学六年级数学教学质量检测综合试卷分析

小学六年级数学教学质量检测综合试卷分析

小学六年级数学教学质量检测综合试卷分析一、整体情况1、试题分析本次小学六年级数学教学质量检测综合试卷由县教研室统一命题,统一时间检测。

试题分科学(20分)和数学(100分)两部分,总计120分。

其中包含填空题、判断题、选择题、计算题、统计及解决生活中的问题六大题型。

可以说这些题囊括了六年级所学的重难点,而且也测试到了对整个小学阶段所学数学知识的积累。

同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力,是一份很有价值的试卷。

试题难易程度适中,知识覆盖面广。

从卷面完成情况来看,绝大多数学生对所学知识已理解和掌握,学生适应能力比较强,解题、分析能力较好,思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,而且能联系实际进行答卷,计算准确率高。

2、综合情况分析我乡本届六年级学生共66人,其中辅导小学40人、太阳小学12人、@小学14人。

参考率100%。

全乡数学及格人数59人,及格率89.40%;优秀人数34人,优秀率51.51%;平均分80.03;全乡科学及格人数34人,及格率51.5%;优秀人数9人,优秀率13.6%;平均分11.64。

由此可以反映了本乡学生的数学及科学综合水平处于中上等水平,极少数学生的知识掌握不够全面,系统处理数学及科学知识的能力尚未建立。

二、卷面分析第一部分:科学部分(20分)此部分分为两大题,即填空题(每空1分,共10分)、判断题(每空2分,共10分),考核内容均是书本上的知识,从学生答卷整体情况,还算可以。

错的较多的是:(一)填空题第1小题:四季的形成和地球()有关。

分析:学生有答“自转”,有答“转动”的,正确答案是“公转”,这是因为地球在公转过程中,由于地轴的倾斜,导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区,因此气温也有规律地变化,形成四季。

措施:为了让学生更好地掌握和理解此类科普知识,不能光靠死记硬背,可以加强科学实验,学生通过动手操作,从根本上做到透彻理解。

第2小题:科学用脑五要素:动静结合、()、反复强化、()、适当休息。

六年级数学试卷质量分析

六年级数学试卷质量分析

六年级数学试卷质量分析野獐中心小学席小伟一、试题特点。

本次质量检测试题依据教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理,有一定的综合性和灵活性,难易适度。

本试卷的题型通过不同形式,从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况,考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

总体来说,大部分试题难易适中,可以说,为这次期末测试提供了一分相当有份量的考卷。

二、答题情况。

1、从整体上讲,学生对于数学基础知识掌握较好。

在一、二、三大题基础知识题中,除二大题外,一、三题得分优秀率在80%以上,合格率在90%以上。

这说明在教学中,教师注重了数学基础知识的教学,学生切实掌握了本册中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。

这符合《小学数学新课标》要求,达到小学数学基础知识的教学目标。

2、计算题的考试成绩比较理想。

得分优秀率达到88.9%,合格率达到95.7%,这在所有考题中是最高的。

教学中,我把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,切实提高学生的数学计算能力。

从考卷看出,口算题的正确率高,学生不但掌握了分数四则运算的顺序和计算方法,而且计算合理、灵活、简便。

这充分说明:加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。

应用题得分优秀率接近75%,合格率达到87.9%,而且有许多个得满分。

三、努力方向:1.重视知识的形成过程。

传统教学中“重结果,轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。

本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆,忽视让学生经历知识的形成过程的问题。

2.加强学生解决问题能力的培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。

今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练,在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。

六年级数学试卷分析、反思(5篇)

六年级数学试卷分析、反思(5篇)

六年级数学试卷分析、反思(5篇)第一篇:六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的,并且严格按照程序命题、考试、阅卷的,可见这次考试的重要性。

本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容,所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。

题的难难易适中,涉及考察的面广,所学习到基本的知识点都有考察。

鉴于本次考试的重要性,所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思,以便于从中得到教训。

一、试卷成绩六年级一班应考54人,实考54人,均分83.9分,优秀率59.6%,及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间,2人不及格成绩分别是56分和59分。

六年级二班应考53人,实考50人,其中3人由于休学和特殊情况未参加考试,均分82.5分其中18人集中在70-84之间,5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。

综合来看,成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重,不及格的人数达7人之多,包括一个全年级最低的37分。

二、试卷题型分析和失分率情况。

1.直接写出。

本题就是对于计算的最基本的考察,没有难度可言。

失分率约为28%2.基础部分。

第1小题。

考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径,知道半径求直径和圆的面积,失分率为5%。

第2小题。

考察比的化简,失分率为5%。

第3小题。

求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。

第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。

失分率为71%。

第4小题。

错误率13%。

第5小题。

求利息的问题。

没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。

第6小题。

考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。

失分率为34% 第7、9小题。

对于比的应用,此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。

失分率40%。

第8小题。

是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。

失分率为3%。

第10小题。

考察圆的相关知识,大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。

2023年秋季学期小学六年级数学期末质量检测试卷分析

2023年秋季学期小学六年级数学期末质量检测试卷分析

2023年秋季学期小学六年级数学期末质量检测试卷分析一、总体评价本次小学六年级数学期末质量检测试卷设计合理,符合六年级学生的认知水平,能够全面评估学生对数学知识的掌握程度。

二、试卷内容分析试题分布试卷内容包括数的认识、四则运算、分数、代数、应用题等基础知识。

题目设计由易到难,逐步引导学生理解和运用数学知识。

具体分析数的认识:学生对整数、小数、分数和百分数的概念掌握较好,但在一些涉及混合运算的题目中出错率较高。

四则运算:整体而言,学生对加减乘除运算掌握得较为熟练,但在处理一些特殊运算时仍需加强练习。

分数:学生对分数的概念和运算掌握较好,但在涉及分数和小数的互化时出错率较高。

代数:学生对代数的基本概念和简单运算掌握较好,但在解决实际问题时出错率较高。

应用题:学生对应用题的解题思路和步骤掌握较好,但在实际解题过程中出错率较高。

学生答题情况分析大部分学生答题认真,表现出积极的学习态度。

但也有部分学生出现疏忽大意的情况,例如不按要求答题、计算错误等。

同时,一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况,需加强阅读理解能力的训练。

三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析,教师在教学中应注意以下几点:(一)强化基础知识的训练,特别是涉及混合运算、特殊运算和分数互化的题目。

(二)加强学生的阅读理解能力训练,帮助他们更好地理解题目的要求和意图。

(三)在教学过程中注重培养学生的细心和耐心,避免因疏忽大意而导致的错误。

(四)个性化辅导,针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习,特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。

同时加强与家长的合作,共同关注学生的学习进展情况。

(五)拓宽学生知识面,在教学过程中,教师可以适当引入一些具有挑战性的题目或实际应用问题,以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六年级数学试卷分析

六年级数学试卷分析

六年级数学试卷分析一、检测试题分析从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。

试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

本试卷包含七种题型,通过不同形式,从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况,考察的知识面多而广。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

二、答题情况分析第一大题填空题,共22分,学生失分较少,学困生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯,表现在不认真审题,不细心答题,以致于计算错误,填空出现错误。

第4、8小题设计到单位转换、小数、百分数的应用,比较简单但由于马虎失分率较高。

第二大题选择题,共5分,多数学生得分在4-5分,但有一部分学生不能正确选择,主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。

第1小题与第3小题失分率较高。

第一小题判断正反比例,但选择时马虎错误率较高。

第5小题考察立体图形展开图选择,考察学生的空间思维能力,平时对这方面联系较少,学生出错。

第四大题操作题,共15分,考察到图形旋转,放大与缩小,平移。

考查学生的动手和动脑能力,大部分学生只会利用直尺画出和放大与缩小的图形,直观和抽象思维在“比例尺”教学中渗透不足。

从这点上可以看出,学生平时动脑想、动手做数学的机会较少,在生活中应用数学的能力不足。

第五大题计算题,共27分,主要考察学生的计算能力,学生做起来应该没有难度,但因为学生基础较差,计算能力较差而造成失分。

六年级数学试卷分析(通用5篇)

六年级数学试卷分析(通用5篇)

六年级数学试卷分析六年级数学试卷分析一、数学结构许多诸如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构。

数学就研究这些结构的性质,例如:数论研究整数在算数运算下如何表示。

此外,不同结构却有着相似的性质的事情时常发生,这使得通过进一步的抽象,然后通过对一类结构用公理描述他们的状态变得可能,需要研究的就是在所有的结构里找出满足这些公理的结构。

因此,我们可以学习群、环、域和其他的抽象系统。

把这些研究(通过由代数运算定义的结构)可以组成抽象代数的领域。

由于抽象代数具有极大的通用性,它时常可以被应用于一些似乎不相关的问题,例如一些古老的尺规作图的问题终于使用了伽罗瓦理论解决了,它涉及到域论和群论。

代数理论的另外一个例子是线性代数,它对其元素具有数量和方向性的向量空间做出了一般性的研究。

这些现象表明了原来被认为不相关的几何和代数实际上具有强力的相关性。

组合数学研究列举满足给定结构的数对象的方法。

二、六年级数学试卷分析(通用5篇)每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现,方便查漏补缺,建立新的教学方法,下面是小编为大家搜索整理的六年级数学试卷分析(通用5篇),希望能给大家带来帮助!六年级数学试卷分析1一、学生成绩分析我校共245名毕业生参加本次毕业考,合格率为83%左右,优秀率为55%左右,平均分为76分左右。

总体情况不容乐观,但是跟以往测试相比还是小有进步,特别是合格率和优秀率上来说。

二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容,题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类;其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。

这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握,同时又关注了学生答题的兴趣,增强了自信心。

三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析,学生答题总况良好,现逐题进行分析:1、填空题填空题的答题情况总体良好,正确率较高。

其中问题较多的为第5小题,本题涉及分数的意义这个方面的知识,平时练习较多,但是还是有很多学生搞不清楚,平时练习基本是以钢材截段作为材料,本题使用了三角形三面,特别有创新意义。

六年级上册数学期末试卷质量分析

六年级上册数学期末试卷质量分析

六年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷概况试卷结构本次六年级上册数学期末试卷共有25道题目,其中包括选择题、填空题、解答题三种题型,题型分布合理,能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力。

难易程度试卷整体难度适中,基础题型和拓展题型相结合,既考察了学生的基础知识,又考察了学生的思维能力和创新能力。

二、学生表现分析优点1. 基础知识掌握牢固:大部分学生在选择题和填空题中表现良好,基础知识的掌握比较牢固。

2. 解题思路清晰:学生在解答题中能够清晰地展示解题思路,逻辑性强。

3. 创新能力突出:部分学生在面对拓展题时,能够灵活运用所学知识,展现出良好的创新能力。

不足1. 粗心大意:部分学生在选择题和填空题中因粗心大意而出现错误。

2. 解题技巧待提高:部分学生在解答题中,解题技巧有待提高,例如在计算过程中容易出现错误。

3. 时间管理不当:少数学生因时间管理不当,导致部分题目未能完成或草率完成。

三、教学改进建议1. 加强基础知识教学:继续加强基础知识的教授,确保学生能够牢固掌握。

2. 提高解题技巧:通过练习和讲解,帮助学生提高解题技巧,减少计算错误。

3. 培养时间管理能力:教育学生在考试中合理分配时间,避免因时间管理不当而影响答题质量。

4. 激发创新思维:鼓励学生在学习过程中积极思考,培养创新思维。

四、总结本次六年级上册数学期末试卷能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力,试卷质量较高。

通过本次考试,我们发现学生存在一些问题,也看到了他们的优点。

在今后的教学中,我们将继续努力,针对学生的问题进行有针对性的教学,提高教学质量,为学生的全面发展奠定坚实基础。

六年级下册数学期末试卷质量分析 (1)

六年级下册数学期末试卷质量分析 (1)

2022-2023学年度第二学期期末考试试卷质量分析(小学六年级数学)一、试题总体分析1、试卷结构本次考试的试卷,内容主要涉及小学阶段的全部内容,全卷分值为100分,共分六部分。

有填空,判断,选择,计算,画图及解决问题等,试题迁涉的内容较多,覆盖面较广,题目比较灵活。

2、本次试卷共分六大部分:填空题、判断题、选择题、计算题、作图题以及解决问题。

其中填空题包括立体图形的表面积和体积计算,求最大公因数和最小公倍数,百分数的应用等,判断题和选择题主要考查了比例,百分数和分数的应用,计算题包括直接写得数、脱式计算和解方程。

作图题包括作轴对称图形,旋转和按比例放大,解决问题把所学内容全部囊括,命题能联系学生的生活实际,体现数学生活化,呈现方式较丰盛,题目灵敏,开放有度,难易适中,突出“仔细、细心”,注重学生仔细、细心的优良习惯的养成。

3、注重探究能力的考查,引导学生用数学的眼光解决生活中问题。

4、突出动手操作能力的培养。

如作图题。

本次六年级考试题对教材知识点覆盖面形式灵活多样,难易适中,全面考查了学生对小学教材的掌握情況。

学生可以较好适应试题,能够非常准确的反映出每个学生小学期间的数学学习水平。

从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。

二、从试卷反映的教学情况分析1、计算。

该大题共有3道题,主要考查学生对小数,分数简单的计算以及四则混合运算,简算,解方程的能力,大部分学生计算的准确性较高,但个别学生计算题目不够细心,其中第2题部分学生对于乘法分配律掌握的不是很牢固,运用不够熟练,导致失分。

学生计算习惯较差,需在平时注意习惯的培养,更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫,因为计算是学好数学的基础,是提高数学成绩的关键所在。

2、基础知识掌握全面。

填空与判断题、选择题包括了小学期间所学的知识内容:比例、公因数和公倍数、立体图形的表面积与体积、位置与方向、百分数的应用和分数的应用等。

学生基本能全面掌握这些基本知识,但是对于“填空题”的第2题部分学生对于省略亿位后面的尾数掌握仍较为浅显,第13题学生对于等底等高的圆柱和圆锥之间的关系记忆不够深刻,出现错误。

小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析(1)

小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析(1)

小学六年级数学学科期末质量检测卷面分析一、与考基本情况分析:与考人数:18 人,平均分:45.44 及格数:6 人,及格率:33.33 % ,优生数:2 人,优生率:11.11 % 。

二、学生答卷情况分析:1.填空题,本题小学所以内容都有,主要是分数和比的部分,混合以前学过的一些知识来考察,从错题来看就是没有及时进行复习。

2.选择题。

此题共10小题,着重考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

其中2、6、8小题答的较好,只有个别同学出错,其原因是对题意理解不到位、没有灵活的检验方法。

失分较多的是1、4、7小题,其中第4小题得分率较低,原因是学生习惯了正向思考,而本题反过来问。

3.计算题。

此题包括口算、简便计算、解方程和比。

口算题,大多数同学都做对了,但是还有个别同学经常出错,原因是平时练习不够多,个别同学还是粗心,方法没掌握,应着重对个别同学加以辅导。

简便计算完成较不理想,本班学生基础较差,计算起来比较吃力,甚至有的学生连四则运算顺序都搞不清楚,这点需要平时再加强训练。

4.操作题。

第1小题画方位不应该失分这么多,多数同学上课不认真,完全可以避免。

第2、3小题平移、旋转和放大缩小完成较理想。

5.应用题。

此题有6道应用题,其中两题有做过并且评讲过类似或者一样的题型,结果还是错误较多,全班后几名同学错题在四道以上。

说明学生对于求单位“1”是用乘法还是除法还不够明确,题读的还不够明白。

上课评讲效果不够好。

三、平时教学存在问题分析:1、学生的计算能力还没有过关,特别是小数的乘除法计算,一方面遗忘的很厉害,另一方面可以看出当时根本没有掌握。

在空间几何方面,不管是平面图形还是立体图形,学生的空间想象能力比较差,不能做到灵活运用。

数量关系上,基础较差的学生一些常用的数量关系还不是很熟练。

2、有一部分学生学习态度较差,不做作业或者敷衍了事。

学生读题能力差,读题习惯没有养成。

六年级数学第一学期期末质量检测试卷分析

六年级数学第一学期期末质量检测试卷分析

六年级数学第一学期期末质量检测试卷
整张试卷难易度适中。

做到基本题占80%,综合题及能力题共占20%,三种题分布在各种题型中。

试卷既考察学生对基础知识的掌握情况,又考察学生探索问题、分析问题、解决问题的能力,还注意考察学生动手操作能力。

知识的覆盖面广、基本涵盖了整册数学知识,重点侧重于分数(百分数)、乘除法的计算和解决问题的综合应用。

试卷注重培养学生认真审题的能力,考查学生学习习惯。

预计如下题目失分率高一些:
第一大题:填空题中的第2、3、5、6、10、11、12和13小题十分率高一些。

第三大题:选择题中的1、3、5小题。

第四大题:计算题中的简便运算。

第六大题:解决问题中的第2、3、4小题。

六年级道数学质量分析报告 文档

六年级道数学质量分析报告 文档

六年级数学上册期末考试质量分析
一、试卷分析
本次考试试卷题填空题、判断题和选择题,考查学生综合知识的简单应用能力,没有出现偏题、难题、怪题,试题的难度适中,计算较多,计算题计算量适中,统计题一题较为简单,解决问题需要较好的文字阅读能力,综合解决实际问题,略有难度。

二、考试总体分析与评价
本班参考人数50人,及格14人,优秀7人,合格率28%,优秀率14%,试卷满分100分,最高分98分,最低分3分。

从总体来看,由于本张试卷难度适中,较全面地考查了这学期以来所学的内容。

学生两极分化严重,及格的同学也难达到优秀,中间分数段70-90人数极少,低分太多。

三、教学中取得的成绩及成功的经验(或做法)
1.注重经典习题。

课本上的经典习题都要求学生进行练习。

2.专题复习。

在平时的教学中针对某一知识内容进行专题小结复习。

3.补充习题。

学生基础普遍较差,尤其是计算。

平时每天要求学生进行计算练习。

4.培养学生良好的学习习惯。

四、教学中存在的问题及今后的建议
1、存在的问题
(1)加强基础练习,特别是计算。

(2)很多学生做题太粗心,没有认真读题,要求学生养成仔细检查,认真计算的习惯。

2、教学建议:
在今后的教学中应注重基础知识的讲解,加强计算练习,对中高层次的学生进行拔高训练。

1。

(完整word版)六年级数学试卷分析

(完整word版)六年级数学试卷分析

2021~2021学年度集宁区第一学期授课质量监测卷六年级数学试卷解析一、根本情况我校一共有 39 名六年级学生接受了本次期末数学质量检测。

平均分 81.17 分,及格率 94.9 %,优秀率 48.7%。

1、各大题得分率题号一二三四五六题型填空判断选择计算列式计算解决问题应得分1170234273975273975实得分900176232265761得分率77%75.2%84.9%85.1%97%76.05%2、各分数段比率分数段10090-9980-8970-7960-6960 分以下人数013121022比率33.3%30.76%25.64% 5.12% 5.12%二、试题的结构、特点解析1.本次监测试题的覆盖面广、难易适当,照顾全体学生,对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测,力求保证基础性,突出灵便性,侧重导向性。

2.本次监测的试题分为两全局部:一至四题是知识与技术部分 ,侧重对学生基础知识与根本技术的观察;五、六题是实践与应用局部,检验学生可否能运用所学知识解决实责问题,即"学以致用 "。

三、答题情况简析1、填空局部〔 30 分〕填空题局部的得分率77%左右,这局部内容包括乘比的意义与比的计算、圆的认识与圆周长计算、圆的面积计算、分数找规律等掌握得比较好,得分率较高。

但仍存在以下主要问题:(1)数量关系不明确。

在填空题中,一局部学生对计量单位之间的关系不清楚,对单位转变的算理不清,如很多学生出现了“二分之三小时: 25 分钟的最简整数比是〔〕,比值是〔〕〞的失误。

(2)分数找规律掌握的不好,如二分之一、三分之二、五分之三、八分之五、〔〕、〔〕。

2、判断局部。

(6 分)本大题的得分率较高,主要涉及百分数的看法、圆的看法、扇形看法等知识。

从答卷中能够看出,学生对以上数学根本看法掌握得较好,失分很多的是第 5 小题,扇形是圆的一局部,圆的一局部是扇形。

六年级学业水平测试数学质量分析

六年级学业水平测试数学质量分析

六年级学业水平测试数学质量分析一、试题分析本次六年级数学学业水平测试试题,主要对六年级所学的内容进行了较为系统、全面的考查。

考查内容大致可分为两大类,第一类是基础知识,即对填空、判断、选择、计算的检测,考查学生对基本概念的理解和基本技能的掌握情况。

第二类是综合应用,主要考查学生操作能力及解决问题的能力。

试题内涵丰富,题型全面,覆盖面广,赋分合理,有很强的针对性和灵活性,体现了基础性和实践性的相互统一,凸显数学与学生生活实际的联系,对学生发展有一定的导向性。

第一大题填空共20分,10道小题,每空2分。

要求学生在牢固掌握基础知识的同时,能对所学知识能够灵活运用,认真审题,细心辨别,选择有用的已知条件,正确解答,方能得分。

这10道题主要考查学生对知识的熟练运用能力和学生思维的灵活性,具有一定难度,稍有不慎,就会失分。

第二大题判断和第三大题选择各7分,每题1分,除了选择第5.6小题学生能够迅速找到答案之外,其他题目都需要学生认真思考、比较,才能做出正确的选择。

这三道题的题目,在考查学生所学知识的同时,更多的是考查学生思维的灵活性、方法的多样性和良好的学习习惯、学习品质。

第四大题计算题共46分。

直接写出得数渗透了基本的运算顺序、运算定律和简算方法。

简算题的灵活性较大,既考查了分数、小数的互化,也对学生平时计算中的易错点进行了考查。

解方程和求阴影部分面积相对简单,是学生的得分点。

第六大题解决问题共36分,对大多数学生来说,已经具备了初步的数学应用意识、逻辑思维能力和分析解决问题的能力,做这6道小题相对轻松。

二、考试情况分析(以什字学区为例)(一)成绩分析1.从学生测试成绩看,总体较好,学生人均分达到了90分以上。

但发展不均衡,学生之间差距很大。

110分以上的学生占总数的18%,但相应的有7%的学生成绩不足30分。

2.这次学业水平测试成绩与去年同期相比,有较大进步。

从试题难易程度来说,今年的试题要比去年试题难一些,但今年的及格率、优秀率都比去年高。

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小学六年级质量检测数学试卷分析20192019学年期末考试已经结束,小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文,供大家参考!希望大家继续关注数学网小学频道。

小学六年级质量检测数学试卷分析在吸取前几年试卷命题经验的基础上,今年,我市小学数学六年级质量检测试卷命题一方面强调对教材的尊重,强调对基础知识、基本技能的考查;另一方面,跳出题型模仿的框框,力求在数学能力、数学意识等可持续发展品质的培养上对学生作出引领,力争使试卷为今后的教学工作起积极的导向作用。

一、对试题的总体评价1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配力求大体均衡,题型力求丰富,题型格式大致稳定在近几年的模式上。

主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题(含口算、解方程、简便计算、求积等)、操作题、应用题等题型。

灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力,同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

2、试卷内容覆盖面大,全面考察学生能力本试卷中的内容力求覆盖小学数学的主要知识点,全面考查学生对主要知识点的掌握情况。

因此试卷信息量大,内容多。

第一至三大项中,以考查基本概念为主,几乎每道题都涉及到一、二个知识点,具有一定的综合性。

如填空第4、15、16、17小题,选择题第4、5小题,这些题有一定的难度,既考查了学生基础知识,又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

第四项中的第6题是求半圆中三角形的面积。

本题利用圆与三角形提供的信息,让学生直观地得到三角形的底和高的数据,也有一定的综合性。

第五项重在考查学生的基本画图能力。

第1至3小题按要求画圆、画半径、画角、画垂线,是最基本的作图要求。

第4小题要求学生根据画出的三角形,验一验,量一量,算一算,进行猜想、验证。

操作本身的难度并不大,但必须读懂题意与较准确地画图。

第六大项为应用题。

本次试卷应用题题量大,类型多,整体难度与去年相当。

既考查了学生的基础知识,也考查了学生的综合运用知识的能力。

第七项考查了学生对条形统计图的分析与计算,需要理解图意,全面考虑,根据图形提供的信息解决问题。

3、注重体现了以下几点:(1)把握平衡,体现适度性。

尊重教材,活用教材。

教材是数学教学的重要资源,命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。

这份试卷中有相当一部分题目围绕教材,推陈出新,例如填空题中的第11题、第14题,应用题中的第5题等都是据教材相关内容改编而来。

应用题第6题是教材中的原题,这也正是传递了这样一个信息:教材是不可抛弃的。

同时,试卷并不拘泥于教材,通过设计具有现实背景的问题和探索性问题,力求引导学生拓宽视野,跳出教材。

生活化与数学化并重。

《数学课程标准》指出,要选择鲜活的生活素材,因此,命题不能太数学化,否则会让学生觉得是为了解题而解题。

但是,命题也不能太生活化,如果照搬生活中的实际情节,可能会让学生在无关的环节上浪费时间。

本次命题,我们对选取的生活素材进行了适度加工。

例如应用题第7题将手机话费的话题编入试题,通过计算话费考查学生收集信息、解决问题的能力。

试题中的信息呈现是生活化的,价格表虽然也是生活化的,但是已经作了简化处理,这样便于学生抓住基本数量关系分析、比较,提出解决问题的策略。

(2)关注数学思考,体现策略性。

数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时,掌握一些基本的数学思想方法,探索并形成解决问题的有效策略。

本次命题时,我们对此特别关注。

例如填空题中的第4题改变了以往对分数意义的一般考查形式,通过图形的呈现,体现数形结合的思想;第19题让学生观察一组算式后找出规律;选择题中第4题对随机事件可能性的考查;第七题图表题对统计意识、统计技能的考查,等等。

值得一提的是,今年的统计图表题,加大了对信息收集、分析能力考查的力度,不让统计意识、统计技能的考查流于形式。

这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力,凸显试题的数学味。

(3)丰富呈现形式,体现趣味性。

在命题时,我们改变以往题目纯文字化的呈现模式,将情境图、统计表等形式有机编入试题,让学生在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。

例如应用题第5题把圆柱体积公式的推导情境呈现在学生的面前,可以唤起学生对于课堂教学相关情境的记忆。

填空第18题把对运算定律的考查建立在有趣味的故事形式上,避免了繁琐的运算,能够激发学生兴趣。

(4)拓展思维空间,体现发展性。

让不同的人学习不同的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展,要求我们也要做到让不同的人考不同的数学,让不同的人在考试中得到不同的发展。

本次试卷命题,我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间,使不同的学生有可能获得不同的发展。

例如,填空第18题对学生来说,有着广阔的思维空间。

要得出与9638同样的结果,只须所编拟的算式中避开数字9就行了。

应用题第7题除了考查学生收集信息、处理信息的能力外,还给了学生发现规律、解决实际问题的自由空间,对第三个问题,不同层次的学生会给出不同的解答。

总之,本次数学试卷命题,既关注学生知识与技能的理解与掌握,也关注学生数学学习后的结果与成效,更关注学生在学习过程中的变化与发展。

二、对检测数据的分析全市参考人数9879人,统分人数9385人,市人均分107.33分,得分率为89.44%,优秀率为85.82%,及格率为99.5%。

前20%学生市均分为117.78分,末20%学生市均分为90.52分。

乡镇中,得分率最高94.58%,最低为76.92%。

前20%学生均分最高为118.88分,最低为111.75分;末20%学生均分最高为103.58分,最低为65.73分。

对试题失分情况的分析从试卷的量化分析结果来看,失分较多的相对集中在某些题目上,下面就具体题目分析失分原因。

●填空题第4题中的第二空与第一空相比,单位1的量已经变化,有许多学生未能注意到,从而造成失分。

第14小题,这题有一定的综合性,考查了学生对时间的计算,然后根据路程,求每小时行的路程。

第15题,要求这个三角形中最小的一个角是度或度。

此题有一定难度。

当这两个角都是锐角的时候,最小的角是15度;当这两个角中有一个角是直角的时候,最小的角应该是18度。

第二种情况答对的很少,抽样的错误率达38.9%,反映了学生的思维有局限性。

另外这一题考查的知识点比较多,也是造成失分的原因之一。

第17题,综合运用了几何知识与分数应用题的知识,学生不知道阴影A与阴影B的面积之和就是长方形面积的一半,无法找到6平方厘米的分率,错误率高达41.2%。

●判断题第5题,学生受思维定势影响,认为提价与减价的分率一样,没有注意到两个分率的单位1并不相同。

实际上,只要老师平时教给学生赋值计算的方法,是可以作出准确判断的。

●选择题第1题、第4题抽样错误率分别22.5%,76.7%,第1题因为部分学生对一些重大节日不够清楚,造成失分。

第4题因为受前面条件干扰,认为反面向上的可能性大于正面向上的可能性,从而作出了错误的选择。

●计算题方面大部分学校的正确率在90%以上,失分的原因要分析是过失失分。

第6题看似复杂,其实简单,失分原因是学生没有能够看懂图意,不知道半圆的两条半径就是三角形的底和高。

●操作题小学阶段的画图要求不高。

我们设想把理解题意、正确画图、观察、判断结合起来。

本题第4小题错误率为23.7%。

各校反馈的错率有高有低。

说明学生间的差距是存在的。

学生中出现的主要问题是不能根据要求正确画出三角形和AB边上的高,不清楚三角形AOB是等腰钝角三角形,两个底角都是30度,最后没有把30度和90度归结到三角形AOC中综合起来思考,导致失分率较高。

●应用题应用题中整体失分率不算高。

错率稍高的是第1题中的第2小题和第2题中的7、8小题。

第1题中的第2小题失分原因时学生未能掌握和运用画图理解题意这种解题策略。

第2题中的第7小题因为学生缺乏生活经验,分析问题没有条理,思维不严密,表述不清楚、不完整,失分率高。

第8小题因为有一定的深度和综合性,学生综合解题能力不强而造成失分。

●图表题第5小题因为学生对题意不太理解,对射中一枪与两枪的情况考虑不周全,失分较多,抽样失分率达54.2%。

三、对今后教学的几点启示:1、应关注新课改理念下双基的内涵,切实加强双基教学,在帮助学生获得基础知识的同时,掌握解决问题的一些基本策略,提高分析、解决实际问题的能力。

注重知识的整合,把一个点一个点的教学,连接成平面、立体,进而提高学生综合运用知识的能力。

2、利用教材,又要走出教材,重视对教材例题、习题资源的开发;同时,又要结合学生身边的生活实际,丰富数学教学,以体现数学的价值,培养学生应用数学的意识。

3、要切实加强对差生的辅导,重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。

要分析差生的原因,确保每单元每阶段基本过关。

采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成为老师的助手。

4、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯,需教师在平时的教学中抓细、抓实。

5、改革课堂教学,提高课堂教学质量。

老师要努力从学生的实际情况出发,要备情境以激发兴趣,要重视迁移规律的运用以形成方法。

老师要提高课堂教学效益,过程教学要到位,给学生探索知识、解决问题的时间和空间。

要注意不同阶段的练习作用,让学生练有目的,练得有趣,练有所得。

通过不同的有针对性的练习,帮学生理解知识、运用知识,形成技能,形成良好的习惯。

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